第一篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思——大班科學(xué)小制作：《傳話筒》

晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思——大班科

學(xué)小制作：《傳話筒》

設(shè)計(jì)意圖：

建構(gòu)主義認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)識(shí)是通過主體和客體相互作用的過程建構(gòu)起來的。電話。每個(gè)人都是以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來建構(gòu)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)幼兒來說是一個(gè)即熟悉而又陌生的物品，孩子們平時(shí)就可接觸到。我借由“傳話筒”這一活動(dòng)讓幼兒初步了解到聲音可以通過一些物質(zhì)進(jìn)行傳遞的功能，從而激發(fā)幼兒探索各類“線”的奧秘，讓他們?cè)谕ㄟ^自己動(dòng)手操作及實(shí)驗(yàn)過程中積極主動(dòng)地獲取經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，以此來不斷開拓幼兒的眼界。我遵循著開放性、啟發(fā)性和活動(dòng)性的原則，依據(jù)《規(guī)程》、《綱要》精神，活動(dòng)中采用的教學(xué)法為觀察法、討論法、猜想法、操作法等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過看簡(jiǎn)單的示意圖，進(jìn)行動(dòng)手制作“傳話筒”；

2．初步了解聲音可以通過一定的介質(zhì)（如棉線）來傳播的； 3．體驗(yàn)制作游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)日常中的電話。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：示意圖、一次性紙杯（人手兩個(gè)）、剪刀、牙簽、棉線等等

活動(dòng)過程 ：

1．歌曲引入：

師：小朋友們，老師與你們一起來唱一唱這一首歌曲：兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀，喂喂喂，你在哪里呀？哎哎哎，我在幼兒園。

師：小朋友說說，歌曲里的小娃娃在做什么呢？（打電話）

2、游戲：“打電話”，激發(fā)幼兒制作的興趣：

（1）教師出示兩個(gè)紙杯：提問：今天我們也玩“打電話游戲”，猜猜看用兩個(gè)紙杯可以玩打電話游戲嗎？（幼兒猜測(cè)后當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。）

（2）教師出示已備好的“傳話筒”，提問：再猜猜看用兩個(gè)紙杯做成的玩具可以玩打電話游戲嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來與老師對(duì)對(duì)話。

教師:猜猜看為什么它可以玩打電話游戲？可以聽到聲音呢？ 教師啟發(fā)幼兒：和剛才的紙杯有什么不一樣？你們見過的電話是什么樣子的呢？

教師:它的名字叫“傳話筒”。請(qǐng)小朋友看看，它是由什么材料做成的？ 3．認(rèn)識(shí)材料、制作流程的示意圖：：

教師出示已經(jīng)備好的材料：一次性紙杯、剪刀、牙簽、棉線。

師：我們一起來看看制作這個(gè)“電話”需要什么材料呢？（紙杯兩個(gè)、棉線）師：這邊為大家提供了一張簡(jiǎn)單的制作電話的過程，請(qǐng)大家一起來看看，是如何進(jìn)行制作的呢？ 教師與幼兒一起觀看制作的示意圖。4．幼兒進(jìn)行制作：

（1）教師提出制作要求：

師：現(xiàn)在我們就來制作“電話”，請(qǐng)小朋友使用剪刀進(jìn)行戳洞，在戳好一個(gè)洞后將剪刀放回筐子里，同時(shí)注意小洞不要弄得太大。另外，使用牙簽時(shí)，注意安全。做好傳聲筒后，小朋友可以互相講講話。

（2）幼兒進(jìn)行小制作： 幼兒分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，教師在旁加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察、分析示意圖，并相互協(xié)助。

5．交流分享：

師：哪個(gè)小朋友愿意來跟大家說一說，他的“電話”是怎么做的呢？請(qǐng)其他的小朋友認(rèn)真地聽聽，看與自己的制作方法是否一樣？

師：為什么距離了一段距離后，我們使用這個(gè)“電話”進(jìn)行小聲說話，還可以聽到對(duì)方的聲音呢？

小結(jié)：說話的聲音通過這個(gè)“傳話筒”的棉線進(jìn)行傳播，所以我們聽到了對(duì)方的聲音。

延伸：小朋友回家的時(shí)候，可以去尋找下，聲音還可以通過什么來傳播到我們的耳朵里？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以師幼互動(dòng)探究性學(xué)習(xí)貫穿始終，教師與幼兒平等合作相互作用，共同探討發(fā)現(xiàn)的問題。“教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體。”在這種思想的指導(dǎo)下，無論是“歌曲引入”、“猜想活動(dòng)”，還是在操作實(shí)驗(yàn)中遇到困難或問題，教師都能以幼兒為主體，營造一個(gè)寬松、自由的精神環(huán)境，重視師幼間的互動(dòng)與交流，不是急于將結(jié)果告訴幼兒，而是讓幼兒帶著疑問，通過自己的實(shí)際制作來得出結(jié)論，使幼兒在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化地獲取情感體驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

本活動(dòng)的可取之處：

（1）從教學(xué)目標(biāo)的制定上，既滿足幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，本次活動(dòng)目標(biāo)能基本達(dá)到。

（2）材料是幼兒日常熟悉度高的物品，準(zhǔn)備充足，能有效支持幼兒的探索。（3）采用了“歌曲引入”，激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)電話、探索電話制作的興趣。接下來的“猜想活動(dòng)”中，讓幼兒進(jìn)行大膽揣測(cè)，帶著疑問去實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證、修正自己的想法，這樣幼兒帶著“任務(wù)”去操作，更具有目的性。

（4）在“交流、分享”環(huán)節(jié)，讓幼兒相互展示各自制作“電話”，相互試用“電話”，滿足幼兒了自我表現(xiàn)的欲望和與同伴交流的需要，有助于幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展和人際交往能力的發(fā)展。

本次活動(dòng)在這些方面存在著不足：

（1）目標(biāo)的制訂上不夠細(xì)化、明了，如“介質(zhì)” 這一名詞較為抽象，教師難以用清晰的語言來幫助幼兒理解“聲音需要通過一定的物質(zhì)來傳播”；

（2）在“交流、分享”環(huán)節(jié)中，幼兒在發(fā)現(xiàn)“線”拉伸的直度與聽到聲音有影響時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單的一句帶過：“線拉直了，聲音就可以聽得清楚了”，未能讓孩子充分探索、討論。（3）本次活動(dòng)鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，但對(duì)于大班幼兒來說，難度不大，可多提供些不同的“線”，如：鐵絲、彩帶、玻璃繩、電線等材料，讓幼兒在制作中發(fā)現(xiàn)、比較，進(jìn)而提升幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

1．該活動(dòng)通過幼兒運(yùn)用工具和材料進(jìn)行的科技小制作，使幼兒在做做玩玩中體會(huì)到有關(guān)聲音傳播和電話工作的一些原理，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的技能和習(xí)慣，使幼兒擁有一雙靈巧的雙手。

2．活動(dòng)材料簡(jiǎn)單易得，能有效支持幼兒的探索，材料準(zhǔn)備還可以更有選擇性，如提供大小不同的紙杯，材料、顏色、粗細(xì)、長(zhǎng)短都不同的線。教師提供不同的操作材料，幼兒制作出不同的傳聲效果，這樣能更好地激發(fā)幼兒的探究。

3．利用指導(dǎo)幼兒看示意圖的方法指導(dǎo)幼兒制作，使幼兒掌握制作的步驟與方法，給幼兒主動(dòng)探索的空間，避免教師的單調(diào)示范，也是一次很好的鍛煉幼兒看“說明書”的機(jī)會(huì)。

4．活動(dòng)制作的技能不難，建議增加實(shí)驗(yàn)探索成分，包括在材料提供（如紙杯不同，聲音大小也不同）、活動(dòng)制作過程（如幼兒穿的小洞太大，可能不能傳聲）、玩的時(shí)候（線如果不拉直是不能傳聲的）。另外在交流分享時(shí)，教師要注意梳理幼兒思路，激發(fā)幼兒動(dòng)腦。

第二篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思—— 小班科學(xué)活動(dòng)：《眼睛看一看》

晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思—— 小班科

學(xué)活動(dòng)：《眼睛看一看》

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒正處于對(duì)自身器官產(chǎn)生好奇與探索的階段, 五官是孩子們身上重要的器官,他們無時(shí)不刻地感受著它們的存在，而眼睛又是從外界獲取信息的主要通道。經(jīng)常看到小班幼兒用手挖鼻孔、揉眼睛??針對(duì)這一現(xiàn)象，經(jīng)反復(fù)思考,我認(rèn)為這是由于小班幼兒對(duì)五官的認(rèn)識(shí)不足,缺乏必要的保護(hù)意識(shí)所造成的。為解決這一問題,我設(shè)計(jì)了主題教育---我的五官，用游戲的形式，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官，了解眼、耳、口、鼻的用途，懂得并掌握保護(hù)眼、耳、口、鼻的正確方法，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。而本次活動(dòng)以認(rèn)識(shí)眼睛、了解眼睛的作用為出發(fā)點(diǎn)，注重孩子自身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知著它們的重要，逐步激發(fā)保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)內(nèi)容的選擇是基于大部分幼兒剛從小小班升到小班，部分幼兒為新生，而健康、安全為幼兒園教育教學(xué)中的第一位，因此符合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用眼睛觀察周圍事物，體驗(yàn)眼睛的主要功能，知道要保護(hù)好眼睛。2．愿意參與活動(dòng)，并在集體中表現(xiàn)自我。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先與幼兒玩猜物品游戲； 2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）大花片、氣球、小紅花、娃娃、小汽車、積木、書本等常見物品；（2）示范桌子、大塊不透明的布；

（3）在教室周圍環(huán)境布置些動(dòng)物手偶、氣球等等；（4）情景圖片若干。

活動(dòng)過程：

1．激發(fā)幼兒觀看的興趣

教師：你的眼睛在哪里，用自己的手輕輕摸摸吧。請(qǐng)小朋友用小手捂上眼睛，說說你能看見東西嗎？（不能）請(qǐng)你們睜開眼睛，現(xiàn)在能看見東西嗎？（能）是用什么看見的？（眼睛）2．游戲：“眼睛看一看”：

（1）出示2件——4件物品，讓幼兒看1-2分鐘，然后用布蓋上，讓幼兒說說看到什么？

（2）出示4件物品--6件物品，讓幼兒看1-2分鐘，然后請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師取走1件，讓幼兒說說什么不見？

3．提供情境圖片，教育幼兒要保護(hù)眼睛

教師：小朋友眼睛真亮，可以看到很多東西。如果我們沒有眼睛會(huì)怎么樣？小朋友知道怎么保護(hù)自己的眼睛嗎？ 教師依據(jù)孩子的回答提供相應(yīng)的情境圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述，從而知道：眼睛真有用，沒有了眼睛什么也看不見，懂得保護(hù)眼睛的一些簡(jiǎn)單方法。4．幼兒分散活動(dòng)：“看看周圍有什么”：

教師：小朋友的眼睛真能干，現(xiàn)在請(qǐng)你用眼睛看看，今天我們的教室里有什么變化？請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧，今天教室比以前多了什么東西？它們分別是什么樣的。5．活動(dòng)延伸：

教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒對(duì)眼睛的常識(shí)性保護(hù)方法。

在美工區(qū)中，教師指導(dǎo)幼兒嘗試畫出自己看到的物品；在語言區(qū)，教師指導(dǎo)幼兒看圖書，說說自己看到了什么。

活動(dòng)反思：

以下是針對(duì)本次活動(dòng)存在的不足進(jìn)行反思：

（1）教師在活動(dòng)開展中較多地關(guān)注教案，留意于各環(huán)節(jié)的開展與銜接，今后要尤其關(guān)注幼兒的實(shí)際活動(dòng)過程，要注重幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

（2）整個(gè)活動(dòng)中語言組織的語氣、語調(diào)及一些肢體語言不夠豐富，需要在這方面給予加強(qiáng)。

（3）教師活動(dòng)開展中所需物品及其擺放位置，應(yīng)考慮清楚，關(guān)注到后面幼兒的視線所及。圖片的提供，除了注重教育性外，也要注重美觀、適宜。

（4）常規(guī)性要求要加強(qiáng)，除了要事先提清楚，比如舉手回答問題時(shí)，應(yīng)一個(gè)一個(gè)地舉手回答。當(dāng)教師要求幼兒閉眼時(shí)，就應(yīng)檢查幼兒，訓(xùn)練幼兒能按教師指令活動(dòng)。

（5）教師的“教育機(jī)智”還應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中得以磨練、提升。比如，幼兒說到“瞎了”，教師對(duì)于幼兒拋出的“球”應(yīng)所作出較好的回應(yīng)，對(duì)于小班的幼兒可多詳細(xì)講解：瞎了就是眼睛看不見了。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

1.將活動(dòng)目標(biāo)定位在眼睛的主要作用和保護(hù)眼睛，充分考慮新小班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，很好地把握該年齡階段幼兒發(fā)展的重點(diǎn)：感官訓(xùn)練及培養(yǎng)感知能力。通知有趣的游戲使幼兒體會(huì)眼睛的重要作用，順理成章地引出“保護(hù)好自己的眼睛”。

2.活動(dòng)注重綜合性，將科學(xué)領(lǐng)域與健康知識(shí)相互滲透。3.在組織幼兒游戲的環(huán)節(jié)，能注意逐步增加游戲的難度，但要注意語言的趣味性、形象性，同時(shí)要突出眼睛的作用。

4.在環(huán)境布置上，應(yīng)有意識(shí)投放與平常玩具有著較明顯差別的物品，甚至可以引導(dǎo)孩子說說“你的小眼睛還看到什么有趣的東西”，鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒多關(guān)注周圍環(huán)境極其變化。

第三篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思——小班科學(xué)活動(dòng)：響罐

晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思——小班科

學(xué)活動(dòng)：響罐

設(shè)計(jì)意圖

有次早談過程中，教師啟發(fā)幼兒猜想：如果你撿到了空罐子，會(huì)把它做什么?幼兒想出了許多有趣的方法，其中有幾個(gè)幼兒借助在音樂區(qū)自制小樂器的經(jīng)驗(yàn)，想出：“可以在空罐里面裝些珠子、豆子做出好玩的響罐。”于是教師及時(shí)捕捉孩子的興趣，生成并開展了以下系列教育活動(dòng)。活動(dòng)旨在通過以集中、小組、個(gè)別化等不同活動(dòng)形式，引導(dǎo)幼兒充分地與環(huán)境、材料互動(dòng)，自主探索、比較，建構(gòu)有關(guān)聲響與材料關(guān)系的豐富經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒觀察、探究日常生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動(dòng)目標(biāo)

1．探索、制作會(huì)發(fā)出聲音的響罐，對(duì)探究聲音感興趣。2．初步學(xué)習(xí)“猜想—驗(yàn)證”的科學(xué)方法。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

通過玩蓋子與罐子的匹配游戲，練習(xí)開、蓋罐子的技能。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

??????? 大記錄表，笑臉、哭臉貼紙。??????? 幼兒人手一個(gè)空罐子。

??????? 每組一份：易發(fā)出聲響的實(shí)物，如扣子、黃豆、彈珠；不易發(fā)出聲響的實(shí)物，如紙片、海綿、碎布。活動(dòng)過程

一、以“制作樂器”引題，激發(fā)興趣。

師：上一次我們?cè)跒閮焊枧渖瞎?jié)奏時(shí)，許多小朋友都想選用沙球，可是沙球不夠，怎么辦？

師：老師這有一個(gè)空罐子，我們可以怎樣利用它來制作沙球呢？

二、引發(fā)幼兒猜想：往罐子里裝什么會(huì)使罐子發(fā)出聲音。1.出示材料，引發(fā)幼兒猜想。

師：我們就一起想辦法用這些罐子來制作沙球，老師帶來了一些材料，我們一起來看看有什么？

師：猜一猜往罐子里裝什么才會(huì)做出像沙球一樣會(huì)發(fā)出聲音的響罐？ 2.根據(jù)回答直接在大記錄表上用笑臉、哭臉記錄猜想。

師：老師這兒有一塊記錄板，上面有貼上這些材料，如果你們認(rèn)為哪個(gè)材料放在空罐子里能作響罐，老師就畫個(gè)笑臉；如果你們認(rèn)為哪個(gè)材料放在空罐子里不能作響罐，老師就畫個(gè)哭臉。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先想一想，猜一猜往罐子里裝什么材料才能作響罐？

三、幼兒動(dòng)手操作，根據(jù)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并記錄自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)果。

師：剛才老師根據(jù)大家的想法做好記錄了，那我們猜的到底對(duì)嗎？待會(huì)讓你們來試一試，但在操作前老師有幾點(diǎn)要求： 1.請(qǐng)小朋友先按自己想法來試一試，認(rèn)為放豆子進(jìn)去罐子會(huì)發(fā)出聲音，你就放一些豆子到罐子里，蓋上蓋子，搖一搖，聽一聽，聲音是什么樣的？

2.每次只放一種，放的材料要適量；而且不能混在一起放，試完一種，倒出來再換另一種材料試試。

3.小朋友聽到老師的信號(hào)拿著你的罐子回到座位上。

四、出示大記錄表，幼兒分享交流驗(yàn)證的結(jié)果。1.討論：

師：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么，可以跟旁邊的小朋友小聲地說說。2.集中交流：

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你在空罐子里放入什么東西，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？和你猜的一樣嗎？聲音是什么樣的？

3.根據(jù)孩子回答，師在大記錄表上貼上笑臉和哭臉，并小結(jié)。

五、用制作好的響罐為兒歌配上好聽的聲音，體驗(yàn)自己解決問題帶來的樂趣。師：今天，小朋友發(fā)現(xiàn)扣子、黃豆、彈珠適合制作響罐，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友選其中一種喜歡的材料來制作響罐，為《采野花》這首兒歌配上好聽的聲音吧！

六、活動(dòng)延伸：（1）請(qǐng)小朋友在教室及家里找一找：還有哪些東西放在空罐子也可以制作響罐。

（2）探索哪種類型的材料適合制作響罐。活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我根據(jù)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：探索、制作會(huì)發(fā)出聲音的響罐，對(duì)探究聲音感興趣；初步學(xué)習(xí)“猜想—驗(yàn)證”的科學(xué)方法。借助會(huì)發(fā)出聲響的實(shí)物和不易發(fā)出聲響的實(shí)物，讓幼兒探索制作中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音，發(fā)現(xiàn)不同材料發(fā)出的聲音是不同的，從而引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，發(fā)展聽覺能力，讓幼兒感受聲音給人帶來的樂趣；而學(xué)習(xí)“猜想—驗(yàn)證”的科學(xué)方法，對(duì)孩子也是一種思維的鍛煉。

從整個(gè)活動(dòng)來看，幼兒都能較好地達(dá)成目標(biāo)要求。在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備中，考慮到小班幼兒的“平等”意識(shí)，我在每組準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料，并以幼兒熟悉的材料入手準(zhǔn)備，材料豐富多樣化，滿足了幼兒的探索欲望；而大記錄表顏色鮮艷，同時(shí)結(jié)合笑臉哭臉記錄更具體形象化，但如果在驗(yàn)證時(shí)，笑臉和哭臉的顏色有所變化，孩子應(yīng)能更加地明了。

從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，層次清晰，步步遞進(jìn)，目標(biāo)層層落實(shí)，但從具體實(shí)施過程來看，各環(huán)節(jié)較流暢，活動(dòng)也開展得較為順利，但同樣也存在相應(yīng)的不足之處。首先我以“制作樂器”充分地激發(fā)幼兒的興趣；接著引發(fā)幼兒猜想，在此環(huán)節(jié)中我分成兩小點(diǎn)，一是出示材料，二是出示記錄表，如果將兩小點(diǎn)結(jié)合集中介紹，將可節(jié)省時(shí)間；在根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行記錄時(shí)，我是依集體回答進(jìn)行記錄，而忽略了個(gè)別不同意見的幼兒，在這里我應(yīng)該尊重幼兒的猜想，探索新的記錄方法，如：個(gè)別幼兒回答海綿放入罐子能發(fā)出聲音，而大部分幼兒回答不行，而我采取了舉手表決的方式，少數(shù)服從多數(shù)的形式進(jìn)行記錄，這樣就忽略了幼兒的真實(shí)想法，我可以采取新的記錄方法，如：大部分說可以的笑臉畫大點(diǎn)，說不行的哭臉畫小點(diǎn)。而在提問你們覺得扣子放入罐子能做響罐嗎？有的回答不行，也可進(jìn)一步追問幼兒：為什么覺得放入扣子不能做響罐，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的猜想。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)行操作，孩子們都很愉快地參與到活動(dòng)中，并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行操作，但在操作時(shí)間上過長(zhǎng)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間較為拖沓。在第四個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒分享交流驗(yàn)證的結(jié)果，首先我讓孩子們先跟旁邊的小朋友說說他們發(fā)現(xiàn)了什么，這樣可以促進(jìn)孩子語言表達(dá)能力，也是提高表達(dá)的一種方法。在集中交流中，孩子們都很積極地發(fā)言，在孩子們上來回答時(shí)，我都有相應(yīng)地讓其進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證，并對(duì)所放材料響罐發(fā)出不同的聲音結(jié)合兒歌進(jìn)行鞏固。在此環(huán)節(jié)中，在讓幼兒上去驗(yàn)證時(shí)，可以不用全部材料當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證，如彈珠，孩子一看就知，可能直接進(jìn)行小結(jié)，彈珠可以發(fā)出什么聲音；但比如有爭(zhēng)議性的材料，如海綿，讓幼兒當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證完，還應(yīng)該多增加提問：你們操作的結(jié)果跟他一樣嗎？征求其余幼兒的意見，尊重幼兒的操作結(jié)果。還有最后應(yīng)該多加一個(gè)總結(jié)性的提問：為什么有的有聲音？有的沒聲音？起到一個(gè)總結(jié)性的概括。

最后讓孩子選擇一種喜歡的材料來制作響罐，并為兒歌配上好聽的聲音，幼兒的情緒進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來，都非常地開心，很投入地參與到活動(dòng)中。但由于時(shí)間關(guān)系，只念了一遍兒歌，孩子們都有點(diǎn)意猶未盡的感覺，接著我將其投入?yún)^(qū)角延伸此活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，特別是制作響罐時(shí)，孩子們都積極地進(jìn)行嘗試、探索，孩子們?cè)谔剿髦畜w驗(yàn)，在體驗(yàn)中收獲，在收獲中進(jìn)步。

通過此次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于時(shí)間上的把握不夠，今后應(yīng)更注重活動(dòng)各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的銜接，依據(jù)年齡段控制好時(shí)間。且本次活動(dòng)雖說制訂的符合小班年齡段的目標(biāo)，但由于我班幼兒的能力較強(qiáng)，實(shí)施下來發(fā)現(xiàn)難度偏低，今后不僅要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)制定，而且要結(jié)合我班幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行制定，如嘗試個(gè)人記錄等。而且在本次活動(dòng)中我也存在一個(gè)疑問：當(dāng)孩子個(gè)人的驗(yàn)證結(jié)果跟最終的驗(yàn)證結(jié)果有出入時(shí)，我們應(yīng)該采取何種結(jié)論呢？

第四篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思——大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減》

晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思——大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減》

設(shè)計(jì)意圖

面對(duì)大班幼兒，對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)字概念有了初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解范圍，為了讓幼兒對(duì)加減法式子中的每一個(gè)數(shù)字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進(jìn)入小學(xué)，為了幼兒將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)奧秘。活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行編應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。2.理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減PPT、數(shù)字1-

8、符號(hào)、-、=。2.學(xué)具：人手一張練習(xí)卡、算式卡。活動(dòng)過程

一、以游戲：開火車的方式引入，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的加減。師：今天我們要玩開火車的游戲，每一個(gè)小朋友都是小司機(jī)，我是客人。可是我不知道我的車幾點(diǎn)開，你們可以告訴我嗎？

師：請(qǐng)你們算一算自己胸前的算式，看看火車幾點(diǎn)開？

二、看圖學(xué)習(xí)8的第一組加減法。

師：你們看，火車把我們開到了城堡王國！這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀？

師：可是城堡國的國王跟莊老師說：小朋友參觀城堡時(shí)，他會(huì)給你們提出許多問題，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（一）出示圖片一：幼兒編應(yīng)用題并列出算式。師：圖上有什么？怎么編應(yīng)用題呢？

（二）出示圖片二，幼兒編應(yīng)用題并列出算式。師：圖上有誰呢？怎么編一道減法應(yīng)用題？

三、教師講解算式的互換規(guī)律。

（一）請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰先能找出秘密來。小結(jié)：1 7=8、7 1=8數(shù)字相同，位置不同，但總數(shù)不變；所以看到1 7=8，馬上就想到7 1＝8，我們把它稱做為朋友題。

師：同樣看到8—2=6，馬上就想到8—6＝2。我們也把他們稱做為朋友題。

（二）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰？

四、幼兒操作練習(xí)卡，教師巡回指導(dǎo)。

（一）介紹練習(xí)卡。

師：老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一張練習(xí)卡，共兩題：一題是有圖形寶寶，請(qǐng)你們根據(jù)圖形列算式；另一題是根據(jù)算式，找出得數(shù)。

（二）提出操作要求：

A：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖形列出算式。B：做完后請(qǐng)小朋友回到位置上。

（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒：列出算式的小朋友可以也列出它的朋友題。對(duì)能力較差的幼兒：認(rèn)真看看應(yīng)該列出加法算式還是減法算式。4.評(píng)價(jià)練習(xí)卡并結(jié)束活動(dòng)。

師：我們一起來看一看，小朋友做對(duì)了嗎？

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)是在《學(xué)習(xí)7的組成》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本次活動(dòng)根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇貼近幼兒學(xué)習(xí)生活的游戲情節(jié)引入。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況我做了以下反思：

一、從活動(dòng)目標(biāo)方面，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行編應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。（2）理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作的樂趣。

二、從教具使用方面

1、教具方面：

這次活動(dòng)中，我自己制作了PPT。利用多媒體課件教學(xué)主要是為了：（1）多媒體課件能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂趣。（2）利用多媒體課件，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)和難度。（3）利用多媒體，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、材料的提供

在這個(gè)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備1張練習(xí)卡，練習(xí)卡難易層層遞進(jìn)：主要從實(shí)物圖進(jìn)行加減運(yùn)算到從看算術(shù)題解出得數(shù)。練習(xí)卡的不足之處是我沒有很好的考慮幼兒的能力差異，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、從引導(dǎo)方面

在活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以游戲“開火車”的方式引入，讓幼兒能在游戲中輕松的復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減法。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，孩子只有通過自主的探索、發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，他們的認(rèn)知、情感、技能態(tài)度才能協(xié)同發(fā)展，才稱得上真正有效的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓幼兒自由觀察PPT，自己進(jìn)行編應(yīng)用題、列算式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能較好的自己編應(yīng)用題，大部分幼兒有較大的變現(xiàn)自己的欲望，但是我給幼兒回答的機(jī)會(huì)較少，幼兒沒有很好表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“朋友題”，在這一環(huán)節(jié)中，我能利用“朋友題”這個(gè)詞幫助幼兒很好的記住互換規(guī)律。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)所提供的練習(xí)卡進(jìn)行練習(xí)。大部分幼兒能較好的完成，并進(jìn)行交流。而我在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，讓幼兒互相評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。幼兒積極回答自己的做題，伙伴們能很好的進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到了相互促進(jìn)的作用。

評(píng)語：

1、本次活動(dòng)教師能根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同畫面編應(yīng)用題。

2、活動(dòng)開頭能以游戲的形式引入，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)層層設(shè)計(jì)深入，環(huán)節(jié)清晰，指導(dǎo)明確。

3、活動(dòng)中教師為幼兒提供練習(xí)卡，但是練習(xí)卡一致，不能體現(xiàn)幼兒的能力差異。

第五篇：晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《認(rèn)識(shí)數(shù)字9》

晉江市2012年優(yōu)秀校級(jí)課題案例與反思——中班數(shù)

學(xué)活動(dòng)：《認(rèn)識(shí)數(shù)字9》

設(shè)計(jì)意圖

數(shù)字在孩子的生活中是經(jīng)常碰到的，也是孩子最容易接受的。我們班大部分孩子對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣很高。因此我選了有趣的“數(shù)字9”這一內(nèi)容，通過游戲的形式讓孩子認(rèn)識(shí)“數(shù)字9”，理解9的實(shí)際意義。在活動(dòng)中，教師始終是活動(dòng)的合作者、支持者和引導(dǎo)者，引發(fā)幼兒自主地參與到活動(dòng)中，在學(xué)中樂，樂中學(xué)。活動(dòng)目標(biāo)

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)不受物體大小、形狀、顏色及排列形式的影響判斷8以內(nèi)的物體數(shù)量。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知相鄰兩數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)8以內(nèi)的數(shù)量 2.物質(zhì)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的課件、蘋果樹（蘋果8個(gè)）、橘子樹（橘子9個(gè)）、數(shù)字卡片1—9

練習(xí)卡：卡1連線（根據(jù)數(shù)字找出實(shí)物卡）卡2涂色（根據(jù)數(shù)字對(duì)方格進(jìn)行涂色）卡3蓋章（根據(jù)數(shù)字蓋上相應(yīng)數(shù)量的印章）活動(dòng)過程

一、觀看多媒體，復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，提供數(shù)量為9的物品,讓幼兒感知。師：你們剛才都玩了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

師：今天，有一個(gè)數(shù)字寶寶要與我們做朋友，我們一起來看看。師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字寶寶嗎？它象什么？

師：（9可以用什么來表示？）9還可以表示數(shù)量是9的什么物體？例：9個(gè)小朋友、9塊椅子等。

三、感知兩數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。

師：老師這里有兩顆水果樹，但是不知道它們都長(zhǎng)了多少個(gè)水果，你們可以幫助我數(shù)一數(shù)嗎？

師：請(qǐng)你們從樹上摘下水果，并數(shù)一數(shù)有多少？ 師：蘋果有幾個(gè)？橘子有幾個(gè)？

師：哪種水果多呢？多幾個(gè)？哪種水果少呢？少幾個(gè)？如何使它們變成一樣多？

四、幼兒分組進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

（一）介紹操作材料及操作方法。

師：老師給你們準(zhǔn)備了一些練習(xí)卡，有根據(jù)數(shù)字寶寶進(jìn)行連線的、有根據(jù)數(shù)字寶寶進(jìn)行涂顏色的，還有根據(jù)數(shù)字寶寶進(jìn)行蓋章的。

（二）提出要求。

1.根據(jù)拿到的練習(xí)卡進(jìn)行操作。2.操作過程中應(yīng)保持安靜。3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒：你還可以完成不同的練習(xí)卡嗎？ 對(duì)能力較弱的幼兒：這是數(shù)字寶寶多少？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：你做了哪種練習(xí)卡？怎么做？

活動(dòng)反思

一、從活動(dòng)目標(biāo)方面

根據(jù)綱要精神，我在本次活動(dòng)中擬訂了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：第一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)一步感受物體大小、形狀、顏色及排列形式的影響判斷8以內(nèi)的物體數(shù)量。第二個(gè)目標(biāo)是感知數(shù)量9及8、9兩數(shù)之間多1和少1的關(guān)系。第三個(gè)目標(biāo)是體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

我覺的自己擬訂的這三個(gè)目標(biāo)大致能根據(jù)本班孩子的能力及年齡特點(diǎn)。通過教學(xué)，我認(rèn)為基本達(dá)到了我預(yù)定的目標(biāo)。

二、從教具使用方面

在這個(gè)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備課件、蘋果樹、橘子數(shù)及練習(xí)卡等。為了幫助幼兒復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)，我讓幼兒觀察課件時(shí)，大部分幼兒都能被吸引，說明課件的使用是有效的。在蘋果及橘子準(zhǔn)備方面，我為了用比較立體的實(shí)物，導(dǎo)致上課中教具的使用不夠理想，影響了教學(xué)的效果。

三、從引導(dǎo)方面

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是讓幼兒觀看課件，以幫助幼兒復(fù)習(xí)8以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)9打下更好的基礎(chǔ)。在內(nèi)容安排上體現(xiàn)了一定的層次性。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)數(shù)字9。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我直接出示數(shù)字9，讓幼兒觀察其字形，并說說它象什么。我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能積極地表達(dá)和想象。但是有個(gè)別幼兒掌握得不是很好，并且與數(shù)字6混淆了。如果重新設(shè)計(jì)活動(dòng)的話，我會(huì)先讓幼兒分組尋找相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，在認(rèn)識(shí)數(shù)量的基礎(chǔ)上引出數(shù)字9，這樣能更好地加深幼兒對(duì)數(shù)字9的印象。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，感知8、9兩數(shù)之間的關(guān)系：多1和少1。為了能讓幼兒很好的理解多1和少1，我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。

目標(biāo)中提到感知兩數(shù)的關(guān)系，由于自身沒有很好地掌握側(cè)重點(diǎn)，所以，活動(dòng)中沒有引導(dǎo)幼兒理解它們的關(guān)系。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒分組操作。幼兒操作練習(xí)卡的情況良好，只是我的練習(xí)卡沒有很好的體現(xiàn)8與9的關(guān)系：添1及去1。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，講評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒說的比較少，幾乎都是我給他們?cè)u(píng)價(jià)。

本次活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到為了能讓幼兒更好的吸取新的知識(shí)，應(yīng)該讓幼兒自由探索，并在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師本身掌握教育教學(xué)的重難點(diǎn)也比較關(guān)鍵，如果教師能很好的引導(dǎo)，那么幼兒將能更好的接受新的知識(shí)點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：

1．教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的把握較好，所制訂的目標(biāo)全面、具體，基本反映本班幼兒的實(shí)際。幼兒通過努力基本能達(dá)到。

2整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)體現(xiàn)一定的層次性，能圍繞目標(biāo)開展教學(xué)，教師在教學(xué)中能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。3.教具的準(zhǔn)備較充分，也受到幼兒的歡迎，說明老師的事前準(zhǔn)備是充分、認(rèn)真的。4．教師的反思較為全面和客觀，尤其是對(duì)于自己在活動(dòng)中存在的不足能大膽指出，值得肯定。