第一篇：項目結(jié)題申請書

項目結(jié)題申請書

項目結(jié)題申請書一：課題結(jié)題申請書

課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究

課題負責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級中學(xué)

課題研究時間：2007年9月——2009年9月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠

青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實施階段(2007、9---2007、10)這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段(2007、10---2008、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段(2008、2---2008、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段(2008、7-2009、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：

(一)物化性成果

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。

5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”

結(jié)題報告》。

（二）經(jīng)驗性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。

（三）實效性成果

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學(xué)生評價方式。

此致。

敬禮！

青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組

2009年9月1日

>項目結(jié)題申請書二：課題結(jié)題申請書>>（893字）

尊敬的課題組領(lǐng)導(dǎo)：

20XX年3月我參與了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題《中國學(xué)校積極心理健康教育實驗與推廣》貴陽實驗區(qū)子課題“貴陽十二中積極心理健康活動課形成性評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究”的研究，我選擇的子課題是“新課程下地理教學(xué)中滲透心理健康及操作策略研究”。課題研究經(jīng)歷了準(zhǔn)備階段，研究階段和全面總結(jié)階段。在4年多的研究過程中，我積極參加實驗區(qū)和本校的各種培訓(xùn)，查閱相關(guān)資料，認真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育心理學(xué)、積極心理學(xué)、心理活動課設(shè)計、學(xué)科滲透心理健康教育等相關(guān)理論知識，認真做了多篇讀書筆記，并積極參加我校開展的心理健康教育活動課的“一課多上，一課多研”的研究活動，我根據(jù)所教班級學(xué)生存在的問題，運用所學(xué)到的心理健康教育活動課的設(shè)計理念，反復(fù)修改、實踐，同時在地理教學(xué)中自覺運用心理學(xué)知識，滲透心理健康教育，不僅是學(xué)生的心理健康，還是自身的成長都得到了很大的提升。經(jīng)過三年多的努力，本課題研究已初見成效。

我符合結(jié)題的必備條件，特別是取得了一定的研究成果，20XX年12月，《初中一年級心理活動課設(shè)計：學(xué)會傾聽》獲“20XX中國教育系統(tǒng)（基礎(chǔ)教育）年度論文評選”二等獎；20XX年3月，讀書筆記《如何進行心理健康教育活動課設(shè)計》獲“學(xué)校心理健康教育活動課形成性評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究課題階段成果”二等獎；20XX年5月，心理健康教育活動課設(shè)計《記憶八寶箱》獲貴陽市“學(xué)校心理健康教育活動課形成性評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究課題活動課設(shè)計評選“二等獎”；20XX年6月，《考試，你準(zhǔn)備好了嗎？——關(guān)于考試的心理輔導(dǎo)活動課設(shè)計》獲“20XX年中國教育系統(tǒng)優(yōu)優(yōu)質(zhì)課、課件全國評選”二等獎；20XX年7月，論文《如何在地理學(xué)科中滲透心理健康教育》獲“貴州省20XX年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選”二等獎；20XX年7月，設(shè)計的心理輔導(dǎo)活動課〈尋找快樂〉發(fā)表在課題組編寫的《心理健康教育活動課研究與實踐成果匯編》成果書上。

鑒于20XX年9月本課題研究已到期，而且我的課題已經(jīng)完成研究任務(wù)，具備結(jié)題的條件。現(xiàn)特向課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。此致敬禮

貴陽市第十二中學(xué)

課題組實驗教師蒲秋霞

20XX年9月

>項目結(jié)題申請書三：課題結(jié)題申請書>>（1010字）

課題名稱：《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》

課題負責(zé)人：顏振宇

主持人：徐興成

所屬學(xué)校：連云港市崗埠中學(xué)（原東海縣崗埠中學(xué)）

課題研究時間：2006年9月 — 2009年9月

東海縣教育學(xué)會：

崗埠中學(xué)校于2006年3月省教育學(xué)會申請了“學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)”課題，當(dāng)年7月通過審批立項，9月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近3年的刻難攻堅，本課題研究已初見成效。2009年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向東海縣教育學(xué)會申請結(jié)題驗收。

課題研究活動過程：

自2006年9月起，課題組根據(jù)該課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究的順利進行。主要體現(xiàn)在：

1、課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題交換看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，有效保證課題研究工作的順利進行；

2、鼓勵課題組成員積極進行課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文等，并及時上傳到“崗中在線”校園網(wǎng)，供大家相互學(xué)習(xí)和交流，及參加各級各類的論文、案例評選，還積極鼓勵課題組教師撰文向有關(guān)的教育刊物投稿等；

3、課題組成員每人都積極進行閱讀、寫作，學(xué)校每學(xué)年都新購置“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”圖書，保證教師有書可讀，以激活課題組教師的思想，也開闊了教師的視野；

4、在學(xué)習(xí)眾多課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，積極探索并初步構(gòu)建學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式；

5、采取“請進來，走出去”的傳統(tǒng)方法，對實驗教師進行理論輔導(dǎo)與培訓(xùn)，讓他們不斷提高理論與研究水平。

課題研究取得的主要成果：

1．編印了中學(xué)各學(xué)科《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《考場作文有絕招》等書；編寫了《初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》校本教材。

2．課題負責(zé)人顏振宇同志的研究論文《向方法要質(zhì)量》發(fā)表在我省教育學(xué)會核心刊物《江蘇教學(xué)》上，吳玉現(xiàn)、吉恒科、李昌現(xiàn)、李軍古、孫見禮、張小華、徐艷、包明華等教師的10多篇教研論文發(fā)表在《學(xué)習(xí)方法報》、《現(xiàn)代教育通訊》上；徐興成的《“目標(biāo)方法舉一反三”課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在全國教育學(xué)會核心報紙《語文周報》上；另有多篇課題研究報告、論文獲省市級優(yōu)秀論文一二等獎。

3、初步構(gòu)建并實施了“目標(biāo)方法舉一反三”課堂教學(xué)模式。

課題組教師自勉：

課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實踐下去，期待著每一節(jié)課都把學(xué)法指導(dǎo)放在心上，落實在行動中，也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

謝謝！

XX學(xué)校《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》課題組

2009年8月16日

第二篇：結(jié)題申請書

十堰經(jīng)濟開發(fā)區(qū)白浪小學(xué)

《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》課題結(jié)題申請書

尊敬的十堰市教育技術(shù)中心領(lǐng)導(dǎo)：

十堰市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)白浪小學(xué)于2007年申報的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》課題開發(fā)研究的課題，在2007年7月2日獲準(zhǔn)立項。

課題在開展的三年多的時間里，開始從部分班級部分教師部分學(xué)科的參與逐漸到在校園里全面開花，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和契機，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠意義。通過本課題研究和實踐，以信息技術(shù)的運用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式；以網(wǎng)絡(luò)課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫建設(shè)，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合資源庫建設(shè)；以課題研究為依托，提高教師的論文寫作和教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為科研興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。通過本課題研究和實踐，培養(yǎng)教師的整合理念，樹立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，提高教師的教科研能力的同時，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。通過本課題研究和實踐，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進上起到獨特的作用，讓學(xué)生在運用信息技術(shù)過程中，體會個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的途徑和模式，從而在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的同時，提高學(xué)習(xí)能力。到目前為止，我們在開展《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》課題研究活動中積累了一些成功的做法和經(jīng)驗，特申請結(jié)題。

懇請十堰市電教館批準(zhǔn)！

關(guān)鍵詞：理論依據(jù)研究方法實施過程主要成效

【理論依據(jù)】：

1、前蘇聯(lián)教育家巴班斯基在 “教學(xué)過程最優(yōu)化”理論認為，教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng)，實現(xiàn)系統(tǒng)綜合最優(yōu)化，就是從整體上達到最優(yōu)設(shè)計、最優(yōu)控制、最優(yōu)管理和最優(yōu)決策。教學(xué)過程的最優(yōu)化包括兩個有機組成部分，一是教師教學(xué)方式的最優(yōu)化，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是信息技術(shù)的運用，可以有力地促進這兩個最優(yōu)化。

2、美國著名心理學(xué)家，教育家布魯姆提出掌握學(xué)習(xí)理論。掌握學(xué)習(xí)理論面向全體學(xué)生，著眼于多數(shù)學(xué)生成績的提高與學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，重視教學(xué)目標(biāo)的具體化。它重視反饋——矯正程序，賦予教學(xué)評價以新的意義。掌握學(xué)習(xí)理論對當(dāng)前的素質(zhì)教育的實施極有價值。

【研究方法】：

本課題以行動研究為主，輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法、調(diào)查法等。

1、行動研究法：本課題我們采用行動研究法為主，通過學(xué)校和班級活動的設(shè)計、實踐，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合發(fā)展培養(yǎng)的規(guī)律，在做中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過理論學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)實踐，課后反思這樣一個循環(huán)往復(fù)的教研過程，摸索有利于學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

2、調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的人際關(guān)系狀況和創(chuàng)造力水平，以制訂相應(yīng)的措施進行研究。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對一些個案的研究和一些教育教學(xué)實踐的反思，從感性認識提升到理性認識，總結(jié)出一些行之有效的發(fā)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的方法。

4、文獻法：對一些理論有選擇地加以運用，在實踐中加以驗證，并不斷完善該理論。

【實施過程】：

（1）前期準(zhǔn)備階段：（2007年7月—2007年8月）這一階段主要做兩個方面的工作：一是對本校語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科運用信息技術(shù)的情況進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；二是閱讀大量文獻，進行文獻分析，加強理論學(xué)習(xí)。

（2）研究方案階段：（2007年9月—2008年1月）。確立課題，做好開題的準(zhǔn)備工作，進行開題論證，確定課題組人員，明確分工，撰寫課題方案，申請立項。根據(jù)方案工作落實到人。并撰寫子課題研究方案。進一步學(xué)習(xí)有關(guān)文獻資料。

（3）研究階段：（2008年2月—2010年6月）這是課題研究的重要階段。主要研究：探索信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效整合的方法途徑。探索信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)方式、方法的整合。探索信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的整合。結(jié)合小學(xué)學(xué)科特點，著重研究信息技術(shù)如何促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。完成資料積累。撰寫論文、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告；進行課件制作；組織研究交流；進行中期成果匯報會。

（4）研究后期：（2010年6月—2011年1月）根據(jù)實施情況，全面評價課題

研究的成果，總結(jié)成敗得失，上升為經(jīng)驗理論，撰寫成研究報告。通過成果展示和公開課的形式向有關(guān)部門匯報。

【主要成效】：

1、課題研究小組的研究能力得到很大程度上的提高，業(yè)務(wù)越來越熟練，課題組成員中很多在各級各類不同級別的報刊雜志上發(fā)表論文。

2、學(xué)校課堂教學(xué)資源得到了進一步的豐富，對課堂教學(xué)起到了較大的推動作用，教師的課堂教學(xué)水平達到了進一步的提高。

3、通過課題研究學(xué)校的最大收獲是除了全體教師的課堂教學(xué)能力和科研能力得到了很大的提高外，更重要的是教師的教育教學(xué)理念得到了空前的提高，對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的認識得到了進一步的深透，上課一本書，一支粉筆的教育理念已被多媒體教育替代，現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用水平已經(jīng)由了很大的提高。

4、通過課題研究促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，由于教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性的認識得到了較大的提高，所以全體教師普遍注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)知道與關(guān)注，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也普遍得到了提高。

十堰市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)白浪小學(xué)課題組

二0一0年十二月

第三篇：結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

譙城區(qū)教科所：

譙城區(qū) 青云分校教師石曉梅、程素俠于2012年12月申請了“低年級朗讀能力策略研究”的課題，經(jīng)過課題組成員半年多的不斷努力和實踐。2013年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科所提出結(jié)題申請。

課題名稱：低年級朗讀能力策略研究 所屬學(xué)校：譙城區(qū)青云分校 課題負責(zé)人：石曉梅

課題研究時間：2012年12月---2013年6月 課題研究過程：

本課題屬微型課題，研究周期較短，分三個階段進行：

1、準(zhǔn)備階段

（2012年12月---2013年1月）我們首先成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題研究組織。2013年4月開題，我們根據(jù)有 課題研究經(jīng)驗的老師的指導(dǎo)和建議，對課題進行總體規(guī)劃，同時組織課題組成員進行理論學(xué)習(xí)和研究；明確了課題組成員的責(zé)任和任務(wù)，進行了課題內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、實施階段

（2013年2月---2013年5月）

課題組成員嚴(yán)格按方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，首先對學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、總結(jié)存在的問題；然后對老師進行課堂觀察，找出問題的癥結(jié)所在，改變教學(xué)策略。通過同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式積極開展研究工作，總結(jié)了指導(dǎo)低年級學(xué)生有效朗讀的策略。

3、總結(jié)階段

（2013年6月）對學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀進行調(diào)查，并與第一次調(diào)查問卷進行對比、分析，總結(jié)取得的成效。對階段成果進行總結(jié)、分類、提煉，形成課題研究成果；并將成果應(yīng)用到實際教學(xué)中，在實踐中檢驗、完善、提高。收集、整理、裝訂研究資料，匯編相關(guān)課題研究成果，完成課題研究報告，向教研課題管理部門申請結(jié)題。

課題研究成果：

1、通過課堂觀察，總結(jié)了低年級朗讀教學(xué)指導(dǎo)的有效策略。

2、提高了學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。

3、促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的科研水平。

本課題經(jīng)過半年的探索和實踐，已完成研究任務(wù)，取得了預(yù)期效果，特申請結(jié)題。

2013年6月28日

申請人：青云分校石曉梅

第四篇：結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

聊城市教科所：

莘縣王奉中學(xué)于2010年11月申請了《初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的研究》課題，經(jīng)過課題組成員近兩年的不斷努力和實踐，已初見成效。2012年11月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科所提出結(jié)題申請。

課題名稱：初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的研究 所屬學(xué)校：莘縣王奉中學(xué) 課題主持人：胡彥軍

課題研究時間：2010年11月——2012年11月 課題研究過程：

本課題研究周期較長，歷時兩年，分三個階段進行。

1、準(zhǔn)備階段（2010年11月—2011年2月）

我們首先成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題研究組織。2010年11月舉行課題開題儀式，縣教科所和教研室有關(guān)專家到校進行指導(dǎo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，對課題進行總體規(guī)劃。同時組織課題組成員進行理論學(xué)習(xí)和研討，培訓(xùn)實驗教師；明確了課題組成員的責(zé)任和任務(wù)，進行了課題研究內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查。

2、研究階段（2011年2月—2011年11 月）

課題組嚴(yán)格按方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，通過理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課與評課、上研討課與示范課、教學(xué)重難點研究、教法研討與心得交流、寫課后記或教學(xué)反思、同伴互助與校際交流等多種形式積極開展研究工作，研究小組合作學(xué)習(xí)理念落實到語文教學(xué)中的有效性策略，構(gòu)建語文課堂合作性學(xué)習(xí)的模式。研究語文課堂學(xué)習(xí)中如何把握合作學(xué)習(xí)時機、研究語文課堂學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容的策略、研究語文課堂設(shè)計有利于合作探究內(nèi)容的策略。

3、結(jié)題階段（2011年11月—2012年11月）

對前面的研究資料、數(shù)據(jù)進行分析，對已階段成果進行總結(jié)、分類、提煉，形成課題研究成果；并將成果應(yīng)用到實際教學(xué)中，在實踐中檢驗、完善、提高。收集、整理、編排、裝訂研究資料，匯編相關(guān)課題研究成果，完成課題研究報告，向教研課題管理部門申請結(jié)題。課題研究成果：

1、通過課題研究，形成了具有我校特色的“小組合作學(xué)習(xí)”模式。

2、促進了我校語文教改和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的的完善。

3、促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教科研水平。

4、提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生的發(fā)展。

本課題經(jīng)過兩年的探索和實踐，已完成研究任務(wù)，取得了預(yù)期效果，特申請結(jié)題。課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)沿著教研之路不斷的探索、創(chuàng)新，努力在校園創(chuàng)建教研氛圍，切實提工作效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建教育科研名校！同時也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！此致

莘縣王奉中學(xué) 2012年11月

第五篇：創(chuàng)新項目結(jié)題

根據(jù)《合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實驗管理辦法》(合工大政發(fā)【2009】24)號文件精神，依照合同書約定，2011年校級502項創(chuàng)新實驗項目已達到結(jié)題驗收時間，為保證結(jié)題驗收工作順利開展，現(xiàn)就相關(guān)事宜通知如下：

一、結(jié)題要求

結(jié)題前，請項目組認真填寫《項目結(jié)題申請表》、《項目工作記錄本》，完成《項目研究總結(jié)報告》，項目組各成員完成《個人總結(jié)》。

1.《項目研究總結(jié)報告》是項目組對項目內(nèi)容、方法和研究成果等方面的綜合論述。格式要求請參照附件。字?jǐn)?shù)要求：2000－3000字。

2.《個人總結(jié)》是項目組各成員對參與工作的總結(jié)，主要介紹個人在項目研究中承擔(dān)的工作、發(fā)揮的作用以及在能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高特別是在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的體驗和收獲。可配以照片記錄項目研究過程中難忘的瞬間（不超過5張），字?jǐn)?shù)要求1500－2000字。（題目自擬）

3.請將公開發(fā)表的論文、申請的專利的復(fù)印件和項目成果實物A4打印照等材料以及《經(jīng)費專用本》作為項目結(jié)題報告附件。

4.各項目組須將《項目結(jié)題申請表》、《項目研究總結(jié)報告》、《個人總結(jié)》、成果實物數(shù)碼照片以及答辯PPT電子版打包后壓縮以“項目級別－學(xué)院－項目負責(zé)人”命名及上述紙質(zhì)材料（裝訂成冊，一式二份），于11月15日下午交至格物樓319朱鄭喬若收。

二、答辯安排

由學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃答辯工作小組”，依據(jù)合同書約定組織驗收答辯。具體時間為11月19日－28日。請學(xué)院將答辯方案包括（答辯小組成員、時間、地點）于11月19日前上報創(chuàng)新學(xué)院備案，并通知到本院各項目小組。填寫《合肥工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目成果匯總表》并提交創(chuàng)新學(xué)院。不能按期進行答辯的項目請于11月16日之前向所在學(xué)院提出延期申請，所有項目必須在項目負責(zé)人畢業(yè)之前結(jié)題答辯。

三、成績評定

1.項目驗收按優(yōu)秀、良好、通過、不通過四檔評價，優(yōu)秀項目須從嚴(yán)掌握，不超過院項目總數(shù)的20％。

2.學(xué)生獲取的創(chuàng)新學(xué)分將計入學(xué)生成績大表。根據(jù)項目成員表現(xiàn)情況進行相應(yīng)計分，最高不超過4個學(xué)分。

四、資料存檔

各研究項目的《項目結(jié)題申請表》、《項目研究總結(jié)報告》、《個人總結(jié)》、《項目工作記錄本》、《經(jīng)費專用本》、及相關(guān)材料由學(xué)院統(tǒng)一歸檔。

請各學(xué)院加強對學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃“過程管理”的力度,督促學(xué)生認真執(zhí)行，為參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題的學(xué)生提供支持和便利條件。