第一篇：得勝小學20加20親近母語誦讀比賽講話稿

講話稿

老師們、同學們：

在這秋風送爽的季節，我們迎來了得勝小學20加20親近母語誦讀比賽。

雅言傳承文明，經典滋潤人生。中國的經典詩文，博大精深，已存高遠，是中華民族精神文明的重要的組成部分。為了弘揚民族優秀文化，傳承中華傳統節日，為了激發全體學生對祖國的熱愛，全面提升學生的語言文字應用能力和綜合素質；為了落實區教體局《關于在全區中小學開展20加20親近母語活動的通知》精神，我們得勝小學全體師生在此舉行本次中華經典誦讀比賽。

讀書是人們賴以增長知識，認識世界，掌握技能，提高素質的一條必經之路。讀書可以拓寬我們的視野，陶冶我們的情操，讓我們領受生命的遼闊，感悟人生的哲理。所以開展讀書教育活動有著非常重要的現實意義，這也是我們學校一再倡導讀書，舉辦讀書活動的根本目的。

希望我們得勝小學的廣大師生要以這次讀書活動為契機，積極地參與到讀書活動中來，經常讀書，使讀書成為一種習慣，成為我們人生的主旋律。老師們，同學們，讓我們積極行動起來，以書為友，與經典為伍，遨游書海，呼吸書香，開闊視野，積累語言，在中華美德的滋養下，我們誦讀千古美文，用祖國的優秀文化滋潤我們的心靈，塑造我們的完美人格。

最后，讓我們共同祝愿我們的學校書香四溢、花開滿園！祝愿我們本次中華經典誦讀比賽圓滿成功！

第二篇：人教版小學數學一年級上冊《20以內的進位加法——8加幾》教學反思

20以內的進位加法——8加幾教學反思

本節課一開始我設計了闖關游戲，通過摘蘋果游戲復習了用湊十法來計算9加幾的口算題，又利用的方式復習了數的分成為這節課所學的新知識8加幾做好鋪墊。新課我從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系,增強學習和應用數學的信心。進而調動學生學習的積極性。允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現了課程標準中所提倡的新理念。提供給學生自主探究的平臺，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。通過讓學生擺小棒進行動手操作，使學生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉化為圖式，及時內化為計算方法。重視方法的統一和優化，在教學中注意體現數學課的數學味和生活味的有機結合。

注重分層次進行練習，練習題設計的由易到難，不僅鞏固新知，更重要的是讓學生親身體驗8加幾的思維過程，使學生主動參與學習，充分發揮主體作用，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

教學中引導學生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡單的數學問題，并加以抽象，列出算式，用好方法計算出結果。通過這一環節，使學生從中體會到數學與日常生活的密切關系，逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養和發展。

這節課的不足之處就是前面動手操作的時間耽誤了不少時間，導致了后面練習時間過于緊張，顯得有點匆匆忙忙，以后一定要把握好時間的安排。

第三篇：內蒙古自治區人教版小學數學一年級上冊第八單元 20以內的進位加法 第一節9加幾 同步測試

內蒙古自治區人教版小學數學一年級上冊第八單元

20以內的進位加法

第一節9加幾

同步測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、填空題

(共1題；共3分)

1.（3分）

9+5=________9+7=________9+6=________8+9=________9+9=________

二、單選題

(共13題；共26分)

2.（2分）

哪個算式得數最大？（）

A

.9＋7

B

.8＋6

C

.7＋3

3.（2分）

9＋6=（）

A

.15

B

.6

C

.5

D

.4

4.（2分）

9＋2=（）

A

.11

B

.13

C

.14

D

.7

5.（2分）

9＋3=（）

A

.9

B

.10

C

.12

D

.14

6.（2分）

9＋3=（）

A

.5

B

.12

C

.14

D

.16

7.（2分）

9＋7=（）

A

.5

B

.12

C

.14

D

.16

8.（2分）

(2019一下·黃巖月考)

小新有30本故事書，連環畫比故事書多7本，連環畫有多少本？（）

A

.30+7=37（本）

B

.30-7=23（本）

9.（2分）

9＋（）＝11

A

.1

B

.2

C

.3

10.（2分）

9＋7=（）

A

.16

B

.13

C

.10

D

.4

11.（2分）

7＋6=（）

A

.6

B

.8

C

.9

D

.13

12.（2分）

7＋7=（）

A

.2

B

.4

C

.7

D

.14

13.（2分）

9＋5=（）

A

.11

B

.13

C

.14

D

.4

14.（2分）

9＋6=（）

A

.15

B

.25

C

.41

D

.53

三、解答題

(共1題；共5分)

15.（5分）

寫出差是下面數的四道減法算式．

四、應用題

(共1題；共5分)

16.（5分）

作業一共要寫16頁，小明寫了7頁，請問他還需要寫多少頁?

參考答案

一、填空題

(共1題；共3分)

1-1、二、單選題

(共13題；共26分)

2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、解答題

(共1題；共5分)

15-1、四、應用題

(共1題；共5分)

16-1、

第四篇：山西省人教版小學數學一年級上冊第八單元 20以內的進位加法 第一節9加幾 同步測試

山西省人教版小學數學一年級上冊第八單元

20以內的進位加法

第一節9加幾

同步測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、填空題

(共1題；共3分)

1.（3分）

(2020一上·汕頭期末)

比最大一位數大1的數是________。

二、單選題

(共13題；共26分)

2.（2分）

下面的算式正確的是（）。

A

.4＋5＝9

B

.9－5＝4

C

.9－4＝5

D

.9＋5＝14

3.（2分）

9＋3=（）

A

.5

B

.12

C

.14

D

.16

4.（2分）

9＋3=（）

A

.9

B

.10

C

.12

D

.14

5.（2分）

9＋7=（）

A

.11

B

.16

C

.40

D

.50

6.（2分）

9＋7=（）

A

.5

B

.12

C

.14

D

.16

7.（2分）

9＋6=（）

A

.15

B

.6

C

.5

D

.4

8.（2分）

10＋7=（）

A

.7

B

.9

C

.17

D

.3

9.（2分）

9＋5=（）

A

.4

B

.9

C

.14

D

.5

10.（2分）

9＋6=（）

A

.15

B

.25

C

.41

D

.53

11.（2分）

7＋8=（）

A

.2

B

.5

C

.10

D

.15

12.（2分）

8＋6=（）

A

.5

B

.6

C

.7

D

.14

13.（2分）

9＋7=（）

A

.16

B

.13

C

.10

D

.4

14.（2分）

9＋5=（）

A

.11

B

.13

C

.14

D

.4

三、解答題

(共1題；共5分)

15.（5分）

16個小朋友排成一隊向前走，從前往后數，妞妞排第9，從后往前數，妞妞排第幾?

四、應用題

(共1題；共5分)

16.（5分）

17個小朋友在玩老鷹捉小雞游戲，有8只小雞被捉，還剩多少只？

參考答案

一、填空題

(共1題；共3分)

1-1、二、單選題

(共13題；共26分)

2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、解答題

(共1題；共5分)

15-1、四、應用題

(共1題；共5分)

16-1、

第五篇：《20以內的進位加法9加幾的計算》教學設計(湖南省衡陽市蒸湘區雨母山鎮東陽小學陸文娟)

人教版新課標數學一年級上冊

20以內的進位加法第一課時教學設計

選送單位：蒸湘區雨母山鎮東陽小學

授課人：陸文娟

一、指導思想與理論依據

新課程下的計算教學，不再是單純的技能訓練，而是把它作為解決問題的一個組成部分，把計算和解決實際問題有機的聯系起來，體現了計算內容情境性的特點。同時提倡算法多樣化，這又體現了計算方式多樣性與計算活動思考性的特點。因此，如今的計算教學應該是靈動而又充滿生氣的課堂。

另外，在教學過程中教師還要關注學生已有的知識和經驗，善于把握學生學習的特點，引導學生在動手操作，自主探究與合作交流中，研究算法，理解算理。

二、教學背景分析

1、教材分析：

教材選自于人教版小學數學一年級上冊第八單元《20以內的進位加法》中的第一課時“9加幾”的計算。

2、學情分析：透過教材，再看學生。

本課是在一年級學生已經學習了10以內的加減法以及認識11-20各數認識的基礎上進行的，又是今后學習20以內的退位減法和多位數加減法的基礎，直接影響今后多位數口算和筆算的正確率和速度，也關系到學生良好數感的建立，在教學中要引導學生主動探索，體現算法多樣性，體驗“湊十法”的優越性，初步構建“湊十法”的數學模型，探索計算規律，能熟練地進行計算。

3、教學手段：

本節課的采用的情景教學法、操作實驗法、發現法等教學方法和手段。

4、教學準備：

采用的教具準備：多媒體課件

學具準備：小棒（20根）

卡片。

三、教學目標：

基于課程標準，依據對教材的和學生實際情況的分析，我把本課的學習目標細化為：

（1）從實際情境、動手操作中理解計算9加幾的方法，鼓勵算法多樣化，適當突出和提倡用”湊十法”,使學生能正確、合理、靈活地進行9加幾的加法計算，熟練掌握“湊十法”計算的數學思想方法。

（2）在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力。

（3）培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

教學重點：滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，培養學生的發散思維。

教學難點：

（1）、“湊十法”的感知；（2）、探索9加幾的計算規律。

四、教學過程設計：

本課的設計流程是：分六個階段將進行；復習鋪墊，導入新課——>創設情境，探索新知——>鞏固練習，內化新知——>精心設練，樂中求新——>評價體驗，情感激新。

（一）、復習鋪墊，導入新課。

教師：小朋友們！又是練習口算的時間了，下面讓我們一起來進行闖關大比拼，看看誰最行！

出示闖關題，請學生回答，并說說9+1+1= 的計算過程.[這里通過復習舊知，注意知識的內在聯系，為知識的遷移做好鋪墊，并導入新課。]

（二）、創設情境，探索新知：

1、觀察畫面，提出問題。

這里以學生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發學生的興趣。通過創造出生動的生活情境來提取例題，符合學生的年齡、認知特征，既激發了學生的學習興趣，又使學生感受到數學與生活的密切聯系，容易為學生所感知，所接受。

2、動手操作，自主探索。提出問題:一共有多少盒飲料？ 列式：

+ =

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，組織學生討論“一共有多少盒飲料”的問題，讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法。在學生評議的基礎上，給予學生贊揚和鼓勵。根據學生的發言，屏幕上逐一顯示各種解決方法，并進行比較。

方法一：點數法； 方法二：接數法； 方法三：湊十法。比較這三種方法優勢。

再出示課件動畫演示及計算過程流程圖。[使學生流程圖的幫助下，了解湊十法的特點：先看大數

分小數 湊成十加剩數。]

在計算過程中，可以嘗試分大數或者分小數，最后還可以將兩個加數交換位置來進行計算。

（三）、鞏固練習，內化新知

1、計算 “ 9 + 5 =

”

[這里我充分發揮學生的主體作用，讓孩子們通過擺小棒，經歷 “動手操作—感性認識—理性認識”的過程，讓他們在合作交流的過程中進行算法整合，既解決了本節課的重點和難點，又品嘗到學習成功的喜悅，枯燥的計算學習,也變得生動有趣，形象直觀了。]

2、計算 “ 9 + 7 =

”

[在課堂教學中適時的采用小組合作的形式進行教學，使學生在小組合作中自主探究學習新知，進一步鞏固理解“湊十法”的道理，掌握20以內的進位加法的計算方法.]

（四）、精心設練，樂中求新。

這里將分三個層次來組織學生探索新知.基本層 綜合層 發展層

1、基本層。

開火車口算：9+3=

9+5= [這樣無形中激發了學生積極參與的興趣，使學生進一步正確掌握湊十法的特點： 先看大數 分小數 湊成十 加剩數的計算方法。]

2、綜合層： 配對連線

[這樣讓學生先連一連，再找一找來完成計算練習，了解毛毛蟲變蝴蝶的科學小知識，增添了學習數學的趣味性，同時也提高了學生的口算能力。]

3、發展層：砌房子游戲：計算9加幾，找規律。9+1 9+2

9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9

[這樣安排不但激發了孩子的學習熱情，也進一步鞏固了本課所學知識。]

（五）、評價體驗，情感激新。

你收獲什么，你認為誰學的最棒！評出今天的智慧星。[通過總結、自評、互評，讓學生感受成功的喜悅，培養了學生良好的情商。] 本課板書：

20以內的進位加法

9+4=13

4+9=13 9+5=14

9+7=16

湊十法

[本節課的板書，將重點知識20以內進位加法的算理在黑板上用流程圖的形式板書出來，讓學生直觀地感受到他們的計算方法，有效地幫助學生建構知識。]

五、學習效果評價設計：

1、在整節課的教學中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是力求在生動的情景中讓每個孩子根據自身已有的知識和經驗主動加以建構，鼓勵獨立思考，提倡算法多樣化。本著簡單數一數的方法則一帶而過；湊十法簡單易學則大力推廣；奇思妙想的方法則大力表揚但不推廣的宗旨進行教學。

2、結合學生實際，創造性的使用教材。根據學生的具體情況，對教材進行加工，有創造的設計教學過程。

3、最后，以尋找規律的題目結束本課起到了激發興趣，活躍思

維的效果。

六、設計特點

1.整節課我以新課標的理念為指導，采用多媒體與數學整合、動手操作、交流匯報等有效手段，激發學生主動參與，有效地把知識和能力訓練融為一體。

2根據本節課的教學目標和教法，采用自主探究、合作交流、動手操作相結合的學習方法。