第一篇：以人為本,民主管理(已交的)

以

人

為

本

民

主

管

理

一、追求“以人為本”的管理

“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展是新時(shí)代的要求。校長應(yīng)該關(guān)注教師的成長，立足于發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是現(xiàn)代學(xué)校管理的要求。

反思我們的管理實(shí)踐，凸現(xiàn)的是教師的工具價(jià)值，即把教師當(dāng)作完成學(xué)校目標(biāo)的工具，沒有全面地關(guān)注教師的需要、成長和發(fā)展，忽視了對教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。研究表明，一流的教師隊(duì)伍是一所優(yōu)秀學(xué)校的基礎(chǔ)。若照此定位，就不難理解“ 立足于發(fā)現(xiàn)、致力于培養(yǎng)”該有多么的重要。所以作為管理者，更多考慮的應(yīng)是如何造就一支專業(yè)化、有凝聚力的隊(duì)伍，如何用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光看待每一位教師，如何根據(jù)不同的發(fā)展階段、不同的發(fā)展優(yōu)勢，制定出因人而異的培養(yǎng)規(guī)劃，如何按時(shí)代的要求，促進(jìn)他們的專業(yè)化發(fā)展。只有這樣，教師的工作能力才會與日俱增，教師的整體實(shí)力才能不斷攀升。

二、實(shí)施真正的民主管理

民主管理并不是新生事物，雖然被經(jīng)常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發(fā)芽，在現(xiàn)實(shí)中往往是流于形式，有名無實(shí)。教師不僅僅是被管理者，同時(shí)也是管理者，具有雙重身份。要實(shí)現(xiàn)真正的民主管理，必須充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，營造一個(gè)寬松的管理和心理環(huán)境，調(diào)動廣大教師的主人翁意識，讓教師積極參與學(xué)校的管理和決策，充分發(fā)掘他們的潛能，這才是提高學(xué)校管理質(zhì)量的根本保證。作為管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變“家長式“的工作作風(fēng)，打破單一的、封閉的工作局面，增強(qiáng)民主意識、團(tuán)隊(duì)意識，采取柔性的、開放的管理策略，與教師進(jìn)行廣泛、深入的交往和探討，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師的“參政”、“議政”、“創(chuàng)新”、1 “求異”，傾聽他們的建議和意見，不斷完善工作目標(biāo)和任務(wù)，從而取得最大認(rèn)同和理解，這是暢通管理渠道、保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要前提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互動中謀求統(tǒng)一的過程，教師如果不再只是被動服從，而是主動適應(yīng)，管理才會有質(zhì)的飛躍。

三、改進(jìn)學(xué)校的管理制度

制度管理是一種常規(guī)而有效的管理手段，在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要的作用。管理制度要充分體現(xiàn)人性化的思想，立足于催人奮進(jìn)、共求發(fā)展這樣的主題，要充滿生命的活力。具體說，有兩層含義：一要“新”。即總體上要符合時(shí)代精神，要體現(xiàn)學(xué)校的管理意圖，引導(dǎo)、矯正教師的教育行為，充分發(fā)揮制度管理的導(dǎo)向功能。二要“活”。即要體現(xiàn)一定的彈性，可隨時(shí)根據(jù)形勢變化以及實(shí) 際狀況進(jìn)行微調(diào)，同時(shí)還不束縛人的手腳，有利于教師的探索和創(chuàng)造，有利于教師的進(jìn)一步發(fā)展，充分發(fā)揮制度管理的激勵(lì)功能。

第二篇：以人為本,民主管理,構(gòu)建和諧校園

以人為本 民主管理 構(gòu)建和諧校園

蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué) 劉漢杰

黨的十六屆六中全會提出社會主義和諧社會的建設(shè)目標(biāo)，而構(gòu)建和諧教育是和諧社會的重要組成部分，促進(jìn)了教育從功利向本質(zhì)回歸，向生命回歸，向人性回歸。作為學(xué)校管理者，更應(yīng)改變辦學(xué)理念，以人為本，民主管理，尋求適合學(xué)生的教育，改善育人環(huán)境，為每個(gè)師生提供和諧發(fā)展的空間。

一、目標(biāo)統(tǒng)一是構(gòu)建和諧校園的前提

要建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、安全、健康、和諧的校園，必須加強(qiáng)師生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識教育，按照組織領(lǐng)導(dǎo)好、道德風(fēng)尚好、經(jīng)濟(jì)效益好、科學(xué)管理好、綜合治理好、文化生活好和環(huán)境氛圍好的目標(biāo)，把當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)目標(biāo)統(tǒng)一起來，集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定和諧和可持續(xù)發(fā)展。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，結(jié)合當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展趨勢，改革傳統(tǒng)升學(xué)導(dǎo)向思想和功利教育思想，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才”、“使無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”、充分尊重和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得上下同心，目標(biāo)統(tǒng)一，形成合力。

二、科學(xué)決策是構(gòu)建和諧校園的基石

科學(xué)是和諧校園的基石，在職業(yè)教育中，學(xué)校管理的決策是否正確，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“專題調(diào)研、專家論證、群眾討論、教代會通過”的民主科學(xué)決策程序，體現(xiàn)從群眾中來到群眾中去的工作方法和民主集中制原則，有效避免決策的失誤。例如學(xué)校在創(chuàng)建國重后，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是什么？有人提出了搞校園建設(shè)、改善辦學(xué)環(huán)境，有人提出向縣城遷移，拓展發(fā)展空間等思路，學(xué)校在廣泛調(diào)研后提出了“科學(xué)發(fā)展”的思路，那就是“不大興土木，不超前發(fā)展，不保守落后，創(chuàng)特色教育”。事實(shí)證明，這樣的思路是合理的，避免了財(cái)力、物力的浪費(fèi)。又如進(jìn)人問題，學(xué)校早在2003年就預(yù)見到，職業(yè)學(xué)校必將向就業(yè)轉(zhuǎn)變，為避免將來師資膨脹，學(xué)校嚴(yán)格控制文化課教師數(shù)量，提出“寧愿現(xiàn)在 擔(dān)子重一點(diǎn)，也不將來沒飯吃”，使得我校教師結(jié)構(gòu)一度比較平衡。

三、民主管理是構(gòu)建和諧校園的根本

所謂民主，就是校園內(nèi)所有人與人的關(guān)系都應(yīng)當(dāng)是平等的、尊重的，教師、學(xué)生既是被管理的對象，本身又是管理者。學(xué)校向來重視人性化管理，不搞一言堂，不搞家長制。

一是堅(jiān)持校務(wù)公開制度。學(xué)校高度重視校務(wù)公開，建立健全了校務(wù)公開制度，定期向教職工通報(bào)學(xué)校工作情況，定期召開座談會聽取群眾對學(xué)校工作的滿意度，將學(xué)校財(cái)經(jīng)管理、人事安排、評優(yōu)評模、獎(jiǎng)懲晉級、收費(fèi)購物、招生就業(yè)等凡是涉及教師和學(xué)生利益的事項(xiàng)都在學(xué)?！靶?wù)公開欄”張榜公示，懸掛“意見箱”接受老師和學(xué)生監(jiān)督。學(xué)校曾先后被評為“蒼溪縣校務(wù)公開先進(jìn)集體”、“廣元市校務(wù)公開工作先進(jìn)單位”和“廣元市廠務(wù)公開工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號，贏得了廣大教職工的認(rèn)可。

二是完善了教職工代表大會制度。學(xué)校充分尊重教職員工參政議政的權(quán)利，每年定期發(fā)放教職工提案征集表，定期召開教職工代表大會，全體教職工參加會議，依法行使職權(quán)，聽取各項(xiàng)工作匯報(bào)，審議學(xué)校工作計(jì)劃、方案、規(guī)劃和規(guī)章制度等重大事項(xiàng)。對于教師的提案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是認(rèn)真對待，并召開專題校務(wù)委員會對教職工熱點(diǎn)難點(diǎn)問題擬定改革方案和措施，幾年來，共采納教職工合理化建議百余條。

三是改革評價(jià)機(jī)制。對于教師工作，學(xué)校一改傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)評教模式，而是以教師的職業(yè)幸福感、家長的滿意度、學(xué)生的滿意度為核心指標(biāo)；以教師的工作過程，工作責(zé)任心為評價(jià)重點(diǎn)，將定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，平時(shí)考查和學(xué)期評定相結(jié)合。對于學(xué)生學(xué)習(xí)，我們改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)，“一考定終身”的評價(jià)模式，而是將學(xué)生學(xué)習(xí)分解為若干能力模塊，將過程性學(xué)習(xí)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，將理論考核和實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，為學(xué)生建立“學(xué)分銀行”，大力實(shí)施學(xué)分制，促進(jìn)了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力。

四、以人為本是構(gòu)建和諧校園的靈魂

1、領(lǐng)導(dǎo)以教師為本。

在學(xué)校里有大批愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地，不求各利的教師，也許他 們不曾受過表揚(yáng)，也不是模范，但他們堅(jiān)守著自己的崗位，辛勤地、默默地工作，只有充分激發(fā)這些教師的工作積極性，學(xué)校才有凝聚力、吸引力、向心力和競爭力。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)愛全體教師，為每一個(gè)教師提供成長的平臺，在物質(zhì)上盡量滿足，在生活上給予關(guān)心，在政治上高度信任，在工作上大力支持，在用人上揚(yáng)其所長。公平、公正對待每一個(gè)教師，一句問候，一個(gè)贊許，一句知心話，一份寬容，更能使教師的情緒、心境處于最佳狀態(tài)，其工作的熱情與效率必將提高。

2、教師以學(xué)生為本。

教師的一切教育活動都要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的育人理念，牢固樹立素質(zhì)教育觀念，改變傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)”、“為考試”的功利主義教育思想，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，善于容納學(xué)生缺點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生健全的心理和健康的人格。如在學(xué)生中設(shè)立維權(quán)崗，建立學(xué)生申訴制度，設(shè)立心理咨詢室，全面啟動“貧困學(xué)生助學(xué)工程”和“留守學(xué)生關(guān)愛工程”，為每一個(gè)學(xué)生提供成才機(jī)會，努力營造健康、安全、文明、和諧的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、學(xué)生以發(fā)展為本。

針對職高生文化基礎(chǔ)知識水平較低，道德素質(zhì)較差，心理不健全等特點(diǎn)，學(xué)校提出了“不求人人成才，但求個(gè)個(gè)成功”的教育思想，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，通過開展多樣化的校本課程、選修課程和豐富多彩的課外活動、社團(tuán)活動，為每個(gè)學(xué)生提供成功的舞臺和自由發(fā)展的空間，通過開展技能競賽活動、社會實(shí)踐活動、作品展演活動激發(fā)學(xué)生求知欲和成功感，大力實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”讓學(xué)生零距離接觸就業(yè)崗位，促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展。

展望未來，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以人為本，民主管理，改變育人理念，改革教學(xué)模式，構(gòu)建和諧校園氛圍，為每一個(gè)師生提供和諧成長的環(huán)境。

第三篇：黨課小結(jié)(已交)

一級黨校小結(jié)

敬愛的08級計(jì)算機(jī)系黨支部：

光陰飛逝，美好的時(shí)光總是那么的短暫，隨著黨課考試的結(jié)束，令人回味無窮的黨校生活就這樣逝去了。首先我要感謝黨組織給我這次黨課學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過這幾次的學(xué)習(xí)，我對黨有了更深刻的了解，而且在黨課上學(xué)到的知識，也正在并將繼續(xù)影響并指導(dǎo)我生活。它是對我思想的一次洗禮，一次凈化，一次提升。入黨，不是為了榮耀，也并非為了功利，而是一種靈魂深處的信仰。

第一次黨課是“歷史篇—與時(shí)俱進(jìn)的中國共產(chǎn)黨”，吳旭光教授懷揣著滿腔熱情為我們講述了中國共產(chǎn)黨的光輝歷史。從新民主主義革命，到抗日戰(zhàn)爭，再到解放戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨歷盡艱辛，帶領(lǐng)廣大人民群眾，完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放；建立了社會主義制度，實(shí)現(xiàn)中國歷史上最廣泛最深刻的社會變革。中國革命得不易，失之亦難。建國以后的道路也并非一番風(fēng)順，東歐劇變、蘇聯(lián)解體，國際局勢風(fēng)云變幻，面面對來自國際上的壓力，中國共產(chǎn)黨與時(shí)俱進(jìn)以大無畏的革命者氣概，頂住了國際共產(chǎn)主義的逆流。在改革開放新時(shí)期，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國取得了一個(gè)個(gè)令人欣喜自豪的成就。奧運(yùn)會的成功舉辦，世博會的申辦成功，嫦娥一號奔月…老師為我們詳述了沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，中國的飛速發(fā)展離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)這一道理，堅(jiān)定了我的共產(chǎn)主義信仰。

第二次黨課是“動機(jī)篇—端正入黨動機(jī)”，老師通過給我們分析現(xiàn)存的各種入黨動機(jī)，以及入黨動機(jī)背后的深層因素和現(xiàn)實(shí)背景，循循善誘，讓我明白了，動機(jī)決定行動，入黨需要有正確的動機(jī)，入黨動機(jī)并不是天生的，而是可以通過后天培養(yǎng)的，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐逐步形成的，端正入黨動機(jī)是一個(gè)永恒的過程，需要我們堅(jiān)持不懈的努力，不斷學(xué)習(xí)思考和自我提升。

第三次黨課是“黨性與黨綱”，老師更進(jìn)一步的闡述了中國共產(chǎn)黨的階級性，黨的綱領(lǐng)，黨的現(xiàn)階段目標(biāo)和任務(wù)，現(xiàn)代化戰(zhàn)略和目標(biāo)，以及黨的基本路線。老師從黨的先進(jìn)性出發(fā)，從各個(gè)方面闡述了這一問題，黨的綱領(lǐng)決定黨的先進(jìn)性，理論創(chuàng)新使我們黨永葆先進(jìn)性。通過老師的深入講解，使我們對黨有了更深刻的認(rèn)識。

總之，經(jīng)過這次黨課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，各位老師對黨的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。使我加深了對黨的認(rèn)識，進(jìn)一步端正了自己的入黨動機(jī)，明確了自己的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)了自己作為入黨積極分子加入黨組織成為一名真正黨員的決心，堅(jiān)定了我為黨，為人民，為社會共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的信念！

作為大學(xué)生中的入黨積極分子，我們應(yīng)該在黨的指引和激勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)，樹立愛國之情、效國之心，心系黨和人民，勇敢肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代賦予我們的歷史使命！也許，個(gè)人的力量是微不足道的，但“星星之火可以燎原”，我深信“有志者，事竟成”！

黨課雖已結(jié)束，然而黨的思想和具體實(shí)踐卻永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不完、做不完，我們的生活還在繼續(xù)，我們的入黨之路才剛剛開始！

第四篇：入黨申請書-已交

入黨申請書

尊敬的黨組織：

我志愿加入中國共產(chǎn)黨，這是我一直以來的追求，成為中國共產(chǎn)黨的一份子，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。共產(chǎn)黨，一個(gè)有著光榮歷史而神圣的黨，是她讓一個(gè)新的國家更加頑強(qiáng)和堅(jiān)挺；是她讓一個(gè)曾經(jīng)軟弱的祖國成為現(xiàn)今世界關(guān)注的焦點(diǎn)；是她讓一個(gè)曾經(jīng)貧困落后的家園變?yōu)楝F(xiàn)今溫暖幸福的家園；是她在一次次的自然災(zāi)害中保住了更多的生命財(cái)產(chǎn)，重建美好家園。

成為一名共產(chǎn)黨員是我的夙愿，無數(shù)的熏陶使我得到了許多，使我我同黨組織的距離更近一步，思想上更向黨組織靠攏了。我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因?yàn)橹挥悬h，才能教育我們堅(jiān)持共產(chǎn)主義道路，堅(jiān)持一切服從人民群眾利益，掌握先進(jìn)的社會、科技、文化本領(lǐng)，是因?yàn)橹挥悬h，才能引導(dǎo)我們走上正確的發(fā)展道路,創(chuàng)造更快、更好、更先進(jìn)的文明。我之所以要加入中國共產(chǎn)黨，是因?yàn)槲乙硇牡耐度氲焦伯a(chǎn)主義的事業(yè)中，為祖國的勝利騰飛、為中華民族的強(qiáng)大出一份微薄而堅(jiān)強(qiáng)的力量。

曾經(jīng)我奮發(fā)的閱讀了一些關(guān)于黨的知識，明確自己入黨的動機(jī)，初步了解了一名合格的共產(chǎn)黨員應(yīng)該做什么。書上振奮人心的話語讓我明白：加入共產(chǎn)黨是人生最崇高的追求。他給我概括出了“三問自己：入黨為什么？入黨后想做什么？一生為自己和他人留些什么？”經(jīng)過自己的思考，我得出的結(jié)論是：雖然做一名優(yōu)秀黨員可能會很幸苦，但我還是會義無反顧的選擇，因?yàn)閲业陌l(fā)展需要帶頭人，中國需要有人站出來為人民服務(wù)，在困難面前需要有組織共同去克服，這就是共產(chǎn)黨，而且共產(chǎn)黨也是在社會上得到了最廣大、最普遍的認(rèn)可，為祖國人民釋放自己的光和熱，加入共產(chǎn)黨是我人生的最大的追求，這也是一個(gè)有理想有追求的新中國每一個(gè)人民的追求。共產(chǎn)黨員要做的是在自己的崗位上做好帶頭人的工作，帶頭去愛，帶頭去學(xué)，帶頭去做，用事實(shí)說話，無需高談闊論，只要腳踏實(shí)地，為祖國的建設(shè)，為社會的和諧和可持續(xù)發(fā)展、人民的幸福、國家安全，做出自己應(yīng)該做的那份貢獻(xiàn)。

經(jīng)過兩年的工作實(shí)踐、入黨積極份子知識培訓(xùn)以及相關(guān)知識的了解和學(xué)習(xí)，我對黨的認(rèn)識更進(jìn)一步。說實(shí)話，在此之前對黨的知識我了解的并不是那么透徹，第1頁

也因?yàn)檫@個(gè)原因我遲遲沒有勇氣向黨組織遞交我的入黨申請書。對黨的一些基本知識真正的了解，這對于一個(gè)共產(chǎn)黨員是十分必要的。雖然對于有關(guān)黨的先進(jìn)知識我還知之甚少，但是我相信這些在知識對于發(fā)展國家提高自身覺悟都有著重要的作用，今后我會積極向單位黨組織請教，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體和書本去學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)思想和理論知識，以及學(xué)習(xí)優(yōu)秀先進(jìn)共產(chǎn)黨員事跡，充實(shí)完善我的個(gè)人觀、人生觀和世界觀。

同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己的不足，雖然身邊有許多的優(yōu)秀黨員份子，經(jīng)常同他們一起學(xué)習(xí)、交流，但我有著一些不足之處：表達(dá)能力欠缺，經(jīng)常聽那么多領(lǐng)導(dǎo)和同事的從容大方的講話，我不禁對自己捉襟見肘的說話表達(dá)能力而慚愧，對時(shí)事了解太少，然而這些能力絕對是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員必須要具備的，尤其是作為一名共產(chǎn)黨員，應(yīng)該更多的了解社會，了解國家，了解世界，否則建設(shè)國家，服務(wù)人民都是紙上談兵，在今后工作和生活中,我也會更多的在這些方面鍛煉自己，讓自己不斷克服缺點(diǎn)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，向人生最崇高的理想靠攏！

我在自己的本職工作中踏實(shí)肯干，能吃苦耐勞，努力發(fā)揮特長，為事業(yè)盡自己應(yīng)盡的一份力。在自己有一些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我還經(jīng)常作自我批評，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并努力改進(jìn)，懇請組織給予指導(dǎo)、批評和幫助。

我申請加入中國共產(chǎn)黨，是要在黨的組織內(nèi)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本路線，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)，不斷地提高自己的思想政治覺悟。我要認(rèn)真地用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀取個(gè)人私利，執(zhí)行黨的決定，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的機(jī)密，對黨忠誠老實(shí)，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起到先鋒模范作用，隨時(shí)為黨和人民的利益，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。

尊敬的黨組織,請接收的我的申請,并在將來的實(shí)踐中考驗(yàn)我！謝謝

此致

敬禮 申請人:

2011年11月19日

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第五篇：《匆匆》評課稿已交

看教學(xué)錄像《匆匆》的淺析

聽前無心，聽中舒心，聽后動心，讓我感受到了全國小語賽特等獎(jiǎng)不一樣的教學(xué)風(fēng)范，同時(shí)也在同近幾年的課改形式下的眾多公開課進(jìn)行比較、反思，下面是我對這節(jié)課的評析：

一、教師注重了文章體裁與教學(xué)設(shè)計(jì)的一致性

《匆匆》是朱自清的一篇散文，教師抓住散文的特點(diǎn)，通俗的、簡單的介紹了“形散而神不散”，不僅潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識了散文，大致了解了其特點(diǎn)，更重要的是教師正是用這一特點(diǎn)交給了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)散文這樣體裁的文章，教學(xué)設(shè)計(jì)的也就自然、恰當(dāng)。這一點(diǎn)也正是許多名師目前提出的“什么樣體裁的文章，就要用什么方法去做?！?/p>

二、教師以讀為主，層層深入，步步升化提升了語文的綜合素養(yǎng)。首先讓學(xué)生初讀，以讀質(zhì)疑；再讀，以讀引思；精讀、品讀，以讀悟情。讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入作者內(nèi)心與作者進(jìn)行心靈的對話，再走出文本，體驗(yàn)語言的美，這就是語文教學(xué)中提倡的：由言到意，再由意到言，在賞析、體驗(yàn)中情感的積累，語言的積累水乳交融，相得益彰。全方面的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)。

三、教師充分利用生本資源，鼓勵(lì)巧妙。

教師在課堂呈現(xiàn)出了“實(shí)”與“活”的教學(xué)，既扎扎實(shí)實(shí)，樸樸實(shí)實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所長，教師又能做到“目中有人”因?qū)W而導(dǎo)，情思飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出了有生命力的課堂，例如：叫讀的好的學(xué)生為“老師”，及時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)方法介紹給其他學(xué)生，老師起到了真正的組

織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，以學(xué)生為主體，把課堂更多的時(shí)間還給了學(xué)生。真誠的鼓勵(lì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚，在整堂課中，教給學(xué)生的不只是文章里的內(nèi)容，更為重要的是教給了學(xué)生許多學(xué)習(xí)語文的方法，這樣的課堂價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)算，怎么能不讓我感嘆？怎么能不引起我的反思？又怎么能漠視自己的教學(xué)不足？

本節(jié)公開課讓更多的語文教師看清楚了課改的真正方向?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，讓我們不斷接受新理念，與時(shí)俱進(jìn)。