第一篇：我的老師教案142

我的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）。

2、初步掌握用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一件事的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線(xiàn)索，體味師生之間的美好情誼。教學(xué)方法：講讀法 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：有人說(shuō)：“老師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。” 有人說(shuō)：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。” 有人說(shuō)：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”

從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。可能不少老師都給我們同學(xué)留下了深刻的印象，或愛(ài)或恨，或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。如果把他（她）寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。

二、認(rèn)識(shí)作者：PPT顯示

三、初讀課文，掌握生詞

四、整體感知課文

1、老師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，初步體會(huì)情感及語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

2、快速瀏覽課文，歸納一下，作者回憶了幾件難忘的事情？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（人物+事件）。

3、指名學(xué)生上黑板寫(xiě)出概括的內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)方法。

五、這七件事，作者在詳略上是如何安排的？這樣安排有什么好處？

六、這七件事的順序可以打亂嗎？為什么？

這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見(jiàn)，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們分析了文章主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

二、研討課文 1.第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開(kāi)回憶？在作者的記憶中蔡老師的總印象是什么樣的？

2、“溫柔”是從什么方面寫(xiě)？“美麗”是從什么方面寫(xiě)？

3、你覺(jué)得蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，從課文哪些地方可以看出？

復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，我們已經(jīng)知道要讀懂一個(gè)人可從哪入手？ 學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)明體現(xiàn)了蔡老師的什么性格特點(diǎn)。

4、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方可以看出？（方法同上）

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線(xiàn)索。

1、本文在塑造人物的過(guò)程中，除了選擇典型事例進(jìn)行敘述，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)外，還直接抒發(fā)情感。從文中勾畫(huà)出這些語(yǔ)句，并分析一下，抒發(fā)了作者什么樣的感情。

2、這些議論抒情句有什么作用？

直抒胸臆.強(qiáng)烈真摯地表達(dá)了作者的情感.給讀者留下深刻的印象.3、貫穿全文的一條感情線(xiàn)索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？ 本文的感情線(xiàn)索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。

依戀——是留戀，舍不得離開(kāi)的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫(xiě)出了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。

思念——文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師啊”，“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)我的蔡老師呢”，“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

二、小結(jié)：這篇文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)溫柔敦厚的蔡老師的摯愛(ài)。

三、賞析寫(xiě)作特色。

（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。

（2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。

（3）神態(tài)及心理的逼真描寫(xiě)。

（4）圍繞中心，精心選材。

（5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生詞

2、想一想，好好想一想，從幼兒園時(shí)想起，一定有哪位老師讓你最難以忘懷，好啊，那就拿起筆來(lái)吧，寫(xiě)一寫(xiě)那位讓你難以忘懷的老師啊！

第二篇：《我和老師》教案

我和老師

執(zhí)教課題：我和老師 執(zhí)教時(shí)間：2017.10.執(zhí)教班級(jí)：7（1）執(zhí)教教師： 教學(xué)目標(biāo)

1、懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的勞動(dòng)。

2、形成尊重老師的情感，體驗(yàn)融洽的師生關(guān)系。

3、從自己的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識(shí)和理解教師對(duì)自己成長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)感謝老師。

教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入。

老師：今天老師帶來(lái)了幾張照片，我們一起來(lái)看看。看看照片里都有誰(shuí)？在做什么？在老師們的辛勤教育下，同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑即笥羞M(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我和老師》。

2、學(xué)文明理。

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)10頁(yè)，用你喜歡的閱讀方式讀一遍課文。

（2）老師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門(mén)見(jiàn)到老師的時(shí)候，給你留下了什么印象？

（3）指名回答。

老師：你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？是不是也像課文中的同學(xué)？從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都包含著老師們的心血。

3、講故事。

小組內(nèi)每人講一個(gè)老師教育自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例，然后進(jìn)行評(píng)議，每組推選兩名同學(xué)參加故事會(huì)。

4、探究活動(dòng)。

（1）老師：同學(xué)們這一個(gè)個(gè)發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛(ài)心、用行動(dòng)哺育我們成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育我們應(yīng)該怎樣對(duì)待老師呢？

（2）老師：學(xué)校工作的人除了老師還有很多，像保安、校醫(yī)、清潔阿姨等等。你了解他們的工作嗎？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）制作禮物。

和大家一起制作小禮物，送給我們心目中的老師。

選擇一位老師，班主任、科任老師，學(xué)校里工作的其他人都可以。自己親手做禮物上并且寫(xiě)上一句話(huà)，應(yīng)當(dāng)是自己最想對(duì)這位老師說(shuō)的。

5、我心中的老師：

說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生過(guò)的難忘的事，談?wù)劯惺堋?/p>

6、教師總結(jié)。

老師：是的，我們應(yīng)該尊重老師。聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)我很感動(dòng)，我一定把你們對(duì)老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長(zhǎng)，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都會(huì)給老師帶來(lái)快樂(lè)和幸福。希望你們?cè)诶蠋煹慕逃驴炜斐砷L(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁之才。

第三篇：老師,您好教案2

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第四篇：2《我的老師》教材分析教案

《我的老師》導(dǎo)學(xué)案

【課標(biāo)要求】

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對(duì)作品中的感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解海倫·凱勒的生平經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)恩師的感激之情。

2、找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。

3、品味環(huán)境描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)對(duì)烘托人物、表達(dá)情感的作用。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、教育的作用——教育能改變?nèi)说拿\(yùn)。

2、文中側(cè)面描寫(xiě)和反襯的作用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】作者對(duì)恩師的感激之情，以及老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。【自主學(xué)習(xí)】

1、查閱資料了解海倫·凱勒及安妮·沙莉文的生平經(jīng)歷，并摘錄要點(diǎn)。

解決方法：學(xué)生自主上網(wǎng)查閱資料，課前教師補(bǔ)充，點(diǎn)撥重點(diǎn)，營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。

2、給加點(diǎn)生字注音：

納悶（）預(yù)兆（）無(wú)垠（）琢磨（）毛坯（）絢麗（）解決方法：通過(guò)

解決方法：通過(guò)提問(wèn)若干學(xué)生，師生互動(dòng)交流討論，老師引導(dǎo)學(xué)生品味環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物、表達(dá)情感的作用。

4、文章的題目是“我的老師”，作者卻花了大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫(xiě)來(lái)到田野中的快樂(lè)，寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在大樹(shù)上的恐懼，寫(xiě)自己對(duì)愛(ài)的追問(wèn)??這是為什么？用了什么寫(xiě)作手法？

解決方法：此題的考點(diǎn)是品味側(cè)面描寫(xiě)對(duì)烘托人物、表達(dá)情感的作用。難點(diǎn)在于學(xué)生以常用人的眼光來(lái)看待側(cè)面描寫(xiě)的作用，而忽略了海倫是一個(gè)又聾又啞又盲的殘疾人，所以教師需點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生從這一方面思考才得以理解，以加深對(duì)海倫及莎利文老師的敬佩之情。【拓展延伸】

1、說(shuō)說(shuō)你和老師之間令人難忘的事情，并談?wù)勀阈哪恐械睦蠋熓鞘裁礃拥模?解決方法：學(xué)生小組內(nèi)自由暢談。

2、閱讀海倫·凱勒《假如給我三天光明》，體會(huì)作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命得強(qiáng)烈情感，對(duì)自己的人生進(jìn)行思考。解決方法：課后學(xué)生自主閱讀。【練練測(cè)測(cè)】

1、在橫線(xiàn)上寫(xiě)出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（此題考查學(xué)生字詞積累。）A、一連好幾個(gè)星期我都感到 和痛苦，感到 和寂寞。B、我不斷模仿老師的做法，后來(lái)也學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)，我感到很。

C、突然靈光一閃，我 了這個(gè)詞，它指稱(chēng)的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過(guò)的東西。

D、我們坐在 休息過(guò)兩三次，最后一次是在離家不遠(yuǎn)的一棵果樹(shù)下。E、周?chē)?的空間，一切都是那么。

2、結(jié)合課文回答問(wèn)題：海倫·凱勒在文說(shuō)：“我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。”這里，作者說(shuō)自己“是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的”含義是 ；說(shuō)自己“是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯”的含義是 ；整段話(huà)表達(dá)了對(duì)莎利文小姐深深的 之情。（此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與把握。）【我的疑惑與反思】 教學(xué)反思：

既然是一篇傳記性文章，就要求學(xué)生通過(guò)閱讀文章，讀懂海倫的品質(zhì)，從文章的敘述中體會(huì)海倫的精神，感悟海倫的人生經(jīng)歷。并能在孩子們的心中顯示一個(gè)充滿(mǎn)血肉的人物形象。所以我們要抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)認(rèn)識(shí)海倫。在閱讀“海倫學(xué)盲文”一段時(shí)，抓住了“喜悅”和“不分晝夜”“如饑似渴”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象，海倫是怎樣刻苦學(xué)習(xí)，想象海倫所要經(jīng)歷的無(wú)限困難。這本是無(wú)法體會(huì)的，真的很難。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，孩子無(wú)法去體會(huì)海倫的那種痛

苦，所有的感悟來(lái)源于“文本”，這就顯得十分蒼白。我想其根本原因是對(duì)學(xué)生對(duì)海倫的事跡了解不夠。

第五篇：我和老師的故事2（推薦）

記得上學(xué)期音樂(lè)課下課的時(shí)候，老師請(qǐng)我?guī)退黄鸢呀淌业囊巫诱硪幌拢鋵?shí)整理結(jié)束后，我還是感到挺累的，但當(dāng)老師問(wèn)我累不累的時(shí)候，我說(shuō)不累，我最喜歡幫老師做事了。老師聽(tīng)了后向我豎起了大拇指，夸我是個(gè)勤勞的孩子。