第一篇：為什么我們的陽臺或露臺會選擇搭建陽光房？

《捷億門窗》為什么我們的陽臺或露臺會選擇搭建陽光房？

陽臺/露臺本身是一個親近自然、親近陽光，呼吸新鮮空氣的好地方，我們為什么要封陽臺/露臺搭建陽光房呢？

一、面積太小

現在的公寓一般都是小戶型居多，這也恰恰是社會的需求。辛辛苦苦的工作不就是為了掙錢買套房嘛。可是居高不下的房價壓的現實生活中的人或多或少的成為

用面積卻小了很多。一位業主讓我們去他家測量陽臺。通過和他的交談了解到，他們的面積太小了，平時看書都沒地方，他準備封個有框陽臺，再買個窗簾，買個書桌，把陽臺打造成一個小書房。

二、流行趨勢

走在小區里，已看不見多少開放式陽臺了。究其原因才知道小區要統一形象，大家必須把自己家的陽臺封起來。放眼望去，統一封好的陽臺比雜亂無序看起來舒服了很多。這也造就了封陽臺的流行趨勢。

三、灰塵太多和 噪音大

在中國，陽臺的功能是無法體現的。每隔三天不打掃，就是一層厚厚的塵土。隨處可見的工地和施工后沒有得到及時處理的裸露土地等等。正是那些野蠻施工和廢棄和裸露的土地，才是陽臺塵土的主要來源。因為有這樣的塵土的存在，只要有風就到處塵土飛揚。居住環境也就因此受到嚴重的危害。除了塵土，汽車尾氣也是一個。還有一些靠近馬路和公共場所的地方，它的噪音非常大，讓人無法得到安靜，所以，無框陽臺、有框陽臺必須代替開放式陽臺。開放式陽臺在中國就成了和尚的名字，以前有但是沒用了。因此，很多人選擇建造個陽臺或者露臺陽光房。

四、治安不好

一位業主向我們吐露心聲：我住在6樓，一直比較喜歡開放式露臺的感覺，喜歡在上面呼吸新鮮空氣，曬太陽，和家人打打牌。我一直以為樓層夠高了，不需要

不需要加裝防盜網，后來發生的事讓我認識到自己犯了個大錯誤，小偷照樣能從1樓爬到6樓，來去自如，比進出自己的家門還方便，讓我損失了不少。最后我不得不把家里的露臺做成陽光房，而且還要裝防盜措施。

總而言之，各種原因使我們不得不將陽臺封起來，露臺搭建起來。用什么來封是合適的呢 ？通過種種對比，發現陽光房是很理想的選擇。

我們的陽光房，四面玻璃，房頂玻璃，可以讓我們很充足的享受到陽光的沐浴，并且不用擔心風吹雨打，如果加上遮陽設施，讓我們不僅享受到陽光，還免去了紫外線的侵害。

陽光房，可以帶給我們浪漫和溫馨，讓您盡享天地之精華，沐浴在整個宇宙中，受天地之滋潤。

陽光房，它讓您不受灰塵的侵害，不用因為呼吸新鮮空氣而遭到高空拋物的迫害，或者遭到汽車尾氣的侵害，也不用擔心噪音的吵鬧。

陽光房，可以給您帶去一個溫馨的港灣，可以讓您不用擔心小偷的惦記，不用擔心家里物品被盜等等。

現實的生活狀態和陽光房的有利優勢，讓我們大家不得不考慮封陽臺或者建露臺，讓我們的空間不僅能夠得到合理利用，更讓我們的空間得到有效的利用，讓我們的生活不斷的得到提升。陽光房，它的魅力會越來越被顯露出來，而追逐它的人，會不斷增加。我們愿意為您服務，替您的房子錦上添花。

第二篇：重慶搭建陽光房的陽臺封和露臺裝修設計

重慶搭建陽光房的陽臺封和露臺裝修設計

我們的陽臺？ 陽臺本身是一個親近自然、親近陽光，呼吸新鮮空氣的好地方，我們為什么要封陽臺呢？

一、面積太小現在的公寓一般都是小戶型居多，這也恰恰是社會的需求。辛辛苦苦的工作不就是為了掙錢買套房嘛。可是居高不下的房價壓的現實生活中人或多或少地成為房奴，不 能享受大房間帶來的舒服感，也只能買套小戶型。打掃雖然方便，可是使用面積卻小了很多。一位業主讓我們去他家測量陽臺。通過和他的交談了解到，他們的面積 太小了，平時看書都沒地方，他準備封成有框陽臺，再買個窗簾，買個書桌，把陽臺打造成一個小書房。

二、流行趨勢走在小區里，已看不見多少開放式陽臺了。

究其原因才知道小區要統一形象，大家必須把自己家的陽臺封起來。放眼望去，統一封好的陽臺比雜亂無序看起來舒服了很多。這也造就了封陽臺的流行趨勢。

三、灰塵太多和噪音大在 中國，陽臺的功能是無法體現的。

每隔三天不打掃，就是一層厚厚的塵土。隨處可見的工地和施工后沒有得到及時處理的裸露土地等等。正是那些野蠻施工和廢棄和 裸露的土地，才是陽臺塵土的主要來源。因為有這樣的塵土的存在，只要有風就到處塵土飛揚。居住環境也就因此受到嚴重的危害。除了塵土，汽車尾氣也是一個殺 手。還有一些靠近馬路和公共場所地方，它的噪音非常大，讓人無法得到安靜，所以，無框陽臺、有框陽臺必須代替開放式陽臺。開放式陽臺在中國就成了和尚的名 字，以前有但是沒用了。

四、治安不好。

一位業主向我們吐露心聲：我住在6樓，一直比較喜歡開放式露臺的感覺，喜歡在上面呼吸新鮮空氣，曬太陽，和家人打打牌。我一直以為樓層夠高了，不需要封，不需要加裝防盜網，重慶景藝園林陳勇***后來發生的事讓我認識到自己犯了個大錯誤，小偷照樣能從1樓爬到6樓，來去自 如，比進出自己的家門還方便，讓我損失了不少。最后我不得不把家里的露臺做成陽光房，而且還要裝防盜措施。我也只能說現在的治安很不好。

總而言之，各種原因使我們不得不將陽臺封起來露臺搭建起來，這也實屬無奈之舉。

第三篇：會展策劃公司為您分析如何選擇展位搭建布置方案[模版]

會展策劃公司為您分析如何選擇展位搭建布置方案

展位展臺是企業形象宣傳的載體，但是對于參展企業而言，展位搭建布置方案的選擇不是唯一的，企業可以選擇面積較小、設計簡單的標準展臺搭建，也可以選擇面積較大、設計新穎、復雜的特裝展臺搭建。畢加展覽小編現在分析一下兩種展位搭建布置方案的優劣：

標準展位的搭建一般只需要直接租用標準展具進行拼裝就好，不過造型上比較簡單，對于比較急的企業是比較適合的，因為組裝搭建比較方便，比起那些精心設計的展臺，所花的時間和精力都要少很多，完成起來也較快。

企業在進行展會特裝展臺設計搭建前，應考慮企業要以什么樣的形式向社會展示形象和產品，怎么可以與客戶、消費者直接溝通，那么，參展企業就要確定要租用展位面積的大小。確定展位之后，那么搭建前必須有好的創意和先進行設計，參展企業可以與專業的展覽設計公司合作，在規定的時間內完成展臺的設計，方案確認后嚴格按照圖紙施工。展臺搭建的施工需要提早完工，因為一般展會都可能提前，參展企業需要有充足的時間準備。在進行展臺的搭建時，在保證安全和展臺效果的前提下可以減少材料，減少支出，因為展會的時間不會延續很久，所以展臺搭建不像公共裝修和家庭裝修一樣要求耐久性。

參展企業想在展會中通過展臺搭建得到自己想要的回報，通過展會開拓更廣闊的市場是每個參展企業所需要的，所以說展臺設計搭建的選擇，要根據參展企業自身需要來選擇合理和正確的方案。

第四篇：科學告訴你,為什么人會認為世界有鬼或看見鬼？!

人類的所謂鬼魂是物質殘留的信息影象。為什么人會認為世界有鬼或看見鬼？人是有電波信息存在，這點科學已證實，當人或某生物體在某地點，因為內部情緒的波動，而在某地點產生信息波，就像人在凳子坐久了產生的信息波，在短時間內還殘留在凳子上，當某人再坐下時，還能感受到前段時間的信息存在，而人類的肉眼不是每樣信息波能看見的，比如聲波，一般情況能用耳朵聽見，但在電腦的數字分析中能清楚處理出聲源和波動的范圍；科學家證實了，地球以外的星球影像，要經過幾十億光年，才傳送到地球上，比如我們在今晚觀望到的星星，就是幾十億前的星星，原因就在星球與星球之間有距離，所以信息波才不能再同一范圍到達，但發生過的信息波在一定范圍一定的時間里依然存在，就像沙漠上的海市影像，人們在一定條件下能看到當時曾經存在的信息波。人之所以在某地點看到鬼，其實就是人在這個地點發出的電波信息殘留在這個空間里，當新的另一個人到達此空間時，信息波強時就能看見影像或感受到空間殘留的電波。以上是個人觀點，希望能幫助解開幾千年鬼神之說的迷信理念。

第五篇：在文言文教學中,我們怎樣才能變學生“學會”為“會

十二冊第一組

主講內容

林

云 《學弈》、《兩小兒辯日》這兩篇文言文的內容都是中國古代故事，內容和道理比較適合學生的認知水平，文中所蘊涵的古人的思想能給學生以積極的引導。

《學弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明學習應專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。

選編文言文的目的是讓學生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情感，并為初中學習文言文打點基礎。教師在教學時，要讓學生結合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內容，引導學生明白文中所講的道理，并受到一些啟發。

文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學的難點來突破。

在文言文教學中，我們怎樣才能變學生“學會”為“會學”呢？我想，文言文的教學分為一讀二譯三析四評五練六誦七演七步走，老師重在教給學生學習的方法，而不是教給知識，這正應證了一句話“授之以魚，不如授之以漁”。具體方法如下：

一、讀

“書讀百遍，其義自見”。學生在反復誦讀中自能逐漸領會文章的大意。讀課文一般分六遍進行 ：

1、教師范讀一遍，讓學生勾畫出重要的字詞的讀音和節奏，何謂重要呢？就是學生不會的，哪怕是“學生”二字，只要是不會的就是重要的，不同的學生重要的內容不同。

2、自己默讀一遍。在老師范讀的基礎上，學生自讀，還有不會的，借助書下面的注釋和工具書，掃清字音障礙。

3、抽個別學生讀，讓一學生讀時，其他學生認真聽，并對這個學生的讀進行評價，評價可從兩個方面進行，即要指出好的，又要指出學生的不足，這同時可以對學生進行情感教育，我們要一分為二地看問題，要看到別人的優點。

4、讓學生比賽讀，老師可與學生商量讓學生分組比賽讀，將課堂打造在賽場。可以培養學生之間的競爭意識和合作精神。

5、全體學生齊讀一遍。目的讓優生帶動差生，讀通課文，讀出課文的節奏。

6、學生自由朗讀一遍。目的讓全體學生鍛煉朗讀，獲得語感，領會課文大意。

指導學生讀通順要注意：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。如，《學弈》中的“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思/援弓繳/而射之”；“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣；“曰：非然也”應該讀出肯定的語氣。

二、譯

老師先教給學生文言文翻譯的方法，我認為文言文翻譯要做到五個字“留、刪、調、補、換”，留：年號、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯；替：用現代漢語詞語替換古義詞；調：調整倒裝句的語序；補：省略句中省略的主語或謂語； 刪：刪去不譯的詞，如發語詞

等。然后要求學生借助課下注釋，小組學習翻譯，教師巡回指導，答疑解惑。

一些難詞，難句的障礙橫亙在面前。他們被逼迫著看注釋、查資料、動腦筋、小組討論，問老師。解決問題的自覺性、主動性增強了，咀嚼知識、消化吸收的能力提高了。這樣做的好處是，提高學生整體感知文言文的能力，養成利用注釋，翻查資料，質疑請教的學習習慣。

教師點撥時，應注意：指導小學生學習文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。重點詞句應當由學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。如《兩小兒辯日》中“我以日始出時去人近”中的“去”為“距離”的意思，與現代常用義不同。還有在現代文中很少出現的“孰”“乎”“汝”等詞，在文中多次出現，諸如此類的詞要讓學生理解。

三、析

析，即分析，就是教師對文章的思想內容和寫作特點進行的必要的分析，目的是加深學生對課文的理解。

分析的方法要因文而異，一般說來，對那些屬于議論性的文章，可按照論述的邏輯順序進行分析，要分析論點，特別是中心論點。屬于記敘性的文章，可按照敘述的時間先后或空間變換進行分析，一般要重點分析人物和事件。對文學作品，或根據作者思想感情的發展變化來進行分析，或根據故事情節的發展來進行分析。通過這樣的分析之后，便可進一步歸納文章的中心思想，擇要概括文章的寫作特點。對文章進行分析，一定要突出重點，切忌面面俱到，泛泛而論，一定要使學生真正學有所得。

四、評

所謂“評”，就是對課文的思想觀點進行評價，目的是培養和鍛煉學生的認識能力和分析批判能力。教材中所選的文言文，絕大多數是世代流傳、膾灸人口的名篇，其中蘊含著豐富的精華，值得借鑒。對故事所蘊含的道理，教師可組織學生討論交流：讀了課文，你對文中的人物有什么評價。鼓勵學生暢所欲言，有所感悟。如，《兩小兒辯日》中，兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確地對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。

五、練

要鞏固所學內容，就得多練習。知識重點設題要活，要突出每篇文章的特點。讓學生根據所學內容，自己出一套試題，相互考。如：古詩練背誦，練默寫，練欣賞名句。文言文翻譯古今異義的詞。在學完一篇文言文后，我們再選一篇類似的文言文讓學生學習，拓展并鞏固所學知識。為了培養學生學習文言文的興趣，可向學生推薦幾篇故事性強、內容淺顯易懂的文言文，特別是一些學生耳熟能詳的成語故事，如，《鄭人買履》、《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》，讓學生嘗試自讀，能背誦更好。

六、誦

在理解了文言文的基礎上，讓學生背誦，要求不管怎么長的文言文，都必須背會。背誦也不是機械的背誦，老師先分析課文的結構，理清作者的思路，讓學生先記框架，再添枝葉。可能有些同學面對篇幅較長的文言文望而生畏，老師這時又可對學生進行教育，“走一步，再走一步”一個一個的小困難克服，最終克服一個大困難。培養學生從小事做起，最終做成大事的情感。在背會的基礎上，要讓學生朗誦，有情感地朗誦，真正地走進作者的心靈。

七、演

為了打破學習文言文枯燥、乏味的課堂氣氛，我們可以嘗試著演一演的方式。

如《兩小兒辯日》，可以讓學生熟讀課文，準備分角色表演，表演時，可以用文言文表演，也可以用現代語言來表演。具體過程如下，大家可作參考：

下面我們請幾位同學來表演，其余的同學呢，任務就更重了——做導演，既然是導演就要認真看演員的表演，當演員語言動作表演不到位時，你應給予指導。

現代版：

現在請《兩小兒辯日》現代版電視劇劇組演員上場排練。（學生表演）《兩小兒辯日》課本劇

旁白： 孔老夫子常說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子還說過，看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，下面這一幕會解除我們的疑問。

甲乙：（兩小兒上場）“我對！”“我才對！” 孔子：（孔子從西上場。兩個小兒也迎了上去。）你們在吵什么呀？ 甲乙：我們在爭辯日頭中午離我們近還是早晨離我們近。甲：我認為太陽出來時距離人近，而正午時距離人遠。乙：太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

甲乙：您，您是名聞天下的孔老先生，您的知識比我們多，您來評一評，我們倆到底是誰說的對呢！

孔子：哦，那你們各有什么理由呢？

甲：您想，早晨的太陽大的像車上的篷蓋一樣，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？

乙：可是，太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎？

孔子：這，這??兩位小學士，老朽實不相瞞，我也不能斷定你倆到底是誰說的對，誰說的錯。

甲乙：笑，誰說您知道的事情多呢？ 孔子：老朽無知，愿拜兩位為師。（施禮）

甲乙：不行，不行，要我們收徒，我們也不知道答案，怎能做您的老師呢？ 旁白：這時，正巧遇上周游古今中外的超人－－小博士來到這里，讓他來給你們解答吧！小博士：我知道你們問題的答案。太陽在日初和日中離人的遠近幾乎是一樣的，它們的差距是三萬分之一，可以忽略不記。

那為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？

一是視覺差誤、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽顯得小了。

同一個物體，在不同大小物體的對比下，給人的感覺不同。（幻燈展示內容和圖片）二是同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升時，四周天空是暗沉沉的，因而太陽顯得明亮，而在中午時，四周天空都很明亮，相對之下，太陽與背景的其亮度反差不大，就顯得小些。

在不同亮度背景下，物體的大小給人的感覺不同。（幻燈展示內容和圖片）中午氣溫高，是否此時的太陽較早晨離我們近些呢？

不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。（幻燈展示內容和圖片）

孔子：您的學識淵博，我應該拜您為師才對啊（施禮）小博士：（邊扶邊說）那怎么行？我了解這些只是因為我生活的時代比你們生活的時代

科技更發達，其他方面我比你就差遠了。

甲乙（下場）孔老先生真是名不虛傳，謙虛待人，實事求是。“知之為知之，不知為不知”。

孔子：（站在原地嘆）世人多以己為大，孰料小兒之睛更銳也，吉乎！兩小兒喜歡探索，精神可嘉啊！

旁白：同學們，劇中兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果自然就不一樣。

現在請我們的導演給予指導。（學生指出表演中的不足）

如果用古文來演，效果肯定會更好。接下來請《兩小兒辯日》古代版電視劇劇組演員上場排練。（學生表 演）

古代版：

《兩小兒辯日》課本劇

旁白： 孔老夫子常說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子還說過，看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，下面這一幕會解除我們的疑問。

甲乙：（兩小兒上場）“我對！”“我才對！” 孔子：（孔子從西上場。兩個小兒也迎了上去。）兩小兒所辯何事？ 甲乙：我們在辯日頭日中去人近還是日初去人近。甲： “我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 乙：

我以日初出遠，而日中時近也

甲乙：老先生，汝知書識禮。以為孰是孰非呢？ 孔子：哦，那你們有何理由呢？

甲： “日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 乙：然而“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？” 孔子：這，這??兩位小學士，老朽不能決也。甲乙：(笑)“孰為汝多知乎？” 現在請我們的導演給予指導。（學生指出表演中的不足）