第一篇：2018廣東公益崗行測復習：抓行文脈絡解語句排序題

2018廣東公益崗行測復習：抓行文脈絡解語句排序題

語句排序題目屬于言語理解語句表達的內容，無論是在國考、省考，還是在事業單位、軍轉干考試中都可以看到這類題目的身影。這類題目往往是給出幾個散亂的句子，讓考生把正確順序排出來。因為行測的題目都是選擇題，所以比起自己排序，選出來一個排序正確的選項還算是更容易一點，因為我們可以通過部分排序排除錯誤選項。

在進行句子排序的時候大家通常會優選排除法，通過抓首句、抓關鍵詞確實可以做出來一些題目。不過，有些題目可能增加了難度，沒有明顯的關鍵詞作為突破口，這時候，就需要我們通過抓行文脈絡確定正確的選項。今天，中公教育專家就通過題目帶領大家學習抓行文脈絡確定選項。

例1：

①聲波疊合積累產生的震波會對飛行器的加速產生障礙，形成音障 ②當飛機速度接近音速時，將會逐漸追上自己發出的聲波

③而當飛機進一步加速突破音障進入超音速后，飛機最前端會產生一股圓錐形的音錐，聽起來如爆破一般，所以被稱為音爆

④因此.美國聯邦航空局在美國境內限制超音速飛行 ⑤噪音問題是超音速飛機的技術難題 ⑥音爆會對地面建筑產生損害

將以上6個句子重新排列，語序正確的是()。A.⑤②①③⑥④ B.⑤④①③②⑥ C.⑥②①③⑤④ D.⑥④⑤②①③

中公解析：此題答案為A。通過觀察題目我們會發現⑥句首的“音爆”與③句尾的“音爆”話題一致，并且⑥是對③的進一步解釋，所以⑥應緊跟③，同時，⑥是④的原因，故④應緊跟⑥，⑤引出了話題，③是②①遞進之后的，所以順序為⑤②①③⑥④，所以整篇文段的行文脈絡為“分析-得出結論”的分總結構。

語句排序是語句表達類型里面的題目，其實和片段閱讀的知識點是相通的，所以，關于片段閱讀中行文脈絡的分析在語句排序的題目里面也是適用的，大家在做題當中還是要結合片段閱讀的知識點分析排序題目的行文脈絡。

具體而言，常見的行文脈絡有以下幾種：總分結構中提出觀點-原因分析、提出觀點-具體闡述、提出觀點-舉例論證;總分結構中分析-得出結論、分析-得出對策、分析-得出評價;轉折結構中的內容轉換、內容對比等類型。中公教育專家希望大家勤加練習，在語句排序的題目中可以快速判斷出散亂句子的行文脈絡。

第二篇：2018廣東公益崗行測復習：如何快解片段閱讀

2018廣東公益崗行測復習：如何快解片段閱讀

想要在短時間內選出正確答案，必須要借助一些“技巧”。這里中公教育為各位考生們介紹一個非常好用的方法——主題詞篩選法。

這種方法就是通過找到文段的主題詞，再結合選項，如果選項中沒有出現文段的主題詞，那么這個選項就可以排除掉了，我們通過一道例題來看。

例題1：“真實”是指事實、真理，它可以用于客觀事物：自然、社會、個人;它的反面是虛假，是不真。“真誠”也是“真”，但是指主觀意識領域里的真，它僅涉及人，而且是主體的個人，它強調的是向內反省，要求的是忠實于自己，是不欺己、不欺心，這就好像內心有一個法官在檢查所有的意識和念頭，看它們是真的發自內心，還是一些浮在表層的托辭和借口。徹底的真誠要求一個人能鑒別和杜絕一切有意無意哄騙自己的念頭，在行為上就反映為：言其真心所欲言，行其真心所欲行。這段文字意在說明：

A.“真實”與“真誠”的區別 B.“真誠”的本質含義及外部表現

C.“真誠”行為屬于主觀表現因而難以鑒別 D.如何使“真實”與“真誠”實現內在統

【中公解析】這道題，第一句話通過講“真實”引出“真誠”這個話題，所以題干的主題詞是“真誠”，而不是“真實”和“真誠”，選項圍繞“真誠”展開的只有B、C兩個選項，C選項：“真誠”行為屬于主觀表現因而難以鑒別，題干當中并沒有提及“主觀表現”和“難以鑒別”兩者之間存在因果關系，所以C選項排除，那么答案只有選B。

例題2：中華文化在數千年的歷史演變中之所以始終保持強勁的生命力，就在于中華文化既具有鮮明的民族特征，同時，善于吸收不同民族、不同國家、不同地區的相關因子，作為改善自身文化機制，培養文化能力的有機元素。這就是為什么古巴比倫文化、古印度文化相繼消亡，而中華文化卻歷數千年經久不衰并不斷開創新繼而創造新的文明奇跡的奧秘所在。這段文字意在說明：

A.只有不斷改善自身文化機制才能經久不衰 B.中華文化始終保持強勁生命力的關鍵

C.古巴比倫文化的消失源于缺乏鮮明的民族特征

D.中華民族善于吸收不同民族、國家和地區的相關文化

通過閱讀文段不難發現這道題的主題詞是“中華文化”。再結合選項，選項中提到“中華文化”的答案只有B選項，因此能夠很快確定正確答案了。

第三篇：2018廣東公益崗行測復習：選言命題解題技巧

2018廣東公益崗行測復習：選言命題解題技巧

在行測必然性推理中，對于必然性推理來說分為命題和樸素邏輯，而命題中又分為直言命題和復言命題，在復言命題中有一類命題為選言命題，在選言命題中分為兩部分，一類是相容選言命題，一類是不相容選言命題。因此今天，中公教育專家就帶同學們一起學習一下如何快速正確地解出選言命題。

一、相容選言命題

1.含義：斷定幾種事物情況至少有一種存在的復言命題，標準形式是A或B。2.聯結詞：或

3.推理規則：已知相容選言命題為真的前提下，其中一個支命題為假時，另外一個支命題必定為真，即否定式推理有效。

4.矛盾命題：A或B的矛盾命題為非A且非B。

二、不相容選言命題

1.含義：兩種事物情況中有且只有一種情況成立的選言命題，標準形式是要么A，要么B。

2.聯結詞：要么……要么

3.推理規則：已知不相容選言命題為真的前提下，其中一個支命題為真，則另外一個支命題必然為假，其中一個支命題為假，則另外一個支命題必然為真，即肯否定式推理有效。

4.矛盾命題：要么A，要么B的矛盾命題是A且B或非A且非B。

【例題】奧爾特星云浮游在太陽系邊緣，極易受附近星體引力作用的影響。據研究人員計算，有時這些力量會將彗星從奧爾特星云拖出。這樣，它們更有可能靠近太陽。兩位研究人員據此分別作出了以下兩種有所不同的斷定：

一、木星的引力作用要么將它們推至更小的軌道，要么將它們逐出太陽系;

二、木星的引力作用或者將它們推至更小的軌道，或者將它們逐出太陽系。

如果上述兩種斷定只有一種為真，可以推出以下哪項結論? A.木星的引力作用將它們推至更小的軌道，并且將它們逐出太陽系 B.木星的引力作用沒有將它們推至更小的軌道，但是將它們逐出太陽系 C.木星的引力作用將它們推至更小的軌道，但是沒有將它們逐出太陽系 D.木星的引力作用既沒有將它們推至更小的軌道，也沒有將它們逐出太陽系

【中公參考解析】A。題干先后給出了一個不相容的選言命題和一個相容的選言命題。即“木星的引力要么將它們推至更小的軌道，要么將它們逐出太陽系”和“木星的引力或者將它們推至更小的軌道，或者將它們逐出太陽系”，前者是不相容，后者是相容。這兩個命題只有一個為真的情況，就是構成選言命題的兩個部分都真的時候，這時不相容的選言命題為假而相容選言命題為真。構成選言命題的兩個部分都真的情況就是：木星的引力將它們推至更小的軌道，并且將它們逐出太陽系。

以上即是在考試行測中必然性推理中選言命題的解題方法，中公教育專家希望能給大家帶來一定幫助。

第四篇：2018廣東公益崗行測復習：讓隱性主旨“顯”出來

2018廣東公益崗行測復習：讓隱性主旨“顯”出來

在行測考試中，言語理解與表達部分有一種題型為主旨觀點題，對于主旨觀點題的考查無論是副省級還是地市級均有相應題目的測查，并且題量相對來說比較大;從題目的難易程度來看，這種題目整體而言難度系數不高，中公教育專家認為需要在考試的時候花相對多的時間去解決這類題目，并且能夠保證正確率，從而使自己的言語這部分的成績有十足的競爭力。

首先我們來看一道題目：

例1.目前，流動人口雖然進入城市工作生活，但未能真正融入城市社會。制度的隔離客觀上強化了人口的地緣、鄉緣、親緣關系，加劇社會分化，在城市內部出現了新的二元結構。一些城市流動人口與戶籍人口倒掛，外來人口與本地人口存在經濟利益沖突，極易激發社會矛盾。流動人口家庭成員長期分離，造成兒童監護失責、情感缺失、婚姻不穩定、留守老人和婦女受侵害等問題，影響家庭幸福和社會長治久安。

以上文段意在說明：

A.制度的隔離使流動人口不可能融入城市社會 B.流動人口的進入會導致城市內部出現二元結構 C.讓流動人口真正融入城市，社會才能長治久安

D.解決流動人口家庭成員分離問題是瓦解城市二元結構的關鍵所在 相信大家在應對這種題目時還是有一定的自信心，但是大家肯定也會遇到像上面例題這樣的一些題目，會感覺主旨觀點題目正確選項有時候選題干明確描述了內容，有時候要選題干未描述的;鑒于此，大家可能就會質疑自己對文段的分析能力和理解能力，往往會有一種這種題目主旨是不是和題目的問法有關系的疑惑，比如：題干問法若是比較明確的“這段文字的主旨是”“這段文字主要想表達的觀點是”“這段文字主要表明”“這段文字所主要表達的主要意思”等這樣的問法就是要選擇題干有具體描述的選項，而題干問法若是不太明確的“這段文字意在說明”“這段文字意在強調”“這段文字意在”這樣的問法就要選擇題干沒有具體明確描述的，或者說要選擇題干中沒有的就是正確答案。這就造成了一種對主旨觀點題目的誤區—去刻意地區分問法。

下面我們來分析一下這道題目，這個文段第一句提出一個問題，即流動人口未能真正融入城市社會。第二、三、四句從不同方面說明了流動人口未融入城市產生了負面影響：出現二元結構、引發社會矛盾、影響長治久安等。所以整個文段的寫作思路是：第一句話提出問題，后三句話分析了負面影響，至此我們可以思考一下：作者提出問題的目的僅僅是分析一下問題，闡述一下問題的嚴重性和危害性嗎，其實并不是，因為這并不符合正常的行文思路，作者最終還是想要解決這樣的問題，因此主旨應該是要解決“流動人口未能真正融入城市社會”的問題，也就是我們通常所說的對策句;故本題選C項。其實這類題目的主旨在主旨觀點題目中我們稱之為“隱性主旨”其寫作思路為：提出問題+分析危害，那么重點為解決問題的對策句;即這樣的主旨作者并不是直接說出了自己的觀點，而是需要我們去理解和概括。

中公教育專家提醒大家，在言語理解與表達部分中應對這類題目的時候一定要注意區分，核心還是要把握和總結一些文段的類型，做到心中有數，這樣才能讓隱性主旨“顯”出來，才會有柳暗花明的那一刻。

第五篇：2018廣東公益崗行測復習：如何啃下邏輯中真假話問題

2018廣東公益崗行測復習：如何啃下邏輯中真假話問題

【例題】寺廟里丟失了一袋香火錢，方丈找到甲、乙、丙三個小和尚來詢問。甲說：我沒偷。乙說：甲偷的。丙說：我沒偷。已知三個人中只有一個人偷了錢，且只有一個人說的對。

問題：到底是誰偷了錢? A.乙 B.丙 C.都沒偷 D.甲

【答案】B。中公解析：先把題干中的已知條件，用邏輯的語言表示出來： 甲：非甲 乙：甲 丙：非丙

我們會發現：甲說“不是甲”，是在撇清自己，強調偷錢袋這件事和甲沒有任何關系，乙說“是甲”，是在指認甲偷錢袋。顯然，甲乙兩個人的話為矛盾關系。根據矛盾的特性：互為矛盾的兩個命題必然一真一假的特性。已知題中只有一個人說了真話，即另外兩個人的話為假。也就是說，真話必定存在于甲乙兩人之中，所以，丙說的話就是假的。“非丙”為假，那么，“丙”為真，即丙就是偷東西的人，答案為B。

這道題相對簡單，運用了矛盾這個知識點，那么什么是“矛盾”呢?“矛盾”是對于一種事物描述只分A、B兩種情況，A、B不交叉，A、B在一起是全集。例如：“生”和“死”這兩個概念，生物的狀態只分為“生”和“死”，同時“生”和“死”間沒有任何的交集，因此，這兩個概念為矛盾關系。我們會發現，“生”和“死”是截然對立的，互為矛盾的兩者必然一真一假。當了解了矛盾的特性后，我們會發現公考中涉及到真假話的問題就可以從矛盾入手，拿到一道題目，先去觀察題干是否存在矛盾關系，常見的矛盾關系有：

P的矛盾是非P;“所有A是B”的矛盾是“有些A不是B”;“所有A不是B”的矛盾是“有些A是B”;“某個A是B”的矛盾是“某個A不是B”。

當通過題目判斷出題干存在矛盾后，利用矛盾的特性“互為矛盾的兩者必然一真一假”，根據已知條件給出的真假話的數量，繞過題干矛盾，鎖定剩余條件的真假性，進而得出確定性信息，根據問題找尋題目所求。