第一篇：八年級物理上冊手寫本教案

2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期

程村中學(xué)

八 年 級 物 理 上 冊 教 案

關(guān)則攀 第一章 走進物理世界

1.1 希望你喜愛物理

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、通過看圖、討論等學(xué)習(xí)活動，了解自然界的一些有趣的物理現(xiàn)象。

2、通過查閱資料、討論等活動，初步了解物理學(xué)與技術(shù)、社會之間的互動關(guān)系，了解物理學(xué)巨大的社會功用。

3、了解自然界多姿多彩的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的欲望。重難點：

1、重點：

讓學(xué)生體會自然界、身邊的物理現(xiàn)象的有趣，從而喜歡物理。

2、難點：

成功地演示新奇而有趣的物理小實驗。教學(xué)方法：

實驗演示法、觀察法。教具準(zhǔn)備：

火柴、燒杯、紙鍋、漏斗、平面鏡等。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、新課引入

師生共同閱讀“章首詩”。

板書：第一章

走進物理世界 第一節(jié)

希望你喜愛物理

二、新課教學(xué)

1、多姿多彩的物理現(xiàn)象

自然界中有趣的物理現(xiàn)象（播放課件）

2、身邊有趣的物理現(xiàn)象

學(xué)生討論、交流，做出猜想。

歸納以上我們知道了物理現(xiàn)象是多姿多彩的，物理是有趣的。板書：

1、多姿多彩的物理現(xiàn)象是有趣的。

它不但有趣，而且非常有用，下面我們來了解它對人類社會作出的巨大貢獻。

2、功勛卓著的物理學(xué)

教師：指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊閱讀其配文。

希望同學(xué)們學(xué)好物理，為我國的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化做出自己的貢獻。板書：

2、功勛卓著的物理學(xué)。

三、歸納小結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進行歸納整理。

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)：

完成“自我評價與作業(yè)”。

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對物理這門課產(chǎn)生了較濃厚的興趣，非常喜歡物理，基本上都知道物理學(xué)是一門什么樣的學(xué)科。在本節(jié)教學(xué)中，涉及到一些物理現(xiàn)象，對這些物理現(xiàn)象的解釋，許多同學(xué)還弄不明白，存在著一些疑惑，對這些疑惑隨著今后的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自然就會明白，在此可不作太多的解釋。

1．2 測量長度和時間

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、學(xué)會用測量長度和時間的常用工具，學(xué)會一些基本的測量方法。

2、能夠?qū)﹂L度和時間的不同單位進行換算以及科學(xué)記數(shù)方法。

3、知道物理單位的意義和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。

4、提高參加實驗的興趣和合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣。重難點：

1、重點：

長度和時間的單位及單位間的換算。會使用停表測量時間。

2、難點：

正確讀取和記錄測量結(jié)果。教學(xué)方法：

實驗法、觀察法、交流法、講授法。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、實驗引入新課

教師：同學(xué)們都知道磁鐵會吸引鐵釘，現(xiàn)在讓磁鐵隔著手掌還會吸引鐵釘嗎？ 鼓勵學(xué)生提出自己的猜想。

二、新課教學(xué) 長度的測量

1、測量長度的常用工具

你們知道測量長度有哪些常用的工具？

2、長度的單位

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，認(rèn)識長度的單位及單位間的換算關(guān)系。

3、正確使用刻度尺測量物體的長度 活動1：你會用刻度尺嗎？

讓學(xué)生觀察、交流，說出所用工具的分度值和量程。讓學(xué)生閱讀后回答。

鞏固練習(xí)：用刻度尺測量物理課本的長和寬分別是多少？各分別測量三次算出平均值。學(xué)生分組活動，并進行交流。活動2：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請跟同學(xué)合作，測出你的身高是多少？手臂長是多少？手一拃是多長？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？

學(xué)生分組活動，并進行交流。

教師：請先用眼睛估測課桌的長度，再用你身上的“尺”粗測，最后用刻度尺測定，看看這三個結(jié)果之間相差多少？

學(xué)生分組活動，并進行交流。

4、對實驗數(shù)據(jù)的處理、分析

做物理實驗時，除了觀察與實驗操作，還要對所得的數(shù)據(jù)進行處理、分析，我們可用傳統(tǒng)的方式來處理，還可借助計算機軟件來處理。

活動3：認(rèn)識直方圖

指導(dǎo)學(xué)生先觀察傳統(tǒng)的表格形式，然后觀察利用數(shù)據(jù)處理軟件依據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制的直方圖。

三、歸納小結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進行歸納整理。

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)：

完成“自我評價與作業(yè)”。

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思： 在本堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，熱情很高，但在具體應(yīng)用知識解決實際問題的時候，我看效果不是很理想，這恐怕是由于本節(jié)所學(xué)的刻度尺的使用，是同學(xué)們?nèi)粘Ｋ茫究找姂T的，有些粗心大意，在具體細(xì)節(jié)上認(rèn)識不夠所致。

1.3 長度和時間測量的應(yīng)用

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、了解自己身上的“尺”和“表”。

2、提高參加實驗的興趣和合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，3、通過獨立作業(yè)進一步掌握量筒或量杯測量物體體積的方法。重難點：

1、重點：

了解自己身上的“尺”和“表”。

2、難點：

掌握量筒或量杯測量物體體積的方法。教學(xué)方法：

實驗法、觀察法、交流法、講授法。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、通過測量活動，提高學(xué)生的估測長度能力。

活動1：請同學(xué)們估測教室里黑板的長和寬是多少？再請兩位同學(xué)用身上不同的“尺”粗測教室里黑板的長和寬是多少？最后請一位同學(xué)用刻度尺測量黑板的長和寬是多少？你估測得準(zhǔn)嗎？請互相交流。

活動2：請同學(xué)們估測教室的長、寬各是多少？再請兩位同學(xué)用身上的“尺”粗測教室里黑板的長和寬是多少？最后請一位同學(xué)用刻度尺測量黑板的長和寬是多少？你估測的準(zhǔn)確度有提高嗎？請互相交流。

二、新課教學(xué)

教師提出問題：能否利用刻度尺直接測出一張紙有多厚？ 讓學(xué)生說出自己的辦法。

這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)長度測量的一些特殊方法。板書：第二課時

動手做實驗

（二）1、長度測量的一些特殊方法。（1）測量鐵路線的長度。

教師提出問題：怎樣在地圖上測量上海到南京的鐵路線的長度？ 學(xué)生思考。

（2）測量細(xì)銅絲的直徑。

教師提出問題：如何測量細(xì)銅絲的直徑？ 學(xué)生思考，討論。

歸納：化曲為直法，化少為多法，工具結(jié)合法，替代法等。活動2：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請跟同學(xué)合作，測出你的身高是多少？手臂長是多少？手一拃是多長？走一步路的距離是多少？大拇指指甲寬是多少？

學(xué)生分組活動，并進行交流。

三、歸納小結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進行歸納整理。

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)：

完成“自我評價與作業(yè)”。

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

在本節(jié)教學(xué)過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，這包括上節(jié)的直方圖的學(xué)習(xí)，本節(jié)已基本克服掉上節(jié)的不足。對估測能力的訓(xùn)練，這是長遠(yuǎn)的事情，本節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯。

1.4 嘗試科學(xué)探究

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟．

2、經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識，了解科學(xué)探究的一個基本方法——控制變量法．

3、通過科學(xué)探究活動的親身參與，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重、難點：

1、重點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．

2、難點：提出問題、制定計劃和設(shè)計方案．

教學(xué)方法：

探究法、講授法相結(jié)合． 學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們常用的手表、鬧鐘等有沒有不準(zhǔn)的情況發(fā)生？ 板書：嘗試科學(xué)探究

二、新課教學(xué)

教師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會探究。

下面結(jié)合文中所說的“擺鐘”的課例，我們來探究“擺”的奧秘。

1、提出問題

板書：擺動快慢由什么因素決定 讓學(xué)生猜想、假設(shè)。

請同學(xué)們認(rèn)真思考和討論，歸納出可能影響擺動快慢的因素。板書：

一、可能影響擺動快慢的因素

1、擺錘的輕重。

2、擺的長度。

3、擺動的角度。

制定計劃與設(shè)計實驗。

板書：

二、實驗方案和步驟。指導(dǎo)學(xué)生進行實驗與收集證據(jù)。

請同學(xué)們利用器材進行實驗，并將測量的數(shù)據(jù)填入書中或自己設(shè)計的表格中。討論分析與論證： 板書：

三、探究結(jié)論

1、擺動快慢與擺的輕重?zé)o關(guān)。

2、擺線越長，擺動越慢。

3、在擺動的角度不大時，擺動快慢與擺動的角度無關(guān)。進行評估：

討論歸納科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)和流程：

通過這個科學(xué)探究過程，你對物理學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？ 板書：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究。

三、總結(jié)

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)： 本節(jié)的“自我評價與作業(yè)

六、板書設(shè)計（過程中陳述）

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識科學(xué)探究，知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，認(rèn)識到科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的重要方法。但在實際獨立進行探究時，還存在一些不足，比如實驗方案的設(shè)計，語言的表達等，這些在平日的教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)中，都要加強。

2.1 我們怎樣聽見聲音

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，在空氣中聲波的速度是340m/s。

2、通過學(xué)生自己的設(shè)計和活動，證明物體振動發(fā)聲。

3、能設(shè)計證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”實驗，還能跟自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進行簡單物理實驗的習(xí)慣和探究物理問題的能力。

5、在探究活動中，能進行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

重難點：

1、重點：聲音的傳播條件。

2、難點：會設(shè)計實驗進行科學(xué)探究。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。教學(xué)用具：

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩” 板書：第二章

聲音與環(huán)境 第一節(jié)

我們怎樣聽見聲音

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識，對這個問題作出回答。

活動1：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。讓學(xué)生學(xué)生對實驗進行小結(jié)。

板書：

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播――聲波。

板書：

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音的傳播條件

活動2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。活動3：聽水中發(fā)出的聲音 問題：這個現(xiàn)象說明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。提問：真空能傳聲嗎？ 讓學(xué)生交流討論。

板書：

3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

4、聲音的傳播有多快

通過閱讀，你知道了什么？

板書：

4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。2）V固＞V液＞V氣

5、我們怎樣聽見聲音

板書：

5、我們怎樣聽見聲音 發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、作業(yè)布置

完成本節(jié)的“自我評價與作業(yè)”

六、板書設(shè)計（過程中陳述）

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)教學(xué)，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問題時，探究方案的設(shè)計，對所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達到糾正，提高的目的。

2.2 /2.3我們怎樣區(qū)分聲音

課時安排： 2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；知道音調(diào)跟聲源振動頻率有關(guān)；了解樂音的三要素。

2、會用實驗的方法探究影響響度和音調(diào)的因素；會用聲音的三要素來區(qū)別聲音的不同。

3、能注意在不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。

重難點：

1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教學(xué)方法：

講解、實驗、交流討論。

教學(xué)用具：

錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

第一課時

一、新課引入

教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷。

板書：2.2 我們怎樣區(qū)分聲音

二、新課教學(xué)

（一）聲音的高低

1、教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低。

2、活動2：探究影響聲音高低的因素 師生共同歸納。

思考：這里講的音調(diào)的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？ 讓學(xué)生交流討論，最后師生共同歸納響度和音調(diào)的區(qū)別。

3、應(yīng)用

教師講解生活中的實例，讓學(xué)生知道“叩診”、“聽漏”都是依據(jù)聲音的音調(diào)。活動2：怎樣調(diào)節(jié)弦樂器的音調(diào) 師生共同總結(jié)：填寫課文空白

三、課堂總結(jié)

四、課堂練習(xí)（課件演示）

五、作業(yè)布置：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

同學(xué)們基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運用這三要素進行聲音的區(qū)分時，有的弄不清楚是利用的哪個要素。對這一點，下節(jié)課要舉例進行解釋，區(qū)分聲音時，有時三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識到主要因素的區(qū)別。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回憶

1、什么是音調(diào)？它是由物體的什么決定的

2、什么叫頻率？它的單位是什么？

二、引入新課

板書：

（二）聲音的強弱

活動1：探究響度跟哪些因素有關(guān)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)振幅的概念，知道其含義。

（三）聲音的品質(zhì)

活動3：探究不同物體的聲音

教師提問：你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？讓學(xué)生回答。

（四）樂音的含義及其三要素

我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。

三、總結(jié)。

四、課堂練習(xí)。（課件演示）

五、布置作業(yè)

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計。（在過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

在運用這三要素進行聲音的區(qū)分時，有的弄不清楚是利用的哪個要素。區(qū)分聲音時，有時三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識到主要因素的區(qū)別。

2.4讓聲音為人類服務(wù)

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、了解聲音與建筑及音樂的關(guān)系；了解超聲的一些應(yīng)用；知道城市噪聲的主要來源和防治噪聲的途徑。

2、通過閱讀和討論，了解回音壁和三音石的聲現(xiàn)象；知道防治噪聲的途徑。

3、能查找資料了解超聲波的應(yīng)用；能自覺保護聲環(huán)境。重難點：

1、知道超聲和次聲及其一些應(yīng)用；

2、知道噪聲的防治途徑。教學(xué)用具： 錄音機

教學(xué)方法：

討論、實驗、講解。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、新課引入 當(dāng)人們掌握了聲音的知識后，就可以有目的地利用和控制聲音，讓聲音為人類服務(wù)。板書：2.4 讓聲音為人類服務(wù)

二、新課教學(xué)

（一）聲音與建筑

回音壁和三音石的聲現(xiàn)象都是聲音的反射現(xiàn)象，利用了聲音的反射原理。

（二）聲音與音樂

1、音樂，是流動的藝術(shù)，是人類心靈共同的語言。

2、對聲音的研究也失去音樂的發(fā)展。

3、知道“雙耳效應(yīng)”的作用及“立體聲”的形成。

（三）聽不見的聲音的應(yīng)用

讓學(xué)生閱讀課文，自學(xué)超聲和次聲。它們都是人耳聽不見的聲音，但都有著廣泛的應(yīng)用。

（四）控制和減少煩惱的噪聲

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，知道噪聲的概念、現(xiàn)代城市的主要噪聲源及控制和減少噪聲的三個途徑。

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 讓學(xué)生自主歸納總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)：

完成本節(jié)的自我評價和作業(yè)。

六、板書設(shè)計（在過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

文中對次聲的應(yīng)用沒作介紹，可向?qū)W生適當(dāng)補充一些這方面的信息。

第三章 光和眼睛

3.1 光世界巡行

課時安排：

1課時

三維目標(biāo)：

1、知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在真空中的傳播速度是3.0×108m/s；

2、得出光的直線傳播規(guī)律后，能運用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象。

重難點：

1、重點：是光的直線傳播規(guī)律及其應(yīng)用。

2、難點：得出光的直線傳播規(guī)律后，能運用這一規(guī)律解釋一些自然界中的現(xiàn)象。教學(xué)方法：

察實驗、討論交流、閱讀理解。教學(xué)用具：

棱鏡、手電筒、透明的有色膠紙。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、引入新課

首先，讓大家齊讀“章首小詩”。提問：光能為我們做些什么？ 板書：3.1 光世界巡行

二、進行新課。

（一）光能為我們做些什么

鼓勵學(xué)生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應(yīng)用光的例子。

（二）光的傳播

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自學(xué)：

1、光的直線傳播規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

2、光線的概念。

3、記住光在真空中的速度值。

（三）揭開色彩的奧秘

光有許多特性。自然界物體的各種顏色都源于光，現(xiàn)在，讓我們來研究光的色彩。活動1：分解白光

這個活動告訴我們，白光是由上述七種色光組成的。

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)：

完成 “自我評價與作業(yè)”。

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察活動較多，在活動中達到學(xué)習(xí)知識、提高能力的目標(biāo)。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對本節(jié)的基礎(chǔ)知識，已基本掌握，能進行基本的分析判定。鼓勵學(xué)生利用課外時間多交流，在實驗中體會知識的運用，加深對知識的理解。

3.2 探究光的反射規(guī)律

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、光射到鏡面時會產(chǎn)生反射現(xiàn)象，在反射現(xiàn)象中有鏡面反射和漫反射，知道光的反射的一些應(yīng)用。

2、通過活動探究光的反射定律，通過實驗驗證光的反射現(xiàn)象中光路的可逆性。重難點：

1、重點：光的反射定律及其應(yīng)用。

2、難點：是光的反射定律的探究驗證過程，及其在實際中的應(yīng)用。教學(xué)方法：

實驗探究法，交流討論法，閱讀理解法。教學(xué)用具：

激光筆、手電筒、平面鏡等 學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、新課引入

板書：3.2 光的傳播與光的反射

二、新課教學(xué)

（一）探究光的反射定律

1、活動1：觀察光的反射現(xiàn)象

教師演示實驗，讓學(xué)生注意觀察，認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。

2、幾個有關(guān)的名詞：簡說就是“一點兩角三線”。

3、活動2：探究光的反射定律

4、通過實驗，讓學(xué)生知道：反射現(xiàn)象中光路是可逆的。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“兩種反射”，即鏡面反射和漫反射。

（二）光反射的應(yīng)用

讓學(xué)生閱讀課文，了解光反射的應(yīng)用實例。

三、歸納小結(jié)

讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)進行歸納整理。

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)：

完成“自我評價與作業(yè)”。

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對本節(jié)的基礎(chǔ)知識，已基本掌握，能進行基本的分析判定，但是對作圖題，可能是剛接觸這類題目，同學(xué)們還存在一些不足，例如，畫光線忘了箭頭，該虛的畫實了等，還要進一步強調(diào)，補足。

3.3 探究平面鏡成像特點

課時安排： 一課時

三維目標(biāo)：

1、知道平面鏡成像的特點。

2、能根據(jù)平面鏡的成像特點設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。

3、能應(yīng)用平面鏡成像特點并說明它在日常生活、生產(chǎn)、科研方面的廣泛的應(yīng)用。重難點：

1、重點：知道平面鏡成像的特點。

2、難點：能根據(jù)平面鏡的成像特點設(shè)計和制作實用的器具應(yīng)用于生產(chǎn)和生活。教學(xué)方法：

實驗探究法，觀察交流法，歸納總結(jié)法。教學(xué)用具平面鏡，蠟燭（兩根完成一樣的），玻璃板，光屏，凸面鏡和凹面鏡。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、新課引入

生活中，我們每個人都用過平面鏡，你曾用平面鏡做什么？你知道什么樣的鏡子叫平面鏡？

讓學(xué)生回答。

板書：3.3 探究平面鏡成像特點

二、新課教學(xué)

（一）探究平面鏡成像的特點

1、認(rèn)識平面鏡

讓學(xué)生閱讀課文，認(rèn)識平面鏡。

2、活動1：鏡前觀像

認(rèn)真觀察，并回答文中的問題。特別是對第二個問題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答：當(dāng)走近時，像變大；當(dāng)遠(yuǎn)離時，像變小。

指出：要想準(zhǔn)確無誤地找出真正的像，就要弄清平面鏡成像的特點。

3、活動2：探究平面鏡成像的特點 1）選擇器材：要根據(jù)需要。

2）進行實驗：要注意認(rèn)真觀察，思考，并作出回答。

3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道實像與虛像的含義。平面鏡成的像是虛像。

（二）平面鏡成像規(guī)律的應(yīng)用

師生共同歸納平面鏡的作用：成像和改變光路。

（三）各種面鏡

讓學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，及其應(yīng)用。

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)：

完成“自我評價與作業(yè)”。

六、板書設(shè)計。（過程中陳述）

七、教學(xué)反思

在習(xí)題中，還存在一部分同學(xué)對平面鏡成像作圖存在意識不強，細(xì)節(jié)把握不到位，粗枝大葉的現(xiàn)象。這些在下節(jié)課要予以補充，糾正。

3.4探究光的折射規(guī)律

課時安排： 1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律。

2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，總結(jié)光的折射規(guī)律，了解透鏡對光的兩種作用。

3、積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動，并在實驗中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。重點：

1、通過實驗了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。

2、通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。難點：

實驗探究光的折射規(guī)律。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、討論交流法、實驗法、講授法。教學(xué)用具：

激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。

讓學(xué)生做兩個實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動1：觀察光的折射現(xiàn)象學(xué)生實驗。讓學(xué)生觀察思考。

板書：3.4探究光的折射規(guī)律

二、新課教學(xué)

1、光的折射

師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。

板書：

1、光的折射

教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。活動2：探究光的折射規(guī)律

教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？

讓學(xué)生交流討論。

師生共同歸納光的折射規(guī)律。板書：光的折射規(guī)律

2、透鏡對光的作用

下面我們通過實驗來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。

活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點？ 結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。活動4：測量凸透鏡的焦距 讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)（課件演示）

五、布置作業(yè)。

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計。（過程中陳述）

七、教學(xué)反思。

1、在教學(xué)中要給學(xué)生補充介紹入射角為零的情況。

2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作。

3.5奇妙的透鏡

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

（1）了解兩種透鏡特點及區(qū)別。

（2）知道凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。（3）會利用平行光測定凸透鏡的焦距。重難點

重點凸透鏡對光的會聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

眼鏡使人的視力得以矯正；放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡，使人的視覺不斷擴展。光學(xué)儀器，以至我們的眼睛——心靈的窗戶，它們的主要部件都是透鏡。

（二）合作交流 解讀探究

1．觀察凸透鏡、凹透鏡的形狀區(qū)別 透鏡可分為兩類：

凸透鏡：中央厚，邊緣薄 凹透鏡：中央薄，邊緣厚 2．透鏡對光的作用

做一做要求學(xué)生利用手中的凸透鏡和凹透鏡觀看書上的文字。思考那么如何辨別凸透鏡和凹透鏡呢？ 3．介紹透鏡相關(guān)知識 思考凸透鏡對光有會聚作用，那么如何利用這一特點測定凸透鏡的焦距呢？

（三）應(yīng)用遷移 鞏固提高 類型之一 透鏡對光的作用

給定如下器材：手電筒、光屏、規(guī)格不同的幾塊凸透鏡和凹透鏡。類型之二 透鏡的光路圖

（四）總結(jié)。

總結(jié)透鏡對光的作用。

點撥凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。

五、布置作業(yè)。

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計。（過程中陳述）

七、教學(xué)反思。

本節(jié)教學(xué)安排及設(shè)計還是比較充分的，按照科學(xué)探究的思路，從問題的提出到實驗方案的設(shè)計，從實驗進行到結(jié)論的得出，學(xué)生做得既全面又準(zhǔn)確，效果較好。

3.6 探究凸透鏡成像規(guī)律

課時安排： 1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透鏡的成像規(guī)律。

2、探究凸透鏡成像規(guī)律的全過程。

3、通過實驗探究，體驗參與實驗探究的快樂和感受獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地與他人交流、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：

實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。重難點：

實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、討論交流法。教學(xué)用具： 光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、小玩具等。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、新課教學(xué)

1、探究凸透鏡成像規(guī)律 1）提出問題

讓學(xué)生說出看到的像的特征。

對你所觀察的現(xiàn)象，你想提出什么問題？ 2）猜想與假設(shè)

讓學(xué)生交流討論，提出自己的猜想，并說出猜想的依據(jù)。3）制定計劃與設(shè)計實驗

請同學(xué)們分組討論交流，設(shè)計出實驗方案。4）進行實驗與收集證據(jù)

讓同學(xué)們進行實驗。比一比，哪個小組實驗做得最快、最好，要注意分工合作。5）分析與論證

分析實驗數(shù)據(jù)，用自己的話把凸透鏡成像規(guī)律表達出來。6）交流與合作

請跟同學(xué)們交流一下實驗研究的結(jié)果，看看得出的規(guī)律是否一致。板書：凸透鏡成像規(guī)律

2、放大鏡

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)放大鏡的有關(guān)知識： 1）放大鏡的工作原理。

2）使用放大鏡時要想讓物體的像變大些，應(yīng)怎么辦？

二、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、鞏固練習(xí)（課件演示）

四、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

五、板書設(shè)計。（過程中陳述）

六、教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)，根據(jù)我們的實際情況，主要采用了類比的教學(xué)方法，教學(xué)中把眼睛看物體與凸透鏡成像類比，把照相機照相與眼睛看物體類比，取得了較好的教學(xué)效果。

3.7 眼睛與光學(xué)儀器

課時安排：

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。

2、進一步了解凸透鏡的應(yīng)用，如照相機、顯微鏡等。

3、能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生。重點：

讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)、成像原理，知道怎樣矯正和保護視力； 難點：

1、通過實驗探究矯正視力的方法；

2、照相機、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的成像原理。教學(xué)方法

實驗探究法、交流討論法、講授法。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、新課引入

大家知道，眼睛是認(rèn)識世界的窗戶，在平時的生活學(xué)習(xí)中我們一定要保護好自己的眼睛，要注意眼睛的衛(wèi)生。

板書：透鏡與影像

二、新課教學(xué)

1、眼睛是怎樣看見物體的

1）指導(dǎo)學(xué)生觀察文中圖片，進行交流討論，了解人眼的結(jié)構(gòu)和視覺形成的過程。讓學(xué)生交流討論，回答。

板書：

1、眼睛是怎樣看見物體的。

請大家思考一下，人要看清遠(yuǎn)近不同的物體，到底什么在變化？ 讓學(xué)生交流討論，然后回答。

板書：②人的眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體靠晶狀體的調(diào)節(jié)作用。2）近視眼、遠(yuǎn)視眼及其矯正

板書：

2、視力的矯正：近視眼配戴凹透鏡。板書：遠(yuǎn)視眼配戴凸透鏡。

2、影像的保存

照相機的工作原理是什么？主要由哪幾部分組成？ 板書：

3、照相機的原理、構(gòu)造。

3、眼睛的好幫手 活動1：認(rèn)識顯微鏡

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“電子顯微鏡”。活動2：認(rèn)識望遠(yuǎn)鏡

指導(dǎo)學(xué)生瀏覽“哈勃空間望遠(yuǎn)鏡”。板書：

4、眼睛的好幫手

1）顯微鏡的構(gòu)造、作用、工作原理。2）望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造、作用、工作原理。

三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)： 本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)，根據(jù)我們的實際情況，主要采用了類比的教學(xué)方法，教學(xué)中把眼睛看物體與凸透鏡成像類比，把照相機照相與眼睛看物體類比，取得了較好的教學(xué)效果。

第四章 物質(zhì)的形態(tài)及其變化

4.1 從全球變暖談起

課時安排： 1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道物質(zhì)的形態(tài)． 2．理解溫度的概念．

3．了解生活環(huán)境中常見的溫度值． 4．會用溫度計測量溫度．

教學(xué)重點：

溫度的概念及溫度計的使用方法．

教學(xué)難點：

溫度計的分度方法及測溫原理． 學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課情境： “冷”和“熱”與我們的生活息息相關(guān)．寒冬臘月，我國北方的哈爾濱在展現(xiàn)冰燈奇景．而南方的海南島卻仍鮮花盛開，新疆沙漠地區(qū)在盛夏。

二、知識點擊

1．地球氣候變暖，給人類生活帶來的影響。2．物質(zhì)的形態(tài)。

自然界中物質(zhì)常見的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，不同的物質(zhì)在不同的溫度下將會發(fā)生物態(tài)之問的變化。

3.溫度表示物體的冷熱程度． 4．溫度的讀法

5．溫度計

6．常用溫度計的比較 7．熱力學(xué)溫標(biāo)

三、探究活動 活動內(nèi)容一 實驗項目：

1．估測水的溫度 2．測量水的溫度

3．使用溫度計時應(yīng)注意些什么? 活動內(nèi)容二

提供情景：用四個相同的杯子裝入溫度不同的水，請兩個同學(xué)上來用手試水溫，說出溫度從高到低的順序，結(jié)果是A、B、c、D．

提出問題：1。B和c杯子里的水溫相同，為什么兩位同學(xué)都說B杯中的水溫比c杯中水溫高，憑感覺能否準(zhǔn)確判斷水的溫度?

四、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)：（課件演示）

六、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

七、板書設(shè)計：（過程中陳述）

八、教學(xué)反思：

對于溫度計測溫原理中的“轉(zhuǎn)換法”和“放大法”，學(xué)生主要依靠想象來接受，不容易理解，還需通過設(shè)計小實驗來幫助學(xué)生認(rèn)識這個問題。



4.2 汽化和液化

課時安排： 3課時

三維目標(biāo)：

1.了解液體汽化有兩種方式:蒸發(fā)和沸騰。

2.能借助實驗分析液體蒸發(fā)的三個影響因素,以及在實際中的應(yīng)用.3.理解液體沸騰的規(guī)律。

4.能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出液體沸騰的圖象。5.了解低沸點物質(zhì)在實際中的應(yīng)用.6.能用實例說明液化現(xiàn)象,能列舉液化現(xiàn)象以及液化在實際中應(yīng)用的事例.重點：

液體的汽化;影響蒸發(fā)快慢的因素;沸騰特點;會用汽化和液化知識解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象.難點：

液體蒸發(fā)時吸熱,使物體溫度降低;液體沸騰時吸熱但溫度保持不變.教具準(zhǔn)備

第一課時:水、酒精、棉花、溫度計、燒杯、圖片、投影

第二課時:燒杯、水、酒精燈、鐵架臺、鐵夾、石棉網(wǎng)、溫度計、硬紙板(中間有讓溫度計插入的小孔)、圖片、投影

第三課時:燒杯、水、酒精燈、鐵架臺、鐵夾、石棉網(wǎng)、玻璃片、乙醚、注射器、橡皮帽、圖片、投影

學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

第一課時

教學(xué)過程：(一)引入

教師在黑板上用沾有水的棉花寫兩個字,如“好學(xué)”過一會兒黑板上的字跡逐漸消失.今天我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的液、氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化.(引出課題)(二)新課教學(xué) 一.汽化和液化

物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化,反之,由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫液化或凝結(jié).二.汽化

在日常生活中,你見過哪些汽化現(xiàn)象? 1.蒸發(fā)

下列事實說明液體蒸發(fā)的快慢跟哪些因素有關(guān)? 1.夏天晾衣服比冬天干得快.2.把衣服撐開晾比堆放在一起晾干得快.3.衣服在有風(fēng)時晾比在無風(fēng)時晾干得快.三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中有多個探究活動穿插進行，環(huán)環(huán)相扣，且有的探究問題都是由一個有趣的實驗或現(xiàn)象引入，激起學(xué)生的疑惑、好奇心，有利于引起學(xué)生的探究欲望，自發(fā)進行探究活動。

第二課時

教學(xué)過程：(一)引入

家中用水壺?zé)畷r,水開了,水逐漸變少是汽化現(xiàn)象嗎? 它比蒸發(fā)現(xiàn)象劇烈,屬于汽化現(xiàn)象的另一種方式:沸騰.(引出課題)(二)新課教學(xué) 2.沸騰

你能否講一講水的沸騰現(xiàn)象是怎樣的嗎? 水的沸騰圖象

(討論)a.燒水過程中,水是不是一加熱馬上就會沸騰? b.燒水過程中,你觀察到水溫如何變化? c.燒水過程中,你觀察到水中產(chǎn)生的氣泡如何變化? 介紹低沸點物質(zhì)在生活實際中有特殊的用途.三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

學(xué)生在經(jīng)歷探究過程中，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄和處理。讓學(xué)生通過知識的探索去獲得研究、學(xué)習(xí)、思維的方法，然后通過方法的獲得及運用方法探索、創(chuàng)造的過程使學(xué)生形成科學(xué)而積極的思想意識、精神，這些思想意識、精神又促使學(xué)生進一步再去探索新的知識，從而形成良好的教學(xué)循環(huán)。

第三課時

教學(xué)過程：

(一)引入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了汽化的兩種方式:蒸發(fā)和沸騰.今天我們接著來學(xué)習(xí)汽化的逆過程:液化.(引出課題)(二)新課教學(xué)

三.液化

液化是一種十分常見的現(xiàn)象.在日常生活中,你見過哪些液化現(xiàn)象? 你知道產(chǎn)生液化現(xiàn)象的條件嗎?(實驗)用酒精燈給燒杯里的水加熱,將一張干玻璃片蓋在燒杯上,看看玻璃的下表面會發(fā)生什么變化.還有什么方法可以使氣體液化呢?(實驗)1.氣體液化的兩種方法(討論)電冰箱工作時,其側(cè)面或背面為什么會發(fā)熱?(提問)氣體液化時,需要吸熱還是放熱?(回答)與液體汽化相反,氣體液化時要放出熱量.2.氣體液化時,要放出熱量.(講述)汽化吸熱,液化放熱規(guī)律的應(yīng)用十分廣泛.(閱讀)電冰箱的工作原理以及熱管溫控技術(shù).介紹汽化吸熱,液化放熱規(guī)律在實際中的應(yīng)用.三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

本節(jié)的主要內(nèi)容是激化的兩種方式和液化，主要研究的是沸騰的特點、蒸發(fā)的影響因素、液化的方法。蒸發(fā)、沸騰和液化現(xiàn)象在學(xué)生的日常生活中隨處可見，在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用也十分廣泛。

4.3 探究熔化和凝固的特點

課時安排： 1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài).2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.重點：

通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头治龈爬芰?難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.教學(xué)方法

觀察法、實驗法、分析法、討論法

教學(xué)用具

酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙、投影儀 學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課

春天來了，河面上的冰開始熔化成水.想了解這是為什么嗎？我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí).我們這節(jié)課就來研究物質(zhì)的熔化和凝固與什么因素有關(guān)系，有什么樣的變化規(guī)律.二、熔化和凝固（板書）

［探究］固體熔化時溫度的變化規(guī)律

現(xiàn)在提出了固體熔化時溫度是怎樣變化的問題，大家相互討論，利用桌子上的儀器通過探究實驗來解決.先制訂計劃和方案.請同學(xué)們根據(jù)海波和石蠟加熱過程中溫度隨時間變化的情況，并結(jié)合自己實驗分析一下，海波和石蠟熔化過程有什么特點？從中可以找出什么規(guī)律？

學(xué)生們相互討論、教師巡回指導(dǎo).從海波和石蠟的熔化實驗，我們還能總結(jié)出什么？ 2.熔點和凝固點（板書）

（1）熔點——晶體熔化時，有一定熔化溫度叫做熔點.（2）凝固點——晶體凝固時，有一定凝固溫度叫做凝固點.3.熔化吸熱 凝固放熱（板書）

三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

結(jié)合所學(xué)物態(tài)變化的液晶的應(yīng)用，可以讓學(xué)生擴大知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生閱讀和收集信息的能力。另外，課堂做實驗時，可對教材上的實驗做一些改進。比如，做石蠟的熔化實驗時，可做如下改進：該實驗的器和冰的深化實驗相仿，但冰可以研成較細(xì)的碎末，而石蠟只能切削成薄的碎片，而這些碎片又是卷曲的，用這種碎片做熔化實驗，由于卷曲的碎片間空氣的干擾，實驗效果不好，即每次實驗得到的圖像差異大。如果先把溫度計插入石蠟碎片中，將蠟的碎片先熔化再凝固，排除了碎片中的空氣，用凝固后的石蠟做熔化實驗，實驗效果會更好。

4.4升華和凝華

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1．知道升華和凝華的概念，知道升華吸熱，凝華放熱。2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

3．學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

重點：

1．知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。

難點：

了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。教學(xué)理念

教學(xué)方法

采用邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際；并用物理語言進行小組交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

樟腦丸、試管、試管夾、筷、火柴、酒精燈、碘錘、滴管、水、燒杯等。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、引入新課

讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的固態(tài)和液態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化，然后讓學(xué)生猜測固態(tài)和氣態(tài)之間物態(tài)是否可以相互轉(zhuǎn)化呢？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）活動：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實驗──—合作探究 觀察物理現(xiàn)象。把觀察到的物理現(xiàn)象填入下面空格里。（課件演示）學(xué)生討論、探究、交流：

把你觀察到的物理現(xiàn)象與同組的同學(xué)討論、探究一下，同時進行相互交流，得到正確答案，并得出結(jié)論。

引出課題：四 升華和凝華

（二）演示：

碘錘──磺“搬家”

請兩位同學(xué)上講臺演示，并邊做實驗邊講解，把觀察到的物理現(xiàn)象告訴同學(xué)們。

（三）升華和凝華的應(yīng)用：

討論：

自然界中“雪”是怎樣形成的？讓學(xué)生探究，教師指導(dǎo)。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)──閱讀《人工降雨》，探究《人工降雨》

三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生認(rèn)識升華的和凝華現(xiàn)象，對升華和凝華不再是僅停留在現(xiàn)象上，而是強調(diào)了實驗探究過程，把“觀察碘的升華和凝華”這個實驗作為學(xué)生活動，讓學(xué)生動手實驗、觀察，符合《標(biāo)準(zhǔn)》中“通過實驗探究物態(tài)變化過程”的要求。

4.5水循環(huán)和水資源

課時安排：

1課時

三維目標(biāo)：

（1）了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。（2）初步認(rèn)識水資源的利用與環(huán)境保護的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。重難點：

1、知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。

2、初步認(rèn)識水資源的利用與環(huán)境保護的關(guān)系：知道水是珍貴的資源。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、新課引入

唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回．”那么水是不是從“天上”來的呢?水奔流到海之后是不是“不復(fù)回”了呢? 學(xué)生閱讀教科書，觀看錄像和圖片后，進行討論：（1）地球上的水通過哪些渠道進入大氣層？（2）大氣中的水通過哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界沒有水循環(huán)將會出現(xiàn)哪些后果？

二、新課教學(xué)

1．自然界中的水循環(huán) 2．水循環(huán)與自然現(xiàn)象 3．水是珍貴的資源 4．合理利用水資源(1)水資源危機(2)珍惜每一滴水

水是生命之源：面對越來越嚴(yán)峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水．

5.學(xué)生分組討論如何合理利用水資源,并對學(xué)校如何節(jié)約用水提出可行性建議.、三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

由于本節(jié)課沒有新的概念，是前幾節(jié)知識的綜合運用，教學(xué)時開放了很多教學(xué)空間，讓學(xué)生通過閱讀教材、查詢資料、交流討論等方式，進行自主合作學(xué)生，效果相當(dāng)不錯。

5.1 物體的質(zhì)量

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。熟悉托盤天平的主要結(jié)構(gòu)，會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)應(yīng)用分類比較的方法來抽取質(zhì)量的概念。對質(zhì)量的單位形成具體的觀念，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生對物體質(zhì)量的估測能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用產(chǎn)品說明書和上網(wǎng)查閱資料的興趣，養(yǎng)成他們在多種渠道中，用多種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重難點：

重點：是對質(zhì)量的概念的理解。難點：是學(xué)會正確使用托盤天平。教學(xué)用具：

托盤天平、乒乓球、籃球、硬幣、燒杯等。教學(xué)方法：

閱讀討論法，觀察實驗法。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、引入新課

同學(xué)們現(xiàn)在用的課桌、板凳都是用什么材料制成的？他們誰用的材料多？誰的質(zhì)量大？ 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)第二節(jié)。板書：4.2 測量物體的質(zhì)量

二、新課教學(xué)

1、物體的質(zhì)量

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖片，分別進行比較。

由上述事例可歸納出：組成不同物體的物質(zhì)有的多，有的少。板書：

1、質(zhì)量的概念：物體所含物體的多少。

指導(dǎo)學(xué)生觀察課文圖片，交流討論，進行分析判斷，并完成文中的填空。板書：質(zhì)量是物體的一種屬性。

2、質(zhì)量的單位

在實際生活中，你現(xiàn)在知道的質(zhì)量單位有哪些？讓學(xué)生交流討論，然后回答。板書：

2、質(zhì)量的單位：千克，噸、克、毫克、斤、兩等

3、學(xué)習(xí)使用托盤天平

在實驗室里，我們常用托盤天平來測量物體的質(zhì)量，那么，對于托盤天平，你現(xiàn)在應(yīng)該了解它的哪些知識？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖片，認(rèn)識托盤天平的構(gòu)造和作用。板書：

3、托盤天平

向?qū)W生介紹其工作原理。板書：2）原理：杠桿原理

指導(dǎo)學(xué)生閱讀托盤天平的使用說明，然后演示。板書：3）正確使用方法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽：質(zhì)量和速度的關(guān)系。

三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

在鞏固練習(xí)中，有部分學(xué)生對托盤天平的使用，不夠熟練，易出錯，有待強化提高。

5.2 探究物質(zhì)的密度

課時安排： 1課時 三維目標(biāo)：

1、理解密度概念，會用密度知識解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象，解決簡單的問題。

2、通過實驗探究弄清密度概念的由來，體驗科學(xué)探究的全過程，進而熟悉科學(xué)探究過程中的主要環(huán)節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生將知識與生活實際聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。重難點：

重點：通過物體的質(zhì)量與體積關(guān)系的實驗探究，理解密度的含義。難點：能用密度的公式進行有關(guān)計算、分析、判斷。教學(xué)方法：

實驗探究、交流討論、講解分析。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

教師直接提出問題：鐵塊與木塊哪個質(zhì)量大？引起學(xué)生的爭論。

二、進行新課

1、“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”的探究 1）提出問題（上面已提出）

2）鼓勵學(xué)生參與教材中三位學(xué)生進行的猜想與假設(shè)活動。

3）在制定計劃與設(shè)計實驗中，一定要讓學(xué)生根據(jù)教材提供的思考進行充分討論。4）進行實驗與收集證據(jù)，讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗記錄表格，再與文中相比較。5）通過分析與論證，讓學(xué)生能歸納出。6）最后，引出密度概念。

教師應(yīng)進一步明確：密度是物質(zhì)的一種特性。7）對上面的實驗過程進行評估。

2、密度公式與單位 1）公式：ρ＝ｍ╱Ｖ

2）單位：在國際單位制中，主單位是ｋｇ╱ｍ3 3）指導(dǎo)學(xué)生分析“常見物質(zhì)的密度表”，看一看能得出哪些結(jié)論。

3、密度知識的應(yīng)用

結(jié)合文中例題和學(xué)生一塊進行分析討論，練習(xí)應(yīng)用密度的知識解答實際問題的能力。

4、讓學(xué)生閱讀“信息瀏覽”。

三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解并掌握物質(zhì)密度的有關(guān)知識。在練習(xí)中，出現(xiàn)的問題與不足有：

一、密度的符號寫法不規(guī)范；

二、計算過程中，代入數(shù)據(jù)，單位不統(tǒng)一。這些在練習(xí)中已予以指正補足。

5.3 密度知識的應(yīng)用

課時安排：

1課時

三維目標(biāo)：

1、知識和技能：

（1）通過測定密度的實驗進一步領(lǐng)會密度的物理意義；（2）學(xué)會測量液體密度的方法;（3）會應(yīng)用密度知識鑒別物質(zhì)、間接測量物體的質(zhì)量或體積。

2、過程與方法：

（1）通過探究活動學(xué)會測量液體或固體密度的方法；（2）通過活動學(xué)會利用公式間接測定一個物理量的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。（2）、通過測石塊的密度，體驗科學(xué)探究帶來的樂趣。重難點：

1、重點： 用天平和量筒測不規(guī)則物體的密度。

2、難點：測密度時，如何安排實驗步驟，才能減小誤差。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、托盤天平、量筒、石塊、燒杯、適量的水和細(xì)線 學(xué)者分析：

本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接秋某個物理量的方法。物理計算題是初二學(xué)生第一次接觸，解題的規(guī)范性較差，需要反復(fù)強調(diào)。

教學(xué)過程：

（一）、引入新課

活動1：如何鑒別戒指是否是純金的？引導(dǎo)學(xué)生思考討論引人課題 讓學(xué)生帶著疑問進入學(xué)習(xí)應(yīng)用密度知識解決問題的新課中。

（二）、新課教學(xué)

1．可以用來鑒別物質(zhì)

實驗討論設(shè)計：（1）、如何設(shè)計實驗方案？（2）、怎樣才能測出石塊的密度？依據(jù)什么原理？（3）、需要測哪些物理量？測各物理量的儀器？ 設(shè)計并進行實驗，歸納實驗步驟。

活動

2、用天平和量筒測量鹽水的密度.2．求質(zhì)量

讓學(xué)生估測教室空氣的質(zhì)量：由密度公式ρ=m/V可以得出m=ρV從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量．

3．求體積: 密度公式還可以變形為V=m/ρ如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．

三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

學(xué)生對組合單位的換算在練習(xí)上出現(xiàn)了很多問題，這是我在上課前所沒有預(yù)想到的，所以在這個環(huán)節(jié)上發(fā)的時間過長導(dǎo)致后面的內(nèi)容時間不夠。

5.4 認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性

課時安排： 1課時

三維目標(biāo)：

1、能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征，能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來，能根據(jù)屬性、用途對物質(zhì)進行分類。

2、學(xué)會用觀察和實驗的方法去認(rèn)識物質(zhì)的一些屬性，在參與觀察和實驗的過程中培養(yǎng)觀察和實驗的興趣與習(xí)慣、認(rèn)真細(xì)心的品質(zhì)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

重難點：

物質(zhì)的物理屬性：磁性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度。教學(xué)方法：

觀察、實驗、講解、討論。教學(xué)用具：

磁鐵、晶體二極管、電池、小燈泡等。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、引入新課 一切物體都是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)有很多種，它們的屬性多種多樣。請同學(xué)們討論圖片的各種物體，它們是由哪些物質(zhì)組成的？這些物質(zhì)都有哪些屬性？

板書：認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性

二、新課教學(xué)

1、物質(zhì)的磁性

這里可向?qū)W生介紹磁浮列車的工作原理。

1、物質(zhì)的導(dǎo)電性

1）做活動1，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流，完成文中的填空。

歸納：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，金屬、酸堿鹽的水溶液都是導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

2）做活動2，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)識半導(dǎo)體，知道晶體二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

3、物質(zhì)的導(dǎo)熱性

做活動3，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，歸納認(rèn)識熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。

4、物質(zhì)的硬度

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，知道物質(zhì)硬度的比較方法：就是兩者進行“較量”。知道鉛筆是用石墨和黏土混合燒制成的。它有17種硬度。

三、歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)“

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

教學(xué)中，我弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運用物理走向社會的能力培養(yǎng)。

5.5

點擊新材料

課時安排：

1課時

三維目標(biāo)：

1、初步了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體和納米材料的一些特點。

2、感悟新材料的發(fā)展對人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。

3、培養(yǎng)學(xué)生對今天人類在高科技領(lǐng)域內(nèi)的成就的興趣，激發(fā)他們?yōu)槿祟惪茖W(xué)事業(yè)獻身的精神。

重難點：

重點：了解這幾種新材料的特性及其應(yīng)用。難點：了解這幾種新材料的特性及其應(yīng)用。教學(xué)方法：

閱讀、交流、討論、提問等。學(xué)者分析：

大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)缺少自覺性，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。

教學(xué)過程：

一、引入新課

各種新材料層出不窮，它們越來越多地進入我們的學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。下面，我們點擊幾種新材料，初步認(rèn)識它們。

板書：4.4 點擊新材料

二、新課教學(xué)

板書：

1、納米材料

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解納米材料的特點及其應(yīng)用。

一、納米技術(shù)的基本概念 板書：

2、超導(dǎo)材料

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解超導(dǎo)材料的特點及其應(yīng)用。超導(dǎo)材料的應(yīng)用領(lǐng)域較廣：

① 電力輸送。

②受控?zé)岷司圩兎磻?yīng)裝置。③ 超導(dǎo)磁懸浮列車。④超導(dǎo)電子計算機。板書：

3、形狀記憶合金

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解形狀記憶合金的特點及其應(yīng)用。板書：

4、隱性材料

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解隱性材料的特點及其應(yīng)用。

特點：能將雷達發(fā)射出的電磁波大部分吸收掉，反射回去的卻很少。應(yīng)用：常用于飛機、坦克等重要軍事目標(biāo)或武器上。

三、歸納小結(jié)： 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、鞏固練習(xí)：（課件演示）

五、布置作業(yè)：

本節(jié)的”自我評價與作業(yè)"

六、板書設(shè)計：（過程中陳述）

七、教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生基本對文中介紹的四種新材料的特點與應(yīng)用已經(jīng)掌握。可鼓勵學(xué)生多查有關(guān)資料，多了解一些與這些新材料有關(guān)的知識信息，以擴大知識面。

第二篇：八年級物理上冊教案

篇一：最新人教版(2014—2015學(xué))八年級物理上冊教案(完整版)科學(xué)之旅 ●教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)： 1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)： 1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標(biāo)： 1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。●教學(xué)重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。●教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法。●課時安排： 1課時 ●教學(xué)過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。[演示] 課本圖0.1-1實驗 [演示]課本圖0.1-2實驗。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個 [想想做做] 1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會落下嗎？

[師]以上的這些實驗有趣嗎？ [板書] 物理是有趣的 [板書] 物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用： [板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動手 [板書](2)勤于思考、重在理解 [板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

四、小結(jié) 物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書設(shè)計第一章 機械運動 教 材 分 析 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 知識與技能 1知道參照物的概念

2知道物體的運動和靜止是相對的 3能用速度描述物體的運動 4能用速度公式進行簡單的計算 5知道勻速直線運動的概念

6會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 7知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 過程與方法 1體驗物體運動和靜止的相對性 2感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

3體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法 情感態(tài)度與價值觀

1認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 2感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

3認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛 4通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊 單元重點、難點 重點

1什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物 2速度的計算 3使用適當(dāng)工具測量時間和長度 難點

1運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的 2速度單位以及單位換算 3誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別課時安排 本章共分四節(jié)，建議5課時。

第一節(jié) 時間和長度的測量1課時 第二節(jié) 運動的描述1課時 第三節(jié) 運動的快慢1課時 第四節(jié) 測量平均速度 1課時 復(fù)習(xí)和總結(jié) 1 課時

第一節(jié) 長度和時間的測量 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 ●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 2．過程與方法 ●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法 3．情感、態(tài)度與價值觀 ●認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛 教學(xué)重難點 1．重點：使用適當(dāng)工具測量時間和長度 2．難點：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別 教學(xué)過程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時間。

（二）講授新課 1．時間的測量

讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺 ③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；篇二：教科版八年級物理上冊教案全集 物 理 教

八 年 級（上）物 理案 分中：聶華軍 2012年9 月

第一節(jié) 走進物理世界大門

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1.知道基礎(chǔ)物理由力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等。初步了解物質(zhì)世界有宏觀、微觀、宇觀三個層次。

2.經(jīng)歷閱讀、思考、討論，并動手做一系列簡易的實驗過程，初步體會學(xué)習(xí)物理與其他學(xué)科的不同方法。

3.對物質(zhì)世界產(chǎn)生神秘感，對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望，初步認(rèn)識“沒有物理學(xué)就沒有現(xiàn)代文明”的道理。

二、重點與難點

本節(jié)重點是讓學(xué)生了解物理學(xué)的三大社會功能。難點是使學(xué)生體會到物理學(xué)在素質(zhì)教育中的特殊性。

三、教學(xué)過程 1.情景創(chuàng)設(shè)

讓學(xué)生自己閱讀課文.2.討論交流與實驗設(shè)計

教師再圍繞什么是物理學(xué)，物理學(xué)的研究對象是什么這些問題，廣泛應(yīng)用生活中的器材開展實驗:（1）要求每個學(xué)生用紙片和橡皮做落體運動實驗。（2）學(xué)生用雙手摩擦，或用手來回與鉛筆摩擦，感受機械能變成熱能的過程。（3）摩擦帶電實驗。

（4）利用教室中的電器，演示電的現(xiàn)象等。

通過上述身邊實驗，引出物理學(xué)中力、熱、聲、光、電的不同內(nèi)容。并為引出物理學(xué)廣泛研究領(lǐng)域作準(zhǔn)備。

3.介紹宇觀世界、微觀世界及其基本觀測方法。

結(jié)合教材中的教材上圖1-1-

1、圖1-1-

2、圖1-1-3及圖1-1-4進行介紹，主要著眼于說明物理學(xué)的研究范圍:力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子學(xué)。說明:宇觀世界的觀測需要望遠(yuǎn)鏡與探測器，而微觀世界的觀測與研究使用各種顯微鏡、粒子加速器即可。教師也可以針對哈勃太空望遠(yuǎn)鏡、“勇氣號”火星探測器等一些較為新奇的內(nèi)容略作展開。

4.用圖片、資料、多媒體，聯(lián)系學(xué)生身邊的事實以及家居生活的現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生談?wù)剬Α拔锢韺W(xué)是改變世界的科學(xué)”這一論斷的初步認(rèn)識。5.介紹一些科學(xué)家的事跡 6.作業(yè): 1.回家與爸爸媽媽一起看物理書，討論什么是物理學(xué)？討論發(fā)生在家里的物理現(xiàn)象和物理學(xué)對社會進步的主要作用。

2．寫一篇對物理學(xué)的初步認(rèn)識的小論文。3.做一些小實驗 ① 靜電小實驗 ② 三原色陀螺

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識運動的普遍性，物質(zhì)世界是一個運動的世界。了解物質(zhì)世界幾種常見的運動形式，對每種運動形式能舉出一些典型例子，初步知道它們和我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

2.通過回憶、聯(lián)想生活中大量運動，觀察圖片、演示實驗、多媒體或動手做一些簡單實驗，經(jīng)歷認(rèn)識不同形式物質(zhì)運動的過程，知道觀察研究不同物體運動要用不同的方法。

3.通過對物質(zhì)世界運動的觀察，知道物質(zhì)世界的運動多樣性，復(fù)雜性，形成關(guān)注物質(zhì)世界運動及其變化的意識。了解各種運動形式與人類的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系。初步認(rèn)識物理學(xué)的進步與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入:(談話)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)使每一個同學(xué)認(rèn)識到物質(zhì)世界的運動形形色色，但是并不是每個物體的運動大家都能認(rèn)識到，需要通過觀察，有的是肉眼可以直接看到，但更多的是需要借助儀器（望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡）進行觀察，有的需要通過間接觀察和思考，才能知道它們的運動。這也是為什么本節(jié)的節(jié)名為“觀察物質(zhì)世界的運動”的考慮，希望能引起學(xué)生對周圍世界各種運動的觀察和研究的興趣。

1．認(rèn)識物質(zhì)世界運動及運動的普遍性，滲透著運動的相對性。

①讓學(xué)生體會判斷物體靜止和運動不能憑感覺，需要有科學(xué)方法；判斷有些物質(zhì)的運動如電磁波，熱運動，雖然人眼不能直接看到，但可以由電磁運動、分子熱運動產(chǎn)生的效應(yīng)間接地觀察。

②物質(zhì)的運動的絕對性、與靜止的相對性（舉例說明）2．逐個認(rèn)識基本運動形式。

①教師拿出香水，問：你們知道這是什么嗎？（不知道）教師再打開香水蓋噴，（學(xué)生回答：香水）你怎么知道的？（聞到了香氣）香水在我手中，你們怎么會聞到？這說明了什么？香水分子在運動。

再充分利用教材的彩圖，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論交流來進行，進一步鞏固學(xué)生對“分子熱運動”的認(rèn)識。

②開閉電燈、收音機、學(xué)生互打手機等來認(rèn)識電電磁運動。

③介紹聲的傳播、光的傳播等。這些是與學(xué)生們生活緊密相關(guān)的運動形式。

關(guān)于原子內(nèi)部的運動與第一節(jié)介紹過的原子結(jié)構(gòu)是密不可分的，原子內(nèi)部有兩種不同運動：一種是核外電子的運動，如導(dǎo)體的導(dǎo)電是原子核最外層電子變成自由電子的運動，原子發(fā)光、煤、石油、有機物燃燒是核外價電子的運動；x光、紅外線、激光都是核外內(nèi)層電子運動。另外一種是核內(nèi)的運動，常見的是放射性現(xiàn)象，放出α、β、γ三種射線。這三種射線對生命物質(zhì)都有殺傷作用，原子彈爆炸主要利用這三種射線形成殺傷力，核反應(yīng)堆為什么要筑起厚厚的防護層，就是防止這些射線影響人體健康，醫(yī)療上則用γ射線殺死殘害人體健康的癌細(xì)胞。

三、發(fā)展空間

（一）“家庭實驗室”指導(dǎo)（1）觀察油滴在水面上運動。

（2）與媽媽討論做飯中的物質(zhì)運動形式。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道一切物體都是有能量，不同運動形式對應(yīng)不同能量。初步了解光能、機械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能和核能等能量形式。知道各種能量之間可以轉(zhuǎn)化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉(zhuǎn)化的過程。

2.通過聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學(xué)生們自己來認(rèn)識常見的這些能量形式。通過觀察、討論分析初步認(rèn)識不同能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

3.通過物質(zhì)世界不同運動和能量形式的認(rèn)識，尤其對能量轉(zhuǎn)化利用的認(rèn)識，使學(xué)生們對大千世界有一個概括的具體的認(rèn)識，拉近了物理與學(xué)生之間的距離，感到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)與我們?nèi)祟惿睢⑸a(chǎn)、社會發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。

二、教學(xué)過程

1． 讓學(xué)生們閱讀課文，然后討論下列問題

①我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常聯(lián)系著哪些能量？學(xué)生們自己說說每天生活中至少應(yīng)有哪些能量？ ②我們?nèi)粘Ｉ钪邢牡哪芰渴窃趺崔D(zhuǎn)化的，即什么能轉(zhuǎn)化成什么能？ ③如果世界上突然沒有電能，整個社會將會怎么樣？沒有光能這個世界又將如何？ ④怎樣認(rèn)識能源技術(shù)革命與人類社會進步的關(guān)系？ 2．教師小結(jié)，并認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)化

（1）點燃火柴，觀察光能、內(nèi)能和化學(xué)能及其互相轉(zhuǎn)化。（2）啟閉教室內(nèi)電燈、演示電能、光能和能內(nèi)及互相轉(zhuǎn)化。（3）雙手摩擦或手捋鉛筆體驗機械能、內(nèi)能及互相轉(zhuǎn)化。

三、發(fā)展空間指導(dǎo)2.將一細(xì)鐵絲，來回反復(fù)彎折，可以折斷鐵絲，這時發(fā)現(xiàn)鐵線是否燙手，分析一下這個過程能量轉(zhuǎn)化。3.社會調(diào)查：（1）市場有一種新型手電筒，不需要電池，晃幾下就可以照明。（2）一種玩具塑料球，從高空落地彈起就可以閃出彩光。通過這些活動讓同學(xué)們感受不同能量之間的轉(zhuǎn)化。第二章 走進實驗室 第1節(jié)：學(xué)習(xí)科學(xué)探究

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1.認(rèn)識到測量是實驗探究的重要環(huán)節(jié)。知道科學(xué)探究的一般步驟，了解安排這些步驟的原因。

2.觀察一些典型的物理現(xiàn)象，初步了解觀察的科學(xué)方法。通過觀察常用實驗儀器，認(rèn)識到測量工具對探究式學(xué)習(xí)的重要性。3.激發(fā)學(xué)生初步的探究意識和對探究的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲望。讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理緣由。

二、重點與難點

重點是讓學(xué)生對科學(xué)探究活動形成一個概貌性的認(rèn)識，提高學(xué)生對物理的興趣。難點在于培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律的意識。認(rèn)識“家庭實驗室”的重要性。

三、教學(xué)過程（1）參觀實驗室

①要求學(xué)生明確走進實驗室有兩大任務(wù)：觀察奇妙的物理現(xiàn)象和了解實驗室的儀器、設(shè)施。②在實驗室，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參觀實驗室的各種儀器、設(shè)施，特別是要認(rèn)識各種常用的測量儀器，為今后學(xué)習(xí)實驗探究做準(zhǔn)備。對這些儀器可以觀看使學(xué)生感受物理實驗的氛圍，消除對儀器的神秘感。

（2）認(rèn)識科學(xué)探究的基本要素 教師講故事：

某個星期天，伽利略在比薩大教堂驚奇地發(fā)現(xiàn)，房頂上掛著的吊燈因為風(fēng)吹而不停地有節(jié)奏地擺動。他想，脈搏的跳動是有規(guī)律的，可用來計時。于是他一面按著脈搏，一面注視著燈的擺動。不錯，燈每往返擺動一次的時間基本相同。這使他又產(chǎn)生了一個疑問；假如吊燈受到強風(fēng)吹動，擺得高了一些，它每次擺動的時間還是一樣嗎？

伽利略把鐵塊固定在繩的一端掛起來，再把鐵塊拉到不同高度讓它開始擺動，仍用脈搏細(xì)心地測定擺動的時間。結(jié)果表明每次擺動的時間仍然相同。這個實驗結(jié)果證明他的想法是正確的，即“不論擺動的幅度大些還是小些，完成一次擺動的時間是一樣的”。這就是物理學(xué)中擺的等時性原理。

后來，人們對擺動繼續(xù)深入研究，不僅進一步發(fā)現(xiàn)了擺的周期與擺長間的數(shù)學(xué)關(guān)系，并據(jù)此發(fā)明了鐘表。

然后請學(xué)生們一起討論，回答下面幾個問題。

伽利略通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么值得注意的現(xiàn)象？伽利略怎樣提出問題？并做出什么猜想？伽利略怎樣證實了自己的猜想？科學(xué)家對擺動規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的過程？（發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，猜想與假設(shè)??）（3）學(xué)習(xí)建立家庭實驗室。

簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實驗室

使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學(xué)不僅有用，四、教育學(xué)生遵守實驗室守則

一、中小學(xué)實驗教室是開展實驗教學(xué)、實驗研究及課外科技實驗活動的專職場所，不得篇三：八年級上冊人教版物理教案(最新)南充育紅學(xué)校八年級物理 物 理

教 案（八年級上冊）

育紅學(xué)校---馮兆金 年9月2012目錄 科學(xué)之旅......................................................................................４ 第一章

機械運動..............................................................................６ 第一節(jié) 長度和時間的測量.......................................................................６ 第二節(jié) 運動的描述.............................................................................９ 第三節(jié) 運動的快慢...........................................................................１３ 第四節(jié) 測量平均速度.........................................................................１６ 第二章

聲現(xiàn)象..............................................................................１８ 第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播....................................................................１９ 第二節(jié)

聲音的特性..........................................................................２８ 第三節(jié)

聲的利用............................................................................３４ 第四節(jié)

噪聲的危害和控制....................................................................３７ 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................４１ 第三章

物態(tài)變化............................................................................４４ 第一節(jié)

溫度................................................................................４４ 第二節(jié)

熔化和凝固..........................................................................４９ 第三節(jié)

汽化和液化..........................................................................５４ 第四節(jié)

升華和凝華..........................................................................６０ 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................６３ 第四章

光現(xiàn)象..............................................................................６５ 第一節(jié)

光的直線傳播........................................................................６５ 第二節(jié)

光的反射............................................................................７０ 第三節(jié)

平面鏡成像..........................................................................７７ 第四節(jié)

光的折射............................................................................８４ 第五節(jié)

光的色散............................................................................８９ 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................９６ 第五章 透鏡及其應(yīng)用.......................................................................１０３ 第一節(jié)

透鏡..............................................................................１０３ 第二節(jié)

生活中的透鏡......................................................................１０８ 第三節(jié)

凸透鏡成像的規(guī)律..................................................................１１２ 第四節(jié)

眼睛和眼鏡........................................................................１１８第五節(jié)

顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡....................................................................１２３ 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用........................................................................１２７ 第六章 質(zhì)量與密度.........................................................................１２９ 第一節(jié)

質(zhì) 量............................................................................１２９ 第三節(jié) 密度...............................................................................１３２ 第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度.....................................................................１３４ 第四節(jié)

密度與社會生活....................................................................１３６ 復(fù)習(xí)課 質(zhì)量與密度復(fù)習(xí).....................................................................１３８ 科學(xué)之旅 教學(xué)目標(biāo) 知識技能

1.初步了解一些物理現(xiàn)象 2.對教師講解的內(nèi)容有所理解 過程與方法

通過講解和實驗，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。情感、態(tài)度和價值觀：

1.在教學(xué)中滲透人文主義教育

2.通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。教學(xué)方法

演示法、討論法。課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、引入新課

同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學(xué)生起來說說自己的看法）

二、新課教學(xué)

1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。（讓學(xué)生先猜測現(xiàn)象，再演示）

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。現(xiàn)象：試管自動上升。

（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。

做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。（4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。現(xiàn)象：燈變亮。

2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。（讓學(xué)生先說說自己的看法，教師再解析）提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？

解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？ 解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？ 解析：外表面。

提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。

小結(jié)：同學(xué)們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。3.怎樣學(xué)好物理。

（1）勤于觀察，勤于動手。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。（4）像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計等。尊稱：近代科學(xué)之父

第三篇：八年級上冊物理序言教案

科學(xué)之旅（序言）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解什么是物理？

2、激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、探討學(xué)習(xí)物理的方法。重、難點：如何激發(fā)學(xué)生探索物理的興趣。關(guān)

鍵：能否利用實驗、現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)器材：電腦、透鏡、喇叭、燒瓶、玻璃杯等。

教材分析：

1、本節(jié)是第一堂物理課，目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探討學(xué)習(xí)物理的方法，并沒有具體的物理教學(xué)內(nèi)容，所以可以充分利用實驗、現(xiàn)象、錄像等去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可不加解釋，讓學(xué)生帶著好奇心去探索物理。

2、圍繞“探索”進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察討論有關(guān)實驗、現(xiàn)象等，并小結(jié)出物理的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、前提測評：無————因為暫無相關(guān)內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

1、學(xué)生觀看第一部分錄像——科學(xué)之旅

引入課題，得出：物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的 科學(xué)。

2、學(xué)生實驗：（1）、凸透鏡的使用——成像

（2）、慣性、過山車

學(xué)生討論，得出結(jié)論：↘

3、物理是有趣的

學(xué)生觀看第二部分錄像——有趣的物理 進一步提高學(xué)生的物理興趣

4、利用課本圖片、資料讓學(xué)生觀察、分析：

物理有用嗎？有什么用？你在日常生活用到哪些物理 知識？ 學(xué)生討論，得出結(jié)論：↘

5、物理是有用的

學(xué)生觀看第三部分錄像——有用的物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好 物理的信念。

6、探就：如何學(xué)好物理？討論小結(jié)如下：三、四、五、板書設(shè)計

（1）、注重觀察與實驗。（2）、勤于思考，注意理解。

學(xué)生觀看第四部分錄像——怎樣學(xué)好物理，利用實例說明。小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強調(diào)重難點。

達標(biāo)測評：無，因本節(jié)無具體考察內(nèi)容 課后活動：我生活中的物理探索 科學(xué)之旅（序）

1、物理是研究光、電、熱、力等現(xiàn)象的科學(xué)。

2、物理是有趣的。

3、物理是有用的。

4、如何學(xué)好物理？

（1）、注重觀察與實驗。

（2）、勤于思考，注意理解。

第四篇：最新改版人教版八年級物理上冊教案

目錄

科學(xué)之旅.....................................................................................３ 第一章 機械運動..............................................................................６ 第一節(jié) 長度和時間的測量.......................................................................６ 第二節(jié) 運動的描述...........................................................................１０ 第三節(jié) 運動的快慢...........................................................................１４ 第四節(jié) 測量平均速度.........................................................................１８ 第二章 聲現(xiàn)象..............................................................................２１ 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播....................................................................２１ 第二節(jié) 聲音的特性..........................................................................３１ 第三節(jié) 聲的利用............................................................................３８ 第四節(jié) 噪聲的危害和控制....................................................................４１ 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................４６ 第三章 物態(tài)變化............................................................................４９ 第一節(jié) 溫度................................................................................４９ 第二節(jié) 熔化和凝固..........................................................................５５ 第三節(jié) 汽化和液化..........................................................................６０ 第四節(jié) 升華和凝華..........................................................................６７ 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用..........................................................................７０ 第四章 光現(xiàn)象..............................................................................７３ 第一節(jié) 光的直線傳播........................................................................７３ 第二節(jié) 光的反射............................................................................７８ 第三節(jié)平面鏡成像..........................................................................８５ 第四節(jié) 光的折射............................................................................９３ 第五節(jié) 光的色散............................................................................９８ 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用........................................................................１０６ 第五章 透鏡及其應(yīng)用.......................................................................１１３ 第一節(jié) 透鏡..............................................................................１１３ 第二節(jié) 生活中的透鏡......................................................................１１８ 第三節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律..................................................................１２３ 第四節(jié) 眼睛和眼鏡........................................................................１２９ 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡....................................................................１３４ 復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用........................................................................１３９ 第六章 質(zhì)量與密度.........................................................................１４１ 第一節(jié) 質(zhì) 量............................................................................１４１ 第三節(jié) 密度...............................................................................１４４ 第四節(jié) 測量物質(zhì)的密度.....................................................................１４７ 第四節(jié) 密度與社會生活....................................................................１４９ 復(fù)習(xí)課 質(zhì)量與密度復(fù)習(xí).....................................................................１５２

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科學(xué)之旅

教學(xué)目標(biāo) 知識技能

1.初步了解一些物理現(xiàn)象 2.對教師講解的內(nèi)容有所理解 過程與方法

通過講解和實驗，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。情感、態(tài)度和價值觀： 1.在教學(xué)中滲透人文主義教育 2.通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。教學(xué)方法 演示法、討論法。課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、引入新課

同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學(xué)生起來說說自己的看法）

二、新課教學(xué)

1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。（讓學(xué)生先猜測現(xiàn)象，再演示）

（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。

做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。現(xiàn)象：試管自動上升。（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。

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拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。

（4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。

做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。現(xiàn)象：燈變亮。

2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。（讓學(xué)生先說說自己的看法，教師再解析）提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？ 解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？ 解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？

解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？ 解析：外表面。

提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。

小結(jié)：同學(xué)們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。3.怎樣學(xué)好物理。

（1）勤于觀察，勤于動手。

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。

不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。

我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從

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課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。（4）像科學(xué)家那樣探究。

介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計等。尊稱：近代科學(xué)之父

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”，并討論材料后的幾個問題。

小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。

三、作業(yè)：

閱讀“科學(xué)之旅”，說說你打算怎樣學(xué)好物理課。教學(xué)反思：

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第一章

機械運動

第一節(jié) 長度和時間的測量

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、知道國際單位制中長度的單位。

2、知道國際單位制中時間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測量存在誤差。

過程與方法：

1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。

2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。教學(xué)重點

1、刻度尺的使用和測量時間。

2、單位的換算和特殊測量。

教學(xué)難點

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。教學(xué)過程

（一）引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。

小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡稱SI。

（二）進行新課

一、長度的單位及測量

1、長度的單位

在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：

1km＝103m； 1dm＝10-1m； 1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m； 1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。

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例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。

2、長度的估測

問題1：請目測一下黑板的長度。

（請5個同學(xué)目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。）

問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標(biāo)準(zhǔn)，估測教室的長度。（請兩同學(xué)同時在教室中走路進行估測）

3、長度的測量

長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。展示：各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。

介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）。活動1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。（選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進行評價。）

活動2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對同學(xué)進行指導(dǎo)。）

介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

4、特殊長度的測量

問題1.如何測量一個碗口的周長？

思路：被測長度的特點：①曲線；②規(guī)則（圓）。測量方法：①直接用卷尺測量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。

問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？

思路：被測長度的特點：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長<128km>）；②借助福建省地圖間接測量。

問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？

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思路：被測時間特點：時間太長。測量方法：①直接用手表測量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測出一小段燃完所需時間即可。（現(xiàn)場實驗，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）

說明：上述三個問題先分析特點，方法讓學(xué)生討論后再一一評價。鼓勵學(xué)生多找方法，并盡量找到簡單實用的方法。

二、時間的單位及測量

1、時間的單位

在日常生活中，除了經(jīng)常進行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是： 1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、時間的估測

活動3：（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認(rèn)為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準(zhǔn)一些。）

3、時間的測量

講解：時間估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進行測量。

活動4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進行簡單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計時，請同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）

活動5：（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。）

三、測量誤差

介紹測量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）[課堂小結(jié)] 利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)進行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。板書設(shè)計

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長度和時間的測量

一、長度的單位及測量

二、時間的單位及測量

1、長度的單位

1、時間的單位

2、長度的估測

2、時間的估測

3、長度的測量

3、時間的測量

4、特殊長度的測量

三、測量誤差 布置作業(yè)

1.20分鐘能力試卷； 2.完成練習(xí)冊題目；

3.自制一個1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長度。

教學(xué)反思：

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第二節(jié) 運動的描述

●教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。●學(xué)習(xí)重點

1．機械運動的概念。2．研究物體運動的相對性。●學(xué)習(xí)難點 1．參照物的概念

2．認(rèn)識物體運動的相對性。3．用實例解釋機械運動。

●教學(xué)方式 講解法、討論法。●教學(xué)用具

視頻資料，玩具車、玩具人 ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）

〖師〗 前段時間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？ [討論] [總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？（板書本章課題）

[總結(jié)2] 我們首先看物體的運動該如何描述？（板書本節(jié)課題）

二、進入新課，科學(xué)探究

（一）機械運動（10min）1．現(xiàn)象

[問題] 大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？

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[回答]（1）行駛的汽車是運動的；（2）走路的人是運動的；（3）飛出的足球是運動的；（4）地球是運動的；（5）分子是運動的；??（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；??

也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；?? [分析]（1）我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。（2）宇宙是運動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運動的。

（3）微觀分子是運動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。[總結(jié)] 世界上一切物體都是運動的。2．概念

[問題] 物體運動的特征是什么？為什么說它們是運動的？ [觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運動的自然界。[總結(jié)] 凡是運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動。（板書）

（二）參照物（15 min）1．概念

[問題] 既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

[討論] 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運動時，我們也常看它與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

[總結(jié)] 參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

[播放視頻2] 觀察哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來研究的？ 2．特點

[問題]（1）對某一運動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？

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（2）選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況一定相同嗎？

[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運動的結(jié)論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。3．練習(xí)

（1）已知參照物判斷物體的運動情況。

①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明。

②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時刮的是

風(fēng)。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是

，最小的是 ________。（2）已知物體的運動情況判斷所選的參照物。

①（2005年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（）A．橋

B．河岸

C．水

D．岸上的樹

②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以

為參照物時，三輛汽車均向西行駛。

（三）運動和靜止是相對的（10 min）

[問題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？ [討論] [結(jié)論]說明物體的運動和靜止是相對的。[圖片展示]空中加油機；高空觀纜車。[播放視頻4]航天器的起飛和降落。[播放視頻5]聯(lián)合收割機。[播放視頻6]生活中運動現(xiàn)象舉例。[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

[類比]1．說某一同學(xué)個子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說，它與誰相比個子高，同理說某一位同

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學(xué)矮，也是不科學(xué)的。

2．某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達話語時，一定要說話嚴(yán)密些。

（四）思考與練習(xí)

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運動，雖然運動是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個物體是靜止的，為什么？就是因為平時我們判斷某個物體的運動與靜止時選擇了一個作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個物體我們叫做參照物。

對某一個物體的運動狀況而言，參照物的選擇不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運動和靜止是相對的。為了敘述嚴(yán)密，說某物體是運動還是靜止時，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。

四、作業(yè)布置

動手動腦學(xué)物理：①、②、③、④

五、板書設(shè)計 第一節(jié)：運動的描述

一、機械運動

把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都是運動的，即運動是絕對的。

二、參照物

1．說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。2．對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個；選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。

三、運動和靜止的相對性

教學(xué)反思：

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第三節(jié) 運動的快慢

●教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運動；2．能用速度公式進行簡單的計算；3．知道勻速直線運動的概念；4．了解平均速度的概念。

過程與方法目標(biāo)：體驗比較物體運動快慢的方法，認(rèn)識速度概念在實際中的意義。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。●教學(xué)重點

速度的物理意義及速度公式 ●教學(xué)難點

速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影” ●教學(xué)方法

引導(dǎo)-探究；參與-活動 ●教學(xué)用具 微機、投影儀 ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。[問題]同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？ [討論] [總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。（板書課題）

二、進入新課，科學(xué)探究

（一）生活中對物體運動快慢的比較（8min）

〖師〗平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判斷的？ [討論]比較相同時間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？ [播放視頻2]比較運動快慢有幾種方法？

[總結(jié)]觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較

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快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。

（二）物理上對物體運動快慢的比較（6min）

[問題]如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？

[討論]如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時間相等呢？ [總結(jié)]（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。

（三）速度（10min）

[結(jié)論]物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。[討論]為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？

[總結(jié)]因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。

[播放視頻3]速度的引出？ [公式]，用符號表示為。

[單位]路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。常用單位是km/h或km．h-1。單位換算：1m/s=1×=3．6km/h 練習(xí)：1km/h=______m/s。[一些物體的速度] 閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）

練習(xí)：速度的單位換算－典型例題 下列物體運動的速度哪個大（）A．蝸牛：1．5毫米／秒 B．炮彈：1000米／秒

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C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒 D．火車：360千米／時

[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計算。

（四）勻速直線運動和變速直線運動（10min）

[頻閃攝影]為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況。看課本圖12．2－2，比較兩種運動的差異。[播放視頻4]運動的快慢。

[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如?? 物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如??

[計算] 1．勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。

2．變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。[播放視頻5]變速直線運動和平均速度。[速度表] 練習(xí)：有關(guān)平均速度的計算 [勻速直線的圖像] 將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。[播放視頻6]頻閃燈

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應(yīng)用公式進行計算。

四、作業(yè)布置

P30動手動腦學(xué)物理2、3、5。

五、板書設(shè)計

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第三節(jié) 運動的快慢

一、生活中對物體運動快慢的比較 1．比較相同時間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)； 2．比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

二、物理上對物體運動快慢的比較

取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。

三、速度

1．速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。

四、勻速直線運動和變速直線運動 1．概念；

2．變速直線運動計算公式；

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第四節(jié) 測量平均速度

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

2.加深對平均速度的理解。

二、過程與方法

1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。

教學(xué)重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。

教學(xué)難點：記時，繪制表格。

課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。

教學(xué)過程

一、引入新課

找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學(xué)們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？

根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）鐘表

在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到-60.001S了，甚至1.0×10S或更小。

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觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動時，每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式

（二）分組實驗

本次實驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實驗過程，明確實驗?zāi)康模_操作儀器，注意實驗紀(jì)律，上好本節(jié)課。

1.明確實驗內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。

2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進行實驗。

3.實驗中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。

4.要認(rèn)真遵守實驗紀(jì)律，注意愛護儀器。

5.每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶．動手能力強、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。

實驗步驟：

1．分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。

2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。

計算出即可

3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負(fù)責(zé)記錄。

4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。

5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。

6.讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進行確定。

（三）小結(jié)

我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車??的平均速度，你會設(shè)計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。

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在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實驗結(jié)果。

老師點評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

教學(xué)反思：

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第二章

聲現(xiàn)象

第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、過程與方法

1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.●教學(xué)重點

通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.●教學(xué)難點

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法

探究法、討論法、實驗法、觀察法.●教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機.●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而

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電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生丁］聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.二、進行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生丁］撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.［生戊］我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.［師］通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動（vibration）產(chǎn)生的.［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作

鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］

［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

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［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.??

［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ ［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在．另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學(xué)設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.［生］有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).［師］實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］

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把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強.［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？ ［生］真空不能傳聲.［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.［想想議議］

［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.??

［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

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問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？ 問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

［生甲］15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).［生乙］25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］

［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)

s令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算出聲音在空氣中的速度.t第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利用v=2s就可以算出聲音在海水中的速度.t第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v=2s，就可以計算出聲音在空氣中的速度.t第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=

2s計算出聲音在空氣中的速度.t第五組：兩個同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v=

s計算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.［動手動腦學(xué)物理］

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1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動 2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為

t1=s1=14.3 h v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為

t2=s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為

t3=s3=0.8 h v33.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.四、布置作業(yè)

P16動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.五、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

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科學(xué)世界：我們怎樣聽到聲音 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、過程與方法

1.通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.●教學(xué)重點

1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導(dǎo)的原理.●教學(xué)難點

通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.●教學(xué)方法

實驗法、討論法、探究法.●教學(xué)用具

音叉（若干個）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機.●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？ ［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上

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介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

二、進行新課 ［人耳的構(gòu)造］

［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？

［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？

［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？

［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？

［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］

［師］請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和

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牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理？ ［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］

［師］實際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導(dǎo)

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（2）骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文：助聽器的功能 3.查閱資料了解雙聲道立體聲.五、板書設(shè)計

??空氣傳導(dǎo)?聲音傳播的兩種途徑?我們怎樣聽到聲音??骨傳導(dǎo)??雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)

教學(xué)反思：

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第二節(jié)

聲音的特性

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力 1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、過程與方法

1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解物理學(xué)研究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、情感態(tài)度與價值觀

1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識.●教學(xué)重點

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學(xué)難點

探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法 探究法、演示法.●教學(xué)用具

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音.請同學(xué)們注意聽下面的歌曲（男低音獨唱曲、女高音獨唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

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［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì).［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生丁］ 前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動.二、進行新課

［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點.［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì).［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛才的探究活動很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：

［投影］

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？ ［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.［生答］

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率（frequency).３２ / 153

2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz.3.實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］ 有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.［生］老師，現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.［師］的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）.請同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進行交流.［演示］觀察聲波的波形 ［師］簡單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學(xué)們的知識還不

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足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實驗.1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同? 實驗結(jié)論：

1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.［生］老師，輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？ ［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.實驗結(jié)論：

輕敲音叉時，波形的幅度小；重敲音叉時，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.［想想議議］

［師］振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動，總結(jié)上述問題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？

［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.［師］同學(xué)們能設(shè)計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大.［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大.［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表揚.下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器

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進行探究活動，證實同學(xué)們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？ ［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).實驗結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）

［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調(diào)低.［生丁］“5”的音調(diào)高.［師］通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高； 音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.［練習(xí)］請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？ 參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；

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黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］

［師］請兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？

［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.［師］兩位同學(xué)猜得都對.為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？ ［生］因為它們的音色不同.［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據(jù)它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？

實驗結(jié)果：

不同樂器演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.［想想做做］

［師］在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

［學(xué)生實際操作］

實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色.３６ / 153

2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè)

1.活動課上，每個同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡單的曲子.3.把動手動腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂器，在活動課上交流.五、板書設(shè)計

?音調(diào):決定于了發(fā)聲體的效率?聲音的特性?響度:決定于發(fā)聲體的振幅

?音色:決定于發(fā)聲體?教學(xué)反思：

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第三節(jié)

聲的利用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.二、過程與方法

通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.三、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛.●教學(xué)重點

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.●教學(xué)難點

聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.●教學(xué)方法 討論法、啟發(fā)式.●教學(xué)用具

錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機、電視.●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲）.聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學(xué)們說出所了解的利用聲的實例.［生1］我們樓道里的聲控開關(guān).［生2］廣場的聲控噴泉.［生3］家庭里的超聲波加濕器.［生4］醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.［生6］利用“聲納”探測黑匣子.３８ / 153

［生7］利用次聲波預(yù)測地震、臺風(fēng)等.［生8］平常我們利用聲音獲取信息.［師］看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用.二、進行新課

（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三）聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的.很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.３９ / 153

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等.(四）聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用

四、布置作業(yè) 1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.學(xué)過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結(jié)合學(xué)過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

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第四節(jié)

噪聲的危害和控制

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、過程與方法

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.●教學(xué)重點

教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識.●教學(xué)難點 噪聲的等級.●教學(xué)方法

討論法、閱讀法、實驗法.●教學(xué)用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？

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［生甲］噪聲從哪里來？ ［生乙］噪聲的波形有什么特點？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生丁］噪聲有什么危害？ ［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.二、進行新課

［師］請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： 1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.師生共同活動（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）問題1：

從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細(xì)觀察.實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：

從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)

聲等.４２ / 153

（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ ［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷

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裂等.［師］噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動： 問題1：

聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結(jié)

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本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學(xué)和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.五、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

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復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)和應(yīng)用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.知道聲音是如何發(fā)生的.2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.3.知道回聲測距的原理.4.知道樂音的三個特征.5.知道噪聲的危害和控制.6.知道聲的利用.二、過程與方法

通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.三、情感態(tài)度與價值觀

通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去的品質(zhì).●教學(xué)重點

應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識解決實際問題.●教學(xué)難點

組織指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識的知識網(wǎng)絡(luò).●教學(xué)方法 講練結(jié)合法.●教學(xué)用具 實物投影儀.●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)本章知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（板書）

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二、典型例題（實物投影例題并講解）

［例1］在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到三次響聲，為什么？ 解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音.敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.說明：本題用物體的振動產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個知識點來求解實際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.［例2］在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時 A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵的聽覺靈敏 B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏

C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的 D.應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多

解析：響聲和白煙的確同時發(fā)生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100 m.由于光的速度太快，傳播這100 m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340 m/s，那么聲音傳播這100 m所用的時間為

t=100s=0.294 s 340而短跑100 m的成績在10 s左右.若不考慮這段時間，記錄的成績誤差將達3%.綜上所述選擇D.４７ / 153

［例3］蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過時，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因為它們的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動，為什么聽不見聲音呢？這是因為它們振動的頻率不同.蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20 Hz到20000 Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音.［例4］一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4 s后聽到了回聲，那么他離對面的山崖有____m.解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時間為2 s.那么，他離對面山崖的距離有 s=vt=340×2 m=680 m ［例5］中國的樂器稱為“絲竹”，西洋樂器則稱為“管弦”，請分析一下它們的發(fā)聲

原理.解析：除了打擊樂器，如中國的鑼鼓、編鐘、罄，國外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動發(fā)聲；弦樂器通過拉動絲弦振動，再帶動共鳴箱里的空氣柱振動從而使聲音放大并更加純正.但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一部分發(fā)生振動，并通過改變振動的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂來.４８ / 153

第三章

物態(tài)變化

第一節(jié)

溫度

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會用溫度計測量溫度

二、過程與方法

1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達物理知識能力.2.通過測液體溫度的實驗，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗?zāi)芰?三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣.●教學(xué)重點

正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?●教學(xué)難點

溫度計的構(gòu)造和使用方法.●教學(xué)方法

觀察法、實驗法、討論法 ●教學(xué)用具

實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，開創(chuàng)了人類的 ４９ / 153

文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、進入新課

［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度 ［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計測量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們怎么來驗證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會覺得很冷，可是從外面走進屋子里的人會覺得比較暖和.［生乙］我們通過實驗也能得出.［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里.這時，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計（thermometer）.1.溫度計

［師］我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒

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第五篇：人教版八年級物理上冊質(zhì)量教案

人教版八年級物理上冊質(zhì)量教案

第一節(jié) 質(zhì)量 I.知曉目標(biāo)

1.知道什么是物體的質(zhì)量。

2.知道質(zhì)量的主單位和常用單位;能進行單位間的換算。

3.知道實驗室測量質(zhì)量的儀器是天平;知道托盤天平的構(gòu)造及使用方法。

重點:質(zhì)量單位及單位間換算,天平使用方法

難點:質(zhì)量的概念,質(zhì)量是物體本身的一種屬性,它不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變

教具：鐵釘、鐵錘、木桌、木凳、托盤天平、彩色掛圖等 II.導(dǎo)入激趣

問:自行車是用哪些材料制成? 答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

思考、回答 III．合作學(xué)習(xí) 1.質(zhì)量

(1)對實物的觀察,引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量,質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)多少的物理量,用符號“m”表示。

(2)舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。2.質(zhì)量的單位(1)國際單位:千克(kg)(2)其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)。(3)換算關(guān)系:1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。看P103表中一些物體的質(zhì)量。3.質(zhì)量的測量——天平

(1)介紹常用測質(zhì)量的器具:案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

構(gòu)造:底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標(biāo)尺(3)天平的使用

A.托盤天平的調(diào)節(jié):把天平放在水平臺上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;調(diào)節(jié)橫平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時橫梁平衡。

B.把被測物體放在左盤,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到橫梁恢復(fù)平衡。

C.這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對和刻度值,就等于被測物體的質(zhì)量。

教師強調(diào):

1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按:指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。

2、天平調(diào)節(jié)平衡后,左右盤不能對調(diào),平衡螺母不能再動。

3、取砝碼時一定要用鑷子。

4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量,再從大到小加砝碼,當(dāng)加到最小一個砝碼時太重了,則應(yīng)改用移游碼。

5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。(4)天平使用注意事項: A.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。B.取砝碼要用鑷子,并輕拿輕放。C.保持天平干燥、清潔。

小結(jié):(在板書中小結(jié))觀察實物

回顧小學(xué)學(xué)的重量單位

查看表中一些物體的質(zhì)量

觀察天平構(gòu)造,對照書本,指出每一組成部分

三、思考與作業(yè) 如何用天平測量液體的質(zhì)量 IV.板書

第一節(jié) 質(zhì)量

一、質(zhì)量

1.什么叫質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少。2.單位:國際單位:千克(kg)其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)換算關(guān)系:1000進制

二、質(zhì)量的測量

1.實驗室測量質(zhì)量的工具:天平 2.天平的使用

(1)把天平放在水平臺面上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時橫梁平衡;(3)物體放在左盤,砝碼放在右盤,調(diào)節(jié)游碼,直到橫梁恢復(fù)平衡;(4)物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼讀數(shù) 3.使用天平注意事項:

V．課后作業(yè)

同步練習(xí)冊 VI．導(dǎo)學(xué)后記......