第一篇：上學路上說課稿

上學路上

各位評委老師大家好。

一、教材分析：

《上學路上》是實驗教科書《品德與生活》一年級上冊教材中第二單元第二課。根據主題目標的要求，主要根據一組認交通標志的圖片進行拓展，使孩子能根據已有的生活經驗認識常見的交通標志，并簡單地了解與自己生活有關的交通安全常識。

二、設計意圖: 學生在實際生活中對交通標志的認識不深。我們要幫助他們在頭腦中形成“交通標志”的意識，并幫助他們初步認識常見的交通標志——教育，不僅要立足于學生的現實生活，更要面向學生的未來生活少不了要與交通標志打交道。早一點認識交通標志及其作用，能夠為他們未來的安全生活打下鋪墊。

三、學情分析：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。活躍了學生的思想，激發了認識興趣，而且充分發揮學生的學習積極性，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

四、教學目標及重難點： 本節課教學內容是確立自立、自衛的安全保護意識，和初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識，根據課改的要求特制定本節課教學目標如下： 知識目標：了解交通標志的名稱，并知道不同的交通標志代表不同的指示意義。能力目標：培養學生的合作意識，觀察動腦、動手及生活實踐能力。德育目標：讓孩子在了解交通標志之后，在生活中也能遵守交通規則。教學重難點: 由于本課面向的是從幼兒園或家庭剛剛步入小學的兒童,針對他們缺乏自我保護意識和能力的特點,為此幫助學生確立安全意識和規則意識，養成自覺遵守交通規則的習慣既是教學重點，又是教學難點。

五、教法、學法

（一）教法 在新課程中，教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動。因此，本課我主要采用情境教學法、游戲教學法等教學方法展開教學。

（二）學法

新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點在本課教學中，我著重體現表演展示學習法.合作學習法.情境學習法等幾種學法的指導，寓教于樂。

六、教學程序

基于整體教學理念，我在教學中主要設計了四個活動，層層推進、深化教學目標。活動一：創境導入

1、小朋友聽到這個聲音我們該做什么？我們應注意什么?

2、你們平時放學回家是怎樣過馬路的？說一說馬路上的危險生說（出示課件）

總結：咱們都要記住，一定要遵守交通規則，才能平安回家。活動二：“十字路口”怎樣走

為了讓孩子在實踐中感悟生活。教學伊始，我為學生創設了一個逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口。然后讓學生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進行模擬走一走的活動，活動結束后請下面的同學來評價他們走的好不好，學生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現實生活中你們想一想這多么危險啊！如果我們在“十字路口”設置紅綠燈這樣的交通標志會怎么樣呢？我們再來試一試。兩次不同結果的對比，使孩子深刻地認識到交通標志的重要性，在親身的體驗中，學生產生了想要更多地了解交通標志的愿望。另外加設救護車頭飾闖紅燈的情節，引發生注意與思考。

討論：救護車能不能闖紅燈？生：不能/能。師：不能，是呀，正常情況下，救護車是不能闖紅燈的。只有在救助病人時，才能鳴笛闖紅燈！說一說：還有什么車遇到緊急情況可以闖紅燈呢？生：110警車、消防車。師：是呀，碰到這種特殊情況時才能闖紅燈，而我們即使是綠燈，可以通行，我們也不要和它們爭搶注意交通安全！活動三：交通標志大揭密：

1、師點擊課件，出示交通標志，你認識哪一個就說哪一個？

2、課前，老師請小朋友們收集了交通標志，并和爸爸媽媽把交通標志制作成頭飾，請把標志拿出來，向你的同桌介紹一下，你說給我聽，我說給你聽！

3、誰愿意上來把自己的標志展示給大家看？說一說交通標志上畫了什么？是什么標志？在哪見過？有什么作用？

總結：這些標志給我們帶來了許多有益的幫助，讓我們記住它們！

《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題。對一年級的學生來說，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標志。因此在這個環節中，我根據學生的情況選擇了一些常見的交通標志，事先制成課件展示給學生。然后讓學生用頭飾、講述等方式出示自己收集的交通標志。在課前我布置學生觀察路上的交通標志，在課堂上對學生課前的信息搜集進行了一個很好的運用，不僅能夠鍛煉學生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學生在觀察過程中開闊了眼界、擴大了知識面。

這一節的設計既對本課內容進行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的^***，學生在活動中得到了品德的升華。

活動四：學生頌歌謠扎實交通安全知識

1、學兒歌

走路要走人行道，橫過馬路左右瞧。記住要走斑馬線，紅燈停、綠燈走。隧道天橋最安全，與車爭道最危險。遵守交規習慣好，健康平安幸福長。

2、交通規則拍手歌

你拍一，我拍一，過馬路不要太著急。你拍二，我拍二，騎車不要把人帶。你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。你拍四，我拍四，先下后上真懂事。你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。你拍六，我拍六，交通安全來學透。你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣。你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。你拍九，我拍九，施工場地繞道走。你拍十，我拍十，安全習慣要保持。將學生們喜聞樂見的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生敲響了安全的警鐘。

在本課的結束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》并進行全課總結，小朋友們，我們要記住今天所學的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們人人都會看標志，人人都遵守交通規則，人人都幸福平安。

第二篇：上學路上觀后感

篇一：上學路上觀后感

期六晚上，我看了《上學路上》。

劇中說的是我國西部農村，有位12歲的小學生王燕的媽媽想讓王燕退學，還對女兒說女孩子上學也是白上，而王燕卻很愿意上學，不同意媽媽的做法。媽媽就對王燕說：“想上學自己去掙學費。”于是王燕就利用放假的時間為自己掙了二十四元八角錢的學費。王燕掙錢好辛苦，賣雞蛋雞蛋被踩破；賣圓珠筆，圓珠筆丟了；賣小羊，又沒賺到錢。最后王燕到很遠的地方幫人家摘枸杞，摘一千克枸杞可以掙到四角錢，掙夠二十四元八角的工錢就要摘六十二千克枸杞。它要摘多少粒？要留多少汗？吃多少苦？

看完這部電影，王燕的身影圍繞在我的腦海里，使我知道在偏遠的山村里還有沒錢上學的孩子。今年我上三年級還從沒有為學雜費而擔心。也不知道爸爸媽媽為我操了多少心。現在我才明白我把飯剩在碗里時為什么爸爸媽媽總說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”我和王燕比起來我的生活是多么好的呀，我和王燕比起來我有什么里有不好好上學呢？我要象王燕那樣自強自立吃苦耐勞。好好學習王燕那永不服輸的精神。

篇二：上學路上觀后感

應社會問題分析老師的要求，最近看了《上學路上》。

故事的主角名叫王燕，是生活在寧夏半壁河山的西海固地的十三歲女孩。西海固地由于干旱 風沙 霜凍 冰雹和水土流失五害俱全故被稱為全國“貧困之冠”。老百姓只能靠天吃飯，當地女孩的上學率也是極低。王燕就生活在這一地區。

王燕家是一個五口之家，爸爸媽媽外加兩個弟弟。爸爸常年在城里打工家里就剩她跟媽媽和弟弟們。暑假開學后又要交學雜費了——二十四塊八毛錢。由于西部地區重男輕女的封建思想根深蒂固，家里又有兩個弟弟，媽媽決定讓王燕退學。為了暑假后重返校園，女孩開始了她的上學路之旅。聽說去水固摘枸杞很不錯。可那十塊錢的路費對小王燕卻不是個小數目。為此，她賣過家里的雞蛋，賣給王老師一支筆掙了五塊錢，替小哥哥養羊又掙到一些。路費籌足后她踏上了摘枸杞之路。還有一點是我不得不提的，那就是三花。三花是王燕的同學，但她們的性格卻是迥然不同。王燕比較倔強，三花卻比較溫順。暑假開學時王燕靠自己的勞動重返學校，三花卻要出嫁了，出嫁的唯一心愿就是珍藏一支筆。可見在她的心中還是渴望學校的。在出嫁的那一天王燕滿足了她的心愿。然后握著皺巴巴的二十四塊八毛錢出現在了學校。上學之路在此落下了帷幕。

十三歲的孩子都知道求學之路來之不易，都懂得用自己的雙手去創造和改變生活當代大學生是不是對于自己的腐敗生活也做出點反省那。

王燕是西部貧困兒童的的代表，很多孩子都面臨輟學的危險，所以王燕是貧窮的卻有是幸運的。西部地區孩子的平均受教育水平都不高，經濟整體的發展水平也不高跟我們東部存在相當的差距。可當地孩子的求知欲卻比我們要強好多好多倍。看來艱辛的生活更易于鍛煉我們的意志。

衷心的祝愿像王燕似的小朋友們都能快快樂樂的生活，高高興興的讀書。

篇三：上學路上觀后感

今天上午，我和爸爸一起去看了《上學路上》這部電影，這部電影很感人！

這部電影電影講的是這樣一個故事：有一個叫王燕的小女孩，四年級放假了，老師說了五年級的學雜費是 24 元，王燕的媽媽沒有錢供她上五年級，因為要給兩個搗蛋鬼也就是王燕的弟弟交學費。王燕非常傷心！王燕媽媽說：“要上學就要自己掙錢。”王燕偷偷地拿了家里的十個雞蛋去大街上賣，結果被一個人踩破了，那個人扶著自行車走了，王燕著急地跑去追那個人，那個人很不情愿地賠了兩塊五毛錢給王燕。

王燕用一塊五買了一支筆，賣給了老師，老師知道她這么努力地去掙學費，就說：“這支筆值五元錢。”王燕非常高興，馬上轉身往外跑，然后她又轉個身，回到教室，給老師鞠了一躬，說了一聲：“謝謝你，老師！”。

王燕就這樣，以物換物，掙得了二十元錢。她先用了十元錢，坐車去摘枸杞，摘了很多很多，全部賣掉后掙了 24 元錢。這樣，王燕就有 34 元錢了！開學典禮那一天，她用了十元錢坐車回學校，到了學校，她對老師和媽媽說：“我掙到學費啦！”她把緊緊攥著的手慢慢打開，手里是她辛勤勞動換來的錢幣，有的已經被手心里的汗水粘住了 ……

我覺得王燕她非常堅強和誠實 , 也非常地困難 , 但她可以堅持住 , 她認定了一件事 , 她就一定要做成 , 我覺得她非常地棒!我自己要象王燕學習, 學習她的決心!以后我要象王燕那樣 , 珍惜每一次學習的機會。

第三篇：《上學路上》觀后感

爭做“王燕式”的好少年

——《上學路上》觀后感

棠下鎮虎嶺小學六（1）班周嘉慧

看完《上學路上》這部電影后，“我要上學，我要上學。”這句話不絕于耳。他們遭遇的一幕幕一直在眼前浮現。

新學期又開始了，每個學生要交學雜費二十四塊八毛，這樣主人公王燕和兩個弟弟就要交七十四塊四毛，對于她們家來說是一個很大的數字，媽媽無奈之下只好讓她下學期不要上學了。她非常渴望上學讀書，每天向媽媽哭著要上學，但她媽媽也無能為力，只好對她說：“你如果想要上學，就必須自己去掙錢。”

為了二十四塊八毛的學雜費，王燕開始了掙錢交學雜費的艱難歷程，她想和小伙伴到幾百里遠的地方去幫人摘枸杞，摘一斤枸杞有兩毛錢的報酬。可是家里連到摘枸杞的地方需要的幾元錢路費也沒有。為了這筆路費，王燕急中生智，卻一波三折。賣雞蛋，但雞蛋被別人踩破，王燕好不容易才向踩破雞蛋的人把錢要回來；賣圓珠筆，筆丟了，千辛萬苦才把筆找回來拿去賣??終于賺到了路費去摘枸杞。最后，王燕摘了一百三十八斤枸杞，掙夠了自己的學雜費。開學那天，她氣喘吁吁地跑到學校，把幾張汗水打濕的錢拿到老師的面前，露出實現了夢想后無比幸福的笑容，說：“二十四塊八，我掙夠了！”

看到這一幕，我的眼睛模糊了，萬分感慨：上學對城里的孩子來說是再也平常不過的事情了，但對于貧困山區的小孩來說卻是一種奢望。

和王燕相比，我從來沒有為錢的事發過愁——每當新學期開學，媽媽總是早早地就把學雜費準備好了；無論我要什么東西，爸爸媽媽都會盡可能地滿足我；有不如意，我就會沖著爸爸媽媽發脾氣。二十四塊八毛錢，對于衣食無憂的我來說，根本就不會把它當成一回事，而在王燕的眼里，那是連接她與上學愿望的連心橋，也是她能繼續上學的唯一出路。

在王燕身上，我們看到的是吃苦耐勞，看到的是對生活積極樂觀，看到的是敢于面對困難和失敗的毅力，看到的是她對上學的無限渴望。因此，我以后一定會珍惜我擁有的美好時光，抓緊每一分每一秒，努力學習，改正缺點，做一個“王燕式”的好少年！

第四篇：上學路上教案

《品德與生活》一年級上冊第５課上學路上教案 本課教學目標：

１．通過畫上學路線圖和玩交通安全棋，培養學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。

２．知道在上學的路上要遵守交通規則，不要在路上玩耍，不要吃地攤上不潔的食物，養成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。3． 掌握一些基本的交通規則。

一、課前準備 １．教師（１）多媒體課件（２）實物投影儀（３）道具：人行橫道（４）交通安全棋（40份）２．學生

（１）每人準備一個骰子。

（２）調查和了解自己和周圍同學在上學路上遇到的問題和解決的方法。

二、教學過程

（一）以游戲導入，激發興趣

１．今天，老師給大家帶來一副關于上學路上的棋，（課件出示課題：５，上學路上），想玩嗎？（課件出示棋譜）好好看看，應該怎樣下？想想這些問題。（課件出示：（１），哪些地方要進？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？）２．學生觀察。３．學生交流。

４．你知道這些地方為什么要被罰停和后退嗎？這些做法有什么后果？ ５．學生評述這些行為。

６．教師小結：對，不遵守交通規則會威脅我們的人身安全，在路上玩會讓我們遲到，而小攤上的零食不衛生，吃了會生病。小朋友們，在我們平時的上學路上會遇到更多的事情，那么你又該怎么對待呢？

（游戲是小朋友們喜聞樂見的形式，以游戲開頭，激發了學生的學習的興趣。同時，整堂課也可以看成是讓學生完成一個活動任務——下棋，從知道游戲規則到深入地理解游戲內容再到從玩游戲中進行體會，讓學生在“玩中學”。）

（二）與生活聯系，深化感悟 １． 說一說

（１）在我們的上學路上，你還見過哪些不恰當的行為？這樣做有什么后果？（２）學生回答 ２． 勸一勸

（１）（課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則）遇到這些行為，你該怎樣勸他們？選出一組勸一勸。（２）學生練習（３）學生發言 ３． 畫一畫

（１）我們每個同學的家住在不同的地方，從家到學校的路線也不同，那么你家到學校會經過哪些地方呢？能畫下來嗎？你們可以照圖樣畫，也可以按照自己喜歡的方式畫出來，如果你們覺得這些圖示還不全，還可以另外補充。（２）學生動筆畫，教師巡視幫助。

（３）小組之間說一說（要求：１，說清路線，２，在經過那些地方時要注意些什么。）。（４）各組推選一名學生上臺在實物投影上指著說。４． 看一看

教師根據學生的回答，課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象），提醒學生這兒是事故易發點，要注意安全。（注：這些岔道都沒有設置紅綠燈。）５． 演一演

讓學生演練如何過馬路。

（１）先指名說一說。（要走人行橫道，在馬路的這頭要向左看，走到馬路的那頭要向右看。（２）布置道具（人行橫道），指名表演。（２－３名）６．議一議

在上學路上，我們究竟要注意些什么呢？小組討論一下，看哪一組知道得最多。（１）分小組討論。

（２）小組推薦一位同學交流。（３）教師簡單點評。７．學一學

（１）課件出示交通安全兒歌： 小朋友，聽我講：

馬路不是游戲場，走路要走人行道，馬路當中別亂闖。前后左右注意看，人來車往莫慌張。小朋友，要知道：

走路不能看書報，不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。交通規則記在心，安全第一要做到。（２）學生學唱兒歌。

（品德課是以兒童的現實生活為課程的主要源泉，只有與現實生活緊密聯系，才能喚起學生的共鳴，加深學生的理解，收到較好的教育效果。因為農村孩子與城市小孩的不同，所以在教材內容的選擇上，我進行了一定的舍取與更改，更是使用了一些學生生活中的場景對其進行教育，說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、議一議、學一學等方式讓學生在“生活中學”，在“做中學”，相信不光對學生的學習起到作用，也會對學生的生活有所幫助。）

（三）、以游戲結束，鞏固升華 １，學生下棋。（可以進行自由組合）２．下完后，談一談感想。

（此時進行游戲的時候，學生對這些規則和道理已有了較為深刻的理解，真正做到了在“玩中學”，提高了活動的實效性。同時，在玩中，能讓學生更為深刻地體會到平安、及時到校的注意點，使知識得以鞏固和升華。）

（四）布置作業

（課件出示）小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。

（放學路上與上學路上的注意點基本是一樣的，所以這份作業是對所學知識的復習鞏固，難度不大而又能有所創新，動腦又動手，有較強的實踐性與趣味性，應該是小朋友所喜聞樂見的作業形式。）

三、課件制作和使用的設想 １．課件出示課題：５，上學路上 ２．課件出示棋譜

３．在棋譜旁出示這三個問題：（１），哪些地方要進？（２），哪些地方要退？（３），哪些地方要停？

４．學生回答完一個問題后，教師點擊，棋譜上相應的區域便會有不同的底色。（分別是紅、黃、藍）

５．課件出示三組圖片：路上玩耍、買零食、不遵守交通規則（每組有３－４張圖。在路上玩耍：在商場門口玩，在地上玩彈珠，在馬路上追逐小動物，邊走邊玩溜溜球等；買零食：到小攤上或店里買；不遵守交通規則：走在機動車道，走在馬路中央，走在路的左邊，橫穿馬路，追逐車輛等）

６． 課件出示本鎮的幾個岔道口的錄象（高峰期的景象）新課標第一網 ７．課件出示交通安全兒歌：

小朋友，聽我講：

馬路不是游戲場，走路要走人行道，馬路當中別亂闖。前后左右注意看，人來車往莫慌張。小朋友，要知道：

走路不能看書報，不追、不玩、不打鬧，車前車后莫亂跑。交通規則記在心，安全第一要做到。

８．課件出示作業：小組合作制作放學路上的棋譜，做完之后小組下棋。

四、對本課時教學的簡短提示與建議

１．考慮到農村孩子的實際情況，對教材內容，我有了一定的取舍，同時，由于我將本課設計成了一個活動內容——下棋，為了保證教學的整體性，切實做到在“玩中學”，我將本課的教學時間設為一課時，因而，教學內容比較豐富，教學環節比較緊湊，教學時，要注意教學節奏的把握。應注意評價語、評價手段的運用，充分調動學生的積極性，爭取教學無死角。２．由于是一年級學生，自主學習能力較差，所以在學生說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演等活動中，教師要注意觀察，及時發現孩子們在活動過程中出現的問題和困惑，并適時給予引導，同時，還要善于誘導學生與學生之間的相互評價與指點，形成一種良好的團結合作氛圍。教學總評：

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。這就是說，品德與生活課要立足于學生的生活，立足于學生的活動，立足于學生的發展。對于剛剛升入小學的一年級學生來說，品德課更是要密切聯系生活，讓他們在學習中體味到快樂。本節課的教學便是立足于兒童，充分激活兒童的生活經驗，激發兒童的活動熱情，在一個個熟悉的生活場景中，喚起了學生的共鳴，加深了學生的認知，而在說一說、勸一勸、畫一畫、看一看、演一演、學一學等環節，以及本節課的一個整體活動——下棋中，充分體現了在“做中學”，“玩中學”，調動了學生學習的積極性。而課后作業也體現了實踐性和趣味性的特點，能為小朋友所接受，使知識得以鞏固。相信本堂課能使學生學有所得，不僅知道了如何去生活，更能做到健康、安全地生活。

上學路上 教學目標：

通過畫上學路線和玩交通安全棋，培養學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。教學重點：

學會識記常見的交通和安全標志，掌握一些基本的交通常識。教學難點：

養成良好的飲食習慣和上學不遲到的好習慣。教具學具

錄像片段（在商場門口玩，買零食吃等）

簡單的本地區示意圖（主要突出學校、主要干道等）第一課時 教學過程：

一、說一說

1、談話：你每天是怎樣到學校的？

2、出示三幅到校方式特寫圖

二、議一議

1、看錄像，他們做得好嗎？為什么？

2、聯系實際，在上學、放學途中還有哪些不安全的事？ 在路上玩會有什么后果？

3、分組討論、交流意見

4、總結：

遲到會影響上課的情緒，吃零食不衛生，有時會生病。

三、畫一畫

1、交流家到學校的路線，注意說話有條理。

2、按自己喜歡的方式畫出家到學校的路線。

四、評一評

1、用你們的筆在線路圖上畫出來，看誰觀察得仔細？在圖上畫得清楚？

2、分四個小組，相互交流畫的路線圖。

3、推選組內好的同學上臺匯報展示。

五、貼一貼

1、在彩紙上寫上名字，小紙片代表你們的家。

2、從家到校的路線，出示示意圖：上北、下南、左西、右東。

3、將準備好的彩紙貼到圖上來。第二課時

一、議一議

1、出示課件（小熊和小猴的故事）

2、小熊和小猴做得怎樣，違反了哪些交通規則？

3、和小猴、小熊說說話。

二、認一認

1、課前老師布置，你們注意有哪些交通標志，你能說一說嗎？

2、出示課件（交通標志圖）

3、每人發一個標志牌，老師說出一個標志，學生舉手，看誰反映快。

三、演一演

1、上學路上，交警指揮交通，所有人都聽從他，真威風，你們想當小交警嗎？

2、選幾名同學聽老師口令，模擬交通指揮。

3、分組表演，每組選一個小交警，其他小組成員聽從小交警的指揮，示范指揮馬路。

四、玩一玩

1、交通安全棋：

看圖意，誰來說說，什么情況下前進，什么情況下后退？

2、拿出擲子玩下棋。

3、玩過后，談感想。

教材分析：

該內容是一年級上學期品德與生活第二單元《快樂每一天中》的第一課。《快樂每一天》分為四個版塊；《上學路上》、《盼盼遲到了》、《學習真有趣》和《下課了放學了》。首先從一天的早晨入手，讓學生知道在上學的路上要注意什么、該怎么做，再分別從作息時間、學習生活和放學后等方面生動地展現在一年級的 ^新學生面前，讓他們逐漸熟悉并融入小學的學習生活。

1、該教材的內容非常貼近學生的生活，注重學生對于生活的體驗、感悟，以此促進學生品德的養成。

2、該教材呈現在學生面前的是一個兒童的世界，是一個和他們的衣食住行息息相關的生活畫卷，其所選擇的內容都能正確引導孩子，主動建構人生觀、世界觀，幫助他們正確地、客觀地認識社會、適應社會，快樂地生活。

學生分析：

1、該教材的對象是一年級的^新學生，對于小學的學校生活還比較陌生，有很多的習慣還有待養成。

2、在他們平時的生活中，從家長那里也知道了一些基本的交通規則，但在遵守規則方面做得并不好，安全意識有待加強。

3、學生都比較喜歡下棋，并有一定的經驗。

活動主題：

基于以上對教材、學生的幾點認識，將《上學路上》這節課設計成一節活動課。

活動目標：

1、初步建立遵守規則的概念，讓學生知道生活都離不開規則。

2、初步樹立安全意識，讓學生知道自己平時在路上應該做什么，不該做什么。

3、初步培養學生的合作意識和能力，讓學生體會到成功的喜悅。

4、初步培養學生分析、反思、交流、表達等多方面的能力。

活動準備：

1、學生在課前做好骰子

2、師準備一段動畫片

活動過程：

一、師：同學們，你們愛看動畫片嗎？

生：愛看！

師：那我們今天就一起來看一段動畫片吧！

一個十字路口的紅綠燈忽然壞了，許多車輛都差一點撞到了一起。藍貓趕快找來了警察。一會兒警察叔叔把紅綠燈修好了，此時一切又恢復了正常變得井井有條了。

（由深受學生們喜愛的動畫片導入，馬上就吸引了孩子們的眼球。）

二、師生討論

師：同學們，看了剛才的動畫片，你們發現了什么？

生：紅綠燈壞了就會引起許多車禍。

師：你能發現紅綠燈的重要性真不簡單！

生：如果紅綠燈壞了就要找警察叔叔來修理。

師：你真聰明，觀察得很仔細！

生：所有的車都要聽紅綠燈的指揮。

師：你真愛動腦筋，知道人人都要聽從指揮，都要遵守交通規則！

（通過對動畫片的回憶，引起學生的思考，以此揭示本課的主題。）

三、小組活動

師：那我們就來探討一下你們在上學的路上應該遵守哪些交通規則、怎樣注意安全。這就是我們今天要上的一課————《上學路上》。板書課題。

師：同學們每個人都住在不同的地方，我們大家都很想知道你們是怎樣到校的。你們想把自己經過的地方都畫下來嗎？

生：想！

師：好，那就請你們把它畫在自己書上的圓圈里。畫好以后，在小組里互相說一說自己是怎樣到達學校的，以及自己有哪些行為是對的、哪些行為是不應該的。

（學生很樂意畫畫，所以小組活動的積極性很高，師參與每個小組的活動中做好引導工作。）

師：下面就請大家來說一說哪些行為是不應該的？

生：在路上貪玩閑逛。

生：在路上邊走邊玩，追趕瘋打。

生：在路上追趕汽車。

生：在路上不靠邊走。

┄┄

師一一板書。

（每個小組的學生都紛紛把他們討論的結果展示出來，發言很踴躍。）

師：你們總結了這么多的不應該做得行為，證明每個小組都出色地完成了任務！

四、師：現在我們來輕松一下，一起來玩交通安全棋。請同學們打開書上的棋盤拿出自己準備好的骰子，分小組來比一比誰先平安到家！

（此時學生們的興趣高漲，個個躍躍欲試。師參與到學生的活動中，做好協調工作以免秩序混亂，并給每個小組中最先到達的學生發一個小獎品。）

五、活動總結

師：同學們剛才玩過了交通安全棋之后，能告訴我除了你們已經說過的行為外，還有哪些行為是不應該的呢？

生：橫穿馬路。

生：走路不看紅綠燈。

生：過馬路不走人行橫道。

生：走路時看書。

生：坐車時把頭、胳膊伸出窗外。

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師一一板書。

（讓學生再現剛才做過的游戲活動并做出總結，了解他們對本課的理解及內化程度。）

師總結：通過今天的學習，我相信以后同學們會更加注意安全、自覺地遵守交通規則，快快樂樂地度過每一天的！

教學后記：

一、學生的生活經驗和學習需要是設計課堂教學的支點

課堂教學的著力點和關鍵點在與教師設計的教學目標和教學流程能否很好的與學生已有的生活經驗銜接起來，引發他們的學習需要。重視了學生作為個體生活和社會生活的價值需要，通過學生生活中相關的生活經驗，引導學生思考，把學生的生活作為一種資源引入課堂。這樣基于學生生活經驗和學習需要的課堂教學就真正成為引導學生從已知走向未知的橋梁，教師也就真正成為學生學習過程中的參與者、組織者、引導者。

二、提倡學生自主探究、自我發展、自主建構

新課程真正體現了學生是教育的主體和自我發展的主體，學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的，活動是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經途徑。學生的發展是整體的，小學生情感的豐富、良好品德的形成和社會性的發展依賴于在活動中的親身體驗，是在與外部環境的相互作用中逐步內化的。這節課上，我們以活動的形式組織教學。讓學生在活動中體驗，在體驗中探究、發現，初步培養學生分析、思考、交流、表達等多方面的能力，促進學生生動、活潑、主動的發展。引導兒童在活動中探究學習是這節課受到兒童喜愛的原因。學生畫畫、游戲、討論……忙得不亦樂乎。使學生在教師精心設計的教學活動中，體驗不斷豐富，思考不斷深入，認識逐步加深，這樣課堂教學的終點就延伸到學生的生活中，為他的終身發展服務。

第五篇：上學路上觀后感

《上學路上》觀后感

電影《上學路上》的故事發生在全國聞名的貧困縣寧夏西海固，影片講述了一個12歲的孩子王燕為了掙學雜費而做小買賣的簡單故事：為了24.8元的學雜費，窮孩子王燕憑著自己的聰明和想象力開始了掙錢的艱難旅程，她要到幾百里遠的地方去幫人摘枸杞掙錢，摘一斤枸杞可以有兩毛錢的報酬。可是到摘枸杞的地方需要的幾元錢路費家里也沒有，為了這筆路費，王燕從家里拿出10個雞蛋，開始了一系列交易，最后王燕終于實現了自己夢想，在開學那天爭夠了學雜費，重返校園改變了自己的命運。

看了該影片的確讓我感觸很深，雖然里面的情節有時會引來我們的笑聲，但是，笑過之后我們更應該思考的是其背后的深刻意義，而這背后的意義似乎是嚴肅的，需要我們去深刻認識到的。

首先，這個故事就是圍繞王燕掙錢上學的故事，我們可以看到，落后的西部地區，孩子上學都成問題，由于交不起學費，像三花那樣只能早早的就嫁人了，由于交不起學費，王燕她媽媽要讓她放棄上學，就連老師都沒錢舍不得買筆。或許對于我們來說24.8元根本算不了什么，但是在那個時候，在那個地方，對于他們來說就是一筆很大的數目，所以可以很明顯的看出貧富差距之大。

其次，王燕有兩個弟弟，但是她媽媽可以給弟弟買新書包，卻沒錢給王燕交學雜費，而且還說女孩讀書是給人家讀的。在這里我們看出農村思想的滯后性和腐朽性，重男輕女的似乎已經根深蒂固。早早的就要把女兒嫁出去，想想真是殘忍。似乎嫁出去的女兒就是潑出去的水，就是別人家的人。所以王燕的兩個弟弟整天打打鬧鬧，而王燕就要辛苦干活，自己掙錢上學，這是有多么的不公平。在當今時代，雖然說是男女平等的社會，但是事實上卻并不是那么回事，重男輕女的思想還是在人們的潛意識之中，感覺生兒子就是比生女兒來的光榮。而且還由于男女心理上和生理上的差異，社會對男女也是不公平的，女性的就業難度就比男性高，很多單位都明文規定不要女的，這是多么殘酷的現實，難道就是因為是女的，連生活都要這么艱難。難道女的就應該扛起家庭的重擔，就不需要有文化，就不需要事業嗎？為什么一提到女強人，都會覺得很稀有，很肅然起敬？其實這并沒有什么，女人完全可以像男人一樣，有自己成功的事業，這不足為奇，而且女性就是要獨立，要自強，與男性擁有平等的權利，我們同樣可以用知識，用頭腦，用雙手來改變我們的命運。而且面對現在嚴峻的就業形勢，我們更應該做的是努力奮斗，靠自己獲得成功，而不是想著以后嫁得就可以。只有自 1

己強大了，才是最可靠的。

這也說明在當地，計劃生育政策還沒有完全深入人心，老百姓“重男輕女”的封建思想還非常嚴重，這也許和國家對少數民族地區的計劃生育政策有關，國家對少數民族地區并沒有強制實行計劃生育政策，雖然不強制實施，但政府還是應該向老百姓多宣傳計劃生育政策，鼓勵他們自愿實行國家計劃生育政策，畢竟可以減少很大的負擔。其實在中國，存在著這樣的現象，越是貧困的地方，生的小孩反而多，相反在經濟比較發達的地方，基本上是獨生子女多，所以國家的計劃生育政策應該普及，而且人們的思想也需要改變。

然后，本片的開頭有一段情節，描述的是王燕等小朋友在放假前一天，回答老師“森”字有幾個“木”，大家回答各不相等，這一段情節，既表現了大西北黃土高原自然環境、生存狀態的惡劣，也暗含自然環境惡劣是大西北人民經濟貧困的主要原因；同時也表現也大西北小朋友森林的渴望，折射他們對未來美好生活的想往。片中的黃土地，看上去是極其貧瘠，整日塵土飛揚，很少有樹木，而且水資源也非常稀缺，需要花錢購買，所以大家都非常節約用水。一幕幕的情景展現給我們的一望無際的黃土地，干涸的土地上基本上沒有植被的存在，非常空曠，而所謂的退耕還林讓羊兒們沒有了生存的余地。難道國家的退耕還林措施就是停止耕種嗎？對于如何恢復林草植被又如何來實施呢?我們并沒有看到國家退耕還林這一措施對于西部地區恢復植被，保護生態環境有什么具體措施和效果。所以，在這方面國家應該予以重視，重視西部地區的生態環境建設。

當然，從影片中我們也看到，對于貧困家庭，國家也給予了資助，學費也是免的，只收學雜費。但是，這一點點的補助似乎根本沒有作用，其實每家都有困難，只是程度不同，所以那些婦女們都圍著老師轉，希望能獲得這次的補助。表面上是對落后地區的關心和資助，但是卻并沒有解決問題，讓一個12歲的女孩自己打工掙學費，這難道不是折射出國家的失敗嗎？在那樣一個落后的地區，人們所要求的也不多，也就是滿足溫飽，讓孩子上得起學，但是就這么一點小小的愿望，都得不到滿足，其實就只要一點點，難道國家還給不起嗎？就拿現實情況來說吧，官員受賄腐敗現象層出不窮，那高額的數目令人發指，如果把這些錢拿來資助貧困地區，那會是怎樣？一些有錢有權有地位的人，在國際大飯店一頓放就能吃掉上百萬，這是多么驚人的數字，如果少吃一頓，把這些錢拿來資助貧困還在又會怎樣？2008年奧運會，上海世博會等，花費了多少錢，為了給世界人民好的印象，就想方設法花大量資金舉辦的相當隆重，其實只要適度就好了，重要的不是表面想象，不是形象工程，不是說不要投入，只是代價太大了，如果能省下一部分錢用在人民身上，用在需要幫助的人身上，這樣展現給世界人民的中國才是值得炫耀和自豪的。這就需要去反思，究竟錢花在了什么地方。

為什么有些人天天吃著山珍海味，住著豪宅，開著名車，肆意揮霍，干出一些泯滅人性的事情，寧愿走上犯罪的道路，也不會知道什么叫“民生”，而要讓一個本身貧困的孩子去資助大山里的孩子上學（我們班長王景光）？中國的教育究竟出了什么問題。從小就培養孩子考高分，但連最起碼的如何做人都沒有教好，其實，從某種程度上來說，德育比智育更重要。因此教育政策的改革要注重道德教育，素質教育的改革必須具體落實，而不是一句空話。

還有，從影片中王燕去鎮上賣雞蛋情節中，我們可以看到城鄉差別之大，鎮上是一片繁榮，各種商品琳瑯滿目，好不熱鬧，但是，我們在那些人身上卻看不到山里人的質樸。城鄉經濟差距之大，仍然是當今社會存在的很大問題，一直以來都說要縮短城鄉差距，但是隨著經濟的發展，我們看到的是差距的擴大而不是縮短，富人更富，窮人更窮。權不是為民所用，利不是為民所謀，而是都是為己所用，社會公平已不再明顯??

這部電影主要講王燕求學的故事，所以我們看到，農村教育上存在的很大問題，當然很多問題不是光靠希望工程，靠捐助就可以解決的，還要靠農村的教育，使農村人民不再無知。在影片中不僅是孩子上不起學，而且學習條件很差，甚至買不起一支筆。只有一個老師和另外一個代課老師，不同年級孩子在一起上課，所以孩子們接受不到很好的教育。還有，農村人民受教育程度普遍很低，根本無法實現全民教育，所以，社會上坑蒙拐騙盛行，人民不僅沒有文化，而且素質低，思想迂腐。破爛的電視機大家都爭先恐后搶著看。而且只普及五年制義務教育，但是事實上五年都不能讀滿。但是，從影片中我們可以感受到王燕等人強烈的學習欲望，她們都不想放棄學業，渴望讀書。當然也存在像王燕的弟弟那樣，調皮不愛學習的孩子。所以二者形成了鮮明的對比，這似乎在警示我們，既然有這么好的受教育條件，還不好好學，整天想著玩。的確很多人都是身在福中不知福啊。

其實，影片中落后的農村教育狀況在當代仍然存在。農村教育問題比較嚴重。第一，教育資源分配不公平。目前在城市里教育資源優越而充實，既有充分的教育投入，學生能享受到良好的教育，又有高素質穩定的教師隊伍，教師待遇較好，教學質量較好。然而在農村，教育的現狀與城市恰恰相反。農村的教學條件非常有限。課外活動和素質教育可以說無從談起，學生平時學習的僅僅是書本上的東西，很片面、單調。第二，農村教師整體師資力量相對較差。農村教師待遇低，工作環境艱苦，造成了在農村工作的教師想盡辦法找“門路”往城里擠，“孔雀城里飛”思遷不安心的心態在農村教師中普遍存在，直接導致了農村學校的師資力量下降，因而穩定農村教師隊伍顯得尤為重要。鄉村學校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經過正規的師范教育。根據規定要轉正參加培訓考試得花一筆不少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發齊，這給教師帶來沉

重的負擔。第三，雜費和書費讓學生家長難以承受。農村經濟發展較落后，農民相對較貧困。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發放給教師，以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些“輔導材料”強行要學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得學生購買，這些書除了增加他們的負擔還有什么用？第四，鄉村學校負債累累。由于農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持校的正常運作。有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些小學、中學一定要達到“普九標準”，這無異是在讓學校背負沉重的債務。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發展。第五，農村許多人的教育觀念仍停留在過去。不少人把求學看作是致富的捷徑，我不反對這種看法，但我只想說明一下教育的重要性在于人們要正確地看待教育。一部分家長看到自己的孩子學習不認真，就認為孩子不是學習的材料，認為學習是在浪費錢財，不如去打工，這種觀點是不可取的。現今，要改變人們陳舊的教育觀念，讓人們從思想上真正認識到教育的重要性。

針對以上種種問題，我認為要改變農村教育的現狀，加快農村教育發展，應該從以下幾方面著手：第一，加大政府教育經費的投入力度，社會多方籌措經費。需要建立合理的農村義務教育經費投入保障機制。對此，從中央到地方的各級政府應該齊抓共管，將農村教育經費列入當年財政預算，并統一直接撥到縣級教育行政部門。同時，還要通過廣泛吸收社會資金，將所籌得的資金全部用于農村教育的發展，這將會對農村教育的發展起到很大的促進作用。此外，要建立農村教育經費的監督保障機制，實行農村教育經費財務公開制度。第二，加大政府的統籌力度，成立專門的農村教育管理的政府部門，制定專門的《農村教育法》。第三，加強農村教師隊伍建設，逐步提高教育隊伍整體素質。必須解放思想，加大力度增加農村教師的山區補貼額。只有這樣才能激勵農村教師扎根農村，解決農村教師隊伍流失嚴重的問題。還應注重農村教師自身素質的問題。應采取公平、公正、公開的原則，制定科學的農村教師的教學評價體系，對于師德好、教學質量高的教師應予以重獎，對于評價不合格的農村教師，應清除出農村教師隊伍。第四，積極推進農村人口的高等教育。縮小貧富差距主要靠教育，而不是單靠稅收，只有發展教育，給窮人提供取得高收入所需要的相應受教育機會，才能從根本上擺脫貧困、消除貧困。

當然，農村教育中存在著很大的問題，需要國家制定相關的政策來解決，但我希望這些政策不只是一紙空文，而是應該貫徹落實到實處。