第一篇：人教版高中政治必修一第二課教案

奮發努力，相信自己

人教版高中政治必修一第二課教案

湛江師范學院 思政 張森

第二課 多變的價格

全課概述

本課從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規律及其作用等經濟現象、經濟規律。

本課分為2個框題：一影響價格的因素。

二、價格變動的影響。

新課標要求：歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關系，評價商品和服務價格的變化對生產、生活的影響。新課程學習

2.1 影響價格的因素

【新課標要求】

（一）知識目標

1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律的基本含義。

2、理解價格變動的影響、價格與價值關系、價值量與勞動生產率關系、價值規律表現形式。

3、運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

（二）能力目標

1、懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現象，是市場發揮資源配置作用的表現。

2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。

（三）情感、態度與價值觀目標

奮發努力，相信自己

培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

【教學重點】理解供求、價值、價格之間的關系，價值規律。【教學難點】勞動生產率與價值量的關系。

【教學方法】教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。【教學過程】

（一）引入新課

教師活動：指導學生閱讀教材設置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價格變動情況，提出問題：日常生活中，商品的價格是不是固定不變的？為什么？ 學生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是經常變動的結論，思考討論它為什么變動，從而引發探究欲望和興趣。

（二）進行新課 影響價格的因素

1、供求影響價格

教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。

因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？（1）各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現的。學生活動：思考問題，討論后發言。教師活動：引導學生討論，并進行點評。

（2）商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場 教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。

（3）商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場 教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。

教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會出現這一結論？

2、價值決定價格

教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？

奮發努力，相信自己

學生活動：學生回答所提問題。

教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現出來的商品的價值。既然是價值得表現形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。

教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。同一商品有多個生產者，價值大小由誰的勞動量決定？ 學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。

（1）社會必要勞動時間決定價值量（2）什么是社會必要勞動時間

社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。

3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系

教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？

學生活動：思考、討論。

教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率含義。

教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。結論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？ 學生活動：思考、討論。

奮發努力，相信自己

教師總結：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？

學生活動：思考、討論。

教師總結：對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。

4、價值規律及其表現形式

教師活動：請同學們回想一下本節所將內容，看看商品的價格究竟是如何確定的？

學生活動：思考討論，發表見解。教師活動：總結講評。

供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。

（1）商品交換遵循等價交換原則

教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關系影響下是經常變化的，這是否違反等價交換原則呢？ 學生活動：思考討論，發表見解。

教師點評：由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。（2）價值規律

教師總結：通過這一節的學習我們明白了一個道理：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。這一經濟原則 4

奮發努力，相信自己

就叫做價值規律。

受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規律要求發生作用的具體表現。

（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式

（三）課堂總結、點評

本節內容講述的主要知識如下：

1、氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。

2、商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

3、商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同作用下形成市場價格。

4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規律的基本內容，價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。【課余作業】請分析，同一商品生產者生產同一商品，為什么有時候賺錢，有時候虧本？

【教學體會】本節學習價格形成的有關知識，教學中注意把握教學節奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律等問題上，以免前松后緊。

2.2 價格變動的影響

【新課標要求】

（一）知識目標

1、識記替代品、互補品等概念。

2、理解價格變動對消費需求、對生產的影響。

3、運用有關知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發生什么變化。

（二）能力目標

培養學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力。提高他們理解和參與經濟生活的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

了解價值規律的作用，增強學生競爭意識，激發學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。

奮發努力，相信自己

【教學重點】價格變動對生活、生產的影響。【教學難點】價格與供求的相互影響關系。

【教學方法】教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。【教學過程】

（一）引入新課

教師活動：上一節講到，由于多種因素影響，商品的價格是經常變動的。價格的變動對人們的生活和生產會有什么影響呢？這是這一節我們要研究的問題。

（二）進行新課 對人們生活的影響

1、價格變化影響消費需求

教師活動：請同學們想一想，日常生活中商品價格的高低對你的購物需求是否構成影響？你是如何根據價格變化進行消費的？ 學生活動：思考問題，討論后發言。

教師點評：一般來說，商品價格上漲較高時，人們的購物需求就減少，反之，則增大。因此，日常生活中，經常出現“暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調”等反季節消費現象。你們還知道有哪些類似消費？為什么這樣消費？ 學生活動：思考問題，討論后發言。

教師點評：這樣能節約資金，買到物美價廉的商品。

教師活動：但生活中也有一種“買漲不買落”現象。請看教材15頁材料，想想這是一種什么心理？

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，2、不同商品價格變動對消費需求影響程度不同

教學過渡：請同學們看教材15頁的漫畫，思考這副漫畫說明什么問題？ 學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，教師活動：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的

一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。

3、相關商品價格變動對消費需求的影響不同

奮發努力，相信自己

教師活動：指導學生閱讀課本16頁三個自然段，了解替代品、互補品的含義，以及價格變動對它們的需求量影響情況。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：某種商品由于有替代品存在，一旦其價格上漲，就會大量減少需求量，導致對其替代品需求的增加；反之，其價格下降，就會增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少。

如果兩種商品互補，一種商品價格上漲，就會使其需求量減少，同時，導致其互補商品需求量減少；反之，一種商品價格下降，需求量增加，同時，導致其互補商品需求量增加。

二、對生產經營的影響

1、調節生產

教師活動：從前面的學習中我們了解到，供求變化影響價格變化，而價格變化也會影響消費需求，從而引起供求狀況的變化。也就是說，供求關系與價格是互相影響的。請看看本17頁的示意圖：

―――――→供過于求―――→價格下跌―――→獲利減少――――― ↑

↓ ↓ 生產擴大 生產縮小 ↑

―――――－獲利增加←―――價格上漲←―――供不應求←―――― 學生活動：思考、討論。

教師總結：這一圖表說明，當某種商品供過于求，價格下跌，利潤減少，生產者就會縮小生產，減少供應量；供應量減少了，又會導致供不應求，價格上漲，利潤增加，生產者就會擴大生產，增加供應量。可見，價格變動會調節生產者主動擴大或減小商品生產。

2、提高勞動生產率 教師活動：價格變動還會促使生產者提高勞動生產率。請同學們想想為什么？

學生活動：學生就所提問題思考、討論，并發表見解。

教師點評：因為社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。勞動生產率提高，個別勞動時間減少，就會獲得更多利潤，就會在 7

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價格競爭中更具優勢。所以，價格變化與競爭，會刺激生產者不斷改進技術，提高勞動生產率。

3、生產適銷對路的高質量產品

教師活動：同學們看教材第17頁相關鏈接，談談海爾集團的成功經驗說明什么？ 學生活動：思考討論，找出問題。教師總結：說明企業要在市場競爭中站穩腳跟，必須重視商品質量。

因為，消費者是為了購買到質量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產的商品質量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤。這就要求生產者適應市場變化，做到“人無我有，人有我優，人優我轉”，使自己的產品符合市場需要，符合消費者需要。

（三）課堂總結、點評

本節內容講述了價格變動對人們生活、生產的影響作用，主要知識框架如下：（1）價格變動會影響人們的消費需求，商品價格上漲，人需求就減少，反之，則增大。價格變動對不同商品需求影響程度是不一樣的，對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。相關商品價格變動對消費需求的影響不同，某種商品價格上漲，就會減少需求量，其替代品需求量增加，其互補品需求量則減少。

（2）價格變化也會影響生產經營，價格變動會調節生產，刺激生產者改進技術，提高勞動生產率，促使生產者生產適銷對路的高質量產品。

【課余作業】運用所學知識說明，價格變動為什么會促使生產者提高勞動生產率？

【教學體會】本節學習內容，教學中注意多引用生活、市場中的實際例子，讓學生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

第二篇：人教版高中政治必修一第二課教案

奮發努力，相信自己

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第二課 多變的價格

全課概述

本課從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規律及其作用等經濟現象、經濟規律。

本課分為2個框題：一影響價格的因素。

二、價格變動的影響。

新課標要求：歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關系，評價商品和服務價格的變化對生產、生活的影響。新課程學習

2.1 影響價格的因素

【新課標要求】

（一）知識目標

1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律的基本含義。

2、理解價格變動的影響、價格與價值關系、價值量與勞動生產率關系、價值規律表現形式。

3、運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

（二）能力目標

1、懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現象，是市場發揮資源配置作用的表現。

2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人 1

奮發努力，相信自己 的精神。

【教學重點】理解供求、價值、價格之間的關系，價值規律。【教學難點】勞動生產率與價值量的關系。

【教學方法】教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。【教學過程】

（一）引入新課

教師活動：指導學生閱讀教材設置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價格變動情況，提出問題：日常生活中，商品的價格是不是固定不變的？為什么？ 學生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是經常變動的結論，思考討論它為什么變動，從而引發探究欲望和興趣。

（二）進行新課 影響價格的因素

1、供求影響價格

教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。

因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？（1）各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現的。學生活動：思考問題，討論后發言。教師活動：引導學生討論，并進行點評。

（2）商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場 教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。

（3）商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場 教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。

教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會出現這一結論？

2、價值決定價格

教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？ 學生活動：學生回答所提問題。

奮發努力，相信自己

教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現出來的商品的價值。既然是價值得表現形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。

教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。同一商品有多個生產者，價值大小由誰的勞動量決定？ 學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。

（1）社會必要勞動時間決定價值量（2）什么是社會必要勞動時間

社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。

3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系

教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？

學生活動：思考、討論。

教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率含義。

教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。結論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？ 學生活動：思考、討論。

教師總結：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因 3

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此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？

學生活動：思考、討論。

教師總結：對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。

4、價值規律及其表現形式

教師活動：請同學們回想一下本節所將內容，看看商品的價格究竟是如何確定的？

學生活動：思考討論，發表見解。教師活動：總結講評。

供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。

（1）商品交換遵循等價交換原則

教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產生后，交換就以價格相等形式進行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關系影響下是經常變化的，這是否違反等價交換原則呢？ 學生活動：思考討論，發表見解。

教師點評：由于供求關系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。（2）價值規律

教師總結：通過這一節的學習我們明白了一個道理：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。這一經濟原則就叫做價值規律。

奮發努力，相信自己

受供求關系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規律要求發生作用的具體表現。

（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式

（三）課堂總結、點評

本節內容講述的主要知識如下：

1、氣候、時間、地域、生產、習俗等因素會改變供求關系狀況，供求關系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。

2、商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

3、商品價格由價值決定，并受供求關系影響，在二者共同作用下形成市場價格。

4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換，是價值規律的基本內容，價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。【課余作業】請分析，同一商品生產者生產同一商品，為什么有時候賺錢，有時候虧本？

【教學體會】本節學習價格形成的有關知識，教學中注意把握教學節奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律等問題上，以免前松后緊。

2.2 價格變動的影響

【新課標要求】

（一）知識目標

1、識記替代品、互補品等概念。

2、理解價格變動對消費需求、對生產的影響。

3、運用有關知識說明價格變動前后商品供應量和需求量會發生什么變化。

（二）能力目標

培養學生在日常生活中正確進行消費選擇的能力。提高他們理解和參與經濟生活的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

了解價值規律的作用，增強學生競爭意識，激發學習積極性，提高自身素質，適應激烈的社會競爭。

【教學重點】價格變動對生活、生產的影響。

奮發努力，相信自己

【教學難點】價格與供求的相互影響關系。

【教學方法】教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。【教學過程】

（一）引入新課

教師活動：上一節講到，由于多種因素影響，商品的價格是經常變動的。價格的變動對人們的生活和生產會有什么影響呢？這是這一節我們要研究的問題。

（二）進行新課 對人們生活的影響

1、價格變化影響消費需求

教師活動：請同學們想一想，日常生活中商品價格的高低對你的購物需求是否構成影響？你是如何根據價格變化進行消費的？ 學生活動：思考問題，討論后發言。

教師點評：一般來說，商品價格上漲較高時，人們的購物需求就減少，反之，則增大。因此，日常生活中，經常出現“暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調”等反季節消費現象。你們還知道有哪些類似消費？為什么這樣消費？ 學生活動：思考問題，討論后發言。

教師點評：這樣能節約資金，買到物美價廉的商品。

教師活動：但生活中也有一種“買漲不買落”現象。請看教材15頁材料，想想這是一種什么心理？

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，2、不同商品價格變動對消費需求影響程度不同

教學過渡：請同學們看教材15頁的漫畫，思考這副漫畫說明什么問題？ 學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，教師活動：針對學生的見解作點評，漫畫說明價格變動對不同商品的消費需求影響程度是不一樣的

一般來說，價格變動對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。

3、相關商品價格變動對消費需求的影響不同

教師活動：指導學生閱讀課本16頁三個自然段，了解替代品、互補品的含義，6

奮發努力，相信自己

以及價格變動對它們的需求量影響情況。學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：某種商品由于有替代品存在，一旦其價格上漲，就會大量減少需求量，導致對其替代品需求的增加；反之，其價格下降，就會增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少。

如果兩種商品互補，一種商品價格上漲，就會使其需求量減少，同時，導致其互補商品需求量減少；反之，一種商品價格下降，需求量增加，同時，導致其互補商品需求量增加。

二、對生產經營的影響

1、調節生產

教師活動：從前面的學習中我們了解到，供求變化影響價格變化，而價格變化也會影響消費需求，從而引起供求狀況的變化。也就是說，供求關系與價格是互相影響的。請看看本17頁的示意圖：

―――――→供過于求―――→價格下跌―――→獲利減少――――― ↑

↓ ↓ 生產擴大 生產縮小 ↑

―――――－獲利增加←―――價格上漲←―――供不應求←―――― 學生活動：思考、討論。

教師總結：這一圖表說明，當某種商品供過于求，價格下跌，利潤減少，生產者就會縮小生產，減少供應量；供應量減少了，又會導致供不應求，價格上漲，利潤增加，生產者就會擴大生產，增加供應量。可見，價格變動會調節生產者主動擴大或減小商品生產。

2、提高勞動生產率 教師活動：價格變動還會促使生產者提高勞動生產率。請同學們想想為什么？

學生活動：學生就所提問題思考、討論，并發表見解。

教師點評：因為社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。勞動生產率提高，個別勞動時間減少，就會獲得更多利潤，就會在價格競爭中更具優勢。所以，價格變化與競爭，會刺激生產者不斷改進技術，提 7

奮發努力，相信自己

高勞動生產率。

3、生產適銷對路的高質量產品

教師活動：同學們看教材第17頁相關鏈接，談談海爾集團的成功經驗說明什么？ 學生活動：思考討論，找出問題。教師總結：說明企業要在市場競爭中站穩腳跟，必須重視商品質量。

因為，消費者是為了購買到質量好的商品，滿足自己的生活需要，誰生產的商品質量好，誰的商品需求量就大，就能得到更多利潤。這就要求生產者適應市場變化，做到“人無我有，人有我優，人優我轉”，使自己的產品符合市場需要，符合消費者需要。

（三）課堂總結、點評

本節內容講述了價格變動對人們生活、生產的影響作用，主要知識框架如下：（1）價格變動會影響人們的消費需求，商品價格上漲，人需求就減少，反之，則增大。價格變動對不同商品需求影響程度是不一樣的，對生活必需品的需求量影響較小，對高檔耐用品的需求量影響較大。相關商品價格變動對消費需求的影響不同，某種商品價格上漲，就會減少需求量，其替代品需求量增加，其互補品需求量則減少。

（2）價格變化也會影響生產經營，價格變動會調節生產，刺激生產者改進技術，提高勞動生產率，促使生產者生產適銷對路的高質量產品。

【課余作業】運用所學知識說明，價格變動為什么會促使生產者提高勞動生產率？

【教學體會】本節學習內容，教學中注意多引用生活、市場中的實際例子，讓學生在具體、感性材料中，感悟其中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

第三篇：高中政治必修2第二課教案

第二課

文化對人的影響

第一框 感受文化影響 教學目標：

（一）知識目標：

（1）了解文化對人的影響的表現：文化影響人們交往行為和交行方式，文化影響人們實踐活動、認識活動和思維方式（2）識記文化的來源

（3）理解文化對人的影響的特點：潛移默化、深遠持久

（二）能力目標：

結合文化對人的影響，理解和感悟文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點，從而積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式

（三）情感、態度和價值觀目標：

更加自覺地接受健康向上文化的影響，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高自己的文化素養。教學重點：

文化對人影響的表現、特點 教學難點：

區分文化對人影響的兩個特點 教學方法：

學生自主探究、討論，教師進行引導總結。充分發揮學生的主體作用。教學過程：

一、引入新課：

通過第一課的學習，我們知道了文化作為一種社會精神力量，對個人與社會的發展都產生著重要的影響作用。尤其是通過學習文化與經濟、政治的關系，我們更深刻地感受到了文化對社會的影響，那么文化對人的影響具體又是怎樣的呢？在接下來的第二課中，我們一起來感受文化對人的影響。

二、講授新課：

牛頓是我們都非常熟悉的一位偉大的科學家，他18歲進入劍橋大學學習，26歲就成為劍橋大學的教授，29歲成為英國皇家學會會員，創立了微積分，發現了萬有引力，創建了經典力學，被譽為人類最偉大的科學家之一。但是，他的成就基本上都是在前半生取得的，晚年在科學上卻再無建樹，大家知道是為什么嗎？

牛頓晚年由于深受宗教神學的影響，沉迷于宗教世界，這使他的價值觀念和思維方式發生了變化，再不能象以前那樣正確的認識事物和思考問題。

牛頓的事例也正說明了文化對人的影響之大。那么，文化對人產生影響來自于哪里呢？

1、文化影響人的來源：文化環境、文化活動（板書）

我們每一個人都生活在一定的文化環境之中，不同的文化環境下，有不同的文化活動。一定的文化環境和文化活動，使人們的一言一行、一舉一動，無不打上特定文化的烙印。

比如：為什么藏族同胞一般都能歌善舞、精于騎術？因為他們生長于那樣的文化環境，經常參與那樣的文化活動。

因此，文化對人的影響來自于特定的文化環境、來自于各種形式的文化活動。

過渡：文化影響人的來源我們知道了，那么文化環境和文化活動對人都有哪些方面的影響呢？ 2．文化對人有那些影響

（板書）（1）文化影響人的交往行為和交往方式（板書）-------淺層次

人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。而不同時代、不同民族、不同地域，以及不同階級、階層的人們，進行各種社會交往的方式，都帶有各自的文化印記。

比如：在我國封建社會里，人們深受“三綱五常”等封建倫理道德的影響，在交往的活動中首先要看雙方社會地位的高低，先君臣、再父子。所以在《紅樓夢》中，當元妃回賈府省親時，賈母要先向元春參拜，行君臣之禮，然后元春再向賈母行母子之禮。而在我們現代社會里則沒有這種情況。

另外如在受到別人稱贊時。中國人和西方人的反應就各不相同。

以上這些都說明了文化對人的交往行為和交往方式的影響。此外，文化對人的影響還表現在人們的實踐活動、認識活動、和思維方式上。

（2）、文化影響人們的實踐活動、認識活動，和思維方式。

（板書）-----深層次

不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識事物的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇。

思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的。體現各種文化影響的思維方式，具有相對的穩定性，反過來又影響人們的認識和實踐活動。

比如：看到有兩個異性在擁抱，我們中國人首先想到的他們是什么關系？要么是戀人，要么是夫婦。而美國人就不這么想，他們會認為兩人的關系可能性太多了。為什么？我們中國人的傳統文化里有“男女授受不親”的倫理觀念，雖然已是現代社會，但這種傳統觀念仍然在影響著我們，影響著我們的思維方式，從而制約著我們的認識活動，進而指導著我們的實踐活動。

文化影響與思維方式、認識活動、實踐活動之間的關系：

文化→思維方式 ↑

↓ 實踐←認識活動 課本P15情景問答：

“互換禮物”屬于交往方式，“名字的寫法”，反映思維方式；中國人家族觀念較強，強調對祖輩的敬重，所以姓在名前，而歐洲人則更注重自己的獨特性，所以名在姓前。

過渡：上面我們講了文化對人的影響，其中對交往活動和交往方式的影響屬于淺層次的影響，對實踐活動、認識活動和思維方式的影響屬于深層次的影響。文化影響的來源和表現我們知道了，那么文化對我們產生的影響有什么樣的特點呢？

3、文化對人的影響的特點（板書）

如果你在路上碰到一個熟人，打招呼時你會怎么說？一般就是：吃飯沒有？或者干啥去呀？你有沒有想過自己為什么要這樣問？自己什么時候學會這樣和人打招呼的？估計很少有人能回答出這兩個問題的。為什么不好回答？因為我們所受的文化的影響具有潛移默化的特點。（1）、文化對人的影響具有潛移默化的特點（板書）①文化對人的影響一般不是有形的、強制的（板書）

所謂潛移默化，是指文化對人的影響，一般不是有形的、強制的。卻無時無刻不在影響人的思想和行為。耳濡目染、潤物細無聲、近朱者赤近墨者黑、蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑等都體現了文化影響的這一特點。

過渡：文化對人的影響具有潛移墨化的特點。人往往在不知不覺中就被影響了，而文化對人的影響又具有兩重性，即先進的、健康的文化對人的發展具有促進作用，落后的、腐朽的文化對人的發展則具有阻礙作用，會把人引向歧途。人的大腦就好像一個陣地，正確的思想不去占領，錯誤的思想就會去占領。所以我們平時要注意自覺接受健康向上的文化影響。②人們應主動接受健康向上的文化影響。

（板書）注意：主動參加健康向上的文化活動，接受健康向上的文化影響與文化影響潛移默化的特點并不矛盾。因為潛移默化≠消極被動、無目的，人具有主觀能動性，可以自主地選擇文化，比如我們可以有意識地去游覽名山大川，或者閱讀優秀的文學作品，在游覽、閱讀的過程中接受文化潛移默化的影響。事實上人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動接受文化熏陶的過程。

以上我們學習了文化影響的第一個特點，除此之外，文化對人的影響還具有什么特點呢？ 賀知章的《回鄉偶書》中寫道： 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

為什么詩人在外漂泊多年卻依然鄉音無改？

因為經年累月形成的文化習俗對人的影響是難以抹去的。無論在外多少年，中國人都要過春節，西方人都要過圣誕節，阿拉伯人都要過開齋節等等，這些都說明文化對人的影響是深遠持久的。這正是文化對人影響的第二個特點。

（2）文化對人的影響具有深遠持久特點

（板書）

①文化對人的交往方式、思維方式和生活方式的影響是深遠持久的。

（板書）

文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式的其他各個方面，都是深遠而持久的。

前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》大家都非常熟悉，最起碼對其中這段話非常熟悉。

“人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事時，他不會因為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業──為人類的解放而斗爭。”

這部著作曾深深影響了幾代革命青年的成長，它是通過什么影響人的成長的？通過影響人的世界觀、人生觀、價值觀，從而影響人的成長的。

②世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響

（板書）

世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。

一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響。

注意：世界觀、人生觀、價值觀能夠對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響，但并不是說世界觀、人生觀、價值觀一經形成就無法改變。如：為什么一些黨員、干部一開始能夠保持清正廉潔，勤政為民，但是后來卻被拜金主義、享樂主義和極端個人主義所腐蝕，經不起金錢、權力和美色的誘惑而腐化變質，最終走向自我毀滅？究其原因，都是從世界觀、人生觀價值觀上被打開缺口而迷失方向，走向墮落的。所以我們不僅要注意正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養，更要注意堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，以免在人生的道路上迷失方向，誤入歧途。

結合本節內容，思考p17問題

通過閱讀這段話，可以感受到，一段豐富的人生經歷、一份令人心動的情感、一種遠大的理想、一種催人奮進的力量，會深深地影響著人的發展。

豐富的人生經歷、令人心動的情感、遠大的理想、催人奮進的力量實際上都是文化的力量，精神的力量，對人的交往行為和交往方式，對人的實踐活動、認識活動和思維方式產生深遠而持久的影響。這種影響有時是潛移默化的，有時是激烈深刻的。它深深地影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀。世界觀、價值觀、人生觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。【課堂小結】

本節課主要講述了文化對人的影響的多方面表現和特點。通過學習討論，我們知道了文化作為一種精神力量，能影響人們的交往活動和交往方式，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響，具有潛移默化和深遠持久的特點。我們應當提高識別先進與落后文化的能力，自覺參加健康向上的文化活動，抵制落后和腐朽文化的侵蝕，努力把自己培養成為一個有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義新人。板書設計：

一、感受文化影響

1、文化對人影響的來源：文化環境，文化活動

2、文化對人有哪些影響

（1）文化影響人們的交往行為和交往方式

（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

3、文化對人的影響的特點

（1）文化對人的影響具有潛移默化的特點 ①文化對人的影響一般不是有形的、強制的 ②人們應主動接受健康向上的文化影響（2）文化對人的影響具有深遠持久特點

①文化對人的交往方式、思維方式和生活方式的影響是深遠持久的

②世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響

第二框 文化塑造人生

教學目標：

（一）知識目標：

1.理解優秀文化對人的精神世界的豐富過程和對健全人格的塑造過程 2.理解優秀文化對增強人的精神力量的作用和對人產生的感染力和感召力 3.理解優秀文化在人全面發展中起到的不可替代的作用。4.理解社會發展和個人發展的關系

（二）能力目標：

1.培養學生客觀地、聯系地、歷史地、辯證地剖析文化現象的能力。2 教育學生主動接受優秀文化，促進自身全面發展。

（三）情感、態度和價值觀目標：

1.感受先進文化對中華民族的巨大鼓舞作用，明確有中國特色的社會主義文化對人的全面發展的重要作用，樹立不斷追求自身全面發展的遠大理想，形成正確的個人發展觀。

2.培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷豐富自身的精神生活。

教學重點： 優秀文化的作用

優秀文化能促進人的全面發展

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果 教學過程：

一、引入新課：

通過上一節的學習，我們知道了文化對人有重大而深遠的影響。我們可以這樣說：人創造了文化，文化也在塑造著人。這一節我們進一步探究文化是如何塑造人的。

二、講授新課：

學生看教材p17—19,討論以下問題:（1）.為什么要豐富人的精神世界？

（2）.是否所有文化都能豐富人的精神世界？（3）.優秀文化為什么能夠豐富人的精神世界？

問題處理：1.（教師點撥）人作為生命的存在物，既有物質需要，也有精神需要。精神需要是人類世界的重要組成部分，而一個人的精神世界與其文化生活密切相關。健康向上的文化生活能陶冶人的情操，升華人的情感，有利于塑造健全的人格。

【材料展示】弗洛伊德說，“上帝是有過失的，因為他的工作粗糙，質量不高。”

（教師歸納）弗洛伊德的這句話說明，我們每一個人并非生來就是完美無缺的，不僅生理和肢體難以確保完美，心理和精神上也難免存在或產生缺陷。為了彌補心理的缺陷和精神的空虛，我們要積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養健全人格的重要途徑。

2.（引導學生運用前面所學的知識回答）不同性質的文化作用不同：先進、健康、優秀的文化能豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展；落后、腐朽的文化對人的成長起消極作用。所以本節課我們探討文化對人生的影響作用時主要講優秀文化所起的作用。

3.師生共同分析教材，說明優秀文化能夠豐富人的精神世界，進入新課講述。(一)優秀文化豐富人的精神世界

1、積極參加健康有益的文化活動，是培養健全人格的重要途徑。教學難點： 教學方法：

問題處理：學生結合自身實際列舉出對自己影響較大的一本書，一首歌，一幅畫等等，說明它是如何豐富自己的精神世界的，以及它在塑造健全人格的過程中所起的作用。

教師引導學生閱讀教材18頁材料，并思考：當代中國應該倡導什么樣的文化？

學生思考討論

2、中國特色社會主義文化豐富了我國人民的精神世界

問題處理：教師運用事例引導學生對改革開放前后我國人民在思想、觀念、道德等方面的差異進行對比，從而明確現階段我國人民精神世界的主流。

改革開放以來，空前繁榮的中國特色社會主義文化，開闊了人們的視野，促進了思想解放和觀念更新，人們的自立意識、競爭意識、效率意識和民主法制意識大大增強，愛國主義、集體主義、社會主義思想，科學文明、開拓進取、健康向上的思想觀念和道德風尚，成為我國人民精神世界的主流。

（二）優秀文化增強人的精神力量

問題處理：學生看書討論：優秀文化為什么能夠增強人的精神力量？試舉例說明 1.優秀文化能夠增強人的精神力量

優秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬、引領人們前進的旗幟。而由此產生的精神力量，往往歷久不衰，激勵人們不斷創造美好幸福的生活。

例如：充滿愛國激情的法國的國歌《馬賽曲》，鼓舞著法國人民奔赴抗擊國外封建聯軍的革命前線；《國際歌》鼓舞著世界無產階級的共產主義運動；《義勇軍進行曲》則激勵著中國人民取得反帝、反封建的民主革命的勝利。

表明優秀文化作品的感召力是無可比擬的，影響力是深遠持久的，生命力是難以估量的。由此得出結論：文化增強人的精神力量的作用是可以超越時空的。2.中國特色社會主義文化增強了中國人民的精神力量

中國共產黨在領導人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的征程中，無論在爭取民族獨立、人民解放的年代，還是在建立社會主義制度、開創建設中國特色社會主義事業的時期，始終代表中國先進文化的前進方向。這種先進文化，總是給人以無窮的精神力量，鼓舞著一代又一代中華民族優秀兒女，譜寫了一曲又一曲威武雄壯的人生樂章。

課堂探究:舉例說明你能感受到的先進文化的精神力量

精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。如鐵人精神：“鐵人”精神是“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神的典型化、人格化。其主要方面包括：“為祖國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神；為“早日把中國石油落后的帽子甩到太平洋里去”，“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；干事業“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的艱苦奮斗精神；“要為油田負責一輩子”，“干工作要經得起子孫萬代檢查”，對工作精益求精，為革命“練一身硬功夫、真本事”的科學求實精神；不計名利，不計報酬，埋頭苦干的“老黃牛”精神；等等。

此外還有：延安精神： 堅定正確的政治方向，實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神；雷鋒精神：全心全意為人民服務的精神；奧運精神：更快、更高、更強；女排精神：無私奉獻、團結協作、艱苦創業、自強不息精神；航天精神：特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻的精神。等等。

（三）優秀文化促進人的全面發展

社會發展和人的發展是什么關系？

1、社會發展和人的發展的關系

（1）社會發展和人的發展的過程是相互結合、相互促進的。

（2）人越全面發展，社會的物質文化財富就會創造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物質文化條件越充分，又越能推進人的全面發展。

（3）社會生產力和經濟文化的發展水平是逐步提高、永無休止的歷史過程，人的全面發展也是逐步提高、永無休止的過程。

2、人的全面發展

(1)人的全面發展，表現在人的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等各方面得到全面提高。

(2)不同時期的歷史特點不同，人的全面發展和素質提高的要求也不同。

(3)優秀文化對促進人的全面發展起著不可替代的作用。

我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，人們的溫飽問題基本解決，健康有了基本保障。隨著物質生活需要逐步得到滿足，人們更加注重精神生活需要的滿足，對文化活動表現出日漸濃厚的興趣，文化消費在生活消費中的比重越來越大。優秀文化對促進人的全面發展的作用日益突出。

課堂點撥：①不同性質的文化作用不同：先進、健康、優秀的文化能豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展；落后、腐朽的文化對人的成長起消極作用。②區分先進健康文化的三個作用：豐富人的精神世界側重廣度，強調人格的完善；增強人的精神力量側重力度，強調力度的加大；促進全面發展強調思想道德素質和科學文化素質的提高，從而使全面發展成為可能。【課堂總結】：

本節內容主要講述了文化對人生的塑造，知道了文化不僅可以豐富人的精神世界，而且可以增強人的精神力量。人的發展應該與社會發展相互促進，應該是物質發展與文化素質的全面、協調發展。板書設計：

優秀文化豐富人的精神世界 中國特色社會主義文化豐富了我國人民的精神世界 優秀文化能夠增強人的精神力量

文化塑造人生 優秀文化增強人的精神力量 中國特色社會主義文化增強了中國人民的精神力量 社會發展和人的發展的關系

優秀文化促進人的全面發展

人的全面發展

是培養健全人格的重要途徑

第四篇：高中政治必修一

高一政治必修

1經濟生活期末復習提綱

第一單元 第一課 1.商品的含義？用于交換的勞動產品 2.商品的基本屬性？價值和使用價值。3.貨幣的含義和本質？ 含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。本質：一般等價物 4.貨幣的職能？ 5個：基本職能（價值尺度、流通手段）、支付手段、貯藏手段、世界貨幣。5.紙幣的含義,發行量？ 國家（某些地區）發行、強制使用的價值符號。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。6.經濟收支往來兩種結算方式？現金結算；轉賬結算 7．結算中經常使用的信用工具？信用卡和支票,支票分為轉帳支票和現金支票。8.匯率變化的意義是什么？10頁最后一段 了解外匯、匯率 9保持人民幣幣值穩定的意義？11頁

第二課 1.影響價格的因素有哪些？價格和供求的關系是什么？

12、13頁 2.商品的價值量與社會必要勞動時間,勞動生產率的關系？正比 反比 3．社會必要勞動時間、個別勞動時間對商品生產者的意義？14頁最后一段 4.價值規律的基本內容和表現形式？ 15頁第四段（重點）5.價格變動對不同商品需求量的影響程度不同(價格變動對生活必需品需求量的影響比較小, 價格變動對高檔耐用品需求量的影響比較大)，如何理解“需求有彈性，彈性各不同？價格變動對商品需求量影響大，即需求彈性大。6.相關商品價格變動對商品需求的影響不同(替代品之間的價格與需求同方向變化，互補品之間的價格與需求反方向變化)，互補品和替代品的含義 7.價格變動對生產經營的影響(調節生產規模;提高勞動生產率;生產適銷對路的高質量產品)

第三課 1.影響消費水平的因素有哪些？主要因素(居民的收入和物價總體水平)2．消費類型的三種劃分（有形商品消費和勞務消費；錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費；生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費）3.影響消費結構的因素(經濟發展水平和收入)4.恩格爾系數的含義和恩格爾系數變化的意義？21頁 5.影響消費的心理有哪些？如何評價？22-23頁 6．如何做理智的消費者(必須樹立正確的消費觀，踐行正確的原則:量入為出，適度消費;避免盲從，理性消費;保護環境，綠色消費;勤儉節約，艱苦奮斗)注：第一單元不單獨考大題，以選擇題為主，不過（價值規律 價格變動的影響）是理解市場經濟所必需的知識，與后面的企業經營、國家宏觀調控存在聯系，出現相關大題時可能會涉及到。

第二單元 第四課 1.生產和消費的關系(生產決定消費，消費對生產具有反作用)2．社會再生產過程的四個環節及相互關系？32頁第一段 3.為什么大力發展生產力 理論原因:物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎.生產力是人類社會存在和發展的決定力量 現實原因:我國的主要矛盾決定 意義：只有大力發展生產力,才能鞏固社會主義制度;才能充分顯示社會主義的優越性;才能不斷增強綜合國力，提高我國的國際地位.4.怎樣發展生產力？ 一是堅持以經濟建設為中心不動搖，二是全面提高勞動者素質，尊重人才，尊重勞動;三是加快科技發展，推動科技進步和創新;四是深化改革,完善社會主義的各項基本制度.5.我國社會主義初級階段的基本經濟制度是:公有制為主體,多種所有制經濟共同發展 原因是:從根本上說,是由生產關系一定要適應生產力的客觀規律決定的。它適合社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質要求。實踐證明，它有利于促進生產力的發展、有利于增強綜合國力、有利于提高人民生活水平。

6、國有經濟的含義、作用及表現？主導作用

7、公有制主體地位的體現？公有資產在社會總資產中占有優勢；國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用 8 公有制經濟的組成部分？國有經濟；集體經濟；混合所有制經濟中的國有、集體成分

9、公有制的實現形式？股份制的性質及其成為公有制的主要實現形式的意義？公有制主要實現形式是股份制 35頁第二段

10、非公有制經濟的地位是什么？比較個體經濟與私營經濟？外資經濟的作用是什么？ 非公經濟的地位是社會主義市場經濟的重要組成部分 第五課

1、企業的含義？現代企業主要的典型的組織形式？公司制

2、公司的含義，法定的公司形式及兩者的比較。有限責任公司；股份有限公司

3、公司的組織機構？決策機構、執行機構和監督機構。公司制的優點？獨立法人結構、有限責任制度、科學管理結構

4、股東的權利義務？52頁

5、公司經營成功的因素有哪些？正確的經營戰略；形成自己的競爭優勢；樹立良好的信譽和企業形象 6 在激烈的市場競爭中，經營不善的企業會？ 被兼并或面臨破產

7、勞動的意義是什么？44頁第一段 就業的意義是什么？45頁第一段 我國的就業形勢怎樣？45頁第二段 如何解決我國的就業問題？45頁第三段

8、為什么要維護勞動者的權益？47頁第一段 如何維護勞動者的權益？國家切實保障勞動者的權益 勞動者增強權利意識和法律意識，依法維權。

第六課

1、我國居民的投資方式有哪些？分別有什么特點？儲蓄存款（便捷）、股票（高風險、高收益同在）、債券（穩健）、保險（規避風險）

2、商業銀行的業務有哪些？（存款業務、貸款業務、結算業務。）作用是什么？利息的計算，儲蓄的種類及特點。

3、股票的含義、股票投資的收入來源（股息和紅利收入；股票價格上升帶來的差價）、發行股票的意義。

4、債券的含義，分類（國債、金融債券、企業債券）及各類債券的特點。

5、商業保險的含義、分類（人身保險、財產保險）及新發展

第三單元 第七課

1、我國現階段的分配制度？（按勞分配為主體，多種分配方式并存）

2、我國為什么要實行按勞分配？堅持按勞分配的意義是什么？ 必要性：生產資料公有制是實行按勞分配的前提；社會主義公有制條件下生產力的發展水平是實行按勞分配的物質基礎；社會主義條件下人們勞動的性質和特點是實行按勞分配的直接原因。意義：有利于調動勞動者的積極性和創造性，促進社會生產的發展；是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。

2、國家為什么要保護個體勞動者的合法收入？因為它們既是勞動者，又是經營者、投資者，不僅要付出勞動、謀劃發展，還要承擔經營風險。

3、其他分配方式包括（個體勞動者按勞動成果分配；按生產要素分配）。參與收益分配的生產要素有哪些？勞動、資本、技術和管理。

4、收入分配公平的表現是什么？收入分配的相對平等。即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。

5、效率和公平的關系是什么？效率與公平既有一致性又有矛盾性。一致性表現為：效率是公平的物質基礎，公平是提高效率的保證。

第八課

1、取得財政收入的渠道有哪些？稅、利、債、費

2、影響財政收入的因素是什么？經濟發展水平和分配政策

3、財政支出按用途分為哪些內容？ 經濟建設支出，科教文衛支出，行政管理和國防支出，社會保障支出，債務支出

4、財政的作用是什么？ 集中力量辦大事：促進資源合理配置；調控經濟平穩運行；促進經濟社會發展 人民生活有保障：鞏固國家政權的物質保障；建立和完善社會公共服務體系的物質保證；實現收入公平分配、健全社會保障體系、改善人民生活的物質保障

第九課

1、稅收的特征是什么？它們之間的關系怎樣？ 稅收具有強制性、無償性和固定性。無償要求強制，強制是無償的保障；強制和無償決定固定性

2、什么是增值稅？征收的意義是什么？ 增值稅是以生產經營中的增值額為征稅對象的一種稅。避免重復征稅，防止企業的偷漏稅行為；有利于公平競爭，有利于財政收入的穩定增長。

3、征收個人所得稅的意義是什么？ 是國家財政收入的重要來源，也是調節個人收入分配、實現社會公平的有效手段 4 納稅人與負稅人關系? 5 違反稅法的行為？偷稅、欠稅、騙稅、抗稅的區別 6 納稅人的權利？ 83頁最后一段

第四單元 第十課

1、配置資源的兩種基本手段？ 計劃和市場 2、市場經濟的含義？市場在資源配置中起基礎性作用的經濟 3、市場如何配置資源? 通過價格、供求和競爭，實現資源優化配置 4、市場交易原則？ 自愿、平等、公平、誠實信用

5、如何規范市場秩序？ 建立市場規則 形成社會信用制度（治本之策）

6、社會主義市場經濟的基本特征？ ①堅持公有制的主體地位 ②以共同富裕為根本目標 ③國家能實行強有力的宏觀調控

7、社會主義市場經濟加強宏觀調控的必要性？ ① 市場調節不是萬能的 ②市場調節固有的缺陷（自發性、盲目性、滯后性）③完全由市場調節的后果是資源浪費、經濟波動、兩極分化 ④公有制的主體地位和共同富裕的根本目標 要求必須加強國家的宏觀調控

8、宏觀調控的含義、主要目標（促進經濟增長、增加就業、穩定物價、保持國際收支平衡）、手段？（經濟手段和法律手段為主，行政手段為輔）

十一課 1 新世紀頭二十年我國的奮斗目標（全面建設小康社會）小康社會經濟建設方面的目標？96-97 頁

2、科學發展觀的內涵？ 以人為本，全面、協調、可持續的發展。本質和核心是以人為本

3、科學發展觀的根本要求？ 統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放

4、經濟建設怎樣實現科學發展？（怎樣實現經濟的持續協調發展）優化產業結構；走新型工業化道路；統籌城鄉發展；統籌區域發展。

十二課

1、經濟全球化的含義、表現（生產全球化、貿易全球化、資本全球化）實現載體?（跨國公司）

2、經濟全球化的影響? 有利有弊 利有三：推動生產力發展；提高資源配置效率；為各國經濟提供廣闊的發展空間。弊有二：實質是發達國家主導，兩極分化更加嚴重；風險全球化，發展中國家面臨更大的威脅

3、世貿組織的作用、基本原則（非歧視原則）。我國入世的時間

4、如何評價我國入世的利與弊？（我國加入世貿組織機遇與挑戰）利有二：有利于擴大對外開放，為我國贏得更好的國際環境；有利于經濟體制改革和經濟結構調整，增強我國經濟活力和競爭力。弊有二：國際競爭與國內競爭結合一起；我國面臨的經濟風險增加。總體評價：入世總體上符合我國的根本利益和長遠利益。

5、如何全面提高我國的對外開放水平？ 堅持“引進來”和“走出去”相結合的基本戰略； 始終堅持獨立自主、自力更生的原則

第五篇：必修一第二課再別康橋

再別康橋

總序第個教案

教學目標：

1.知識與能力：通過學習，掌握現代詩歌運用意象進行抒情的鑒賞方法，同時品味詩歌的語言美。

2.過程與方法：通過反復閱讀與合作探究，理解作者蘊含其中的思想情感。

3.情感態度價值觀：通過本文學習，感受現代詩歌的意境美，同時發揮想象，感受充溢于作品的真情。

教學重點：新詩的鑒賞。分析理解詩人獨具特色的意象選擇。

教學難點：詩的欣賞方法。

教學方法：誦讀欣賞法

問答法

課時安排：2課時

一、導入新課：

佛云：人生有七大苦。人生第六苦就是“愛別離”。別離是一種執著的苦。人生本來聚少離多，“多情自古傷離別”。離別時是痛苦的，這“愛別離”的滋味，怎一個“苦”字了得？

今天我們就來學習一首描寫離別的詩歌。看他對別離是一種怎樣的描寫，和一般的離別詩有什么區別。這就是徐志摩的《再別康橋》。那么現代人是如何理解離別的呢？那么我們現在就來學習徐志摩的《再別康橋》，領略一下現代人筆下的別離之情！

（板書）

再別康橋

二、作者及背景簡介（同學先講，老師補充）

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩哲。1920年赴英國劍橋大學，攻讀博士學位。劍橋就是詩歌中的康橋。1922年8月辭別劍橋啟程回國。1923年與胡適等成立新月社，為新月詩派的主要人物。1928年詩人重游英國，在乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩歌，作品收錄在《徐志摩文集》。1931年11月19日，詩人從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。

詩集：《再別康橋》、《志摩的詩》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。

散文：《自剖》、《想飛》、《我所知道的康橋》、《翡冷翠山居閑話》等。

徐志摩是新月派詩人。

新月派，現代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾《新月集》影響。新月派的代表詩人聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美（音節）、繪畫美（詞藻）、建筑美（節的勻稱和句的均齊）”。它是針對當時的新詩形式過分散體化而提出來的。這一主張奠定了新格律學派的理論基礎，對新詩的發展作出了一定的貢獻。

胡適說，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他的作品就是這種精神的融合與體現。今天我們就來一起走進徐志摩的內心世界。

三、朗讀感知：

1、提醒重點字詞

2、誦讀：

A、集體誦讀，把握詩歌的基調——含有淡淡憂愁的離情別緒；對康橋風景的贊美和深情。

B、教師評點并作誦讀指導：

第一節詩連用三個“輕輕地”，要用輕柔舒緩的語調讀，仿佛詩人緩慢而輕柔的步履。

第二節“新娘”“河畔的金柳”，此時幻化為美艷的新娘。這些詞，要讀出驚艷的喜悅，聲音要響要亮。“蕩漾”一詞，要讀出水面蕩起層層漣漪的“蕩”感，要讀出心泉搖曳的多姿，聲音要低柔悠長，滿含深情。

第三節“油油的”一詞，要讀出滑滑的、潤潤的感覺，要讀出“青荇”這種水草的特質。“招搖”一詞，聲音可以張揚一些，讀出自在無束的感覺。

第四節“天上虹”這個詞，要讀出“虹”的絢爛明麗，聲音要亮要美。“揉碎”一詞，要讀出破碎的感覺，聲音要低要柔，情緒黯然。“沉淀”一詞，要讀出沉淀感來，聲音低沉。“夢”一詞，要讀出夢幻色彩，聲音要有飄忽迷離感。

第五節“漫溯”，聲音要悠長深遠，讀出追尋的色彩，讀出對“青草更青處”的向往。“星輝”，聲音要滿含欣喜，讀出星光粲然的感覺。“放歌”，聲音要高亢喜悅，此時此刻，詩人的情感已達到高潮。

第六節“但”字后，要稍作停頓，因為詩人并沒有放歌，并且也不能放歌。這個“但”字，要讀出頓挫感，要讀出深沉凝重的色彩。“悄悄”一詞，要輕輕地讀，此時，詩人的情感回到“別離”的情境，有一種淡淡的憂傷。“別離”一詞，要讀出感傷的色彩，聲音低沉舒緩，滿含哀愁。“沉默”一詞，回環往復，聲音盡量拉長，讀出嘆息，讀出沉重。

第七節“悄悄地”一詞，連用三次，要用輕柔舒緩的語調讀，要用聲音把詩歌推向那種默無聲息的高潮。

四、整體感知

提問1：讀完了這首詩，你認為這首詩主要抒發了作者什么感情？——對康橋的依依惜別的深情。

提問2：大家除了能感受到詩人依依惜別的深情外，對于作者所描寫的康橋有什么印象？——（美麗），可以說是風光如畫。

五、從意象入手把握詩人的感情

重回康橋，哪些美景深深吸引了詩人？或（詩中的哪些景物給你留下了深刻的印象？）

——云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝

（一）金柳。

1、這一節寫的是柳。那么在詩人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艷影”。我們經常說“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的？用了什么修辭手法？

因在夕陽中。夕陽照射下柳樹變成了金色的。用暗喻把柳樹比做新娘，新娘的美也就是柳樹的美，新娘是少女最美麗的時候，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，而新郎對新娘的愛也就是作者對康橋的愛，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。

2、如果不是“金柳”，而是蒼松翠柏，那么還能不能說是“新娘”，為什么？

不能。因為“金柳”才有新娘的那種柔美，而蒼松翠柏是陽剛之美。

3、為什么不說朝陽中的新娘？

夕陽中的新娘是帶著憂愁的，和離別的氣氛吻合，而朝陽中4的新娘太朝氣蓬勃了，情調不合。

夕陽中的新娘帶著憂愁？——不是新娘帶著憂愁，是離別??反正我覺得夕陽中的新娘好。朝陽中的新娘是帶有力量的，噴薄而出的，夕陽中的新娘是溫柔的，而且夕陽映紅了她的臉龐，她的臉上飛上了紅暈，是羞澀的。

4、為什么要選擇柳樹而不是其他的樹？難道是康橋邊只有柳樹？

不是。柳這種植物是特別的，讀一讀它的名字：柳——留。柳在中國的傳統中的意思等于留。中國古代就有折柳贈別的習俗，在送別詩中柳是常見的意象。比如“客舍輕輕柳色新”（王維《送元二使安西》）而且柳樹下垂的枝條，風一吹就像在揮手告別。原來不僅是徐志摩不想離開，河畔的金柳也不愿他離開。

5、金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”？表達了詩人什么樣的情感？

“在我的心頭蕩漾”，無非是說康橋已經在詩人的心里扎下了根，難以忘懷，表達了詩人對康橋喜愛之情。

（二）青荇。

1、請一位同學朗讀。

2、“青荇在水底招搖”用了什么手法？

擬人，表達了油油青草的多情可愛。

“招搖”的意思本來是故意張大聲勢，引人注意。本詩的意思是“招手搖擺”，仿佛在招手致意，寫出了水草對詩人的歡迎和挽留的態度，顯得生動、形象。

3、大家再看下一句：“在康河的柔波里，我甘心作一條水草。”這里的青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？

在這里，軟泥讓人們聯想到泥的細膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈現的那份安閑、自在、正是詩人心向往之的境界。正因為康河中的水草可以自由自在，無拘無束地生活，所以詩人才甘心做康河中的一條水草。

（三）清泉。

1、請同學齊讀第四節。這里用了什么修辭手法？——就是把清泉比成虹。

2、這一潭泉水就是拜倫潭。為什么說是彩虹似的夢？

美好的夢容易破碎，而彩虹雖然美麗，卻也容易消逝，以說是彩虹似的夢。康橋的生活、學習是徐志摩心底的一個夢，對康橋的眷戀就是對夢的眷戀，這個夢其實就是作者的精神家園，作者的精神家園里只有三個大字：愛、自由、美。

朗讀詩歌五節和六節

“尋夢？”尋什么夢？尋找自己過去的美好的生活。徐志摩一生追求的就是“愛，美，自由”。

尋夢？/載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌，/但我不能放歌，/悄悄是別離的笙簫;/夏蟲也為我沉默，/沉默是今晚的康橋！/“為什么樣又說不能放歌呢？

對康橋世界無限依戀，百般珍惜。不想破壞不想打破寧靜，我，夏蟲，康橋都是沉默的。正應了心有靈犀一點通。康橋和作者融為一體了。

作者突然從夢中回到現實，意識到我今天就要離開了。心情頓時為之沉默。離緒重重，他不能放歌了，只悄悄地吹奏別離的笙簫，在沉默中體味別離的惆悵。一切都寂然了。連青草叢中的夏蟲似乎也體會到了別離之情，也為他保持沉默。往日康橋的歡樂笑語，都將使人的離去而寂寞。真是此時無聲勝有聲，無言勝過千萬語呀！這是一幅沉默之美

我們看在這首詩中，我與云彩作別，我與金柳成親，我與青荇相融，我的絢爛的夢想與潭水相糅合，我的浪漫在星輝中閃現，夏蟲是我的知音，康橋的一草一木都與我有著深厚的感情，我就要離開康橋了，我怎么能不感到愁悵呢？在這首詩里，沒有了人與人分別時的“執手相看淚眼，少了份嘈雜，多了份淡定。景物本無情，可遇到多情的人兒，無情的景物也有

了感情。天邊的云彩也似有留人之意，卻始終留不住作者離去的腳步，只能眼睜睜看他離開，無盡的離別之情盡在這云彩中顯現。景已如此，人何以堪？”

六、品味第一節和第七節。

好，我們再回過頭來看第一節和最后一節。這兩節都是直接抒發詩人感情的。先看第一節。作者再來康橋有什么特點？什么輕？——輕輕地——腳步輕。

品讀第一節

1、學生朗讀第一節

2、提問這節連用了多少個“輕輕的”。？ 三個

3、這三個“輕輕的”是否重復與累贅。為什么？為什么要這樣？

教師：——前兩個“輕輕的”是指來的輕輕和去的輕輕。只是來到這里，又只身離去。沒人相接與相送，都是很寂靜與落寞的。第三個“輕輕的”是什么？我們輕輕的揮手，有什么感覺？大家示范一下，揮動你的手臂。如果很重的揮手，“走了，走了”，是一種什么感覺？很灑脫，很不在乎。而徐志摩的“輕輕的”招手，表現了他的一種什么心情——很不舍得離開。

4、“輕輕的”，寫了作者只身悄悄來到和離別康橋的情景，詩人以“輕輕的告別”突出了寧靜的基調。連用三個，達到了一種什么效果？

——唱三嘆。連用三個，突出地表現了自己對康河的愛和依依惜別的情感。使我們體會到詩人會康橋的感情之濃烈。即使“作別”一刻還要把這種寧靜之美藏于內心，不忍打破這種寧靜之美的惜愛之情得以展現。

5、、明明是“再別康橋”為何說成“作別西天的云彩”，運用了什么修辭手法？——借代，指康橋美好的一切。

作為久違的學子作別母校時的確使人萬千離愁。連用三個“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩。”詩人避開了一般別離詩的告別對象。一般別離詩告別的是人，這首詩告別的卻不是人，是“西天的云彩”，在這里詩人運用借代，“西天的云彩。”指康橋美好的一切。告別對象由人間向天空轉移，跳出了“執手相看淚眼”或寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。三個：“輕輕的”創造了輕盈而柔和的氣氛，營造出寧靜而纏綿的氛圍）所以這幅圖畫就有一種“不舍之美。”

小結：詩人連用了三個“輕輕的”，寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，給全詩定下了抒情基調。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。

品讀第七節

1、請女生齊讀最后一節。

2、、第一節里面，詩人寫到“作別西天的云彩”，最后一節卻說“不帶走一片云彩”，云彩明明是不能帶走的為什么徐志摩還要說不帶走呢？我們中國有很多人，因為喜歡某地，或者刻上“XXX，到此一游。”或者摘一把花，采幾束草帶回去留做紀念。可是詩人愛康橋，卻“不帶走一片云彩”，表現了什么？

表現作者對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。突出作者的灑脫和飄逸。從作別到不帶走，一步一步產生一種離別的美。不像其他的離別詩那樣依依不舍，那樣的沉重。感情是輕快的。

3、最后一節為什么又不說“輕輕的”而又變成“悄悄的”？

避免重復

4、那怎么不是其他的，如“靜靜的”“慢慢的”“默默的”？

受上節影響，“悄悄~~今晚的康橋”而且都是疊字，產生種音韻美，承上節而來，讀起來一氣呵成，章法嚴謹。

七、《再別康橋》是首新格律詩，新格律詩有個很大的特點就是“三美”——建筑美、繪畫美、音樂美。（音樂美是指在韻律方面給人的美；繪畫美是指描寫的內容方面給人的美；建筑美是指外觀整齊，給人建筑的美感。）而徐志摩是十分贊成這種觀點的。他的詩歌也具有這種美，《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。

1、建筑美。

A、同學們看這首詩一共有幾節？每一節有幾行？——7節，四行一節

B、每一行的字數是不是都一樣的？句子的排列有何特點？——不一樣，每一行的字數基本為六、七個字，間或有八個字。總體來說字數接近。單行和雙行錯開一格排列——錯落排列，于參差變化中見整齊，給人以美感。

C、第一節與第七節在結構上有何特點？——首尾回環呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。

2、音樂美。

A、前面講到第一節和最后一節在語意上相似，結構上也相似，讀起來節奏也相同。這種方法叫做“回環往復”，我們在《雨巷》中就接觸過的。這樣使得詩歌前后呼應，結構圓合，也增添了詩歌的節奏感。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節奏。

B、這首詩押韻沒有？ 如果押韻請找出韻腳。押韻情況《雨巷》與有何不同？

來，彩 ；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

C、繪畫美。

全詩共七節，幾乎每一節都選用了色彩的詞語，如“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”。也幾乎每一節包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別；河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說??

作者還通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。

八、總結全詩

今天我們學習了這首現代詩，歸納一下是從哪些層面上賞析詩的呢？

1）從詩歌的意象入手賞析詩歌（意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象）

——選取了：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。

這些意象的選擇有什么作用？——選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。同時這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情

2）從詩歌的形式入手賞析詩歌

——《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。

本課我們從詩歌的意象，詩歌的形式入手賞析現代詩歌，同學們要學會這兩種鑒賞新詩的方法

九、作業。

1、背誦課文。

2、試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少于五百字。

沙揚娜拉

——贈日本女郎

最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

提示：這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。詩人捕捉到的是女郎道別時一剎那的姿態，“溫柔”、“嬌羞”、“蜜甜的憂愁”準確地傳達出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別的情懷，“不勝涼風”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩人對日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。