第一篇：高一音樂 音樂的體裁教案

課題：音樂的體裁—群眾歌曲與藝術歌曲 課型：欣賞課 教學對象：高一 教學目標：

1、聆聽《我愛你，中國》《菩提樹》《馬賽曲》《年輕的朋友來相會》感受,體驗歌曲的音樂情緒,認識歌曲所反映的時代及社會內容,進而了解當代中外創作歌曲的的基本特征

2、在感受體驗理解歌曲的基礎上,認識歌曲的體裁及風格,掌握藝術歌曲及群眾歌曲的基礎知識

3、了解舒伯特的生平及其音樂創作

教學方法：

1、運用多媒體教學手段,做到聲像結合,視聽結合

2、引導學生參與和感受

3、啟發學生,分析,歸納來獲取知識培養能力

教學用具：鋼琴 錄音機 教學配套磁帶 音樂光盤與媒體 教學重點

1、藝術歌曲和群眾歌曲欣賞引導學生感受，體驗歌曲的情緒

2、掌握藝術歌曲及群眾歌曲的基礎知識

教學過程

一、導入：播放歌曲《走進新時代》學生在婉轉抒情的音樂聲中走進教室欣然 1 入座

教師：(1)請問剛剛欣賞的歌曲它的演唱者是誰？(張也)你們會唱嗎？

(2)說說在欣賞過程中你感受到了怎樣的音樂情緒？（流暢 激越 抒情 歌詞真摯 親切感人）

教師：同學們回答的很好。這首歌曲創作于1997年，第一段曲詞婉轉抒情，音調上有江南一帶民歌的特點，之后是一個副歌性質的頌歌，音調激昂有力，歌中唱出了20年改革開放后帶來的巨大變化，以及人民群眾在中國共產黨三代領導人的正確領導下團結一致，意氣風發，自信，自強地走向21世紀時的喜悅心情與昂揚斗志，是一首優秀的群眾歌曲，這節課老師和同學們一起來了解藝術歌曲與群眾歌曲

二、欣賞女聲獨唱《我愛你，中國》，并思考下列問題：

(1)該歌曲屬于什么唱法？(美聲)你知道該歌曲的體裁嗎？(頌歌)你認為該歌曲屬于音樂美的哪個范疇？(崇高美)(2)歌曲分幾個部分？(三部分)各部分的節奏，旋律有什么不一樣，表達了怎樣的意境？

引子：節奏自由，旋律起伏，把人們引入百鳥俯瞰中國大地，引亢高歌的藝術境界

第二部分：節奏平穩，旋律委婉，深沉，含蓄，展示祖國的大好河山的壯麗畫卷 第三部分：旋律富有動力，寫出海外兒女熾熱的愛國情感

教師總結;《我愛你中國》是我國作曲家鄭秋楓于1980年創作的一首優秀的藝術歌曲．下面我們一起來感受外國的藝術歌曲風格(3)簡介《菩提樹》簡單講解聲樂套曲 聆聽中文版《菩提樹》并回答問題 歌詞是誰的詩作？（繆勒）音樂體裁？（抒情歌曲）反應什么內容？（流浪漢的心情）什么樂器伴奏？（鋼琴）(4)講解舒伯特生平及其音樂創作(5)引導學生討論總結藝術歌曲的特點 歌詞：采用著名詩歌，側重表現人的內心世界 演唱形式：多為獨唱歌曲

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏 演唱水平：對演唱技術多有較高的要求 表現手段作曲技法：比較復雜，曲調表現力強

三、說說唱唱你還知道哪些國內外的藝術歌曲

四、欣賞《年輕的朋友來相會》 歌詞：通俗易懂 節奏：輕快，簡潔 演唱形式：合唱 欣賞《馬賽曲》 音樂體裁；進行曲 節奏：鏗鏘有力

演唱形式：合唱

教師總結群眾歌曲的特點：

群眾歌曲的內容大多與政治、社會生活有關，他體現人民群眾的理想和愿望，反映人民對社會生活的關心。它的曲調以雄壯豪邁的居多，音域不太寬廣，結構亦不復雜，歌詞一般通俗簡練，易于上口。

特別說明：群眾歌曲和藝術歌曲都是不同的國家，在一種特定的條件下產生的，有時很難嚴格地將它們區分開來，一般來說群眾歌曲多為分節歌歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密地結合在一起

五、唱一唱《我的未來不是夢》你認為它那種聲樂體裁，請說說你的理由。

六、教師播放背景音樂《走進新時代》，學生在歡快熱情的音樂聲中下課

第二篇：音樂的體裁

第五單元 音樂的體裁

二．音樂的戲劇—歌劇

課型：音樂欣賞課 課時：一課時

教具：多媒體教學設備、鋼琴等 教學內容： 教學目標：

1．能認真聆聽本課歌劇《卡門》和《洪湖赤衛隊》及《白毛女》的有關選段,體驗這幾個選段所表達的情感，增進欣賞歌劇的興趣。并能積極參與演唱、表演和聽辨活動。

2．能概述歌劇的基本概念、特點及表現形式，能在教師引導下歸納音樂在歌劇中的作用，描述本課選段各個人物的性格特征。

3．在體驗、比較及探究過程中，交流自己對各個選段聆聽后的感受。教學重點、難點：

感受《卡門》和《洪湖赤衛隊》中著名唱段，分析歌劇音樂的特點，歸納總結歌劇音樂在歌劇中所起的作用。教學設計思想：通過本節課的學習，目的是想讓學生了解中外著名歌劇，了解歌劇的組成部分（獨唱、重唱、合唱、舞蹈、序曲及間奏曲等），所以本節課始終貫穿著一個線索就是：歌劇音樂的特點，音樂在歌劇中所起的作用。但都不是教師直接告訴學生，而是學生通過鑒賞、演唱感受然后歸納總結而出，培養學生對歌劇的喜愛，也為學生終生喜愛音樂打下良好的基礎。

教學過程： 一.導入：

各位同學，首先讓我們一起來觀看兩段視頻，分別是歌劇和舞劇《白毛女》 的選段《北風吹》，對比它們在表現手法上有何不同，又有什么相同。觀看兩段視頻：

1．歌劇《白毛女》選段《北風吹》

2．舞劇《白毛女》選段《北風吹》

提問學生這兩種藝術形式在表現手法上有何區別：前者以歌唱為主，后者以舞蹈為主。相同之處是都有劇情，都是音樂和戲劇相結合。

今天，就讓我們一起走近歌劇藝術，去了解歌劇音樂的表現形式，感受它的無窮魅力。二.了解歌劇的概念、歷史:

1.歌劇的概念：歌劇是一門以演唱為主，將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合藝術。

2.歌劇的歷史：

歌劇16世紀起源于意大利，在17世紀傳到法國，18至20世紀遍及世界各地，使現代歌劇的內容與形式逐步確立，并趨于日臻完美的境地。

3.請學生說說知道哪些中外國著名歌劇？ 《卡門》《茶花女》《蝴蝶夫人》《圖蘭朵》 《白毛女》《小二黑結婚》《江姐》等。三.欣賞歌劇《卡門》片段：

1.欣賞《卡門》序曲：

首先請同學們欣賞一首歌劇選曲，猜猜選自于哪部歌劇？作曲者是誰？

（欣賞第一主題）

此樂曲選自于歌劇《卡門》作曲者是法國的比才。

2.介紹《卡門》劇情:

卡門是法國作曲家比才完成于1874年,此劇根據梅里美的同名小說改編。

歌劇主要角色有：煙廠女工卡門：她是一個漂亮的吉普賽姑娘；騎兵班長唐·霍塞：他為卡門舍棄了原來的情人—溫柔而善良的米卡埃拉，而且丟掉了軍人的職位，加入到卡門所在的走私集團；可是卡門又愛上了斗牛士埃斯卡米里奧，致使霍塞難以容忍，最后殺死了性格倔強的卡門。這是一部悲劇。作品通過卡門在愛情生活上的不幸遭遇，反映了吉普賽人的悲慘命運。

3.介紹歌劇音樂的組成部分:

(1)音樂是歌劇的重要組成部分，而歌劇音樂的主要任務就是為表達劇情服務。歌劇的音樂主要有哪些組成部分呢：歌劇的音樂主要包括聲樂和器樂兩大部分。器樂有序曲（剛剛聽到的卡門序曲對全劇起到概括作用），幕間曲（每一幕之間的器樂，起到承上啟下的作用）和舞蹈場面音樂（為舞蹈伴奏，體現舞蹈特性的音樂）；

歌劇是以歌唱為主的綜合藝術，聲樂部分有獨唱、對唱、合唱、重唱和齊唱等演唱形式。

(2)欣賞唐·霍塞與女友米卡埃拉的一段宣敘調。分析演唱形式，音樂有何特點？

篇幅短小,節奏自由,用對唱的形式, 是用來代替說白的歌唱。

歌劇中主要角色的演唱可以分為詠嘆調和宣敘調。

宣敘調——也稱朗誦調，其旋律接近朗誦，是用來代替說白的歌唱。節奏自由。

老師用演唱與學生對話，加深學生對宣敘調的理解。“你好嗎？”“你中午吃了什么？”……

詠嘆調——表現人物性格和情感的獨唱曲，篇幅較長，是歌劇的主要組成部分，是歌劇的靈魂。也是作曲家創作功底與才華的體現，人們也是因為一些著名詠嘆調而記得一些歌劇的。例如：《飲酒歌》選自于歌劇《茶花女》；《今夜無人入睡》選自于歌劇《圖蘭朵》；下面我們來欣賞《卡門》中兩段詠嘆調，來探討音樂在歌劇中所起的作用。

3.欣賞《吉普賽之歌》

在西班牙塞維爾亞一個小酒館里，卡門正與朋友們喝酒聊天，她趁高興唱了一段《吉普賽之歌》，同學們邊欣賞邊分析：音樂有何特點？塑造了卡門怎樣的形象？除了演唱外，還有哪種藝術形式？

(1)欣賞《吉普賽之歌》

(2)分析音樂特點:

《吉普賽之歌》音樂是三拍子的，小調性，充滿濃郁的吉普賽民間音樂特點。音樂歡快活潑，始終貫穿了鈴鼓的伴奏。音樂情緒越來越熱情奔放，樂曲結束時速度逐漸加快、力度逐漸加強。音樂塑造了卡門是一位熱情、潑辣，性格外向的吉普塞姑娘。融合了舞蹈、舞臺美術等藝術形式。

4.欣賞《斗牛士之歌》

(1)聽片段，猜猜唱段名稱。

《斗牛士之歌》

（2）請學生說說西班牙斗牛運動。

為什么在斗牛士如此受尊重，受歡迎呢？原來，斗牛是西班牙的一項具代表性的民族體育項目，被稱為西班牙的國粹，它代表著西班牙人的粗獷豪爽的民族性格。誰戰勝了剽悍的公牛，誰就被推崇為英雄，受到尊重，倍受歡迎。

在歌劇《卡門》中，斗牛士埃斯卡米奧來了，他同樣受到大家熱烈歡迎，邀請他進酒館來喝一杯。埃斯卡米里奧為了答謝歡迎和崇拜他的群眾唱了一首《斗牛士之歌》。

(2)欣賞《斗牛士之歌》

這是欣賞是思考音樂塑造了斗牛士怎樣的性格？歌曲中有哪些演唱形式？

（3）分析音樂特點：《斗牛士之歌》描述了斗牛場上熱烈歡騰的氣氛，音樂的旋律雄壯豪邁，節奏沉著穩健，宛如一首凱旋的進行曲。音樂塑造了斗牛士埃斯卡米奧勇敢善戰、英姿勃勃的英勇形象。歌曲中的演唱形式有獨唱和合唱。

（4）全體學生演唱《斗牛士之歌》（唱名是“啦”）

歌劇演員不但要有很好的演唱功底，還要有舞蹈、表演等綜合表演能力。今天，就讓我們也來嘗試一下演歌劇，我們請兩位男同學演斗牛士上場，其他同學演觀眾，你們要象迎接明星一樣迎接我們的斗牛士。要隨著節拍拍手、演唱。

（5）請兩位男生扮演斗牛士上場，全體同學演唱《斗牛士之歌》，一位女同學用鈴鼓伴奏或跳吉普塞舞蹈。

通過以上幾個歌劇唱段的欣賞，我們了解到音樂在歌劇中起到刻畫人物性格，塑造人物形象的作用。那么音樂在歌劇中還有什么作用呢？

四.欣賞歌劇《洪湖赤衛隊》片段：

1.教師唱《洪湖水浪打浪》開頭兩句,學生猜猜選自于哪部歌劇，會唱的跟著我一起唱。

2.簡介劇情：觀看視頻。

1930年，湖北沔縣縣委為配合紅軍行動，暫時把赤衛隊撤離彭家墩。當地白極會頭子彭霸天趁機卷土重來進行報復。赤衛隊在黨支書韓英和隊長劉闖的率領下，繼續襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密探尋找赤衛隊。劉闖中計，槍打密探，暴露目標。韓英立即掩護隊伍撤退，自己卻于分隊長王金標被捕。后王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵，寧死不屈。敵人又把王金標放回，命他把赤衛隊誘入埋伏圈。韓英在彭霸天的副官（地下黨員）的掩護下脫險，及時趕回赤衛隊，槍斃了叛徒，配合大部隊作戰，消滅了彭霸天。

劇中主要角色有赤衛隊書記韓英，她堅貞不屈，隊長劉闖，他勇敢但很鹵莽，秋菊，白極會頭子彭霸天，叛徒王金標等。

該劇由湖北實驗歌劇團1959年首演于武漢,1960年由北京電影制片廠攝制成同名歌劇藝術片。我們觀看的是電影中的片段。

在第五場中，韓英為掩護隊伍撤退，不幸被捕，赤衛隊又和黨失去了聯系，在這種情況下赤衛隊員們唱起了《洪湖水浪打浪》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》。

三棒鼓，是以拋三根棒和敲鑼打鼓得名，是土家山寨到處可見的一項以打擊樂器、口頭文學、表演技藝合為一體的曲藝形式。過去在湖北沔陽一帶，貧苦的人民經常背著“三棒鼓”走街串巷賣藝為生。本文來自[教育資源庫]http://edu.5151doc.com

欣賞時思考：這個唱段從內容來分，可分為幾個部分？音樂的情緒有何變化？歌曲表達了何種思想感情？音樂有何作用?

3.欣賞唱段《洪湖水浪打浪》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》

4.分析音樂:

第一部分女聲獨唱、女聲合唱，音樂優美而抒情，表達對家鄉的贊美與熱愛。

演唱感受《洪湖水浪打浪》

第二部分獨唱、女聲合唱，混聲合唱，開始速度較快，憤怒的情緒，后來速度徐緩，用悲傷的音調描述了勞苦大眾對“身背三棒鼓，流浪到四方”的痛苦生活的回憶。

第三部分速度加快，用激昂的旋律表達洪湖人民“放下三棒鼓，扛起紅纓槍”，跟著共產黨打敗敵人的決心。

音樂在歌劇中除了起到塑造人物形象作用外，還起到抒發情感，揭示戲劇矛盾沖突，推動劇情發展的作用。所以說，歌劇音樂都是為表達劇情服務的。否則，歌劇音樂和其他音樂就沒有區別了。五.簡介中國歌劇：

1.思考：中國歌劇與外國歌劇有何不同？

中國歌劇的音樂風格、特點：我國的新歌劇在內容上以反映我國的現實生活為主，在音樂上重視民族性和地方性，大量吸取了民族民間音樂和戲曲的素材，借鑒了西洋歌劇的創作手法，創作了中國人民喜聞樂見的歌劇音樂。

六.歌劇名段辨別:

欣賞幾個歌劇唱段,說說唱段的名稱?各選自于哪部歌劇？哪個國家？ 1.《繡紅旗》選自《江姐》 2.《今夜無人入睡》選自《圖蘭朵》 3.《天邊有顆閃亮的星》選自《黨的女兒》 4.《飲酒歌》選自《茶花女》 七.小結:

歌劇是一門以演唱為主，將音樂、戲劇、文學（詩歌）、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合藝術。主要由序曲、間奏曲、獨唱、重唱、合唱、舞蹈等組成。

音樂在歌劇中占有非常重要的地位。它起到擔負著刻畫人物性格，揭示劇情與戲劇矛盾沖突，以及描繪場景、渲染氣氛、為舞蹈伴奏等作用。

今天,我們通過欣賞中外經典歌劇選段,了解了歌劇的表現形式,探討了音樂在歌劇中的作用，希望同學們能喜愛歌劇藝術，在課后去了解更多的中外歌劇藝術。

第三篇：高一音樂教案

標題性交響曲的誕生

教學目標

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗其音樂情緒，在此基礎上認識、了解標題音樂的一些基本特征。

2、認識、了解柏遼茲。

主要教學內容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標題音樂知識。

重點和難點

聆聽作品并能基本理解標題音樂的音樂情緒。

教學方法

欣賞法、談話法、表演法等。

相關準備

多媒體設備、《標題性交響曲的誕生》課件等。

課時安排

一課時

教學過程

一、組織教學，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學生閱讀屏幕文字并請1-2名學生簡述新信息點。

標題音樂與非標題音樂

標題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術相結合而產生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創作意圖和作品思想內容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標題。在器樂音樂中，“標題音

樂”往往與“純音樂”（非標題音樂）相對應，“純音樂”意指沒有標題說明的器樂形式。

2、教師評價與點評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導學生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色。《幻想交響曲》還有一個副標題—“一個藝術家的生活片段”、這個藝術家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節日盛宴的舞會上，藝術家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內心很不平靜。”（偷偷告訴大家：其實也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復聽音樂并要求學生在聽到主題音樂出現時能給教師一個笑臉。

5、教師點評并介紹有關背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當時，柏遼茲是巴黎音樂學院26歲的學生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當作朱麗葉，這部作品應該說是單戀結出的果實。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。

（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹

（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學名著中汲取養分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦

（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協調，它們原是姊妹，想來應該如此，那么無疑我們就應該白頭到老，因為你喜愛音樂，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風韻，人人熟悉，用不著我為他辯護。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點評。

（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結

請一名學生小結本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯想，請根據你的感受，發揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標題音樂作品2-3部。

第四篇：高一音樂教案

標題性交響曲的誕生

教學目標

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗其音樂情緒，在此基礎上認識、了解標題音樂的一些基本特征。

2、認識、了解柏遼茲。主要教學內容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標題音樂知識。重點和難點

聆聽作品并能基本理解標題音樂的音樂情緒。教學方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關準備

多媒體設備、《標題性交響曲的誕生》課件等。課時安排 一課時 教學過程

一、組織教學，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請學生閱讀屏幕文字并請1-2名學生簡述新信息點。標題音樂與非標題音樂

標題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術相結合而產生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創作意圖和作品思想內容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標題。在器樂音樂中，“標題音樂”往往與“純音樂”（非標題音樂）相對應，“純音樂”意指沒有標題說明的器樂形式。

2、教師評價與點評。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導學生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色。《幻想交響曲》還有一個副標題—“一個藝術家的生活片段”、這個藝術家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標題交響曲。交響曲的五個樂章都有各自的小標題：“夢幻與熱情”、“舞會”、“田野景色”、“赴刑進行曲”和“妖魔夜宴之夢”。柏遼茲為第二樂章所寫的標題說明是：“在一個喧鬧而華麗的節日盛宴的舞會上，藝術家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內心很不平靜。”（偷偷告訴大家：其實也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動一：唱音樂主題。

4、復聽音樂并要求學生在聽到主題音樂出現時能給教師一個笑臉。

5、教師點評并介紹有關背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當時，柏遼茲是巴黎音樂學院26歲的學生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當作朱麗葉，這部作品應該說是單戀結出的果實。作品出版時，柏遼茲注有如下的作品標題說明： “一個具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢中出現一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉化為一些樂思與形象。那戀人本身對他來說也成為一個旋律，就像是一個固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復聽音樂

7、活動二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請你模仿他的指揮動作。（2）請你指揮第二樂章《舞會》。

8、作曲家介紹（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國作曲家、指揮家、評論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國文豪的劇作中尋得創作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時，他也從其他文學名著中汲取養分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動三：配樂詩朗誦（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協調，它們原是姊妹，想來應該如此，那么無疑我們就應該白頭到老，因為你喜愛音樂，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風韻，人人熟悉，用不著我為他辯護。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴彈奏出的無比優美的動人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請2-3名同學在音樂主題的背景中朗誦，教師及時作點評。（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結

請一名學生小結本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯想，請根據你的感受，發揮想象力，試著為這個樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標題音樂作品2-3部。

第五篇：高一音樂 藏族音樂教案

藏族音樂

教學目標：

1、能認真聆聽具有藏族音樂特色的音樂，感受音樂的情緒和意境；并體驗藏族舞蹈弦子、鍋莊、踢踏基本動作要領；

2、能獨立或與學生一起對藏族音樂作品特點進行討論、分析并積極參與具有藏族風格的音樂演唱與舞蹈。

教學重點：學生對藏族音樂中弦子音樂、鍋莊音樂、踢踏音樂的表演 教學難點：師生合作環節的引導、把握和組織

教學準備：鋼琴、多媒體課件、水袖 教學過程：

一、激情引趣

（教師演唱著《青藏高原》歌曲，徐徐走進教室，給人以天籟之音蒼穹回旋之感，引起學生對藏族音樂的期盼）。

師：剛才老師唱的這首歌，大家感覺如何？ 生：好聽。

師：下面請同學們再來欣賞幾首好聽的歌曲，請大家想象它的歌名和演唱者。師師：是的，這樣的歌曲實在太優美了，它優美的旋律、高亢的音區、獨特的襯詞，使我們由衷地喜歡演唱，那么大家知道這些歌曲帶有哪種民族特色嗎？ 生：藏族

打開課件，亮出課題——藏族音樂

二、新課導入

師：（接上），對！藏族，他是我國五十六個民族中一朵美麗的奇葩。它主要分布在我國西藏自治區和青海、甘肅、四川、云南省等地區，在解放前，藏族同胞生活在奴隸社會，人們深受農奴主的剝削與壓迫；解放后，在中國共產黨的領導下，昔日農奴翻身做了主人，藏族人民過上了幸福安康的生活。

（流動播放《布達拉宮》、《翻身農奴的笑臉》、《慶豐收的舞蹈場面》的畫面）師：讓我們乘著時代的列車，進行一次藏族音樂的旅行。（播放演唱、演奏、舞蹈的畫面）

三、欣賞體驗

（一）、聲樂部分——民歌

師：西藏民歌是西藏民間文學中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術性。西藏民歌經過漫長的歷史發展和本身的演變，具有可誦、可唱并能隨歌伴舞的特點。其結構和表達形式分，分為“魯”體和“諧”體兩大類。

燈片顯示

“魯體”民歌又分為“拉魯”--山歌和“卓魯”--牧歌。

師：接下來請欣賞一首非常有名的藏族酒歌，我們一起去感受他現場的熱烈氣氛。欣賞酒歌 師：好聽嗎？ 生；好聽。

師：這么優美的旋律，大家一起來唱唱！（出示酒歌簡譜旋律）

師：大家欣賞了，也唱過了，現在請同學來回答，酒歌在藏族民歌中屬于哪種體系？ 師：西藏素有“民歌海洋”的美稱，美好的氛圍，營造出許多優秀的歌唱家，例如：才旦卓瑪，中庸卓瑪，韓紅等（用照片顯示，帶簡介）

（二）器樂

師：說到這，優秀的民族歌舞肯定要用自己的民族樂器來伴奏，那么他們有哪些樂器呢？ 師：這么多稀奇古怪，令人耳目一新的民族樂器，他們的音色和表現力如何呢。下面我們欣賞由牛角琴作為獨奏樂器的演奏吧。欣賞藏族特色的器樂曲

（三）舞蹈音樂

師：西藏也有“歌舞的海洋”之稱。藏族人民與新疆、蒙古、朝鮮等民族一樣都是能歌善舞的民族，所以藏族音樂是由載歌載舞的形式來表現的。而弦子、鍋莊、踢踏又是其中最有名也最為廣泛流傳的。

弦子、鍋莊、踢踏（亮出標題）

師：在這三種歌舞中間，又以弦子最為抒情柔美，現在老師現場給大家表演一段弦子，好嗎？

生；好！

（點擊弦子音樂片段）教師展示舞蹈弦子

師：大家剛才一起欣賞了弦子，它抒情悠長，而鍋莊比弦子更為熱烈、活潑，一般都是在歡樂喜慶的節日中，圍成圓圈進行舞蹈。所以他也叫做“圓圈舞”；而踢踏呢，又比鍋莊更加強勁有力，它一般采用2/4拍子。節奏緊密、明快，富有動感。

（在講到鍋莊時，點擊鍋莊舞蹈畫面）師：老師把它的基本動作給大家展示一下。（教師展示基本動作，兩個樂句）

師： 下面，我們來欣賞一段優秀舞蹈，這是完全由農民兄弟表演的踢踏舞。（點擊踢踏音樂片段）

師；在盡情的欣賞之余，大家仔細回味一下，弦子、鍋莊、踢踏這三種歌舞，它們有哪些共同點和不同點？

學生舉手回答。

（學生回答的方向：教師鼓勵評價。

教師綜合弦子、鍋莊、踢踏的特點 燈片顯示

四、課堂討論

師：我們欣賞了這么多藏族音樂，可以從音樂中使我們領略到藏族同胞生活在藍天、白云、、羊群、紅花、綠草之中。你分析一下，藏族音樂為什么這么好聽？它有哪些特點？這些特點又是受哪些因素所影響的？

（學生討論）師總結：（出示燈片）

五、拓展延伸

師：民歌是一切創作歌曲的源泉，在生活中，有哪些具有藏族音樂特色的歌曲呢？接下來讓同學們把自己熟悉的具有藏族音樂特色的歌曲展示出來。

（幻燈片標題——賽歌會）

師：有請主持人，記分員。（主持人宣讀比賽規則。）

學生活動：分兩組，十分鐘內展開賽歌，哪個組唱的多獲勝。記分員宣讀比賽結果

六、總結：

今天，我們欣賞了藏族的民歌、器樂、舞蹈音樂這三類音樂，并從情感體驗中，懂得了藏族人民以音樂獨特的表現形式來表達自己對美好生活的憧憬和向往。現在，讓我們跳起歡快的踢踏，來結束這次的音樂之旅吧！

（音樂中，師生自由發揮，載歌載舞，下課）。