第一篇：2016年注冊咨詢師網絡繼續教育考題1

1.單選題 【本題型共3道題】

1.項目《可行性研究報告》中，危險化學品特性分析包括原材料、中間產品、副產品及產品、（）等。

A．化學試劑

B．催化劑

C．溶劑

D．公用工程

2.下列說明正確的是（）。

A．用于生產、儲存危險物品的建設項目竣工投入生產或者使用前，應當由安全生產監督管理部門組織對安全設施進行驗收

B．危險化學品是指對人體具有危害的劇毒化學品和其他化學品

C．國家對嚴重危及生產安全的工藝、設備實行淘汰制度，生產經營單位不得使用應當淘汰的危及生產安全的工藝、設備

D．符合危險化學品確定原則的化學品，已全部列入《危險化學品名錄（2015版）》，因此未列入《名錄》的，均不是危險化學品

3.（）是建設項目職業病防護設施建設的責任主體。

A．國家行政主管部門

B．建設單位

C．設計院

D．施工單位

2.多選題 【本題型共8道題】

1.根據《化工投資項目可行性研究報告編制辦法》的規定，“安全”章節中應包括的內容有（）。

A．采取的法律法規、部分規章和標準規范

B．危險化學品的特性分析

C．環境危害因素分析

D．工程地質地質災害分析

E．重大危險源分析

2.項目《可行性研究報告》中，應列出（）。

A．安全設施的投資估算

B．消防設施的投資估算

C．職業衛生防護設施的投資估算

D．上述三項專項投資分別占工程投資的比例

E．僅列出工程總投資

3.《安全生產法》中闡明，安全生產工作方針包括（）。

A．安全第一

B．預防為主

C．職工參與

D．社會監督

E．綜合治理

4.項目《可行性研究報告》中，項目采取的職業衛生防護包括（A．選址與總體布局

B．防塵防毒）等。C．防噪聲與振動

D．輔助用室

E．采光和照明

5.《安全生產法》規定，如果從事安全評價、認證、檢測、檢驗等中介機構及其相關人員對其承擔的安全評價、認證、檢測、檢驗事項出具虛假證明，視其情節輕重，將追究其（）。

A．行政責任

B．民事責任

C．刑事責任

D．管理責任

E．經濟責任

6.《危險化學品安全管理條例》所稱危險化學品，是指具有（）等性質，對人體、設施、環境具有危害的劇毒化學品和其他化學品。

A．毒害

B．腐蝕

C．爆炸

D．燃燒

E．助燃

7.對于（）的一級或二級重大危險源，采用定量風險評價（QRA）的方法。

A．毒性氣體

B．腐蝕品

C．爆炸品

D．液化易燃氣體 E．易燃固體

8.項目《可行性研究報告》中，項目采取的防火措施應從（）等專業進行說明。

A．工藝過程

B．總圖

C．建筑

D．電氣

E．采暖通風

3.判斷題 【本題型共8道題】

1.對涉及重點監管危險化學品的化工裝置，要增設和完善自動化控制系統，增設和完善必要的緊急停車和緊急切斷系統。

Y．對

N．錯

2.根據《危險化學品重大危險源監督管理暫行規定》（國家安全生產監督管理總局令第40號），應對重大危險源進行定性風險分析。

Y．對

N．錯

3.劇毒化學品是指具有劇烈急性毒性危害的化學品，包括人工合成的化學品及其混合物和天然毒素，但不包括具有急性毒性易造成公共安全危害的化學品。

Y．對

N．錯

4.國家安全生產監督管理總局對職業病危害防治依法實施監管。Y．對

N．錯

5.根據《建設項目職業病危害風險分類管理目錄（2012年版）》，基礎化學原料制造的職業病危害風險類別為“一般”。

Y．對

N．錯

6.職業病危害建設項目是指存在或者產生《職業病危害因素分類目錄》所列職業病危害因素的建設項目。

Y．對

N．錯

7.根據《化工投資項目申請報告編制辦法》，項目申請報告中，應對地質災害影響開展分析。

Y．對

N．錯

8.建設項目安全設施的設計人、設計單位對安全設施設計負責。

Y．對

N．錯

第二篇：2016咨詢師繼續教育答案1

一、單選題 【本題型共20道題】

1.測定施工工作的進度時, 對行政管理任務，例如項目管理、質量保證、合同管理或項目控制，這些任務伴隨著很長一段時間，或者在整個項目期間持續進行的任務應采用的方法是（）。

A．開始／結束百分比法 B．漸進里程碑法 C．完成單元法 D．成本比率法

用戶答案：[C] 得分：0.00

2.監測和控制項目工作是項目（）管理領域中的一項管理任務。

A．集成 B．范圍 C．成本 D．進度

用戶答案：[B] 得分：0.00

3.編制項目計劃是項目（）管理領域中的一項管理任務。

A．集成 B．范圍 C．成本 D．進度

用戶答案：[A] 得分：2.00

4.資金申請報告由需要申請投資補助或者貼息資金的項目單位提出，報送（）。

A．項目匯總申報單位 B．省級財政部門 C．財政部 D．國家發改委

用戶答案：[D] 得分：0.00

5.單機無負荷試車調試由（）組織。

A．業主 B．監理單位 C．設計單位 D．施工單位

用戶答案：[D] 得分：2.00

6.某項目原始預算為147500元，計劃工期為94天。項目進行了70個天后的項目狀況報告提供了如下信息： BCWP＝56830元，ACWP＝65080元 BCWS＝102800元，BAC＝147500元

按此時的結果，預計剩余工作的費用為（）元。

A．104218 B．127222 C．138644 D．141743

用戶答案：[B] 得分：0.00

7.聯動無負荷試車調試由（）組織。

A．業主 B．監理單位 C．設計單位 D．施工單位

用戶答案：[B] 得分：0.00

8.資金申請報告由需要申請投資補助或者貼息資金的項目單位提出，報送項目匯總申報單位。項目匯總申報單位應當按照工作方案的要求，對資金申請報告進行初審，將符合條件的項目報送（）。

A．省級發展改革委 B．省級財政部門 C．財政部 D．國家發展改革委 用戶答案：[D] 得分：2.00

9.測定施工工作的進度時, 對那些難以事先規定好中間里程碑或需要的努力和時間難以估算的活動應采用的方法是（）。

A．開始／結束百分比法 B．漸進里程碑法 C．完成單元法 D．比值法

用戶答案：[D] 得分：0.00

10.《土地管理法》第四十五條規定征用基本農田以外的耕地超過（）公頃土地的，需報國務院批準。

A．10 B．20 C．35 D．70 用戶答案：[C] 得分：2.00

11.一個EPC工程項目的計劃工期是17個月，總預算是3053150元。項目開工后第2個月末的績效報告表明：BCWS為45672元，BCWP為42932元，ACWP為44721元，則進度績效指數CPI為（）。

A．0.96 B．0.94 C．0.92 D．1.04 用戶答案：[A] 得分：0.00

12.下列文件中，屬于監測和控制項目工作結果的是（）。

A．績效報告 B．需求文件 C．變更請求 D．交付成果

用戶答案：[A] 得分：0.00

13.項目中某個活動的樂觀時間（a），最可能時間（c）和悲觀時間（b）分別是15天、17天、20天，則此活動的期望時間是（）天。

A．17 B．17.2 C．17.3 D．17.5 用戶答案：[B] 得分：2.00

14.建設-運營-移交（Build-Operate-Transfer，BOT）的合同期限一般為（）年。

A．5-10 B．10-20 C．15-25 D．20-30 用戶答案：[D] 得分：2.00

15.按《國務院關于投資體制改革的決定》的規定，核準目錄之外的企業投資建設項目，除國家法律法規和國務院專門規定禁止投資的項目外，實行（）管理程序。

A．審批制 B．核準制 C．備案制 D．評估制

用戶答案：[C] 得分：2.00

16.項目中某個活動的樂觀時間（a），最可能時間（c）和悲觀時間（b）分別是25天、27天、30天，則此活動的期望時間是（）天。

A．27 B．27.2 C．27.3 D．27.5 用戶答案：[B] 得分：2.00

17.工程網絡計劃中，如果緊后工作的開始并不以緊前工作的完成為前提，只要緊前工作開始一段時間以后，緊前工作雖然尚未完成但已經提供了緊后工作開始工作的條件，緊后工作就可以在這種條件下與緊前工作平行進行。能夠很好地表達這種邏輯關系的網絡圖是（）。

A．雙代號網絡圖 B．單代號網絡圖 C．雙代號時標網絡圖 D．單代號搭接網絡圖 用戶答案：[C] 得分：0.00

18.在某教學樓項目開工后的第四個月末，計劃工作預算費用是700萬元，實際總支出為900萬元，則該教學樓項目的實施狀況是（）。

A．項目進度超前 B．信息不足，無法判斷 C．項目費用在正常的范圍內 D．項目陷入費用超支的麻煩中 用戶答案：[B] 得分：2.00

19.規定活動是項目（）管理領域中的一項管理任務。

A．集成 B．范圍 C．成本 D．進度

用戶答案：[D] 得分：2.00

20.工程項目的中間驗收由（）組織。A．業主 B．監理單位 C．設計單位 D．施工單位

用戶答案：[B] 得分：2.00

二、多選題 【本題型共10道題】

1.某項目計劃工期為15個月，在第2個月末的已完工作實際費用ACWP為900萬元。如果此時要向上級匯報項目最終能否按預算完成，則還需要（）的信息。

A．當前的計劃工作預算費用 B．當前的已完工作預算費用 C．當前的費用偏差 D．已消耗的資源數量 E．項目總費用預算 用戶答案：[BE] 得分：3.00

2.規定范圍的方法包括（）。

A．問卷調查 B．專家評價 C．產品分析 D．尋找替代方案 E．促進研討會

用戶答案：[AE] 得分：0.00

3.對比項目管理，職能管理更關注（）。

A．必須做什么 B．必須在何時完成 C．要花費多少費用 D．要怎樣做 E．要做到多好

用戶答案：[ABC] 得分：0.00

4.創建工作分解結構的結果包括（）。

A．工作分解結構 B．工作分解結構字典 C．需求文件 D．范圍基準 E．項目文件更新

用戶答案：[ABD] 得分：0.00

5.政府投資項目，采用直接投資和資本金注入方式的，政府投資主管部門從投資決策角度只審批（）。

A．項目建議書 B．項目申請報告 C．可行性研究報告 D．資金申請報告 E．開工報告

用戶答案：[AC] 得分：3.00

6.規定范圍的結果包括（）。

A．需求文件 B．項目范圍說明 C．工作分解結構 D．項目文件更新 E．需求跟蹤矩陣

用戶答案：[ABCD] 得分：0.00

7.資金申請報告應包括以下主要內容（）。

A．項目單位的基本情況

B．項目的基本情況，包括建設內容、總投資及資金來源、建設條件落實情況等 C．申請投資補助或貼息資金的主要理由和政策依據 D．項目核準或備案的情況 E．工作方案要求提供的其他內容 用戶答案：[AB] 得分：0.00

8.工程項目采購的內容包括（）。

A．工程采購 B．勞務采購 C．貨物采購 D．國際采購 E．服務采購

用戶答案：[ABCE] 得分：0.00

9.一般來說，在采用PPP時，從項目是否是存量項目來看，存量項目可采用（）等方式。

A．O&M B．BOO C．MC D．ROT E．BOT 用戶答案：[BE] 得分：0.00

10.工程項目管理的主體是（）。

A．政府機構 B．業主 C．咨詢機構 D．設計單位 E．施工單位

用戶答案：[ABDE] 得分：0.00

三、判斷題 【本題型共6道題】

1.工程項目招標組織形式分為招標人自行招標和委托代理招標。

Y．對 N．錯

用戶答案：[Y] 得分：5.00

2.一個項目按時間累計的成本圖形通常被稱為S曲線，因為它像字母“S”的形狀。

Y．對 N．錯

用戶答案：[N] 得分：0.00

3.按規定內容已經建設完成，但因外部條件制約，而不能投入使用的項目不能組織竣工驗收。

Y．對 N．錯

用戶答案：[N] 得分：5.00

4.對于擬申請中央預算內投資補助或貼息資金的投資項目，政府投資主管部門從投資決策角度只審批項目建議書和可行性研究報告。

Y．對 N．錯

用戶答案：[N] 得分：5.00

5.工程項目聯動有負荷試車調試以項目業主（或使用單位）為主，設計、施工安裝及設備制造等單位配合進行。

Y．對 N．錯

用戶答案：[Y] 得分：5.00

6.由于項目是創造性的過程，項目早期的不確定性很大，所以項目計劃不可能一次全部完成，而必須逐步展開和不斷修正。Y．對 N．錯

用戶答案：[Y] 得分：5.00

第三篇：注冊咨詢師繼續教育考試及答案92分

注冊咨詢師繼續教育考試及答案92分

一、單選題 【本題型共5道題】

1.綜合利用水庫工程的正常蓄水位、汛期限制水位和規模較大電站的裝機容量等規模指標，應在（）階段基本選定。

A．項目建議書

B．可行性研究

C．初步設計

D．施工圖

用戶答案：[A] 得分：6.00

2.具有發電功能、同時承擔農業灌溉、供水任務和有下游生態基流放水要求的綜合利用水庫，其出庫流量具有（）等特點,因此應統籌分析各方面用水特點，協調發電用水與其它用水的關系，合理選擇單機容量和機組機型。

A．出庫流量過程較均勻

B．庫水位變化小

C．水溫較低

D．流量過程不均勻，水位變幅大 用戶答案：[D] 得分：6.00

3.可行性研究階段，應通過方案比較和技術經濟論證，選定灌溉、供水水庫的（）。

A．設計洪水位和校核洪水位

B．死水位

C．正常蓄水位

D．興利庫容

用戶答案：[C] 得分：6.00

4.為保證水利水電工程的設計深度和精度要求，水文的主要參數和成果在項目建議書階段要（）。

A．基本確定

B．初步分析

C．初步擬定

D．確定

用戶答案：[A] 得分：6.00

5.確定設計灌溉面積，應根據灌區氣候降雨條件和生產習慣、經濟效益等因素，合理確定農業種植結構和灌區作物組成，擬定不同的灌溉面積方案，通過（）和技術經濟比較，選定設計灌溉面積。

A．水土資源平衡 B．水資源規劃

C．水資源分析

D．土地規劃

用戶答案：[A] 得分：6.00

二、多選題 【本題型共5道題】

1.水文計算要進行水文氣象基本資料的收集整理，計算內容包括（）

A．徑流、洪水和澇水

B．泥沙、水位

C．水位流量關系

D．水文自動測報系統

用戶答案：[ABCD] 得分：0.00

2.根據國家對水利前期工作的管理要求，對于擬開展項目建議書、可行性研究階段設計工作的水利水電工程，必須具有經各級政府或有關部門審批同意的相關規劃作為依據。項目建設的規劃依據包括：（）

A．流域綜合規劃

B．城市總體規劃

C．水利專項規劃

D．區域國民經濟發展中長期規劃

E．河流、區域專業規劃 用戶答案：[ACE] 得分：8.00

3.防洪標準的確定要遵循以下原則：（）

A．總體上要與流域、區域的防洪標準相協調，注意上下游、左右岸、干支流防洪標準相協調。對于跨界河流，要嚴格按照防洪規劃提出的防洪標準進行建設，不得任意提高、改變防洪標準，避免水事糾紛和矛盾

B．防護區可以分為幾部分單獨進行防護的，應按分區設防分別確定各分區的防洪標準

C．防護區保護人口和耕地數量原則上應按可能淹沒范圍內實物進行統計

D．確定防洪標準時，可適當考慮經濟發展水平因素和近遠期結合要求，需進行技術經濟分析論證

用戶答案：[ABCD] 得分：8.00

4.可行性研究報告的主要內容和深度要求：（）

A．論證工程建設的必要性，確定工程的任務及綜合利用工程各項任務的主次順序

B．確定主要水文參數和成果 C．查明影響方案比選的主要地質條件，基本查明其他工程的工程地質條件，評價存在的工程地質問題。對天然建筑材料進行詳查

D．確定工程等級及設計標準，選定基本壩型，不選定工程總體布置及其他主要建筑物的型式

用戶答案：[ABC] 得分：8.00

5.水利水電工程的類別應根據其承擔的任務予以確定，其中正確的是（）

A．防洪除澇、農田灌排骨干工程、水土保持、水資源保護等以社會效益為主、公益性較強的項目為公益性項目

B．供水、水力發電、水庫養殖、水上旅游及水利綜合經營等以經濟效益為主的項目為經營性項目

C．既有防洪、排澇等公益任務，又有供水、水力發電等經營性功能的項目為準公益性項目

D．可行性研究和初步設計階段，要提出工程建設期法人和管理機構設置方案，以及項目招投標意見 用戶答案：[ABC] 得分：8.00

三、判斷題 【本題型共3道題】

1.可行性研究報告經批準后，對工程任務和主要設計內容不得隨意進行重大改變，如需進行調整變化，需經原批準機關復審同意。項目可行性報告批準后，可以不正式成立項目法人。

Y．對

N．錯

用戶答案：[N] 得分：10.00

2.工程管理設計的主要內容包括研究確定擬建水利水電工程的管理體制、工程運行管理的有關規定和要求、工程管理范圍和保護范圍及管理設施設備。

Y．對

N．錯

用戶答案：[Y] 得分：10.00

3.承擔多項任務的綜合利用工程，應按照國家政策，根據該項目在流域和區域規劃中的作用，結合工程條件，分析研究各部門對本項目要求的合理性和實現的可能性，按總體效益最大化原則，分析確定項目的開發任務和建設目標的主次順序。

Y．對

N．錯

用戶答案：[Y] 得分：10.00

第四篇：咨詢師繼續教育2016

一、單選題 【本題型共5道題】

1.利用BIM，目前主要有的施工籌劃技術（）。

A．3D出圖

B．4D規劃技術

C．5D造價算量

D．翻模技術

用戶答案：[B] 得分：6.00

2.大部分BIM建模軟件提供實時構件統計功能，包括數量、重量、（）等等。

A．面積

B．質量

C．價格

D．型號

用戶答案：[A] 得分：6.00

3.主要和BIM相關的空氣流動分析軟件包括（）。

A．Fluent

B．Radiance

C．Odeon

D．Solibri 用戶答案：[A] 得分：6.00

4.BIM可用來確認現場實際施工狀況與設計意圖的一致性。這種確認技術主要有如下幾種（）。

A．增強現實

B．RFID標簽

C．三維打印

D．虛擬實現

用戶答案：[B] 得分：6.00

5.BIM可以在設計評估與成果審查中發揮如下作用（A．快速尋找和評估替代方案

B．模塊化設計

C．施工圖及深化設計

D．施工工序模擬優化 用戶答案：[A] 得分：6.00

二、多選題 【本題型共5道題】

1.BIM對施工方的功能價值（）。

A．深入評估設計方案

B．改善施工組織設計

C．加強分包管控能力

D．減輕施工圖工作量

E．提高工廠預制比例和能力 用戶答案：[BCE] 得分：8.00

2.項BIM可以在四個方面進行價值定位（）。）。A．BIM可作為更好的管理手段

B．BIM可作為信息化的優質底層數據庫

C．BIM可作為更好的技術手段

D．BIM可作為更好的反腐手段

E．BIM可作為更好的知識庫 用戶答案：[ABCE] 得分：8.00

3.六項衡量要素分別表述了如下涵義（）。

A．戰略

B．BIM應用

C．流程

D．信息

E．崗位人力資源

用戶答案：[ABCDE] 得分：8.00

4.Chuck Eastman在他的經典著作《BIM Handbook》中歸納總結了BIM的特征（）。

A．由參數化構件（Parametric Object）構成

B．一致且無贅余的數據

C．快捷便利

D．參數化構件包含描述本身行為的幾何的、物理的數據

E．模型信息能被模型的各種視圖以協調一致的方式展示 用戶答案：[ABDE] 得分：8.00

5.對于初步嘗試或采用BIM的建設從業人員，建議如下（）。

A．由淺入深，由簡入繁，由易入難

B．精心策劃，大膽創新，積極交流

C．BIM不是一件事或者一種軟件

D．及早地去接觸BIM、及早地去了解BIM、及早地去參與BIM工作

E．管理在先，BIM在后 用戶答案：[ABDE] 得分：8.00

三、判斷題 【本題型共3道題】

1.在中國的BIM發展史上，兩個最重要的項目都在上海，一個是上海中心大廈項目，另一個是上海迪斯尼項目。

Y．對

N．錯

用戶答案：[Y] 得分：10.00

2.查克?伊士曼博士（Chuck Eastman）提出了“Building Description System”（建筑描述系統）概念：一個基于計算機的建筑物描述（a computer-based description of a building），以便于實現建筑工程的可視化和量化分析，提高工程建設質量。

Y．對

N．錯

用戶答案：[N] 得分：10.00

3.BIM可以促進策劃、設計、施工、運營各階段之間的銜接，從而降低成本，縮短工期，獲得高品質、可持續的建筑物。

Y．對

N．錯 用戶答案：[N] 得分：10.00

第五篇：繼續教育考題

2007年繼續教育考試試題參考答案（答案僅供參考）

一、判斷題]

1、三維目標是三種目標。×

2、全面發展即均衡發展?！?/p>

3、一位教師只要能上好課就是合格教師?！?/p>

4、教師的一言一行，一舉一動對學生的影響很大，所以不能隨便在學生面前流露自己的情緒?！?/p>

5、教師的職責可以簡單概括為傳道、授業、解惑，而傳道是指傳授知識。×

6、教學關系是靜態的、固定的。×

7、現代教學理論主張分學科教學?！?/p>

8、教育的多元化就是指教育思想的多元化×

9、教育的本質在于引導學生而非命令學生。√

10、學生的民主意識和行為需要規范的教育才能達成?！?/p>

11、好班主任應該讓班里每個孩子是自由的，有活力的。√

12、如果教師不能容忍學生的錯誤，那么幾乎就剝奪了學生成長的權利。√

13、教育的本質在于引導學生而非命令學生。√

14、雙基的內涵要以終身學習和發展為取向，而不能僅以學科需要和發展來定位?！?/p>

15、新課程倡導的教學過程中的師生互動，就是要求教師講課時多提問，學生積極地舉手回答?！?/p>

16、自主學習就是學生自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導?！?/p>

17、終身教育主要指成人教育×

18、無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具√

19、熱鬧的課一定是好課× 20、教學設計就是對教學過程的設計。×

21、美國心理學家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表揚學生?！?/p>

22、班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量?！?/p>

23、素質教育就是多開展課外活動，多上文體課?！?/p>

24、批評雙基意味著否定雙基?！?/p>

25、教師是行動研究的主體√

26、關注人是新課程改革的核心理念?！?/p>

27、錯誤也是一種學習資源?！?/p>

28、對話”的前提是教師實行教學民主?！?/p>

29、從學生角度來說，教學過程是一個“從教到學”的轉化過程?！?30、創設情境的目的就是為學生的學習提供認知平臺和激發學生的學習心向?！?/p>

31、教師保持樂觀心態其實很簡單：停止抱怨，學會賞識，內心平靜而有激情地生活?！?/p>

32、有“深度描寫”的教育敘事所描寫的故事背后隱含了相關的教育道理或教育理論。√

33、知識、技能與過程、方法相互作用、相互依存、相互轉化?！?/p>

34、學生是有差異的，學生表現出來的差異可以為教育提供豐富的課程資源?！?/p>

35、學生是學習的主體，但教師是教學的主導，所以，在教學中學生自己沒有做主的資格和權力。×

36、“行為跟進”是將校本研修活動中建構性反思的成果付諸行動的過程，是校本研修的后續階段。√

37、“行為跟進”體現了“知行合一”的認知方式，是教師實踐與理論相結合的一種可操作化的途徑?！?/p>

38、教師做正確的事情比正確地做事情更為重要?！?/p>

39、“教是為了不教”強調的是要教會學生學習的方法，激發學生學習的欲望?！?/p>

40、一個教師的好與壞關鍵看他所教學生學習成績如何?！?/p>

41、預設和生成應共同服務于學生的發展。√

42、向師性是學生的本質屬性?！?/p>

43、學生正確的態度和價值觀主要靠班主任通過班會的形式來形成。×

44、學生應試的高分和長遠發展是難以兼顧的×

45、教師知識越多，課會上得越好?！?/p>

46、當前的課改更重視學生情感態度和價值觀的培養，而不重視知識的傳授?！?/p>

47、目標教學就是先確定一個目標，然后開始學習，在下課之前或結束本單元教學之前必須檢查原來定

48、的教學目標是否已經達到?！?/p>

49、預設和生成是矛盾統一體，課堂教學既需要預設，也需要生成。√ 50、教學要針對學生的最近發展區，走在學生的前面?！?/p>

51、教師補充教材就是以“加法”的態度對待教材?！?/p>

52、熱鬧的課堂是有效教學的表現之一×

53、提高學習效率、增強學習結果、強化學習體驗是學習有效性的努力方向。√

54、師生關系和諧是有效互動的關鍵?！?/p>

55、從有效教學到優質教學是一個自然的過程?！?/p>

56、重視教學的生成性是新課程的基本要求。√

57、缺乏經驗的老師會死守課本，經驗豐富的老師會超越課本?！?/p>

58、教學是一個發展的、增值的、生成的過程。√

59、教學中強調生成就意味著否定預設?！?1: [判斷題] 教師的一言一行，一舉一動對學生的影響很大，所以不能隨便在學生面前流露自己的情緒。A : 對 B : 錯 2: [判斷題] 教師的職責可以簡單概括為傳道、授業、解惑，而傳道是指傳授知識。A : 對 B : 錯 3: [判斷題] 一位教師只要能上好課就是合格教師。A : 對 B : 錯 4: [判斷題] 有預定的目的，不需要一定意志努力的注意是隨意后注意（）。A : 對 B : 錯 5: [判斷題] 從向腦內存儲信息到再次把它提取出來應用，這個完整的過程總稱為記憶（）。A : 對 B : 錯 6: [判斷題] 反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維形式在心理學上指的是推理（）A : 對 B : 錯 7: [判斷題] 作學習的評價更關注學生的成長與進步的狀況，側重于過程的評價，而不僅僅時對學習結果的評價。（）A : 對 B : 錯 8: [判斷題] 人們根據已有的知識經驗，按現成的方案和程序直接解決問題的思維是常規思維。（）A : 對 B : 錯

9: [判斷題] 只有教師才能對合作學習進行評價。（）A : 對 B : 錯

10: [判斷題] 從一般的原理演繹出具體結論的推理是演繹推理。（）A : 對 B : 錯 11: [判斷題] 在合作學習過程中，必須有效防止“個人霸權”及“不參與者”的出現。（）A : 對 B : 錯

12: [判斷題] 人們根據當前問題給定的信息和記憶系統中存儲的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣的答案的一種思維活動，被稱為發散思維。（）A : 對

B : 錯

13: [判斷題] 所謂智力，主要是指特殊能力。（）A : 對 B : 錯

14: [判斷題] 學生合作學習前不需任何準備，直接進行學習活動就行。（）A : 對 B : 錯

15: [判斷題] 一個優秀的“教學工作者”首先是一個“出色的課程工作者”。A : 對

B : 錯

16: [判斷題] 教師在指導形式合作學習時，應幫助得越多越好。（）A : 對 B : 錯 17: [判斷題] 教育的本質在于引導學生而非命令學生。A : 對

B : 錯

18: [判斷題] 好班主任應該讓班里每個孩子是自由的，有活力的。A : 對 B : 錯

19: [判斷題] 班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量。A : 對 B : 錯 20: [判斷題] 教師保持樂觀心態其實很簡單：停止抱怨，學會賞識，內心平靜而有激情地生活。A : 對 B : 錯 21: [判斷題] 學生的民主意識和行為需要規范的教育才能達成。A : 對 B : 錯 22: [判斷題] 學生是學習的主體，但教師是教學的主導，所以，在教學中學生自己沒有做主的資格和權力。A : 對 B : 錯

23: [判斷題] 目標教學就是先確定一個目標，然后開始學習，在下課之前或結束本單元教學之前必須檢查原來定的教學目標是否已經達到。A : 對 B : 錯 24: [判斷題] 當前的課改更重視學生情感態度和價值觀的培養，而不重視知識的傳授。A : 對 B : 錯

25: [判斷題] 如果教師不能容忍學生的錯誤，那么幾乎就剝奪了學生成長的權利。A : 對 B : 錯

26: [判斷題] 教師知識越多，課會上得越好。A : 對 B : 錯

27: [判斷題] 學生正確的態度和價值觀主要靠班主任通過班會的形式來形成。A : 對 B : 錯

28: [判斷題] 一個教師的好與壞關鍵看他所教學生學習成績如何。A : 對 B : 錯

29: [判斷題] “教是為了不教”強調的是要教會學生學習的方法，激發學生學習的欲望。A : 對

B : 錯 30: [判斷題] 美國心理學家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識?！彼越處熞敛涣邌莸刭澷p和表揚學生。A : 對

B : 錯

31: [判斷題] 教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。A : 對

B : 錯 32: [判斷題] 學生應試的高分和長遠發展是難以兼顧的。A : 對 B : 錯

33: [判斷題] 教師補充教材就是以“加法”的態度對待教材。A : 對 B : 錯

34: [判斷題] 素質教育就是多開展課外活動，多上文體課。A : 對 B : 錯

35: [判斷題] 缺乏經驗的老師會死守課本，經驗豐富的老師會超越課本。A : 對

B : 錯 36: [判斷題] 新課程強調，教師“不是教教材，而是用教材教”，所以，教師可以不重視教材，隨意調整和更換教材。A : 對 B : 錯

37: [判斷題] 教師不僅是簡單地“教教材”，還要“調整教材”、“補充教材”、“開發教材”。A : 對

B : 錯 38: [判斷題] 合作學習是學生主動的相互交流的活動，可以不需要老師的引導和幫助。（）A : 對 B : 錯

39: [判斷題] 學生犯錯誤不可怕，關鍵是要從中吸取經驗教訓。（）A : 對

B : 錯 40: [判斷題] 善用學習錯誤，不僅可以拓展學生知識，而且可以提高學生的學習能力。（）A : 對

B : 錯

二、單項選擇題

1、崔永元的《不過如此》這本書給教師的啟示是（A）。

A : 教師對學生的訓斥所造成的影響是終身的 B : 教師對學生的贊揚所造成的影響是終身的

C : 教師這種職業是令人尊重的 D : 教師這種職業只不過是一種謀生的手段

2、上一堂好課是每位老師追求的目標，而一堂好課的最高境界就是（D）。A、達到教學目標 B 解決學生的困惑 C : 營造平等的師生關系 D : 引起學生主動學習

3、“學生中沒有差生，只有智力結構的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨立的方式存在”，這些觀點屬于（A）理論。

A : 多元智能理論 B : 冰山理論 C : 建構主義理論 D : 結構主義理論

4、對于學生的特點，教師不應該（D）A : 因材施教 B : 揚長避短 C : 針對學生特點進行設計 D : 截長補短

5、對待犯錯誤的學生，比較正確的做法是（C）

A : 放任 B : 譏笑 C : 寬容，幫助改正 D : 體罰

6、對于學生的差異，下列說法正確的是（A）

A 差異也是教學的資源 B 差異一定對教學不利 C、教學無需考慮學生差異 D 分班無需考慮差異

7、在“對話、互動”式的教學過程中，教師和學生關系是 C A : 教師是主體、學生是客體 B :學生是主體，教師是客體 C : 都是主體 D : 都是客體

8、校本教研的主體是 C A : 學生 B : 教材 C : 教師 D : 校長

9、教師做好教育教學工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A A : 學生觀 B : 質量觀 C : 教學觀 D : 教師觀

10、課堂教學的最基本任務是 C A、情感態度價值觀的培養 B、學習習慣的養成 C、掌握基礎知識和基本技能 D 擁有健康的身體

11、衡量教師教學和學生學習質量的標準是 D A : 課程計劃 B : 課程標準 C : 教科書 D : 考試成績

12、教育改革的核心是 C A : 內容改革 B : 方法改革 C : 課程改革 D : 途徑改革

13、實際上是讓每個學生都承擔“班主任”的職責。（A）A : 導生制 B : 導師制 C : 輔導員 D : 課任教師

14、學校教育管理的核心目的是（A）。

A : 讓學生學會自我管理，自主發展 B : 提高學生的考試成績 C : 提高教師地位 D : 滿足學校發展

15、要學班主任的經驗解決緊急問題可以學（C）。

A : 李鎮西 B : 魏書生 C : 萬 瑋 D : 杜 威

16、搞好班級管理的根本精神是（D）。

A : 激勵 B : 協調 C : 指揮 D : 民主

17、在占魁學校校長的眼里沒有（D）。

A : 優等生 B : 中等生 C : 不及格生 D : 差生

18、學生喜歡教師會有很多原因，但最主要的是因為教師（）。

A : 有愛心 B : 有威望 C : 有知識 D : 善管理

19、最早比較系統地解釋“知識結構”的人是（B）。

A : 杜威 B : 布魯納 C : 布盧姆 D : 魏書生 20、“教是為了不教”最早是由（C）提出

A : 馬克思 B : 布魯納 C : 葉圣陶 D : 陶行知

21、下列哪種是新課程提倡的教學方式 C A : 滿堂灌 B : 以教師為中心的教學 C : 互動對話 D : 放任

22、現代教學比較注重的是 C A : 以教師為中心 B : 以教材為中心 C : 以學生為中心 D : 以課堂為中心

23、對待課堂上開小差的學生，哪種方法處理比較妥當 B A : 當眾批評 B : 眼神暗示 C : 體罰 D : 請出課 堂

24、“不跪著教書”這本書的主題強調的是（D）。

A : 教師要善于傳授學習方法 B : 教師一定要站著上課 C : 教師要有強大的人格魅力 D : 教師要有獨立的思想和人格

25、《死亡詩社》這部電影使我們感受到的是（C）。

A、教師是悲哀的 B、教師必須服從校規校紀 C、教師的激情蘊含著教育力量 D、教師的教育觀念很重要

26、“學習就是打游戲”這個比喻隱含的學習規律是（B）。A : 鼓勵和表揚 B : 及時反饋和及時矯正 C : 整體學習D : 目標教學

27、有效學習的最基本前提是（A）。

A : 主動學習B : 及時反饋與矯正 C : 有明確目標 D : 整體學習

28、教學是一種 B A : 單邊活動 B : 雙邊活動 C : 多邊活動 D : 活動

29、《班主任兵法》這本書的作者是（D）。

A : 葉瀾 B : 魏書生 C : 李鎮西 D : 萬瑋 30、如果沒有（B），教師就不可能獲得發現問題和解決問題的眼光，教師的行動研究也就無法啟動。

A : 教師備課 B : 教師學習C : 教師說課 D : 上課

31、下列哪種情況不應成為教師對學生的態度 D 14

學生教師 A : 關心、愛護學生 B : 成為朋友 C : 經常鼓勵、表揚學生 D : 學生回答錯了就批評

32、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到 B A 充分地傳授知識 B尊重學生人格，關注個體差異 C培養學生正確的學習態度 D讓學生自主地選擇課程

33、貫穿整個教學過程最基本的一對關系是 A A : 教師與學生 B : 教學內容與教學方法 C : 教師與教學內容 D : 學生與教學方法

34、“因材施教”體現了人的身心發展的 A A : 差異性 B : 不均衡性 C : 階段性 D : 順序性

35、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是 A A : 受教育權 B : 生命健康權 C : 性的不可侵犯權 D : 人身自由權

37、關于“教材”表達適當的選項是 D A :學校教學的唯一依據 B : 教師教學用書 C : 學生學習的課題和目的 D : 落實課程標準的媒介

38、“學高為師”強調哪一類知識對教師專業發展的重要性 A A : 本體性知識 B : 條件性知識 C : 實踐性知識 D : 文化知識

39、下列關于教師在新課程中角色說法不正確的是 D A : 教師是課程的開發者 B : 教師應成為研究者 C : 教師是指導者 D : 教師是課程忠實的執行者

40、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說 C A : 學生在教育活動中是被動的客體 B : 教師在教育活動中是被動的客體

C : 要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 D : 教師在教育活動中是不能起到主導作用

41、最近發展區是由誰提出來的 C A : 洛克 B : 贊科夫 C : 維果茨基 D : 凱洛夫

42、（）是以“描寫”的方式“講教育故事”。D A : 教學反思 B : 教育敘事 C : 教師發表 D : 教師博客

43、教師教學反思的方式有多種，除個人回憶、同伴聽課、評課以外，還可以（B）。

A : 集體備課 B : 撰寫論文 C : 讀書 D : 觀看自己的教學錄像

44、教師做課例研究就是針對一節具體的課堂教學進行教學設計、教學行動和教學反思，其中尤為重要的是（C）。

A : 教學設計 B : 教學行動 C : 教學反思 D : 集體備課

45、對三維目標理解正確的是 D A、三個維度指的是三種類型的目標 B、三維目標是相互獨立的 C : 教學中是一維目標實現了再去落實另一目標 D : 在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀

46、在教師發表的多種方式——閱讀日志、觀察日志、行動日志中，（）具有前提性意義。A 16 A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動日志 D : 讀書筆記

47、下列關于雙基描述正確的是 B A : 教學中應把雙基和能力培養分開來 B : 知識、技能目標是三維目標中基礎性的目標

C : 雙基是教學目標的全部 D : 教學不需要雙基

48、（）是行動研究的關鍵特征之一。A A : 改進 B : 閱讀 C : 公正 D : 反思

49、教師成長=經驗+反思，其中的核心要素是（B）。

A : 經驗 B : 反思 C : 經驗和反思 D : 其它 50、教師對待班里所謂的“差生”應該（B）。

A : 順其自然 B : 發現閃光點，給予賞識和表揚，加以引導 C : 嚴厲批評教育，促進努力學習D : 請家長來學校

51、孔子“不憤不啟，不悱不發”的思想在教學中體現的原則是（A）。A : 啟發性原則 B : 直觀性原則 C : 因材施教原則 D : 循序漸進原則

52、“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是（B）。

A、教師要善于了解學生 B、教師要善于贊賞學生 C、教師要有很高的知識水平D、教師要有自信心

53、人們常說“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（B）。A : 連續性 B : 創造性 C : 長期性 D : 示范性

54、教育要適應學生發展的個別差異性，做到（B）。

A : 循序漸進 B : 因材施教 C : 教學相長 D : 防微杜漸

55、在教師成長過程中，教師與教師之間的差距往往不在于學歷的高低，而在于（A）。

A、教師的人格魅力 B、教師的主動精神 C、教師的教學智慧 D : 教師的人際關系

56、對預設應持有的態度是 D A : 按教案上課 B : 以本為本 C : 教學不需要預設 D : 預設為基礎，做到精心預設

57、下列哪個不屬于學生在課堂中的學習權利 C A : 參與課堂教學 B : 懷疑、批判教師觀點的權利 C : 隨意表達的權利 D : 免受不公平評價的權利

58、對有效教學理解正確的是 B A : 學到知識就是有效教學 B : 通過教，學生學會了學習，掌握了方法這是有效教學

C : 課堂熱鬧即為有效教學 D : 教師完成了教學任務即為有效教學

59、下列哪個不屬于新課程教學有效性的體現 D A : 學生素質提高 B : 學習效率提高 C : 教學目標有機整合 D : 教師成為教學的中心

60、下面有關教學生成性說法正確的是 B A、教學不需要生成 B 生成和預設是相對的 C :生成就是隨心所欲、胡亂猜想 D 生成應成為教學的導向 61、教師教學反思的最主要研究視角是 D A : 以回顧學生的視角進行反思 B : 通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思

C : 通過閱讀理論文獻來反思自己的教學 D : 以教師的視角對自己的教學進行反思

62、關于多媒體教學，說法正確的是 B A : 多媒體教學一定優于其它教學 B : 媒體教學效果關鍵取決于教師是如何設計的

C : 多媒體教學意味著每堂課都要使用課件 D : 多媒體教學效果一定好

63、對研究性教學理解不正確的是 D A : 強調研究 B : 要求教師改變教學方式

C : 讓學生有更多獨立思考的機會 D : 課堂只需要研究性教學 64、學習就是認地圖，強調的是（D）。

A : 整體學習B : 及時反饋 C : 效果回授 D : 目標教學

65、魏書生的班級管理經驗最強調的是（A）。A : 人人有事做，事事有人做 B : 要講原則 C : 要講計謀 D : 有親和力

66、“一切為了每一位學生的發展”的教學，意味著（A）A : 教學要關注每位學生 B : 關注學生知識的發展就夠了 C : 讓學生齊步發展 D : 教學不需要因材施教

67、對教學情境敘述正確的是（C）A : 教學情境創設可有可無 B : 每堂課都必須創設教學情境

C : 創設教學情境是學生有意義學習的重要條件 D : 任何的教學情境對教學都是有利的 41: [單項選擇題] “學生中沒有差生，只有智力結構的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨立的方式存在”，這些觀點屬于（）理論。A : 多元智能理論 B : 冰山理論 C : 建構主義理論 D : 結構主義理論 42: [單項選擇題] 崔永元的《不過如此》這本書給教師的啟示是（）。A : 教師對學生的訓斥所造成的影響是終身的 B : 教師對學生的贊揚所造成的影響是終身的 C : 教師這種職業是令人尊重的 D : 教師這種職業只不過是一種謀生的手段 43: [單項選擇題] 上一堂好課是每位老師追求的目標，而一堂好課的最高境界就是（）。A : 達到教學目標 B : 解決學生的困惑 C : 營造平等的師生關系 D : 引起學生主動學習44: [單項選擇題] “不跪著教書”這本書的主題強調的是（）。A : 教師要善于傳授學習方法 B : 教師一定要站著上課 C : 教師要有強大的人格魅力 D : 教師要有獨立的思想和人格 45: [單項選擇題] “教是為了不教”最早是由（）提出 A : 馬克思 B : 布魯納 C : 葉圣陶 D : 陶行知 46: [單項選擇題] “學習就是學走路”意味著（）。A : 學習與學走路一樣容易

B : 學習與學走路一樣，到了一定年齡自然就會 C : 學習是自己的事情，別人無法代替 D : 學習需要勇氣 47: [單項選擇題] 最早比較系統地解釋“知識結構”的人是（）。A : 杜威 B : 布魯納 C : 布盧姆 D : 魏書生 48: [單項選擇題] 在教師發表的多種方式——閱讀日志、觀察日志、行動日志中，（）具有前提性意義。A : 閱讀日志 B : 觀察日志 C : 行動日志 D : 讀書筆記 49: [單項選擇題]（）是行動研究的關鍵特征之一。A : 改進 B : 閱讀 C : 公正 D : 反思

50: [單項選擇題] 教師教學反思的方式有多種，除個人回憶、同伴聽課、評課以外，還可以（）。A : 集體備課 B : 撰寫論文 C : 讀書

D : 觀看自己的教學錄像 51: [單項選擇題] 教師做課例研究就是針對一節具體的課堂教學進行教學設計、教學行動和教學反思，其中尤為重要的是（）。A : 教學設計 B : 教學行動 C : 教學反思 D : 集體備課

52: [單項選擇題]（）是行動研究的主體。A : 教師 B : 學生 C : 校長 D : 科研人員 53: [單項選擇題] 洋思中學的教學經驗可以歸結為（）。A : 先教后學，課后訓練 B : 先學后教，當堂訓練 C : 自主學習，集中訓練 D : 集中學習，分散訓練 54: [單項選擇題] 教師成長過程中，“師傅帶徒弟”是一種傳統而有效的（）方式。A : 隱性學習 B : 顯性學習C : 自我學習D : 模仿學習

55: [單項選擇題] 如果沒有（），教師就不可能獲得發現問題和解決問題的眼光，教師的行動研究也就無法啟動。A : 教師備課 B : 教師學習

C : 教師說課 D : 教師上課 56: [單項選擇題] 教育要適應學生發展的個別差異性，做到（）。A : 循序漸進 B : 因材施教

C : 教學相長 D : 防微杜漸 57: [單項選擇題] 將小組的總課題分解成若干個子課題，每人承擔一個子課題，小組完成總課題的質量取決于完成每個子課題的質量，這叫 A : 責任承包

B : 角色互賴 C : 隨機分配 D : 個別測試

58: [單項選擇題] 在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現象準確來說是

A : 自我表現 B : 言語霸權

C : 自我中心 D : 自我體現 59: [單項選擇題] 有多種答案，或者是可以使用多種方法獲得答案的問題，屬于 A : 探索性問題 B : 閉瑣性問題 C : 開放性問題

D : 封閉性問題 60: [單項選擇題] 教師在指導學生合作學習時，應遵循 A : 最少干預和最大幫助的原則 B : 最少干預和最小幫助的原則 C : 最多干預和最大幫助的原則 D : 最多干預和最小幫助的原則 61: [單項選擇題] 大家在一起學習，行為效率下降是現象稱為 A : 社會干擾 B : 社會助長 C : 社會逍遙 D : 社會干擾 62: [單項選擇題] 25 個體在最初的某個情境中獲得無助感，在以后的情境中不僅沒能從這種體驗和感受中擺脫出來，還將無助感擴散倒生活中的各個領域，這種現象被稱為——

A :習得有助現象 B :習得無助現象

C : 學習挫折現象 D : 學習干擾現象 63: [單項選擇題] 個體對自己是否能夠成功完成某一行為的主觀判斷，叫做 A : 自我效能感 B : 自我欣賞感 C : 自我意識感 D : 自我評價感

64: [單項選擇題] 新課程強調評價應突出 A : 發展與學習的功能 B : 學習與進步的功能 C : 欣賞與促進的功能 D : 發展與促進的功能

65: [單項選擇題] 學生經常對自己的學習結果的原因進行分析推斷，這個分析推斷的過程是 A : 意識 B : 評價 C : 歸因 D : 欣賞

66: [單項選擇題] 學生一般會從四個方面去尋找成敗的原因，這四方面是 A : 能力、努力、任務難度、智力 B : 努力、任務難度、智力、運氣 C : 能力、努力、任務難度、運氣 D : 任務難度、智力、運氣、努力

67: [單項選擇題] 學生現有水平和潛在水平之間的差距，就是 A : 最遠發展區 B : 最近發展區 C : 潛伏期 D : 關鍵期

68: [單項選擇題] 有的人在對信息進行加工處理時，不太依賴于外界環境，而是依據內在標準或內在參考，這種認知風格的類型屬于（）A : 場依賴性 B : 場獨立性

C : 沖動性 D : 沉思型

69: [單項選擇題] 已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用，屬于（）。A : 倒攝抑制 B : 前攝作用 C : 消退 D : 強化

70: [單項選擇題] “人心不同，各如其面”，說明人的人格具有 A : 獨特性 B : 穩定性 C : 統合性 D : 復雜性

三、多項選擇

1、有效的教學改革應該使（BC）同時發生改變。

A : 教材 B : 教學方法 C : 教學手段 D : 教學設備

2、借助動作（活動）創設教學情境的具體形式有 ABCDE A : 表演 B : 演示 C : 活動 D : 操作 E : 描述

3、學生具有哪些特征 AC A : 向師性 B : 模仿性 C : 獨立性 D : 主動性

4、有價值的教學情境的特征有 ABCDE A : 基于生活 B : 內含問題 C : 體現學科特點 D : 注重形象性 E : 溶入情感

5、教師利用教材可以顯示為（ABCD）。

A : 調整教材 B : 整合教材 C : 解讀教材 D : 吃透教材

6、教師調整教材的標準是（AB）。

A : 學生的需要 B : 課程標準 C : 教師的興趣 D : 約定成俗的結論

7、教學的關鍵要素是（ABC）。A : 教師 B : 學生 C : 教材 D : 教學設備

8、魏書生所理解的班級管理中的民主是（ABCD）。

A :、服務

B : 互助

C : 發展人性

D : 多商量

9、有效的教學改革應該使（BC）同時發生改變。

A : 教材

B : 教學方法

C : 教學手段

D : 教學設備

10、借助動作（活動）創設教學情境的具體形式有 ABCDE A : 表演

B : 演示

C : 活動

D : 操作

E : 描述

11、學生具有哪些特征 AC A : 向師性

B : 模仿性

C : 獨立性

D : 主動性

12、有價值的教學情境的特征有 ABCDE A : 基于生活

B : 內含問題

C : 體現學科特點

D : 注重形象性

E : 溶入情感

13、教師利用教材可以顯示為（ABCD）。

A : 調整教材

B : 整合教材

C : 解讀教材

D : 吃透教材

14、教師調整教材的標準是（AB）。

A : 學生的需要

B : 課程標準

C : 教師的興趣

D : 約定成俗的結論

15、教學的關鍵要素是（ABC）。

A : 教師

B : 學生

C : 教材

D : 教學設備

16、班主任的班級管理技術包括（ABD）。

A : 交往技巧

B : 處理問題的技巧

C : 教學智慧

D : 組織技巧

17、對學生獨立性理解正確的是 ABCD A : 每個學生都是獨立的人

B : 每個學生都有一定獨立學習的能力

C : 每個學生都有獨立的傾向和獨立的要求

D : 教師不能把自己的意志強加給學生

18、面對課堂上的突發事件，我們處理的技巧有 BCD A : 冷處理

B : 隨機應變

C : 靈活暗示

D : 合理調控

19、胡錦濤總書記于2007年8月31日在全國優秀教師代表座談會上的講話中對全國廣大教師提出的幾點希望是（ABCD）。A : 愛崗敬業 關愛學生

B : 刻苦鉆研 嚴謹篤學

C : 勇于創新 奮發進取

D : 淡泊名利 志存高遠

20、自主學習的特點是 ABC A : 能動性

B : 獨立性C : 異步性

D : 有效性

21、有效學習的兩個基本要素是（AD）。

A : 整體學習

B : 目標明確

C : 引起主動性

D : 及時 反饋

22、一堂好課至少要包括的基本要素有（ABD）。

A : 傳道

B : 授業

C : 練習

D : 引起主動學習

23、教師的人格魅力會在潛意識中影響學生健全人格的形成，它主要包括（ABC）。

A : 自信

B : 親和

C : 機智

D : 高雅

24、對“學習就是學走路”這句話可以理解為（ABC）。

A : 學習是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替

B : 學習要從頭做起，一步一步地前進

C : 老師的教是外因，學生的學是內因

D : 學習是件比較容易的事情

25、教師應具備的激勵性人格特征包括（ABCD）

A : 熱情

B : 期望

C : 可信任感

D : 樂觀

26、《班主任工作漫談》這本書闡述的最核心的班級管理理念是（ABC）。

A : 制度管理

B : 自我管理

C : 愛心

D : 計謀

27、考量學生有效學習的指標主要有 ABC A : 學習時間

B : 學習結果

C : 學習體驗

D : 學習態度

28、班級中的“人事”并不復雜，主要包括（ABCD）

A : 學習事件

B : 情緒事件

C : 暴力事件

D : 偷竊事件

29、新課程從哪三方面進行整合性教學，促進學生全面發展 ABC

A : 知識與技能

B : 過程與方法

C : 情感態度與價值觀

D : 教師與學生

30、預設可表現在 ACD A : 課前

B : 教學中

C : 課堂上

D : 結果上

31、發展是教學的出發點和歸宿，發展的內涵應該包括 ABC A : 知識

B : 智能

C : 品格

D : 生活經驗

32、教師的開放性教學能力包括 ABCDE A : 營造教學民主氛圍的能力

B :創設“開放”情境的能力

C : 課堂語言能力

D : 課堂設疑能力

E : 課堂隨機應變能力

33、教師在選擇具體的教學策略時，要著重考慮以下因素 AB A : 教學目標

B : 學科性質

C : 學生年齡

D : 教師個性

34、下列對教學關系描述正確的是 ABCD A : 教學過程是教師專業化成長的過程

B : 教師要尊重鼓勵學生

C : 教學是種雙邊活動

D : 新課程強調教學要發揮學生的主觀能動性

35、教師的哪些態度易造成對學生心靈的傷害 BCDE

A : 關愛

B : 支配

C : 冷漠

D : 譏笑

E : 貶低

36、教師的樂觀精神主要包括（ABD）。

A : 寬容

B : 賞識

C : 自由

D : 有激情

37、人的幸福感主要來自（ABD）。

A : 情趣

B : 愛人與被愛

C : 生活在自己的作品中

D : 收入

38、根據相關的調查發現，受學生歡迎的老師必須具備兩方面的素質，包括（BC）。

A : 主動精神

B : 積極心態

C : 專業素養

D : 自強不息

39、以下的（ABCD）屬于構成“學生最喜歡的教師”的基本要素。

A : 主動精神

B : 樂觀心態

C : 快樂情緒

D : 課程智慧

40、新教師與專家型教師相比，其差異至少表現在（ABC）。

A : 課時計劃

B : 課堂教學過程

C : 課后評價

D : 學歷高低

41、班級管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒有了基本的（AB），選擇也就成了虛無。

A : 自由時間

B : 自由空間

C : 自由言論

D : 自由行動

42、教師的行動研究具體包括（ABC）。

A : 教師學習

B : 教師研究

C : 教師發表

D : 教師備課

43、洋思中學的教學經驗可以歸結為“先學后教，當堂訓練”。其中“后教”這個環節，教師要做到的三個明確是（ABC）。

A : 明確教的內容

B : 明確教的方式

C : 明確教的要求

D : 明確教的過程

44、教師在預設時，要注意哪些問題 ACD A : 學生原有的知識基礎

B : 學生的興奮點

C : 重點和難點內容是什么

D : 應達到哪些目標

45、下列關于生成和預設關系的敘述，正確的是 ABC A : 以生成的隨機性為導向，提高預設的開放性

B : 生成和預設都要服務于學生的發展

C : 以生成的動態性為導向，提高預設的可變性

D : 以生成為基礎，提高預設的質量和水平

46、教學需要生成，這是因為 ABCD A : 課程不只是文本課程，更是體驗課程

B : 學生具有主觀能動性

C : 教學過程是一個交往、互動的過程

D : 教學是一個發展、增值的過程

47、下列說法正確的是 CD A : 重認知輕情感

B : 重教書輕育人

C :教學要關注每位學生

D : 教師要有育人意識

48、學生的變化不能只看知識的發展，還要看（ABCD）的發展

A : 學習能力

B : 實踐能力

C : 批判精神

D : 創新精神

49、新課程提倡的學習方式是 ABC A : 自主學習

B : 合作學習

C : 探究學習

D : 自由學習

50、作為一名教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指 ABC A : 教育學

B : 心理學

C : 學科教學法

D : 教育心理學

51、教師獲得專業支持的方式有（ABC）。A : 拜師

B : 閱讀

C : 研修

D : 參觀

52、教師行動研究的具體內容包括（BCD）。

A : 校本培訓

B : 校本課程開發

C : 校本教學研究

D : 校本管理研究

53、新課程從哪三方面進行整合性教學，促進學生全面發展 ABC A : 知識與技能

B : 過程與方法

C : 情感態度與價值觀

D : 教師與學生

54、預設可表現在 ACD

A : 課前

B : 教學中

C : 課堂上

D : 結果上

55、發展是教學的出發點和歸宿，發展的內涵應該包括 ABC A : 知識

B : 智能

C : 品格

D : 生活經驗

56、教師的開放性教學能力包括 ABCDE A : 營造教學民主氛圍的能力

B : 創設“開放”情境的能力

C : 課堂語言能力

D : 課堂設疑能力

E : 課堂隨機應變能力

57、教師在選擇具體的教學策略時，要著重考慮以下因素 AB A : 教學目標

B : 學科性質

C : 學生年齡

D : 教師個性

58、下列對教學關系描述正確的是 ABCD A : 教學過程是教師專業化成長的過程

B : 教師要尊重鼓勵學生

C : 教學是種雙邊活動

D : 新課程強調教學要發揮學生的主觀能動性

59、教師的哪些態度易造成對學生心靈的傷害 BCDE A : 關愛

B : 支配

C : 冷漠

D : 譏笑

E : 貶低

60、教師的樂觀精神主要包括（ABD）。A : 寬容

B : 賞識

C : 自由

D : 有激情

61、人的幸福感主要來自（ABD）。

A : 情趣

B : 愛人與被愛

C : 生活在自己的作品中

D : 收入

62、根據相關的調查發現，受學生歡迎的老師必須具備兩方面的素質，包括（BC）。

A : 主動精神

B : 積極心態

C : 專業素養

D : 自強不息

63、以下的（ABCD）屬于構成“學生最喜歡的教師”的基本要素。

A : 主動精神

B : 樂觀心態

C : 快樂情緒

D : 課程智慧

64、新教師與專家型教師相比，其差異至少表現在（ABC）。

A : 課時計劃

B : 課堂教學過程

C : 課后評價

D : 學歷高低

65、班級管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒有了基本的（AB），選擇也就成了虛無。

A : 自由時間

B : 自由空間

C : 自由言論

D : 自由行動

66、教師的行動研究具體包括（ABC）。A :教師學習B : 教師研究

C :教師發表

D :教師備課

67、洋思中學的教學經驗可以歸結為“先學后教，當堂訓練”。其中“后教”這個環節，教師要做到的三個明確是（ABC）。

A :明確教的內容

B :明確教的方式

C :明確教的要求

D 明確教的過程

68、教師在預設時，要注意哪些問題 ACD A :學生原有的知識基礎

B 學生的興奮點

C : 重點和難點內容是什么

D : 應達到哪些目標

69、下列關于生成和預設關系的敘述，正確的是 ABC A : 以生成的隨機性為導向，提高預設的開放性

B : 生成和預設都要服務于學生的發展

C : 以生成的動態性為導向，提高預設的可變性

D : 以生成為基礎，提高預設的質量和水平

70、教學需要生成，這是因為 ABCD A : 課程不只是文本課程，更是體驗課程

B : 學生具有主觀能動性

C : 教學過程是一個交往、互動的過程

D : 教學是一個發展、增值的過程

71、下列說法正確的是 CD A : 重認知輕情感

B : 重教書輕育人

C : 教學要關注每位學生

D :教師要有育人意識

72、學生的變化不能只看知識的發展，還要看（ABCD）的發展

A : 學習能力

B : 實踐能力

C : 批判精神

D : 創新精神

73、新課程提倡的學習方式是 ABC A : 自主學習

B : 合作學習

C : 探究學習

D :自由學習

74、作為一名教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指 ABC

A : 教育學

B : 心理學

C : 學科教學法

D : 教育心理學

75、教師行動研究的具體內容包括（BCD）。

A : 校本培訓

B : 校本課程開發

C : 校本教學研究

校本管理研究

71: [多項選擇題] 教師調整教材的標準是（）。A : 學生的需要

B : 課程標準

C : 教師的興趣 D : 約定成俗的結論

72: [多項選擇題] 影響人的智力發展的因素很多，其中比較重要的是（）A : 遺傳因素 B : 家庭環境

C : 學校教育

D : 社會實踐 E : 文化傳媒

D :

73: [多項選擇題] 教師利用教材可以顯示為（）。A : 調整教材

B : 整合教材

C : 解讀教材

D : 吃透教材

74: [多項選擇題] 人的能力如果按照功能進行劃分，可以劃分為（）A : 認知能力 B : 操作能力

C : 社交能力

D : 經驗能力 E : 分析能力

75: [多項選擇題] 知覺的基本特征包括（）A : 整體性

B : 選擇性

C : 理解性

D : 恒常性

E : 集中性

76: [多項選擇題] 依據記憶的內容分類，可以將記憶分為（）A : 陳述性記憶

B : 程序性記憶

C : 情景記憶

D : 語義記憶

E : 形象記憶

77: [多項選擇題] 對遺忘原因的解釋主要為（）A : 消退說

B : 干擾說

C : 時間說 D : 情景說 E : 意義說

78: [多項選擇題] 按照注意選擇方法上的目的是否明確，以及主觀意志努力的參與程度上的差異，我們可以將注意分成（）A : 不隨意注意

B : 隨意注意

C : 隨意后注意

D : 集中性注意 E : 選擇性注意

79: [多項選擇題] 遺忘的干擾理論認為，干擾現象可以分為（）A : 前攝干擾

B : 倒攝干擾

C : 同時干擾 D : 交互干擾 E : 暫時干擾

80: [多項選擇題] 注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態，注意有兩個明顯的特點，它們是（）

A : 指向性

B : 集中性

C : 隨意性 D : 不隨意性 E : 目的性 81: [多項選擇題] 按記憶保持時間長短分類，可以將記憶分為（）A : 有意記憶 B : 形象記憶 C : 感覺記憶 D : 短時記憶

E : 長時記憶

82: [多項選擇題] 發散思維的特點是（）A : 獨立性

B : 抽象性 C : 概括性 D : 變通性 E : 流暢性

83: [多項選擇題] 班級管理中的民主意味著“自由選擇”。如果沒有了基本的（），選擇也就成了虛無。A : 自由時間

B : 自由空間

C : 自由言論 D : 自由行動

84: [多項選擇題] 班級中的“人事”并不復雜，主要包括（）。A : 學習事件

B : 情緒事件

C : 暴力事件 D : 偷竊事件

85: [多項選擇題] 根據相關的調查發現，受學生歡迎的老師必須具備兩方面的素質，包括（）。A : 主動精神 B : 積極心態

C : 專業素養 D : 自強不息

86: [多項選擇題] 班主任的班級管理技術包括（）。A : 交往技巧

B : 處理問題的技巧 C : 教學智慧 D : 組織技巧

87: [多項選擇題] 魏書生所理解的班級管理中的民主是（）。A : 服務

B : 互助

C : 發展人性

D : 多商量

88: [多項選擇題] 《班主任工作漫談》這本書闡述的最核心的班級管理理念是（）。

A : 制度管理

B : 自我管理

C : 愛心

D : 計謀

89: [多項選擇題] 教師的樂觀精神主要包括（）。A : 寬容 B : 賞識

C : 自由 D : 有激情

90: [多項選擇題].歸因方式對學生學習的影響表現在（）A : 對學習結果的情感體驗 B : 對后續學習的期待

C : 學習的努力程度

D : 對自己的認識和評價

91: [多項選擇題] 以下幾種說法，關于學習方法的說明屬于正確的是（）A : 運用學習方法可以事半功倍，但不可能無中生有

B : 學習達到的學習進程是先慢后快的C : 學習方法要結合具體的學習內容來進行

92: [多項選擇題] 教師對待學生錯誤的誤區經常表現在（）A : 態度粗暴甚至挖苦

B : 耐心不夠

C : 糾正方法為機械訓練

D : 50℃的沸水

93: [多項選擇題] 錯誤對學生成長的價值體現在（）A : 善用學習錯誤可以拓展學生的知識

B : 善用學習錯誤可以提高學生的能力

C : 善用學習錯誤可以培養形式的情感態度

94: [多項選擇題] 用學習錯誤培養形式的情感態度，表現在（）A : 培養學生的學習興趣

B : 培養學生的創新思維

C : 培養學生的的反思能力

D : 培養學生的的創造性人格

95: [多項選擇題] 教師面對學生錯誤所采用的解決策略有（）A : 采用變式練習，提高知識遷移能力

B : 引發認知沖突，促進學生交流討論

C : 記錄“錯誤病歷”，徹底診治自己的錯誤

96: [多項選擇題] 學生合作學習的困惑表現在合作學習的精神與評價以及（）等問題。A : 分組問題

B : 言語分工問題

C : 角色分工問題

D : 問題設計

E : 教師管理

97: [多項選擇題] 教師行動研究的具體內容包括（）。A : 校本培訓 B : 校本課程開發

C : 校本教學研究

D : 校本管理研究

98: [多項選擇題] 胡錦濤總書記于2007年8月31日在全國優秀教師代表座談會上的講話中對全國廣大教師提出的幾點希望是（）。A : 愛崗敬業關愛學生

B : 刻苦鉆研嚴謹篤學

C : 勇于創新奮發進取

D : 淡泊名利志存高遠

99: [多項選擇題] 洋思中學的教學經驗可以歸結為“先學后教，當堂訓練”。其中“后教”這個環節，教師要做到的三個明確是（）。A : 明確教的內容

B : 明確教的方式

C : 明確教的要求

D : 明確教的過程

100: [多項選擇題] 教師的行動研究具體包括（）。A : 教師學習

B : 教師研究

C : 教師發表

D : 教師備課 41:[單項選擇題](A)

崔永元的《不過如此》這本書給教師的啟示是。

A:教師對學生的訓斥所造成的影響是終身的B:教師對學生的贊揚所造成的影響是終身的C:教師這種職業是令人尊重的D:教師這種職業只不過是一種謀生的手段

42:[單項選擇題](A)

“學生中沒有差生，只有智力結構的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨立的方式存在”，這些觀點屬于（）理論。

A:多元智能理論B:冰山理論C:建構主義理論D:結構主義理論 43:[單項選擇題](D)

總結學習的意義對立和割裂所帶來的教訓，我們未來的理想是使學習的意義走向融合，即讓學生：

A:苦學、樂學B:理解思考C:作業、實踐D:愛學、會學 44:[單項選擇題](A)

要使學生愛學，從外在因素來看，必須使學習變得： A:有趣B:有效C:有理D:有用 45:[單項選擇題](B)

要使學生愛學，從內在因素來看，就是要保護和激發學生學習的： A:創造力和動力B:興趣和動力C:熱情和興趣D:信心和創造力 46:[單項選擇題](C)

要使學生會學，就要幫助學生掌握一定的：

A:學習目的和結果B:學習意義和方法C:學習方法和技巧D:學習態度和目的 47:[單項選擇題](B)

教育要適應學生發展的個別差異性，做到。A:循序漸進B:因材施教C:教學相長D:防微杜漸 48:[單項選擇題]（B）

人們常說“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（）。A:連續性B:創造性C:長期性D:示范性 49:[單項選擇題]（A）

孔子“不憤不啟，不悱不發”的思想在教學中體現的原則是（）。A:啟發性原則B:直觀性原則C:因材施教原則D:循序漸進原則 50:[單項選擇題](C)

在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。

A:學生在教育活動中是被動的客體B:教師在教育活動中是被動的客體 C:要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D:教師在教育活動中是不能起到主導作用的

51:[單項選擇題]（B）

教師成長=經驗+反思，其中的核心要素是（）。A:經驗B:反思C:經驗和反思D:其它 52:[單項選擇題]（B）

教師對待班里所謂的“差生”應該（）。

A:順其自然B:發現閃光點，給予賞識和表揚，加以引導 C:嚴厲批評教育，促進努力學習D:請家長來學校 53:[單項選擇題]（B）

“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是（）。A:教師要善于了解學生B:教師要善于贊賞學生 C:教師要有很高的知識水平D:教師要有自信心 54:[單項選擇題](A)

大家在一起學習，行為效率下降是現象稱為： A:社會干擾B:社會助長C:社會逍遙D:社會干擾 55:[單項選擇題](D)

大家在一起學習，行為效率提高的現象，稱為： A:社會干擾B:社會惰化C:社會逍遙D:社會助長 56:[單項選擇題](B)

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現象準確來

說是

A:自我表現B:言語霸權C:自我中心D:自我體現 57:[單項選擇題](A)

將小組的總課題分解成若干個子課題，每人承擔一個子課題，小組完成總課題的質量取決于完成每個子課題的質量，這叫： A:責任承包B:角色互賴C:隨機分配D:個別測試 58:[單項選擇題](C)

有多種答案，或者是可以使用多種方法獲得答案的問題，屬于： A:探索性問題B:閉瑣性問題C:開放性問題D:封閉性問題 59:[單項選擇題](B)

學生小組的成績取決于小組內每一成員的成績，這種現象稱為： A:身份積極互賴B:角色積極互賴C:目標積極互賴D:獎勵積極互賴 60:[單項選擇題](A)新課程改革強調：

A:三維目標B:二維目標C:一維目標D:四維目標 61:[單項選擇題](B)

新課程內在的要求教師在教學過程中使學生進行：

A:有深度的學習B:有價值的學習C:有意義的學習D:有廣度的學習62:[單項選擇題](B)

個體在最初的某個情境中獲得無助感，在以后的情境中不僅沒能從這種體驗和感受中擺脫出來，還將無助感擴散倒生活中的各個領域，這種現象被稱為——

A:習得有助現象B:習得無助現象C:學習挫折現象D:學習干擾現象 63:[單項選擇題](A)

個體對自己是否能夠成功完成某一行為的主觀判斷，叫做： A:自我效能感B:自我欣賞感C:自我意識感D:自我評價感 64:[單項選擇題](D)新課程強調評價應突出：

A:發展與學習的功能B:學習與進步的功能C:欣賞與促進的功能D:發展與促進的功能

65:[單項選擇題](C)

學生經常對自己的學習結果的原因進行分析推斷，這個分析推斷的過程是： A:意識B:評價C:歸因D:欣賞 66:[單項選擇題]（B）

已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用，屬于。A:倒攝抑制B:前攝作用C:消退D:強化 67:[單項選擇題]（B）

有的人在對信息進行加工處理時，不太依賴于外界環境，而是依據內在標準或內在參考，這種認知風格的類型屬于 A:場依賴性B:場獨立性C:沖動性D:沉思型 68:[單項選擇題](A)

最受學生歡迎的教師的十個特點可以歸納出的兩個關鍵要素是：

A:專業素養、積極心態B:有愛心、有耐心C:有知識、會管理D:有教育智慧、有真才實學

69:[單項選擇題](A)

“人心不同，各如其面”，說明人的人格具有： A:獨特性B:穩定性C:統合性D:復雜性 70:[單項選擇題](D)