第一篇：優(yōu)秀教師演講稿_2

優(yōu)秀教師演講稿

小時(shí)候，老輩人常這么念叨：好好學(xué)習(xí)呀，有出息就蹦出這窮山溝。我便憧憬山外的世界。可離開家鄉(xiāng)后，我的內(nèi)心卻時(shí)常涌出一股難以割舍的眷戀，在四年的求學(xué)歲月里，故鄉(xiāng)總是我魂?duì)繅?mèng)繞的地方。

游子月無眠，空寂水連天。少年別故里，何日吻桃山。

那是在我臨畢業(yè)的前夕，我正糾結(jié)著自己畢業(yè)的走向。那一晚，月色正濃，我輕輕地、輕輕地打開窗，如水的月光灑下碎銀片片，我深吸一大口夜風(fēng)的清涼，卻猛然間淚盈滿眶：因?yàn)椋驗(yàn)槲倚岬搅艘还墒煜さ奈兜溃鞘秋L(fēng)兒吹來的故鄉(xiāng)泥土的芬芳。我好久不曾激動(dòng)的心房頓時(shí)無法平靜。

我要回去，回到生我、養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，那里有我的同學(xué)、朋友、父輩、師長，等著我，我會(huì)回去和您訴說衷腸……我要回去，回到我兒時(shí)戲耍的地方，那里有我的夢(mèng)、我的根、我的一切，等著我，我會(huì)回去和您共賞月光……

我回去嗎，我若回去，我一定要去領(lǐng)略那片心儀已久的原始森林，還有那多年不曾見到的木頭小屋，在那里，我不會(huì)再感覺疲憊，不會(huì)再感覺孤獨(dú)，不會(huì)再有任何煩惱，聞著那木頭骨子里散發(fā)出來的香味而安然入睡……

我回去嗎，我若回去，我要親手采摘好多好多的鮮花，做一個(gè)碩大的花環(huán)，把它戴在您的頭頂，讓您這顆小興安嶺上的明珠更加耀眼，更加美麗。我會(huì)用大山里最好的晨露和清霧，和著千百種花兒的心瓣，炮制出這人世間最美的清茶一壺，慢慢地品嘗，慢慢的一直到老……

我回去嗎，我若回去，我要到桃山古洞，再去尋找成仙升天的足跡。兒時(shí)的我曾經(jīng)在那里跑丟一只鞋子，也許，我再去的時(shí)候，那只鞋子還會(huì)出現(xiàn)在我的眼前，因?yàn)樯裣勺钕矚g和小孩子開玩笑了……

我回去嗎，我若回去，我一定要駐足懸羊峰頂，看看黑白山羊，這么久了，它們還是那么能耐得住寂寞嗎？哦，對(duì)了，它們本來就不寂寞，因?yàn)榍屐F、野花、繁星、月影一直都在陪伴著它們，仿佛還在低聲訴說著什么。偶爾，雪花公主也來這里做客，還有好多的游客也經(jīng)常光顧這里，它們快樂著呢……

我回去嗎？我這樣問自己，我也常常和另外一個(gè)自己這樣說，得到的答案是一樣的：“我要回去”因?yàn)槲业幕炅粼诹四抢铮乙业轿业幕辍驮谀且煌恚易鞒隽嘶丶业臎Q定。

桃山，我回來了。我看到今日的桃山，綻放的又是一抹嶄新的笑顏。好一幅天藍(lán)、水清、樹綠、人和、繁榮、振興的美好圖畫。林業(yè)局正是站在科學(xué)發(fā)展的歷史新起點(diǎn)上，立足于發(fā)展的大背景，著眼于發(fā)展的大趨勢，置身于發(fā)展的大格局，作為于發(fā)展的大行動(dòng)，建設(shè)新桃山正如火如荼。我眷戀家鄉(xiāng)的情愫頓時(shí)化為一股建設(shè)新家鄉(xiāng)的動(dòng)力：桃山——我回來了！桃山，讓我深深的、深深的擁抱你！

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第二篇：優(yōu)秀教師師德演講稿_2

優(yōu)秀教師師德演講稿

朋友們:

我演講的內(nèi)容是我與我的小學(xué)教師之間一段普普通通的故事,一段平平凡凡的感情。

八歲那年,我肩挎小書包,從家庭走向了學(xué)校。提起家,人們都神魂顛倒般留戀,徹心徹骨地向往;家是游子心靈的港灣,是人們溫柔馨香的夢(mèng)。然而,我的家庭卻是一個(gè)畸形的家庭,貧困的重壓不說,我的父母天生不和。在家里,我排行老大,整天除上學(xué)之外,就是鉆在沒完沒了的家務(wù)堆中,責(zé)任田里,再不就是看管我的兩個(gè)年幼的弟弟。什么兒童的歡樂呀,憧憬呀,一概與我無緣。聽著墻外邊孩子們嘻笑盈天的歡叫聲,我只有努力想象才能得到些許的歡愉。在家中,我埋頭干活,失落,孤僻,寡言少語。在父母無休無止的吵罵中,在便飯般的打架之中,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,度日如年,一直到我走出家門到外地上學(xué)。

在這一段時(shí)間里,我全部的思維、靈感、生存能力、思想行為,都得益于我小學(xué)的班主任老師,沒有她,我根本不可能健康地生存,不可能考上大學(xué)走出家門,當(dāng)然也就更沒有我的現(xiàn)在。我的班主任老師是一個(gè)姑娘,剛從師范學(xué)校畢業(yè)。記得我上學(xué)那年夏天,她穿一件黃色的連衣裙,烏黑的秀發(fā)上翩然飄飛著一只美麗的蝴蝶結(jié)。上學(xué)的第一天,當(dāng)我的父親親手為我交付了他摳搜了半天的一元錢學(xué)費(fèi),把我交到老師的面前時(shí),她睜大了漂亮的大眼睛,吃力地點(diǎn)點(diǎn)頭,誠懇地只說了一句話:“請(qǐng)放心吧。”

老師說話的聲音真好聽,柔柔的,細(xì)細(xì)的,一如風(fēng)擺銀鈴;老師走路的姿勢真好看,好像花兒搖曳在微風(fēng)中。不知怎么的,從我上學(xué)的第一天起,我幼小的心靈深處,便涌起一股對(duì)老師深深的、刻骨銘心的依戀之情。

我永遠(yuǎn)難以忘記,那天,春風(fēng)和熙,楊柳輕揚(yáng)。老師帶著我們?nèi)缤涣谐龌\的小鳥,歡叫著飛向那春天的原野。依依楊柳樹下,老師讓我們盤腿坐成一圈,一個(gè)接著一個(gè)唱歌。提起唱歌,強(qiáng)烈的自卑感壓得我低下了頭。我寂靜的心湖如猛然間狂風(fēng)大作,洶涌翻騰起來。望著同學(xué)們一個(gè)個(gè)甜甜地唱著歌,落寞、自卑如烏云一樣頓時(shí)涌上我心靈的晴空。長期以來所受的壓抑,長期以來落在我幼小心靈上的重負(fù),恐怕在座的朋友們誰也體會(huì)不到。當(dāng)老師清脆的嗓音點(diǎn)到我的名字時(shí),我滿臉通紅,呆呆地坐在地上,一時(shí)竟不知如何是好,耳朵里充斥著同學(xué)們惡意的哄笑,我真想把腦袋扎進(jìn)我的破襖中。猛然間,我瞥見了老師那雙明亮清澈的眼睛。我清楚地感覺到,老師眸子中滿含期望,滿含母性對(duì)子女的溫情。我顫顫巍巍地站了起來,渾身瑟縮著唱了一首《我們的校園是花園》……朋友們,我會(huì)唱歌了!在老師柔柔的目光包繞之中,我第一次放開了喉嚨,這對(duì)我自卑的心靈將是一場多么大的革命。我忘情地唱著,唱著我對(duì)未來的美好期盼與憧憬。父母啊!你們何時(shí)才能言歸于好?我家庭的生活節(jié)奏啊!何時(shí)才能跟上歌聲這美好的節(jié)拍?大家很難體會(huì)到我當(dāng)時(shí)的心情,我幼小的心靈,當(dāng)時(shí)竟會(huì)有那么多的感受。第一次,我發(fā)現(xiàn)我會(huì)唱歌,并且唱得非常好;第一次,在老師慈愛的目光包繞下,我站了起來,沖破懦怯,沖破孤獨(dú),我昂首站到了同學(xué)們的中間……自從那次以后,我便感覺到,一踏進(jìn)校門,心中頓有一種歡欣愉悅之感。親愛的老師啊,你是我心中的天使;校園啊,你是我心靈的寄托,是我生命的維系。

農(nóng)村的小學(xué),班主任老師什么都干。記得那一天,我們上體育課學(xué)習(xí)跳高。我眼睜睜地看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)跳過了那根我也認(rèn)為并不高的橫桿,身子卻畏畏縮縮,腳一個(gè)勁地朝后移。當(dāng)老師問我為什么不跳時(shí),我滿臉通紅,嘴里擠出三個(gè)字:“我不敢。”老師蹲下身來,用手摸著我的頭說:“要知道,你已經(jīng)上三年級(jí)了,已經(jīng)不小了,連這個(gè)小桿都不敢跨越,那將來你還怎么生活呢?來,老師架桿,跳!大膽些!”看著老師那認(rèn)真的表情,望著老師那期盼的眼睛,我“奮不顧身”,大吼一聲,牛犢子一樣“噌”地跨了過去。老師啊,你說得對(duì),如許小桿尚不得過,今后如何生存?直到今天,一碰到麻煩,我就時(shí)常想起我的老師,想起那雙眼睛,然后精力充沛信心百倍地投入到每一件事情當(dāng)中。家庭戰(zhàn)爭仍在持續(xù),父母仍然沉浸在那毫無意義的馬拉松式的爭吵之中。那天,父母摔鍋砸碗,竭盡肆虐之能事,大肆“拼殺”一番后,雙雙離開了家。學(xué)校離我家很近,猛然間,我聽到了學(xué)校那老牛喚仔一般的上課鐘聲。無奈,我只好抱起睡夢(mèng)中的小弟,沖進(jìn)了課堂。四十多雙眼睛齊刷刷地射向了我。當(dāng)我的老師問我為什么抱著孩子來上課時(shí),我的眼淚撲簌簌地流了下來。我能說什么呢?父母啊,由于你們的淺薄與無聊,使得子女幼小的心靈一次次地在流血啊!

聰明的教師撲閃了幾下大眼睛,她終于看出了苗頭。從此,上課來的時(shí)候,她總要端個(gè)盆子,里邊放一兩件臟衣服,以到我家洗衣服的名義,經(jīng)常幫助我們家。在我的家中,老師洗過碗,涮過鍋,洗過我父母的臟衣服,縫補(bǔ)過我的小破襖,幫我的奶奶洗過澡,教過我剛懂事的弟弟認(rèn)過字……日復(fù)一日,年復(fù)一年,一絲一縷,依然歷歷在目,使我刻骨銘心,永世難忘。記得那是一個(gè)冬日,北風(fēng)呼嘯著。受母之命,我搖搖擺擺地要把一桶水入比我還要高的水缸里。可是我年齡尚小,力氣不足,撲通一聲摔倒在地,刺骨的冰水濺了我滿臉滿鞋。正當(dāng)我在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖、干瞪兩眼不知所措時(shí),我的老師悄悄地出現(xiàn)在我的家門口。我叫了一聲“老師”,便哭喊著沖進(jìn)她的懷抱。我只記得老師解開衣襟,擁我入懷,眼淚嘀嘀嗒嗒落在我的臉上,嘴里喃喃著:“這么小的孩子,怎么就……孩子還小啊,怎么能……”我在老師的懷里酣暢地哭著,嚎著。我感覺到,老師的懷里又香又暖和,在老師的懷里,誰知道竟有這么好呢?長了這么大,我才第一次感受到母親般的溫暖!當(dāng)時(shí)我的老師,她才二十二歲,還沒有結(jié)婚,更沒有孩子,可她卻早早地、毫不吝惜地把母愛給了我——一個(gè)與她毫無血緣關(guān)系的學(xué)生。往事如煙,一切都過去了。當(dāng)時(shí)我的老師對(duì)我的家庭給予了許多幫助。在她無微不至的關(guān)懷下,在她的諄諄教導(dǎo)下,我刻苦學(xué)習(xí),克服重重困難,一步步走了過來。如今,我已大學(xué)畢業(yè),分配在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方工作。尊敬的老師啊,我的再生之母,不知你現(xiàn)在的處境如何?每每靜夜獨(dú)坐,當(dāng)濃濃的思師之情涌上心頭時(shí),我便一遍又一遍地看著老師的照片。我痛恨生不逢時(shí),我想,如果我能與老師年齡相當(dāng)?shù)脑?我一定要娶了她,好好地愛她,待她。我知道,這決非學(xué)生對(duì)老師的褻瀆與無禮。

那年春節(jié),我坐單位公車回家拜年,無意中碰上了我的老師。坐在車中,老遠(yuǎn)我就看見她推著破自行車在鄉(xiāng)間的雪地上踽踽獨(dú)行,心中頓時(shí)涌起一股復(fù)雜的感情。恩師啊,多少年來,你忍受著教師的孤獨(dú)與寂寞,嘔心瀝血,披肝瀝膽,用粉筆勾畫出了你堅(jiān)毅的人格。當(dāng)時(shí)我叫司機(jī)趕上她,我一步跳下車來,“撲通”一聲跪倒在地,口中說:“教師,學(xué)生給您拜年了!”唐突的舉動(dòng)倒把老師嚇了個(gè)趔趄。當(dāng)她受寵若驚般地慌忙扶起我,仔細(xì)打量自己衣冠楚楚的學(xué)生時(shí),笑容使她那清瘦而多皺的臉堆成了傲霜的菊花。那笑容,那眼神,依然是那么慈祥,那么富有神韻。尊敬的老師啊,你已經(jīng)老了,老了,眼角皺紋疊起,原來烏黑的頭發(fā)如今已過早地兩鬢泛白。我揪心地看著老師那飽經(jīng)滄桑的臉,淚水禁不住簌簌直流。當(dāng)我問及老師現(xiàn)在干什么時(shí),她笑笑說:“跟你們不能比了,還在當(dāng)我的孩子王!”我定定地望著老師,無言以對(duì)。恩師呀,啥也不要說了,你的話真令你的學(xué)生赧顏,我工作一輩子也抵不上你耕耘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀!

是我的小學(xué)老師,在那令人窒息的環(huán)境下挽救了我,挽救了一顆幼小的靈魂,再造了一種健康的人格。是我的小學(xué)老師,嘔心瀝血,披肝瀝膽,培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才,把我培養(yǎng)成了一名積極上進(jìn)的青年。

是我的小學(xué)老師,撥開我心頭的重重迷霧,使我具備了做人最起碼的素質(zhì)。

是我的小學(xué)老師,像路燈一樣照亮了我前進(jìn)的路程,更加堅(jiān)定了我的工作信心——在三尺講臺(tái)閱歷春秋!

謝謝大家!

第三篇：優(yōu)秀教師材料2

做人們滿意的教師

×××完小

×××，男，32歲，2000年8月參加工作，中國共產(chǎn)黨員。在12年多的從教生涯中，他堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。他時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、以校為家、愛生如子、團(tuán)結(jié)同志，為人師表，甘于奉獻(xiàn)，做到個(gè)人利益絕對(duì)服從集體利益，以“教書育人”為己任，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的評(píng)價(jià)。

一、教書育人、積極進(jìn)取

作為一名人民的教師，他一心撲在工作上，始終把教書育人當(dāng)作自己的第一要?jiǎng)?wù)，積極推行素質(zhì)教育。多年來，他始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域中最先進(jìn)的教育思想和方法，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實(shí)地完成自己的本職工作。他上的課充滿了激情、生動(dòng)活潑。充分體現(xiàn)了新的課程理念，學(xué)生都喜歡聽他上的課。為了上好每節(jié)課，他總是提前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，精心準(zhǔn)備。在課堂上，他啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，力求使教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)。憑著扎實(shí)過硬的基本功，經(jīng)常與同志們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多次上校級(jí)公開課，并要求聽課的老師針對(duì)他的課找缺點(diǎn)，提建議，每次同志們?cè)u(píng)他的課時(shí)，他都洗耳恭聽，認(rèn)真筆記。因?yàn)樗钚牛挥薪痰嚼希瑢W(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的最前端。

二、愛生如子

嚴(yán)中有愛

他關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，可他對(duì)學(xué)生愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好

學(xué)生，更不放棄一位后進(jìn)生。從教以來，他年年擔(dān)任班主任，作為班主任他相信學(xué)生，尊重學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。積極組織開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

他常說：“要對(duì)得起孩子和家長，要對(duì)得起自己的良心。”他總是用一顆樸實(shí)的愛心去愛每一位學(xué)生。本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上。他始終把德育工作擺在首位。特別是剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，年齡小，自控能力差。他根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個(gè)性，采取適當(dāng)?shù)姆椒ń逃膶W(xué)生一進(jìn)校門他就開始培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，包括生活的習(xí)慣、做人的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和健體的習(xí)慣，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。

他相信“身教重于言教。”因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，他都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”，做好學(xué)生的表率。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，他看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到老師這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。

教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么他也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說“謝謝你”

等禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答了。課外，他經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，同時(shí)對(duì)學(xué)困生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。并且每學(xué)期按計(jì)劃開展各種具科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的班級(jí)活動(dòng)，經(jīng)常開展一些如：“我是文明小隊(duì)員”、“我是小小安全員”等有意義的活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律和改掉一些不良的行為習(xí)慣。生活中，他關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、做學(xué)生的良師益友。他還利用一切機(jī)會(huì)與家長取得密切聯(lián)系，和他們共同教育好孩子。

三、不斷更新，完善自我

作為一名教師，他深知欲給學(xué)生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代。為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，他積極參加各級(jí)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷追蹤教育科研信息，了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，現(xiàn)代教育理論和方法。平時(shí)擠出時(shí)間努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)真研究《走進(jìn)新課程》、《班主任工作漫談》等專業(yè)繼續(xù)教育書籍，堅(jiān)持閱讀《人民教育》、《湖南教育》等月刊，從中汲取養(yǎng)料，提高自己的教學(xué)理論水平及實(shí)踐能力。

一份耕耘，一份收獲。近年來，他通過自己的努力取得了不少成績。

2009年3月，被中心校評(píng)為“優(yōu)秀教師”； 2009年9月，被評(píng)為潘市鎮(zhèn)“師德標(biāo)兵”； 2010年8月，參加湖南省崗位素質(zhì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”； 2010年9月，被評(píng)為潘市鎮(zhèn)“優(yōu)秀教育工作者”； 2011年7月，被評(píng)為潘市鎮(zhèn)“優(yōu)秀黨員”和中心校總支部的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”； 2011年9月，被評(píng)為潘市鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”； 2011年考核中，被評(píng)為“優(yōu)秀”；

2012年元月，在祁陽縣創(chuàng)新論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)； 2012年2月，所教班級(jí)在中心校班級(jí)評(píng)比中，被評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”；2013年1月，在祁陽教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中被評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

他在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。但是他謙虛的說：“我所做的一切都是一名教師應(yīng)該做的，沒有什么特別的。我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮。雖然我近十多年來，在教育、教學(xué)、自身素養(yǎng)等方面都有所提高，但還做得不夠，我將以更飽滿的熱情投身于以后的工作當(dāng)中，做到邊學(xué)習(xí)邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長安心，讓學(xué)生開心的優(yōu)秀教師！為潘市鎮(zhèn)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。”

第四篇：優(yōu)秀教師材料2

嘔心化春雨 傾情撐藍(lán)天

——蔡家堡中心學(xué)校優(yōu)秀教師劉金發(fā)同志單行材料

“忠心獻(xiàn)給事業(yè)、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是互助土族自治縣蔡家堡中心學(xué)校劉金發(fā)老師的工作準(zhǔn)則，這也是他從事教育工作16年來給所有同仁留下的印象。

1994年7月，劉金發(fā)同志來到蔡家堡鄉(xiāng)這個(gè)貧困的山區(qū)任教，在別人眼里這里是“鳥不拉屎”的地方，多少年輕的教師來了又走了，但是劉金發(fā)同志卻像一棵大樹一樣，扎根在這里，把自己的青春奉獻(xiàn)在這里。在蔡家堡任教的這16年中，他的崗位在改變，他的學(xué)生在改變，但是唯一不變的是他對(duì)教育事業(yè)的那一份赤誠。從事教育工作16年來，他用愛心譜寫了一曲曲教育贊歌。

一、用愛心舞出三尺講臺(tái)的精彩

一根粉筆、三尺講臺(tái)，劉金發(fā)老師就是用這種簡單演繹著完美，也用這“精悍”的舞臺(tái)，營造出自己生命中五顏六色的精彩，這三尺講臺(tái)更是他永遠(yuǎn)的精神家園。

沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育，教育的真諦在于愛，做為一名教師，他認(rèn)為，愛與責(zé)任是新時(shí)期師德之魂。“愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。他熱愛教育，把整個(gè)身心都融進(jìn)了對(duì)教育事業(yè)不懈的追求中。他把全部精力都傾注在學(xué)生身上，用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈。

蔡家堡鄉(xiāng)，在外人看來是一個(gè)貧困山區(qū)，在這里當(dāng)老師，什么時(shí)候才能出人頭地？但是為了教育事業(yè)，劉金發(fā)老師選擇留在這里。從這里孩子天真、求知的眼神中，他知道他擔(dān)負(fù)著是怎樣的責(zé)任。每天，當(dāng)別人在家里和家人團(tuán)聚的時(shí)候，劉金發(fā)老師在山上，在辦公室，面對(duì)他的是孩子們成堆的作業(yè)本和那

永遠(yuǎn)也備不完的課。

山區(qū)的教育條件遠(yuǎn)不如縣城，以前，山里的孩子沒見過電腦，更別說玩游戲，學(xué)習(xí)條件可想而知。一直以來，劉金發(fā)老師擔(dān)任的是初三畢業(yè)班的教學(xué)，這份責(zé)任他一擔(dān)就是16年，這16年來，在如此艱苦的條件下，他用辛勤的汗水終于換來了收獲。2006年，他帶的班在中考時(shí)全縣第三名，2007年，在全縣中考成績排名第九；2009年，他帶的班級(jí)中考成績是第七名。付出總有回報(bào)，正是因?yàn)樗呐透冻觯粗⒆觽兛汲龅某煽儯瑒⒔鸢l(fā)老師疲憊的臉上露出了欣慰的笑容。

如果說學(xué)校是劉金發(fā)老師成長的沃土，那么課堂就是他展示自我價(jià)值的綠洲。他深知作為一名骨干教師，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。他以對(duì)教育事業(yè)的忠誠，用他火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍(lán)天。

他常用自己的“做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創(chuàng)造性地工作，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛的動(dòng)人篇章。

二、用責(zé)任營班主任工作之魂

勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)認(rèn)真真搞好自己的工作，自覺服務(wù)從工作安排，是他一貫的作風(fēng)。

山區(qū)教學(xué)最大的困難就是學(xué)生的流失現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，因?yàn)榧彝l件貧困，很多家長的傳統(tǒng)觀念是：上學(xué)讀書，不如讓孩子早點(diǎn)掙錢。就這樣，很多家長都選擇讓孩子輟學(xué)在家?guī)椭r(nóng)耕亦或在外學(xué)技術(shù)打工掙錢，而劉金發(fā)老師就是

憑借作為一名人民教師的責(zé)任感，在得知班上的一名孩子輟學(xué)后，就跑到孩子家中，好說歹說讓孩子重新回到課堂。就這樣，他用自己的那份愛心，讓很多流失學(xué)生重新回到了課堂，在1996年至1998年這三年期間，他所帶的班級(jí)中，沒有一名學(xué)生流失。

從事教育工作十六載，劉金發(fā)老師深深熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心地投入到教育教學(xué)中，并在教育中取得了鍛煉、在教學(xué)中得到了提高。在山區(qū)很多老師都不愿意當(dāng)班主任，是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣敝兀?zé)任大，但這些對(duì)劉金發(fā)老師而言反而是一種動(dòng)力，一種挑戰(zhàn)，他積極主動(dòng)地?fù)?dān)任班主任工作。深入了解學(xué)生，做到有的放矢，這是他當(dāng)好班主任的第一要?jiǎng)?wù)。

要教好學(xué)生、當(dāng)好學(xué)生的引路人，只有了解學(xué)生、充分地掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，他通過家訪、電話聯(lián)系，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位同學(xué)的過去，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，而后選擇合適的方法、手段來進(jìn)行教育。

山里的孩子基礎(chǔ)差，劉金發(fā)老師剛接手的一個(gè)班中，很多同學(xué)會(huì)被一步乘除的應(yīng)用題難住，如何激發(fā)孩子們的興趣？這成了擺在他面前的一道難題，為了能讓孩子們接受，他改變以往的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生，在上新課之前，他總要把前面學(xué)習(xí)過的東西反復(fù)練習(xí)，他也會(huì)利用業(yè)余時(shí)間給孩子們補(bǔ)課。

身正為范是他做班主任的行為準(zhǔn)則。一點(diǎn)小事，一句話都是學(xué)生的榜樣，言行是學(xué)生最好的老師，老師的一舉一動(dòng)可以直接去影響和感化學(xué)生，身教勝于言教。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。劉金發(fā)用自己寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，用自己的愛心，滋潤著每個(gè)孩子的心田。

三、用付出撐起教育的一片藍(lán)天。

幾番磨琢方成器，辛勤耕耘自有功。2006年6月他被蔡家堡鄉(xiāng)教委評(píng)為“十名師德標(biāo)兵”；2006年-2007年被縣教育局評(píng)為先進(jìn)工作者；2008年-2009年劉金發(fā)被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀骨干教師；2009年他被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀講課教師；2009年-2010年被評(píng)為先進(jìn)教育工作者。

盡管如此，在榮譽(yù)面前，他深知在他工作的教室里他放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻(xiàn)的是自己。如果你問他，在山區(qū)當(dāng)老師后悔嗎？他準(zhǔn)會(huì)搖搖頭說：干的就是教書育人的工作，在哪里都一樣。

嚴(yán)義仲、劉治祥、嚴(yán)得辰，這三個(gè)人的名字，劉金發(fā)老師是再也熟悉不過了，他們也是劉老師的學(xué)生，是什么讓他們的命運(yùn)聯(lián)系在一起？對(duì)，就是劉金發(fā)老師對(duì)學(xué)生的愛，當(dāng)初他們?nèi)思彝ヘ毨В菚r(shí)候?qū)W校還沒有實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，因?yàn)榧彝ヘ毨麄兡貌怀鰧W(xué)費(fèi)，劉金發(fā)毅然資助他們，他們沒有錢買作業(yè)本、復(fù)習(xí)資料，劉金發(fā)老師掏錢給他們買。就這樣在他們上學(xué)期間，劉金發(fā)老師用一顆拳拳愛心讓他們完成了讀書之夢(mèng)。

榮譽(yù)是過去的，面對(duì)不斷跟新的教育制度和理念，劉金發(fā)老師不甘沉浸已取得的成就，他深深地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育工作者，既要跟得上時(shí)代步伐，還要給孩子們上好課，他不斷鉆研現(xiàn)代教育理念，陸續(xù)在《中國育人雜志》《中國教育教學(xué)論壇》等教育刊物上發(fā)表《農(nóng)村中學(xué)的語文課堂更需要靈性》《初中快速作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)談》等5篇論文，這也是他從事教育工作十多年來的實(shí)踐總結(jié)。

山上的草樹，綠了又黃黃了又綠??16年過去，彈指一揮間。對(duì)于當(dāng)初的選擇，劉金發(fā)老師無怨無悔，苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壺。他會(huì)用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。他將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國教育明天的太陽！

“十佳優(yōu)秀教師”單行材料

劉金發(fā)

2010年12月8日

第五篇：優(yōu)秀教師推薦材料2

優(yōu)秀教師推薦材料2

不渝的信念執(zhí)著的探索

——記***中學(xué)校長***

在黃河三角洲這塊神奇的土地上，演動(dòng)著許多動(dòng)人故事，成長著許多感人人物。在教育領(lǐng)域就有一位信念不渝、探索不止的血性漢子，他創(chuàng)新進(jìn)取、執(zhí)著追求，把一所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中建成了黃河三角洲上的名校。他，就是河口區(qū)義和中學(xué)校長***。

做一個(gè)有思想的校長，是***的一貫追求

***是那種渾身上下透著實(shí)干和創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)者。他常說，開拓和實(shí)干，如果沒有先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就會(huì)成為出蠻力的盲干。一個(gè)校長，首先是學(xué)校思想的領(lǐng)導(dǎo)。所以，彰顯教師和學(xué)生的人性，尊重其人格，開發(fā)其人能，重視其發(fā)展，是他實(shí)踐“尊重人、解放人、發(fā)展人”的人本化管理理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。由他主持制定、學(xué)校教代會(huì)討論通過并實(shí)施的教師崗位職責(zé)、教學(xué)常規(guī)要求、工作獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)等三大類100余條規(guī)章制度，都顯現(xiàn)著人性的光輝。他確立的“123456”學(xué)校工作方針，不僅著眼于學(xué)生的智慧成長，更著眼于教師的專業(yè)發(fā)展。他積極倡行“讓學(xué)生在自主管理中成長”，創(chuàng)建了班級(jí)自主管理模式，更是其管理理念的具體實(shí)踐。

可以說，“尊重人、解放人、發(fā)展人”的管理理念，是王玉東心中最亮的燈盞。他堅(jiān)信：學(xué)校教育的終極目標(biāo)是發(fā)展教師、培養(yǎng)學(xué)生，就是使教師和學(xué)生成為充滿人性、張揚(yáng)個(gè)性、整體和諧、全面發(fā)展的人。他始終認(rèn)為，“尊重人、解放人、發(fā)展人”的管理本質(zhì)，體現(xiàn)為人本性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，即以人為本——以教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的成長為根本，將人置于教育活動(dòng)的中心，尊重和開發(fā)人的價(jià)值；鼓勵(lì)求異，容納多樣，人人都能創(chuàng)造，人人都可成功；強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，個(gè)人幸福快樂，并使他人幸福快樂……

率先垂范，做教師的教師，是***一貫踐行的工作原則

關(guān)注教師的專業(yè)成長，努力打造優(yōu)良的教師隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，是***的工作信念。為了更好地引領(lǐng)并促進(jìn)教師的專業(yè)成長，他通過營造科研活動(dòng)氛圍、提高教師的認(rèn)識(shí)，健全運(yùn)行機(jī)制、建立制度保障、確立研究方向、提高科研實(shí)效等措施和方法，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐開展課題研究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此力促教師不斷學(xué)習(xí)吸納新的教育理念，自覺內(nèi)化為具體的行為，并在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)合作與交流、總結(jié)與反思、發(fā)展與創(chuàng)新。為了將學(xué)校的教育科研工作引向深入，王玉東身體力行，率先垂范，帶頭參加教育科研，做“研究型”、“專家型”的領(lǐng)導(dǎo),由他撰寫的20余篇教育科研論文，在市、省和國家級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，或被正式出版的文集收錄，或榮獲各級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。

在他的榜樣示范和典型帶動(dòng)下，義和中學(xué)的科研氛圍濃厚。“研究”已成為全校教師的一種工作和生活方式，“努力成為實(shí)踐研究者”已是教師的一種工作態(tài)度和發(fā)展目標(biāo)，多數(shù)教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)和正在實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來，義和中學(xué)教師撰寫的300余篇教育科研論文在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，或榮獲市級(jí)以上成果獎(jiǎng)勵(lì)。教科研的效應(yīng)和效能是巨大的，它不僅推進(jìn)了義和中學(xué)“學(xué)習(xí)型學(xué)校”和“研究型學(xué)校”的創(chuàng)建，促進(jìn)了“學(xué)習(xí)型教師”隊(duì)伍的建設(shè)，更推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的深化。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度的提升，連年被區(qū)教育局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”，還曾榮獲“山東省初中教學(xué)工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

用關(guān)愛啟動(dòng)師生的熱情和內(nèi)驅(qū)力，是***實(shí)施情感管理的行為準(zhǔn)則

一所學(xué)校的發(fā)展不僅取決于管理者對(duì)教育規(guī)律的準(zhǔn)確把握，而且更多地取決于管理者自身的人格力量。***以強(qiáng)烈的人格魅力，把全校師生凝聚成了一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。看上去身體壯碩的他，其實(shí)血壓、血脂都高到令醫(yī)生吃驚的程度，但他卻快快樂樂地不知疲倦地忘我工作著。工作就是快樂的、幸福的，他把個(gè)人的利益和快樂，與學(xué)校的利益、師生們的快樂緊密地聯(lián)系在一起。全校兩千多名學(xué)生，他基本上都能叫出名字。每個(gè)教師的思想狀況，每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，他都了如指掌。為改善辦學(xué)環(huán)境他多方籌集資金，并把每一分錢花在刀刃上。幾年來，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化：潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境令人神怡，高雅的人文環(huán)境啟人遐想；寬敞明亮的教學(xué)樓、溫馨舒適的宿舍樓，透射著關(guān)愛與期望；功能用房、實(shí)驗(yàn)室及其配套設(shè)備均達(dá)到了省定Ｉ類標(biāo)準(zhǔn)，各類圖書、雜志種類齊全，語音、電化教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，寬帶網(wǎng)絡(luò)暢通……，山東省教育廳陳光華副廳長時(shí)隔三年再進(jìn)義和中學(xué)，對(duì)學(xué)校的可喜變化發(fā)出了“滄海桑田”的贊嘆。

作為校長，校務(wù)纏身，難以有暇顧及家務(wù)。去年學(xué)校蓋學(xué)生宿舍樓，三個(gè)月的工期，他幾乎天天到施工現(xiàn)場。同時(shí)，家里也蓋房子，他交給家人后不管不問，回到家里妻子埋怨，他總是笑臉以對(duì)，不作解釋。既然選擇了這份事業(yè)，也就選擇了奉獻(xiàn)。在學(xué)生眼里，***是一位慈愛有加的師長。他總是利用中午或放學(xué)后的機(jī)會(huì)深入教室、寢室、食堂，去了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生的需求。去年“非典”時(shí)期，為了保證學(xué)生的健康不受到侵害，早晚體檢、消毒滅菌，他親自督導(dǎo)，從而保證了抗“非典”工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)不出現(xiàn)縫隙。

在廣大教職工心目中，***是一個(gè)值得信賴的人。全校一百多名教師更是裝在他的心里，時(shí)時(shí)刻刻把關(guān)愛送到教師的心坎里。一位教師的母親生病動(dòng)手術(shù)，他知道這位老師是獨(dú)生子，沒有輪換的陪床人員，王玉東親自到醫(yī)院陪護(hù)，感動(dòng)得這位老師熱淚盈眶。在***的感召下，盡管義和中學(xué)的教師福利待遇一般，可校內(nèi)的教師像著了魔似的拼命工作，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師也紛紛要求往里調(diào)，不能不說是***的人格魅力激勵(lì)了他們，吸引了他們。

探索有佳境，奮斗無止境，是***爭先進(jìn)取的一種境界

天道酬勤。在***的帶領(lǐng)下，義和中學(xué)發(fā)展成為東營市農(nóng)村初級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育的一面旗幟。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1998年以來，學(xué)校先后榮獲“河口區(qū)教育先進(jìn)單位”等區(qū)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)17項(xiàng)，榮獲“市級(jí)規(guī)范化學(xué)校”、“市級(jí)規(guī)范化窗口單位”等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)14項(xiàng)，榮獲“山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校”等省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)6項(xiàng)。《中國農(nóng)村教育》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、、山東教育電視臺(tái)等媒體都多次報(bào)道過義和中學(xué)的辦學(xué)實(shí)績。王玉東本人也因工作成績突出，先后被評(píng)為“河口區(qū)勞動(dòng)模范”、“河口區(qū)教學(xué)能手”等區(qū)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)7次；“東營市師德標(biāo)兵”、“東營市農(nóng)村教育工作先進(jìn)個(gè)人”等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)6次；“山東省優(yōu)秀教師”等省

級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)5次。

“探索有佳境，奮斗無止境”。面對(duì)眾多的榮譽(yù)，***深知前面還有許多的路要走，相信，他會(huì)更加堅(jiān)定自己的教育信念，沿著改革、創(chuàng)新與發(fā)展的路勇往直前。