第一篇：黨校教員要用學術講政治中共中央黨校

黨校教員要用學術講政治中共中央黨校

一個時期以來，我腦子里一直在想中央黨校的課該怎么上，有什么樣的要求和特點。前一段時間，中央巡視組對我們進行專項巡視，教學上堅持黨校姓黨、遵守政治紀律和政治規矩情況是巡視的重點內容之一。所以，政治上的要求，對于我們的教學來說是鐵的規矩，要挺在前面。這方面的要求，主要是強調應當講什么、不能講什么，為教學活動劃定紅線和底線。至于怎么講才能提高課堂教學水平，這是業務要求。也就是說，中央黨校的課，既要有政治要求，也要有業務要求，兩個要求加在一起，才是全面的要求。

中華傳統文化講究名分、講究名正言順。不要小看“中共中央黨校”這簡單幾個字，它包含了我們這個單位的基本要素。都有哪些要素呢?第一個，中共中央，這四個字表明了我們的層級。我們學校的全稱是“中國共產黨中央委員會黨校”，一舉一動代表的是黨中央的形象。第二個，黨，這個字是我們的“姓”，也就是黨校姓黨。正如總書記說的：“如果黨校不姓黨了，那黨校就沒有必要存在了。”第三個，校，這個是我們的“名”，也就是說我們是一所學校，是一個教學場所，任務是培訓教育干部，提高他們的理論水平、黨性修養和能力素質。這三個要素結合起來，表明我們中央黨校是黨中央建立起來、用來培訓輪訓黨的高中級干部的地方。這樣一個名稱，包含了對我們各項工作的要求，當然也包含了對教學工作的要求。我們每天進出校門，校名碑無時無刻不在提醒和督促我們每一名教職工認清自己肩負的責任和擔當。

黨校姓黨，決定了黨校的一切活動，包括教學活動，必須“堅持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致”。這是總書記在全國黨校工作會議上明確提出的要求。我們在落實這個要求上決不能打折扣、搞變通。

黨校姓黨，重要的是處理好遵守政治紀律和解放思想的關系。對比，總書記說得十分透徹。他說：“在黨校講臺、公開場合對重大政治和理論問題發表觀點和看法，應該自覺維護黨的威信、維護黨中央權威，自覺維護黨校形象。我們說學術探索無禁區、黨校講課有紀律，但‘無禁區’也不是絕對的，反對四項基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯誤觀點，無論公開還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的政治紀律，黨校必須模范遵守。”他還強調，“我們鼓勵和支持解放思想，鼓勵和支持對有關政策進行分析評估，但要把握好政治立場的堅定性和科學探索的創新性的有機統一，不能把探索性的學術問題等同于嚴肅的政治問題，同時也不能把嚴肅的政治問題等同于探索性的學術問題。不能一說學術問題可以研究，就不顧場合無遮攔亂說一氣，也不能為了沽名釣譽而標新立異。”總書記講得這么清楚，我們的教師都能聽得懂，都必須不折不扣地貫徹和實踐。

最近，我翻看2013年教務部編輯的《老講稿》，發現黨校歷史上的名師大家，都能既把課講得有聲有色、生動活潑，給人以真理的啟迪，又能堅守黨校姓黨原則，堅守政治紀律和政治規矩。而我們現在也有不少老師課講得很好，也不是靠嘩眾取寵、靠政治上冒泡兒去贏得學員敬重。韓樹英老師說得好：“對黨校教師而言，首先要解決的問題就是黨性，沒有黨性的或黨性不夠的，休想當中央黨校的教師。”這話說得擲地有聲，我是贊成的。中央黨校的教師上課，講出質量，講得好，那是職責所在，要不怎么叫“中央黨校”的教師，怎么體現“中央黨校”的水平呢?我們的教師上課，遵守紀律，講究規矩，也是職責所在，要不怎么叫“黨校”，叫“黨的學校”呢?所以，我們的教師一定要端正認識，把講政治和講好課有機統一起來，時刻繃緊政治這根弦。今年，我們黨將召開十九大。開好十九大，對黨和國家事業發展至關重要。為開好十九大營造良好氛圍，是全黨的責任，黨校教師更是義不容辭。我們要加強對黨校課堂、論壇、座談會和媒體的管理，不允許出現雜音、噪音，對黨和國家工作大局造成干擾。上學期，我們已經分別頒布關于嚴明校內講課紀律、校外講課及學術活動紀律，希望大家嚴格遵守。學校各有關部門和單位要嚴格執行，加強管理和監督。

中央黨校是一所“學校”，這就決定了我們講政治，不是就政治講政治，而是要用學術講政治，要對黨的思想理論和中央重大決策部署進行學理闡釋，講出“所以然”，用理論的力量、思想的力量引導學員對馬克思主義及其中國化成果做到真學、真懂、真信、真用。我聽過張緒文老師講課的故事。大概是2003年，我們中青班全部課程結束后，在學校召開的小型座談會上，一位學員說：“如果像張緒文老師這樣講《費爾巴哈論》，相信馬克思主義的人會多起來的。”還有一次，她給中青班學員講《費爾巴哈論》，課后有位來自上海的學員遞上一張名片并在背面寫道：“張教授，聽了您的課，我才感到從思想上真正入了黨。”其實，在張緒文老師的課里，并沒有具體說共產黨員應當如何、黨性應當如何這樣口號式的東西，而是用經典著作的真理力量觸動了學員。中央黨校有完備的學科體系，一些學科還有一定特色和優勢;又集聚了一批理論專家，一些人在黨內和社會上還有較高聲望。有這些作為基礎和支撐，我們完全有條件用學術講好政治。

要講出理論的力量、思想的力量，就必須加大教學的科研含量。我聽到一些學員反映，覺得現在黨校有的教師課堂教學的科研含量不高，授課內容不夠厚重，存在用文件解讀文件的現象，學員聽了不解渴;有的教師對學員關注的問題回應不夠，授課的針對性實效性有待提升。這些反映很值得我們深思。我們現在的學員知識水平和理論水平比較高，教師課堂上是講自己的研究心得還是拼湊別人的觀點，是經過深思熟慮還是浮在表面，一聽就能聽得出來。這樣的反映，對我們的教學既是一種壓力，也是一種動力。如果對講題沒有扎實的科研基礎，就不可能講出厚重來，就不容易讓學員信服。

加大教學的科研含量，首先我們的教師就要有時間搞科研，舍得花力氣做學問。屁股坐不下來，學問是不會自動長在我們腦子里的。中央黨校搞教學和智庫建設創新工程，一個很重要的考慮，就是推動教師能夠坐下來搞科研，用創新成果深化教學。教學出題目，科研做文章。總書記在全國黨校工作會議上講了“十三個如何”，這是社會上普遍關注的問題，也是學員高度關注的思想理論問題，就有必要深入研究。再具體一點，教學中哪些講題是薄弱環節，學員從實踐中帶來了哪些重大理論問題和現實問題，也都有必要作為科研課題深入研究，作出有針對性的回答。教務部門要及時安排那些教學針對性強的科研課題進課堂，科研部要把進課堂的效果作為科研成果等級評價的重要指標。同時要切實改進我們的教學評估，明確加大“學術支撐”指標的權重，對教師講課有沒有獨到見解進行評價，真正形成重視教學科研含量的導向。

中央黨校的課堂，雖然教師本人是主角，但他是代表中央黨校在講，代表中央黨校某個教研部在講，體現的是中央黨校的形象和水平。講得好，是為學校爭光，也是為教研部爭光。講得不好，教師本人臉上無光，也有損中央黨校的形象。所以，搞好教學是我們大家的集體責任，這也是我們之所以多次強調要加強集體備課的根本原因。我了解到，各教研部在落實集體備課中做法并不一樣，有些抓得比較實、比較細，效果好些，有些效果就差一些。集體備課至少要在這幾個層次上抓好。第一層，教研室一級，特別是室主任作為學術帶頭人，要把好學術關，杜絕出現學術硬傷;第二層，部領導一級，一定要把好政治關，不能在遵守政治紀律方面出問題;第三層，在正式上講臺前，不管是不是這個專業的，大家都可以一起提提意見，看看哪些地方需要改進、需要補充，集思廣益。對新講題、新人、新課，分管教學的部主任和教研室主任一定要層層把關。這要形成制度。我們還有些專題是外請老師，這是需要的，但不能長期外請，還是要注重培養中央黨校自己的教師。當然，教師自身首先要努力，教研室和教研部更要在集體備課上花些功夫，幫助教師盡快成長。

我們的教學工作會每學期開一次，每次會上都會有所側重地列舉一些問題，提出一些改進措施。問題列出來了，解決了沒有?措施提出來了，落實得怎么樣?2016年7月，我們在教學工作會議上著重講了大力度提升中央黨校課堂教學水平問題，講話稿事先征求了校委成員的意見，因此也代表了校委會的看法。會上提出了加大講題競標力度、加大末位調整力度等改革，提出了舉辦教學輔導講座、組織教師專題讀書論壇、定期組織公開評課等舉措，不知道落實情況怎么樣、效果如何，教務部門有必要做一個評估。

(本文系何毅亭同志2017年1月18日在中央黨校教學工作會議上的講話)

第二篇：中共中央黨校科學社會主義與國際共產主義運動梁波中國特色政治發.

中共中央黨校梁波中國特色政治發展研究考博參考書-考博筆記資料-考博 分數線

一、專業的設置

梁波老師的中國特色政治發展研究方向是一個考博熱門方向,一方面是因為梁老師長期從事此領域的教學與研究,對于這方面造詣深厚,另一方面是因為這一個方向本身有研究的學術價值,并且在社會主義現代化建設的關鍵時期,這個專業的人才正是是社會所需要的,有很好的就業前景。這一個方向屬于科學社會主義與國際共產主義運動專業的一個下設方向,導師是梁老師,梁老師同時也是中國特色社會主義研究方向的導師。

二、考試的科目

科學社會主義與國際共產主義運動:①100英語(102日語103俄語②209馬克思主義哲學原理③309社會主義的歷史和理論。復試加試科目:社會主義思想史、中國特色社會主義理論。

三、導師介紹

梁波,職稱:教授,博士生導師,單位:科學社會主義教研部,職務:科學社會主義原理教研室主任。

梁波,法學博士,畢業于中國人民大學,現為中共中央黨校副教授,碩士生導師。主要從事政治學和科學社會主義理論研究和教學工作。主要成果有專著《近代中國城市化與早期現代化研究》,參與編著學術著作多部,近年來發表學術論文數十篇。

四、參考書目

1、《馬列著作選編》(哲學部分,中共中央黨校出版社2002年版。

2、韓樹英主編:《馬克思主義哲學綱要》(修訂版,人民出版社。

3、袁貴仁主編:《馬克思主義哲學原理》,北京出版社2000年版。

4、楊春貴主編:《馬克思主義哲學發展史教程》(第二版,中共中央黨校出版社2002年版。

1、《馬列著作選編》(有關科學社會主義部分,中共中央黨校出版社2002年2月版。

2、趙曜等主編:《馬克思列寧主義基本問題》,中共中央黨校出版社2001年12月版。

3、王懷超等主編:《科學社會主義基本理論》,中共中央黨校出版社2003年版。

4、鄭必堅等主編:《鄧小平理論基本問題》,中共中央黨校出版社2001年12月版。

5、嚴書翰等著:《當代資本主義研究》,中共中央黨校出版社2004年8月版。

6、黃宗良等主編:《世界社會主義史論》,北京大學出版社2004年2月版。復試加試科目:

1、郭德宏主編:《中國馬克思主義發展史》,中共中央黨校出版社2000年版。

2、林國標:《中國社會主義意識形態發展史-馬克思主義哲學中國化的視角》,湖南人民出版社2007年版。

3、李景治、蒲國良編:《科學社會主義的理論與實踐》(第三版,中國人民大學出版社2005年版。

4、黃宗良、孔寒冰編:《世界社會主義史論》,北京大學出版社2005年版。

5、楊春貴等主編:《馬克思主義哲學發展史教程》(修訂版,中共中央黨校出版社2003年版。

6、侯才等主編:《馬克思主義哲學史論》,中共中央黨校出版社2005年版。

五、黨校考博英語

黨校的考博英語滿分100分,題型有20題20分的詞匯,10分的完形填空,5篇40分的閱讀理解,15分的英譯漢翻譯,15分的作文。黨校考博英語的整體難度介于六級和老托福之間,對詞匯量有很高的要求,特別注重對形近字、意近詞和固定搭配以及語法的考察。做閱讀理解一定要遵守“實事求是”的原則,翻譯這一個題型很容易丟分,要想得高分,每一天都要遵循“八步法”練習三個句子。作文對于考生的英語綜合能力要求很高,要做到“厚重、靈動和美觀”,復習資料建議使用育明教育考博分校編寫的黨校考博英語一本通。每年有大批的同學英語單科受限,對于英語基礎比較差的考生,建議大家早做準備,另外考博資料獲取、復習經驗可咨詢叩叩:柒伍陸壹,伍貳玖,叁伍。

六、黨校考博專業課

考博就是考專業課,專業課定生死。對于專業課的復習,可不僅僅是看看參考書就可以的。我們育明教育考博分校針對專業課的輔導一共有五輪,第一輪是對核心參考書的分析講解,主要是理清學科的發展史,掌握每一個階段的主要理論,代表人物,提出背景和評價,最終構建起完整的學科框架,第二輪在第一輪的基礎上進行常考專

題的講解,是對一一輪和深化和凝練,第三輪是針對真題的難度深度廣度靈活度和縝密度以及出題老師的特點,就出題老師的學科背景,研究重點,上課的筆記講稿,論文,研究課題成果等進行深度講解,第四輪是就最新的理論前沿和學科熱點結合現實的熱點進行拔高應用性講解,最后一輪是模擬練習,教會考生怎么破題,怎么安排結構,怎么突出創新點等答題技巧。相信經過這五輪的立體化無死角的復習,一定能考出理想的成績。大家可以參照這五輪進行復習,另外考博資料獲取、復習經驗可咨詢叩叩:柒伍陸壹,伍貳玖,叁伍。

中央黨校考博特別注意事項

1、關于招生類別

（1、非定向培養博士研究生:脫產學習三年,需將人事檔案、戶口轉到學校,畢業時根據國家就業政策“雙向選擇”。

育明教育考博分校解析:這類博士生占據中央黨校所有被錄取的博士研究生中的絕大多數,人事檔案和戶口轉到黨校之后,可以享受北京市集體戶口的待遇,可以小汽車搖號,可以享受保險,建議大家轉檔轉戶口。

（2、定向培養博士研究生:保證脫產學習至少一年,考生工作單位、錄取學校、考生本人三方簽署定向培養協議,畢業后回原單位工作。

育明教育考博分校解析:此類研究生不是大家所謂的“在職研究生”,在職研究生指的是利用周六日和寒暑假上課的研究生,現在除了極個別學校還招收極少量的在職研究生之外,絕大多數學校都已經取締了在職研究生。想保留原職的考生可以選擇定向培養博士研究生。定向培養研究生就醫報銷等費用按原工作單位的規定執行。

2、報考非定向培養博士生的考生至入學時未滿45周歲(1970年8月31日以后出生;報考定向培養博士生的考生年齡不限。

育明教育考博分校解析:大家要注意報考年齡的限制,博士畢業35周歲以內才有解決戶口的資格,要想通過博士研究生解決戶口的同學對此要格外注意。

3、關于考試科目

（1、外語:英、日、俄語任選1門或按報考導師要求;育明教育考博分校解析:黨校的考博英語難度介于六級和老托福之間,對詞匯量的要求非常高,每一年有相當一批考生因為英語單科不過50分而受限。考日語和俄語要比考英語有優勢,有這兩門語言功底的考生,可以選擇考博日語或者考博俄語。

（2、同等學力考生必須加試政治理論;

育明教育考博分校解析:同等學力的考生考博確實有一定的難度,但是每一年都有成功的例子。只要肯努力、資料齊全、輔導到位、規劃合理,考取黨校博士也不是不可能的事情。

（3、報考政治經濟學專業的非理學、工學、經濟學、管理學碩士學位獲得者或同等學力考生必須加試數學三(見《2015年全國碩士研究生入學統一考試數學考試大綱》。

育明教育考博分校解析:此處的數學三就是考研時候的數學三,難度還是不小的,不建議沒有數學基礎的考生報考政治經濟學。

4、關于復試（1、復試的組織

中央黨校成立博士研究生招生復試工作領導小組,組長由分管副校長擔任,副組長由研究生院常務副院長、分管副院長擔任。復試工作領導小組主要負責確定復試工作原則及辦法,處理復試過程中出現的重要問題。校研招辦是復試工作領導小組的辦事機構,負責組織實施全校的復試、錄取工作。復試前,由招生復試工作領導小組召集各教研部(所分管副主任召開復試工作會議,部署復試工作,解釋復試政策。

1.各教研部(所負責專業復試工作及專業加試工作,成立由包括招生導師在內的高級職稱人員不少于3人組成的復試小組,另配秘書1人;各復試小組要制定專業復試方案及專業加試方案。

2.外語教研室負責外語復試工作,成立由中級以上職稱人員2人組成的復試小組;復試小組要制定外語復試方案。

3.專業復試、外語復試及專業加試記錄均要準確完整。

4.校研招辦負責組織同等學力政治理論加試及數學三加試[政治經濟學專業除 考博就找育明教育考博分校 獲得理學、工學、經濟學、管理學碩士學位的考生免考數學三外，其他考生（含 同等學力考生）加試數學三]。育明教育考博分校解析：中央黨校的復試工作是公平和透明的，主要的復試 參與單位有三個：校研辦、外語教研室以及各教研部。（2）、復試人選的確定 1）.初試最低分數線：外語 50 分，業務課 60 分，均計入初試總成績。育明教育考博分校解析：考博的單科必須要過線，否則一票否決，所以說大家在 復習的過程中切忌偏科。不要出現總分很高但是單科差幾分過線的情況。2）.各教研部（所）由導師組集體協商討論，按招生計劃 150%左右的比例確定復 試人選。招生計劃名額較少的專業，如果生源質量好，可適當增加復試人數，但 最多不超過 200%。育明教育考博分校解析：一般來講是按照 1:1.5 的比例確定復試人選，但是 在特殊情況下，經過導師組的協商，是可以有波動的。導師組的成員一般就是擁 有帶博士資格的老師，在博士階段，導師的作用無疑是巨大的。3）.在確定復試名單時，按照以下原則進行：第一輪次，每位導師初試成績第一 名當然獲得復試資格；第二輪次，如果第一輪次排完后根據復試比例還有剩余名 額，本專業按初試分數從高到低確定復試名

單。育明教育考博分校解析：這個確定復試名單的規則是很有意思的。大家在報 名時，要慎重選擇導師，如果大家選擇了熱門導師，很容易出現高分落榜的現象，如果選擇了相對冷門的導師，可能會低分錄取。當然不論選擇那個導師，把分數 提上去是最保險的方法，為萬一出現的第二輪爭取更大的成功率。4）.復試前，要告知考生是差額選拔，以初試成績與復試成績的綜合，根據招生 計劃擇優錄取。

考博就找育明教育考博分校（3）、復試內容及形式、復試日程安排 復試總成績 100 分，其中外語復試成績 20 分，專業復試成績 80 分，低于 60 分不予錄取。不參加外語復試或專業復試的考生視為放棄錄取資格。1）.外語復試 聽力測試 30 分鐘，分值 20 分；口語測試，每位考生 10 分鐘，分值 10 分。聽力、口語測試總成績為 30 分，按比例折算后，計入復試總分。2）.專業復試 每位考生面試時間一般在 30 分鐘左右，分值 80 分；專業復試成績低于 48 分 不予錄取。復試時綜合考慮身心健康狀況、思想政治狀況、培養潛質、就業因素等，全 面、慎重地權衡考生面試成績。3）.同等學力政治理論加試、數學（政治經濟學專業）加試，低于 60 分不予錄 取。專業加試［同等學力考生和跨一級學科（政治經濟學專業為跨學科門類）考 生］筆試，考兩門本專業碩士學位主干課程，加試科目的試題要嚴謹規范；每門 課考試時間 180 分鐘，分值 100 分，加試成績低于 60 分不予錄取。育明教育考博分校解析：黨校博士分復試很注重大家的英語實際運用能力和 綜合素質，通過復試導師組可以有效的避免高分低能的現象，同時遴選出適合從 事學術研究的考生。黨校在報道的當天晚上就會組織同等學力的考生參加加試，加試的內容是黨校碩士課程的核心課程，大家在備考時，一定要找到授課老師的 課件，一般來講，加試通過失敗的概率非常低。聽力測試是黨校全校統一組織的，還是有一點的難度的，大家在準備初試的時候，可以每天抽出半小時練習一下，再抽出 10 分鐘練習一下口語，注意連讀、重度和語調。專業復試需要準備的東

考博就找育明教育考博分校 西就非常多了，大家需要重新溫故一遍參考書，同時看一下專題、導師們的論文、筆記、課件，最新的學術前沿和現實熱點等。同時注意一下答題的思路、著裝、禮儀等，另外考博資料獲取、復習經驗可咨詢

叩叩：柒伍陸壹，伍貳玖，叁伍。

5、關于錄取（1）、最終成績包括：初試成績（按百分制折算后）70%，復試總成績 30%。即 最終成績=初試總成績÷3×70% +復試總成績×30%（2）、各教研部（所）按專業面試成績由高到低排出順序報研招辦，并有分管 領導簽字。（3）、研招辦根據初試總成績、專業面試成績和外語復試成績，按計算公式綜 合折算每位考生的最終成績，排出錄取順序,確定錄取名單。（4）、對擬錄取的考生，研招辦將調閱其人事檔案進行審核。審檔通過者，才 能發放錄取通知書。（5）、在本次博士招生復試中擬錄取的考生，不能參加我校 2015 年馬克思主義 理論骨干人才培養計劃博士研究生招生的復試。育明教育考博分校解析：特別提醒大家一點，黨校對于政審是相當嚴格的，近幾 年出現了因為政審不合格而未被錄取的案例，這就要求大家嚴守底線，不要出現 造假作弊等情況。資料來源：www.tmdps.cn（考博分校）

第三篇：中共中央黨校在職研究生經濟學(經濟管理)專業畢業綜合考試復習資料(].精講

中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

復習參 考

一、單項選擇題復習題。（紅色字為正確）

1、在經濟學中，稀缺是相對（1）而言的。（1）人的需要的無限性

（2）商品供不應求（3）產品的短缺

（4）資源枯竭

2、需求函數概念反映影響需求量的因素，它說明影響需求的因素是（1）。（1）多種因素

（2）單一因素

（3）價格

（4）收入

3、邊際效用指的是（3）。

（1）消費全部商品所得到的整個效用

（2）消費每個商品所得到的平均效用（3）新增一個商品消費所得到的新增效用

（4）消費商品所得到的滿足程度

4、利潤最大化原則就濁（2）。

（1）總收益要假盡可能大于總成本

（2）邊際收益等于邊際成本（3）生產函數等于成本函數

（4）確立生產最佳階段是原則

5、公開市場業務是（1）的業務。

（1）政府在資本市場買賣政府債券

（2）政府在市場公開買賣資產（3）政府強制企業市場信息公開

（4）政府抑制壟斷、鼓勵競爭

6、政府第二次調節屬于（4）。

（1）事后調節

（2）事中調節

（3）事前調節

（4）高層次調節

7、下列各等式哪個正確(1)。

（1）社會總供給 = 國內生產總值 + 商品和勞務的進口 — 出口（2）社會總供給 = 國民生產總值 + 商品和勞務的進口 — 出口（3）社會總供給 = 國內生產總值 + 商品和勞務的進口 — 進口（4）社會總供給 = 國民生產總值 + 商品和勞務的進口 — 進口

8、社會總供給與總需求體系中，以下說法哪能個不正確(1)（1）當意愿總需求大于意愿總供給時，實際總需求等于意愿總需求（2）當意愿總需求大于意愿總供給時，實際總需求等于意愿總供給（3）實際總供給與實際總需求恒等（4）有效總供給與有效總需求恒等。

9、人們一般把德國的市場經濟模式稱（3）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

（1）計劃調節與市場調節相結合的模式

（2）自由市場模式（3）社會市場經濟模式

（4）政府監管模式

10、財政政策與貨幣政策相比，下面哪能個說法是不正確的（2）（1）資金使用效率較差

（2）對總需求的調節不如貨幣政策直接

（3）調節作用力率較大，不容易形成“微調”的效果（4）靈活性較大

11、學習西方管理理論的主題是（3）

（1）激勵理論

（2）科學管理

（3）人性假設

（4）權變理論

12、彼得·圣吉提出末來最成功的企業將是（3）

（1）事業部組織（2）網絡組織

（3）學習型組織（4）公司制組織

13、法約爾認為，管理由（4）五要素構成。

（1）人力、物力、財務、信息、技術

（2）技術、商業、財務、安全、會計（3）目標、決策、溝通、協調、文化

（4）計劃、組織、指揮、協調、控制

14、管理過程理論各個代表人物對管理職能的劃分有所不同，但對三項職能認識一致，它們是（1）（1）計劃、組織、控制

（2）計劃、指揮、人事（3）計劃、指揮、控制

（4）計劃、協調、控制

15、（2）強調定量分析、建立模型。

（1）科學管理理論

（2）管理科學理論（3）目標管理理論

（4）比較管理理論

16、下面哪能一項不符合生產經營型企業特點（2）

（1）以銷定產

（2）以產定銷

（3）用戶至上

（4）市場導向

17、下面哪能個觀點符合法約爾關于經營與管理的論述（3）

（1）經營與管理是同一概念

（2）經營與管理是沒有關系的兩部分（3）經營包括管理

（4）管理包括經營

18、企業管理的三個維度指的是（1）

（1）環境管理、目標管理、人力資源管理（2）人力資源管理、物力管理、財務管理（3）生產管理、供應管理、營銷管理

（4）戰略管理、組織機構、企業文化

19、以下哪能個戰略是總體戰略（4）

（1）投資戰略

（2）人事戰略

（3）產品戰略

（4）攻勢戰略

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

20、企業在制定戰略的過程中必須對企業所處行業的結構進行詳細的分析，在此基礎上運用五種力量模型和四種通用戰略來獲取競爭的優勢地位，是（1）的觀點。（1）設計學派

（2）定位學派

（3）認識學派

（4）結構學派

21、“經濟人”概念是微觀經濟學的基本前提，這一概念的涵義是（3）。（1）供求雙方的中介人。

（2）指與人的政治性相比而言的經濟性（3）追求自己利益最大化的理性人（4）從事經濟活動的人

22、邊際效用遞減規律反映的是（1）的現象。（1）對一種商品，消費者消費越多，滿足程度越低（2）對一種商品，消費者消費越多，成本就越低（3）隨著商品價值的變小，消費者從中得到的效用就會減（4）如果強迫消費者改變其消費習慣，會使消費者滿足程度降低

23、壟斷競爭市場就是（2）的市場

（1）壟斷壓制了競爭的市場

（2）又有壟斷又有競爭市場（3）競爭打破了壟斷的市場

（4）完全被一家壟斷的市場

24、公共產品是指的（3）之類的產品。

（1）免費供大家使用的產品

（2）公共場合使用的產品（3）由政府提供的產品

（4）企業和消費者共享的產品

25、下面（2）不是政府貨幣政策所使用的手段。

（1）公開市場業務

（2）轉移支付

（3）再準備金率

（4）再貼現率

26、經濟周期性波動一般都要經歷高漲——下降——低調——回升——高漲等幾個階段的循環，表現為（2）

（1）高漲、衰退、復蘇、危機

（2）危機、復蘇、高漲、衰退（3）衰退、復蘇、高漲、危機

（4）復蘇、高漲、危機、衰退

27、根據亞當·斯密的觀點，政府作為“守夜人”只管三件事，下面哪能一個不符合亞當·斯密的觀點（4）

（1）保護社會

（2）保護個人財產（3）建設和維護公共設施

（4）干預市場

28、憑借一定的政治權力和生產資料所有權，參與和組織國民收入分配是政府（3）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

（1）重要經濟行為

（2）重要政治行為（3）調控行為

（4）重要的強制行為

29、宏觀經濟總量平衡是宏觀經濟平衡（2）（1）基礎

（2）前提

（3）手段

（4）結果 30、公開市場業務是指（3）

（1）商業銀行的市場活動

（2）工商銀行買賣有價證券（3）中央銀行在公開市場買賣有價證券

（4）中央政府在公開市場買賣有價證券

31、彼得·圣吉提出末來最成功的企業將是（3）

（1）事業部組織

（2）網絡組織

（3）學習型組織

（4）公司制組織

32、西蒙認為，管理的核心是決策，決策的核心是（3）

（1）確定問題

（2）方向正確

（3）方案選優

（4）方案合理

33、管理過程理論主張（3）建立管理理論體系。（1）以目標為中心

（2）以任務為中心（3）以職能為中心

（4）以人為中心

34、根據權變理論，外部環境變化快、內部各種產品之間工藝技術差別大的企業，其組織結構應采取（4）

（1）直線制

（2）職能制

（3）矩陣制

（4）事業部制

35、第五代管理理論是指（4）

（1）薩維奇寫的《第五代管理》

（2）圣吉寫的《第五項修煉》

（3）麥耶斯寫的《知識管理與組織設計》（4）泛指90年代以后產生的新的管理理論

36、下面哪種管理符合直線職能制特點（3）

（1）命令統一、決策迅速

（2）按取能向下級下達命令、分工較細（3）集中命令、職能部門當好參謀

（4）集中決策、分散經營

37、現代企業制度的基本內容由以下內容構成（4）（1）產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學（2）自主經營、自負盈虧、科學決策、獨立發展（3）股東會、董事會、經理人、職工代表大會（4）產權制度、組織制度、管理制度

38、從管理學的角度，勞動年齡內具有勞動能力的人口與勞動年齡外參加社會勞動的人口之和，稱為（2）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

（1）人力資本

（2）人力資源

（3）勞動力資源

（4）人口資源

39、市場營銷管理的4P理論把市場營銷要素歸納為（1）（1）產品、價格、分銷、溝通

（2）產品、價格、銷售、服務（3）倉儲、運輸、銷售、服務

（4）廠家、批發商、零售商、顧客 40、（）屬于公司層戰略。

（1）成本領先戰略

（2）差異化戰略

（3）重點集中戰略

（4）多元化戰略

41、供給量變化和供給變化，實際上說的（1）

（1）不是一回事

（2）是一回事

（3）不相干的事

（4）消費者的事

42、短期生產函數是指（3）

（1）考察較短時期內生產情況的數量指標

（2）一次生產過程的生產函數（3）只有一種要素可變的生產函數

（4）只考慮勞動量變化的生產函數

43、帕累托最優是評價（1）的標準。

（1）經濟體制優劣的經濟狀態好壞

（2）經濟效益好壞（3）宏觀經濟動行狀態好壞

（4）廠商均衡狀態

44、充分就業指的是（3）的就業狀況。

（1）人人都能夠就業

（2）適齡勞動力都可以就業（3）沒有非自愿失業

（4）政府對就業實施保障

45、流動偏好說明人們有著（1）的偏好

（1）需求現金

（2）遷徒流動

（3）變換職業

（4）要素流轉

46、按通行的產業政策分類，交通動輸屬于（3）

（1）第一產業

（2）第二產業

（3）第三產業

（4）都不屬于

47、當社會總供給大于社會總需求，宏觀經濟運行就會出現（3）

（1）通貨膨脹

（2）貨幣貶值

（3）通貨緊縮

（4）生產過程經濟危機

48、我國某年投資率為50%，屬于（3）（1）低投資率水平

（2）合理投資率水平（3）高投資率水平

（4）無所謂高低

49、當一國發生需求拉上型通貨膨脹時，政府不應該（1）

（1）減稅

（2）提高存款準備金

（3）增加有效供給

（4）引進外資

50、（2）將乘數概念引入財政政策確究，指出當投資增加時，會引起收入增加，而收入的增加將是若干倍于投資量，這個倍數是就乘數。

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

（1）霍特里（2）凱恩斯

（3）薩繆爾遜

（4）弗里德曼

51、西蒙提出的管理原則是（2）

（1）最優化原則

（2）令人滿意原則

（3）經濟合理原則

（4）效率最高原則

52、巴納德提出了（1）

（1）管理的系統觀念

（2）管理的人本觀念（3）管理的擇優觀念

（4）管理的戰略觀念

53、被西方譽為“組織理論之父”的代表人物是（2）

（1）泰羅

（2）法約爾

（3）馬克斯·韋伯

（4）盧瑟·古特

54、管理過程理論主張（3）建方管理理論體系。

（1）以目標為中心

（2）以任務為中心

（3）以職能為中心

（4）以人為中心

55、社會交往的需要在馬斯洛需要層次理論中處在（2）（1）第二層次

（2）第三層次

（3）第四層次

（4）第五層次

56、以目標為中心，以整個系統為中心，以責任為中心，以人為中心是（4）的觀點。（1）行為科學

（2）社會系統學派

（3）管理過程學派

（4）系統管理學派

57、戰略管理理論形成于（3）

（1）十九世紀末

（2）二十世紀二十年代（3）二十世紀六十年代

（4）二十世紀九十年代

58、下面哪個戰略是分戰略（1）

（1）市場戰略

（2）緊縮戰略

（3）守勢戰略

（4）攻勢戰略

59、現代企業是指（3）

（1）業主制企業

（2）合伙制企業

（3）法人企業

（4）私人企業 60、資源有限或剛剛進入某個新領域的企業，適用于（3）（1）無差異營銷戰略

（2）差異性營銷戰略（3）集中性營銷戰略

（4）前向一體化戰略 61、均衡價格指的是（4）的價格。

（1）政府調控后的價格

（2）消費者接受的價格

（3）生產者接受的價格

（4）需求價格與供給價格一致時的價格 62、外部性指的是（2）的現象

（1）市場機制之外發生

（2）市場之內發生但市場解決不了（3）企業之外發生但對企業有影響

（4）市場機制的外部環境

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

63、IS—LM模型的總均衡實現條件是（3）

（1）I=S

（2）L=M

（3）I=S和L=M

（4）I=L和S=M 64、制度就是（3）

（1）強制性的法律法規

（2）生產資料的所有權（3）約束人們行為的規則

（4）管理規章 65、交易費用（交易成本）是指（1）

（1）制度的運行費用

（2）人們買東西所付出的費用（3）人們為獲取交易資格而付出的費用

（4）政府征收的市場規費 66、在我國宏觀經濟計劃體系中，五年計劃屬于（2）

（1）長期計劃

（2）中期計劃

（3）短期計劃

（4）超短期計劃 67、以下哪種分配形式屬于國民收入的再分配（4）

（1）勞動報酬

（2）企業利潤

（3）間接稅

（4）所得稅 68、由于正常的勞動流動而引起的失業稱為(1)（1）摩擦性失業

（2）自愿性失業

（3）結構性失業

（4）隱蔽失業 69、持續巨額國際收支額差會（1）

（1）影響居民就業

（2）抑制通貨膨脹（3）使本國貨幣趨勢

（4）減少國際經濟摩擦

70、（3）指一個國家或地區在一定時期內，物質生產部門新創造的價值，即全部凈產品的價值總和。

（1）國民生產總值

（2）國內生產總值

（3）國民生產凈值

（4）國民收入 71、人是社會人是（2）提出的

（1）米德維爾鋼鐵廠實驗

（2）霍桑實險

（3）投射法實驗

（4）人性假設實驗

72、根據權變理論，外部環境變化快、內部各種產品之間工藝技術差別大的企業，其組織結構應采取（4）

（1）直線制

（2）職能制

（3）矩陣制

（4）事業部制 73、組織的對內平衡和對外平衡是（1）提出來的。

（1）社會系統理論

（2）權變理論

（3）管理過程理論

（4）系統管理理論 74、目標管理是由（1）提出來的。

（1）經驗主義理論

（2）決策理論

（3）管理科學理論

（4）科學管理理論 75、企業再造的核心是(1)2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

（1）企業流程的再造

（2）企業領導班子的再造（3）企業組織機構的再造

（4）企業文化的再造 76、企業經營決策的一般程序是（3）

（1）確定目標——分析原因——擬定方案——評估論證——方案選優——實施（2）提出問題——分析問題——擬定方案——評估論證——方案選優——實施（3）提出問題——明確目標——擬定方案——評估論證——方案選優——實施（4）確定目標——擬定方案——評估論證——方案選優——確定方案——定施 77，產品壽命周期通常包括（3）

（1）研發期——投入期——生產期——銷售期（2）投入期——試用期——改進期——使用期（3）投入期——成長期——成熟期——衰退期（4）研發期——投入期——成長期——成熟期

78、在企業組織結構中，把即有按取能劃分的垂直領導系統，又有按產品劃分的橫向領導系統結構，稱為（4）

（1）直線型結構

（2）分權制結構

（3）事業部制結構

（4）矩陣制結構 79、私人擁有，不受法律保護，發明者的個人保密手段加以維護，稱之為（2）（1）專利技術

（2）專有技術

（3）普通技術

（4）獨家技術 80、指出以下哪項不符合企業文化特征（1）

（1）無差異性

（2）集合性

（3）穩定性

（4）可塑性 81、完全競爭市場就是（1）市場

（1）市場參與者都是價格接受者的市場

（2）完全沒有政府干預的市場（3）完全沒有大壟斷企業參與的市場

（4）消費者主導的市場 82、市場失靈指的是（2）的現象

（1）出現生產過剩危機

（2）價格機制難以發揮作用（3）企業之間發生沖突

（4）市場信用體系崩潰 83、消費函數是凱恩斯首先提出的概念，他是為了說明（4）（1）消費是消費者偏好的函數

（2）消費是生活水平的函數（3）消費是工資水平的函數

（4）消費是國民收入水平的函數 84、下面（3）目標不包括在政府宏觀調控的政策目標之中。

（1）充分就業

（2）國際收支平衡

（3）保護環境

（4）價格穩定

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

85、下面各因素中，只有（3）不屬于制度構成的范圍之內。

（1）正式約束

（2）實施機制

（3）技術規范

（4）非正式約束 86、根據“菲利普斯曲線”，（2）

（1）失業率上升，物價上漲

（2）失業率下降，物價上漲（3）供給增加，物價上漲

（4）需求增加，物價上漲 87、以下產業布局的基本原則哪能個表述不正確（3）（1）分工協作原則

（2）集中與分散原則

（3）均衡協調原則

（4）可持續發展原則 88、（4）在預算支出科目中屬于資本性支出。

（1）商品和勞務支出

（2）利息支出

（3）補貼

（4）儲備的購置 89、惡性通貨膨脹指物價上漲率（2）

（1）每月10%以上

（2）每月20%以上（3）每月50%以上（4）每年50%以上 90、（2）典型是政府主導型市場經濟。

（1）美國

（2）日本

（3）德國

（4）中國

91、將管理活動分為計劃、組織、指揮、協調、控制五項基本職能的是（2）（1）泰羅

（2）法約爾（3）布雷克（4）梅西 92、企業文化理論產生的直接原因是（4）（1）美國與德國的比較

（2）中國與日本的比較（3）中國與美國的比較

（4）美國與日本的比較 93、第五代管理理論是指（4）

（1）薩維奇寫的《第五代管理》

（2）圣吉寫的《第五代修煉》

（3）麥耶斯寫的《知識管理與組織設計》（4）泛指90年代以后產生的新的管理理論 94、決策理論的核心是提出了（3）

（1）經濟人

（2）完全理性

（3）有限理性

（4）最優決策方法 95、指出以下說法哪一個是錯誤的（3）

（1）權變理論以系統觀點為依據

（2）沒有普遍適用的、最好的管理方法（3）權變理論的理論基礎是X理論和Y理論（4）權變有規律可循 96、下面哪個戰略是總體戰略（4）

（1）產品戰略

（2）市場戰略

（3）投資戰略

（4）緊縮戰略 97、營銷組合“4PS”是指（4）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

（1）產品——包裝——銷售——服務（2）生產——銷售——分配——消費（3）生產——交換——分配——消費（4）產品——價格——銷售渠道——促銷

98、根據合理生產過程要求，（3）指企業在一定時間內各生產環節進度均勻，各工作地負荷充分并相對穩定，不出現時緊時松，前松后緊。

（1）連接性

（2）比例性

（3）節奏性

（4）適應性 99、創新所遵守的一般規律是（1）

（1）生產一代、儲備一代、研制一代、構思一代（2）儲備一代、生產一代、研制一代、構思一代（3）研制一代、生產一代、儲備一代、構思一代（4）構思一代、生產一代、儲備一代，研制一代 100、企業發生危機時以下那個策略不適用(2）（1）危機中止戰略

（2）危機推延戰略（3）危機利用戰略

（4）危機分擔戰略

二、辨析題

1、需求曲線就是反映需求函數的曲線。（西經P40）

錯。把表現商品需求與價格相關性的“需求規律”用圖形表現出來，就是需求曲線，需求曲線是表示商品需求量與價格之間函數關系的幾何圖形。

2、財政政策就是政府積極擴大政府公共支出的政策。（西經P337）

錯。是政府根據所確定的宏觀經濟目標，通過財政收入和支出的變動以影響宏觀經濟運行狀況和水平的經濟政策。

3、管理過程理論主張以目標為中心建立管理理論體系。（西管P195）錯。正確的是：管理過程理論主張以職能分析為中心建立管理理論體系。

4、根據權變理論，變化大，差別大、矩陣式。（西管P306）

錯。正確的是：外部環境變化快、內部各種產品之間工藝技術差別大的企業，其組織結構應采取事2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

業部形式。

5、管理幅度和層次呈正比例。

錯。在一定的組織機構中，管理幅度與管理層次呈反比例關系，即管理幅度大，管理層次就少；管理幅度小，管理層次就多。

6、管理只具有自然屬性不具有社會屬性。（現管P15）

錯。管理具有自然屬性和社會屬性。自然屬性是指管理是任何社會勞動或社會化大生產的共同要求，它要從有效組織共同勞動和社會化大生產的規律出發來發揮職能、采取措施。這一點不以國家制度和階級屬性的不同而轉移。社會屬性是指管理既然是人類的一種社會活動，在階級社會中，它又要體現一定階級意志，并為一定的階級服務，因此必然受一定的社會制度和階級關系所制約。

7、企業集團與母子公司沒有區別

答：錯。企業集團是法人聯合體，而子公司不是獨立法人，因此，二者是有區別的。

8、合伙制企業是現代企業制度的一種形式

答：錯。現代企業是法人企業，合伙制企業是古典制度的一種形式。

9、完全競爭市場與不完全競爭市場是不同類型的市場

答：對。完全競爭市場是指競爭不受任何阻礙和干擾，無論供給方還是需求方都只是單純的價格接受者的市場結構、市場類型。不完全競爭市場，是指供給方或需求方在一定程度上是價格制定者的市場結構、市場類型。

10、貨幣政策就是政府控制貨幣發行的政策

答：錯。貨幣政策就是政府根據宏觀經濟調控目標，通過中央銀行對貨幣供給和信用規模管理來調節信貸供給和利息率水平，以影響和調節宏觀經濟運行狀況的經濟政策。

11、財產所有權所獲得的支配權是比較符合現代管理原則的答：錯。按法定程序獲得支配權才是符合現代管理原則。

12、下面組織機制是職能制。（高層領導－職能部門 職能部門 職能部門－中層領導 中層領導 中層領導）

答：錯。應是直線職能制。（參考《現代管理學》P34）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

13、企業再造理論的核心是企業領導班子再造。（西管P426）錯。正確的是：企業再造理論的核心是企業流程的再造。

14、馬斯洛的需求層次與赫茨伯格雙因素其實是一回事。（西管P93）

錯。需求層次理論與雙因素理論的主要區別是：馬斯洛的需求層次理論是就需要和動機而言的；赫茨伯格的雙因素理論是就滿足需要的目標（誘因）而言的。

15、人力資源與人力資本沒有區別。（現管P104）

錯。人力資源是指人類本身的體力、智力能夠構成生產要素、具有開發利用價值的資財源泉。相對于物力資源而言，它是指一定社會組織范圍內人口總量中所蘊含的勞動能力的總和。人力資本是相對于物質資本而言的，它是體現對人的投入要求獲得回報，要求獲得價值。因為資本能夠帶來剩余價值，這是資本的屬性。因此，人力資源與人力資本是有區別的。

16、營運資金也就是營運資本。（現管P155）

對。營運資金，也稱為營運資本，是指企業生產經營活動中占用在流動資產上的資金。營運資金有廣義和狹義之分，廣義的營運資金又稱毛營運資金，是指一個企業流動資產的總額；狹義的營運資金又稱凈營運資金，是指流動資產減流動負債后的余額。

17、基數效用論和序數效用論是同一種觀點。（西經P73）

錯。這兩種效用論的根本分歧就在于，效用能不能或者應該不應該用準確的數字來加以衡量。基數效用論認為可以，序數效用論認為不可以，甚至不應該。

18、充分就業就是人人都能夠找到工作。（宏經P298）錯，充分就業是指沒有非自愿失業存在的狀況。

19、資本主義管理理論或管理科學產生的標志是《管理理論叢林》一書的出版。（西管P5）錯。1911年泰羅寫成并出版了《科學管理原理》一書，被認為是資本主義管理理論或管理科學正式產生的標志。

20、所謂目標管理就是領導定目標，然后下屬遵照執行。（西管P277）

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

錯。所謂目標管理，是使管理人員和廣大職工在工作中實行自我控制并達到工作目標的一種管理技能和管理制度。

21、推銷與營銷是一回事。（現管P212）

錯。“推銷”與“營銷”的區別在于：推銷---企業設立專門的銷售部門，注重產品推銷和廣告投入，努力設法將已生產出的產品銷售出去，至于顧客是否滿意，則不是企業需要考慮的問題。營銷---企業是以顧客為中心，顧客滿意度是它考慮的重點。企業經營理念是“以需定產”、“顧客至上”、“顧客第一”，因而營銷考慮的是消費者的利益。

22、模仿創新也是一種創新。（現管P362）

對。模仿創新是企業管理最為普遍、投入少、成本低、速度快、成效好的創新策略，也是自主創新轉化的必然過程。所謂模仿創新，也叫后發者創新，是指企業管理創新者以首創者的創新成果為示范和版本，結合本企業實際，進行的創新過程。

23、過分強調和依賴行政方法不利于市場經濟和社會化大生產的發展。

對。市場經濟和社會化大生產的發展，要求國民經濟各部門、各待業、各單位之間既有明確分工，又有密切合作；地區之間要打破行政管轄界限，建立統一的市場，進行平等競爭。而行政方法強調垂直性的領導和行政區域內的集中，因此過分強調和依賴行政方法容易形成所謂的條條專政和地區封鎖。這樣，既不利于國民經濟各部門、各行業、各單位之間的分工協作和橫向聯合，也不利于地區間的商品流通和商品交換，從而也就不利于市場經濟和社會化大生產的發展。

24、從在管理客體中發揮作用的角度看，作為管理客體的人始終處于被動地位。

錯。從在管理客體中發揮作用的角度看，作為管理客體的人始終處于主動地位。表現在以下三個方面：（1）當他們參與管理，行使管理的功能時，處于主動管理的地位，即管理者的地位；（2）當他們作為被管理者處于服從地位的時候，這種服從也不是完全被動地服從，而是主動地服從、有條件地服從；（3）在同一管理客體中，人與其它組成要素如物質要素、資金要素、時間要素等相比，始終處于有意識的主動支配的地位，因而是管理成敗的決定要素。

25、乘數理論是說明國民收入如何成倍翻番的理論。（西經P289）

錯。乘數理論是用來分析投資變化與其所引起的收入變化之間數量關系的理論。乘數是指投資乘數，2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

表示投資增量變化會引起收入的增量多大程度變化的系數。通過乘數理論，可以看到投資變動所形成的膨脹缺口和緊縮缺口對國民收入所產生的成倍的影響。

26、中央銀行的職能就是成為銀行業的核心機構。（西經P340）

錯。中央銀行有五項職能：對商業銀行等金融機構和證券市場等金融市場實施監管，維護金融秩序；發行貨幣；作為政府銀行管理政府的財政收支帳戶，代理國庫業務；作為銀行的銀行與商業銀行進行存貸款管理和往來業務，統一辦理全國銀行結算；制定和實施貨幣政策，調節宏觀經濟運行。

27、科學管理理論是在第二次世界大戰以后產生的。（西管P5）錯。正確的是：科學管理理論產生于19世紀末20世紀初。

28、在具體管理方式方法，美日比較，美軟日硬。（西管P364）

錯。美國人更加重視管理中“硬”因素和“硬”技術。正確的是：在具體的管理方式方法方面，美國人更重視管理中的“硬”因素和“硬”技術；而日本人則比較重視管理中的“軟”因素和“軟”技術。

29、管理幅度，是指組織機構按垂直隸屬關系劃分的等級。

錯。所謂管理幅度，是指一個領導者能直接而有效地領導其下屬人數的限度。

30、政府宏觀經濟管理職能與政府宏觀調控職能是一回事。（西經P328）

錯。在市場經濟條件下，政府參與經濟活動，是為了履行下述功能：“守夜人”職能；公共產品職能；宏觀調控職能；增進社會公平的職能。宏觀調控只是政府宏觀經濟管理職能之一。

31、在實踐中，風險性和不確定性很難區分，所以是一回事。（現管P144）

錯。風險性是事先知道采取某種行動可能形成的各種結果以及每一種結果出現的概率。不確定性是事先只知道所有可能的結果但并不知道它們出現的概率，或者兩者都不知道，而只能進行大致的估計。

32、行業結構學派與內部資源學派都強調企業內部資源的重要性。（現管P257）

錯。行業結構學派：行業結構學派認為，戰略管理的首要任務在于行業結構分析。該學派認為企業2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班 的超額利潤是由外部環境（行業）決定的，而不是由企業特定的內在資源和能力決定的。內部資源學派：內部資源學派認為戰略管理的主要內容是如何培育企業獨特的內部資源，以及最大限度地優化配置企業內部資源的能力。

33、外部性概念是指發生在市場之外而與市場無關的各種經濟現象。（西經P219）

錯。外部性也稱外部影響，就是市場交易對交易雙方之外的第三方所造成的非市場化的影響。

34、新制度經濟學提出經濟人的假設。（現管P105）

錯。經濟人假設最早由英國著名古典政治經濟學家亞當斯密提出，后成為經濟學基本假設之一。

35、企業再造理論是對亞當斯密勞動分工理論的繼承和發展。（西管P410）

錯。企業再造理論要求徹底拋棄亞當斯密的勞動分工理論。面對市場，在信息技術的幫助下。將分割過細的工作按業務流程的內在規律，并在良好的企業文化基礎上重新整合起來，通過合并工作，簡化流程，組織扁平化等建立起靈敏迅速的信息傳遞機制，以滿足顧客需求為中心，不斷提高工作效率，增強企業的競爭力。

36、家長制管理方式是目標管理成功的關鍵。（西管P277）

錯。正確的是：家長制管理方式是命令，而目標管理是民主、參與、協商。因此，參與管理、民主管理是目標管理成功的關鍵。

37、過分強調和依賴行政方法，容易產生主觀主義，甚至造成決策和計劃失誤。對。??

38、在管理學中，所謂管理層次，是指一個領導者直接領導其下屬的人數。錯。所謂管理層次，是指組織機構中按垂直隸屬關系劃分的等級。

39、企業文化產生直接原因是知識經濟興起。（西管P363）錯。企業文化理論是美日管理比較的直接產物。

40、中國國際化沒有優勢。

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

錯。中國企業走國際化道路，其自身具有的優勢有：后發優勢、成本優勢、適用技術優勢等等。

三、論述題

1、聯系實際分析組織對內平衡和對外平衡的條件。

答：巴納德提出了一個組織必須保證對內對外平衡的思想，認為這是組織能否存續的條件。其內容如下：

（1）組織的對內平衡。這是指通過把創造出來的經濟和非經濟誘因有效地分配給各個成員，保持各個成員的“誘因”和“犧牲”的平衡，從而保持成員協作積極性的過程。“誘因”和“犧牲”的平衡實質上就是組織的對內平衡，當犧牲≦誘因時，組織就能存續和發展。

（2）組織的對外平衡。就是指組織作為一個整體不斷適應外部環境變化的過程。這個外部環境主要包括社會、經濟、技術等環境。巴納德認為，組織的平衡歸根到底是組織同組織外部全部情況的平衡。因此，組織的對外平衡平衡對組織的存續有重要意義。

例如，某企業，對內由于缺乏有效的激勵機制而人心渙散，對外由于某種原因產品銷售不暢。其原因如下：（1）根據巴納德的“組織對內平衡”理論，當組織提供的誘因大于或等于組織成員提供的犧牲時，組織成員得到滿足，為實現組織目標的積極性就高，組織就能夠存續。反之，當誘因小于犧牲時，組織成員就不滿，喪失了積極性，組織目標就難于實現。該企業由于缺乏有效的激勵機制，即誘因小于犧牲，因此造成企業員工人心渙散。（2）根據巴納德的“組織對外平衡”理論，為了保證組織的對外平衡，使組織適應環境的變化，需要經常地改變原來的組織目標，不斷地重新確立新的組織目標。也就是說，組織的目標，應隨環境的變化而變化，達到動態平衡。而該企業生產的產品，沒有隨市場的變化而作出相應的調整，因而在激烈的市場競爭中處于劣勢，銷售不暢。

2、聯系實際談一談領導用人的藝術。（1）用人先要選好人。

選人的路線：應堅持“任人唯賢”的路線，只要是才，不管親與不親都應選用。選人的標準：德才兼備。

選人的途徑和方法：堅持群眾路線。（2）用人所長、揚長避短。（3）充分信任、尊重關心。（4）善于激勵、賞罰分明。（5）合理搭配、整體效能。

2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班

聯系實際.3、談一談權變觀念在組織方面的應用。

權變觀念認為，在組織與環境之間以及在各分系統之間都應有一致性。管理的主要任務是尋求其最大的一致性。權變觀念的最終目的就在于提出適宜于具體環境情況的組織設計和管理行為。

（1）組織的發展離不開對環境的適應和選擇。主要表現在：第一，從組織的管理和決策上看，組織能否發展主要取決于組織的管理和決策，而良好的經營管理和科學的決策離不開對環境的適應和選擇。第二，從組織發展的規模和速度上看，組織的生產規模和建設規模不能憑空決定，而是要根據所在的環境，根據社會需要和可能條件決定的。第三，從組織的調整、改革上看，組織不是靜止不動的，而是發展變化的，每個組織都要根據環境變化來進行調整、改革，通過調整組織的規模，改善組織結構，不斷使組織機構精簡和增加效率，以提高組織適應環境的能力，實現組織的目標。

（2）組織適應環境應樹立的觀念。第一，組織要樹立重視環境的觀念。要選擇一個適合于組織發展的環境，并同環境建立密切的關系，不斷改善和發展環境。第二，組織要樹立適應環境的觀念。要根據環境條件，協調內部活動，使組織適應環境而生存和發展。

（3）組織要樹立改善環境的觀念。要根據形勢的發展和客觀條件的成熟程度，去不斷改善環境，為組織的發展創造一個與之相應的新環境。

4、試分析“經濟人”特點，對“經濟人”在管理方式上有哪些方法。答：（1）“經濟人”有如下特點：

第一，人是經濟誘因來引發工作動機的，其目的在于獲得最大的經濟利益。

第二，經濟誘因在組織的控制之下，因此，人被動地在組織的操縱、激勵和控制之下從事工作。第三，人以一種合乎理性的、精打細算的方式行事。

第四，人的感情是非理性的，會干擾人對經濟利益的合理追求，組織必須設法控制個人的感情。（2）對“經濟人”在管理方式上采取的措施：

“經濟人”假設是從一種享樂主義哲學觀點出發的。認為人的行為是在于追求本身最大的經濟利益，工作的動機是為了獲得報酬。從上述的假設出發，經濟人假設把管理的重點放在物質因素上，重視生產任務的完成，而忽視了人的因素和人際關系，認為管理者就是生產的指揮者，執行監督和控制的職能，主張靠物質刺激來調動職工的積極性。因此管理者在對人的管理中必然要采取“命令與統一”、“權威與服從”的管理方式，這也就是所謂的“胡蘿卜加大棒”。由于管理者把人看作物件一樣，忽視了人的自身特點和精神需求，只注意人的生理需要和安全需要的滿足，把金錢作為主要2011年12月５日 中央黨校在職研究生2009級經濟管理專業中直班 的激勵手段，把懲罰作為有效的管理方式，采用軟硬兼施的管理方法。

5、聯系實際談一談需求層次理論的現實意義。

答：馬斯洛需求層次理論認為，人的需要是以層次的形式出現的。他把人的需要分為五個層次：第一層次是生理需要，包括人體最基本的需要，如衣食住行等。第二層次是安全需要，即有關免除危險和威脅的各種需要，如勞動安全、職業安全、人身安全、心理安全等。第三層次是社會交往的需要，保持良好的社會人際關系，獲得或給以友愛和幫助，有歸屬感。第四層次是尊重的需要。包括自尊心、自信心、成就和名譽地位的需要，能夠得到別人的承認和尊重等。第五層次是自我實現的需要。人們一般按照這個需要層次從低級到高級地追求各種需要的滿足，但并不是都能得到滿足。一般來說，需求層次越低的人越易得到滿足，需求層次越高的人則滿足的比率越少。只有較低層次的需求得到合理滿足，較高層次的需求才會發展起來而起推動作用。

在現實生活中，我們必須正確認識人的需要是普遍存在的。社會主義條件下的管理也應研究人的需要，要首先從思想上正確認識個人需要，這才是促進社會發展具有生機和活力的前提。其次要了解組織成員的真實需要，特別是現階段，要特別注意滿足員工的物質生活需要、精神生活需要以及勞動和社會交往的需要。再次，也要有效協調好個人需要與組織目標需要的關系，使二者能在工作過程中均衡地獲得滿足。

2011年12月５日 18

第四篇：縣委黨校開展“講政治、重規矩、作表率”專題警示教育重點工作安排表

縣委黨校開展“講政治、重規矩、作表率”專題警示教育重點工作安排表

主要任務 責任部門 完成時限

一、傳達學習，動員部署、學習傳達部署。召開全校黨員干部大會，專題傳達學習全縣“兩學一做”學習教育常態化制度化暨“講政治、重規矩、作表率”專題警示教育推進會精神和市委相關文件精神，結合實際，研究制定我校實施方案。校辦公室 7月上旬

2、召開動員會議。召開全縣“兩學一做”學習教育常態化制度化暨“講重作”專題警示教育推進，深入推進“兩學一做”學習教育常態化制度化和“講重作”專題教育，對在全校黨員干部中開展“講重作”專題警示教育進行動員部署。校委 校辦公室

3、印發實施方案。以校委文件印發。辦公室 7月上旬

二、學思結合，高度警醒

4．加強理論學習。深入學習總書記系列重要講話精神特別是關于黨內政治生活、政治文化、政治生態的重要論述，深入學習王岐山同志講話要求，深入學習《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》和《中國共產黨黨內監督條例》。其中，集中利用2天時間進行一次自學。校總支 7月中旬

5．開展現場教育。集中赴廉政教育基地，接受黨性黨風黨紀教育；邀請有關領導同志或專家學者作一次專題輔導報告；組織集中觀看一次警示教育片。重溫一次入黨誓詞。辦公室 校服務中心 7月中旬 7月下旬 8月下旬

6．深刻對照反思。聯系相關案件，結合自身思想、崗位職責和本地本單位實際，撰寫認識體會。校委班子 7月中旬

主要任務 責任部門 完成時限

三、查擺問題，高度警覺

7．開展集中研討。重點圍繞如何提高黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰斗性，如何認識新形勢下加強黨內政治文化建設的極端重要性，如何進一步凈化優化政治生態，開展一次集中研討。辦公室 班子成員 7月底

8．廣泛征求意見。校委班子有關工作，通過召開座談會等形式，組織分工部門和服務為對象開展征求意見，廣泛聽取黨員干部群眾的意見和建議。每位校委至少主持召開一次征求意見座談會。征求到的意見、建議應體現到撰寫的對照檢查材料中。辦公室 班子成員 8月中旬

9．撰寫對照檢查材料。在廣泛征求意見、深入反思的基礎上，認真撰寫校委會班子和個人對照檢查材料，講明問題、查清根源、明確整改措施。校委班子和個人對照檢查材料應于專題民主生活會召開前一周報請分工主要領導審定。班子成員 8月中旬

10．開展談心談話。校委主要負責同志與班子成員之間以及支部黨員代表談心談話。辦公室 班子成員 8月下旬

11.召開校委領導班子專題民主生活會。辦公室 班子成員 8月底

主要任務 責任部門 完成時限

四、整改建制，高度警戒

12．明確整改任務。針對校委領導班子和成員查擺出來的問題和民主生活會上的批評意見，制定整改任務書，列出問題清單，建立整改臺賬。辦公室 9月上、中旬

13．突出整改重點。重點針對查找出來的理想信念不夠堅定、黨內政治生活的政治性時代性原則性戰斗性不強、紀律規矩意識淡化、對腐朽文化抵制不力、政商關系不夠“親”“清”、公仆意識淡化、艱苦奮斗精神減退等方面問題，分類整改。辦公室 9月底

14．抓好建章立制。貫徹省委關于建設良好黨內政治文化、凈化優化政治生態的意見和校委相關文件要求，結合自身實際，制定落實措施，抓好建章立制。校委、辦公室 9月底

五、加強領導，落實責任

15．落實主體責任。校委落實開展專題警示教育的主體責任，深入謀劃，周密部署，扎實推進。主要負責同志認真履行第一責任人的職責；其他班子成員落實一崗雙責，結合分管工作加強對相關領域和部門指導。辦公室 7-9月

16．加強督促指導。校委加大對專題警示教育開展情況的督促檢查和跟蹤落實力度，及時了解掌握情況，發現糾正問題。校委 適時

17．注重統籌兼顧。堅持兩手抓、兩促進，把開展專題警示教育與推進改革發展穩定有機結合起來，推動經濟社會持續健康發展。校委 長期堅持