第一篇：太原警方公開答復幼升小十大落戶問題

太原警方公開答復幼升小十大落戶問題 2015/05/03 07:58 來源： 太原晚報

4月30日，太原市公安局對最近不少市民在孩子幼升小時遇到的10大落戶問題做出統(tǒng)一回復。

1、《太原市2015年小學新生入學政策規(guī)定》中提到，戶籍遷入截止時間為2015年4月30日。在最近的一段時間內，是否已成為了落戶高峰期？

回答：沒有成為落戶高峰期，因為按照戶口登記條例規(guī)定，新生嬰兒出生一個月內就應辦理上戶手續(xù)，所以，這部分新入學學生在6年前已辦理了上戶。

2、家長在購買房子多久后，就可以落戶，落戶時需準備哪些資料，注意哪些問題，落戶時間有多久？

回答：如果是新建商品房，需由民政部門編制門牌號并由開發(fā)商或物業(yè)部門向住地派出所提供住戶名單在派出所備案后就可以落戶。如果是二手房，需原住戶戶口遷出或不在該房屋上，才可以辦理落戶手續(xù)。

根據《山西省常住戶口登記管理規(guī)定》和《太原市公安局戶證辦理規(guī)定》（試行）規(guī)定: 太原市六城區(qū)內居民戶口移入需提交以下材料：（1）《結婚證》、戶口簿、居民身份證；（2）《房屋所有權證》或《住房證》或購房合同和購房發(fā)票；（3）遷往農村的，需個人書面申請，村、鄉(xiāng)同意接收 1 證明；（4）16周歲以上落戶人員須交一寸免冠照片一張。辦理流程：移入地派出所審核相關材料后辦理；審批時限：當場辦結。

太原市六城區(qū)以外居民戶口遷入的可按照：“購房者的戶口準入”、“直系親屬的戶口準入”、“人才的戶口準入”“納稅者的戶口準入”及“遷入城鎮(zhèn)落戶”申請辦理戶口遷入手續(xù)，具體辦理手續(xù)可登錄太原市公安局便民服務在線——戶政窗口查看。審批時限，派出所審核材料上報分局或市局后一個月內審批完畢。

3、學生是否可以和姥姥、奶奶等直系親屬落戶在一起，落戶時需準備哪些資料，注意哪些問題，落戶時間有多長？

回答：直系親屬是指父母、配偶、子女。根據《山西省常住戶口登記管理規(guī)定》，符合以下情形之一的，太原市六城區(qū)內居民戶口可以申請投靠遷移：

（一）父母投靠其成年子女的，不受年齡限制；

（二）未婚子女、離異子女投靠父母的；

（三）夫妻投靠的，不受婚齡限制。公民申請投靠遷移，應當提交以下材料：

（一）投靠人和被投靠人居民戶口簿、居民身份證；

（二）被投靠人的房屋產權證或宅基地使用權證；

（三）家庭成員身份及相互關系證明；

（四）夫妻投靠的需提供結婚證，未婚子女投靠父母的需提供未婚證明，離異子女投靠父母的需提供離婚證或者法院判決書。

（五）農村地區(qū)的投靠遷移需提供鄉(xiāng)級人民政府和村委會出具的同意接收證明。

如該學生父母的戶口與奶奶或姥姥不在同一戶口簿內登記，則該學生不可以將其戶口遷往其奶奶或姥姥處落戶。

4、外地人在拿到居住證后可以直接落戶嗎？落戶時需要準備哪些資料，注意哪些問題，落戶時間有多長？

回答：根據《山西省常住戶口登記管理規(guī)定》：在太原市六城區(qū)居住，具備合法穩(wěn)定就業(yè)并有合法穩(wěn)定住所(含租賃)，同時按照國家規(guī)定參加城鎮(zhèn)社會保險達到一定年限的人員，本人及其共同居住生活的配偶、未成年子女、父母等，可以在當地申請登記常住戶口。

需提供以下材料：

（一）居民戶口簿、居民身份證。

（二）合法穩(wěn)定職業(yè)證明：與用人單位依法簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》或勞動（聘用）合同的；或依法領取工商營業(yè)執(zhí)照、依法繳納稅費的證明。

（三）合法穩(wěn)定住所(含租賃)證明：依法取得的《中華人民共和國房屋所有權證》或當地房地產管理部門備案的商品房買賣合同；或租賃住房協(xié)議、房管部門辦理的租賃登記備案手續(xù)和《居住證》；或居住在機關企事業(yè)單位集體宿舍證明和《居住證》。

（四）參加城鎮(zhèn)社會保險證明：社保部門提供的參加城鎮(zhèn)社會保險滿一年的證明。

申請人填寫《申請遷入登記表》，申請遷入原因填寫“遷入城鎮(zhèn)落戶”，持此表和相關證明材料到房屋所在地派出所由戶籍內勤受理，經戶籍民警調查后出具調查報告，所長審核簽字，蓋派出所戶口專用章，報市公安局批準后，憑《戶口準遷證》落戶。申請材料中的各種證件的原件由受理民警與復印件核對無誤后簽字蓋章確認，原件退還申請人。

辦理時限：

派出所隨時受理，每個月集中向市公安局上報一次材料，市公安局接到材料后30個工作日內完成審批。

5、買的房子在學區(qū)，但是戶口不在學區(qū)，該怎么辦？ 回答：參照第二條太原市六城區(qū)內居民戶口移入辦理。

6、父母雙方離婚，孩子則跟隨戶口不在學區(qū)的家長生活，但他們的親戚的戶口在學區(qū)，能否將戶口落在親戚名下，該如何落、落戶時準備哪些資料，注意哪些問題，落戶時間有多長？

回答：根據《山西省常住戶口登記管理規(guī)定》，未成年子女戶口只能隨父母辦理落戶手續(xù)，不能隨親屬落戶。

7、父母雙亡，戶口上只有孩子一人，此時，能否將孩子的戶口遷入親屬的戶口名下？

回答：根據《山西省常住戶口登記管理規(guī)定》和《太原市公安局戶證辦理規(guī)定》（試行）規(guī)定：父母雙亡者，可將戶口遷至其法定監(jiān)護人處落戶。

8、買的房子為小產權房，這種情況能否遷戶口？

回答：根據《山西省常住戶口登記管理規(guī)定》：非住宅用房、違法建造的房屋，不予登記戶口。所以，小產權房不能辦理落戶手續(xù)。

9、買的房子為大產權房，但是有貸款，房產證和購房合同均抵押在銀行，這種情況該如何遷，怎么遷？

回答：抵押貸款購買房屋，一般由抵押銀行在房屋所有權證上注明抵押事項，不會將房屋所有權證扣押在銀行。根據《山西省常住戶口登記管理規(guī)定》和《太原市公安局戶證辦理規(guī)定》（試行）規(guī)定：太原市六城區(qū)內居民 5 可持《中華人民共和國房屋所有權證》或購房合同和購房發(fā)票原件、戶口本到遷入地派出所辦理市內戶口遷移手續(xù)。

太原市六城區(qū)以外居民戶需持以下材料到現住房地派出所申請辦理：

1、申請人書面申請；

2、申請人、隨遷人《居民身份證》原件及復印件；

3、《中華人民共和國房屋所有權證》、購房發(fā)票（或契稅發(fā)票）原件及復印件；

4、戶口所在地戶籍證明或戶口本、5、申請直系親屬隨遷的，出具直系親屬關系證明，申請子女隨遷的同時出具計生證明。

10、父母雙方均在學區(qū)內打工，并且有居住證，能否辦理戶口遷入，如果沒有居住證，能否辦理、如何辦？

回答： 參照問題4的回答。【延伸閱讀】

今后想要落戶太原六城區(qū)內 須具備三個基本條件 2015年太原市50所公辦幼兒園將開設親子班

第二篇：2012幼升小面試自我介紹問題

2012幼升小面試自我介紹問題大全

語言表達能力和理解能力在幼升小的時候是老師最關注的素質之一，能否在幼升小面試中給老師留下深刻的印象，孩子出色的自我介紹顯得尤其重要。那么幼升小介紹包括哪些方面呢？下面我為大家分析幼升小面試試題中的自我介紹類題目，家長可以根據考點在日常生活中對孩子自我介紹的表現力進行培養(yǎng)。

1、自我介紹：小朋友，今天老師與你交朋友，你告訴我你家的情況好嗎？

考察語言表達能力。家長可以給孩子講故事，然后讓孩子復述故事內容，一步步引導孩子表達清晰完整。平時也可以在公眾場合有意識讓孩子和別人說話，都是鍛煉口頭表達的好機會。

2、你姓什么？叫什么名字？你今年幾歲了？

考察語言表達能力。家長可以通過講故事，還有多和孩子聊天等方式讓孩子愛上說話。

3、你家住在哪里？你家有幾口人？

考察語言表達能力。家長平時可以和孩子聊聊家庭，讓孩子知道家里有誰，可以和孩子講講家里成員的趣事。這樣孩子就不會對類似問題生疏了。

4、你爸爸叫什么名字？干什么的？你媽媽叫什么名字？干什么的？你長大了想做什么？

考察語言表達能力。家長可以告訴孩子爸爸媽媽都是干什么工作的，偶爾可以領他去單位轉轉，讓他看看爸爸媽媽在怎樣的工作環(huán)境里工作。閑暇的時候和孩子聊聊天，說說爸爸媽媽小時候的夢想，來引導孩子說出自己的夢想。

5、你把家里的情況連起來對老師說一遍，怎么說呢？

考察語言表達能力。家長可以和孩子說說家里的情況，家里有哪些成員，都叫什么，是做什么工作的，等等，按照一定的順序。平時也可以讓孩子說說班里小朋友，誰愛唱歌，誰愛跳舞，讓孩子養(yǎng)成良好表達能力。

6、問姓名，父母姓名，工作單位，住址；

考察語言表達能力和生活常識。家長要注重孩子生活常識的灌輸，經常的告訴孩子家里在哪里，附近有哪些標志性建筑，父母的姓名是什么，聯(lián)系方式是多少等等。常識的積累是保護孩子的方式之一，也為孩子未來發(fā)展打下良好基礎。

7、聊天：姓名，父母在哪里上班，小時候上什么幼兒園；

考察語言表達能力。家長可以在茶余飯后和孩子說說以前發(fā)生的事情，比如在幼兒園認識了哪些伙伴，父母的單位有哪些叔叔阿姨，可以和孩子一起分享回憶的快樂。

專家提醒

自我介紹的時候一定要變現的大方，自信，不要扭扭捏捏。聲音要清脆響亮，眼神要和聽眾老師交流。站立的時候要挺直身體，不要總低頭。說話的時候注意下順序，不要顛三倒

四。孩子自我介紹是考察孩子的表達能力和基本交際能力的，平時注重這方面的訓練，孩子一定能夠表現不錯的。

幼升小學生擇校須理解詞匯之面試

面試

雖然，教委三令五申不允許考試、測試入學，實際上能夠做得到的優(yōu)質小學很少。從名校面試題來看，考查方式十分靈活，看重孩子是否具有豐富的想象力，以及舉一反三的思維能力，還有日常的語言積累量以及能否靈活運用語言。

鑒于這種情況，家長應該早些做準備，平時多給孩子讀故事，鼓勵孩子多開口，培養(yǎng)孩子對外界事物的敏感、好奇、觀察、思維、記憶，都能促進孩子的語言能力和想象力。另外，學校也會對家長進行考查，包括家長的文化素養(yǎng)、對教育的認識，對孩子的期望達到何種程度等方面，主要形式有電子論壇、電話往來、校園開放日等。

幼升小試題：幼升小面試語數外考點匯總

語文：

1.能正確說出自己父母的姓名/單位/家庭住址。

2.能正確說出110/119/120的用途。

3.能正確認識上學的意義。

4.認識區(qū)別聲母/韻母。

5.給你娃一幅圖片，認識觀察后，能說出畫面上的東東。

6最重要的也是必考的：看圖說話。

7.能完整/清楚唱一首歌或詩。

8.簡單的漢語拼音或漢字。

數學：

1.1-100以內，5個5個倒著數，或者3個3個/4個4個的數。

2.20以內的加減法是必考的。

3.應用題：例如，1支筆1毛錢，那么1元錢能買多少支筆。小紅有2本書，小明比她少1本，他們倆共有多少本？1根棍要分成3段，要切幾刀？

4.考時間，大部分是問整點或半點的。

英語：

1.你所熟悉的水果名稱。

2.你所熟悉的顏色。

3.能簡單的對話：你叫什么名字，你幾歲了？

4.能聽懂起立/坐下的指令。

5.能流利說出1-20的單詞。

第三篇：2014幼升小政策：家長必知的22個問題

以下問題是根據2014幼升小經驗總結出來的，為2015年幼升小做準備。家長[微博]必知的22個問題。希望解答家長們心中的幼升小疑惑。供大家參考！

1.2014入學還能擇校么？

嚴禁擇校，起碼政策就是這樣，當然不僅是說說，有實際行動，把共建取消了，那些條子領導打招呼失去了依托。只剩下劃片和保障生。

2.保障生是什么？

北京負有保障各中央機關單位的責任，會給這些單位提供政策保障。但跟共建不同，保障不特定跟某個學校對接。只跟教委對接。由教委調劑分配。并且只能是本學區(qū)戶口的孩子參加本學區(qū)調劑。那么在一些弱學區(qū)，保障生也未必是幸運。保障生在本單位需要公示，所以掛靠借用這個名義也不可行的。學校入學也要公示孩子來源。所以今年杜絕擇校比較徹底。

3.租房的方式，尤其是京籍能作為劃片么？

目前來看，就朝陽明文規(guī)定有這種可能，當然，法律依據，租房也是常住居民。但只有朝陽才明文規(guī)定可以，其他區(qū)基本不認。朝陽看來要趁著嚴禁跨區(qū)，搞活搞好本區(qū)基礎教育。

4.小升初按照學籍還是戶籍？

這是問得最多的問題。學籍還是優(yōu)先的，今年開始小升初點招，共建都取消后，只剩下特長派位保障三種，參加這三種方式有優(yōu)先級：學籍戶籍房產合一的優(yōu)先級最高，跨區(qū)絕對不行，跨片有一定余地。如果想回戶籍地上初中，可以提前到戶籍地教委登記，但只能參加派位。

5.非京籍中考[微博]并在北京能上高中？

目前開始禁止非京籍在北京建學籍。也就是說不能在北京上高中。要想在北京只有把學籍轉到家鄉(xiāng)或其他省份，然后在北京找個民辦學校(學籍和就讀分離政策上也禁止的，但骨肉遠離沒辦法，還是不少家長會想辦法在北京找學校讀書)。按政策只能是去其他省份能接受你學籍的學校讀書。總之這個政策如果一直延續(xù)下去，非京籍的擇校什么的有點浮云的味道了，要不奔著出國，否則反正遲早回老家。當然如果你能幾年內拿下北京戶口，則又另一碼事。

6.入學劃片優(yōu)先級怎么劃分？

各區(qū)不同，但總體原則：先考慮戶籍房產都在片內的并且按照年限來排序。之后是房產在片內，第三一般是戶口在片內，然后是集體戶口(西城區(qū)5月30日明確發(fā)文，戶口掛靠集體戶口原則不作為入學依據，但實際上不現實，戶口既然在了，也沒法推到其它區(qū)上學，其它區(qū)更沒理由接收了)，以上京籍完了后才是非京籍的排序。按照道理非京籍的工作居住證會優(yōu)先，五證暫住證次之，但各區(qū)這塊沒明確說。一般說來名校基本不收非京籍的。要去調劑。

7.優(yōu)先級靠后不能進入劃片學校怎么調劑？

就是搖號，例如三個學校都有空學位，把每個孩子的號碼通過電腦隨機派。可能會讓家長填寫志愿。一二三個志愿，服從分配。當然熱門的必然填第一志愿的多，搖中的概率就極小了。

8.房子有購買年限么？

這誰都沒明確說，首先這不合理，既然要求嚴格劃片，設年限就不合理了。但在學校實在裝不下那么多孩子情況下，如上邊第6條所說，年限短的會被排除，西城有些學校2014年就要求3年。所以買學區(qū)房最好別買周邊都是高樓的學區(qū)房，這種孩子多，容易不滿足要求。

9.學區(qū)房有6年一個指標的說法么？

有些區(qū)的確明文發(fā)文說了，具體執(zhí)行目前還看不到案例，哪個區(qū)我不說了，自己一定了解清楚，免得耽誤大事。個人認為6年一個指標比房子年限更合理更有效能控制買房入學的瘋狂。

10.四老為戶主能劃片么？

四老指爺爺奶奶姥姥姥爺，往年這都不是大問題。今年按照嚴格要求來說，房主必須是監(jiān)護人的話，不是父母是戶主都屬于掛靠。但目前看來各區(qū)對四老的問題還是沒那么嚴。這說法也就西城明確說了，主要西城掛靠的太多。

11.私立學校需要五證齊全么

政策都是一樣要求的。可能有些私立會有變通辦法。

12.外籍孩子如何入學？

一般是去各區(qū)僑辦開在京借讀證明，然后區(qū)教委登記協(xié)調。

13.想去某些區(qū)入學，今年趕上政策突變沒去成，之后去那區(qū)買學區(qū)房能轉過去么？

理論上可行的，但要參考以下幾條：

A.2014開始，1年級，6年級不讓轉學

B。轉學不比入學，劃片有接收義務，轉學時候目標學校是滿的，學校有權拒收，所以轉學得自己找學校等機會。另外記住前面說的，學籍戶籍房產合一優(yōu)先級最高的注意事項。

C。你之前沒買，可能不是誤判政策，而是你沒銀子買，嘿嘿，那猴年馬月攢夠銀子不好說了，這條供以后入學家長多看看。

D。記得買好房子后，把戶口也遷移過去

14.非京籍，補繳社保行么？

今年一開始審核時候，有些人補繳也過審核了。后來很多補繳就沒過，補繳的沒流水號，后來很多區(qū)不認。

15.京籍和非京籍租房怎么回事？

嚴格來說，長期租房，街道證明常住兩項具備才符合定義的常住人口。長期租房指一年以上的租賃期，但有些區(qū)半年以上就行，這點不符合法規(guī)規(guī)定的時長。另外租賃合同必須是規(guī)范合同，也就是建委規(guī)定的規(guī)范合同。有些區(qū)，例如東城區(qū)，還要求必須是三方合同，所謂三方合同就是房產中介蓋了紅章的合同，出租房，承租方，中介方。當然有效的合同必須是已經繳納房租稅的，要有稅務發(fā)票。目前這種合同居然被一些房產中介炒到數萬甚至十幾萬。主要是因為房子有6年一個指標的說法導致房東不敢出租或獅子開大口。

16.五證不全的該怎么辦？

對大多數來說，趕緊在老家找好學校為妙，免得耽誤孩子上學。個別有家長打聽變通的各種方法的，例如私立民辦，這我不了解。自己問問吧。

17.工作居住證，孩子的信息該怎么辦？

一般是要有個隨遷的手續(xù)，有些區(qū)只憑家長的工作居住證還不認。另外許多區(qū)還要求工作單位確實在本區(qū)，這搞得很麻煩，有些公司搬家了，有些公司注冊地不在本區(qū)，這在當初辦理居住證時候就要規(guī)劃好。

18.五證中的部分證件，例如暫住證，社保，納稅證明是需要父母雙方的嗎？

是的，按照嚴格要求是這樣的。否則一方沒有說明一方無業(yè)，有時間在老家照顧孩子，不屬于無人監(jiān)護，按邏輯推理是沒錯的，雖然這有違反兩地分居的親情，但既然在北京就業(yè)就得辦理暫住證，社保等證件啊。非京籍的希望看到這些提示早做準備。

19.朝陽今年如何錄取

首先房子戶口都在片內一般都是沒問題的，除非特別熱門的，孩子多的，年限短的會被調劑。

總之只要不是百分百符合劃片要求，并且優(yōu)先級不高的，都走調劑。

調劑一般可以從周邊8個學校里填寫4個作為志愿。電腦按照志愿順序分配。

20.東城今年如何錄取

東城還是沿襲多年慣例，非京籍的統(tǒng)一到教委登記調劑。京籍的則按照劃片，由于東城總體來說孩子相對少，所以卡年限之類的少。集體戶口，戶口掛靠也要調劑，但擇校容易。所以說東城基本是非京籍的才被調劑。非京籍的，幾個名校：景山史家府學崇文小學。。不讓進。這些名校今年的新潛規(guī)則就是禁止非京籍。以往只有西城的小學內部年年強調不讓非京籍進名校甚至熱門校。今年東城也開始。

21.西城今年擇校情況如何

極少，今年西城是最嚴格的區(qū)，我們說的擇校指的是毫無根據的進入某個學校。而不是指戶口房產在片內的。除了嚴格符合劃片的。西城把戶口掛靠，集體戶口都放入調劑范圍。這點和海淀類似。對年限的要求，也是西城最多，今年其他區(qū)沒怎么聽說，但西城比比皆是。

保障：西城集中了大部分部委，保障生最多，保障生的調劑也需要戶口或房產在學區(qū)內。調劑范圍一般也是學區(qū)里調劑，對部委的保障生，調劑去向還可以。

22.海淀擇校情況如何

海淀一貫是擇校最厲害也比較難的區(qū)，跟西城總體接近。集體，戶口掛靠，非京籍都要調劑，海淀區(qū)調劑的風險大，因為差學校其實也挺多的。所以海淀家長一定做好準備。

第四篇：對幼升小階段的學生學習狀況及問題的思考分析及對策

對幼升小階段的學生學習狀況及問題的思考分析及對策 在招生過程中，許多家長想我表示，希望能給他自己的孩子提前教一下下學期的內容，要求幼兒園的孩子提前學習一年級內容的家長最多。那么將幼兒園的孩子提前灌輸小學一年級的課程到底好不好呢？

社會現狀：

據我了解，隨著升學壓力的不斷加劇，應試競爭早已經從小學階段下移到學前階段。一方面，一些名氣較大的小學每年都會進行幼升小擇校考試。另一方面，很多家長擔心自己的孩子比別人落后，所以很多家長把還在幼兒園大班的孩子送去上幼升小的輔導班。同時有許多小一的老師也說：班上一半的孩子上過這樣的輔導班，剩下的孩子也在幼兒園里學過小一的知識。這樣的輔導班主要學習拼音、識字和簡單的算術。

在小一任教的老師也說：現在很多小學為了讓學生更快的學到更多知識，都大大壓縮小一基礎知識學習的時間。比如：只用一個月就要把所有的拼音學會。這樣一來沒有提前學過的孩子就會覺得特別吃力，但是幼兒園提前學習過小學知識的孩子所表現出來的優(yōu)勢又是短暫的。

問題分析：

問題

一、初入學兒童，在正式入學之前提前學習小學的課程到底有利還是有弊？

在中國教育頻道的節(jié)目中，專家談到，讓孩子提前學習一年級的課程是有利有弊的，同時，利益不長遠，弊端倒是影響更深。結合我自己的觀點，一起來談談。

有益之處在于：首先，在學過一遍后，再次學習一年級的內容時，由于他是在“炒現飯”，所以顯得輕松一些，然后在學業(yè)上也會表現的優(yōu)秀一些。但是，專家也指出：孩子都會有一個適應的過程只要適應了，就會馬上跟上小學課程的節(jié)奏，家長不要太操之過急。

有弊之處在于：第一，給孩子造成學習可以很簡單，不用太用心也可以由不錯的成績的錯覺。由于事先的“現飯”，極易給孩子造成“學習是很簡單的事”的錯誤觀點，使他們輕視課堂上老師的再講解，不利于學習習慣的養(yǎng)成。

第二，“啃老本”所獲得的優(yōu)勢并不長久，在一年級下冊起，優(yōu)勢便不再存

在。然而，那些沒有補習過的孩子，經過一個學期，習慣了學校的生活與老師的教學方式，成績自然也會跟上來。

問題二：兒童過早學習小學課程對兒童心理健康發(fā)展與將來學習態(tài)度的影響：

在我接觸過的小學生家長中，有位爺爺曾對我說：“是他玩泥巴的時候，就讓他玩泥巴！”愿普天之下的家長共勉！

在兒童的心理健康發(fā)展與將來學習態(tài)度方面，提醒廣大家長，當把孩子的時間過多地用于不應該學習的抽象知識上時，孩子們游戲的時間就會被擠壓，同時還會使他們容易對學習長生恐懼、厭惡等等，尤其是對五六歲年幼的孩子來說更是如此，因此千萬讓“幼升小”毀了孩子的童年。

問題三：在輔導過程中，我發(fā)現小學生做作業(yè)很慢，總是很艱難才完成學習任務。那原因到底是什么呢？

據我查到的資料總的來說可以歸納為以下幾個原因：

1、能力問題： 孩子正在成長的過程中，他的神經肌肉發(fā)育得還不充分，手和眼協(xié)調力也沒有得到很好的發(fā)展，所以在做事的時候行動比較緩慢，而對于那些沒有達到同齡孩子一般水平的學生而言，他的動作就會更慢。對于寫作業(yè)來說，孩子小手肌肉的靈活性直接決定了孩子在書寫時的速度，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的小肌肉不夠靈活，手指過于僵硬；還有的孩子手和眼協(xié)調能力發(fā)展不夠，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率和準確率，而且由于書寫錯誤較多而重復地進行修改，因此浪費了許多時間。

2、課堂知識沒掌握

初升小的孩子的認知水平是有限的，對于抽象性的概念很難理解，很難正確地理解、熟練地記憶所學的生詞和公式等。其一：根據教育學中個體身心發(fā)展的概念認為個體的身心發(fā)展是一種連續(xù)不斷的變化過程，包括了個體從出生到死亡的全部變化過程。這個變化過程，既有量變，又有質變；是一個從低級到高

級，從簡單到復雜，從舊質到新質的變化、完善的過程；是個體蘊含的潛能不斷釋放并轉化為現實個體的整體性過程。（摘自《教育學〃教育育人的發(fā)展》）

所以，在孩子的一生，學習是個漫長而急不來的過程。

其二：影響個體身心發(fā)展的基本因素是多樣的，其中美國生理和心理學家格塞爾認為，胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的。這種由基因制約的發(fā)展過程的機制就是成熟。在教育學中成熟是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理機能與能力都達到比較完備的階段，即已由兒童成長發(fā)育為成人，其主要標志是：在心理方面具有獨立自主的自我意識。格塞爾經過“雙生子爬樓梯”實驗，提出了個體發(fā)展的成熟決定論。這雖然夸大了成熟的作用，但教育中充分重視成熟的意義非常必要。成熟的作用在思維、情感、個體等高級心理活動中也起著不可忽視的作用。

據此，我們有理由相信，孩子在認識發(fā)展到一定程度后，再接受與之認知水平相符合的知識會更有利于孩子的身心發(fā)展，也不會過早地剝奪孩子的童年。所以，媽媽們不要太擔心起跑線上的輸與贏，給孩子一片自由成長的天空，也許會更好。

問題四：在家里，孩子極為容易因為父母出現或者走動，學習上而從專心致志到走神、漫不經心，最后產生厭學情緒，針對這種情況，我們該怎么辦呢？

辦法

一、父母要相信每個孩子都是獨一無二的，給孩子自己的空間。影響孩子個性發(fā)展的因素主要有：生物遺傳因素和家庭環(huán)境因素。當然，遺傳無法改變，但是，遺傳因素只能提供個性發(fā)展的可能性，并不能預定或決定個性心理的發(fā)展。

家庭環(huán)境因素；教養(yǎng)方式分類（權威性，放縱型，民主型。）社會的“遺傳”因素主要表現在家庭對子女的教育作用。（引自《心理學——成長中的教師與學生》第84頁）

在學校的學生中有種不用明說的觀念，用來解釋孩子所受到的各種他內心極

其反抗的不公平的待遇。他們認為老師就是只會以成績來評論優(yōu)劣，認為他們虛假，所以對他們的教導，就越是排斥。同時他們認為“好學生”都是裝出來的，于是他們開始叛逆，厭學，久而久之，他們在他人不理解的眼光里，以為找到了“強大”的自己，就此走偏，便不再想回頭。在我們很小的時候，父母也總喜歡拿學校里、街坊鄰居中的“資優(yōu)生”和我們相比，讓我們看到自己有多么的不完美，以此來“激勵”我們上進、努力。但事實上，只有我們自己知道，當時的心里到底是怎樣的感覺。現在這樣的事情我們自己也在做。

所以，在此我想呼吁所有的家長，第一、允許你的孩子不夠優(yōu)秀。因為他也是獨一無二的，他可能其他方面有他人沒有的天賦，就算的確平凡，至少他還健康。就算不健康，至少他還善良，他還愛你。如果有天他做到了您要的“優(yōu)秀”，但卻沒有了健康，不是個善良的人，甚至他恨你，那你又該如何哭訴別人家的孩子有多好多好了！

第二、要對他有信心，相信他，記得他是你的孩子，不是別人的。也要記得他只是你的孩子，不是別的什么東西，他有他獨立的意識。要尊重他自己的想法，引導他樹立正確的目標，成為想成為的人！

第三、給他足夠的個人空間，不要在他做作業(yè)的過程時，試圖窺探他的作業(yè)完成度。那樣會讓孩子覺得你在監(jiān)視他，不信任他。同時孩子在注意在你面前表現出認真的樣子的同時，已經分散了學習注意力了！

辦法

二、教師、父母應該對所有的學生都應該有良好的期待，特別是注意對低年級的期待。

童年期形成的自尊對人的一生都有著重要影響，童年早期自尊的形成主要依賴于父母，而童年期對人心理的影響會議記憶的形式保存下來，因此即使隨著長大，人們也會很在乎父母對自己的看法。即使是各方面表現很差的學生，他們也自知自己各方面很差，但他們仍然會期望聽到別人，尤其是父母和老師對自己的肯定和表揚。

延生至青春期的孩子，特別是所謂的“問題學生”表面上可能會對這種肯定表現得無所謂來掩飾自尊（從心理學上叫否認機制，即對期望得到又得不到的事物予以否認，以此獲得心理平衡。），但內心依然是渴望肯定的。所以父母和教

師在教育孩子時，要多注意孩子的優(yōu)點，多以鼓勵為主，多給予一定的肯定和鼓勵。批評始終是教育的一種手段，沒有鼓勵的批評只會讓孩子覺得自己一無是處，會把批評當目的，覺得父母的批評就是為了指責和否定他，而感受不到激勵的作用。

心理學中講的“皮革馬利翁效應——羅森塔爾效應”，指的是教師對學生良好的期待會使學生產生積極的變化。（摘自心理學第269頁）

所以在這個過程中，需要所起到的作用就是：對學生的潛能產生期望，這種期望會使他們無意識的對那些可能會成功的學生的行為表現給與一些鼓勵鞭策，這使這些學生產生自我實現的預期，變得更加出色。

辦法

三、集中學生注意力。

教師可以通過以下這些方式：優(yōu)化教學環(huán)境，防止學生分心；改進教學方式，引起學生有益的無意注意；關注學生的主觀狀態(tài)；把智力活動與實際操作相結合；使學生明確學習目的；培養(yǎng)學生的間接興趣；加強學生意志鍛煉；運用兩種注意相互轉化的規(guī)律進行教學。

（摘自心理學第23頁）

在家庭的學習環(huán)境的布置中，盡量簡化書桌，以免分散孩子學習的注意力。同時，不主張一邊學習，一邊吃飯或者看電視。有調查顯示，一心多用比一心一意的學習效率低得多。