第一篇：三下鄉申請

大學生“三下鄉”活動申請書

我叫xxx，來自于xx大學xx級xx學x班，我自愿申請參加大學生暑期“三下鄉”活動?！叭锣l”活動是了解社會，鍛煉能力的良好平臺，為了更加深入地理解所學專業，將專業知識運用于實踐，我申請加入對農民工子女進行心理輔導和交流的項目。我認為，自己具有一下一些優勢和經歷，有助于我幫助團隊，圓滿完成暑期社會實踐活動。首先，我具有良好的合作精神，能夠聽從指導老師，團隊負責人的指揮，盡心盡力完成自己所承擔的工作，并為團隊其他成員的工作提供方便和幫助。其次，我具有良好的溝通交流能力，親和力強。曾經做過義工，與自閉癥兒童“手拉手”，受到了孩子的信任和家長、老師的好評。我長期為一名韓國小朋友的當家教，對于如何同不同文化背景和生活經歷下的青少年溝通有一定的經驗。再次，我具有較為扎實的心理學專業知識基礎，熱愛心理咨詢，系統學習過統合型房樹人測試分析，有助于和農民工子女進行交流和心理幫助。

如果我有幸入選該調查團隊，我對于本次活動的基本設想是：

1.活動背景: 隨著我國城市化建設進程的加快，農民工外出打工的數量日益增多。流動人口不但規模龐大，而且漸漸成為常住人口。據統計，目前在1.8 億的流動人口中，90%以上是進城農民工。這種流動人口“家庭化”的現象，使得進城農民工子女的就學問題日益凸顯。農民工子女在城市中難以獲得認同，處于社會邊緣。農民工子女雖然已經來到了城市，生活在城市，但是他們并沒有真正的融入城市，絕大多數的農民工為了養家糊口而整天忙于工作，并不能很好的關心他們的子女，這就造成了大多數的農民工子女會有認知偏差、情感失落、自我封閉、自卑心理、逆反心理、心理失衡等心理問題，而且由于農民工自身的文化水平有限，不能輔導子女學習，因而農民工子女的學習也有很大的提升空間

作為一個特殊的社會群體，他們將來的發展對社會的發展產生不可低估的影響。目前對有關進城農民工子女教育問題的研究比較多，但大多停留在就學的基本狀況和人口特征等表象方面，而對他們在生活和學習的心理狀況的關注和研究則很少，而這些正是農民工子女問題研究的薄弱之處。

2.活動意義

幫助農民工子女正視自己，盡早發現潛在心理問題，對于存在心理問題的青少年及時予以干預。保證他們能夠健康快樂的成長。呼吁農民工家長、老師、社會公眾加強對農民工子女的關心，為他們的成長創造更好的環境。鍛煉自身能力、將書本知識應用于實踐、加深對社會的認識

3.活動設想 首先，我將在與孩子們正面接觸了解的同時，從側面了解所面對的農民工子女的實際情況，包括他們屬于留守型兒童還是跟隨父母打工在外型，他們的個人情況如愛好、性格，自身有無缺陷等，他們與家人相處情況，他們與家人外的人的交流、相處情況等。盡自己最大努力獲得關于孩子們的相關信息，特別是那些有利于幫助他們的信息。

其次，在與農民工子女交流的時候，努力獲得孩子的信任，跟他們稱為朋友，讓他們感受到自己的真心，以便后面對孩子進行心理輔導和幫助。

最后，根據了解的信息和自己與孩子相處的經驗，在指導老師的指導下，針對所幫助孩子的實際情況，整理出合適的詳細的心理輔導計劃，從積極的方面引導孩子。并且在進行心理輔導的過程中，結合實際輔導情況，在指導老師的指導下適時適當的更改輔導方式和計劃，盡自己最大的努力給所幫助的孩子最好的輔導和幫助。

另外，在條件允許的情況下，希望在實踐結束之后能給予所幫助的孩子后續的相應輔導，獲得更好的效果，使此次“三下鄉”活動具有更大更豐富的意義。

申請人：xx

聯系方式：xxxxxxxxxx 2011年6月xx日

第二篇：三下鄉先進個人申請

作為新一代的大學生，暑期社會實踐活動是促進大學生深入農村基層，促進大學生素質全面發展，培養自身各方面能力，引導大學生健康成長和成才的重要舉措，是接觸社會、了解社會、服務社會、培養創新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。

一、堅持黨的領導，從全局出發，做好準備工作，為圓滿成功的完成任務做好基礎。

為了加強自身理論與實際相結合的能力，提高各方面能力，上學期在三下鄉組織隊伍的時候，我積極團結身邊的同學，結合各位同學的專業情況和自身實際情況，花了一周的時間制定了一份三下鄉的策劃書，組建了一支江津個人小分隊。申請的時候由于和院隊的地點沖突，所以沒有通過審核，但是院隊隊長覺得我們組的策劃很不錯，所以讓我們加入了院隊的策劃小組。

作為策劃小組的成員，在制定策劃書的前期，我一直參與到團隊活動的討論策劃中，包括主題、口號、活動內容等等，其中口號討論了兩個晚上才確定下來，最后結合實際情況最終選定了三下鄉實踐的主題和制定了方案。在三下鄉活動的前期準備活動中，我作為三下鄉活動地點所在地的人，協助查閱了大量我們本地的有關資料，為隊長解答一些基本問題，為我們三下鄉活動作了充分的準備工作。

二、積極工作，按質按量完成任務，在三下鄉活動的第一天晚上，我參與到四面山村村民舉辦的晚會準備活動中，包括布置場地，準備道具，聯系村民來參加晚會等等。本次晚會收到了村民的歡迎，氣氛一直非常熱烈，受到了村支書的表揚。第二天的四面山游覽活動，作為江津本地人的我，事先了解了大量四面山的資料，為大家挑選了最值得游覽的景點。規劃了一條比較好的路線，在游覽當天和司機一起帶領著隊員觀賞了四面山的美麗景色和了解了四面山的歷史文化，擴大了隊員們的視野，增長了隊員們的知識。第三天到集市上宣傳“防火防蟲防潮”的知識，由于組員們很多不會當地話，我主要負責和當地村民進行交流，為他們解答家里出現的問題，并且為同行的伙伴們充當本地小翻譯，得到了村民們的熱烈歡迎。為了了解當地“留守兒童”的受教育情況，我們安排了義務支教作為最后一天的活動。在趣味課堂中，我擔當的是小老師的角色，教孩子們學習簡單的英語。通過簡單的小游戲調動他們學習的熱情，孩子們對于我新奇的教育方式表示很喜歡，聚精會神地聽我給他們講課，認真思考，積極提問，一下午的時間，他們基本會了26個字母的讀寫，并學會幾句簡單的日常用語。之后，我還教會了他們唱《ABC之歌》，通過該英文歌曲加深鞏固他們剛學到的字母知識。我們還和小朋友們做游戲，目的是讓農民工子女們樂在其中，學在其中，關愛他們的成長。既提高學生對知識的渴望，又提高了學生的自信，并且在游戲中學習既獲得快樂又有所收獲。

在農活體驗活動中，除了積極幫助村民干農活，我們還參與到做豆花的體驗中，在活動結束后，我還利用微博等一些網絡平臺，記錄了三下鄉活動的點點滴滴，讓更多的人知道歷史文化學院三下鄉小分隊的活動內容。

三、活動感悟 在整個三下鄉的活動中，我感受最深的是要最好充分的準備，考慮到所有的難題，為每個難題想好一個解決的方案，只有這樣才能保證活動順利的進行在這次實踐活動中我們把課本所學習的知識和實踐結合起來，一方面提高了自己的專業水平，為今后的學習打下了更加堅實的基礎，另一方面認識到在實踐中的一些不足，在以后的學習生活中注意改善，最重要的是我們在實踐過程中體驗到團隊合作精神的重要性，為我們走向社會積累了經驗。

第三篇：大學生暑期三下鄉活動申請

暑期“三下鄉”活動申請書

尊敬的學院領導，老師：

你們好！非常感激你們百忙之中抽空惠閱我的申請書個人簡介以及一些學習、工作、生活等方面的情況。

我是來自經濟102班的羅輝，現任我院學生會權益部副部長，團委“溫暖之家”辦公室副主任。正值我院暑期三下鄉即將開展之際，我鄭重向院領導、老師提出申請，參加暑期三下鄉活動，我將秉著吃苦耐勞，認真踏實的態度積極參與其中，服務三農建設，鍛煉自我素質，加強為人民服務的本領。

大學生暑期三下鄉活動是大學生廣泛接觸社會、增長見識、鍛煉才干的富有意義的社會實踐活動，是大學生走出校園，了解民情、了解社會的有效途徑。暑期三下鄉是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的有力助推器。能夠培養大袋大學生立志根本、扎根基層的精神，提高大學生思想覺悟，培養大學生艱苦創新和實踐能力。作為一名當代大學生，我希望能參與此次暑期三下鄉社會實踐活動。一方面，我希望能夠利用所學專業知識用到實處，發揮效用，切實為國家“三農”建設奉獻自己的力量，真正做到“經世濟民”；另一方面，理論聯系實際，才能使知識散發出真理的光芒。為此，我們必須積極深入基層，一切從實際出發，根據實際情況解決實際問題。我想，三下鄉并不僅僅是大學生實踐的平臺，更是一個創新、發展、提高的機遇。通過實踐，我們大學生將先進的理念、科學的技術，先進而充滿活力的文化，以切實親切的形式輸送到廣大農村，想農民之所想，急農民之所急，解決“三農”實際問題，促進農村經濟社會又好又快發展，提高當地農民生活水平。這是一項光榮的事業，需要我們身先士卒，付出艱辛、汗水和智慧。

作為一名中共預備黨員，現在正是考驗我的時候，能夠深入地為人民做一點實實在在力所能及的事情，我感到非常榮幸并且深感責任重大。廣大黨員更應當積極發揮模范帶頭作用，吃苦在前，享受在后，踐行“全心全意為人民服務”的宗旨。如果能夠參加三下鄉活動，我堅信自己不怕苦、不怕累，吃苦耐勞，保質保量完成任務，發揚共產黨員的優良傳統，積極服務，踏實工作，敬請老師審查指正。

此致

敬禮！

下面是我大學期間主要獲獎情況：

●2010—2011學年第一學期獲專業二等獎學金

●2010—2011學年第二學期獲專業二等獎學金

●2010—2011學年獲國家勵志獎學金

●2010—2011學年獲學院“優秀團員”稱號

●2010—2011學年獲“優秀干事稱號”

●2011—2012學年獲專業一等獎學金

●2011—2012學年獲學院“優秀團員”稱號

●2012年5月成為中共預備黨員

申請人：羅輝2012年5月31日

第四篇：三下鄉材料

尊敬的老師，各位同學，大家晚上好，我是甘肅農業大學暑期三下鄉赴會寧社會實踐團隊的項目負責人李龍，接下來，我給大家把我們團隊的社會實踐活動的情況作一簡單的匯報。

我們團隊共15人，老師一人，學生15人，工學院7人，農學院8人。我們的團隊名稱是青春足跡。在前期工作中我們做了有關當地的生活環境，名族風情的了解，也做了很多宣傳。

大家可以看到，燕灣小學只有這樣的三排房子，兩排是教室，一排是教室的宿舍，這所小學只有4名老師。

這是我們的大鍋飯，相信農村的孩子再熟悉不過了，我們和當地的村民一起做飯，一起吃飯，他們的熱情再次深深的打動了我們的心，我們再次深深的感受到了我們父輩的生活。由于當地嚴重缺失，所以我們也不能進行正常的洗刷。

這是我們的楊校長，和我們是同齡人的緣故吧，看到我們格位的親切，他告訴我們他就希望能有一些大學生到基層工作，能到最窮的地方來，來一起改變農村的貧窮。

我們的課堂很簡單，但別有一番新意，這是我們的體育課，沒有操場，也沒有器材，就連世界球星姚明他們也聞所未聞，這讓我們確實很吃驚。

在我們支教中有這樣一個問題，就是學校是學生就32個，但是從一年級到六年級都有，這給支教帶來的極大的不便。

這是我們的科學實驗課，當時，楊校長告訴我們這里老師少，而且缺乏基本的實驗材料，所以這門課根本無法給學生們進行講解，我們針對這個問題，集思廣益，終于用水，鹽水，洋芋片，蘿卜片，給學生們演示了第一個實驗，浮力實驗。

大家估計都知道，農村的孩子學啞巴英語這種現象相當嚴重，這里的學生也不例外，我相信，只要我們能讓他們第一次張嘴說英語，客服心里的盲點，他們會學好英語的。寫字課對于這里的孩子我們是新加上的，由于條件的限制，這些學生的寫字比畫順序都存在很大的問題，我們專門抽出幾名隊員對他們進行了糾正。

大家現在能夠看到的是我們在課間的時候和學生一起游戲，做小時候的老鷹捉小雞，也回憶起來我們的童年，或許我們的童年玩具應有盡有，而這里卻什么看不到，看著學生們高興的笑了，我們的內心也涌起了一絲絲的甜蜜。

這是我們和當地鄉親們一起把麥子，由于是靠天吃飯，無法引進黃河水，今年雨水少，麥子比往年更短，大家可以看到麥穗子很短，可想而知這能收獲多少糧食。

家訪中我們了解到這里基本上每戶人家都有留守兒童，父親常年在外打工，維持著自己的家庭，生活何止艱辛一個詞能表達，我們是常?？吹皆俑F不窮教育，再苦不苦孩子，那么我們現在又情何以堪，我們的感觸也確實再次撥動了我們的靈魂。

這次三下鄉做的并不是很好，但是我們每個人心里都有一份小小的成就感，直到現在為止，我們還與這些孩子們進行著電話聯系。短短的幾天不敢說是刻苦銘心，但卻給我們的啟發和震撼會永遠都在，下鄉中，我們累了，沒有人會抱怨什么，這是我們的選擇。下鄉中。我們黑了，沒有人會看到，這是我們應該的付出。下鄉中，隊員病了，沒有人會推出，我們心中有一個信念，這里的學生都能堅持，我們是大學生，我們為什么不能堅持，我告訴隊員們，不能有特殊，大家都要堅持，我們是體驗農村生活，并不是享受農村生活。大家沉默了，但是那不是逃避，反而是在默默的告訴自己，我們也能行。三下鄉結束了，但是一個個記憶的畫面不時會出現在我們的腦海里，我們這么好的條件，我們會在以后的生活中更加堅強。

我們的收獲可以用這樣一句話來概括，平靜的湖面練就不了精悍的水手，安逸的環境造不出時代的為人。

第五篇：三下鄉材料[范文]

章 來源蓮山課件

以提高大學生各方面的能力，促進農村三個文明建設、建設社會主義新農村為目的，我們學校開展了“大學生三下鄉”活動。我所在的團隊圍繞著“唱響基層發展風,傳播幸福廣東情”這個主題抵達xx市xx區xx鎮官地村開展了實地下鄉活動。該村莊傳統武術之風盛行，習武之人隨處可見。在這次活動中，我學到了以前課本上沒有學到的實踐經驗，同時將我學到的理論知識應用到了實踐活動中。對我來說，這次下鄉可以說是理論和實踐的完美結合。感謝這次的三下鄉，我不僅獲得了翔實豐富的調研信息，更多的是在三下鄉過程中收獲的對人生的深刻體會。

此次下鄉,結合官地村的特色，我們精心設計了一下內容：

一、圍繞“愛家鄉，促和諧”主題，并結合當地習武之風盛行的特色，進行社會主義新農村的人文知識宣傳；

二、開展支教活動，傳播科學知識，傳遞感恩之心。支教內容涵括語文感恩知識、知識大百科、衛生、飲食、安全小常識、急救常識；

三、結合自身專業知識，開展金融知識、法律知識、環保知識的宣教活動；

四、不忘人文關懷，組織探訪當地五保戶群眾，并贈送慰問品；

五、開展針對當地經濟文化情況的調研活動，努力為發展當地經濟文化提出建設性的建議和方案；

六、與當地武館合作，舉行文藝晚會。

其中，我主要負責語文感恩知識這部分，這部分由課堂知識和手語舞組成。在接到隊長分配下來的任務后，我馬上投入工作。在課堂講演的準備階段，我與一位隊友合作，通過查找各方面的資料，兩人確定了從什么是感恩，為什么要感恩，怎么樣感恩三個角度闡述感恩知識的基本思路后,結合自身經驗同時征求他人意見,如與同學商量,與外校同學交流等多種方式來幫助解決調動學生的積極性, 活躍課堂氣氛等問題。我才明白要備好一堂課是件多么艱辛的事，臺上四十分鐘，臺下卻要準備很多個四十分鐘。我們的老師在背后其實做了大量的工作，這讓我對我們的老師產生了一種更加尊敬的感覺。而到了鄉下在活動執行階段，看著眼前拘謹的學生們，我才發現實際情況和教案預期情況存在著很大的出入，無論是學生的知識水平，還是鄉下的教學設施，都存在著一定的差距。面對著這樣的落差，當天我即和隊友商量對策，根據現實情況修改策劃。在執行策劃過程中，我深深體會到：

一、理論要和實際相結合；

二、策劃時要考慮全面，準備多個備選方案；

三、時刻準備好隨機應變。手語舞作為文藝晚會的最后一個節目，所以它也是教學中很重要的一部分。在宣傳過程中我有意與小孩接觸交流，希望能減少他們對我的戒心，增加他們對我的信任。但是在教他們時還是遇到重重的阻礙，如有些小孩可能害怕別人取笑，一直不肯靠近學，有些則可能對手語舞沒有興趣，提不起熱情學。我對他們進行勸說，鼓勵，但是效果還是不明顯。在教學過程中我留意到一兩個女生特別認真。我馬上鼓勵她們，并告訴她們每個動作的含義。當了解到動作其實并不難學后，她們都表示愿意跟著我學。她們執著認真的學習氛圍感染在座的很多孩子，一個接著兩個，三個……慢慢地學手語舞的隊伍就壯大了。當看到他們跟著我一起揮動手臂，唱起《感恩的心》這首歌時，我特有成就感。這給我的經驗是：小孩子是需要鼓勵的。特別農村的小孩，因為生活條件不好，他們可能會比較自卑，所以我們需要用愛心耐心來感染他們。

從第一天趕往目的地的過程中大家相互搶著搬行李到下鄉過程中伙食條件不好的情況下互讓飯菜，一點一滴都是團隊合作的精神在起著作用。這個團隊里的每個人都認真努力負責自己的工作，在力所能及的情況下又相互幫助。我很慶幸能夠遇到這么好的一個團隊。短短八天里，隊里十四個人團結互愛的精神讓我覺得很感動。正如那首歌唱的“感恩的心，感謝有你”。

在農家生活的這段日子，我與大自然親密接觸，體會到了農家生活的樂趣，這是喧鬧的大城市所沒有的。淳樸的民風，熱情的村民特別是那群喜歡串門的小孩，讓我喜歡上了農家的生活。當然，在探訪五保戶的過程中，我也體會到了貧困家庭生活的艱辛，也曾為他們無法吃飽喝足的生活感到心酸心痛。很想為他們做更多。比如，盡我的微薄之力輔導那群孩子的功課，又比如說，可以常常去探望那位孤苦伶仃的老奶奶，給行動不便的她捎點東西，還有還有……短短八天，能夠做的并不是很多，但是這次的下鄉讓我了解了世上還有那么多需要我去幫助的人。如果將來遇到了，能幫助一個就減少一個。

而這次下鄉也暴露了自己不少缺點，謹以此總結記上一筆，望以后改正。

一、平常的家務活干得太少，導致當我主廚時沒能為大家送上美味的食物。所以回家后一定要多干家務活并謙虛向媽媽學幾個拿手好菜;

二、不夠謹慎小心，差點丟失財物。所以一定要改掉丟三落四的習慣；

三、思維不夠發散，如在做調查問卷與村民的交流中,咨詢的問題局限在調查問卷上。所以以后要多觀察,多思考,拓深思考問題的深度。惟有這樣才能提出建設性建議和意見；

四、思考問題不夠全面細致,導致支教策劃書重新寫過,所以以后寫策劃書要考慮到可行性,與實際相結合。當實際環境不允許的情況下,多備幾個方案。三下鄉活動在大家的努力下圓滿結束了，想想我們給官地村留下的足跡，想想和其他十三名隊友相處的時光，想想那些熱情友好對待我們的孩子的笑容。這些都為我這個暑假生活增添了不少色彩，也為我的人生增加了不少經驗。點點滴滴都是我人生的一筆財富，我會好好珍藏。此次下鄉促進了我對國情、民情的認識，增強了我適應現代化建設的歷史使命感和責任感。我看到了自己的價值的同時也認識到自己的不足，這要求我要更加努力去充實自己，為以后更好地為人民服務作好準備。