第一篇：表演游戲：小蝌蚪找媽媽

表演游戲：小蝌蚪找媽媽

活動目的：

1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創造性的表現出符合角色性格的聲調語氣和表情。

2.能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節表演上有所增添 變動，進行創造性的表演。

3.能根據故事情節，學會利用各種材料自己設計制作表演道具、布置表演場景。

4.懂得與同伴協商、配合、合作進行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。

第一次 活動準備：

青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內容，并能復述故事。指導要點：

1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節。提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？” “它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？” “誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？” “小蝌蚪后來怎么樣？”

（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進一步學習故事中的角色對話。）

2.根據幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。要求：

（1）、記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認真傾聽。（2）、鼓勵較膽小的幼兒大方地表現。

3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習。“小蝌蚪的聲音是怎樣的？” “大魚呢？”

“烏龜的聲音是怎么樣的呢？” “青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”

“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”

4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習對話。5.幼兒交換角色繼續表演。6.延伸。

“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？” 請幼兒回家與父母共同準備這些表演的道具。活動反思：

在班級區域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導孩子進行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強的小朋友帶頭進行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現實意義，我依據孩子的“興趣點”預設表演的主題。

第二次 活動準備：

增加多色塑料袋、黑色的垃圾袋、紙盒、白板紙等半成品供幼 兒制作表演道具。指導要點：

1.根據上次幼兒表演中提出的問題組織討論： “如何創設表演場景？”

“小朋友為這次表演準備了什么？可以怎么打扮自己呢？” “沒輪到表演的怎么辦？”鼓勵幼兒大膽講出自己的想法，如可以為等待表

演的小動物準備一個家，在家里游戲等。

2.讓一組能力較強的幼兒示范表演，重點引導幼兒形象表演出角色動作。

“你覺得誰表演得最好？為什么？”

引導幼兒說出能夠大膽逼真地表現出角色的動作、表情。3.幼兒分組自選角色表演，師以角色身份參與表演。提醒幼兒能表現出不同的角色語氣、動作。

4.互相交流、介紹自己的組上的場景創設及情節變動情況。“你們是怎么表演的？你覺得你們組上誰表演得好？為什么？” 活動反思：

在第二次的游戲中，孩子在熟悉掌握了故事中對話的基礎上，進行第一次的分組表演。在孩子的表演中觀察發現，很多孩子對烏龜媽媽、魚媽媽、鵝媽媽等角色的表演興致很高，無論是動作、還是語氣語調，他們都能逼真地表演出來。在表演的過程中，幼兒還能在小組內進行角色互換、輪流表演。也觀察到部分孩子在表演中出現了“跑題”的現象，經過教師的引導后才會回到正題。

第三次 指導要點：

1.討論該如何創設場景。

“小朋友們除了穿服裝及戴頭飾進行表演外，你覺得還可以怎樣進行表演呢？”

“怎樣才能夠讓你組上的表演的小池塘更逼真呢？”

（出示幼兒共同收集到的布條、易拉罐、皺紋紙條等嘗試進行創編）。

并請幾位小朋友給大家介紹他們發現的表演活動的形式。2.介紹本次活動添設的材料，鼓勵幼兒使用這些百寶箱里的材料進行創編。

“瞧，在我的百寶箱里有許多有用的東西，看看哪個小朋友能夠在表演游戲 的時候用上。”

3.引導幼兒按意愿選擇自己喜歡的組進行游戲。（1）提醒幼兒協商表演。

（2）要求表演的幼兒一遍好后交換角色，能夠互相提醒角色的對話與出場順序。4.結束，講評。

（1）評選出最美麗小池塘與最佳合作組。

（2）將表演的道具材料等提供在表演區內幼兒自選游戲 活動反思：

這次活動幼兒懂得用收集到的布條、易拉罐、皺紋紙條等嘗試進行創編。在表演中幼兒語言比原來有趣幽默，能力強的幾個會帶動其他幼兒參與到表演中來。但在互換角色后幼兒不夠投入，以后要加強故事情節的鞏固。、第四次 指導要點：

1.組織幼兒談談上一周自己的表演體驗，根據上次表演中孩子們小結中提到的所需要的材料，請個別幼兒來介紹。2.介紹本次活動的場地安排并交代本次活動的注意事項。3.幼兒分組游戲，教師指導。

（1）重點指導各組能運用材料創設游戲場景。（2）鼓勵各角色有創意的表演。（3）學習協商解決游戲中存在的問題。4.收拾材料，自評互評。活動反思：

本次活動游戲中，孩子對于《小蝌蚪找媽媽》這個故事已經表演得比較自如了。特別是幾個較為膽小的孩子在游戲中也比前幾次放得開了，不僅能夠完整地表演故事的內容，還能自覺地豐富表演內容。游戲中，教師引導孩子通過自己動手創設游戲環境來進一步體驗表演游戲的樂趣。并鼓勵孩子進一步地豐富故事的內容，使之更加生動。

第二篇：表演游戲：小蝌蚪找媽媽

表演游戲：小蝌蚪找媽媽

游戲由來：

幼兒喜歡聽故事，也喜歡表演游戲。大部分的幼兒都能積極參與游戲，能大膽的進行表演，能較好的掌握故事情節，大膽進行表述。幼兒能根據角色的特點做出動作，參與表演，還能利用自己的語言進行表演。但幼兒在布置場景方面還有待于加強，特別是在分組表演時幼兒的自我組織和配合能力還偏弱，還需要教師給予個別幼兒指導。《小蝌蚪找媽媽》這個故事，幼兒很感興趣，角色、對話都比較清晰，幼兒能較容易掌握。游戲總目標：

1、在對作品理解的基礎上，能理解角色的情感，能夠在角色的對話、動作、表情等方面表現角色。

2、積極參與表演，認真扮演角色，在游戲中加深對作品的理解。

3、能根據自己對作品的理解，在語言、動作、情節表演上進行創造性的合理表演，發展幼兒的想象力與邏輯能力。

4、學會與同伴協商分配角色，合理利用教師提供的道具，正確處理游戲中出現的各種問題。

5、能認真進行表演，并能較好地收拾玩具材料。

小蝌蚪找媽媽

（一）一、游戲目標：

1、在對作品理解的基礎上，能理解角色的情感，能夠在角色的對話、動作、表情等方面表現角色。

2、能認真進行表演，并能較好地收拾玩具材料。

二、游戲準備：

《小蝌蚪找媽媽》的角色頭飾、圖片

三、游戲過程：

1、談話，引起幼兒的興趣。你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？

2、教師為幼兒講述故事，利用掛圖使幼兒明白故事發生的場景，幫助理解復述故事的情節。

3、教師提問故事內容，引導幼兒分析故事情節，加深對故事的名稱、角色的印象。

4、帶著問題再次欣賞故事，鼓勵幼兒學習、模仿角色的對白，引導幼兒理解對白內容，并用自己的肢體動作來表現。重點觀察幼兒聽故事時的傾聽習慣。

5、集體練習對白，分角色進行，或是分小組進行對白練習，有利于幼兒掌握各角色的大段臺詞，理解重復部分，懂得抓住不同角色之間的相同與不同之處。重點觀察幼兒練習對白時的掌握情況。

6、評價時，表揚傾聽習慣良好的幼兒。觀察與推進：

在欣賞故事時，幼兒都很認真、細致，也能積極學說對話，大致理解故事內容和對白。在學習對話時，幼兒也能較快掌握。集體練習時對對白掌握很好，并能用自己的肢體動作大膽表現。但是請個別幼兒來示范、回答問題時沒有集體練習時那么放得開，有點拘束。教師通過與幼兒一起表演，激發幼兒參與的積極性。

個別幼兒對于對話還不是很熟練，需要家長配合幼兒進行練習與表演，熟練掌握對話。

小蝌蚪找媽媽

（二）一、游戲目標：

1、積極參與表演，認真扮演角色，在游戲中加深對作品的理解。

2、能根據自己對作品的理解，在語言、動作、情節表演上進行創造性的合理表演，發展幼兒的想象力與邏輯能力。

3、能與同伴協商分配角色，合理利用教師提供的道具，正確處理游戲中出現的各種問題。

二、游戲準備：

《小蝌蚪找媽媽》的頭飾、服裝，道具等

三、游戲過程：

1、引入：出示頭飾引導幼兒回憶表演故事內容，并說說上星期表演的情況。

2、教師結合圖片，用問題提示幼兒復述故事，在適當的時候引導幼兒共同進行各角色對白，以調動幼兒參與的積極性。

3、將幼兒分小組進行表演，一個小組成員一起來扮演同一個角色。共同來表演故事，這樣可以使那些掌握還不是很好的或是膽子不夠大的孩子得到鍛煉的機會。教師重點觀察幼兒分配角色的情況引導能力較差的幼兒進行表演

4、幼兒分組表演，教師重點引導幼兒分配角色，增設表演道具。

請愿意參加表演的幼兒每6人一組,選一位能力較強的幼兒扮演主要角色,其他角色由幼兒協商,各組游戲在指定的地點進行，教師重點指導幼兒共同協商，共同布置簡單場景，以角色身份參與表演，重點輔導能力較差的幼兒能初步學會表演。

5、游戲結束：評價。觀察與推進：

幼兒對于故事的情節和出場順序能比較熟悉，也能比較順利的進行表演。在進行分組表演時，幼兒之間能較好的分配好各個角色，并能進行協商。幼兒能較清楚地說出對話，有的幼兒并能配上動作。不足的地方是部分幼兒表演的不夠生動，比較平淡，需要個別進行指導。

小蝌蚪找媽媽

（三）一、游戲目標:

1、參與表演，感受表演游戲的趣味性，體驗表演的樂趣。

2、學習與同伴協商、分配角色，學會輪流扮演角色、使用玩具。

3、學會大膽運用想象力和創造力制作簡單的道具。

二、游戲準備: 《小蝌蚪找媽媽》的頭飾、服裝，道具等

三、游戲過程:

1、請大家回憶上周表演的角色游戲，激發表演的興趣。提問：哪個角色表演得最生動？為什么？

2、重點引導幼兒用不同的語氣語調來區分不同的角色。

3、教師結合手偶表演一遍故事，提醒幼兒在使用手偶表演的時候也要注意語氣和角色動作。

4、介紹表演場地，幼兒按照意愿分配角色，并提出游戲要求：用不同的語氣、動作、表情表現角色的特點。

5、幼兒游戲，教師重點指導紙偶幾組的表演，鼓勵膽小的幼兒大膽參與游戲，并能注意角色的不同語氣和動作。

6、評價：請個別幼兒說說自己是怎樣扮演角色的？提出下次游戲希望。游戲觀察與推進: 重點觀察幼兒能用不同的表演材料、不同的聲調和語氣表現角色特征的情況。經過前階段的游戲，大部分的幼兒能用較適當的動作、語言表現角色的特征。幼兒能很有秩序的選擇道具和頭飾，并分工布置場景。比較不足的地方是幼兒的創編動作較單一，缺乏創造性，表情還不夠豐富。小組間協調協商的能力還不夠好。可以利用欣賞練習活動的時間進行類似的創編活動，提高幼兒的想象力、創造力、表演能力。

小蝌蚪找媽媽

（四）一、游戲目標：

1、參與表演，感受表演游戲的趣味性，體驗表演的樂趣。

2、繼續學習與同伴協商、分配角色，學會輪流扮演角色、使用玩具。

3、學會大膽運用想象力和創造力制作簡單的道具。

二、游戲準備：

《小蝌蚪找媽媽》的頭飾、服裝，道具等

三、游戲過程：

1、觀看上次表演錄像，說說哪里表演得好，哪里表演不夠好的

2、幼兒分組進行表演

3、教師觀察與指導

4、教師小結 游戲觀察與推進：

幼兒通過觀看錄像，能較清楚地看出自己哪里表演得好，哪里表演的不好。在分組表演上，幼兒能較好的分配好角色，能力強的幼兒能較好的組織其他幼兒進行表演，有些組別需要教師進行指導。

游戲小結

“小蝌蚪找媽媽”這個故事幼兒很感興趣，對人物、角色比較喜愛與了解，對話形式比較簡單，幼兒學起來，說起來都比較自然、順口、熟練。在此基礎上，幼兒表演起來也比較順利，在第一次表演時，幼兒比較不熟練，經過幾次表演后，幼兒能熟練掌握故事情節，較順利地進行表演。部分幼兒能結合自己的生活經驗大膽模擬角色語言、肢體動作等，比較生動。比較不足的地方是個別幼兒協調能力比較弱，有的幼兒同時想扮演同一個角色，這時需要教師進行調整，予以幫助。有的幼兒耐心不夠，在等待時專注性不夠，這方面需要加強。

第三篇：小班表演游戲：小蝌蚪找媽媽

預定主題：小蝌蚪找媽媽

一、游戲目的：

1、繼續學習按意愿選擇并扮演角色，感受與同伴共同表演的樂趣。

2、在游戲中能在老師引導下較完整地按情節和人物對話及動作表演游戲。

三、游戲準備：

1、故事中出現的小動物（烏龜、鯉魚、金魚）頭飾等，海里的珊瑚道具。

2、知識經驗準備：

1）讓幼兒理解故事內容，學會復述故事。

2）請個別幼兒學會情景表演。

三、游戲指導：

第一次指導：

1、請大班的小朋友情景表演故事，幼兒認真觀看。

2、幼兒觀看完表演，讓個別幼兒復述故事內容。

3、教師出示頭飾、道具，介紹游戲場景，激發幼兒對游戲的興趣。

4、提出游戲的要求：能區分《小蝌蚪找媽媽》中各小動物的音色、語調。

5、幼兒按照意愿選擇場地，扮演角色。

6、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒表現角色特征的情況。

7、評價：表揚能用不同的音色表現角色特征的幼兒。

觀察與推進:

幼兒對故事內容已經有了初步理解,幾個小朋友，已經能簡單的表演故事中的人物對話，其他幼兒還需要老師的提醒才能完整練習對話，下次活動時鼓勵幼兒大膽學習故事對話。

第二次指導：

1、請一組能力強的幼兒示范表演，明確角色的出場順序。

2、提示表演要求：用不同音色、語調、動作表現角色特征。

3、幼兒按照意愿選擇頭飾，教師幫助幼兒明確自己所扮演的角色。

4、教師參與游戲，鼓勵能力弱的幼兒積極參與游戲。

5、評價：表揚能用不同語調、音色、動作表現角色特征的幼兒。

觀察與推進：

本次游戲時大多數幼兒已經能用語言來表現故事中的簡短對話，個別幼兒還會用動作來表現，但是都不夠大方，下次活動時重點鼓勵幼兒用動作大膽的表演故事內容。

第三次指導：

1、針對上次表演時，幼兒出現的情況，針對問題提出新的要求。

2、提出表演新要求：按順序先后出場。

3、幼兒按意愿選擇材料，扮演角色，教師引導幼兒分配角色。

4、教師參與游戲，著重引導幼兒按順序先后出場。

5、評價：表揚能按順序先后出場表演的幼兒。

觀察與推進：

本次游戲時，大多數幼兒都能大膽的模仿故事中的角色對話，會用簡單的動作表演故事內容，表演的欲望較前幾次的活動有所增強，因此，下次游戲的時候，為幼兒增加一些輔助材料，增加游戲的趣味性。

第四次指導

1、教師示范游戲的基本規則。

2、提出要求：與同伴友好游戲。

3、教師參與游戲，重點指導幼兒較完整地進行表演。

4、現場評議，并表揚能與同伴友好游戲的幼兒。

階段小結：

本階段游戲中，幼兒在老師引導下能較完整地按照情節和人物對話及動作表演游戲，能按意愿選擇并扮演角色，個別能力強的幼兒還會用輔助材料來裝扮自己，增加了游戲的趣味性，但也存在很多不足，有些幼兒在游戲時不能友好地與同伴共同游戲（如爭搶角色）。下階段重點培養幼兒文明禮貌及與同伴友好行為習慣。

第四篇：小班表演游戲《小蝌蚪找媽媽》

小班語言《小蝌蚪找媽媽》

一、游戲目標

1.能說出完整的句子：“您好，您見過我們的媽媽嗎？” 2.知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

3.喜歡扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對媽媽的愛。

二、游戲準備

1.（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）頭飾。2.幼兒每人一個小蝌蚪胸飾。

三、游戲過程

（一）問題導入，引出故事

師：小朋友早上好，我是小梅老師，今天小梅老師要跟小朋友一起玩游戲，在玩游戲之前老師有個小問題，小朋友見過蝌蚪嗎？你們知道小蝌蚪是怎么游的嗎？（一起學小蝌蚪游）

師：現在老師給小朋友帶來了一個有關小蝌蚪的故事，故事的名字叫做《小蝌蚪找媽媽》，小耳朵可以仔細聽了。

（二）講述故事，理解故事情節 邊講故事邊提問 師：小蝌蚪遇見誰？

師：小蝌蚪是怎么問鴨媽媽的？（跟老師說一遍）師：鴨媽媽怎么回答的（學學鴨媽媽的聲音）

師：小蝌蚪是怎么問魚媽媽的？（請小朋友學小蝌蚪說一遍）師：小蝌蚪怎么問烏龜媽媽的？（請小朋友回答）師：小蝌蚪怎么問鵝媽媽的？（請小朋友大聲告訴老師）

（三）完整講述故事

（四）扮演小蝌蚪，找媽媽 請全班小朋友扮演小蝌蚪。

師：小梅老師給每個小朋友都準備了小蝌蚪的胸飾，我想請全班小朋友一起扮演小蝌蚪，再去找青蛙媽媽，看你們能不能找得到青蛙媽媽。

（五）小蝌蚪和媽媽嬉戲結束

（在水里跟媽媽嬉戲，一起玩，青蛙媽媽帶著小蝌蚪們游出場）

附故事：小蝌蚪找媽媽

春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，真高興。

有一天鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中游水，小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里游來游去，就想起自己的媽媽來。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。“我們的媽媽在哪里呢？”小蝌蚪們游到鴨媽媽身邊問:“鴨媽媽，您好！您看見過我們的媽媽嗎？她在哪？” 鴨媽媽笑著回答：“看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧”！“謝謝您，鴨媽媽，再見”小蝌蚪高高興興游去找魚媽媽：“魚媽媽，您好！您見過我們的媽媽嗎？她在哪里？”魚媽媽笑著回答：“看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！”“謝謝您，魚媽媽，再見”！小蝌蚪又高興地游去找烏龜媽媽。“烏龜媽媽，您好！您見過我們的媽媽嗎？她在哪？” 烏龜媽媽笑著回答：“看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！” “謝謝您，烏龜媽媽，再見”！小蝌蚪又開心的往前游去找鵝媽媽。“鵝媽媽，您好！您見過我們的媽媽嗎？她在哪？”鵝媽媽笑著回答：“看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧。“謝謝您，鵝媽媽再見”。小蝌蚪繼續游啊游，游到池塘邊，看見一只青蛙在荷葉上“呱呱呱”地唱著歌，頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，肚皮白白的，還穿著綠衣服。小蝌蚪們可激動了：“啊，我們找到媽媽了，我們找到媽媽了。”

青蛙媽媽撲通一聲跳進水里和小蝌蚪一塊游玩去了。

說課題名稱：小班表演游戲《小蝌蚪找媽媽》 一：說教材

1、《小蝌蚪找媽媽》：是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有助于小班幼兒理解與學習因此我選擇了這個故事，并將它與語言和表演相結合。

2、說目標：活動目標是一個教育活動的起點和最終的結果，對活動和教師的教學起引導的作用。以小班幼兒的年齡特點為依據，確立了認知、技能、情感方面的目標。

初步理解故事的內容，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。這是從幼兒知識培養的維度考慮制定的，由于小班的孩子的理解水平還處于初級水平，傾聽能力還需加強，加上故事也不短，所以我從故事的線索出發，讓幼兒逐步理解故事內容。

能說出完整的句子：“您好，您見過我們的媽媽嗎？”這個目標是從幼兒技能培養的角度出發的，小班的孩子語言能力較弱，我以語句復述學習來促進幼兒完整講述能力

喜歡扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對媽媽的愛。這個目標從幼兒的情感目標培養的維度出發制定的。

3、說重點和難點

教育活動的重點是：“喜歡扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對媽媽的愛”，因為對幼兒而言，情感態度和和認知和技能發展更重要。本次教育活動的難點是會有禮貌的問：“您好，請問您見過我們的媽媽么”？小班的孩子語言能力較弱，4、說活動準備：

為了更好的達成本次目標，我做了以準備下工作：

給小朋友準備了小蝌蚪的胸飾，這是為了讓幼兒更能進一步進入到小蝌蚪這一游戲活動中；根據故事內容我讓其他老師分別扮演了鴨、魚、龜、鵝、青蛙媽媽。故事PPT 說學情: 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，他們對游戲特別感興趣。因此我想讓幼兒在游戲情景體驗說話交流的樂趣。說教法;在教學中，綱要指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，所以我從支持、引導。合作三方面出發，主要采用了以下幾種教法： 提問法：

情境教學法：我根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒仿佛置身于情境中，角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動之一，讓他們自己扮演小蝌蚪去找媽媽，不僅能增強他們參與活動的興趣還能讓他們大膽表現自己和說話。說學法：

依據孩子是學習的主人，讓幼兒在聽聽、講講、玩玩的輕松氛圍中體驗和學習相關，我采用了以下幾個學法

（1）、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊練習說故事中的句子，這正體現了綱要提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”教育原理。（2）、說教學過程：

結合幼兒的年齡特點和本次教育活動的目標，我設計了以下幾個環節;(1)問題導入，引出故事(2)分段講述故事，理解故事情節(3)完整講述故事

(4)扮演小蝌蚪，找媽媽

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事情節變得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，還能讓幼兒在表演中大膽表現自己，抒發他們的情感，最終達到實現活動的目標的目的。

第五篇：六一表演劇本小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽

徐科林：“在這美麗的春天里，池塘里的冰融化了，可是，小池塘發生了一件小事情。” 青蛙媽媽跳著出場。

青蛙（王家豪）：“我青蛙媽媽，在洞里過了一個冬天，也該醒啦。我要到外面去生我的小寶寶了。” 小蝌蚪游到舞臺中心，出場。

青蛙（王家豪）：“我可愛的小寶寶們，我愛你們，你們快快長大吧！” 說完青蛙走到舞臺邊去了。

鴨媽媽（陳予寧）出來，兩只小鴨（何秋怡、梁雯均）跟著。游到舞臺中心。小蝌蚪1（陳嘉添）：“大家快來看，小鴨子和鴨媽媽在一起多好啊！我們的媽媽呢？”

蝌蚪齊說：“是啊，我們的媽媽在哪里呢？”

蝌蚪1（陳嘉添）：“鴨媽媽，您好！您看見過我們的媽媽嗎？您告訴我們她在哪里。”

鴨媽媽（陳予寧：“看見過，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”

蝌蚪齊說：“謝謝您，鴨媽媽。” 鴨媽媽和小鴨子游走了。蝌蚪圍成圈，慢慢地轉兩圈。

金魚媽媽（李麗芳）出場，說：“春天真好，春天真好啊！”

蝌蚪2（徐科林）：“大家快看啊，那位阿姨頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，一定是我們的媽媽。”

蝌蚪齊說：“是啊！媽媽，媽媽。”

金魚阿姨（李麗芳）：不好啦！我可不是你們的媽媽，我是小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿。好孩子！你們到那邊去找吧！

蝌蚪齊說：謝謝您！金魚媽媽。蝌蚪又圍成圈轉，慢慢地轉兩圈。

螃蟹（陳何珍）“媽媽，媽媽。”

螃蟹（陳何珍）：“哈哈哈！我可不是你們的媽媽，我是大螃蟹。你們的媽媽有四條腿哦！你看我有幾條腿呀？”

蝌蚪齊數：“1、2、3、4、5、6、7、8。對不起，我們認錯了。” 螃蟹（陳何珍）下場，烏龜（龔清）同時上場。

蝌蚪齊數：“1、2、3、4。哦，四條腿呀！這回可找到媽媽了。媽媽，媽媽！” 烏龜媽媽說：“你們找錯啦，你們的媽媽著綠衣裳，唱起歌來呱，走起路來蹦一下。好孩子，你們去找吧！”

蝌蚪齊說：“謝謝您，烏龜媽媽！” 蝌蚪圍成圈，邊轉邊唱：媽媽在哪里呀，媽媽在哪里？，蝌蚪齊說：“咦？請問，你看見過我們的媽媽嗎？”

蝌蚪3：“她有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，白肚皮，綠衣裳，唱起歌來呱呱呱，走起路來蹦一下。”

青蛙媽媽說：“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！我已經找了你們很久啦。” 蝌蚪齊說：“奇怪，奇怪。為什么我們跟您長得不一樣啊？”

青蛙媽媽說：“過幾天，你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉尾巴，穿上綠衣裳，就跟媽媽一樣啦！” 蝌蚪齊說：“噢！我們找到媽媽啦，我們找到媽媽啦！”

青蛙媽媽：“孩子們，累了吧，快跟著媽媽回家吧！” 向右邊下場。

接著排成兩排，前后兩排。

快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。

你給我們帶來了鮮花，你給我們帶來了友誼，你把全世界的小朋友，連在一起連在一起。啦啦~~~

快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。

你給我們帶來了鮮花，你給我們帶來了友誼，你把全世界的小朋友，連在一起連在一起。啦啦~~~

快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。

你給我們帶來了鮮花，你給我們帶來了友誼，你把全世界的小朋友，連在一起連在一起。啦啦~~~

快樂的六一，快樂的六一，我們歡迎你，我們歡迎你。

你給我們帶來了鮮花，你給我們帶來了友誼，你把全世界的小朋友，連在一起連在一起。啦啦~~~