第一篇：《上海市幼兒園教師成長手冊》解讀

1師資的缺乏及職前教育的不足 未來五年上海將缺9600名幼兒園教師其中有6000名教師可能來自其他專業 2探索職后培訓的新途徑成長手冊

以在崗位上的自學加指導為主導形式促進反思和專業持續發展 3完善的教師教育體系需要專業標準 教師教育課程標準

教師專業發展標準 給高等院校的課程設置提供參照 美國的經驗

在資格認證上注重教師的專業熱忱與問題解決能力

Idaho State University ISU 2002 愛達荷州立大學

遞交材料 個人傳記

信念陳述 個別差異案例

案例研究分析 準入面試 口頭交流評價 教育態度評價 專業技能評價 對教育問題的反應

復雜的課堂情形的解決能力VCR 《 致加西亞的信 》 不要問 加西亞是誰 加西亞住在哪里 我怎么去找加西亞

如果加西亞不在 我有沒有車費 我什么時候去 如果

帕米拉霍克 如果我能 問我自己想問的問題 實驗我的想法 親身體驗身邊的事物 與他人分享所找到的答案 如果我擁有 充分的時間 踩著我自己特殊的節奏 事物可以變化 在一個富足的空間 1教師專業發展是一個有階段的可

持續的過程 1主張利用《手冊》幫助教師規劃專業發

展的臺階并提供有針對性的支持 2反對對教師達標程度的外部考核 3反對把指標化成教師考評標準簡單打 分和獎懲 4反對檢查檔案并憑借檔案的篇幅 考評教師 新手教師體系使用要點 1通讀但根據不同教師情況個性化選用指標選擇起點逐個領域推進品嘗成就感 2鼓勵教師邊做邊想在自己的情境中檢驗指標積累自己的貼士積累成長檔案 3圍繞不同領域組織專題討論深化教師的反思做什么-怎樣做－為什么這樣做 成熟教師體系使用要點 1重視消除成熟教師的倦怠感擴展教師視野 2教師可以在各領域中選擇一個或幾個專攻的方向尋找新的專業發展生長點 3與姐妹園聯系幫助成熟教師就某領域進行更廣泛的園外交流或專題進修或借鑒香港設立教師專業發展日 三手冊編制的總體思路 潛龍勿用 龍踞于野

龍躍深淵 飛龍在天 亢龍有悔 《易經》 費斯勒Fessler 新手型教師 鞏固期教師 更新期教師 成熟期教師 專家型教師 2搭建由行動到思考的橋梁 教師的工作應是創造性的不能用過于具體的評價標準束縛教師的手腳更不能使教師的注意力僅僅停留在對象性的指標體系上而要啟發她們進一步反思行為背后的原則和價值取向

我無為而民自化我好靜而民自正我無事而民自富我無欲而民自樸

＿＿老子

有目標但目標太強則教學成為一種功利性的活動反而使教育遺忘了其最終的價值

無目標然興趣甚濃則教育成為一種意義性的追尋教育才真正成為成人的活動 3如何使用 《上海市幼兒園教師成長手冊》 解 讀 郭良菁 姜 勇 華東師范大學學前教育與特殊教育學院 2008年8月 課題組顧問何幼華葉雁虹 課題組組長周 兢 華東師范大學學前教育學系 課題組成員郭良菁 華東師范大學學前教育學系

姜 勇 華東師范大學學前教育學系

唐曉晴 松江教師進修學院

郁 青

芷江中路幼兒園

石文華 維華幼兒園浦東世紀園

張 紅 荷花池幼兒園

王 菁 市教委教研室

徐則民 南西幼兒園

倪 冰 閔行區教師進修學院教師發展中心

徐 剛 閔行區依霖幼兒園

李海紅 閔行區依霖幼兒園

龔 敏 烏魯木齊南路幼兒園 一為什么要編這個手冊 二解讀成長手冊的特色 特色1吸引Attractive 特色2超越Beyond 特色3關懷Considerable 特色4延異Difference 特色5賦權Empowerment 特色1吸引Attractive 貼近教師的日常教學生活 用多樣形式吸引教師反思試試貼士案例 這個評價體系并不給你的表現打分它更象一個工作手冊它試圖激發你思考而不僅僅刻板照做它提供了一些互動式的活頁表單一個對各種各樣的實踐進行反思的平臺它想將你扶上馬并且向著專業化的方向送一程 反思習慣上帝 Example 范例 來園接待 關注的目標

早晨的來園接待是你和幼兒一天中的第一次接觸幼兒的心靈是很敏感的他也會憑對你的第一印象來確定自己該緊張還是放松如果能通過問候使幼兒感到自己是受歡迎的會增加班級生活對孩子的吸引力 試試這樣做 主動親切地用恰當的稱謂和每一位幼兒及其家長打招呼 小貼士 在打招呼時 一定要準確地叫出幼兒的姓名或家庭昵稱和接送者的稱謂 如 妮妮早妮妮奶奶早 叫出接送者的準確稱謂很重要 千萬不能將外婆或奶奶搞混這是讓家長舒心放心的第一步〉 Example 范例 續前 某教師的案例

新生入園的第三周悅悅媽媽帶著悅悅來上幼兒園可是悅悅的情緒非常低落雖然沒有哭但是總躲在媽媽后面之后一個上午悅悅都不開心主直到中午睡覺前悅悅終于哭了出來原來她不太愿意自己睡覺感到不安全平時都是媽媽陪著睡的于是我陪著她拉著她的手入睡讓她安心第二天早晨我及時和悅悅媽媽說了這個情況她才回憶起來平時睡覺都是媽媽哄著入睡的 看來入園時觀察幼兒的情緒并及時與家長溝通原因真的很重要 芷江中路幼兒園 Yuan Jiayun 特色2超越Beyond 新入職時期是求生期新手教師最關注如何贏得一群個性不同的幼兒的尊重與喜愛如何與同事和家長建立相互信任尊重的關系這樣才能在職業崗位上生存下來 因此這個體系提示新手教師必須做哪些事并取得最初的成就感同時也關注引導新手辨明未來的發展方向使你在求生期不只是窮于應付而是對自己的職業生涯有一個長遠的眼光與專業規劃一步一個腳印地探索這個廣闊的領域向一個成熟的專家型教師逐步邁近新手教師的超越內在超越 踏雨棉幼 167 278 184 316 專家型教師 142 285 177 298 成熟期教師 133 290 215 331 更新期教師 186 250 225 325 鞏固期教師 143 271 186 324 新手型教師 專業行動 自主觀念 專業規劃 發展意識 表1 不同發展階段教師的專業規劃得分 最后一個領域體現了一種擴展的本職工作視野是第一個領域中個人專業熱忱的進一步擴展專家型教師往往對本專業的社會責任對兒童在當前社會中處境高度關注在這樣的高度思考整個行業的發展愿景并主動推進整個行業的專業化進程從更廣闊的范圍思考為幼兒的發展服務 成熟教師的超越外在超越 余世維 小孩釣魚 特色3關懷Considerable 班級建設 中的 小貼士

每個孩子的個性不同對于退縮的孩子你可以采取慢熱的方式堅持不懈但又自然地與他她相處在你們之間創設一個寬松的人際空間 接納兒童的不同見解 接納兒童的個性差異 汽車修理工月季花 我喜歡安靜的孩子 我喜歡頑皮的孩子 我喜歡聽話的孩子 我喜歡固執的孩子 我喜歡吃飯快的孩子 我喜歡吃飯慢的孩子 我喜歡活潑可愛的孩子 我喜歡內向的孩子 非常 比較 符合 符合 比較 非常 符合 符合 一封家長的來信 每次都盼望著閱讀家園聯系冊但今天看完老師們的來信心情十分沉重從另一個角度來看吃飯不好似乎也受先天不足的限制給各位老師確實增添了很多的麻煩除歉意之外請各位老師能給予更多幫助同時誠摯地請求各位老師在吃飯的問題上給孩子少一點批評或許我的觀點并不正確但我認為對孩子將來一生的成長來說足夠的自信健康的心態才是最為重要的如果從小因先天的因素如吃飯慢之類而習慣於做最后一名習慣於被批評或許有些不值是否可以多給孩子一些鼓勵多創造一些機會讓他不至於每一次吃飯都是最后一名那樣對孩子的將來會不會更有益處呢 特色4延異Difference 新手教師按照一日活動來開展

班級工作家長工作來園準備來園接待

游戲學習離園與同事的關系案頭工作 成熟教師按照教師素養構成來開展

專業熱忱及自我更新促進幼兒的人格健康與

社會性運動語言認知美感等發展

課程意識力文化養成力實踐反思力 編寫方式有很大不同分成兩大部分 專業熱忱 專業行為 專業能力 專業信念 專業認同 專業使命 Angelo Vasalos 的教師核心素養圖2004 蔡依林-日不落

天空的霧來得漫無經心 河水像油畫一樣安靜 和平鴿慵懶步伐押著韻 心偷偷的放晴

祈禱你像英勇的禁衛軍 動也不動的守護愛情 你在回憶里留下的腳印 是我愛的風景

我要送你日不落的想念 寄出代表愛的明信片 我要送你日不落的愛戀 心牽著心把世界走遍

你就是晴天你就是晴天

我的愛未眠 愛不變 孩子的笑來得那么直接 心情像鳥兒一樣愉悅 畫筆和顏料在水中搖曳 花朵綻開笑顏 我愿做你不凋零的綠葉 為你遮風擋雨永不變 你在紙上揮灑下的色彩 是我愛的風景 我愿沉浸在你們的世界 貢獻出我的青春歲月 我愿為你打造出一片藍天 沒有風雨烏云的阻擋 無論是晴天無論是雨天 我的愛不變 愛無名 老師你像夏天里的冰棒 炎熱里帶來一陣清涼 老師你像陰天里的雨傘 遮護又護航 老師你像春天的杏花雨 美麗動人的燭光天使 在我回憶里留下的身影 是你愛的話語 我要送你大步走的勇氣 讓你燦爛自信向前走 我要送你笑哈哈的表情 讓你天天喜笑又開顏 你就是世界你就是一切我的愛無限 夢不落 我每天工作得如此拼命 不是為了那一點獎金 我在路上總是走走停停 想著布置環境 我就是那最愛你的園丁 灌溉著你小小的花心 我要奉獻我滿滿的愛心 你們快樂就行 我要送你夢不落的童年 珍藏你們甜甜的笑臉 我要送你夢不落的愛戀 心牽著心走進幼兒園 你若是晴天我就是晴天 我以你為圓 課程意識力 教師的意識覺醒 21世紀的教師教育是喚醒教師意識的教育Grant 天真意識慣性意識批判意識 《不跪著教書》 吳非

教師的意識覺醒是教師建立主體性發展自主性的重要關鍵教師必須對自己以及所身處的實踐世界有更多的覺知能夠質疑挑戰習以為常的作法現象Freire1973 一個故事別問加西亞是誰只管把信送給他 問題是當我們不問問題只去執行時 我們就缺乏了自主意識

文化養成意味著教師成長是其文化素養得以涵養的過程它不僅能幫助教師沉淀文化底蘊歷練人文品性而且可以改變教師的信念人格態度和價值觀其意義重大

由于對文化缺乏足夠的重視教師的文化底蘊日漸缺失文化意識日趨淡薄教師角色更多像是教書匠缺乏文化人的意識文化教育者的自豪感 文化養成力

對教師而言首先重要而是德性文化不具備德性文化即使教師的學科知識再豐富教育智慧再深厚研究能力再強還是不能成為人師 文化它是隨便一個人迎面走來他的舉手投足他的整體氣質他走過一棵樹他是隨手把枝折斷丟棄還是彎身而過電梯門打開他是謙抑地讓人還是霸道地推人

－龍應臺 上海幼兒園教師文化狀況調查 03 其 他 375 探索類 78 動漫類 413 紀實類 10 體育類 45 談話類 122 財經類 484 影視類 156 少兒類 503 生活類 203 教育類 591 新聞類 206 文史類 603 娛樂類 入選率 項目 入選率 項目 表2 幼兒園教師主要收看的 電視節目類型排名 幼兒園教師主要閱讀的書籍類型 幼兒園教師每月在文化生活方面的支出 特色5賦權Empowerment 你可以把這個體系當作一個工作手冊一條條地對照著去做但我們要提醒你的是你不能只刻板地照著做而不去思考為什么要這樣做你必須不斷觀察自己的做法收到的實際效果據此積累有關幼兒的特征的經驗也積累有關自己行動策略的經驗 E1教師加拿大進修 E2余世維總裁 教師的自主自由意味著園長的放權 如果我是比爾·蓋茨的爸爸知道兒子居然大二要從哈佛輟學我會不會支持他如果我是李安的父親知道兒子居然去搞電影我又會不會阻止如果我阻止了還會不會有今天的微軟總裁比爾·蓋茨和大導演李安 這是著名美籍華人作家藝術家劉墉在這本寫給女兒的書中寫到的 如果你能成為 一位有耐心的朋友 令人信賴的向導 探索的同路人 學習的伙伴 那么我將 探索整個世界 發現我的聲音 并告訴你我所知道的一切 以一百種語言 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart1 沒有 50元以下 51-100元 101-200元 201-500元 500元以上 影響因素排序 A B C D 自己對藝術特長的看法 自認的文化水準

每月在文化生活方面的支出 000E-00 00 00 00 00 000E-00 00 00 00 00 00 00 00 000E-00 00 000E-00 00 00 00 00 00 00 00 000E-00 00 00 00 00 每月在文化生活方面的支出 每月支出 百分比

每月在文化生活方面的支出 每月支出 百分比 沒有 50元以下 51-100元 101-200元 201-500元 500元以上 000E-00 00 00 00 00 000E-00 Sheet3 Sheet2 Sheet1 Chart1 文學類 休閑小說類 藝術類 外語類 教育專業類 生活時尚類 科普類 軍事類 漫畫類 勵志類 人文社科類 管理類 個人理財類 少兒類 其他 消遣娛樂 增加文化知識 了解時事政策 了解專業信息 培養文學興趣 增加生活情趣 其他

平時我主要看的書 我讀書看報的主要目的 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 000E-00 00 00 00 00 00 00 00 文學類 休閑小說類 藝術類 外語類 教育專業類 生活時尚類 科普類 軍事類 漫畫類 勵志類 人文社科類 管理類 個人理財類 少兒類 其他 書籍類型 百分比 文學類 休閑小說類 藝術類 外語類 教育專業類 生活時尚類 科普類 軍事類 漫畫類 勵志類 人文社科類 管理類 個人理財類 少兒類 其他 書籍類型 百分比

平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書平時我主要看的書 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 000E-00

第二篇：教師成長手冊

學習《幼兒園教師成長手冊》有感

章夢娜

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業訓練，但在實踐工作中依然會遇到讓經驗不足的青年教師難以應對的工作，而《幼兒園教師成長手冊》正是為幼兒園教師的專業成長搭設一個階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關心的頭等大事。達到這一目標的基礎是與孩子建立良好的關系，并讓孩子之間在班級規則的基礎上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學會用正確的表達方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是對于孩子的教育，從學習、游戲、運動以及生活的各個細節中引導孩子的成長與發展。因此從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學習活動、晚上的離園活動每一個活動環節都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發展。

要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導 其實，幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而教師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關系。教師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發幼兒主動探索活動、主動參與活動并激發幼兒活動興趣的引導者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動的興趣，教師應成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能，以不斷發展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探

索，擴展活動范圍與活動方式、內容、以發展活動經驗、活動能力、活動意志與態度。例如現在活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩??”，因為這樣不僅拉近了師幼關系，也體現了一種師幼的平等關系，朋友關系。因此，加強觀察、關注個別差異，注重啟發和隨機指導是日常教學與生活指導中相當重要的一個環節。

總的來說，通過對于《教師成長手冊》的學習與運用，無論是教育教學的思想理念，還是具體的活動設計、戶外運動指導等等，都有了明顯的進步。作為一名教育工作者，責任與對于孩子的關愛始終應該伴隨在工作與生活中，帶著對于教育事業的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質與修養，提高課堂教學質量，進行反思與完善，在實踐工作中不斷成長。

第三篇：幼兒園教師成長手冊

《幼兒園教師成長手冊》

作為剛走出校門的新教師，在平日的教學與生活的中，時常會碰到一些無法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過這本《幼兒園教師成長手冊》，我一下子豁然開朗了，一點點小提示、一個個小案例在不知不覺中讓我想到了很多以前發生的事情，有的是親身體驗的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節都能讓我受到啟發，不管是班級建設、家長工作還是幼兒一日活動，每一字每一句都是那么貼切，可以說就是我們的生活，在閱讀時也不會存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達的意思，記憶猶新。

邁開職業生涯的第一步后，不知不覺中我已渡過了一個學期，所謂理論與實踐相結合能幫助我們更快成長，這理論的力量當然不容小看。作為新手教師，可能會感到面臨的問題太多，有太多的困惑，不知如何把握幼兒園教師這個角色，有時會讓自己迷茫，假如你也有類似的經歷，不妨也來閱讀下這本手冊吧，我相信它一定會讓你受益匪淺的。讀一本好書就是和許多高尚的人講話，讓我們一起和這群高尚的人起舞高歌吧。

第四篇：學習幼兒園教師成長手冊的體會

2013暑期二次培訓小結

——學習《幼兒園教師成長手冊》的體會鄭興2013.8

8月底在即將開學之初，我們園內又一次組織教師培訓，這次培訓的內容和我們的日常工作緊密結合，最主要的我們學習了《幼兒園教師成長手冊》，此書總共分為兩大部分，其中第一部分：新教師專業發展自我評價體系，又包括：班級建設、家長工作、來園準備、來園接待、運動、生活、游戲、學習、離園、與同事的關系、案頭工作及自我專業發展11個版塊詳細、全面的為我們解讀。所以它不僅可以為我們找到方向，而且激發我們的思考。通過學習，使我更加了解了在各種游戲中怎樣觀察孩子，觀察孩子怎樣的行為，思考孩子行為背后給我們的啟示，我們應該怎樣去做。特別是一些實例的列舉，從各種角度，展示了老師的思考，為我的工作提供可以參考的依據。手冊的每一條指標都建立在這樣一個理念的基礎上，即教育是為了促進每個幼兒在原有基礎上的發展，而提高學前教育質量的主體是教師，教師的專業發展是提高學前教育質量的關鍵。

在《幼兒園教師成長手冊》里，我學習到贏得家長信任和尊重的兩個原則，與大家分享：

1、從一些對待孩子的細節上，讓他們感到自己的孩子沒被忽視、得到認真細致地對待，他們通常會認可你。

2、能夠理解家長對自己孩子的偏愛心、育兒焦慮，對他們提出的要求表示重視，即使不能滿足也提出合理的理由，用建議而不是命令或指責的方式與家長交流。

《手冊》特別注重以孩子為本，從關愛孩子的人性化角度，為每個教師詳細制訂了照料孩子學習、運動、游戲、餐飲和休息等所有環節的工作步驟與注意細節。有些工作規定或提示，相比以往的幼教“原則”有較大改進。比如，在課堂教學時，教師的視線要求關注到全體幼兒，盡可能給每個孩子機會，并注意傾聽每人的表述；在進餐時要營造溫馨的氣氛，不讓幼兒感到緊張，要允許幼兒調整進食量，按自己的速度進餐；在午睡時要允許幼兒在一定階段抱著依戀物睡覺；在自主游戲過程中要允許孩子選擇玩什么、在哪里玩、與誰一起玩和怎樣玩；在孩子離園回家經過自己身邊時，教師要自然蹲下身整理一下幼兒的衣著，問問他們今天的感受，共同期待又一個快樂的明天。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者，因此作為老師我們不能懈怠。不斷地吸取書中精華，努力去做一名優秀的幼兒教師。

第五篇：教師成長手冊學習心得

讀完《教師成長手冊》,心中感慨萬千,它不僅能使我們通過閱讀、對比自己的教學行為,總結、反思在教學、學習與發展過程中的優勢與不足,激勵自己取得更高的成就,還讓我體驗到了對孩子的教育過程中“愛與責任”的關系比重。

什么是愛?什么是責任?在我看來,愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想,我也有一個美麗的夢想,我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心,并且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。每一天都是那么的忙碌,但是,忙碌是充實的,因為我能在忙碌中收獲許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起,我們一起歡笑著、幸福著、成長著,讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說:“當一名幼兒教師,每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧,又沒有升學的壓力,沒有任何的心理負擔,只要他們開開心心,平平安安就可以了。”其實并不是這樣,雖然我們沒有升學的壓力,但是我們要像媽媽一樣,照顧好每一個孩子,給他們上課,和他們一起玩,陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學會人生的道理。

我愛我的孩子們,對于孩子,我始終用一顆平等的心對待著他們,無論是乖巧聰明,還是調皮搗蛋,在我看來,每一個孩子都是平等的,曾經問過很多人同樣的一個問題:你是喜歡那些乖巧聰明的孩子,還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然,那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切,因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調皮搗蛋的孩子呢?其實每一個孩子的內心都是純潔的,愛調皮的孩子也不例外。作為教師,就應該找準切入點,多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人,就能夠理解,他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善于發現孩子的閃光點,為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會,對于原原,我想應該慢慢來,換一種目光來看這個孩子,換一種方式來和這個孩子溝通,相信將來一定會有意想不到的效果的!“愛”與“責任”,二者其實是分不開的,“愛”是責任的體現,而“責任”是愛的化身。孩子們就像是一群純凈無瑕的小天使,當他們得到片片真情后,同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學會愛,我每天都和一群快樂的天使生活在一起,感受著他們對我的愛,內心感到無比幸福和快樂。我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我愿意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。幼苗是參天大樹的起點,小溪是大海的起點,磚瓦是高樓大廈的起點,愛是教育的起點。永恒地去堅持這樣一個真理吧:愛,是教育的起點!讓愛與責任成為一個無聲的諾言。