第一篇：樹林承包合同

樹木承包合同

訂立合同雙方：

商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村委會(huì)（簡(jiǎn)稱甲方）商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村村民（簡(jiǎn)稱乙方）

甲、乙雙方于年月日協(xié)商就樹木承包合同條款如下：

一、甲方將村，承包給乙方。土地所有權(quán)歸甲方，乙方只有管理經(jīng)營(yíng)權(quán)，在合同期內(nèi)，乙方家庭成員有承包受益的繼承權(quán)，樹木的管理等費(fèi)用一切由乙方自理。

二、承包期自 年 月 日至 年 月 日止。

三、在承包期間雙方都必須認(rèn)真履行合同，不準(zhǔn)以任何理由變更或終止合同，否則，由提出變更或終止方負(fù)責(zé)償付違約金總承包額的10%。

四、交納承包費(fèi)的數(shù)額及辦法：

1、乙方在承包期內(nèi)共向甲方交納承包費(fèi) 元，一次性交清。

2、承包費(fèi)自 年開始交納。

也就是說交納的承包費(fèi)是自 年 月 日至 年 月 日。

五、甲、乙雙方的權(quán)利和義務(wù)：

（一）甲方

1、甲方有監(jiān)督乙方執(zhí)行合同的權(quán)利，但不得干涉乙方的自主經(jīng)營(yíng)和管理。

2、如發(fā)現(xiàn)有毀樹、偷樹等妨礙乙方經(jīng)營(yíng)的事，甲方要協(xié)助乙方進(jìn)行處理，保證乙方的正常經(jīng)營(yíng)和管理。

3、如發(fā)現(xiàn)乙方對(duì)樹木管理不善，損樹太多，甲方有權(quán)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)或采取其他有力措施，直到經(jīng)濟(jì)處罰。

（二）乙方

1、乙方對(duì)承包的樹木有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)。

2、乙方要加強(qiáng)對(duì)樹木的看管，對(duì)新上的樹木?；盥室_(dá)到90%以上，保存率要達(dá)到85%以上，少一棵罰款5元，并及時(shí)補(bǔ)栽。

3、兩年后的樹木保存率要達(dá)到90%以上，少一棵罰款5元。

4、不經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，乙方無權(quán)砍伐樹木，如有違反，視情節(jié)按《森林法》給予處罰，直至追究其刑事責(zé)任。

5、一切采伐費(fèi)用（包括育林費(fèi)）由乙方負(fù)擔(dān)。

六、本合同一式兩份，甲、乙雙方各一份。甲 方：（蓋章）代表人：（簽字）乙 方：（簽字）

年 月 日

公 證 書

茲證明商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村民委員會(huì)代表人 與商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村村民 于 年 月 日簽訂樹木承包合同。

山東省商河縣玉皇廟鎮(zhèn)后昝村村民委員會(huì)

年 月 日

第二篇：五彩樹林教案

動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用彩墨表現(xiàn)秋天的樹林，注意色彩美，初步學(xué)習(xí)畫面的布局。

2、嘗試運(yùn)用中號(hào)筆側(cè)鋒畫樹干，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用中鋒點(diǎn)畫樹葉。

3、繼續(xù)注意規(guī)范用筆，體驗(yàn)國(guó)畫活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、課件：秋天的樹林。

2、樹干范畫一張，完整的樹林范畫一張。

3、國(guó)畫工具，冷色系與暖色系的顏料若干?；顒?dòng)過程

1、出示幼兒上次活動(dòng)添畫的樹林圖片，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：這是我們上節(jié)課畫的《彩色的樹林》，小朋友們用毛筆點(diǎn)一點(diǎn)、按一按，給樹林添畫了很多很多漂亮的葉子。我覺得太美了，又去樹林看了看，還拍了很多照片。這次的照片和上次的不太一樣，我們一起來看看。

2、師幼共同欣賞樹林圖片（樹干部分明顯的圖片）。

(1)教師：這些樹林里的葉子怎樣？從這些照片上看，樹林里的樹干也特別明顯，樹干都是什么樣的呢？

(2)教師小結(jié)：樹葉很漂亮，有很多種顏色。樹干有粗有細(xì)，有高有低，還有的有分叉。

3、師幼共同探索樹干的畫法。

(l)教師：樹干怎么畫呢？是從下往上閫還是從卜往下i呢？哪種更好？

(2)教師小結(jié)：可以將毛筆倒下來躺著畫樹干（側(cè)鋒）；也可以用不同大小的毛筆側(cè)鋒來畫樹干，粗細(xì)各不相同；還可以從下往土側(cè)鋒畫樹干，畫到頂端的時(shí)候要輕一點(diǎn)。（幼兒嘗試）

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

注意引導(dǎo)幼兒畫出錯(cuò)落有致的樹林。

5、集體欣賞、交流，引導(dǎo)幼兒從樹林的色彩以及樹葉和樹干的畫法等方面來評(píng)價(jià)。

教師：你喜歡哪幅作品，為什么？你是怎么畫的？樹葉是怎么畫的？樹干又是怎么畫的？

第三篇：生命的樹林（范文）

用愛心耕耘，用智慧育人

在教育這片凈土上，我已默默耕耘了19個(gè)春秋。我崇尚教育事業(yè)，熱愛這片土地，并為此執(zhí)著、奉獻(xiàn)，以飽滿的熱情、不懈的努力，滿載著知識(shí)和力量，如癡如醉地播灑愛的陽(yáng)光、追求自己人生的理想。

為了不斷提高自身素質(zhì)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高政治理論水平和思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不斷的學(xué)習(xí)，使我更堅(jiān)定了人生的信念——為教育事業(yè)奮斗終身。

愛心育人

十幾年來，在與孩子們的朝夕相處中，使我深深體會(huì)到教育的全部秘訣就是“愛”。我在開展工作時(shí)，盡力將工作做得精細(xì)，把關(guān)愛滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)。愛如空氣，人人需要；愛如陽(yáng)光，誰(shuí)沐浴它，都會(huì)感到溫暖。愛是一個(gè)博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵(lì)??給學(xué)生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。

記得我剛畢業(yè)時(shí)，接下了一個(gè)復(fù)式班在全鄉(xiāng)十八個(gè)村排第十五，四年級(jí)不會(huì)做二年級(jí)的題。我泄氣了，張校長(zhǎng)看出了我的心思，找我談話，說三英這是考驗(yàn)?zāi)?，我相信你一定能行，望著張校長(zhǎng)信任的目光，我開始琢磨怎樣改變現(xiàn)狀，首先我從基礎(chǔ)入手，跟二年級(jí)講課，四年級(jí)也跟著聽。然后再利用星期天給孩子補(bǔ)課，為了提高學(xué)生的積極性，我采取邊玩邊學(xué)，還用自己的工資買獎(jiǎng)

品對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)班上有困難的學(xué)生我會(huì)不惜一切

代價(jià)幫助學(xué)生解決，我班上有一個(gè)叫楊曉麗的小女孩，生病住進(jìn)

了醫(yī)院，她的母親雙目失明，父親又體弱多病，家里經(jīng)濟(jì)狀況很

差，我便在班里召開獻(xiàn)愛心主題會(huì)，學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)，共捐款320

元，我也拿出500元（那時(shí)我的工資每月僅300多元），幫曉麗

解決了眼眉之急，她的成績(jī)又是班上最差的，我就把班里的幾個(gè)

學(xué)習(xí)好的分組輪流利用中午給曉麗補(bǔ)課。我堅(jiān)持每晚給她補(bǔ)，住

院一個(gè)多月，我和學(xué)生們從沒間斷，功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期下

來，曉麗的成績(jī)上升到了第七名，全班的整體成績(jī)竟然也上升到

了第一

責(zé)任育人

一名教師，無論被緊張的生活怎樣擠壓，只要心中還在呵護(hù)

自己美好的教育理想，那他就是幸福的。幸福就是執(zhí)守，幸福就

是充實(shí)。在我滿懷激情，神采飛揚(yáng)領(lǐng)略教學(xué)美麗的時(shí)候，孩子突

然生病住進(jìn)了醫(yī)院，一邊是自己的孩子生病臥床需要照顧，一邊

是40十多個(gè)孩子等著我給他們播撒知識(shí)的種子，我想都沒想從

老家接來了孩子的奶奶幫我在醫(yī)院照看孩子，繼續(xù)給學(xué)生上課，孩子在病床多次哭喊著找媽媽，奶奶只好哄孩子說媽媽打小狗去

了。雖然我心里也掛念著孩子，但絲毫沒有影響我的教學(xué)工作，和對(duì)學(xué)生一如既往的愛：學(xué)生生病時(shí)，我送去問候；學(xué)生受到傷

害時(shí)，我細(xì)心呵護(hù)；學(xué)生學(xué)習(xí)落后時(shí)，我耐心輔導(dǎo)??我深深地

懂得 “一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛心卻可以拴住幾

十顆心?！蔽业难孕猩钌钣绊懥撕⒆觽儯麄冇掠诳朔щy，從

不輕言放棄；他們關(guān)心老師，班級(jí)自主管理井井有條，形成了良

好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)總是年級(jí)第一；他們勇敢、自信、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取，連續(xù)幾年被評(píng)為先進(jìn)班集體，受到領(lǐng)導(dǎo)與

家長(zhǎng)的稱贊，看著孩子們的日益成長(zhǎng)，欣慰之情溢滿心間。

教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。她無所謂

驚天動(dòng)地，面對(duì)的就是一件件平凡小事，熱愛工作，熱愛孩子，做好工作的一點(diǎn)一滴，才能演繹教育生活的精彩。

教學(xué)相長(zhǎng)

我覺得在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。教師的人格

魅力會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。在忙碌的工作中，我總是堅(jiān)持每天

讀書，寫讀書筆記，十幾年如一日，從未間斷。我閱讀《給教師的建議》、《陶行知文集》、《愛的教育》、《教育的理想與信念》等，在這些教育思想的直射下，我的心毫無掩飾的暴露在他們面前，原來對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)很多時(shí)候都是僅僅為了一次次的評(píng)價(jià)，審

視自己的教育行為與思想，竟是如此渺小，面對(duì)這些偉大的心靈，我在痛苦中遮掩、覺醒，接受洗禮，蛻變自己。深入的教育實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到作為教師我們不能只是一味的“教書”，而應(yīng)該以“教

育孩童”為教育的根本追求。在教育工作中，激發(fā)學(xué)生的積極性

和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。我們要使每一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到

自己很重要，相信自己有能力去改變，去實(shí)現(xiàn)心中美好的理想。

我懂得在教育教學(xué)改革之路上絕無捷徑可走，必須腳踏實(shí)

地，善于學(xué)習(xí)。周末和假期，我的主要活動(dòng)場(chǎng)所就是圖書館和書

店，我閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀、不斷琢磨，博采眾長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格——讓詩(shī)意與智慧棲

息課堂。積極投身于教育教學(xué)科研，承擔(dān)課題研究，成為課題研

究骨干。在學(xué)校我擔(dān)任班主任和教研組長(zhǎng)，一次次參與說課、聽

課、評(píng)課和指導(dǎo)，和同伴們一同成長(zhǎng)，更感充實(shí)與快樂。鍥而不

舍的努力、孜孜不倦的追求，為自己的奮斗歷程添上了多彩的一

筆，奮斗的足跡，成長(zhǎng)的腳步，使我采摘著、體驗(yàn)著教育的幸福。

行進(jìn)在教育的田野上，我愿長(zhǎng)成一棵樹，把根深深地扎進(jìn)教育的土壤、實(shí)踐的土壤，在生命的林子里，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上??。

成績(jī)?nèi)缦拢簶s譽(yù)稱號(hào)： 2008.6榮獲石家莊市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)

員”稱號(hào)2002.9 被評(píng)為長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀教師2003.9被評(píng)為長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀教師2004.4被評(píng)為區(qū)青年標(biāo)兵2004.9

被評(píng)為長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀教師 2005.4被評(píng)為區(qū)青年標(biāo)兵2006.4被評(píng)為

區(qū)青年標(biāo)兵 2008.2被評(píng)為長(zhǎng)安區(qū)優(yōu)秀班主任2008.4被評(píng)為新長(zhǎng)

征突擊手。業(yè)務(wù)成績(jī)：2001.10論文《微笑永遠(yuǎn)屬于你》獲全

國(guó)一等獎(jiǎng)并發(fā)表 2003.12論文《行為自律指航程》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)

2000.4論文《發(fā)揚(yáng)自主精神促進(jìn)能力培養(yǎng)》獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)發(fā)表

于《全國(guó)中小學(xué)教育論文選集》2004.3論文《對(duì)

小學(xué)生自律行為的心理輔導(dǎo)》在全國(guó)研討會(huì)交流 2004.8論文《美

來自雕琢》獲全國(guó)三等獎(jiǎng) 2009.3論文《高高的大拇指和悄悄的小拇指》獲全國(guó)“十一五”課題“少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究

與實(shí)踐”征文三等獎(jiǎng) 2004.4論文《自信——?jiǎng)倮钠瘘c(diǎn)》獲全

國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng) 2004.11 論文《他找到了自己的坐標(biāo)》發(fā)表于《心理

健康教育案例選析》全國(guó)2006.6論文《我?guī)托×脸鲋饕狻钒l(fā)表

于《好習(xí)慣是怎么培養(yǎng)出來的——400所學(xué)校習(xí)慣活動(dòng)案例精選》

一書2006.6承擔(dān)全國(guó)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題《小學(xué)生良

好行為習(xí)慣培養(yǎng)的深化實(shí)踐與研究》結(jié)題 2007.12講授的《快樂

書蟲》在河北省中小學(xué)優(yōu)秀閱讀課中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2003.5論文

《和媽媽共同撐起一個(gè)家》發(fā)表于省級(jí)《成長(zhǎng)的期盼》1999.1自

然教師素質(zhì)賽市級(jí)一等獎(jiǎng)2001.12數(shù)學(xué)教師評(píng)優(yōu)課市級(jí)一等獎(jiǎng)

2004.12語(yǔ)文教師素質(zhì)賽市級(jí)一等獎(jiǎng)2005.12語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)課市

級(jí)一等獎(jiǎng) 2008.11石家莊市班主任素質(zhì)賽獲市級(jí)二等獎(jiǎng) 1997.5

書法作品獲市書法美術(shù)作品展市級(jí)三等獎(jiǎng)

2000.12“20111工程”教育隨筆市級(jí)三等獎(jiǎng) 1998.11論文《勇敢

些，你會(huì)成功》獲素質(zhì)教育論文市級(jí)三等獎(jiǎng)2001.12作市級(jí)數(shù)學(xué)

自主學(xué)習(xí)研討課《認(rèn)識(shí)幾分之一》2004.12 作市級(jí)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)

教學(xué)研討課《觀察石榴》2007.3石家莊市小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)

中作專題講座2003.10習(xí)作指導(dǎo)發(fā)表于《讀寫天地》2002.3成為市小學(xué)數(shù)學(xué)教師高級(jí)研修班成員2009.4成為市小學(xué)

語(yǔ)文教師高級(jí)研修班成員1996.12 自然教師素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)

1998.6自然教師素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2000.12小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)

賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2001.3所教班級(jí)獲區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體 2001.6

數(shù)學(xué)教師評(píng)優(yōu)課區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng) 2001.12班主任工作研討《我以師心換童心》區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)2002.3所帶班級(jí)獲區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體 2002.6數(shù)學(xué)教師素質(zhì)賽區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng) 2002.10成為區(qū)數(shù)學(xué)“中心組”的成員2002.12心理健康教育評(píng)優(yōu)課區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng) 2003.3所帶班級(jí)獲區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體 2003.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng)，并榮立三等功2004.2所帶班級(jí)獲區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體2004.5所教班級(jí)中的陽(yáng)光中隊(duì)獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀少先中隊(duì) 2004.6語(yǔ)文教師素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2004.10長(zhǎng)安區(qū)教師培訓(xùn)中作課《觀察石榴》2004.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng) 2005.6語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)課區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2005.12新教材培訓(xùn)區(qū)級(jí)作課《我的野生動(dòng)物朋友》 2005.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng) 2006.12品德與生活評(píng)優(yōu)課獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2006.12師生親子讀書成果《<木偶奇遇記>指導(dǎo)交流》區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2006.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng) 2007.1撰寫《說了、笑了、快樂更多了》一文，在“班主任優(yōu)秀案例”評(píng)比中，獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 2007.6在2007年長(zhǎng)安區(qū)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)活動(dòng)中作經(jīng)驗(yàn)介紹 2007.12撰寫的教育隨筆在區(qū)級(jí)“20111工程”評(píng)比中獲一等獎(jiǎng) 2007.12年終考核受區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng) 2008.12語(yǔ)文新教材培訓(xùn)中區(qū)級(jí)作課《我眼中的北京奧運(yùn)會(huì)》 2008.12聯(lián)片教研活動(dòng)中作區(qū)級(jí)課《綠葉的夢(mèng)》

（五）石家莊市第二十三中學(xué) 宋紅欣 事跡材料

第四篇：父親樹林和鳥

《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

設(shè)計(jì)理念

以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感；抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程

一、引入新課，質(zhì)疑課題。

讀了題目，愛動(dòng)腦筋的孩子腦子里必定會(huì)閃過一些疑問。（學(xué)生說）

二、初讀課文，檢查生字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字詞。（見一見昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友）

3、通讀全文，了解課文大意。

會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）

指名讀句子，體會(huì)“一生最喜歡”。

師：讀了這句話，愛動(dòng)腦筋的孩子此時(shí)又會(huì)產(chǎn)生疑問了，請(qǐng)?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。

三、細(xì)讀感悟。

到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪個(gè)段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時(shí)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手畫。）

2、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。

師：誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學(xué)生讀）

師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點(diǎn)？（鳥有氣味）

師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。

師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？

隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個(gè)詞？

小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動(dòng)作讀。

師：誰(shuí)能用“舒暢”來說一句話？

3、指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。

4、這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個(gè)句子讀成一個(gè)或者兩個(gè)詞語(yǔ)，也就是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認(rèn)真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？

5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。

6、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。

“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會(huì)父親仔細(xì)看、用心聞。）

“我茫然地望著……兀立的父親?！敝笇?dǎo)朗讀，體會(huì)父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。

隨機(jī)指導(dǎo)理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）

再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，這時(shí)心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請(qǐng)位父親來回答。

8、指導(dǎo)讀父親說的話，體會(huì)父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。

9、父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會(huì)到什么。（愛鳥――讀第一段）

10、看來，父親對(duì)于鳥來說真是個(gè)有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對(duì)鳥的了解僅止于氣味嗎？――

11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對(duì)鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語(yǔ)的方法找一找）

12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

“這是樹林和鳥最快活的時(shí)……”想知道樹林和鳥最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎？――看課件。

理解“群鳥齊鳴”，指導(dǎo)朗讀第十一段。

“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向天空的……”（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來說一句話。）

鳥兒歌唱著要飛上天空時(shí)，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險(xiǎn)――

“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！彼?，最容易被獵人打中。

看，父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險(xiǎn)的時(shí)刻，父親真了不起??！這一切都源自于――讀第一段中心句。

13、聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？

14、齊讀最后一個(gè)自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。

15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結(jié)全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。）

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

內(nèi)容感悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

五、分角色朗讀課文。

六、拓展。

走進(jìn)大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

父親、樹林和鳥（愛鳥）

看

鳥動(dòng)

聞

鳥味

聽

鳥歌 知

快活與危險(xiǎn)

教學(xué)反思: 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀順、讀通、讀正確，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢談感受，渲染與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，形成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用域?qū)W生，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的的父親?！薄懊Ｈ弧毙稳萃耆涣私饣虿恢氲臉幼?，那我為什么茫然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“茫然”和“凝神靜氣”?！拔摇辈]有看見看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，父親卻說林子里不少鳥?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這么說，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹邊，從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥，看出父親對(duì)小鳥的喜愛。而在最后“我’聽了父親的話，為什么心里掠過一陣沉重，也由衷的地感到高興？學(xué)生在理解這句時(shí)能體會(huì)到的只是第一層意思，我心情的沉重是因?yàn)樾▲B在黎明飛翔時(shí)最容易被獵人打中，而對(duì)于我又由衷的高興卻無法理解，在講這部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系前面所提到的父親一生喜歡小鳥，對(duì)小鳥非常了解，而且他不是獵人，是不會(huì)去傷害小鳥，這樣學(xué)生理解起來就容易多了。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。A不足之處：

1、老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。

2、朗讀的太少。

第五篇：樹林作文400字

樹林作文400字4篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的樹林作文400字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

在我五年級(jí)寒假時(shí)，我和我的小伙伴們回到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)——雪山。一天清晨，我和我的小伙伴們梳洗完畢之后，戴上了小花帽，背上了小竹簍，就隨著我奶奶下地了，一路上，先捉了幾只螞蚱，又采了幾朵小野花，然后又逗一會(huì)小狗……真叫人不亦樂乎！

來到地里，玩了一陣子看到一只花蝴蝶飛過跟著它跑，不知不覺這們向?qū)疫M(jìn)了一片樹林。我們用好奇的目光盯著周圍。

小樹林里的樹枝千姿百態(tài)，有的像一個(gè)搖籃；有的像一把椅子；有的像一輛小汽車；還有的像……我們看到這景色，都不約而同像小猴子一樣爬上樹。我爬上的那棵樹上有個(gè)小搖籃，我躺在上面，十分愜意。我看著腳旁的粗樹枝，又想出了一個(gè)鬼主意：用腳搖樹枝！我搖了搖，樹發(fā)出“沙沙沙”的聲音，我開心地喊到：“下葉子雨咯！”小伙伴們看我玩得很開心，也學(xué)起了我，那“沙沙”聲可好聽了！

林間的草地上開滿了五顏六色的不知名的野花，散發(fā)著誘人的花香，連林中的空氣也變得芳香迷人。這些小花在小草的映襯下，像一顆顆閃亮的小星星，又像一顆顆五彩斑斕的寶石。一群群美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，有的時(shí)而停在花上，好像和花兒融為一體了。

小河清澈見底，像一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。幾條小魚在小河里快活地游來游去，不時(shí)地吐出幾串透明的小泡泡。一只憨厚可愛的小烏龜慢吞吞的下了河，一到水里它就像一只離弦之箭，轉(zhuǎn)眼就沒了蹤影。

小樹林真美呀！

海邊有一座美麗的小城。早晨起來時(shí)，火紅的朝霞映著金黃的沙灘，白色的海浪拍打上來，海邊種著幾棵椰子樹，再加上空中飛翔的海鷗，構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景。

現(xiàn)在，這里是一片橡樹林，風(fēng)吹在樹葉上，發(fā)出“沙沙”的響聲，但是三十多年前，這里是個(gè)破舊的漁村，房子里布滿了蜘蛛網(wǎng)，沙灘和海也沒有，下雨的時(shí)候，房子就會(huì)漏水。

一位白發(fā)蒼蒼的母親，額頭上布滿了皺紋，眼里含著淚花，走到兒子面前，擁抱了一下兒子，原來這是母親在送別一個(gè)考上了博士的兒子！那時(shí)候已經(jīng)是黃昏，夕陽(yáng)灑在母子的臉上，顯得十分孤獨(dú)。

兒子走后，母親每天都會(huì)在海邊眺望遠(yuǎn)方，就像海港在等待著小船。時(shí)間一天天過去，母親不見了，海邊多了一座墓碑。橡樹也枯死了，整個(gè)漁村空無一人，只剩下風(fēng)在沙沙的吹著。

多年后，一位年逾古稀的老人來到寂靜的海邊，他戴著一副老花鏡，手里拿著一些橡樹種子，種了一大片橡樹。橡樹迎著風(fēng)，對(duì)著大海，仿佛在低聲哭泣。

過了很久很久，橡樹長(zhǎng)大了，成了一大片橡樹林，每天沙沙作響，好像在訴說著什么……

我家旁邊的小樹林不大，沒有西湖秀美，也沒有長(zhǎng)城那么壯觀，但我卻同樣深愛著它。

春天，樹下的小草帶著晶瑩的露水，在微風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。小樹搖晃著樹枝，新長(zhǎng)出來了嫩黃的小葉子，伴著春風(fēng)的“呼呼”聲和春雨的“沙沙”聲打著節(jié)拍。好一幅美麗的春景圖。春天的樹林是大自然最棒的交響樂團(tuán)。

夏天，小草長(zhǎng)得更茂密了，小樹也長(zhǎng)大了。我喜歡坐在地上聞聞泥土的芬芳；我喜歡站在樹下摸摸那粗糙的樹干；我喜歡小螞蟻緩緩爬過我的手掌，既不嫌臟也不嫌累；我還喜歡閉著眼睛傾聽小鳥婉轉(zhuǎn)地歌唱，任風(fēng)輕輕拂過我的'臉頰。這情景，深深印入我的心上，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。夏天的小樹林，是我的樂園。

秋姑娘來了，吹了一口涼氣。碧綠的葉子漸漸變深黃，柔軟的小草慢慢枯萎，但小樹林卻不失一絲美麗?！翱靵硌?，快來呀！”不遠(yuǎn)處傳來孩子們天真無邪的歡笑聲。瞧！他們跑過來了。女孩們大多在揀著喜歡的樹葉做標(biāo)本，迎著秋日的陽(yáng)光享受落葉的剪影。男孩們幾乎都在跳著，跑著，草地上打著滾，背上粘滿枯樹葉和樹枝，像一個(gè)個(gè)可愛的小刺猬。秋天的氣息，很美，很濃，很歡悅。秋天的小樹林美麗又活潑。

我愛家鄉(xiāng)的小樹林，我想變成小鳥，為你歌唱；我想變成落葉，躺在你的懷抱；我想變成太陽(yáng)，讓你更加茁壯地成長(zhǎng)。

我的家鄉(xiāng)有一片可愛的小樹林，去那片小樹林，半個(gè)小時(shí)就到了。小樹林雖然沒有什么名勝古跡，但它一年四季的風(fēng)光，卻令人陶醉。

小樹林里春光明媚，鳥語(yǔ)花香，給家鄉(xiāng)的孩子帶來了歡樂。春天，光禿禿的樹枝上長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子。瞧！這葉子很晶瑩，滑滑的，閃閃發(fā)光。我每次去小樹林里，都會(huì)慢步下來。?。⌒淞终婷??？?，那一片片綠茵茵的小草，一叢叢嫩嫩的野菜，一朵朵鮮艷的野花，紅的、白的、紫的……很好看。正在開放，引來了成千成百的蜜蜂和蝴蝶等。它們扇動(dòng)著美麗的花翅膀，飛起降落，落下時(shí)還帶有節(jié)奏輕輕的和沙沙的聲音……

夏天，太陽(yáng)照著大地，小樹林里很涼爽，空氣清新。小鳥興致勃勃地在小書林里唱歌。

秋天來了，清晨，小樹林沐浴在陽(yáng)光之中，翠綠的葉子開始變黃，小草也枯黃了。

寒冷的的冬天到了，小樹林還是昂首挺胸，用嚴(yán)冬的雪打扮自己。樹枝上那潔白的雪花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好象盛開的梨花似的。那片可愛的小樹林已經(jīng)長(zhǎng)得很茂盛，小樹林充滿了生機(jī)。

我愛家鄉(xiāng)的小樹林。