第一篇：春夏秋冬主題介紹家園共育

三月份主題《春夏秋冬》

主題介紹：

我們發現幼兒對自然現象風、雨、云、雷的關注非常有限，且認知經驗較為單

一、分散，缺乏自然現象間的連貫。其次由于幼兒對過去的季節特征會遺忘，有必要開展關于四季的討論，比較認識四季的不同特征。在感知不同季節的氣溫、衣著、游戲、植物的變化特征基礎上，使孩子了解四季輪換的順序與輪回的概念。同時我們還發現幼兒對常見的樹木花草的名稱、外形特征比較了解，但缺少對花卉生長與季節的關系。因此我們將在三月份開展《春夏與秋冬》這一主題主要讓孩子親近大自然，通過觀察和了解風、雨、雷等自然現象，感受天氣的變化，理解四季和人們的關系、及四季輪換的順序，激發孩子的觀察和探索自然現象的原因和興趣。主題目標：

1、有興趣觀察了解風、雨、雷等自然現象，感受天氣的變化，理解天氣和人們的關系。

2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換的順序，感受季節的不斷漸變。

3、了解四季常見的花草樹木和他們的變化。重點關注： 1．認知與能力方面

（1）在比較中了解四季的明顯特征和與之相關的物品。（2）初步了解四季變化的原因，了解四季交替的順序。2．情感與態度方面

（1）了解不同季節的自然風景和自然物品等，感受不同季節的美。（2）說說喜歡某個季節的理由，感受四季交替給人們生活帶來的樂趣。初步理解季節與人們生活的關系，對自然現象產生興趣。3．語言與表達表現方面

（1）欣賞表現四季的故事、音樂和美術作品，感受美麗。（2）用講講、畫畫、唱唱、跳跳等方式表達表現對認識和感受。

家園共育：

1、利用日常生和孩子一起關注最近的天氣、風、雨、云等自然現象，使孩子感受天氣的變化，以及與人們生活的關系。

2、幫助幼兒學看、學聽天氣預報，并了解各種天氣的表示符號。

3、配合引導孩子多渠道的獲得天氣預報的信息，并和孩子一起進行觀察與記錄。

4、在日常生活中，幫助幼兒收集有關的“春夏秋冬”的照片和圖片以及資料，了解收集信息的集中渠道和方法，給予幼兒認知方面的支撐

5、鼓勵幼兒積極表現自己的收獲和感想。

大二班 2012.3 在三種情況下不能對孩子說＂好話＂

在賞識教育理論的引導下，不少家長總不忘記對孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會說的話——漂亮話未必就管用。下面這些漂亮話你一定對孩子說過不止一次，因為不少家教文章就是這么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡直懷疑那些作者有沒有當過父母——沒錯，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念。可認真分析，它們分分鐘可能對孩子的成長產生不利影響。

事例1：小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點也不喜歡小明。”媽媽回答：“別這么說，小明是個好孩子。”分析：你本意是希望孩子能與他人友好相處，不想他對別人過分地指責。但孩子畢竟是在向你表達觀點，你不加分析地就一口否定，等于也否認他對小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發展人際關系的能力。建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

事例2：6歲的丹丹告訴媽媽今天她的畫得到了老師的表揚。媽媽回答：“我早就知道你是最棒的。”分析：如果總是用“最漂亮的”、“最可愛的”、“最能干的”這樣的語言鼓勵孩子，會在不知不覺中給孩子太多的壓力，令孩子對自己的期望過高。一旦孩子漸漸發覺并非如此，反過來有可能導致自我懷疑，并隨之產生自卑、嫉妒等負面情緒。建議：不要不切實際地表揚孩子。“今天你真漂亮”比“你是最漂亮的”要好得多。“這個故事真有趣”比“你講故事是全班最棒的”更合理。

事例3：安安從幼兒園回來悶悶不樂，因為小朋友嘲笑她有個大蒜頭鼻子。媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個樣子。”分析：媽媽當然知道自己不過是在寬慰孩子。可是，你覺得孩子就不知道嗎？這寬慰并不能真正解決孩子的問題。她甚至可能會因為你不理解她的傷心，從而一個人把不快壓在心底，不再對你說什么，在今后的社交中出現心理障礙。建議：先問問她，是不是在和誰做比較。然后告訴她每個人的相貌都有自己的特點，這是無法比較的。多說幾次孩子就會習慣于接受現實。當然，對于能夠改變的現實你也可以給孩子提出積極的建議，比如說孩子認為她不夠高大，你可以鼓勵她多吃飯、多參加運動。無論怎樣，你首先要表現出理解孩子的不快，千萬不要一上來就亂安慰.孩子聰明十要素

* 對孩子的新奇的念頭、想象力、別出心裁的玩法，要給予稱贊和鼓勵。

* 積極引導和鼓勵孩子發問，把發問看成教育的手段之一。* 創造一種新氣氛，使孩子在集體中受到重視。* 使孩子懂得自尊，提出自己的思想和對事物的看法。* 培養孩子創造的勇氣和信心。* 培養兒童的觀察能力。

* 盡量鼓勵孩子對事物進行新的探索，不要停留在已經明白的事物上。

* 避免孩子的懼怕心理，不要恐嚇孩子，防止禁錮孩子智力的活動。

* 傾聽孩子的話，捉摸他的內心世界，掌握積極向上的因素。* 在孩子成長發育過程中，避免用舊的觀點或教條來作為孩子行動的準繩。

春季幼兒保健小常識

一、家園配合，培養良好習慣。

培養幼兒良好的衛生習慣,如勤洗手,不亂摸鼻子和眼睛,不隨地吐痰等,要教會幼兒正確的擦拭鼻涕的方法,建議家長早晚用冷水為幼兒洗臉洗鼻,以增強幼兒鼻黏膜對冷空氣的適應能力.冷水洗臉最好是在夏天或春天天氣漸暖時開始進行.一旦開始,便要堅持,即使冬天也不要間斷.室內要經常開窗通風,保持房間的濕度。

二、經常鍛煉，增強幼兒體質。

孩子在幼兒園每天都有足夠的戶外活動時間,讓幼兒得到足夠的日光照射,充分呼吸新鮮空氣,幼兒園還為幼兒安排了多樣化的體育鍛煉項目,以提高幼兒自身的抵抗力.家長應充分利用雙休日和平時飯后散步時間,進行幼兒樂于接受的親子游戲活動,循序漸進地加大幼兒的運動量.春季氣候變化無常,及時為幼兒增減衣服,避免幼兒受涼,同時還要保證幼兒有足夠的睡眠時間.三、合理營養，科學安排膳食。

一方面,應為幼兒準備多樣化的,色香味全的營養食譜,力求營養均衡,保證幼兒獲得足夠的蛋白質和維生素,滿足幼兒的生長需要.另一方面,家長在家中也應為孩子提供合理的,營養的正餐.四、悉心保育.防患未然.戶外活動前,要給穿得多的孩子脫減1--2件衣服并幫他們把衣褲塞好,以免肚子受涼,待活動完畢后及時為他們穿上衣服.幼兒開始活動前提醒他們喝水,這樣,既可避免因出汗而導致的失水狀態,又能防止因口渴而誘發的咽喉炎等。

除以上幾點做法外,春季感冒流行時家長盡量少帶幼兒去公共場所.若家庭成員有感冒癥狀,則應及早做好幼兒的防護工作,如可以給幼兒服用一些板藍根,抗病毒顆粒等中成藥予以預防,以避免和減少幼兒呼吸道感染的機會 春季飲食小提示

1、鹽的妙用

家長可以為幼兒用鹽刷牙，也可以用鹽水為幼兒漱口，以保持口腔清潔。也可以在早晨讓幼兒喝點鹽水對腸胃有清潔和清熱解毒的功效。

2、姜水的妙用

姜水可以浸腳，也可以用毛巾以姜水趁熱為幼兒擦擦胸口和背部。這樣做可以增強心肺功能，提高身體抵抗能力。

3、有些蔬菜具有清熱利咽，散淤消腫、利腸通便的作用，春天里多給寶寶吃下面的蔬菜，可增強身體防病抗病的能力：

4、油菜 特別是早春的油菜，性平、溫和，有清熱解毒的功效，可防治春天里易發生的口角炎、口腔潰瘍及牙齦出血等疾病。

5、薺菜 最好是從正規超市購買來的薺菜。春天多給孩子做些薺菜粥喝，或用薺菜炒雞蛋，燴豆腐干，或做薺菜春卷、餛飩、肉絲湯等，不僅可補充豐富的營養，還可防治麻疹、流腦等春季傳染病及呼吸道感染。

6、菠菜 春天的菠菜嫩而鮮，性涼滑腸。孩子常吃菠菜，不僅可以防止貧血、唇炎、舌炎、口腔潰瘍、便秘，還可保護皮膚和眼睛的健康。提醒一點，新鮮菠菜洗凈后，最好先在開水里焯一下，撈出后再做菜，另外，孩子腹瀉時不宜吃菠菜。

7、芹菜 鮮嫩的芹菜，具有清熱止咳、利腸通便的功效。春天里常吃芹菜，可增強孩子骨骼的發育，預防軟骨病、便秘；把芹菜搗爛，加茶油

適應角色轉變，扎實開展團的工作

———共青團鐵東區委書記的述職報告

2011年是適應角色轉變、思想進一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。自己政治覺悟、理論水平、思想素質、工作作風等各方面有了明顯的進步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進一步提升個人思想素質 過去的一年，我以一個共產黨員的標準，以一個團干部的標準嚴格要求自己，在個人的道德修養、黨性鍛煉、思想素質上有了很大的進步。一是道德修養進一步提高。作為一個團干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時每刻提醒自己，從小事做起，注重細節問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發點，務求時效。三是政治思想素質不斷提高。一年來，我繼續加強學習，積極參加理論中心組學習，經常自發利用休息時間學習，積極參加團省委組織赴井岡山革命傳統與理想信念教育專題培訓班、區委區政府組織赴清華大學縣域經濟培訓班，通過“看、聽、學、思”，進一步加深了對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的理解，進一步系統掌握了黨在農村的路線、方針、政策以及對共青團工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會以來，我通過學習原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質有了新的飛躍。

二、以能為先，進一步加強組織工作能力

在上級領導的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機會學習，注重與同事、與兄弟單位團委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項工作都有序地開展。一是工作的統籌安排能力不斷加強。我盡量做到工作提前一步，有計劃、有安排、有預見性，保持思路清晰和決策的科學，力求操作有序，順利開展。二是工作的協調能力不斷加強。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發，對上做好配合，對下做好團結。三是有創新地開展工作。在工作中，我注重不斷創新，使工作保持生機，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進一步提高團的業務水平

擔任團委書記以來，認真了解情況、掌握知識，積極向團委領導、向前任書記學習、請教，了解團情、團史，努力掌握團的基本運作方式程序，便于更好地開展工作。加強溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團組織和團員青年的有關情況，以“活動”來強化自己的知識和水平。一年來，我立足以活動來促使自己盡快適應角色，迎接挑戰。今年五四，團區委以全區人居環境整治為依托，以“五四火炬傳承九十二載生生不息，鐵東青年投入人居環境立志強區”為引領，積極開展了“共青團路，紅領巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動。在活動中，增長了知識，深化了理解，使自己對團務工作有了全面的、系統的提高，為今后更好地提高團的業務水平打下了堅實的基礎。

四、以績為先，進一步完善團的組織建設

把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實基層團組織存在的問題和困難。一是基層團干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團干部配備上的重視和支持，基層團干“轉業”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛生局王國宴等）；二是解決好基層團組織活動的經費問題。積極爭取專項，今年為每個鄉鎮街道從團省委爭取經費三千元，共計三萬六千元；三是團的基層組織格局創新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調整選配了大批鄉鎮（街道）團干部，變原有的“團干部兼職”模式為現在的“兼職團干部”模式，提升了基層團組織的凝聚力和戰斗力。此次工作得到了團市委的充分認可，2011年四平市組織部班工作會議在我區召開。

以服務青年需求為目的，從單一組織青年開展活動轉到生產環節，開展就業培訓、創業交流、貧富結對；以服務黨政中心為目的，發揮團組織自身優勢，引導青年樹立市場意識和投資意識，強化科技意識和參與意識，投身知識化、信息化和現代化、文明創建、環境整治、植綠護綠、社會治安等活動，把黨政思路實踐好。突出做好當前新興的農村、社區和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。先后與農聯社、吉林銀行等多家金融機構積極協調，為青年創業就業提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時代”小額貸款項目更得到團省委的無償貼息。

五、以廉為先，進一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關懷，同時也感受到了責任重大。我區在黨委和政府的帶領下，勵精圖治、奮發圖強，取得了輝煌的成績。越是這種時候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產黨員的先進本色。深知，作為一級干部，應該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現象表現上看來是經濟問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評，凈化自己的靈魂。不斷增強拒腐防變意識。在思想上、在行動上、生活中爭作表率。在團區委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務青年”主題教育,召開機關黨風廉政建設宣傳教育活動動員會，全面啟動黨風廉政建設宣教活動。按照學習貫徹區委、區紀委關于黨風廉政建設和反腐敗工作的部署和要求，學習黨的十七屆六中精神，強化組織領導，制定工作計劃。我們根據2011年黨風廉政建設責任制考評要求，為了做好黨風廉政建設和反腐敗工作，成立了團區委黨風廉政建設領導小組，并由我任組長。按照“一崗雙責”的責任要求，明確了單位正職領導作為第一責任人，每年約談團干部一次，就有關廉潔從政個人“不準”和“禁止”行為適時對所管的團干部進行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團區委迎來組織部考核組，對共青團區委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監督與考核。鐵東區的發展已經取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時我們也是共享發展成果的受益者。我們應該心懷感恩，心存畏懼，“做一個組織和群眾信賴的人，做一個同事和朋友敬重的人，做一個親屬子女可以引以為榮的人，做一個回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚“攻堅克難、求富圖強”的四平精神，堅定不移的實施 “五區”戰略的發展規劃，為建設富裕和諧新鐵東的偉大目標而不懈奮斗。

第二篇：小班家園共育

如何看待幼兒入園焦慮

所謂分離焦慮是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。分離焦慮是幼兒入園適應的最大障礙。研究表明：幼兒對其親人的依戀程度越高，因分離而產生的焦慮程度也就越嚴重。當孩子出現“分離性焦慮”時，家長要采取積極的態度，進行正面引導，緩解孩子的焦慮情緒，幫助孩子順利渡過入園關。

一、學會控制自己的情緒

孩子入園焦慮同樣會在家長身上發生。家長們往往表現為心神不寧：送孩子入園后戀戀不舍，總希望再抱一下、再望一眼；長時間在教室門口、窗口甚至幼兒園門外觀看孩子，不愿離去；每天來園、離園時，長時間與教師交談，了解孩子在園情況。有時為了讓孩子在情感上得以安慰，就過分遷就或無原則地滿足孩子的要求等等。殊不知，父母的這種難舍難分、焦慮的神態、情緒正通過微妙的親子互動傳遞給了孩子。我們曾遇到這樣一個例子：孩子入園那天，全家先后有七人來探望孩子。看到家人，孩子高興，可家人一走孩子便大哭不止，家長反復來看望，孩子就反復哭鬧，哭鬧后又嘔吐。后來，老師幾次三番做家長的工作：可說服了爸爸媽媽，爺爺奶奶卻不放心，忍不住要來看孩子。這樣，反反復復多次后，家長每次送孩子，未到幼兒園門口，孩子就死死纏住家長。孩子上幼兒園也就成了“三天捕魚，兩天曬網”。結果，孩子的“入園分離性焦慮”持續了整整一個學期，后來還時有發生。因此，當孩子產生分離性焦慮時，家長一定要理智，學會控制自己的情緒，用自己的積極情感來感染孩子。同時，一定要堅持天天送孩子，停停送送反而增加了孩子重新適應的焦慮。

二、注意審度自己的言行

有人說，孩子誕生在父母的言行之中，父母的言行無時無刻不在影響著孩子。少數家長管不了孩子，就用幼兒園和老師來嚇唬孩子：“再不好好吃，把你送給幼兒園的老師，讓老師整整你”；“再哭，明天把你扔在幼兒園，不去接你”。家長這樣做，只能讓孩子覺得幼兒園和老師很可怕，某種程度上加重了孩子的思想負擔，使他們對幼兒園產生恐懼。有時，家長為了避免孩子哭鬧，對孩子說：“寶寶不哭，中午媽媽接你回家吃飯。”孩子信以為真，好不容易熬到吃飯的時候，卻不見媽媽的蹤影，于是，只能用哭鬧來發泄心中的不滿。因此，家長應該注意自己的言行，對孩子注重正面疏導和積極鼓勵，盡可能幫助孩子達到最佳心理狀態。讓孩子感到：我已經長大了，所以我要上幼兒園；幼兒園里可以學到好多本領，和很多小朋友在一起做游戲是開心的事；我學會自己洗臉、洗手、吃飯、穿衣了，我很能干；爸爸媽媽很愛我，老師也像媽媽一樣喜歡我。孩子有了自信心、自豪感，就很少會發生入園分離性焦慮了。

三、鼓勵幼兒參與適應性活動

孩子從家庭到幼兒園，環境變化很大，入園前，整天和自己最親近的人在一起，到了幼兒園，來到一個完全陌生的環境，為了減小這種變化的坡度，孩子入園后，家長要幫助孩子進行一些適應性的活動。

可以帶孩子去鄰居家，讓孩子和大哥哥大姐姐一起玩；還可以把孩子送到親戚家，讓他在外面小住幾天，培養他單獨與他人相處的能力。利用接孩子的時間，可以了解一下孩子在幼兒園所玩的游戲，陪著孩子再玩一會兒，也可以將孩子的作品帶回家，給爺爺奶奶看，通過表揚鼓勵，讓孩子體驗成功的喜悅。孩子在家里，想做什么，通常用一些動作來表示，家長們也往往習以為常，所以到了幼兒園就不適應。有的孩子要撒尿，卻不善表達，結果弄濕了褲子；有的孩子與同伴發生了矛盾，卻不知如何解決。針對這些情況，家長一方面要培養孩子一定的自理能力，經常鼓勵孩子做一些力所能及的事，如：自己處理小便，拿自己的杯子接水喝，怎樣拿小匙，怎樣用筷子，另一方面也要教會孩子如何表達他想要做的事。在可能的情況下，家長還可讓孩子把家中的玩具拿到幼兒園和別的小朋友一起玩，這樣其他孩子會謝謝他，樂意和他一起玩，孩子自己也會感到很高興，分離性焦慮就會減弱。

四、加強與幼兒園的聯系

對孩子來說，進入幼兒園是人生旅途上第一次感受挫折，孩子心理、生理均會受到一定的影響，家長要特別做好家園聯系工作。

1、要耐心傾聽孩子說話，以便真正了解孩子在幼兒園的活動情況和他的感受。

2、盡量向老師詳細地了解孩子在幼兒園的表現，以便回家后有的放矢地對孩子進行教育。

3、注意不在孩子面前流露對老師的不滿情緒，不隨意議論老師，以免影響師生關系；當孩子感到受委屈的時候，家長要注意控制自己的情緒和態度。

4、家長要隨時、盡量詳細地與教師交流孩子在家的生活習慣、興趣愛好、性格特點、能力水平等，以便教師盡早地了解孩子，運用適當的教育措施。

剛入園孩子產生分離性焦慮是一種正常現象。這是因為孩子從家庭到幼兒園，給孩子帶來了精神環境、物質環境和社會角色上的變化。孩子產生分離性焦慮后，家長不能粗暴或專制地對待孩子，也不能一味地遷就孩子。只有設身處地去理解孩子、關心孩子，家園互動、正確引導，才能化消極為積極，消除孩子的心理障礙，孩子入園時綻放在我們面前的定將是張張笑臉。

豆豆家

2016年9月5日

秋季幼兒衛生保健

隨著秋冬季的到來，氣溫開始下降，天氣也變得干燥起來。幼兒皮膚稚嫩，與成人相比需要更多的水分，容易出現口干舌燥、便秘等一系列“陰虛內熱”的征象。做好各項保健措施，對維護幼兒健康十分重要。

訣竅1：給孩子多喝水

秋高氣爽，孩子應該多喝白開水，如果孩子排斥白開水，可以試著喝些菊花茶、烏梅湯、金銀花露等，防止幼兒出鼻血等癥狀。在幼兒園里時，老師尤其要關照小朋友多喝水。平時多給孩子吃富含水分的應季水果，如西瓜、梨、橙子等。各種菜湯也是補充水分的重要手段，清湯可以稀釋菜肴的鹽分，并保持孩子體內水分平衡。

訣竅2：少吃“上火”食物

刺激性食物應該少吃，容易“上火”，如大蒜、姜、韭菜、花椒、辣椒等。少吃偏咸的食品，因為鹽分太多容易加速體內水分的散失。熱量過高的油炸食品和一些熱性水果，如荔枝、桂圓、橘子等，也應盡量少吃。

訣竅3：呵護孩子皮膚

媽媽在給孩子擦拭或洗臉時宜選用柔軟的毛巾，不要用力擦洗。每次清洗完畢后，需用含有天然滋潤成分的兒童護膚品。孩子的嘴唇容易干裂。媽媽應先用濕熱毛巾敷在孩子的嘴唇上，使嘴唇充血，然后涂抹潤唇膏。孩子鼻腔內的黏膜比較容易干燥，媽媽可用棉簽蘸生理鹽水滋潤鼻腔。

訣竅4：冷水鍛煉

中醫認為“寒涼傷脾”。即使體質好的孩子也不能天天吃冷飲。除了限制冷飲以外，從冰箱拿出的飲料、酸奶最好放置在室溫下15分鐘后食用。秋季宜用冷水擦洗以提高孩子對冷的適應能力。冷水擦洗包括冷水洗手、洗臉、擦身、沖淋和游泳。冷水鍛煉要循序漸進，先用與體溫接近的水，然后逐漸降低水的溫度。洗完后用干毛巾擦干。冷水沖淋適合3歲以上的兒童，動作要迅速，浴后用干毛巾擦至皮膚輕度發紅為止。

訣竅5：預防腹瀉

入秋后是輪狀病毒性腹瀉的發病高峰期，又稱秋季腹瀉，主要累及3歲以下孩子。媽媽一定要把住“入口關”，注意飲食衛生，不吃生冷食品，定期給玩具和食具煮沸消毒。如果在幼兒園發現孩子有腹瀉癥狀，應立即隔離治療并處理好糞便。

訣竅6：營養調理

多給孩子吃牛奶、豆制品、魚、肉等高蛋白飲食。多補充玉米、全麥面包、小米、黑米等五谷雜糧，以防秋季便秘。富含纖維素的食品，如菠菜、蘿卜、胡蘿卜、芹菜、花菜等，也應增加。總之，要葷素搭配，粗細搭配，做到平衡飲食，才能減少秋季發病。

訣竅7：及時打預防針

及時預防接種，防范冬春季節高發的傳染病。一般在注射疫苗后至少一個月，才能在孩子體內產生抵抗傳染病的抗體。

訣竅8：保持環境衛生

不在幼兒園內及公共場所隨地吐痰、大小便，不亂扔果皮、煙頭、紙屑等廢棄物；室內經常開窗通風換氣，保持衛生、整潔、清新的環境。

總之，家長要培養孩子良好的衛生習慣和生活習慣，加強鍛煉，增強體質，讓孩子能健康愉快的成長。

豆豆家

2016年9 月19日

培養獨立自主的意識

孩子在成長的過程中，碰到的坎坷會很多，也許他們會摔倒在地碰破了皮，也許會因為伙伴的之間誤會而傷心哭泣，也許會因為某個愿望未實現而灰心失望。父母不可能每時每刻都在關注這些事情，即使能夠關注，也會因為過度的關注而使他們產生心理上的依賴。因此，父母一定要培養孩子的獨立自主能力，讓孩子在廣闊的天空里學會磨練自己的翅膀，展翅翱翔。我們經常會看到低年級的學生家長不但每天接送孩子，而且替他們背書包，一直把孩子送到座位上，甚至就連一個椅墊也要親自為孩子放好。試想這樣的孩子什么時候才能離開你的照顧，你又會照顧他幾時呢?社會上有許多這樣的例子:孩子在上中學的時候，媽媽在學校附近租了一間房子照顧孩子的飲食起居，為了讓孩子一心一意地學習，母親就連洗襪子的小事也不讓孩子做。后來，孩子考上了重點高中，母親又隨之在高中附近租了一間房子，同樣照顧孩子的衣食住行，依然不讓孩子做任何事情，孩子也只是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。最后，孩子終于如愿以償考上了大學，母親這下總算可以歇歇了。沒想到，開學不到兩個月，孩子就因為自理能力太差而被迫退學。多么慘痛的教訓，多么讓人悲哀。一個原本美好的心愿就這樣被母親的極度溺愛給毀掉了。其實大家應該看到，離開了你的懷抱，孩子們也是什么事都能做得到的，就像在家里平時不會掃地的孩子在學校為了顯示他的才能，也漸漸地學會了。平時很淘氣的孩子也會安靜地坐下來上課了，其實就是因為家長給了孩子太多太多的保護，才讓孩子永遠也長不大，總也離不開你的保護傘。什么東西都要學習才會的，不給孩子機會鍛煉他怎么能會?我知道很多家長都是擔心孩子的安全問題，怕交 給孩子任務后弄得滿身是傷。另外還覺得孩子做不好，笨手笨腳的，讓孩子做點事情自己還得在后面跟著收拾，甚至認為孩子一心讀好書就夠了，但是我們會老的，孩子將來也會有家庭，他離開了你，能獨立生活嗎?現在就應該給孩子一個廣闊的空間，即使他們一次做不好，兩次做不會，但時間長了，你就會發現孩子已經長大了，他漸漸地學會了很多事情，給了你很大的意外。孩子是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯，而是寫書人的錯。同樣的道理，孩子是否成才，父母責無旁貸，一位知名教育家說得好:“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”。孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、與學校共同合作，為中華民族的振興，培養出更優秀的人才來。

豆豆家

2016年10月1日----15日

蹲下來和孩子說話

我們經常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點過來，聽到沒有？！”這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：

一、蹲下來和孩子說話

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

二、保護孩子的自尊心

當著生人和外人的面教訓孩子最科學育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他在托兒所都會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做；如果爸爸點頭，那就是同意了。”

三、尊重孩子的獨立意識 隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。

四、小班育兒心得、適時調整關愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當調整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當準備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上托兒所了，從現在開始要自己一個人睡覺，學會蓋好被子。”

五、相互間多多交流

不要只是一味想知道托兒所育兒知識大全孩子的各托兒所春天育兒知識種想法，也應該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平時喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

豆豆家

2016年10月15日----30日

如何愛孩子

天下父母誰會不愛自己的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子所接受和認可。在現實生活中，許多父母急功近利，恨不得能讓孩子一下子就成才揚名，因而采取一些條條框框約束孩子，不許這樣，不許那樣，并且還冠冕堂皇地說這么做都是為孩子。作為孩子，他的智力和認知水平是有限的，要他體諒父母的這種苦心并付諸行動未免要求過高。在孩子們的眼中，愛不是訓斥，不是因學習成績不好或是做錯了事導致的拳棒相加;而是一個親切的擁抱，和風細雨的交談，循循善誘的開導，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。這樣可以增進你與孩子的感情，使你的孩子不再對你敬而遠之，也可以使你的孩子不再懼怕你;而變得喜歡你，也不會出現你一抬手就躲的局面了。我認為家長給予孩子的不單單是修改作業等一些小事，而是對孩子的一種關愛與引導，同時更是一種良好行為習慣的培養，正所謂好的習慣可以使人受益終生。無論是家長還是老師，都應把孩子的壞習慣消滅在萌芽狀態，當發現孩子有一點錯誤的矛頭時，就應及時制止，這樣做才是對孩子負責任。另外，愛孩子也可以讓你的孩子在錯誤中成長。有些家長在早上一醒來就開始嘮叨，快點起床，不然要遲到;認真刷牙，不然要長蟲牙;一定要吃雞蛋，喝牛奶，不然營養不良。孩子放學一回來，又開始嘮叨:這手、衣服怎么這么臟，快點洗手，快去做作業;快點吃;快點睡覺。無數個快點，無數個不對，無數個指責，成堆的禁止出錯的語言讓孩子喘不過氣來。于是，有的孩子開始緊張怕出錯，有的則產生逆反心理--你越是不讓我做的，我偏要做。久而久之，你的孩子就管不住了，對于這種情況，你不妨試試換一種方法與他交談，比如說:今天起床比昨天快了一分鐘，這是你今天表現最好的地方，媽媽獎勵你一杯牛奶。我想，這樣的話語孩子比較愿意接受。再如，看到孩子寫作業磨磨蹭蹭，很少的作業也要很長時間完成，你可以說:今天你已經能夠主動地寫作業了，有進步，既然有進步，那么在最短的時間內完成這點作業還難嗎?小孩子都喜歡表揚，盡管有一些話語對于我們來說是謊言，但我們出于良好的目的，也是無可厚非的。

豆豆家

2016年11月

傾聽孩子的心聲，尊重孩子

孩子雖小，但也有自己的活動圈子，隨之產生自己的喜怒哀樂，他需要有自己的傾訴對象。父母即使工作再忙，每天也要拿出一定的時間與孩子呆在一起。不要看電視，不要讀報紙，也不要聽音樂，專心致志地與孩子互相交流，傾聽孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時的加以引導。對于工作繁忙的父母來說可能有一些困難，但是應盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時間也可以。如問問孩子在校一天的學習情況;一天你都做了什么?有哪些進步?短短的幾句，足以讓孩子體會到家長的關心，從而增進大人與孩子的溝通，另外，很多家長經常給孩子買衣服、買玩具，但極少會給孩子訂閱報刊雜志。書是人類進步的階梯，從小培養孩子的閱讀習慣，孩子會終生受益，孩子不停地閱讀，就永遠不停地學習。很多家長喜歡扮演老師的角色，經常教孩子學習課本的東西。我認為倒不如花點時間和孩子進行有益的閱讀。或許有的家長會說:“我們也給孩子買了很多書，可是孩子不看怎么辦?”其實，家長對孩子的教育只能是潛移默化的，一個日夜打麻將的家長，他不停地叫孩子學習、學習，孩子能學習嗎?父母都在看書、看報，孩子也會跟著看書的，和孩子一起看書，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學習，哪些人物讓人討厭，孩子們的心中都有自己的想法，他如果能把自己真實的想法說出來，并能得到家長的認可，那么他漸漸地就會喜歡閱讀了，玩具很快就會玩膩，而給孩子一輩子都有用的知識，是很多父母缺乏的意識，買一張地圖，有條件的買一個地球儀放在家里，每當新聞報道到哪個地方就和孩子把那個地方找出來，新聞報道中有喜有悲，地域之間的差異也非常大，讓孩子知道伊拉克戰火紛飛下的孩子過著怎樣的生活，也讓孩子知道日本、美國的富裕，他們富裕靠的是高科技、靠的是知識，若自己沒有知識，也是落后的，讓孩子明白應該勤奮學習知識。做父母的總是教育孩子要尊重長輩、兄弟姐妹，這是無可挑剔的，但是父母是否想過，也要尊重孩子呢?孩子的心靈是純潔的，容不得半點沾污。輕則呵斥，重則打罵極易造成孩子的心靈創傷，導致自卑的心理，那些迷信于棍棒的父母要好好地反省一下，其實尊重孩子要從家中的每一件小事做好，這對培養孩子健全的人格是十分重要的。所以批評要像春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。在生活中我們不難發現，越是經常挨打的孩子越是犯錯誤，因為在他們的心理已經有種潛意識的反抗力量了，而這種力量可不是你的棍棒能改變得了的。所以要想改變孩子，必須從心里入手。在家里不要發號施令，而是采取談心，提建議的方式解決問題，建立家庭民主生活會制度，每到周六、周日白天一起收拾房間，洗衣服，做一周的功課復習。晚上，一家三口坐在一起把他們一周來遇到的事情以及孩子在本周的進步與退步等情況做次交流，誰的問題誰負責，誰做得不對，要在下周改正。

豆豆家

2016年11月

第三篇：家園共育工作計劃

家園共育工作計劃1

一、指導思想

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高;增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質和家教質量，為家園共育提供基礎。

二、情況分析：

上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長義工進課堂、家長講堂、及親子活動，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要 。

三、目標：

（一）針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

（二）根據教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。

（三）請家長獻計獻策，共同商討教育良方。

（四）根據家長的需要，提供便利服務。

四、本學期家園共育工作安排：

（一）召開新學期家長會，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進行宣講；公布熱線電話，對家長關注的熱點問題及時了解，及時解決。

（二）班級教師對每一位幼兒家長進行懇談，了解幼兒在家的情況，根據每個幼兒的特點進行因材施教，更好的發展幼兒潛能。

（三）成立家長委員會、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時，及時的與園方溝通，對幼兒園工作起到監督和檢查的作用，促進幼兒園不斷的發展。

（四）繼續開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時間進班進行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。

（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進課堂，了解幼兒在園情況。

（六）開展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動、21天讀書計劃等增進親子關系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。

20xx年4月5日

家園共育工作計劃2

一、幼兒正確的書寫習慣的培養

（一）、很多幼兒在書寫時，注意力不集中、坐姿不端正、書面零亂，這已經是孩子們的普遍現象。面對這些問題，不得不引起我們老師的重視。對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數字的時候眼睛離作業本特別的近，家長為此也十分的擔憂。因此，我們家園合作，在家讓家長監督幼兒的書寫姿勢，我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們就會漸漸的養成良好的書寫習慣。

（二）、具體要求我們準備從以下幾個方面來要求我們大班級幼兒在書寫方面養成好的習慣：

（1）書寫時坐姿要端正。

（2）書寫時眼睛和書保持適當的距離。

（3）正確的握筆姿勢。

二、養成活動課注意力集中的好習慣

（一）在活動課上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會兒這兒，一會兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩定，易變化，，不能較久控制自己的反應，無法克制說話或動作，想要什么就去拿，無法遵守規范或指示或是無法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經常離開座位去撿地上的小東西，對老師的提問也是糊糊涂涂。

（二）具體要求我們準備從以下幾個方面來要求大班幼兒養成注意力集中的好習慣：

（1）不東張西望，不做小動作。

（2）會認真聽老師講課，理解活動內容

（3）會認真注意聽同伴發言，同伴在回答問題時，要注意聽，邊聽邊想。

三、合理安排時間的習慣

（一）時間對大班孩子來說已經不陌生了，他們雖然還沒開始學，認識鐘表，但是他們已經認識數字了，不管是上課、就餐、還是睡覺，常常讓幼兒先看一下時間，要讓他們知道在規定的時間里做規定的事。像是就餐，每到分針指到數字八，吃完的孩子就會主動搬凳子到外面站隊，而沒吃完的孩子就會自覺地加快速度。因此，合理安排時間這也是不可少的學習習慣。

（二）具體要求讓幼兒學會看表。

例如：孩子還不認識鐘表，我指著時鐘告訴他們，長針指著5我們開始吃飯，等指到8的時候我們要準備收小碗，時間久了自然就養成了習慣。

（2）培養孩子任務意識。

例如：有的孩子當值日生的時候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識告訴孩子，擦桌子是愛勞動的表現，不斷表揚當值日生的孩子，并給予鼓勵，讓其充滿信心。一段時間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養成習慣，同時覺得當值日生也是自己的任務。

四、良好學習習慣的形成離不開家庭的教育因為家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強。而且家庭教育對人的習慣的影響最早、最持久。

在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學習習慣，可惜幼兒的好習慣到了家里似乎就“忘”了。原因就在于幼兒園有較嚴格的規范，有良好的激勵機制。幼兒的習慣是具有不穩定的特點，但主要還在于家里家長沒有制定嚴格的規范。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規定往往難以執行，而某項規定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。要培養孩子的良好學習習慣，家長可以適當地運用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。制定規范不能有例外。為了培養好習慣，必須始終不渝地堅持下去，直到好習慣在孩子身上根深蒂固。平時幼兒在家要培養他們學習認真的習慣，能獨立完成老師布置的各種任務。有些家長面對幼兒園布置的任務不當回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習慣都是在幼兒園時期就形成了，到時要改也難，真是悔之晚已。在學習習慣養成的過程中，父母還要注重對孩子進行指導。指導對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應該做什么、不應該做什么是不夠的，還必須告訴他們為什么要這樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養成良好學習習慣的一個重要的因素。

家園共育工作計劃3

《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”向家長宣傳科學保育，教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務，提高教育質量，不容忽視的一項重要工作。實現家園共育，協同教育，促進幼兒健康成長，是家長工作的出發點和歸宿，以往的幼兒園家長工作形式很多，一般都通過家訪、家長會、接送孩子的短暫交談、家園聯系、家長學校等，向家長通報幼兒園的工作計劃、要求，宣傳科學保育和教育幼兒的知識、經驗，使家長對幼兒園的工作性質、日常生活及幼兒在園的表現有一個大概的了解，但卻沒有真正發揮其應有的作用。幼兒是存在個體差異的，他們來自不同的家庭環境，而教師面對的又是具有不同文化層次的家長。讓每一個家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發現家長的需求，從而進行指導，促進每一個幼兒身心發展，已經成為幼兒園開展家長工作的兩個重要方面。因此，只有靈活運用多種形式，有針對性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發揮教育作用，促進幼兒成長。

一、從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關鍵。

取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的一環，只有信任，才能有理解;只有理解，才會有配合。因此，要做好家長工作，要從細處入手。

1、家訪，是建立家園密切關系的第一步。

新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習慣、家庭環境、父母的教育觀點、教養態度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作;另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園前認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應幼兒園生活。也使家長看到教師的細致工作態度，感覺到教師對孩子的關心，使之產生好感。

2、充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關系的重要環節。

老師每天與家長接觸的時間雖然短暫，但三言兩語中也能互通信息，使家長了解孩子當天在園的情況，對待家長決不能僅用一句“挺好的”來應付。每個家長都希望自己的孩子得到老師的關注，特別是對于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關注自己的孩子，也會覺得滿意。如：“餛餛今天吃了兩碗飯，還在幼兒園大便了。”“玲玲午睡時，聽著老師講的故事，很快就睡著了。”等等聽了老師這樣的話，家長會感覺到老師對自己孩子的關心和重視，也能從中感受到教師工作的細心，使家長對教師產生信任感。

3、細致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。

幼兒的成長檔案，是建立在教師細致觀察基礎上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時記錄孩子在園的表現、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進、克服自身的'缺點使之進步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現及發展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細致的照顧孩子的情節，記錄了孩子每一點小小的進步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對教師從此產生了信任。

4、用實際行動關心愛護每一位幼兒，贏得家長的信任。

記得有一段時間，班級馬晨云小朋友不愛吃飯，媽媽領他看了中醫，說是脾胃不好，還開了排號藥。媽媽想讓她在家休息，按時吃藥，調養一段時間，可孩子不愿意。在了解情況后，提議把藥帶到幼兒園來，由老師喂他吃藥。我每天都按要求用溫水按時、按順序得給孩子喂排號藥，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物。每天離園時我都告訴家長：“今天的排號藥我給孩子按時服了，您放心吧。”每次聽完我的話，家長都會感激地對我說謝謝。耐心換來了家長的放心，細心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當家長感受到幼兒園的老師喜愛和關心她的孩子時，就自然會產生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎。

二、“家園互動”，提高家園共育的有效性

家長、幼兒、教師是整個幼兒園教育中的三個支點，我們讓家長、幼兒共同參與當前幼兒園，這是我們所追求家園共育的新舉措。

1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。如在大班“環保”主題活動中，為充分調動家長的積極性，我們請家長和孩子一起查閱水污染、空氣污染、沙塵暴等環保方面的資料，利用節假日帶孩子實地參觀并探究：水怎么變臟了?汽車的尾氣有什么危害?等等，從幼兒的生活經驗出發，幫助幼兒了解和感受自然環境與人類生活的密切關系。這樣的活動不僅使孩子嘗試了各種學習方法，而且初步培養了孩子的環保意識。有的家長還深有感觸說：“這些活動也提高了我們成人的環保意識。”

2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動

把家長請進幼兒園，讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學習、生活活動，發揮來自社會各行業家長的獨特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態度去激發家長參與活動的主動性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來的被動的接受形式的學習轉化為探索體驗式的學習;我們的老師從各自為政執行自己的學科教學計劃，到現在和家長、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優化課程的設計者、組織者、實施者。

三、提高家園共育的實效性

為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發展經常聯系、相互溝通情況做到家園相結合”。

1、家長學校與專家咨詢相結合

家長學校是家園共育促進課改發展的重要陣地。為了使家長學校講座內容具有針對性、指導性，我們堅持“以人為本”的指導理念，注重對不同類型的家長進行分層指導，如“祖輩家長會”重點指導爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子，要求他們及時與老師、與孩子的父母進行信息溝通;對孩子的父母們，我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動，這樣效果比較顯著。

3、書面聯系與電話溝通相結合

我們幼兒園設有家園聯系手冊，有關孩子在幼兒園的發展情況可通過聯系手冊達到情況交流。有的家長不能親自接送孩子、平時工作又很繁忙，就用電話聯系方式與家長聯系、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習慣方面問題較大，就與家長電話聯系，約定時間專門進行交流與探討，共商對策;當孩子取得進步時，教師及時通個電話，共同鼓勵，鞏固和強化有效的教育方法。

四、針對不同文化層次的家長，我的做法是：

1、抓住孩子的特點，有針對性地與家長交流，使家長信服。

交流中，若對幼兒的情況缺乏了解，說話就說不到點子上，有時甚至可能會鬧出笑話，使家長產生輕視感。因此，在交流中，教師必須抓準孩子的個性特點。如：哪些孩子喜歡音樂，繪畫，舞蹈;哪些孩子上課專心聽講，自理能力強……這樣教師有的放矢，有針對性地與家長交流，讓家長一聽便覺得教師特別關注了孩子，且說到了點子上，會使家長心悅誠服，取得家長的信任。

2、通過主題展板展示教學內容，使家長了解孩子的發展，認可教師的工作。

針對家長工作忙，不能經常來園觀看孩子的活動，了解孩子的發展情況，我們每個月制作一個主題展板，向家長展示一個月的活動內容。包括：主題目標、要求、孩子的發展情況以及對孩子在活動中存在的不足的分析，通過照片和文字的形式展示出來，使家長一目了然，了解教師的工作。

3、請家長進課堂當“老師”，調動家長參與的積極性，挖掘教育資源。

幼兒園的家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業特點和專業技術。請家長親臨班上給孩子們當“老師”，給孩子們講解與演示，會使孩子們感到新鮮，增強學習興趣，豐富知識與感受，同時也豐富了幼兒園的教育內容。如：科學活動——認識消化系統，我就請在醫院當內科大夫的于萬曉鵬媽媽來給孩子們當老師，做生動淺顯的講解，很受孩子們的喜愛。孩子們對進一步探索人體的奧秘產生了濃厚的興趣。家長們的參與增長了幼兒的知識，開闊了幼兒的眼界，使幼兒園的教育教學活動得到家長們的大力支持，真正形成了家園共育。

4、對于家長提出這樣的問題，我首先幫助家長分析出現這樣問題的原因。

如：獨生子女在家里非常嬌慣，要什么家長就給孩子買什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個，就去玩那個。長此下去，孩子缺乏耐心、專注的做某一件事情。我建議家長在一段時間內，只提供給孩子一兩件玩具，讓他們對這一兩件玩具玩的精心，玩出花樣，然后再換。或請家長帶孩子多進行美術活動的涂色練習，從短時間一點點過渡到長時間，培養孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家長對教師的教育方法產生信服。

家園共育是現代教育的必然，也是家庭教育健康發展的客觀要求，為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使當然，這也需要我們全社會的參與和支持。在探索家園共育新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能，促進了孩子的各種能力的發展。

家園共育工作計劃4

一、現狀分析

家園共育，其本質特點就是一個“共”字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉變教育觀念，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平，同時也要向家長宣傳幼兒園教育的目標、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。

我園是一所縣級幼兒園，由于受農村傳統方式和教育觀的影響，很多家長的教育觀念和技能仍然停留在較低水平狀態，為了幫助農村家長改變學前教育觀念，提高家庭教育指導水平，營造“家園共育”的氛圍，我園通過組織開展一系列以“家長學校”、“親子活動”、“家長志愿活動”、“版面宣傳”等為載體的“家園共育”活動，引導家長切實轉變觀念，形成合力，共同推動孩子的早期優質發展。

二、達成目標

我園根據家園合作共育工作的總體計劃，不斷創新和改進工作舉措，使家長對家園共育工作產生認同感和歸屬感，共同營造較為完善的“家園共育”機制和氛圍，為更好地實施幼兒的素質教育提供基礎保障。

1．幼兒園家長參與家長學校活動率爭取達到60%，幼兒家長學校參與率達到80%。

2．引導更多的家長參與幼兒園各項活動，每2月開展1次會議檢查或交流活動，家長對幼兒園各項工作滿意率爭取達70%。

3．爭取一學期開展“家長助教”2次，

4．親子活動率爭取達到60%。

三、保障措施

1．組織保障：

成立“家園合作共育”工作領導小組。組建以園長張秀蘭為組長、郝曉梅為副組長、各科室與個班教師代表、家委會為成員的工作領導小組，分工落實活動組織和總結分析工作。

組長職責：全面負責制定“家園共育”工作的實施方案。

領導小組成員職責：具體負責制定系列活動的組織及資料收集和整理等工作，組織協調具體事務工作。

2．制度保障

（1）會議制度：定期組織召開領導小組工作會議，制定家園共育工作各項制度。同時研究制定和學期家園共育工作計劃，根據工作的開展進行評估，及時調整和改進工作措施，保障家園共育工作目標的落實。

（2）學習制度：組織教師學習家園共育工作實施方案，了解本工作目標和實施措施，使各層面的組織根據本組工作特點與實際情況，研究有效落實家園共育工作的舉措。

（3）交流制度：定期組織全園教師匯報交流本組家園共育工作開展情況，及時反饋和改進工作機制，不斷提高工作效率。

3．激勵機制

將合作共育工作落實到教職工學期考核工作中，根據各組各班家長共育工作的落實和目標達成情況開展考核獎勵。

家園共育工作計劃5

本學期的家園共育工作，以全園工作思路為指針，認真落實《幼兒園教育指導綱要》精神，積極創建良好的育人氛圍和環境，向家長搭建家園之橋。繼續辦好家長學校，宣傳科學的育兒理念，育兒方法和策略，提高家庭育兒水平。加大溝通與宣傳力度，鼓勵教師走進家庭，提高家教質量，引領家庭與幼兒園教育一體化，做到家園共育，促進幼兒和諧、健康、全面發展。具體工作：

一、繼續辦好家長學校，引領家長科學育兒。

開學初，將召開新生家長會暨家長學校講座。向新生家長介紹我園的教育教學及發展概況，向家長宣傳科學育兒理念及家庭育兒存在的誤區及解決辦法，讓家長真正的了解幼兒園，了解幼兒教育，更好的為幼兒服務。

三月份召開新生家長會暨家長學校講座。

各班召開以班為單位的家長會，增進班主任、保育員和家長之間的距離，加深教師與家長之間的相互了解。相互溝通，和諧發展。

二、營造家園合作的教育環境，家園共育，促進幼兒和諧健康發展。

1、引導家長參觀幼兒園的環境，讓家長了解幼兒學習、生活的條件，讓家長放心、滿意。

2、為家長創造學習的機會。

本學期將開展教育教學風采展示暨家長開放日、游戲比賽、月表演、慶“六一”和大班離園告別會等活動，邀請家長參與幼兒園的多種活動，更好的了解幼兒園的教育教學，達到家園配合，同步育兒。

3、充分發揮家長委員會的作用。

教師要與本班家長委員會成員經常溝通，讓家長監督員發揮作用，了解收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，積極參與幼兒園的管理，為幼兒園的發展獻計獻策，進一步提高幼兒園的聲譽和辦園質量。

三、鼓勵教師走進家庭

本學期，加大教師與家庭的溝通和宣傳力度，鼓勵教師走進家庭，更好的了解幼兒家庭情況及在家表現，具有針對性的對幼兒進行適宜的教育，真正做到以人為本。要求教師每月至少與每一位家長溝通一次，從多角度了解幼

兒的同時，做好家園教育協調工作。并做好家訪記錄。

四、繼續辦好幼兒園博客

繼續辦好幼兒園育苗人博客及以班為單位的班級博客，及時發表幼兒園及班級動態、教育教學情況及幼兒在園的進步，鼓勵家長參與到博客中來，讓博客促進家園教育和諧發展。

具體工作安排：

三月份：家長學校講座。

四月份：教學風采展示暨家長開放日。

五月份：習慣攝影展示。

六月份：慶“六一”活動。

七月份：大班離園告別會。

家園共育工作計劃6

幼兒園和家庭常被喻為車子的兩個輪子。古人曰：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”對于幼兒的成長發展來說，兩者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力做好家長的工作，爭取家長的密切配合。現制定本學期家長工作如下：

1、利用家長資源，開展全園性的環境創設，讓家長了解幼兒園的教學活動和具體的主題活動，引導家長多方位的支持幼兒的活動。

2、召開“家長會”，加強家長之間的交流。向家長匯報班級的工作計劃，并聽取家長的意見，介紹交流家教經驗，宣講家教知識。開家長會前充分作好準備，并虛心聽取家長意見，通過與家長的交流，讓家長認清自身的教育功用，認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高，注意讓自己的言行發揮積極的教育作用。幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，以協助幼兒園工作，廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養等方面的意見。

3、綜合運用多種方法，如電話交流，家訪等，加強家園聯系。

利用家長平時接送孩子的時間，及時讓他們了解孩子的學習生活情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。對兩天不來的幼兒要及時進行電話家訪。

4、家園互動，積極籌備“六一兒童節'文藝演出。

家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。在“三八婦女節”“六一兒童節”期間開展”我愛媽媽“，慶“六一”文藝演出。發動家長參與我們的演出活動，請家長為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長了解幼兒園的教學活動和孩子們的演出情況，同時也讓孩子和家長、幼兒園產生了互動。

總之，家長活動的形式是多樣的，內容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長工作創造出更多種多樣的形式，在實踐中不斷豐富，不斷得到發展，讓幼兒的身心得到很好的發展。

家園共育工作計劃7

冬天的氣息越來越濃，如何讓我們的孩子有個健康的體魄，更為促進幼兒身心發展，作好家園共育，共同辦好幼兒園膳食工作。20xx年12月8日下午，美琪幼兒園召開了本學期第二次家委會、伙委會會議。我園的李園長、后勤園長、分管教師、廚師長、教師代表、各班的家長代表共同參加了本次會議。

首先，教師代表向各位代表針對家長關心的幼兒教育問題，本月我園為促進幼兒園教育教學水平的發展，教師素質的提高，在園務工作和教研工作中做了哪些工作向家長作了匯報，并且將我園的教育改革新動態對家長進行了宣傳。

隨后，后勤園長，廚師長分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理，等方面向家長做了詳細的介紹；此外就家長關注的幼兒園在進驗貨及供貨問題做了詳細的介紹，得到了大家的高度認可。在自由討論時間，家長代表各抒己見，提出了很多有利于幼兒園發展的建議，現場氣氛熱烈輕松。

最后，李園長對本次會議做了總結，表明了我園將會繼續強化精致化管理，也再次表明我園將本著對家長，對孩子負責的態度，對孩子有愛心、有耐心，并真心的對待每一位家長，接受家長們提出的合理化建議。

此次會議的順利召開，各位家長對我園的各項活動獻計獻策，促使家園形成一股合力，促進了家園共育工作的開展，對創設和諧幼兒園，促進幼兒身心和諧發展起到了很大推動作用。相信在家園的共同努力下，幼兒園工作和幼兒身心一定會得到更好的發展。

家園共育工作計劃8

家庭教育的問題自古以來就受到人們的關注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發展，人才的需求，國民整體素質提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1.家庭；

2.學校；

3.兒童所在的集體；

4.兒童本人；

5.書籍；

6.偶然出現的因素。

從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

針對這一點我們作為幼兒園一定要做好家園共育工作，讓老師的付出能夠得到微笑的匯報，讓家長們能夠信任、理解我們幼兒園，更重要的是讓我們的孩子能夠更快的適應社會的發展，讓他們成為我們社會的主人而不是家中的小霸王。本學期我們本著三步走的原則，讓家長更加關注幼兒的家庭教育，具體實施如下：

1、通過小的育兒文章讓家長了解幼兒在家中的家庭教育方法;

2、專家講座;

3、請家長自己來寫寫在家中是如何教育幼兒的一些心得體會，并且園內進行張貼進行相互的交流。

家園共育工作計劃9

家園共育”是幼兒園工作的重要任務，其本質就是一個共字，強調幼兒園與家庭的雙向互動，指導家長遵循家庭教育的基本規律，提高家長科學育兒水平。要求家長參與到幼兒園的教育與管理，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。為此我們進行以下活動：

一、開展日常性的“家園共育”內容：

①每周“家園聯系表”。

②充分利用班級家園聯系欄。

③電話、信息追訪。

④個別交談。利用晨間、離園活動時與家長的交流。

⑤家長會及家長開放日活動。

二、結合班級幼兒及家長情況開展具有本班特色的“家園共育”系列活動。

（一）、召開有針對性的“小型家長交流研討會”根據本班幼兒的薄弱環節，例：“自助進餐、取餐”、“生活自理能力”及半數幼兒存在“挑食、偏食”等。開展“小型家長交流研討會”，由家委會成員及幼兒能力較好的家長介紹經驗，（最好結為一對一的對子，）以點帶面的進行。并及時把幼兒的進步告知家長。

（二）定期舉行育兒經驗交流活動

充分利用“班級家委會”的作用，由教師與家委會共同商討，有針對性的家長專題講座。結合不同時期家長教育孩子中存在的問題與困惑，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法。例：孩子在家中任性、發脾氣的原因及對策。

（三）開發利用家長資源：

征詢班級家長志愿者，了解家長志愿者的資源，進行匯總。利用有特長的家長走進教育教學第一線。以節日的親教活動為基點，拓寬“快樂親教”計劃實施渠道，進一步嘗試把家長資源、社區資源引入“快樂親教”計劃實施中，形成“引導家長快樂親教，夯實共育平臺。

第四篇：家園共育工作總結

家園共育工作總結

家庭是孩子重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我園本著“提高家長工作實效性，達到家園教育的“和諧、統一”的原則，開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育責任。針對這些，我園把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：

一、加強教師指導家長服務工作能力。

通過對一些指導性文件的學習及形式多樣的培訓活動，使教師們認清當前形勢，理清思路，履行職責，從而引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的知識，共同用科學的方法啟迪和開發孩子的智力，使孩子全面發展。

二、做好常規工作。

1、充分利用班級家園聯系欄。

為了使家長了解幼兒班級教育教學工作及需家長配合的事項，共同搞好教育教學工作，我園堅持及時更新班級家園欄內容，每周公布教學活動計劃，科學知識，個案觀察記錄，做到及時和家長溝通，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，我們都及時在家園欄上公布，與家長互通信息。

2、利用家長接送時間，與家長保持密切聯系。

我們充分利用家長接送時間與家長保持密切聯系，雙方共同商討教育方法，交流育兒知識，讓家長與老師互相了解孩子在校在家的表現。以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

3、繼續利用現代信息技術做好家園溝通工作。

每學期開學初，每個班級都認真登記孩子家長電話，身體不舒服時會在第一時間與家長聯系，讓家長及時了解孩子情況。每個班都有QQ群或微信，一方面宣傳了幼兒園的教育內容、教育方法及理念，另一方面，也拉近了教師與家長之間的距離，同時，家長之間的育兒經驗、育兒困惑，都可以通過QQ群進行交流、探討，這樣，無形之中就提升了家長的科學育兒水平。用信息化手段提高家長工作的效率，使家園聯系更加快捷、密切。

4、上門家訪。

教師每學年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環境和家庭教育情況。在家訪工作中，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現，并做好記錄加以分析；同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關系。

5、家長會。

按照慣例, 每個班級召開新學期家長會和學期末家長會,家長會的主要內容是幫助家長轉變幼兒教育理念,提高家長對幼兒教育的認識。面且還明確了本學期的教育教學內容及需要家長要配合的工作。會中各班以“問題式互動”、“問卷式調查”、“PPT短片介紹”等方式和家長開展互動，使家長了解幼兒園新學期的教育教學工作。

6、家長開放日活動。面向全體家長開放的教學活動，每學期一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。

7、家校共育工作是一項長期的艱巨任務，只有堅持不懈才能收獲巨大，在今后的工作中，我園將克服困難，與老師們共同協商，爭取在不斷摸索中前進。

2016年12月

家園共育工作總結

開發區二小附屬幼兒園

2016年12月

第五篇：家園共育總結

草莓班家園共育小結

時間飛逝，一學期很快又將結束，回顧這一年的班級工作，有一半是離不開家長的配合和幫助的，回顧一學期以來的家長工作有忙碌、也有收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識，家長不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”學習貫徹落實《綱要》后，我們深深體會到了家長工作的重要性。家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個輪子，只有同向、同步才能前進，才能促進幼兒園的其它方面發展。只有勇于開拓，勤于創新，創造性的開展這項工作，才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點來談談本學期的家庭教育工作：

一、周密計劃、精心布署。

在工作中，我們結合實際，針對教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長工作保持活力，富有朝氣。特別是針對本學期開展的墻壁對話和區域活動，很多離不開家長的配合的，為了讓家長積極的參與到活動中來，我和搭班老師一起商量后決定：讓我們的孩子來帶動家長，我們為孩子設立了星星榜，以一定的獎勵來帶動孩子的和家長積極性，有很多的家長都很關心自己孩子的星星數，而星星數量的提高，一部分是家長配合主題活動和孩子一起收集等得來的，因此也有家長的功勞。通過家園配合的活動后，孩子們不但進一步地拓開了自己的視野，而且也從另一個角度激發了幼兒說的欲望。我們發現：自從開展了這個活動以后，孩子、老師、家長之間都產生了很好的互動關系，如：老師與孩子共同探索，大家感興趣的話題后，孩子們會回家與家長“匯報”自己的“學習戰果”當家長對這方面內容感到困惑時也會積極、主動地與本班老師交流，于是，三者之間形成了“流動型”的互動關系。好的溝通，拉進與孩子的關系，家長們是孩子的第一任老師，對孩子的教育有起著關鍵性的作用。

二、抓好宣傳通訊及普及家教知識。在平時，家長和老師的交流多數是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機會較少，只有入園或離園那么一點時間，為了解決這一現象我們通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和探討更適合孩子的教學方法，做到家園同步。我們班級還有一種較普遍的確現象：孩子的大都是雙職工，自己的孩子就叫老人帶，出現了隔帶教育問題。隔代教育問題是中國的特色，高節奏的現代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的重要大事全權托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對孩子一生來講尤其重要的性格形成期0—6歲幾乎都與老人生活在一起，孩子失去了與父母交流，培養感情的機會，而且由于“隔代親”對孩子的溺愛，老一輩與現代教育格格不入的教育方法等對孩子造成的影響使孩子出現了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為、學習習慣不好，自控能力差，綜合素質發展不均衡，家長稍有不依，孩子便哭鬧不止等問題。針對這種種的問題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開了知識講座，讓家長明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒有任何人的愛能比母愛更自然、更強烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長和培養是離不開父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母親是否經常在家。科學地引導家長開展教育活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學期家教的重點，成功的家教活動也使得我們的活動得以持續的、健康的開展。

三、交流經驗

本學期我們將主題活動開展的各種有關活動的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長，包括老師一起分享其中的快樂。通過這些主題活動，充分地利用家長的資源來引導幼兒積極參加各種集體活動，體驗共同活動的樂趣，學會初步的交際技能。在每次家長活動中，我們都要請家長會上交流經驗，家長們的積極性很高，家園的互動能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有時侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長在配合的同時，我們的孩子在以飛快的速度進步。

《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創造良好的條件。”我們本著綱要精神，認真的在開展著家長工作，創造性的利用家長資源，開拓性的做好家長教育，讓我們的家長與我們的孩子共同成長。

東湖幼兒園

草莓班

2013/1/11