第一篇：園長論壇 發言稿

抓好特色建設是興園之本

幼兒園 xxx 尊敬的各位領導，各位園長大家上午好！

我是xxx園長xxx。前一段時間我有幸參加了山東省第五屆園長大會和山東省學前教育論壇之優秀幼兒園特色教育活動展評，感到收獲很大，受益匪淺。現在我就向大家匯報一下這兩次學習的感悟，與大家共勉。

感悟一：懂得了要依法辦園，依法治園，做一名有法制觀念的園長。“幼兒園管理現代化，必須依靠依法治園，這樣才能使管理制度化、法制化，使制度和法律貫穿于園所管理的整個過程。”作為園長，在管理的過程中，我們總會遇到這樣和那樣的問題和突發事件。因此，學法、懂法、知法、遵法、依法、執法；規范自己的管理行為、選擇合法正當的方式解決問題，是我們必須努力做到的事情。作為幼兒園的領頭人，更要加強法律法規的學習和研究，清楚哪些是合法的，哪些是不合法的；哪些是能做的，哪些是不能做的等等。只有這樣，我們才能運用法律的武器保護好園所、保護好孩子、保護好教師、保護好自己。也只有這樣，我們才能運用合法正當的方式去達到管理的最佳境界，才能在應對突發事件中做到泰然面對，正確處理。“園長在依法治園中最重要的作為是建立健全幼兒園的規章制度，并保證其在管理中得以實施”。各個部分、各個環節、各個階段和各種管理行為都要在法律的規范下進行，整個園所的管理過程表現為制度和法律的運行過程。只有將園所管理的全過程納入到制度和法制的運行過程中，園所管理才能從無序走向有序，從隨意走向標準，從經驗走向科學。

感悟二：作為一名園長要注重加強教師隊伍建設，在善于發現的基礎上抓好園本教研。一是要注重師德素養的學習與培訓。沒有良好的師德素養，在工作中就沒有愛心和責任心，教育就是無源之水；沒有深厚的知識基礎，孩子就不會得到良好知識的教育，教育就是無水之源。二是加強業務素養。通過園本培訓、園本教研，幫助教師們在業務上成長起來。三是要善于發現。每位教師都有自己的閃光點，要勤于交流，善于發現園內每一位教師的自身優勢，努力為她們實現自身價值提供有效的幫助和舞臺。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上多指導的原則，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使青年教師在思想業務兩方面盡快成長起來，找準自己的人生目標——愛幼教、愛孩子。

感悟三：作為園長要抓好幼兒園特色建設。特色建設是興園的之本。特色教育活動是幼兒園辦園多樣化的體現，他是對標準化教育的一種超越，特色教育有利于提高幼兒園的教育品位，促進幼兒個性發展、全面發展，提升辦園質量。利津三幼和威海市教育實驗幼兒園就是特色幼兒園的先進典型，他們用自己的實際成績詮釋了抓好特色建設的意義。

聽了利津三幼和威海市教育實驗園的報告后，感受尤深。利津三幼抓住習慣養成這個關鍵點，大做文章，做好文章。堅持一日活動皆養成的指導思想，實行環境育人、活動育人，家庭育人、社區育人等多維培養的方法，利用一切可以利用的時機、場所，動員一切可以動員的力量，多方面、多側面、多角度培養幼兒良好的學習習慣，生活習慣、交往習慣，練就珍愛生命、學會生活、學會生存的三項本領，極 大提升了保教質量。利津三幼的發言像一塊巨石重重的砸在我腦海，掀起巨大的思維浪花，泛起無盡的聯想漣漪。因為我園也在搞幼兒習慣培養工程，利津三幼的發言，讓我找到了自身的差距，也更堅定了“培養幼兒良好習慣，讓幼兒健康快樂成長，為幼兒終身發展奠基”的信心和決心。威海市教育實驗園的目標是辦書香幼兒園，為此該園大力創設閱讀條件，優化閱讀環境，一是閱讀主體多樣，既有教師閱讀，幼兒閱讀，也有家長閱讀，親子閱讀；二是閱讀場所多樣，既有圖書室、閱覽室這樣正規的場所，也有活動室圖書角等自由隨意的場所；三是閱讀活動多樣，有閱讀繪本故事，故事小明星活動，也有國旗下的演講，古詩詞閱讀、播報活動、自制圖書活動等等。整個幼兒園處處是圖書，時時有閱讀。

總的來說，這兩次學習，以利津三幼的習慣養成、威海市教育實驗幼兒園《讓閱讀伴隨幼兒快樂成長》給我震撼最大，教育最深。因為我園從2012年以來一直實施幼兒習慣養成工程和幼兒閱讀工程，但一直沒有多大的進展，我苦惱過、彷徨過。聽了這兩所幼兒園的發言，我豁然開朗，有一種峰回路轉，柳暗花明的感覺，既看到了差距，找準了方向，更看到了發展的曙光。

因此，下一步，我將認真借鑒這兩所幼兒園的成功經驗，在做好“以花泥畫為依托滲透藝術教育”為特色的基礎上通過抓好園本教研來帶動和深入實施幼兒習慣養成工程和幼兒閱讀工程，提升我園的保教質量，打造我園的特色品牌。其具體做法如下：

一、在“一個目標兩個原則”的基礎上通過“三部曲” 開展園本教研。

一個目標:通過園本教研有效地加快幼兒教師的專業化成長,促進幼兒全面、和諧地發展。

二個原則:一是人人參與原則。二是務實求真原則。在務實求真原則中我們堅持三個務必:務必在實踐中去找問題,務必帶著問題去教研,務必以教研所解決的問題去實踐中檢驗。

“三部曲”：

一部曲:以學為先導,讓教師知道“研”。正確的教育思想和觀念是做好園本教研的核心,狠抓理論學習，使學習的方式靈活多樣，有問題解決式、建立學習文件夾式、批判性學習、網絡學習等。通過理論學習，讓教師深刻理解園本教研的含義。

二部曲:開展多種形式的活動,讓教師學會“研”。

1、樹立“研”的意識。本著“問題即課題”、“分析即研究”、“解決即成果”的原則。通過每周一次的同伴互助活動,每周寫一篇教育教學方面的心得,每兩周一次的案例教學活動;每一學期兩次的專業引領,每學期撰寫一篇園本教研方面的論文等讓教師從點滴入手,逐步樹立“研”的意識。

2、形成“研”的氛圍。

教師在選擇研究重點時,要源于自己的實際工作,小而具體,找出教育教學工作中存在的問題,展開討論,進行交流,逐漸形成濃郁的“研”的氛圍。

3、掌握“研”的方法

(1)問題會診。每周一次集體研討。針對本周出現的問題由全體教師討論、交流、分析原因,共同制定解決的辦法。(2)三課活動:即聽課、說課、評課。把三課活動貫穿在平時的教研活動中。

(3)教學反思:教學反思是一種扎實有效的教學研究活動，我們要求，每次教學活動后，教師都要寫教學反思。

(4)與園內骨干教師、泰山教學新星、英才、和寧陽名師對話，通過組織各類教研活動的觀摩和交流活動,讓年輕教師學有所獲。

(5)個案評析:在進行某一主題的研究活動時,采用循環的方式運行:即學習→研究→實踐→總結→實踐,這樣使研究少走彎路和誤區。

三部曲:建立有效的管理機制促“研”。

1、建立科學合理的管理機構,確定園長是教研工作的第一責任人、參與者、指導者和支持者,園長為組長,業務園長為副組長,教科室主任、各年齡班組長為成員的園本教研組織機構,落實職責,分層管理。形成一個良好的教研工作的管理網絡。

2、進一步完善園本教研的管理制度。運用園本教研考核制度,獎勵機制,使優秀教師獲得成功的體驗,并在職稱評定、評優樹先、外出學習等方面給予傾斜,激勵教師的園本教研工作熱情和積極性。

二、繼續實施幼兒習慣養成工程，為幼兒終身發展奠基。一是搞好活動。遵循一切活動皆養成的指導思想，抓住入園、離園、喝水、入廁、午睡、就餐、吃點等七個環節，培養幼兒良好的生活習慣；從活動入手，通過游戲活動、區域活動、戶外活動、社區活動培養幼兒良好的學習習慣、行為習慣。二是創優環境。大力加強幼兒園環境建設，在適當的位置張 貼習慣養成宣傳畫，讓墻壁說話，讓環境育人。三是加強教研。成立習慣養成領導小組，明確分工，由園長任組長，兩名副園長分工負責。加強習慣養成研究，成立習慣養成課題研究小組，定期研究習慣養成過程中出現的問題，提出解決的方案和辦法。同時積極開展全員育人導師制活動，給每位教師定任務、定目標、定獎懲，使全體教師參與到幼兒習慣養成中來。四是開發資源。積極開發利用家長資源，開辦家長培訓班，利用家庭教育優勢，要求家長給孩子樹立榜樣，監督孩子在家中的行為及時提供科學的指導。積極開發利用社區資源。組織開展聽法制故事，學雷鋒活動，慶三八親子同樂活動、慶國慶、慶六

一、慶元旦等社會活動，參觀超市、郵局等活動，培養孩子樂觀、文明、團結向上、尊老愛幼的品德。積極開發習慣養成園本教材，讓習慣養成成為課堂教學活動的一部分，讓習慣養成成為我園的一大亮點。

三、下大力氣做實、做強幼兒閱讀工程。一是充實閱讀書籍。在現有60首古詩詞園本教材的基礎上，積極開發三字經、道德經等文本教材。組織人力創編美麗家園繪本故事，創編先進人物繪本故事，再加大投資力度購買分別適合大、中、小三個年齡段閱讀的繪本故事，豐富幼兒閱讀材料。二是加強幼兒閱讀指導的研究。進一步提高教師指導閱讀的水平，教會幼兒閱讀的方法，讓幼兒體驗閱讀的快樂，激發幼兒閱讀興趣。三是開展豐富多彩的比賽活動，通過活動激發幼兒熱愛閱讀的興趣。如：古詩詞背誦比賽、兒歌背誦比賽、講故事比賽、舉辦幼兒口頭創編故事比賽，幼兒創編繪本故事比賽，師幼創編兒歌比賽，親子創編繪本、兒歌比賽等活動。四是大力開展讀書區活動。每個班開設一個讀書角，并 通過親子同讀一本書活動培養幼兒熱愛祖國文化的感情，培養幼兒閱讀興趣，促進閱讀工程健康發展，進一步提升保教質量。

以上是我對兩次學習后的粗淺認識和我對今后工作的初步打算。不當之處敬請批評指正！謝謝大家！

第二篇：2017園長交流論壇發言稿

做一名智慧型的園長

花園幼兒園 孫紅琴 尊敬的各位領導、各位園長、： 大家好：

今天非常高興在這里和各位優秀的園長分享交流經驗，同時也非常感謝教體局領導為我們提供這個學習與交流的平臺。下面我先把我和我園的基本情況做個簡單的介紹：我是1998年南陽幼師畢業，99年分配到縣直幼兒園，2014年7月調到花園幼兒園任園長一職，我園是2014年秋期開園招生，從最初的6個班，206名幼兒，31名教職員工發展到現在18個教學班，572名幼兒，69名教職員工，今年春期被評為縣級示范性幼兒園及先進單位。說實在的，我從事園長這個職位剛剛三年，不如在座的各位園長經驗豐富。不過，我今天能站在這里，說明我這幾年的努力，得到了同行們的認可，我也愿意將我這幾年積累的經驗和心得拿出來與大家分享與交流。我今天與大家交流的題目是《做一名智慧型的幼兒園園長》。

“忙”與“累”是我跟好多幼兒園園長交流時經常聽到的一個主題詞，為什么會出現這種情況呢？我們常說： “ 一位好園長等于一所好幼兒園 ”。“ 火車跑得快，全靠車頭帶。” 這些話本意是肯定園長對幼兒園有著決定性的作用，高度評價園長的重要性。但一個個光環往園長頭上套，一種種責任往園長的身上堆。園長被人們神化了，園長的身子被沉重的責任壓迫著，園長的心被無形的枷鎖束縛著。致使園長以為無論大事小事，一律親力親為，生怕沒有做好榜樣作用，他們對園內的事，事事關心，各方面都表現出個人的能干，而且還要每天最早一個來園，最遲一個回家，就是這樣漫無邊際地 “ 忙 ”，縱使他們也感到很 “ 茫然 ”，但是還是 “ 盲目 ” 的忙著！因為他們管的事很 “ 泛 ”，所以他們感到很 “ 煩 ”，或許大部分重要的事都沒有做成，最后，我們變得很平“ 凡 ”。

怎樣才能當一個智慧的幼兒園園長呢？在交流這個問題以前，我覺得我們有必要探討一下什么樣的園長是好園長，首先我認為好園長不應該是 “ 生產隊長 ” 型的，我們從農村出來的，年齡稍大一點的園長們都知道生產隊長是只盯著自己的一畝三分地，帶領生產隊員日出而作，日落而息，辛辛苦苦一年下來連溫飽有的都不能解決。再次我認為好園長不應該是 “ 家長 ” 型的，對待教職工不是說教，就是根據自己的是非判斷標準，隨便運用家長的權利對教職工進行說教、批評與懲罰。

那么，好園長的標準又是什么 ？我認為好園長的標準是： ●幼兒園發展的規劃者，對幼兒園的發展有明確的思路，讓教職工知道你想干什么。

●先進幼教理念的踐行者，敢于創新，勇于實踐，具有先進的辦園宗旨和先進的幼兒教育理念。

●教職工的精神領導者，不靠說教，靠園長的人格魅力引領教職工的思想，不給教職工套上精神枷鎖。

●教師的良師益友，降低你的身段，做教師的朋友，做學習型的園長，讓教師從你的身上有所收獲。

●教師成長的指導者，幼兒教師一般都是 80、90 后，涉世不深，對自己要求低，沒有明確的奮斗目標，園長要對教師的專業成長和人生規劃給予指導。●家庭教育的引領者，不跟著家長的意愿跑，要讓家長接受幼兒園的教育理念，引導家長配合幼兒園的工作。怎樣做一個智慧的幼兒園園長呢？

在接到這個交流任務的時候，我對我們幼兒園幾年來的工作進行了一個梳理，從以下五個方面與大家分享交流：；

一、打造一支穩定的教師隊伍

我們大家都知道幼兒園發展，教師為本，擁有一支穩定的教師隊伍，是保證幼兒園正常發展，實現辦園者的意愿的力量源泉和重要保證。沒有一直穩定的教師隊伍，幼兒園的發展就無從談起，你辦園者的宏圖偉愿也就無法實現。在穩定的教師隊伍上，我重點從以下幾個方面去做工作。

第一是給幼兒園定位，給教職工一種憧憬。

讓教師知道幼兒園的發展方向，給教職工一個明確的奮斗目標，沒有目標就沒有了方向，幼兒園要向哪個方向發展？整個隊伍要向哪個方向前進？總目標是什么？近期、遠期目標是什么？現在我園每個老師心中的目標都非常明確，她們在花園幼兒園工作，有兩個發展目標：一個是成為高工資教師，一個是成為管理者。她們也非常清楚：花園幼兒園的近期目標是晉升市級示范園，遠期目標是晉升省級示范園，為了達到這些目標我們要采取什么途徑和方法，保證了決策的正確性和先行性。幼兒園這一團隊才能有所為、有所不為，不會因為定位不準而走彎路，讓教師與幼兒園一同成長。建園之初，我就確立了一年基本完成園舍園貌的改變，兩年打基礎，三年創名園的發展思路。根據我園實際情況，確定我園的辦學層次---服務普通城市居民，為其提供優質的學前教育。根據我園教師實際情況，制定了幼兒園園本教研和園本培訓的方式。通過教材培訓，園本教研、小組集體備課等形式，督促教師個人專業成長，逐步培養一批園級骨干教師。第二就是薪金留人

不斷提高教職工的薪資待遇，使其勞動付出得到合理的物質回報。從 2014 年 9 月份建園教師工資 1400 元左右逐步提到現在達到 1700元左右，另外，我們建立了適合本園的獎懲制度，設立多種獎項，例如針對班級的有優秀班集體、安全先進班集體、文明班集體、衛生標兵等，還有每月的主題活動都要評比；針對個人的有優秀年級組長、教研組長、班主任、教師、生活老師等每個崗位上都評出先進，除了這些還有其它的獎項，在學期末總結會上發獎狀、發獎金，當眾表揚。通過工資獎金的提升，其實也就體現了我對教職工的付出給予了充分的肯定，大大提高了教師的工作積極性。第三是事業留人

我園的辦園宗旨是“發展孩子、成就教師、方便家長”，幼兒園園長作為教師的精神領導者，教師的良師益友，教師成長的指導者，一定要站在教師的立場上，為教師的專業成長和個人發展考慮，為教師成長搭建平臺，讓幼兒園成為教師成長的搖籃。我園積極參加霞歌教育、市教育局等有關部門的培訓及教研活動，探索適合我園的教研方式，促教師專業成長，為教師成長搭建平臺，我在幼兒園例會上，不止一次講到，教師要對自己樹立一個目標，不要抱著當一天和尚撞一天中的思想，不要把自己看成一個簡單的打工妹，我希望我們的教師將來都是唐河縣幼教界的佼佼者，希望從我們幼兒園走出幾位園長，也希望我們教師能夠從花園幼兒園學到、積累到一定的教育經驗與管理經驗，將來能夠擁有自己的幼兒園，你們幼兒園的開園之日，我一定前往祝賀，同時盼望著我園教師能夠通過招教考試，成為公辦幼兒園的教師，我積極為他們提供招教方面有關信息，鼓勵教師參加招教考試，真真實實的讓幼兒園成為教師成長的搖籃。切實從教師的角度去考慮問題，想教師之所想，急教師之所急，教師隊伍一定會穩定下來。

第四是感情留人

了解教職工最本質的需要，通過有效手段滿足他們的這些需要，關心她們的生活，給教職工一個 “ 家 ” 的感覺，我園有一批家在農村的教師，我們按6個人一間，給她們提供了三個都有衛生間的宿舍，房間寬敞明亮，干凈整潔，每間宿舍配備的都有柜機空調、熱水器、每人一套床和衣柜。我園每學期還會舉行一些活動，讓老師們的身心得到放松愉悅，春天，我們一起去春游踏青，讓心靈在大自然里得到凈化；教師節，我們舉辦文藝茶話會，在唱唱跳跳、說說笑笑中，老師們的才藝不僅得到了展示，彼此之間還增進了友情；學期末，大家在一起聚餐，領導們會主動拿著啤酒或者飲料為每位老師斟上一杯，真誠的道一聲“你們辛苦了”，我想這時候，老師們再苦再累，心里也是滿滿的感動。另外，遇到老師們結婚生子，我們也會到場祝賀等等；走進教師的內心，把她們當家人看待，滿足教師們的合理需要，喚起了每位教職工的內在動力，激發了他們工作的積極性、主動性、創造性，促進了全園工作質量的提高。

二、加強教師培訓，實行精細化管理

幼兒園的精細化管理質量和水平決定著教育、教學、保教服務等方方面面的質量和水平，代表著一所幼兒園的形象，體現著一所幼兒園的園本精神。精細化管理要求管理的每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精 品。要打造精品幼兒園，保持高質量的幼教服務水平，就需要用精細精神來維系、來支撐，將這種理念滲透于幼兒園管理 的方方面面，滲透于保教工作的全過程，以此來促進幼兒園整體工作上層次，上水平。

1.確立精細化管理理念，規范幼兒園管理體系 精細化管理在幼兒園工作中是用心工作，愛心育人，真心服務的具體體現。幼兒園工作無小事，全體教工要把平時看 似簡單、很容易做的瑣碎事情用心、精心地做好，要讓每一位幼兒享受到關愛，要讓這種積極向上的意識、文化思想成為 每一個教工的自覺行動。

2.讓精細化管理思想成為教職員工的共識。要想讓教師把細節工作做好，先要將教師培訓好。每個學期，我們都會根據本園教師的實際情況，制定“教師培訓計劃”，培訓的內容有:教師職業道德規范、教師禮儀行為規范、幼兒園一日活動流程及實施標準，幼兒一日生活常規、幼小銜接教學規范、備課說課評課、《綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》以及一些專業方面業務方面的培訓等等，要讓每一名教工都成為精細化管理的一部分。為了能調動教師們工作的積極性，讓她們的能力得到鍛煉，在很多工作上，我園由之前的“自上而下式”逐漸改為現在的“自下而上式”，舉個例子：每個學期初，每個園所都會制定一個“學期活動計劃表”，把這學期要開展的大小型活動都安排好，以前，這個活動計劃表，都是我們領導制定好，發給各班，但是現在，我們把這個權利交給了各班班主任，讓她們去定，定好之后，把方案上交到保教部，我們審閱，把好的建議匯聚起來，就形成了本學期的活動計劃表。這樣運作的結果是作為園長相對來說要輕松一些，老師們的能力也得到發揮。幼兒園是一個小的教育集體，要讓教工正確找到支撐自身行為的 心理支架，找到屬于自己的管理坐標，獲得心理歸屬的感受。實行誰分管的誰負責、誰的崗位誰負責、誰的班級誰負責、誰的活動誰負責的管理機制，努力建立起一支團結進取的精細化管理團隊。變一人管理為大家管理，任務個個擔，責任人 人負，做到人人會管理，處處有管理，事事見管理。這樣一方面可激發起教工主人翁意識和工作責任感，提高教師自我成 就感，增強工作效率；另一方面由于教工參與幼兒園管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同感，使幼兒園與教 工形成一個整體，人人明確自己的成長、發展與幼兒園事業發展的密切關系，提高了教職工的自豪感、責任心和使命感。

其次，鼓勵教師把精細化管理思想轉變為自己的工作標準和要求，落實到保教工作中。通過各種學習、研討、培訓，鼓勵教師用自己所學到的和領悟到的幼教先進理念、精細化管理思想大膽實踐，并在不斷實踐中反思、更新觀念、積累經 驗，在精細化的工作過程中逐步改進自己的教育教學行為。通過學習——實踐——反思——再實踐的過程中，使幼兒園的各種辦園理念、教育要求不再是文本或書面上的東西，而是已經落實到了教師教育教學實踐中的具體行為，在這個過程中 保教工作質量得到不斷提升。

3.建立規范的、操作性強的制度管理體系。首先，要完善制度管理。要從幼兒園實際情況出發制定出切實可行的、可操作性強的制度。在此基礎上，再制定出可 操作性強的考核細則來保障制度的實施，使幼兒園發展進入良性循環。從考核獎懲抓起。要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣才能促進制度的落實、精細管理的形 成。并從考核中發現的問題抓起，那兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。

4、將精細化管理工作滲透到幼兒一日生活的各個環節，幼兒園的每一個環節都是課程，都蘊含著教育契機，從早上晨檢到下午離園的每個環節，我們都制定有詳細的實施步驟及標準，所謂“一日生活皆教育”，不管是生活環節還是教育環節；不管是 集體教學還是分組教學；不管是戶外活動還是區域活動；都要考慮周全細致，安排合理到位，活動環節緊湊有趣，充分利 用一日生活各個環節的教育價值，合理組織活動，逐步形成一套“事事有人管、時時有人管、處處有人管、人人用心管”的 管理的方法，做到每個環節精細化。

總之，精細化管理是現代幼兒園管理的一種必然趨勢，它在幼兒園管理中的運用實際上是 “用心工作、愛心育人、真 心服務”教育思想的具體體現。精心是態度，精細是過程，精品是成績。

三、開好班級家長會

如何開好幼兒園家長會，是幼兒園教師聯系家長、家長了解孩子在幼兒園一日活動情況的重要途經，也是家長了解教師是如何管理、教育幼兒情況的有效途經。每個學期的家長會一般有三次，分別為學期初、學期中、學期末，每個時間段的家長會側重點不一樣，一般來說，學期初的家長會重點介紹本學期的教學計劃目標、特色課、習慣培養、以及家長需要配合的工作等。學期中可以開展家長進課堂或者是半日開放活動，讓家長實際了解幼兒在園生活及學習情況，學期末一般以成果展示匯報為主，讓家長看到一學期來孩子的成長與進步。下面我將我園一個大班班主任開的一場學期初家長會為例與各位園長分享，大家可能會更明白一些。

1、請孩子參與制作富有創意的邀請函

在家長會的準備工作中，將通知改成了人手一份的邀請函，因為孩子們已升至大班，有了一定設計海報的能力，請孩子們自己動手設計邀請函的封面，而內頁則簡明扼要地將本次家長會的相關信息，如時間、地點、主要內容、注意事項等逐條列好，盡量做到清晰明了。當孩子們拿著自己設計的邀請函激動地告知家長要準時參加時，家長們也被這種熱情感染了。這樣一份邀請函既起到了通知的效果，又傳達了一種誠意，讓家長重視家長會并樂意參加。

2、細致貼心的前家長會時間

在等待家長陸續到來的時間里，播放孩子在園的視頻以及照片，這樣既能讓家長更好地了解孩子在園的表現，也可以安靜有序地等待。在這個過程中，請家長填寫簽到表，以此了解此次未能參會的家長，以便在接下來的時間用其他方式進行交流。同時，這個時間段可以作為單獨交流的時機，尤其是針對一些需要個別溝通的家長，這樣的安排可以實現家長會時間的最大化利用。

3、在尊重平等的氛圍里溝通交流

在家長會的召開過程中，尊重與平等是非常重要的。比如對于因為特殊原因遲到的家長報以諒解的微笑，用足夠的耐心與自信的狀態應對某些質疑，這些能體現出一位教師的專業素養和溝通能力，也能實現家長會的潛在價值——家長對教師的信任。

考慮到很多家長更關注班主任，而對其他教師往往有忽略的現象，因此在這次家長會中，班主任首先介紹了班級所有的老師，并將老師的具體職責進行了說明。這個環節既讓家長更好地認識教師，也從另一方面表達了對班級教師的尊重，讓家長意識到幼兒園是保教并重的。

之后班主任運用PPT演示介紹了新學期的計劃、目標，以及班級將要開展的特色活動、家長要配合的事項等，這些內容因比較專業，利用多媒體的演示方式可以幫助家長更好地進行梳理和了解，也能更清晰地引領家長建立趨向正確的科學育兒觀。

4、將孩子的故事講給家長聽

在接下來的介紹幼兒在園情況環節，該班主任采用了最直接的教師講述的方法。根據現場家長隨機的座次，結合實例，依次講述孩子的故事，幫助家長了解孩子在園的生活學習情況。后來聽這位班主任說這個環節自己最引以為傲也是最難忘的一幕。雖然事先準備了一些孩子的資料，但在整個講述過程中沒有翻閱一次。孩子們生活的場景畫面仿佛就在眼前，教師用一位朋友的口吻聲情并茂、熱情洋溢地向家長一一介紹了32位孩子的故事。這個舉動也贏得了家長的贊譽和尊重，正是因為有了對孩子的真切關注，才能做到每個孩子的發展都銘記于心。

5、以小組形式收集家長意見

每個班集體里總有幾位相當熱心的家長，他們愿意積極參與幼兒園的工作。因此在這次家長會的最后，教師請家長推選出4位小組長，然后自由組合成4個小組，將家長對幼兒園以及班級工作的建議進行討論、歸納、整理。在這個自由討論發表意見的過程中，班級三位老師及時參與到小組的討論中，對家長提出的建設性意見給予肯定和感謝，并同時將幼兒園目前遇到的實際困難進行交流。小組討論因為參與度更高，因此交流的效果更好。

6、為下次家長會做好信息收集

歷時一個半小時的家長會在輕松愉悅、尊重與和諧的氛圍里進行著。在最后一個環節，老師們將心愿卡分發給每位家長，請家長填寫自己的心愿，包括感想、最希望在家長會中參與的內容或者目前的教育困惑等。教師則根據反饋的情況進行分類整理，梳理出家長最關心的問題，以便在接下來的工作中更多地給予重點關注和積極指導，以此達成家園合作的良性循環。

一次成功的家長會既能引領家長科學的教育理念，也能夠讓家長了解幼兒園的細致工作；既能感受幼兒在園的情況，也能掌握幼兒的家庭成長環境，并且能統一好家園共育活動的方向，形成家園共育的合力。

四、做好大型活動的策劃

好多幼兒園園長認為開展的大型活動，老師太忙了，園長更忙了，我并不這樣認為，首先我們要理清一個思路，為什么要開展大型活動？我認為幼兒園的活動是向社會、家長展示幼兒園辦園成果，贏得家長贊譽及社會認可的有效載體，是對外宣傳的有效途徑。我園十分注重幼兒園大型活動的組織與開展。我的做事風格就是“要么不做，要做就一定做好”。

在開展大型活動時，我們注意大型活動中的過程管理，做到有計劃，按照教學運行計劃開展活動，調查分析，了解需求，即了解家長、社會對幼兒教育的希望，特別是對本園保教工作的希望和要求，分析本園兒童發展的基本狀況。在此基礎上，提出究竟如何開展一個什么樣的大型活動的基本設想，以達到將幼兒園教育活動與家長、社會要求相結合的目的。有些大型活動，如果本園教師能力有限的話，我們還可以聘請專家指導，有效利用各種資源，想盡一切辦法讓活動達到預期的效果和目的。

以去年秋期“秋季親子運動會”為例，可能也有很多幼兒園也來觀摩過，運動會從開園每年都開，但是開了兩次之后，我感覺形式上沒有多大創新，當時我就想這次運動會要從內容、形式、質量上都要有一個大的突破，我們先召開了班主任會，討論商量方案，但還是達不到我想要的效果，于是，我就把我的想法和武漢億童教育裝備研究院的王總進行了溝通交流，他派了一位體育活動專家講師劉老師來我園指導，劉老師一共來了三次，第一次:給我們講了運動員怎樣入場以及開幕式三個大型團體操的實施方案。這三個團體操分為大班中班小班三個年齡組，每個組都是一百多或二百多人參加，大班組是武術操，中班組是榻榻米操、小班組是彩虹傘操。每個節目時長有十幾分鐘。劉老師走了之后，我們就開始研究活動方案，確定負責人，有目的有計劃的去實施。這些工作我們用了兩周時間完成了，兩周后劉老師第二次來園，一是對前面節目的檢查，另外又指導了運動會的整個流程。我記得劉老師在看了三個階段的團體操表演之后，說了這樣幾句話：今年秋期我指導了6所幼兒園的運動會，你們幼兒園不管是音樂的選材上還是節目的編排上是執行力最好的一所。這次運動會的舉辦確實也達到了預期的效果，得到了領導、家長一直的好評，老師們也從中得到了鍛煉，受益匪淺。通過這次運動會的舉辦，我總結了以下幾點經驗：

1、每學期的大型活動不宜多，而宜精。

2、不要老生常談、原地踏步，每年都要有創新。

3、借助外力，有效利用各種資源。

4、每項活動都要有計劃，有方案，科學合理的實施。

5、分工到人，各履其職、各負其責。

6、注重教師專業能力的培養。

五、注重幼兒園環境創設

《幼兒園教育指導綱要》明確要求，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。可見，在幼兒園，環境是重要的教育資源，良好的環境創設與利用能使幼兒在與環境的互動中獲得各方面能力的發展。如：我園的主題墻布置，我會結合孩子年齡段和本期教學計劃，由老師和孩子們共同參與，每月定期更換，這樣不但起到美化作用，更重要是孩子在環境中獲取了知識，起到了環境育人的目的。再比如:區角創設這一塊兒，區角活動，是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。根據活動區功能劃分，可以相對劃分為：

1、生活區：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

2、閱讀區：主要功能是通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

3、美工區：主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。

4、科學區：主要功能是通過各種科學小游戲及數學操作活動，從小培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。

5、建構區：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構游戲活動，培養幼兒的空間知覺，發展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。

6、角色區：主要功能：是通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發展交往能力，培養幼兒的主動性、獨立性和創造性，促進幼兒社會性的發展。主要有：開心娃娃家、小小美發屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧，小醫院等。

7、益智區：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發展幼兒的思維能力及動手操作能力等。

8、表演區：表演區是幼兒園中可融合節奏樂表演、音樂表演、舞蹈表演、故事表演、時裝表演于一體的表演空間。它為幼兒提供了更多表演機會，使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態下進入游戲。

如何為幼兒創設一個安靜有序的區角活動環境，活動區域的設置直接影響幼兒活動的效果，我園從實際出發，因地制宜，在設置區域時能把握好以下三個方面。

1、區域的數量。數量的多少主要依據活動空間和幼兒人數而定。一般情況下，每個活動區以4-6人左右為宜，一般每個班設5-7個區。

2、區域的分隔，動靜區要分開，不同的區域空間大小不同。區域分隔科學、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍，幼兒身心發展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，若空間沒有適當的分隔，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產生不穩定的情緒。區域隔斷不應高于幼兒身高，便于幼兒能一目了然地找到自己想進的活動區，也便于教師觀察幼兒的活動。

3、區域的標識。區域的標志性環境，主要通過區域標識、區域規則、操作指示等方面來體現。班級的區域標識講究風格統一，區域牌應放在活動區的顯眼處，讓幼兒能清楚地區分各活動區。區域規則應放在進區口，以提示幼兒遵守相關的區域行為規范。各區的操作指示圖應張貼在活動區的墻壁上，高度以幼兒能平視為宜。

4、區域的內容。教師在處理活動區教育內容和課程中集體教學內容的關系時，做到區域環境為課程服務。既有主題活動的延伸，對集體教學時的主題活動內容進行充實、提高。又從實際需要出發，直接與集體教學中的主題活動內容掛鉤。

幼兒園的環境創設一定要站在幼兒的角度去思考設計，今年暑假，我園又在幼兒園的東邊擴建了一個生態游樂園，面積大概有600平方，建造的有沙池、戲水池、魚池、山坡、隧道、空中花園等游戲觀賞設施，目的是讓幼兒走進大自然，在大自然的懷抱里盡情的嬉戲玩耍，相信這個生態樂園建好之后，一定會成為幼兒喜愛的游樂場所。

結束語：園長管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長要正確理解 “ 強將手下無弱兵 ” 的含義。很多園長就是因為要展現出強將的風采，重點表現園長能辦事，教師該干的事情給園長干了，掩蓋了教師的光芒。長此以往只會帶出一支依賴性強、毫無自信的團隊。園長如果把重點放在幼兒園的發展方向和增強教職工的執行力方面等宏觀問題上，園長的管理就能事半功倍。真正的讓我們園長自己輕松起來。

要當幼兒園園長，關鍵在管理，好的管理要講究智慧、講究藝術。相信不久的將來，園長管理藝術經過大家的努力會日臻完善，從而使在座的各位的幼兒園成為唐河縣幼教界一朵奇葩，綻放光芒。今天，我的發言就到這里，如有不當之處請多提寶貴意見。謝謝大家！

第三篇：幼兒園園長論壇發言稿（推薦）

幼兒園園長論壇發言稿

馬額中心幼兒園 王愛利

尊敬的各位領導，各位園長：

大家好！我是馬額中心幼兒園的園長。首先感謝縣委、縣府舉辦了這次我縣首屆園長論壇，讓全縣幼兒園的園長在一起暢所欲言，相互交流學習，共同探討三原縣的幼兒教育。

下面我簡單介紹一下我們幼兒園的情況。馬額中心幼兒園是鄉鎮中心園，被授予三原縣一類園，咸陽市幼兒教育工作先進集體，今年正在爭創【 】，全園共7個教學班，在園幼兒總數240多人。全園教師共16人，幼師畢業的有5人，小學教師到幼兒園任教的有8人，臨聘幼兒教師12人。多年來，我園始終堅持“教師用心、孩子開心、家長放心”的辦園理念；堅持“一切為了孩子更好地發展”的辦園宗旨；以“為孩子發展奠基，為教師成長搭臺”為辦園目標；堅持 “健康第一、快樂第一、發展第一”的育兒理念。

作為鄉鎮中心園，我園承擔了早期閱讀市級科研課題和園本教研國家級科研課題，承擔了全鎮8所幼兒園的幼兒教師基本功培訓，讓丁小幼兒園真正成為丁家片區幼兒教育研究中心、師資培訓中心、幼教信息中心和家庭教育指導中心，真正發揮鄉鎮中心園的示范、指導、輻射作用。

2007年5月29日，重慶市教委在璧山縣召開了全市農村幼兒教育現場會。這讓我們欣喜地看到了市教委開始關注與思考農村幼兒教育問題了，看到了農村幼兒教育的光明前景，市教委副主任鐘燕指出“發展農村幼兒教育是我市統籌城鄉發展的重要內容。”因此，在這次的園長論壇會上，我想就璧山縣的農村幼兒教育問題和大家共同交流學習，說得不對的地方歡迎大家批評指正。

一、農村幼兒教育管理運行機制不暢。

多數幼兒園是小學附屬的幼兒園，分管領導一般是小學的主任，并沒有深入幼兒園一線工作，主要思考的還是小學的教育教學工作。而幼兒園的常規、安全、衛生保健、招生、后勤、教學、科研、家長等具體工作由教師身份的園長具體抓，缺乏足夠的行政威力，沒有一個行政團隊的力量，一個人默默無聞而又自作多情地在幼教事業中打拼，感到孤單力薄，多數附屬小學的幼兒園園長根本參加不了小學的每周的行政會，對幼兒園的工作，小學的其他行政領導漠不關心、無人問津。當然，我們幼兒園的在這方面做得相對好一些。幼兒園的園長參加行政會，校長賦予園長的權利比較大，管理相對獨立。

二、農村幼兒教育“小學化”、“大班化”現象。

據我了解，有些幼兒園“小學化”“大班化”現象比較突出。一個班多的達到五、六十人，教學內容是小學一年級所學的內容：聲母、韻母、生字、數字1—100的讀和寫。注重讀、寫、算的學習。甚至還布置課外作業，進行期中測驗，期末考試。教學方法是“注入式”、“填鴨式”、死記硬背。幼兒戶外活動時間被大量擠占，每天自由活動不足1小時。

我想這個問題，全縣的幼兒園都應該嚴格按照《咸陽市幼兒園一日活動保教常規行為細則》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《3-6周歲兒童發展指南》的要求落實，小班25人，中班30人，大班35人，幼兒每天戶外活動不低于2小時。這樣才有可能提高農村幼兒教育保教質量。

三、農村幼兒教育的師資配備嚴重不足，教師隊伍不穩定。

由于幼兒教育是非義務教育，幼兒教師沒有納入行政事業編制，因此，全縣的小學教師大多數都嚴重超編，是因為沒有考慮幼兒園教師的編制，而實際上幼兒園相當缺教師。雖然《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園按照編制標準設園長、副園長、教師、保育員、醫務人員、事務人員、炊事員和其他工作人員。幼兒園每個班必須配備“兩教一保 ”，而實際上不管是私辦園還是附屬小學的幼兒園，為了節省開支，都把幼兒教師的工作量安排得很重，每班不要說“兩教一保”，就是兩教也很難保證，教師從早忙到晚，整天被幼兒的喧鬧以及繁雜的瑣事弄得頭昏腦脹。據我了解，很多村幼兒班教師在激烈的生源競爭下，為了保住幼兒，也為了保住一份工作，中午還要邊照看幼兒邊做飯給幼

兒吃，相當辛苦。由于幼兒教師工作壓力大，很多小學教師極不情愿到幼兒園工作，就是在幼兒園工作的小學教師千方百計尋找各種理由要回小學。

談到農村幼兒教師隊伍不穩定的問題，不得不談到一個特殊的群體—幼兒臨聘教師。幼兒臨聘教師由于不是學校在職正式教師，他們有著正式教師同樣甚至更重的工作量，一生低收入，上有父母需要贍養，下有孩子上學交不起學費，再加上幼兒園繁瑣的工作，壓得她們喘不過氣來，現在學校雖然為她們買了養老保險，但每月扣除社保個人部分，臨聘教師每月領到手中的工資只有500多元，在物價飛速上漲的今天能買點什么呢？他們常常感嘆：連農民工都不如！怎么可能安心幼兒教育工作呢？提高農村幼兒保教質量從何談起呢？從另一個角度來說，學校為了給臨聘人員買社會養老保險，也背負沉重的經濟負擔，就盡量減少臨聘教師，加重她們的工作量，減少她們的福利待遇，造成她們怨聲載道，缺乏工作積極性。

我想在幼兒園教師編制配備上，教育行政部門應該逐步考慮把幼兒教師納入行政事業編制，由財政全額撥款解決教師工資待遇問題，嚴格按照《幼兒園工作規程》配備教師崗位，每班“兩教一保”，這樣才有可能從根本上提高農村幼兒教育質量，杜絕“大班化”、“大齡化”現象的發生。提高教師的政治地位，改善教師特別是幼兒臨聘教師的經濟待遇，落實臨聘幼兒教師的社會養老保險、醫療保險、意外保險等問題，以解決她們的后顧之憂，使她們安心從事幼教工作，調動幼兒教師的工作積極性，從而穩定幼兒教師隊伍。

四、教師基本素質整體較差，專業水平不高。

農村幼兒園教師大多是從小學抽調的，有的還在小學兼課；有的還是初中畢業的“半工半農”的代課教師，文化素質、教師專業素質都很差。教育觀念陳舊，教育方法落后，很多在崗教師沒有幼師資格證書。通常認為“好孩子”就是“老實聽話”、“遵守紀律”、“不調皮搗亂”的孩子，教師說一不二的孩子；經常使用“懲罰”、“批評”、“冷落”等情感傷害的方式來對待幼兒。更為嚴重是不懂幼兒的心理特征，不懂得科學開發幼兒智力，怎樣科學開發幼

兒智力，貽誤了兒童智力開發的最佳期和關鍵期。

我們都知道，教師是立教之基，興教之本，是教育事業的第一資源，是教育競爭力的核心要素，因此，黨的十七大報告中指出：“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”農村幼兒教師整體素質和專業化水平的提高，需要多方努力。

首先在業務指導上，建立和完善行政、教研、幼兒園“三位一體”的工作機制。教育行政部門要加強我縣幼兒園的統籌管理，充分發揮示范園輻射作用，城關幼兒園要在縣教委組織領導下負責對各鄉鎮中心園進行業務指導，各鄉鎮中心幼兒園要在各鄉鎮教育管理中心組織領導下對本鄉鎮其他公辦園、民辦園、以及村幼兒班進行業務指導。建成橫向輻射、縱向貫通、交流互助、資源共享、優勢互補的業務指導與服務網絡，帶動農村幼教質量的整體提高。

其次，應將幼兒教師的培訓納入當地繼續教育規劃，有計劃、有步驟、有考核的加強幼兒教師教育。

再次，對小學教師從事幼兒教育的，要通過轉崗培訓，加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學內容等的培訓，防止幼兒教育“小學化”；對幼兒專業畢業的教師，除了對其進行職業道德教育，提高工作熱情和積極性之外，主要對其進行不等不靠，自力更生，利用現有條件，千方百計改善教學環境的意識教育和能力培訓，力求在現有條件下提高教學質量，從而提高自己的教育教學能力。

總之，農村幼兒園通過各級培訓，以“園本教研”為契機，建設一支素質優良、結構合理、相對穩定的幼兒教師隊伍。

總之，2013年是我縣教育規范管理實施開創之年，是深入貫徹黨的十八大精神的第一年，也是全面落實科學發展觀，大力發展農村幼兒教育的關鍵一年。面對黨的十八大對教育提出的新要求、新任務，我們要進一步解放思想，振奮精神，大力發展農村幼兒教育，辦好人民滿意的農村幼兒教育。謝謝大家！

第四篇：幼兒園園長論壇發言稿

在幼兒園園長論壇發言稿

丁家小學幼兒園葉租秀

尊敬的各位領導，各位園長：

大家好！我是丁小幼兒園的園長。首先感謝縣委、縣府舉辦了這次璧山縣首屆園長論壇，讓全縣幼兒園的園長在一起暢所欲言，相互交流學習，共同探討璧山縣的幼兒教育。

下面我簡單介紹一下我們幼兒園的情況。丁小幼兒園是鄉鎮中心園，重慶市二級幼兒園，重慶市幼兒教育工作先進集體，今年正在爭創璧山縣示范幼兒園，全園共15個教學班，在園幼兒總數600多人。全園教師共25人，幼師畢業的有5人，小學教師到幼兒園任教的有8人，臨聘幼兒教師12人。多年來，我園始終堅持“教師用心、孩子開心、家長放心”的辦園理念；堅持“一切為了孩子更好地發展”的辦園宗旨；以“為孩子發展奠基，為教師成長搭臺”為辦園目標；堅持 “健康第一、快樂第一、發展第一”的育兒理念。

作為鄉鎮中心園，我園承擔了早期閱讀市級科研課題和園本教研國家級科研課題，承擔了全鎮8所幼兒園的幼兒教師基本功培訓，讓丁小幼兒園真正成為丁家片區幼兒教育研究中心、師資培訓中心、幼教信息中心和家庭教育指導中心，真正發揮鄉鎮中心園的示范、指導、輻射作用。

2007年5月29日，重慶市教委在璧山縣召開了全市農村幼兒教育現場會。這讓我們欣喜地看到了市教委開始關注與思考農村幼兒教育問題了，看到了農村幼兒教育的光明前景，市教委副主任鐘燕指出“發展農村幼兒教育是我市統籌城鄉發展的重要內容。”因此，在這次的園長論壇會上，我想就璧山縣的農村幼兒教育問題和大家共同交流學習，說得不對的地方歡迎大家批評指正。

一、農村幼兒教育管理運行機制不暢。

多數幼兒園是小學附屬的幼兒園，分管領導一般是小學的主任，并沒有深入幼兒園一線工作，主要思考的還是小學的教育教學工作。而幼兒園的常規、安全、衛生保健、招生、后勤、教學、科研、家長等具體工作由教師身份的園長具體抓，缺乏足夠的行政威力，沒有一個行政團隊的力量，一個人默默無聞而又自作多情地在幼教事業中打拼，感到孤單力薄，多數附屬小學的幼兒園園長根本參加不了小學的每周的行政會，對幼兒園的工作，小學的其他行政領導漠不關心、無人問津。當然，我們幼兒園的在這方面做得相對好一些。幼兒園的園長參加行政會，校長賦予園長的權利比較大，管理相對獨立。

二、農村幼兒教育“小學化”、“大班化”現象。

據我了解，有些幼兒園“小學化”“大班化”現象比較突出。一個班多的達到五、六十人，教學內容是小學一年級所學的內容：聲母、韻母、生字、數字1—100的讀和寫。注重讀、寫、算的學習。甚至還布置課外作業，進行期中測驗，期末考試。教學方法是“注入式”、“填鴨式”、死記硬背。幼兒戶外活動時間被大量擠占，每天自由活動不足1小時。

我想這個問題，全縣的幼兒園都應該嚴格按照《重慶市幼兒園一日活動保教常規行為細則》、《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》的要求落實，小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，學前幼兒班不超過40人，幼兒每天戶外活動不低于1小時。這樣才有可能提高農村幼兒教育保教質量。

三、農村幼兒教育的師資配備嚴重不足，教師隊伍不穩定。

由于幼兒教育是非義務教育，幼兒教師沒有納入行政事業編制，因此，全縣的小學教師大多數都嚴重超編，是因為沒有考慮幼兒園教師的編制，而實際上幼兒園相當缺教師。雖然《幼兒園工作規程》明確規定，幼兒園按照編制標準設園長、副園長、教師、保育員、醫務人員、事務人員、炊事員和其他工作人員。幼兒園每個班必須配備“兩教一保 ”，而實際上不管是私辦園還是附屬小學的幼兒園，為了節省開支，都把幼兒教師的工作量安排得很重，每班不要說“兩教一保”，就是兩教也很難保證，教師從早忙到晚，整天被幼兒的喧鬧以及繁雜的瑣事弄得頭昏腦脹。據我了解，很多村幼兒班教師在激烈的生源競

爭下，為了保住幼兒，也為了保住一份工作，中午還要邊照看幼兒邊做飯給幼兒吃，相當辛苦。由于幼兒教師工作壓力大，很多小學教師極不情愿到幼兒園工作，就是在幼兒園工作的小學教師千方百計尋找各種理由要回小學。

談到農村幼兒教師隊伍不穩定的問題，不得不談到一個特殊的群體—幼兒臨聘教師。幼兒臨聘教師由于不是學校在職正式教師，他們有著正式教師同樣甚至更重的工作量，一生低收入，上有父母需要贍養，下有孩子上學交不起學費，再加上幼兒園繁瑣的工作，壓得她們喘不過氣來，現在學校雖然為她們買了養老保險，但每月扣除社保個人部分，臨聘教師每月領到手中的工資只有500多元，在物價飛速上漲的今天能買點什么呢？他們常常感嘆：連農民工都不如！怎么可能安心幼兒教育工作呢？提高農村幼兒保教質量從何談起呢？從另一個角度來說，學校為了給臨聘人員買社會養老保險，也背負沉重的經濟負擔，就盡量減少臨聘教師，加重她們的工作量，減少她們的福利待遇，造成她們怨聲載道，缺乏工作積極性。

我想在幼兒園教師編制配備上，教育行政部門應該逐步考慮把幼兒教師納入行政事業編制，由財政全額撥款解決教師工資待遇問題，嚴格按照《幼兒園工作規程》配備教師崗位，每班“兩教一保”，這樣才有可能從根本上提高農村幼兒教育質量，杜絕“大班化”、“大齡化”現象的發生。提高教師的政治地位，改善教師特別是幼兒臨聘教師的經濟待遇，落實臨聘幼兒教師的社會養老保險、醫療保險、意外保險等問題，以解決她們的后顧之憂，使她們安心從事幼教工作，調動幼兒教師的工作積極性，從而穩定幼兒教師隊伍。

四、教師基本素質整體較差，專業水平不高。

農村幼兒園教師大多是從小學抽調的，有的還在小學兼課；有的還是初中畢業的“半工半農”的代課教師，文化素質、教師專業素質都很差。教育觀念陳舊，教育方法落后，很多在崗教師沒有幼師資格證書。通常認為“好孩子”就是“老實聽話”、“遵守紀律”、“不調皮搗亂”的孩子，教師說一不二的孩子；經常使用“懲罰”、“批評”、“冷落”等情感傷害的方式來對待幼兒。

更為嚴重是不懂幼兒的心理特征，不懂得科學開發幼兒智力，怎樣科學開發幼兒智力，貽誤了兒童智力開發的最佳期和關鍵期。

我們都知道，教師是立教之基，興教之本，是教育事業的第一資源，是教育競爭力的核心要素，因此，黨的十七大報告中指出：“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”農村幼兒教師整體素質和專業化水平的提高，需要多方努力。

首先在業務指導上，建立和完善行政、教研、幼兒園“三位一體”的工作機制。教育行政部門要加強我縣幼兒園的統籌管理，充分發揮示范園輻射作用，城關幼兒園要在縣教委組織領導下負責對各鄉鎮中心園進行業務指導，各鄉鎮中心幼兒園要在各鄉鎮教育管理中心組織領導下對本鄉鎮其他公辦園、民辦園、以及村幼兒班進行業務指導。建成橫向輻射、縱向貫通、交流互助、資源共享、優勢互補的業務指導與服務網絡，帶動農村幼教質量的整體提高。

其次，應將幼兒教師的培訓納入當地繼續教育規劃，有計劃、有步驟、有考核的加強幼兒教師教育。

再次，對小學教師從事幼兒教育的，要通過轉崗培訓，加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學內容等的培訓，防止幼兒教育“小學化”；對幼兒專業畢業的教師，除了對其進行職業道德教育，提高工作熱情和積極性之外，主要對其進行不等不靠，自力更生，利用現有條件，千方百計改善教學環境的意識教育和能力培訓，力求在現有條件下提高教學質量，從而提高自己的教育教學能力。

總之，農村幼兒園通過各級培訓，以“園本教研”為契機，建設一支素質優良、結構合理、相對穩定的幼兒教師隊伍。

總之，2008年是吉祥之年，奧運之年，是深入貫徹黨的十七大精神的第一年，也是全面落實科學發展觀，大力發展農村幼兒教育的關鍵一年。面對黨的十七大對教育提出的新要求、新任務，我們要進一步解放思想，振奮精神，大力發展農村幼兒教育，辦好人民滿意的農村幼兒教育。謝謝大家！

第五篇：雙語幼兒園園長論壇發言稿

紅原縣雙語幼兒園

2013年全縣校長交流匯報材料

尊敬的各位領導，各位園長：

大家好！我是雙語幼兒園的工作主持者。首先感謝校長論壇，讓全縣各校校長及園長在一起暢所欲言，相互交流學習，共同探討我縣的教育。

下面請讓我簡單介紹一下我們幼兒園的基本情況。雙語幼兒園是在縣委政府的關心下新建于2012年，共投資570多萬元，占地面積約為2047平方米。園內設施設備基本齊全，全園共5個教學班，分別為 嬰兒班、小班、中班、大班兩個 共135人。全園教職工17人，正式教師8人（其中幼教專業2人）頂崗實習生6人、安保1人、炊事員2人。開園來，我園始終堅持以“藏漢雙語教學理念為指導，給孩子營造一個良好的教育環境，一個自由發展的空間”為辦園理念；以“健康安全、優質服務”

為辦園宗旨；以“孩子快樂、家長放心、員工幸福、社會滿意”為辦園目標；以“幼兒發展為本，促使每個幼兒身心和諧、健康發展”為培養目標。為幼兒提供一個安全、愉快的學習環境。接下來我為大家介紹我園的各項管理情況： 一、對教師的管理

為了使園務管理規范化、制度化，我們對各類規章制度進行了修訂與完善，如“園務會議制度”、“教工大會制度”、“全員崗位責任制”、“各崗位教職工考核制度”、“獎懲制度”等等，這些制度的建立，都是在認真聽取教職工的意見與建議后，通過教職工大會的討論建立起來的，讓教職工享有知情權和表決權，使依法治園落到實處。我們又通過對各項工作的檢查和考核來落實制度。在制度執行過程中，又以“人本化”思想為指導，營造以人為本的和諧氛圍，讓教職工體會到建章立制是規范管理并非“管”、“卡”、“壓”，強化的是教職工的自律性，有利于良好園風的形成。我們通過教職工會與園務公開等形式實施民主管理，堅持園務公開，在人事、財務、評優、福利等重大問題上，增強管理透明度和民主性，并將各項制度，結果在園務公開欄中加以公開。同時要求教師嚴格做到以下幾點：

1、要求教師要熱愛，關愛幼兒，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導幼兒，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響幼兒。

2、全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。

3、全勤的教職工每月發給全勤獎50元，有遲到、早退、曠工等現象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當天繳納10元，一般事假、病假為30、20元、曠工者140元/次。

4、教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發生意外事故。并與每位教師簽訂安全責任書確保幼兒的安全。（每天幼兒入園時，教師必須對幼兒進行晨檢并做好記錄。）

5、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成不良后果，按失職處理。

6、教師在校內、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態度友好。

7、各班放學后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛生，保證安全。師生外出活動時，注意及時關燈、滅火等。

8、同事之間應團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、有損教師形象的事件發生。二、對教育教學及環境創設的管理、我園自辦園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《3至6周歲兒童學習與發展指南》為教育載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發展。

（一）、創設快樂和諧的校園環境

1、園舍設施科學合理。

我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。大型戶外玩具、教師自制的玩具等豐富的設施，為幼兒的健康發展提供了條件。幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。激發著每一個幼兒科學探索的愿望。

2、注重室內環境的創設

幼兒的學習是在與環境的相互作用中進行的，教師正是通過對環境的利用與創設來引導并促進幼兒的主體性等多方面得以發展。教師們為了追求一種美化與裝飾，把布置的任務都由自己包辦了，教師們利用休息時間加班加點力圖通過環境材料的豐富性、多樣性和層次性，推動幼兒自主的活動。（你們現在所看到的環境創設及自制玩具都是老師們自己動手，用廢舊材料制作的）

3、班級環境寓教于樂。

幼兒園每個班級都根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。

嬰托班也叫媽咪寶貝班是我們的國寶班。這里的寶貝只有2-3周歲。老師們像媽媽一樣的愛護著我們的寶貝。關心著他們的飲食起居，注重幼兒的養成教育及行為習慣。

小班也叫蝴蝶精靈班，年齡段在3—4歲。有29個小精靈。他們活潑可愛能夠積極的參加各種集體活動，現在他們正在嘗試著什么事都自己做，學會如何獨立、自理生活。（主題：我們是一只只可愛的蝴蝶小精靈，飛舞在這美麗的童話世界里）

中班，也叫開智班，由39位4歲的寶貝組成。為了讓幼兒有一個快樂的成長樂園。這個班特設立了“玩具王國”、“小書吧”等區角游戲為幼兒提供了游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。讓幼兒寓學于樂用金鑰匙打開智慧的大寶庫。

大1班也叫雛鷹班，由28個5歲的寶貝組成。老師希望我們的寶貝學好本領后像雄鷹一樣翱翔連天自由飛翔。帶著老師的期望和家長的希望越飛越高。（主題：讓孩子的翅膀可以自己擋風遮雨）

大2班，叫陽光天使班。由26個寶貝組成，他們童真的笑臉在這里絢麗綻放。他們天真無邪、活潑可愛。他們能做到自己的事情自己做，充當老師的小助手。（主題：我是沐浴在陽光下的小天使。我們能自由的穿梭于那美好的童話世界，我們熱愛自己的小小世界）

4、重視幼兒多種能力的培養

在一日活動中，教師們讓孩子用藏漢雙語表達多種想法與情感，激發幼兒的多種表達能力。還從孩子們幼嫩的作品和表達中撲捉教育契機，力圖讓孩子從情感、品德、能力等方面得到參透發展，從而培養幼兒的多種能力，為每個孩子的發展提供舞臺，看到孩子發展的潛力。

（二）、實施快樂發展、科學有效的園本教研

1、提供展示平臺，提高教師實踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“藏漢雙語教師示范課”“教師基本功展示”、“激情講故事”等多種形式的教研探討，使得我園很好地提升了教師的專業水平。為了不斷激勵展示教師的教學成果，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題進行展示，同時，將自己一學期制作的教玩具進行統一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經驗介紹，這些途徑很好地為教師互相學習，展示成果搭建了平臺。

（三）、創新家園共育方式，營造和諧家園關系

1、親子攜手，共同體驗愛的教育。幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造愛的氛圍。通過開展“寶貝一家親”“親子運動會”、“大手拉小手”等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2、實現家園共育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，幼兒園采取了家園聯系、家訪、短信、電話等多種形式。展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。開展多元化家園共育工作。

三、后勤安保工作管理

后勤管理工作是幼兒園開展各項工作的基礎,是做好教育教學工作的保障。我園的后勤管理工作從目前狀況來看,各崗位能嚴格執行規章制度。（1）、膳食管理

膳食管理工作是保教工作的基礎,也是家長最為關心的問題 ,我園要求廚師認真的計算幼兒營養所需量,制定每日配膳單,并嚴格執行食品24小時留樣，定期對幼兒餐具進行消毒以確保幼兒的食品衛生安全。定期共同探討膳食管理問題。在后勤會上,由保教主任向家長詳細的介紹食譜制定的依據以及每天營養的搭配,并認真聽取了家長的建議和意見。由值周教師填寫每天的膳食反饋表,根據反饋意見及時更改食譜。并將每周食譜單發于家長手中。采購人員嚴格的按照配量進行購買,在采買中,從來不買腐爛變質等便宜貨。（2）、保育工作

這一學年,制定了幼兒生活常規管理與教育常規管理,使之形成文字性材料;加強了幼兒常規的培養,如飯前便后洗手、飯后擦嘴等,并使其逐步形成了習慣;在開學初對全體教師進行了生活管理技能、安全工作技能、衛生消毒技能的培訓,并在日常工作中教師之間進行了互相切磋。

冬季帶幼兒外出活動時,及時為幼兒穿好外套,以防由于室內外溫差太大,幼兒患病。

在衛生方面加大了檢查力度,保育員衛生意識加強了,全園衛生有了大大的改善。

（3）、財務工作與財產管理、維修

認真記錄各種帳目,做到帳實相符、帳證相符;嚴把資金使用關,協助園長搞好經濟結算。

開學初,對全園各崗的物品進行了清查登記,對大型物品每周進行檢查并了解其使用情況,出現問題隨時解決;對班內物品的領取實行了登記,初步建立了物品領取登記手續。（4）、衛生保健

配合婦幼保健中心做好新幼兒入園體檢工作及時建檔并做了認真記錄、分析和統計。針對冬季流行性感冒,及時對全園場所進行消毒、為幼兒服用板蘭根水,認真作好晨檢、午檢工作,杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發生;嚴格執行衛生消毒制度,加強了衛生管理的力度。

（5）、安全保衛工作

根據我園的實際情況進行了開、關門制度。加強門衛值班制度,閑雜人等一律不準進入,生人找人一律問清原因并登記。并實行接送幼兒家長實名簽到手續。每月檢查大型玩具的使用情況,定期召開安全會議,增強教師安全意識,嚴防各類安全事故在我園發生。以上是我園在實施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們許多可喜的變化：師幼得到了快樂的發展，家園校園關系更加和諧。今后，我們將更加努力。完善自身的不足之處，希望得到各位領導的幫助與指導。