第一篇：《家住六朝煙水間》中學(xué)生演講稿

《家住六朝煙水間》中學(xué)生演講稿

《家住六朝煙水間》中學(xué)生演講稿

同學(xué)們好，今天就讓我?guī)е蠹乙黄鹜ㄟ^(guò)作家薛冰的《家住六朝煙水間》來(lái)了解并感受南京這座古城。

我們都知道，南京是六朝古都，可到底有誰(shuí)知道這“六朝”指的是哪六朝呢？沒(méi)錯(cuò)，它們分別是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳。

作者在總序里寫道：“今天來(lái)寫一本關(guān)于南京這樣城市的書，其困難不是材料太少，恰恰相反，而是材料太多。”的確，南京經(jīng)歷太多，人物太多，風(fēng)景也太多了——

對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們最熟悉的應(yīng)該就是南京大屠殺了吧。

南京的蒼山林海中，有英雄虎膽，壯懷激烈：清涼山上，少年孫權(quán)繼承父兄遺志，厲兵秣馬，終成一方雄主，成就虎踞龍盤之偉業(yè)；牛首山下，武圣岳飛不忘精忠報(bào)國(guó)，排兵布陣，鑄就岳家軍魂，放飛還我河山之夢(mèng)想。這樣的場(chǎng)景，想想就驚心動(dòng)魄。

南京的風(fēng)景名勝自然也多，像總統(tǒng)府，明孝陵，莫愁湖，雨花臺(tái)，中山陵，雞鳴寺等等都是我們熟知的。可見(jiàn)，南京是多么的如詩(shī)如畫，真不愧為歷史文化名城。

在平時(shí)我也會(huì)利用節(jié)假日，和家人出沒(méi)于南京的六朝山水之間。棲霞山的滿山紅葉，南山湖的野塘殘荷；牛首山的霧靄流嵐，秦淮河的槳聲燈影；祖塘山的蒼松翠柏，胭脂河的天光云影，都成為了我生活的背景和心中的記憶。我覺(jué)得我們生活在南京，就要多了解，多感受，多品味它。

這本書中的內(nèi)容也十分有趣，下面我來(lái)給大家讀一段：“......”，“這一段主要講了......書中還有許多像這樣生動(dòng)的介紹，在這里我就不一一列舉了。

總之讀了這本書，我真的感受頗深。在每一座古城的背后，都會(huì)有許多或悲或歡的經(jīng)歷，它們記載著歲月留下的痕跡，那古城就像年老的人一樣，滿是滄桑。

以上就是我推薦這本《家住六朝煙水間》的原因，也希望大家可以去讀一讀。

第二篇：《家住六朝煙水間》的中學(xué)生演講稿

同學(xué)們好，今天就讓我?guī)е蠹乙黄鹜ㄟ^(guò)作家薛冰的《家住六朝煙水間》來(lái)了解并感受南京這座古城。

我們都知道，南京是六朝古都，可到底有誰(shuí)知道這“六朝”指的是哪六朝呢？沒(méi)錯(cuò)，它們分別是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳。

作者在總序里寫道：“今天來(lái)寫一本關(guān)于南京這樣城市的書，其困難不是材料太少，恰恰相反，而是材料太多。”的確，南京經(jīng)歷太多，人物太多，風(fēng)景也太多了——

對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們最熟悉的應(yīng)該就是南京大屠殺了吧。

南京的蒼山林海中，有英雄虎膽，壯懷激烈：清涼山上，少年孫權(quán)繼承父兄遺志，厲兵秣馬，終成一方雄主，成就虎踞龍盤之偉業(yè)；牛首山下，武圣岳飛不忘精忠報(bào)國(guó)，排兵布陣，鑄就岳家軍魂，放飛還我河山之夢(mèng)想。這樣的場(chǎng)景，想想就驚心動(dòng)魄。

南京的風(fēng)景名勝自然也多，像總統(tǒng)府，明孝陵，莫愁湖，雨花臺(tái)，中山陵，雞鳴寺等等都是我們熟知的。可見(jiàn)，南京是多么的如詩(shī)如畫，真不愧為歷史文化名城。

在平時(shí)我也會(huì)利用節(jié)假日，和家人出沒(méi)于南京的六朝山水之間。棲霞山的滿山紅葉，南山湖的野塘殘荷；牛首山的霧靄流嵐，秦淮河的槳聲燈影；祖塘山的蒼松翠柏，胭脂河的天光云影，都成為了我生活的背景和心中的記憶。我覺(jué)得我們生活在南京，就要多了解，多感受，多品味它。

這本書中的內(nèi)容也十分有趣，下面我來(lái)給大家讀一段：“......”，“這一段主要講了......書中還有許多像這樣生動(dòng)的介紹，在這里我就不一一列舉了。

總之讀了這本書，我真的感受頗深。在每一座古城的背后，都會(huì)有許多或悲或歡的經(jīng)歷，它們記載著歲月留下的痕跡，那古城就像年老的人一樣，滿是滄桑。

以上就是我推薦這本《家住六朝煙水間》的原因，也希望大家可以去讀一讀。

第三篇：在自由的空間中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

在自由的空間中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

李洪西

山東省濟(jì)陽(yáng)縣垛石鎮(zhèn)索廟中學(xué)

案例背景：

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但課堂上，教師唯恐學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容把握得不深刻，理解的不透徹，于是就扮起了販賣教材的角色。就這樣，教師成了編劇、演員，學(xué)生就成了沒(méi)有任何自主信性的“觀眾”。如果教師教師演技不錯(cuò)，學(xué)生也可能會(huì)受益匪淺；否則對(duì)他們而言，便是一種折磨。這樣的課堂學(xué)生自主思考的時(shí)間少了，思想也被緊緊束縛著，這對(duì)天真活潑的少年來(lái)說(shuō)，抹殺了他們的個(gè)性，是多么殘忍的一件事呀！其實(shí)，語(yǔ)文教材選錄了很多美文，作為教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，給他們更多的自由空間，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)他們用心讀、悟、思，就會(huì)很好的活躍課堂，收到意想不到的效果。我在教學(xué)《陌上桑》時(shí)就有深刻體會(huì)。

案例描述：

這一天，我同往常一樣去上課，繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文《陌上桑》。這一節(jié)課的主要任務(wù)師分析羅敷的所作所為，進(jìn)一步感悟歸納她的形象。

“老師，我認(rèn)為本科的主旨不是歌頌了羅敷機(jī)智幽默和反抗強(qiáng)暴的精神。” 課堂上，我正慷慨激昂的高度評(píng)價(jià)羅敷的所作所為，善于插嘴的江風(fēng)英突然打斷了我的話。本想訓(xùn)斥她的“不敬”，但轉(zhuǎn)念一想，讓他說(shuō)說(shuō)也無(wú)妨，“你有什么見(jiàn)解？”

“詩(shī)中用大段篇幅描寫羅敷嚴(yán)詞斥責(zé)太守荒淫無(wú)恥的要求，難道不能反映出她具有反抗強(qiáng)暴精神么？”我不以為然的說(shuō)，心相：教參上就是這么寫的，再說(shuō)這首詩(shī)我都教了好幾遍了，每次都是這樣說(shuō)，難道還有什么疑問(wèn)嗎？所以回答時(shí)不自覺(jué)地加強(qiáng)了語(yǔ)氣。

“僅憑一句‘寧可共載不’，就說(shuō)他調(diào)戲民女、荒淫無(wú)度，而對(duì)行者、少年、耕者、鋤者的種種行為寬容地理解為愛(ài)美之心，這對(duì)太守有點(diǎn)不公平？”“江風(fēng)英仍然不依不饒。

“是啊，行者觀看羅敷也太出神了！”

“少年故意脫下帽子，露出頭巾，顯示自己的英俊，這不是故意勾引嗎？” “在今天看來(lái)，這些舉動(dòng)也過(guò)分，何況是在古代呢！”

“要說(shuō)無(wú)聊，他們也有一份，不能光把板子打在太守的屁股上。” ??

一石激起千層浪，同學(xué)們仿佛被江風(fēng)英感染了，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。同學(xué)們說(shuō)得確有一定的道理，這些我以前就怎么沒(méi)考慮到呢！一瞬間，我的額頭上伸出細(xì)密的汗珠，要知道，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將要被推翻，我該怎么辦？

“要努力利用和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維能力??”情急之中，我想起了《山東教育》上的這句話。現(xiàn)在不正是機(jī)會(huì)嗎？想到這里，我慌亂的心情頓時(shí)平靜下來(lái)，“袁永健同學(xué)提的這個(gè)問(wèn)題很好，同學(xué)們議論的也很有道理，現(xiàn)在我們就來(lái)深入探討一下太守是不是荒淫無(wú)恥，如果不是的話，那詩(shī)中描寫他的目的是什么？”

“我認(rèn)為太守是不是荒淫無(wú)恥并不重要，重要的是他說(shuō)出了自己的心里話。他貴為一郡之長(zhǎng)，見(jiàn)了美貌的羅敷怎能不動(dòng)心？”楊柳心直口快，他的發(fā)言引起一陣大笑。

“我還是認(rèn)為詩(shī)的主旨就是歌頌羅敷的機(jī)智勇敢、不畏權(quán)勢(shì)和反抗精神。” “如果主旨是這個(gè)的話，那么羅敷年僅十五就嫁給了四十的專城居，這是否可以看做是依附權(quán)貴？”

“行者等人的表現(xiàn)，是側(cè)面襯托了羅敷的美，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，至于描寫太守的表現(xiàn)，是否也有這個(gè)作用呢？”

“是的，我就是這樣理解的！”

學(xué)生們的精彩發(fā)言讓我始料未及，但我慶幸抓住了這次機(jī)會(huì)。“說(shuō)下去。”我贊賞的鼓勵(lì)說(shuō)。

“太守遣吏問(wèn)‘羅敷年幾何’，羅敷回答‘二十尚不足，十五尚有余’，這里問(wèn)、答是向讀者介紹羅敷的年齡。接下來(lái)，太守再問(wèn)‘寧可共載不’，這可認(rèn)為愛(ài)美心理的反映，羅敷不僅使行者等人傾倒，就連地位尊貴的太守也為之傾倒，可見(jiàn)她是何等的美貌！所以我認(rèn)為詩(shī)中這一情節(jié)主要是為進(jìn)一步襯托羅敷的美貌，而不是表現(xiàn)她的機(jī)智勇敢和反抗強(qiáng)暴的精神。”

江風(fēng)英的總結(jié)令我暗暗喝彩，同時(shí)也使我更加深刻地理解了“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教學(xué)思想的深刻含義。“說(shuō)得有道理，如果是這樣的話，那詩(shī)的最后一節(jié)羅敷極力夸贊自己的丈夫又有什么作用呢？”我正沉思之際，王旭站起來(lái)，說(shuō)出了我想說(shuō)的話。

“自古才子配佳人，少年得志，四十便做到‘專城居’的人，討老婆自然要精挑細(xì)選，所以最后一節(jié)還是借尊貴的夫婿來(lái)襯托羅敷的美貌。”

?? 案例分析：

這節(jié)課過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我始終難以忘懷。以前上了那么多課，索然無(wú)味。這一次，學(xué)生不經(jīng)意的發(fā)問(wèn)，就如一縷思維的火花，點(diǎn)燃了五十多個(gè)火把。面對(duì)他們獨(dú)特有據(jù)的理解，我的教案顯得多么蒼白無(wú)力。也許學(xué)生的回答不像專家那么深刻，但我們又何必在乎呢？他們?cè)诮處熃o予的一片自由空間中，張揚(yáng)了自己的個(gè)性。

案例反思：

在課堂上，我們已經(jīng)習(xí)慣了以教師講解為主，特別是自以為疑難和重要的問(wèn)題，非得自己講才放心。久而久之，本應(yīng)充滿創(chuàng)造思維與智慧的課堂變得死氣沉沉，學(xué)生的個(gè)性也被泯滅。須知，這與我們培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標(biāo)是格格不入的。我們需要一流的創(chuàng)造性人才，必須“放手課堂”，把自由的空間留給學(xué)生，學(xué)生的聰明才智才能發(fā)揮的淋漓盡致，個(gè)性才能得到張揚(yáng)，課堂才能成為真正意義上的閃爍張慧的舞臺(tái)。

作者簡(jiǎn)介：李洪西，男，小學(xué)高級(jí)教師，本科，現(xiàn)任職于濟(jì)陽(yáng)縣垛石鎮(zhèn)索廟中學(xué)，畢業(yè)以來(lái)一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)。

通訊地址：山東省濟(jì)陽(yáng)縣垛石鎮(zhèn)索廟中學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：lihongxidong@163.com 郵編：251417

第四篇：學(xué)生演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的叔叔、阿姨：

你們好！我是八（1）班的xxx。

兩年前，我和同學(xué)們相遇的是那樣的偶然，又是那樣的必然。我們?nèi)谌朐谕粋€(gè)空間，兄弟般肩并肩，姐妹般手拉手，共育了春日的生機(jī)，共抵了夏日的炎熱，共嘗了秋日的碩果，共御了冬日的嚴(yán)寒。在這所校園里，我們共處了兩年，這兩年來(lái)，我們收獲了很多，我們懂得了很多。

邁進(jìn)這個(gè)校園的第一步，我們首先學(xué)會(huì)了什么？感恩！是的，我們首先學(xué)會(huì)了感恩。我校歷年來(lái)把思想教育擺在了工作的首要位置，培養(yǎng)了一批又一批有感恩之心的人，因?yàn)橹挥袚碛懈卸髦牡娜瞬艜?huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人，他才會(huì)懂得回報(bào)，才會(huì)懂得孝順，才會(huì)懂得負(fù)責(zé)，才會(huì)懂得奉獻(xiàn)！

我感激我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校時(shí)時(shí)都在踐行著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的諾言。一中為我們提供了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，為了保證我們的健康成長(zhǎng)，學(xué)校實(shí)行了“零縫隙”管理，宿舍樓和教學(xué)樓都有老師監(jiān)督、管理，隨時(shí)制止不安全行為，防治意外事故發(fā)生。我們的學(xué)校有美麗的環(huán)境，鮮花和小草美化了我們的校園，它們與我們共同成長(zhǎng)，共同接受知識(shí)的洗禮。花兒最懂得露珠的無(wú)私，小草最了解太陽(yáng)的慷慨。我們沐浴著學(xué)校的關(guān)愛(ài)，那么我們更懂得學(xué)校為我們的付出。此外，老師為了我們辛苦耕耘在這里，為我們付出了大量的精力，復(fù)習(xí)用的卷子和資料一大堆，有些同學(xué)不理解，甚至抱怨不已。可是，他們是否想過(guò)學(xué)校的初衷，就是為了讓我們都能走進(jìn)自己理想的高中，歡歡喜喜的來(lái)，不留遺憾的走。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼里，什么能比得上學(xué)生的前途？學(xué)校把天枰的一端傾向了我們。當(dāng)人們欣賞彩虹的時(shí)候，首先想到的是太陽(yáng)；當(dāng)我們?yōu)橼A得榮譽(yù)而喜悅的時(shí)候，第一個(gè)想到的是老師，老師用自己的才華作為動(dòng)力，鼓起孩子們求知的風(fēng)帆。老師把自己的愛(ài)化作陽(yáng)光，照亮孩子們心靈的每個(gè)角落。我們的老師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，他們就像我們的父母，而我們就是他們的兒女，我們老師，每天早上幾乎都是早早的到這里，晚上又是很晚離開(kāi)學(xué)校的，他們總是希望我們快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)來(lái)，平平安安過(guò)一天。他們給我們的不僅是知識(shí)，而更多的則是那最樸實(shí)而又最偉大的愛(ài)。老師把整個(gè)心都給了我們這群孩子，總想著給我們多講幾道題，讓我們多做幾份試卷，也許在們眼中，我們是頑皮的，是不聽(tīng)話的，但他在我們眼中永遠(yuǎn)像親人一樣。老師擁有一顆金子般的心，與我們彼此心貼心、心連心，老師感應(yīng)著我們的想法，盡可能的實(shí)現(xiàn)著我們有些無(wú)理的要求。是呀，老師總是希望我們能更加完美，他們總是盡可能地照顧我們，幫助我們解決問(wèn)題。還有我們的曹校長(zhǎng)，他總是用最幽默、詼諧的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)我們，讓我們?cè)谟淇斓姆諊鷥?nèi)明白更多的道理。江河把我們推向浩瀚的大海；曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；老師把我們引向了壯麗的人生，我們?cè)趺茨懿桓兄x你們呢，我親愛(ài)的老師！

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)是孩子人生路上的第一個(gè)引路人。他們給了孩子一切，假如我能搏擊藍(lán)天，那么是您給予了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，是您給了全部的燃料；假如我是一口甘泉，是您給了我源源不斷的愛(ài)的源泉。現(xiàn)在的孩子都是寶，家長(zhǎng)把他們捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，什么都不讓他們干，什么都不讓他們管，你們總是一手包辦了。你們這樣做，我真的很感激你們。但你們認(rèn)為這樣做是對(duì)他們好嗎？也許在你們看來(lái)，這樣能使他們減少了后顧之憂，更加專注于學(xué)習(xí)，可是你們錯(cuò)了，因?yàn)椋銈儧](méi)有讓孩子體會(huì)到你們的辛苦，那他們?cè)趺茨芾斫饽銈兡兀吭谖铱磥?lái)，你們首先剝奪了孩子健康成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，你們沒(méi)有真正了解他們的內(nèi)心想法，你們沒(méi)有平等地對(duì)待他們，你們沒(méi)有真正的教孩子成長(zhǎng)。有些叔叔阿姨只知道在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行打罵或不管不問(wèn)，而沒(méi)有和孩子進(jìn)行心靈的溝通，更沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。生活中還有一些“冷酷”的家長(zhǎng)，他們只顧自己玩樂(lè)，對(duì)孩子置之不理，甚至理直氣壯地說(shuō)，那是培養(yǎng)孩子的自立。你們是否知道，這樣的孩子在與別人交談時(shí)說(shuō)家長(zhǎng)不管自己，得到的雖是別人的羨慕，但他的心理卻是酸楚的、是苦澀的。你們知道，當(dāng)他們生活上、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他們多想與你們交流，多想得到你們鼓勵(lì)的話語(yǔ)、信任的眼神，可他們最后還是失望了、失落了，他們甚至在怨你們，既然你們不管他們，為什么還要帶他們到這個(gè)世界上來(lái)呢？你們是否應(yīng)該反思一下，我講的這些人中有您嗎？

現(xiàn)在距離中考還有短短一年的時(shí)間，這一年看似好長(zhǎng)，但也只不過(guò)是一眨眼的功夫而已。一年以后將是真正的戰(zhàn)爭(zhēng)，勝者為王敗者寇。我們?cè)黄鸢l(fā)過(guò)誓，要為明天的美好付出現(xiàn)在的辛勞，我們正在兌現(xiàn)我們的諾言。在這里，我代表全體同學(xué)鄭重宣誓，在這余下的時(shí)間里，我們一定會(huì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，全力以赴，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，用最好的成績(jī)，報(bào)答你們的深恩。“十年磨一劍”。我們的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)！因?yàn)椋覀兿嘈牛统煽?jī)是成正比的。請(qǐng)各位叔叔阿姨放心，我們是有良知的一代人，我們是懂得感恩的一代人，我們是拼搏、奮進(jìn)的一代人，我們也將是成功的一代人！

謝謝老師們，謝謝叔叔阿姨！

八（1）班

xxx Xxx年7月

第五篇：學(xué)生演講稿

恰同學(xué)青年

一百零八年前，國(guó)人梁?jiǎn)⒊瑢懴录で轱w揚(yáng)的《少年中國(guó)說(shuō)》，大聲疾呼“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”。

現(xiàn)在，總書記在十九大報(bào)告中這樣深情寄語(yǔ)年輕一代：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，這句話說(shuō)的非常有道理。我們更要領(lǐng)悟到的是，不僅僅是對(duì)于少年，對(duì)于我們現(xiàn)在的青年人來(lái)說(shuō)，我們要說(shuō)“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。青年無(wú)疑是一個(gè)國(guó)家未來(lái)的支柱，我們更應(yīng)該充分樹(shù)立自己的主人翁意識(shí)，將國(guó)家的命運(yùn)與自己的終身抱負(fù)緊密的聯(lián)系在一起。這是我們每一個(gè)青年人應(yīng)有的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

無(wú)論是當(dāng)年的雷鋒，抑或是今天的楊利偉，他們都是祖國(guó)的偉大青年。是他們，緊緊跟隨著祖國(guó)的步伐，一步一步的邁進(jìn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)書寫了“青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”。難道我們不應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)么？實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要更多的像雷鋒和楊利偉一樣的青年。青年代表未來(lái)，青年創(chuàng)造未來(lái)。中國(guó)的真正強(qiáng)大，要靠青年一代去實(shí)現(xiàn)，這是青年一代的神圣責(zé)任。

中國(guó)夢(mèng)就是我的夢(mèng)，要想實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想就要有自強(qiáng)精神，練就過(guò)硬本領(lǐng)，爭(zhēng)做棟梁之才。正所謂：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。在成長(zhǎng)的路上面臨困難挫折，也是在考驗(yàn)我的意志。心中有陽(yáng)光，腳下才有力量。為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我要做一顆在高山上的蒼松，把根深深扎進(jìn)泥土，不怕暴風(fēng)雨。我要做一顆越卷越緊的飽滿大白菜。中國(guó)夢(mèng)，它不是一句空喊的口號(hào)！要有一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！

青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我要努力學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光！讓我們每個(gè)人都從自身做起，從現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)踐，讓我們懷抱報(bào)國(guó)熱情，努力學(xué)習(xí)，為促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展盡自己的一份力！