第一篇：國培對我的影響

國培對我的影響

此次培訓讓我對以往的教學有了很大的反思，回首自己多年的教學生涯，靜下心來仔細觀察、思考、自省，自己要學習的太多太多，專家教給我的不止是理論知識，更多的是新的理念，新的思想，是一種境界，一種努力的方向，他讓我更堅定了自己的幼教之路。

整體說來，此次國培，對我的影響主要有以下幾個方面：

一、認識到課堂的作用

1．課堂是達成教學目標的場所。

教師所制訂的教學目標主要實施、落實環節主要在課堂教學過程中。教師設計出合理的教學目標，圍繞著教學目標來精心選擇和組織教學內容、設計相應的教學策略，在此基礎上組織課堂教學，使教學目標落實到課堂教學中。一堂課只有達成了原定教學目標才能算得上是一次成功的教學活動。所以說課堂是達成教學目標的場所。

2．課堂是教師課題研究的源泉。

課堂是學生學習的場所，是育人的主渠道。課堂也是教師將自己的知識和教育理念予以實踐的主要陣地。教師將自己的專業知識在課堂上傳授給學生，在傳授過程中具體怎樣組織、怎么實施，每位老師都有自己的看法，有自己的方式。教師會根據學生的知識背景、家庭環境、興趣愛好、課堂的教學環境及自己的教育理念等等多方面因素綜合考慮來設

計相應的教學策略。因此每位老師針對相同的知識點，所設計的教學策略并不相同。教師可以根據自己的課堂教學效果來檢驗自己所設計的教學策略是否適合對應的學生。這個過程是不斷摸索、實踐、改進的過程。此過程也可以激發教師對相應課題研究的靈感，可以促進教師對相應課題研究的思考，因此說課堂是教師課題研究的源泉。

3．課堂是教師成長的主要陣地

教師的成長離不開課堂。教師通過課堂可以提高自己的組織和管理能力、語言表達和溝通能力、觀察和分析能力、靈活應變和處理能力和深刻理解和剖析能力等等。

教師要如何通過課堂促進自己的成長呢？

首先要學會“教什么”。這就需要教師通過課堂實踐提升自己的觀察和分析能力、靈活應變和處理能力和深刻理解和剖析能力。教師要吃透自己所教課程的知識點，做到所教內容的準確無誤。如果一位教師僅有教學方法的科學性，而沒有教學內容的科學性，那么就會運用科學的教學方法去傳授錯誤的教學信息，這位教師顯然是不稱職的，因為他沒有把正確的知識傳授給學生，沒有完成他的教學任務。在日常生活中看來，學生可以包容一個老師的嚴厲，但不能包容老師學識的淺薄。

其次要學會“怎么教”。這就需要教師通過課堂實踐提升自己的語言表達和溝通能力、組織和管理能力、靈活應變

和處理能力。教師要練就精練、準確、富有激情而不煽情的課堂語言。教師要努力提升自己的課堂語言組織能力，在日常工作和生活中積累自己的課堂語言。教師要把握課堂語言鼓勵性、引領性、啟發性等基本原則，根據課堂情況，靈活運用，現場發揮，精彩展現。教師要善于分析每個學生的性格能力、學習能力，要通過日常課堂教學過程全面掌握每個學生的情況，在教學中因材施教才能提升教師自身的課堂組織和管理能力。教師要加大對普通話我國這一通用語言的學習和運用，在日常工作和生活中多講普通話、多用普通話，尤其是在日常教育教學過程中普通話的應用可以潛移默化的影響到學生，提升他們對普通話的認可，進一步提升他們的愛國情懷。教師的課堂應變能力是指教師在課堂教學中,靈活妥善地處理突發事件,根據學生的反饋信息及時對教學作出調整,圓滿完成教學任務的能力。它不是一種單一的教學能力,而是教師教育觀念、常識、教學經驗及多種素質的綜合體現。教師要通過日常教學實踐提高自己的靈活應變和處理能力，在日常教育教學過程中遇到事情要調整好自己心態，保持鎮定，不要過于慌亂；在進課堂教學過程中遇到情況可以巧用教學機智和幽默來化解，以提升自己在學生心目中的人格魅力；在日常生活中藥提高自身素質，充實自己的知識水平。

二、資源庫建設的思考

此次培訓過程中，我們接觸了大量的新素材，專家幫我們全面解讀課堂、課程，我們充實并享受著，累并快樂著，“充電提升，再次起跑”，但我們能不能自己“跑”起來，需要消化，需要時間，更需要我們在實際教學中用心用腦去做。

一個老師的專業成長與他所擁有的資源量（學科資源和學科人力資源）密切相關。如，當以為老師需要完成某個任務時，他能夠在資源庫中找到自己的所需要的東西，交流中有人會給他一些好建議。而現實教學中，很多時候不是我們沒有想法，而是缺少相應素材來幫助我們達到教育目的，達成愿望。

我在想，我們如何構建自己的資源庫，更好地服務教學。那么，如何構建呢？我有以下幾點想法：

1．做日常好資源的分類管理；

2．做好資源的日常收集工作（盡量以電子稿為主）； 3．做好資源庫的共享工作。

三、發現了研討交流的意義

上好一堂課應該是每一位教師的愿望，關于課堂的研討也是一個說不完的話題。這次培訓期間，我們每個班級都在班上安排了三次實操課的交流展示與研討，各班學員熱情高漲，紛紛表達自己的觀點，從不同的角度解讀課堂。這種久違的感受，讓彼此熟識、親切和受益。

課堂研討的意義在于提高對課的認識。討論中，我們會有這樣或那樣的看法，我們常常會受一些主導思維的影響，而忽視其的方面；當別人提出新的見解時，我們原有的認知會受到沖擊；容易讓我們對照自己的教學找到改進的辦法；討論中會呈現可操作性的策略。

課堂研討的意義在于引起教師的反思，提升教師的水平。我班一位培訓學員說，我在觀看別人上課時我會不自覺地去反思自己，“如果是我來上這堂課，我會怎么上，我會怎么處理這些知識點，我會怎樣提高學生的學習興趣等等”我們的課堂研討提供了很好的學習機會讓我們根據自身的需要汲取有益的元素，見多才能識遠，有站位，才能俯視。

胡適先生曾這樣解釋交流，“我讓你說話，你也讓我說話，這樣我們大家便都自由了。”我們課堂也要營造自由、民主、主動的交流文化。

在我的學習過程中我感受到我們的研討交流達到甚至超出了我們國培所要求的效果。今后的工作學習中，我要充分利用好“研討交流”這個工具，更好的提升自己。

四、責任重大、使命光榮

此次培訓讓我認識到，我們的幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們的幼兒教師，我們的幼兒教師是每個孩子的榜樣，我們的幼兒教師應該做一個有理有節的人。

作為一名幼兒教師，不僅要教給孩子各種知識技能，更要培養學生們良好行為習慣、生活常規。

而切，幼兒教師教育的對象是天真、幼稚、可塑性極強的學前兒童，幼兒教師不僅是幼兒知識的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、個性的塑造者。

我感受到了幼兒教師所承擔的重大責任和光榮的使命。面對這重大責任和光榮的使命我們的幼兒教師要怎么做呢？

首先，作為幼兒教師，必須有愛心、且應有耐心； 其次，要有廣泛的愛好，豐富自己的知識； 再次，應有敏銳、細致的觀察力。

總之，作為幼兒教師，要在為人處世方面積極活躍、情緒樂觀、興趣廣泛、敢于嘗試各種不同的方法，養成一個良好的習慣，從自身的實際行動不斷的影響孩子，時間久了對孩子性格的形成都會受到潛移默化的影響，從而使孩子健康活潑的發展。

而此次國培為我們的幼兒教師提供了學習和提升的機會，我們的學員們要認真學習努力提升自己，把自己所學到的知識和經驗運用到我們的日常教學中去，更好的為教學服務，更好的為學生服務。

周榕 2014-10-9

第二篇：淺談我的教學風格及對我的影響-國培作業

淺談我的教育風格及對我的影響

說實話，關于“我的教育風格”這個問題我還真的沒有想過，不過這次作為“國培”作業之一提了出來，肯定有它的道理，所以我還是靜下心來認真的思考了一下。回顧我20多年的教師生涯，這一路走來，要說形成獨特教育風格恐怕還不是那么凸顯，因為我作為一名教師是普通的不能再普通了，只能說在長期的教學實踐中逐漸的養成了帶有自己特色的個性化教學風貌。

現從我個人的理解角度簡單歸納如下：

1、態度端正：初中政治教材盡管從社會發展簡史到法律常識、到公民、到中國社會主義建設常識、到現在的思想品德，教學內容在不斷的變化，我也是在反復的教，但從來沒有懈怠，課前都要認真備課，閱讀教材，翻閱參考資料，書寫教案，每年的備課筆記都在更新、完善；上課更是認真對待每一節課，按照教學計劃完成任務；每次作業從布置到批改都是一絲不茍，認真負責；學校安排的任務總是盡心盡力的去完成，從來不抱怨或消極對待。雖然我不是很優秀，也不突出，但是我的踏實工作態度為我的教學積累了寶貴的經驗，讓我在教學中更能駕馭，更有信心，工作也得到了學校領導、老師、學生家長以及學生肯定，讓我體會到當一名教師的那種快樂和愉悅。

2、平等民主：在與其他兄弟學校開展教學交流活動中，總能感到有些老師對待學生有種高高在上的感覺，尤其是那些“重點學校”的老師，當然很多家長也還是認同的，認為這是“嚴”的表現，嚴才能出高分，也許會出高分這我不否認，但我認為，中學生正處在青春期，心理還不成熟，這種不平等、不尊重的教育可能會對孩子的心理健康和以后正確思想觀的形成產生負面影響，顯然違背了我們教育的目的，但在應試教育等因素的影響下，在一些學校、一些老師的身上卻習以為常了。也許我一直在農村中學，也許我的性格使然，我對待學生始終做到尊重人格，民主平等，不歧視任何學生，關注個體差異，滿足不同需要；在課堂教學中，本人總是面帶微笑，用平易近人的語氣神態與學生交流對話；摒棄“師者為尊”，讓每一個學生有被尊重的體驗；做學生的“大朋友”，真摯坦率地與學生平等相處，創造出一種寬松和諧的氛圍，建立起融洽和諧的

師生關系。我也從中收獲頗多，比如在班級的日常管理中，在批評教育犯了錯誤的學生時、在安排班級工作時，這種和諧的師生關系顯然起到了重要的輔助作用。

3、樸實平和：我性格不太張揚，但對自己的課堂不敢有絲毫的懈怠。精心準備、潛心研究，理解并把握好教學的重難點，研究并設計好教學的細節，40分鐘的課堂，師生不帶有高度緊張的情緒，但卻有邏輯嚴密的思維構筑，師生在樸實平和之中，感受教與學的快樂，我的課堂不求目標多高多大多全，但求內容親切實在，一節課下來，要有所收獲。所以我的課不敢說學生非常喜歡，但起碼我走進教室學生還是歡迎的，每次檢測，學生成績雖不是很突出（我不推卸責任，但真的原因很多），但也還算能說的過去吧，尤其讓我感到欣慰的是，我的教育對培養學生積極向上的生活態度起到了一定的影響，讓他們終身受益。

4、學教互動： 我把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠和諧的交往、溝通、理解和合作，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學的統一的交互作用的過程。在這種動態生成的課堂中，教與學是雙向的，互動的，包括師生互動，生生互動，人境互動。我與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，同時在指導學生自主學習，自主發展的互動教學中，提供足夠的針對性服務，以幫助每個學生實現適合自己的個性化智能建構。

5、注重基礎：我在教學中注重基礎知識的把握與梳理，注重構建知識結構，最大限度地發揮一堂課40分鐘效率，不搞花架子；每一節課下來都要求學生梳理一節課的要點，掌握了多少，還有什么疑問？培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展；做到日事日畢，日清日高；我自己也會常常反思自己教學的得與失、閃光點與不足之處。

6、注重整體，條理清晰：我上課非常注意知識的整體框架結構以及前后內容之間的聯系，這樣有助于學生全面的理解掌握所學知識，提高其綜合分析、解決問題的能力。

7、能夠接受新生事物：如多媒體輔助教學的應用、新課程背景下新的教學方式的引進、新鮮的學生感興趣材料等等，這讓我的教學更符合當今社會發

展是要求，更能夠被學生接受，也更能增強教學效果。

8、注重反思：通過創設情境，采用探究、合作、交流等形式引導學生對自己的思維過程、學習態度、解題方式及其過程等進行主動反思，從而在主動反思中掌握知識、提高技能、升華品質。

9、聯系實際，求真務實：思品課的生命在于理論聯系實際。在教學中，我善于引導學生關注身邊的實際、社會生活的實際，用學生身邊的事來解讀書上的理，讓學生感到親切、真實；創設有效的教學情境，促進教學的生活化、有趣性的有效手段，可以讓學生在輕松、愉快的情境中吸取知識的營養，使學生對學習的結果理解得更深刻更牢固，實現三維目標有效整合。

我對“務實”的解讀，一是教師自身必須有扎實的教學基本功，教給學生正確的知識和有效的方法。多年來，我形成了備課前認真分析教材，分析學生，精心設計教學方法的意識，努力做到知識結構由淺入深，教學設計貼近實際；二是最大限度地發揮課堂40分鐘的整體效益，切實提高課堂效率。課堂活動的設計一切從教學實際出發，不搞花架子，真正讓學生學有所得，使他們在積極主動獲取知識的同時，相關能力也得到發展。

以上只是我的一些自我感覺和認識，所謂“當局者迷”，所以不一定很準確，在以后的工作中我還會常反思，力求不斷完善自我。

第三篇：國培計劃對我的影響

我有幸參加了國培計劃（2013）教師教育技術的培訓學習，使我有機會和一流老師交流，和同行敞開思想，把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我，集中精力系統的學習和反思，這無疑對我今后的教育教學工作有很大的提升。近段時間我感覺到自己有了以下幾方面的提高：

一、更新了教育理念

這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指導與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

二、提高了教育教學業務水平

這次培訓，通過與輔導教師的互動交流，與同事在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了數學學科基礎知識，加強了對數學學科基本知識和基本理論的理解，掌握了數學學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。

三、在反思中提高自己

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我與輔導教師還有同事進行交流，讓我受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。

總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

第四篇：國培我想對你說

國培我想對你說

瞿靖中心小學滕興偉

國培輔導老師啊，我多么想對你說：

在開班典禮上，我結識了你——那時我們素昧平生；在作業點評間，我深深地敬佩你——這時你給了我心靈無限的啟迪；在寒冷的冬夜，一次次的瀏覽、點評、評判早已化作春雨，滋潤我們干涸的心田！

當你的學子松懈時，是你用溫馨的話語敲擊我們心中的鍵盤，彈奏起我們奮進的樂章；無論晴日、雨里，是你重復著昨日的工作，讓我們攜手同進！一期期班級簡報，給了我們希望，讓學習星火燎原；一次次公告，讓提示變成動力，讓成功感化作浪潮推舟遠航！

國培名家、專家啊，我多么想對你說：

在視頻上，讓我記住了你——有人說：“這是緣分、福分！”

一期期在線研討，把我們從“修長城”那無聊的空間拽回到了孩童時代！在冰冷的寒夜里，你們一句句點評、一次次推薦，讓我們徹夜難以入眠，激情蕩舟四海！

精美的課程簡報，給了我們難以訴說的力量；當我們的作業出現在簡報中時，我們熱淚盈眶。此時此境的我，學習倍加努力、投入更加癡狂！

在講座里，看見你們滿頭銀發，卻仍那么精神的融入。多么喜悅，多么心疼！啊，在這方寸間，哪能盡訴衷腸？

愿國培之花開得更艷，國培更風彩！

第五篇：國培------我想對你說

國培-----我想對你說

（靈武三中 王學貴）

2013年11月

面對“本次研修”，既熟悉又陌生，熟悉的是這已經是第3次參加學習了，陌生的是與以往的不同，今天的學習的平臺難度大了，讓我喜憂參半，喜的是自己又能得到一次網絡平臺鍛煉，憂的是自己電腦水平不佳，條件有限，學習中會遇到很多困難，但自己清楚只有解決困難，才會提升自己。

由于研修期間，收獲頗多，今天僅從以下幾方面談談喜獲。1.通過課程學習和看實際的教學案例，我又對信息技術有了更深層次的學習和探究，更好地幫助了我的教學，教學策略的分類是多種多樣，應用哪種教學策略也是各有各的觀點，各有各的看法。根據教學內容、教學對象和教學資源的不同，選擇最合適的教學策略才是最正確的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。適合自己和學生的才是最好的！

2.通過觀看視頻、專家講座以及網上相互交流，我對信息技術有了更進一步的認識;聽看專家老師的報告，認真做筆記，仔細的閱讀簡報，我了解到了本坊的學習進展，及學員的學習情況，以及很多理念，新方法。通過群交流，吸取一些優秀教師的教學經驗，不斷提升自我，無論是教學能力還是信息技術，都有了提高。成功經驗的激勵、榜樣的帶動與示范作用、來提升自我效能；比如教學中給自己設定目標，既要有大目標也要有小目標，每階段完成一個目標，從而創造成績樹立成就感。

3.通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的學習心得;通過完成提交作業，我鍛煉了表達，增長了個人智慧。

4.教學行為方面，通過學習，國培中推薦激—探—創，意思就是激發興趣，激活思維；自主學習，合作探究；聯系實際，創新應用。合作學習是一種良好的學生與學生之間的互動模式，面對面的促進性互動，成員合作間的責任心和成員間的相互協作技能。5.成果在現，通過近年來國培，我取得了以下榮譽。

以上均是我本次國培最大的喜獲，今后工作中，我會逐步應用到我的教學中，提高教學手段，給學生帶去更大的收獲。感謝培訓平臺，收獲知識，收獲良師益友，收獲技能等等，可謂收獲連連。