第一篇：第一大組第二小組連續兩次倒數第一（大全）

第一大組第二小組連續兩次倒數第一

大組長：王雙

二組組長：胡錦東 組員（左向右）：李淵博、任宏偉、張立文、侯友龍、胡錦東、李曉天、王凱麗、張亞娜

2012年6月24日星期日

第二篇：(啟迪青少年成長的故事)啟迪青少年養成高尚情操的故事_兩次倒數第一

蘇步青出生在浙江一個農民家庭里。從小跟著父親學會了割草、喂豬、放牛等農活兒。他喜歡讀書，每當放牛回家，路過私塾，蘇步青總要停在那兒聽一陣，他常借一些書來讀，《水滸》、《聊齋》、《左傳》，都不止讀了一遍。雖然那時候他年紀小，讀起來似懂非懂，卻愛不釋手。

蘇步青9歲那年，父親送他進縣城第一小學當一年級的插班生。從山溝里來到縣城，蘇步青大開眼界，看到的、聽到的樣樣都感到新鮮。他整天玩耍，把功課全丟到腦后了，期末考試蘇步青竟得了倒數第一名。

第二年，蘇步青轉到水頭鎮求學。因為家庭貧窮，有的老師看不起他，甚至還故意刁難。有一次，他寫了一篇作文，其中有兩句佳句，整篇文章也寫得很有特色。不料老師卻懷疑他是抄來的，后來查清是他自己寫的，仍給他的作文批了“差等”。這件事深深地傷害了蘇步青的自尊心，他就用不聽課，盡情玩耍來抗議。結果，這年他又得了倒數第一名。

新學年開始，一位叫陳玉峰的老師發現這小孩挺聰明，就是貪玩不用功，就找他談話，并啟發他“不好好念書，對得起你的父母嗎”？蘇步青聽后，覺得慚愧，但心里并不服氣。陳老師又循循善誘道：“文章好壞，不是哪個老師決定的；個人的前途靠自己去爭取。我看你的資質不差，又能吃苦，只要努力學習，一定會成為有用的人才??”

陳老師的話像鼓槌一樣，敲著蘇步青的心。他左思右想，決心不辜負老師的期望，做一個有所作為的人。

從此，蘇步青發奮學習。為了看懂《東周列國志》，他步行了幾十里山路，向別人借來《康熙字典》，遇到難字生字，他總要逐個查閱、弄懂。假日，他回家一邊放牛，一邊騎在牛背上背誦《唐詩三百首》。

這學年，他一躍成為全班第一名。在以后的求學期間，他每次考試成績都是第一。

1914年，蘇步青以優異的成績，考入中學。這時，他已經能滾瓜爛熟地背誦《左傳》，由于他博覽群書，在同學中獲得了“文人”的稱號。后來，他走上了數學的道路，成為我國著名的數學家。

感悟箴言

作為一個學生，不能不重視學習成績，也不能太看重成績。最重要的是學習真正的知識，打下良好的基礎。

第三篇：對于連續二次績效考評倒數第一的全面反思

對于連續二次績效考評倒數第一的全面反思

大半個學期過去，彈指一揮間。我反思自己入職寧德市實驗學校以來的所見、所聞與所感，深感前景并不樂觀。從小處說，是自己不才，即使才如駿馬，也須有馳奔的場地，否則，有才亦難于盡其才；往大處說，是社會如染缸，投進去任何東西都會被染上顏色。莎士比亞說：戲臺小天地，天地大戲臺。我自然可以如鸚鵡學舌彈高山流水、唱花好月圓；也可以學善于橫行、偷窺、鉗制的螃蟹。這二者取其一，便可以達到明哲保身的目的。但是，我不愿也不能那樣做。不愿那樣做是因為我是魏書生的忠實追隨者，松下幸之助、卡耐基、魯迅、盧梭、左拉都是我得引為同志的人；不能那樣做是因為我有自己的人格與品位，即使命喪**亭的岳飛與被昏君奸臣凌遲處死的袁崇煥，他們也是死于一種大義凜然的人格上的獨立與一種傳統文化的傳承。我入職以來，我常常見賢而思齊，見不賢而內自省?，F在，我談幾點不成熟的建議，就當是不成敬意的苦口中藥，奉獻于耳聰目明的人面前。但愿笑罵由人，請勿對號入座。

我是看到學校門口有魏書生的題字才毅然前來應聘的。因為魏老師在教學與管理上一向重視科學與明主，他強調要節約教師的生存成本。只有這樣，才能讓教師身體放松、心靈平靜、呼吸均勻、情緒快樂；只有創造條件讓教師在有效教學中完善高效教學，才能讓學生養成求真務實的良好學風?？上?，貴校在管理與教學方面，令人看不到魏書生思想的影子。

別的學部或老師的事情，我不便說。我首先說說我們班級的情況。我們班人多，調皮好動者不少，在中午“無聲就餐、光盤行動”中，我班學生的餐位被切割成好幾小塊，這樣很不好整頓紀律；假如中午放學時有老師拖課，去食堂就餐的學生便斷斷續續，就餐紀律就更不好整頓。倘若何時何地都要我死死盯梢，那是浪費老師的生存成本，那是學校的一種悲哀。如果每個班級相對在一個區域內就餐，如果每個班級能有序排隊就餐，我只需一名學生干部便可以將本班級管理得井井有條！還有，早晨是讀書的黃金時刻，我班被安排值日的學生較多，加上經常在我不知情的情況下，被某人叫去做某事的學生，導致我無法進行點名以核實學生的到校情況。凡事預則立，不預則廢。三年級四個班，四年級二個班，五年級一個班，從這五個班中分別選出二名優秀學生即可。共計14人，從周一到周五每天2人值日，4人站崗。這樣才合理可行。另外，魏書生說：人字是一撇一捺，即人與人之間要互相支撐、互相尊重。難道身為老師，能學善于橫行與鉗制的螃蟹嗎？學校是教育是一個載體，眾人拾柴火焰高。老師與領導只有進行合理的分工與友好的合作，才能讓教師團隊形成強大的凝聚力。小學部三樓辦公室經常斷網絡，我便不能制作課件、也不能查閱資料或閱讀通知。我們所用的白色粉筆，雜質多而書寫易折。。。。我們班多媒體設備沒有實物投影儀，不能很好的進行閱讀與作文教學。我多么希望我們班能有一個實物投影儀啊。

其次，我再談談教學方面的情況。根據新課標上的要求，我們課程表上安排的語文課時顯然不夠。如果不挪用其它副課，那教師就只得將厚書教薄，只能以長文短教的方式進行有效教學。然而，并不是每一個老師都能將這種方法學到家。語文作業多，學?；顒佣?，教師還要做一份手寫的教案與電子版的教案，我感到時間明顯不夠用。我認為學生成績的提升必然有賴于教師在有效教學中完善高效教學，以及教師對作業的合理布置與對作業質量的有效跟蹤。學校只有節約教師的生存成本，才有可能大幅度提升學生的成績。

總而言之兼統而言之，我希望學校在各方面做強做大。高爾基說：一個人的奮斗目標越高，他的能力就會有多大。魏書生強調教師必須時時有事做，事事有時做，人人有事做，事事有人做。他說：制度面前，人人平等；制度之內，人人自由。他善意的提醒某些人：上邊不著天，趕緊要著地，元帥當不成，好好當士兵。每天有進步，就是了不起。魏老師還告誡活躍在教育戰線上的同志：一將無能，累死三軍。孟子也說：民為貴，社稷次之，君為輕；君視臣為草芥，則臣視君為糞土。我回想自己的從教生涯，的確犯過不少錯誤；我會不斷反思，擇善而從。今夜霄寒襲肘、蟲吟如泣、浮想聯翩。但愿翌日看到旭日東升。

第四篇：測繪二班第二組小組實習報告

測繪二班第二組小組實習報告

實習時間：2011-6-23---2011-6-24 實習地點: 二教410 實習人員：09測繪工程專業 指導老師：韓用順教授

實習內容：以班級為單位，班級內部進行分組，每個小組選擇自己的 主題，來制作專題地圖的地圖集，我們小組選擇的是湖南省旅游，各人員進行分工。成員：組長：袁見輝

李軻，李慶林，劉昭，陳維軍，尹業武，劉郴波，李宗楠，王建榮

人員分工：湖南省旅游景點分布圖：袁見輝

交通路線圖：李慶林

食在湖南圖：李宗楠

旅游景點淡旺季對比：劉郴波

住在湖南圖：陳維軍

自然風景區分布圖：李軻

紅色旅游：劉昭

名勝古跡：尹業武

城市旅游：王建榮

實習報告地圖的認知：李慶林；數學法則：王建榮；地圖語言：陳維軍；制圖綜合：李宗楠（1）認知地圖，學習制作的步驟（2）確定主題

（3）完成數學基礎的設計，主要包括地圖投影和比例尺，此圖可以采用高斯投影，比例尺采用1:10萬的大小，以及坐標

（4）地圖符號的設計：行政中心，旅游景點等的地圖符號（5）選擇底圖，繪制地圖（6）完成其他部分的相關圖解等

實習任務：（1）完成湖南省旅游專題的地圖集

（2）把小組各成員的實習成果集合起來

（3）對制作的地圖進行各方面的修飾 實習設備：ArcGis軟件，計算機，數據資料

人員

實習步驟：此部分主要分為兩大部分，一部分是制作地圖的每一個步驟，另外一部分是對地圖概括的理論學習制作地圖的實習步驟 地圖認知

認知地圖是在過去經驗的基礎上，產生于頭腦中的，某些類似于一張現場地圖的模型。是一種對局部環境的綜合表象，既包括事件的簡單順序，也包括方向、距離，甚至時間關系的信息。

本次地圖的圖面設計上：

地理要素的相互聯系、相互制約，構成了地理環境的整體性。圖冊在表現地理要素的整體性時，對每一個主題設計都盡量選擇一幅主圖，并且圍繞主圖配置若干附圖，附圖說明主圖，主圖串聯附圖，主圖與附圖相互映襯構成體現地理事物的內在整體性，使大家從不同的地圖內容或同一地理事物的不同呈現角度來認識地理事物的現象和規律性。同時，在地圖編排時注重地圖閱讀的邏輯順序，避免了以往圖面設計上各類地圖的簡單羅列、無順序、主次不明，使學生在閱讀時抓不住重點的不足。例如，關于等高線判讀的內容，圖冊選編了等高線分層設色地形圖作為主圖，配置等高線的繪法示意圖、地形鳥瞰圖、地形平面圖、地形剖面圖、地形模型圖作為輔助圖，使學生能從不同的角度來認識等高線地形圖。并且按照學生心理特征，遵循閱讀的邏輯順序編排等高線判讀圖像內容。

地圖在設計上的最終目的：增強地圖的閱讀功能，使讀者能夠快速、準確地讀取地理信息。

圖冊在設計上，突出改變以往的地圖過于注重地理知識系統而使地圖復雜化的狀況，在內容表示的深度上，減輕圖面載負量，使主題內容圖像鮮明突出，讀者能輕松、快速獲取準確信息，這種改變的結果就是使得地圖清晰易讀；在地圖內容形象表達上，強調科學性與趣味性相結合，設計符合讀者閱讀心理的地圖，色彩明快、符號象形。

數學要素：坐標網，坐標投影，比例尺，方向。

1, 投影的選取；

我們組做的是旅游交通圖，采用高斯-克呂格投影，比例尺大小選擇1：10萬大小，根據我國規定采用6'帶分帶，湖南省處于第*~*帶。

2，加入坐標系統和添加經緯網;

3,選取合適比例尺；

地圖語言

地圖語言包括地圖符號和地圖注記兩部分。地圖符號有地圖語言功能，綜合概括功能和空間模型功能三部分。地圖符號一般按照空間狀態分類分為點狀符號，線狀符號，面狀符號和體積符號。注記主要是表明實物的名稱屬性和某種數量特征。注記本身在某種程度上還具有符號的作用，它不僅豐富了地圖的內容，而且在一定程度上補充了符號的不足。其中注記有名稱注記，說明注記和數字注記。注記的主要功能有標識各種對象，說明對象屬性和轉譯符號的含義的三種功能。

用Arcgis的主要步驟如下有：

地圖綜合制圖的理論學習

（一）地圖概括的含義：

地圖概括就是根據比例尺，地圖的用途和制圖區域的特點，采用簡單扼要的手段，把空間信息中最主要的，最本質的信息提取出來，把次要的，非本質的信息舍區形成新的空間概念或知識的過程

（二）、地圖概括的內容和方法

1、地圖概括的內容：

內容要素的取舍，內容要素的概括，圖形特征的化簡

2、地圖概括的方法體系

一、內容要素取舍法;

二、質量與數量特征概括法；

三、符號圖形化簡法

（三）、地圖概括的影響因素

1、尺度與比例尺

2、地圖的用途和主題因素

3、制圖區域的地理特征因素

4、制圖數據的質量因素

5、符號圖形的圖解限度因素

6、制圖者的素質因素

（四）、地圖內容選取方法

1、資格法

2、定額法

3、根式定律法

4、等比數列法

5、分區選取與定額變化

（五）地圖符號圖形化簡的方法

1、刪除

2、夸大

3、移位

4、合并

5、分割

第五篇：晨光第一學校2014--2015學第二學期小學藝體組教研工作總結

晨光第一學校2014--2015學第二學期小學藝體組教研工作總結

執筆人：邱俊杰

時間飛逝，又一個學期接近尾聲了，回顧一學期的教研組工作，感觸很多：在學校的領導下，本學期我組堅持以德育為核心，以人為本，以課堂教學素質化為基礎，積極探索新課程改革，全面提高教育教學質量。

一、加強業務理論學習轉變教育教學觀念，為全面推進新課程改革奠定了堅實的基礎。

1、藝體教研組全組人員積極參加學校政治學習，擁護黨的教育方針。關心國事，注意時事動態，積極投身教育改革。能堅持正確的輿論導向，工作中關心愛護學生，注意言行，為人師表。

2、繼續認真學習教育教學法規，改進教育方法，增強課改意識，做到以德治教，除積極參加每周一次的教研組活動外，各位老師還加強自學。在廣泛學習的基礎上，我們還認真做了進修筆記。

3、繼續深入學習《課程標準》和《課程標準解讀》，把新課程改革做得更好，并且不斷加強現代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀念，進一步確立了“一切為了學生的發展”的思想，切實提高自身的理論素養，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分、全面的發展。

二、加強教研組常規管理，在“嚴、細、實”上下工夫，向管理要效益。

1、本學期我教研組認真教學并配合教導處加強對各項工作的檢查，主要包括：教學常規、備課筆記、聽課筆記、進修筆記的檢查，作業布置、批改、反饋檢查等，情況較好。

2、堅持共同進步的原則，互相學習，共同提高，并加強對自身專業的訓練，使教學工作得以深入開展。

3、嚴格執行教學進度，教研組每位教師都做到了按時進班上課，安排好課堂各環節，積極調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，采用靈活多樣的教學方法，教學形式，改變了教師一言堂的現象，給學生創設寬松、愉悅的學習氛圍，使學生主動參與，極大提高了學習的積極性。

三、開展各種教學研討活動，提高教師業務水平。

1、教研組全體成員積極參加區、校等部門組織的公開課教學觀摩活動，提高了實施新課程的業務能力。

2、注重對提高學生學習興趣的方法、方式的研究，開展參與式、情景式、互動式的研討，特別是針對低年級教學策略的研究較為成功。

3、豐富校園文化生活，努力營造人文和諧、健康向上的校園文化氛圍。藝體組教師在5月上旬開展豐富多彩的學生文體活動周。內容有手工科技環保展、“我成長、我快樂“ 學生繪畫展、“祖國在我心中”音樂活動以及廣播操比賽活動。整個活動反映我校的新面貌、新氣象，展現校園中師生奮發向上、拼搏進取的精神，展示學生的藝術才華，陶冶學生 的高尚情操，激發廣大學生熱愛學校、熱愛體育、熱愛藝術、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，不斷提高自身全面素質，推動校園精神文明建設。

總之，經過這學期的努力，藝體組教學教研工作又上了一個新的臺階，每位教師從教學理念到教育教學方式方法都有較大的改進。當然，我們也不是每件事都做得很完美，能意識到這一點相信在今后的教育教學教研工作中，我們將會更加嚴格要求自己，爭取有更出色的表現。

晨光第一學校 2015年6月