第一篇：課件教案

整十數加減整十數

教學內容

教材第62頁內容及練習十四第三題 教學目標

讓學生學會應用已學過的“數的組成”知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加減整十數的口算。教學重點

理解整十數加，減整十數的計算算理。教學難點

掌握整十數加，減整十數的計算方法。教學用具

多媒體，課件，小棒 教學過程

一、復習舊知 1.快速算一算。

2＋3＝

6－2＝

5+4＝ 5＋4＝

7－4＝

3+4＝ 3＋4＝

9－4＝

5-2＝ 2.口算下面各題。

（1）80里面有幾個十。（2）50里面有幾個5.。(3)多少里面有7個十。（4）6個十是多少

二、探究新知

（一）情境引入，提出問題

（1）用投影出示例1情境圖，學生根據圖意思考。圖上的老師和同學們正在做什么？

（2）課件演示左邊有10本，右邊20本 問：從電腦上你看到了什么？

（3）還能提出什么問題？（用我們學過的知識想一想，分析一下？）

（左邊有10本，右邊有20本，求一共有多上本？就是把左邊和右邊的本數合起來，用加法計算，列式是10+20）板書：10+20（4）課件演示有30本書，老師把其中的一包發給同學，同學們能提出一個什么問題？（5）用學過的知識算一算現在還剩多少本？用減法計算，列式為30-20）板書：30-20

（二）整十數加整十數

問：10+20和30-20這兩道題該怎樣計算呢？ 我是這樣想的：

1個十加2個十得3個十，是30。我還可以用計數器來幫忙。.........三、知識應用

（一）看圖列式

看圖可以列加法算式，也可以列減法算式。

（二）算一算 我發現，整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。

（三）解決問題

1.買上面三樣物品一共需要多少錢？ 2.付給售貨員100元，應找回多少錢？.........四、布置作業

作業：第63頁練習十四，第1～5題。

第二篇：課件..教案文檔

教

案

學院：哈爾濱師范大學美術學院系別：美術教育系專業：美術學班級：姓名：孫美玲

05級國畫1班

導入：提起著名的《清明上河圖》想必大家對這幅畫耳熟能詳，這幅畫描繪的北宋都城汴京在清明時節繁華熱鬧的景象，是宋代畫家張擇端所繪表達的是歌頌太平盛世的歷史長卷，今天我要講的是與這幅畫有關的一位書畫皇帝——宋徽宗趙佶，張擇端完成此畫后首先將它呈獻給了宋徽宗。宋徽宗因此成為此畫的第一位收藏者。作為中國歷史上書畫大家的宋徽宗酷愛此畫，用它著名的“瘦金體”書法親筆在圖上題寫了“清明上河圖”五個字。

一、宋徽宗簡介：

在歷代帝王中，書畫藝術成就最高的當推宋徽宗趙佶。趙佶（1082年至1135年）是北宋第八位皇帝。自小雅好丹青，未登位前被封為端王，與趙大年、黃庭堅、吳元瑜等交往甚密。19歲登基，做了皇帝，他在位25年，是北宋王朝最黑暗腐朽的25年。宋徽宗雖然政治上無能，他也如南唐李后主李煜一樣整日里陶醉于春花秋月、昏庸奢侈的日子里，最終葬送了江山，但是他卻是位才華橫溢的書畫家，尤精花鳥、書法。早年曾向吳元瑜學畫，吳元瑜師法崔白，得其真傳，和他們一樣名揚天下。趙佶在花鳥畫上受吳元瑜的影響很大，重視寫生，對物象觀察細致入微，以精工逼真著稱，相傳他在畫鳥時用生漆畫鳥的眼睛，非常生動。

趙佶的藝術特色：

·在書法上，他學褚遂良諸家，薛稷的瘦勁，然后再加上自己的風格，獨創了“瘦金書” ?在繪畫上，他的花鳥畫有很大一部分是描繪“花石綱”的禽鳥花木，趙佶的繪畫宗旨以寫生為追求，用筆精細溫婉，形象俊俏生動，在華麗富貴的畫面中流露出文人特有的含蓄。

二、下面我們先來看一下他的書法作品：

《欲借、風霜二詩帖》紙 楷書 33.2 x 63公分

這幅詩帖，就是展現了宋徽宗“瘦金書”神采的精品之一。帖上的每一個字都細瘦、挺拔，筆劃舒展、遒麗。在轉折處，都明顯可見他刻意將藏鋒、露鋒、運轉提頓的痕跡保留下來，豎鉤細長而內斂，連筆似飛而乾脆等特點。（印章中的小知識）·《儂芳詩貼》大字楷書，每行倆字，共20行。書法結體瀟灑，筆致勁鍵，也是為趙佶瘦金書代表作之一。

這兩幅作品現都藏于臺北故宮博物院從這兩幅作品我們應該稍稍總結出了瘦金書的特點了 下面由我來給大家簡單說一下“瘦金書”特點

?瘦直挺拔，橫劃收筆帶鉤，豎劃收筆帶點，撇如匕首，捺如切刀，豎鉤細長；有些聯筆字像游絲行空，以近行書。

以上簡單介紹了一下他的書法作品 現在我們來了解一下他在繪畫方面的成就

三、·繪畫代表作品：

下面我們來著重介紹一下他的幾幅代表作品

《芙蓉錦雞圖》宋徽宗趙佶作畫善于用自然寓意儒家的道德觀念，他所畫的《芙蓉錦雞圖》就是典型，我們先看畫上題詩：“秋勁拒霜盛，峨冠錦羽雞。已知全五德，安逸勝鳧翳。”譯成白話就是深秋的芙蓉花開的很盛，長著高冠子的錦雞很漂亮，已知它具備儒家的五種美德，（既文武勇仁信）安閑自在勝過野鴨子，所謂五德是指，錦雞羽毛很漂亮表示文；有鋒利的爪表示武；見敵鳥敢于斗爭表示勇；見了食物不獨食必招呼同類分享表示仁；按時報曉表示信。鳧翳表示野鴨，安逸盛鳧翳寓意趙佶所統治的宋朝繁榮太平，盛過周成王的太平盛世，〈詩經小雅·鳧翳〉就是歌頌周成王太平盛世的，盛鳧翳當然就是盛過周成王了。這當然就是自欺欺人的謊言，因為趙佶做皇帝時，宋朝已走入沒路，各種矛盾都已十分尖銳。太平盛世也僅是幻想而已。畫面錦雞悠閑地落在芙蓉枝頭，側首仰望偏偏飛舞的彩蝶，氣氛祥和。透過畫面人們確實可以忘記塵世的煩惱。類似的作品還有《柳鴉蘆雁圖》〈臘梅山禽圖〉〈紅蓼白鵝〉等畫面都流露出一種祥和之氣。（體現了儒家道德觀念）

〈柳鴉蘆雁圖〉分兩卷，大家看到這副畫呢會有什么感受呢？柳葉蘆葦的畫法與書法是不是又緊密相連了呢！似乎用了書法中的懸針豎和垂露豎！柳和鴉采用沒骨畫法，設色淺淡，構圖洗練。粗壯的柳根，細嫩的枝條，姿貌豐腴的樓鴉畫得都很精細工整。樓鴉雙雙休息喜戲，形態自在安詳。點睛用生漆，更顯得神采奕奕。畫面在黑白對比和疏密穿插上取得了很大成功。有人認為他是研究花鳥畫由重“色”向重“墨”過度的重要作品。

〈瑞鶴圖〉是一幅構圖比較別致的作品，畫幅的下部是一座宮殿的屋頂部分，畫時以青石鋪染天空，把祥云和白鶴襯托出來，那20只白鶴除兩只站在宮殿屋頂兩邊的鴟吻上外，其余均在飛翔，意境高遠充滿祥光瑞氣，白鶴站立停息時它的尾部的羽毛看上去是黑色的，其實它的尾羽不是黑色的，那黑色的羽毛是生在翅膀后側，根部接近身體部分，這在白鶴凌空而飛時可以看出，（解放后曾經有一幅宣傳畫，天空中也畫了一群飛翔的白鶴，把尾巴畫成了黑色，受到了批評，）趙佶沒有犯這樣的錯誤，這說明趙佶是非常注意觀察與寫生的，關于趙佶對物象觀察細致入微的故事有不少。（畫家對繪畫強調逼真的嚴格要求）

相傳有一次，趙佶到宣和殿，看到殿前荔枝已經結了果實。正好宮中養的一只孔雀走到樹下，天然成趣。如把此情此景畫下來，便是一幅絕妙的花鳥畫。于是趙佶便叫宮廷一些畫家來寫生作畫，畫家們從各個不同角度畫了不少幅，畫的很精致，色彩更是鮮艷明麗。有機幅上有孔雀上藤墩的，趙佶看了連連搖頭說：“不對。”，大家感到很納悶，過了幾天趙佶把那些畫家招來問：“你們想通了沒有？”大家面面相覷，趙佶說：“孔雀登墩，先抬左腿。”這下才明白過來自己畫的孔雀都是先抬的右腿，自然皇上不高興。大家后來仔細觀察孔雀登墩的情況果真先抬左腳，便心悅誠服欽佩趙佶的敏銳細致的觀察力。

趙佶對繪畫創作很嚴格，要求極具真實地描繪物象，他曾選派一些畫家畫“龍德宮”的壁畫和屏風。畫完后他親自審閱，幾乎沒有一幅使他滿意的，后來看到“壺中殿”門柱廊檐上的一幅《斜枝月季》很贊賞，問是誰所畫，有人告訴他是一位新進畫院的青年人畫，趙佶很高興，立即賞賜這位青年衣料等物。有人因此問這畫好在哪里？趙佶說：“月季花能畫好的人不多，一年四季，春、夏、秋、冬、早晚，花蕊及花葉變化很大，各不相同，這幅《斜枝月季》是春天中午開放的，畫中的花蕊、花葉與季節、時分完全相符，絲毫不差，所以得重賞。”

以上故事說明趙佶對畫家要求很是嚴格，他那種刻意求真的態度對宋代花鳥畫產生了重要影響，有力的推動了宮廷繪畫的繁榮。趙佶傳世的繪畫作品不但有花鳥畫，還有人物畫、山水畫。有人認為其中不少是別人代筆而作，這是一個歷史懸案有待進一步考證。然而趙佶本人“妙體眾形”的功力和精絕的技巧以及對繪畫藝術的貢獻誰也否定不了。

四、藝術成就：

歷來關于趙佶的藝術成就，論者都以他的花鳥畫為最高。趙佶藝術的獨創性和對后代的影響力，也主要體現在他的花鳥畫中。這表現在以下三個方面：

第一，物象意念安排的獨特性。第二，寫實技法的獨特性。第三，詩、書、畫、印結合的獨特性。總而言之，“徽宗皇帝天縱將圣，藝極于神”(《畫繼》)，詩詞書畫各方面都達到了一定的藝術高度，尤其是繪畫方面，無論山水、花鳥、人物，都能“寓物賦形，隨意以得，筆驅造化，發于毫端，萬物各得全其生理”(《廣川畫跋》)。正如勞倫斯·西克曼在《中國的藝術和建筑》一書中所說：“帝位為徽宗的繪畫活動創造了條件，但徽宗的畫并不是因其帝位，而是因其畫作本身的藝術魅力而流傳后世的。”這是一句十分客觀的公道話。可以說，徽宗趙佶是歷史上唯一真正擁有較高的藝術涵養和繪畫才能，并真正稱得上畫家的皇帝。

題目

絕代畫家 昏聵君主

------宋徽宗(趙佶)

1.教學目的——了解宋徽宗的書畫貢獻。

2.教學內容 ——1.宋徽宗簡介。

2.書法方面：獨創“瘦金體”。

3.繪畫方面：尤擅長工筆花鳥。

4.藝術成就及對后人產生的影響。

3.教學重點——使同學了解宋徽宗在花鳥繪畫史上為后人起的作用。

4.教學難點——通過學習1.了解《芙蓉錦雞圖》體現了儒家道德觀念。

2.了解《瑞鶴圖》表現出了畫家對繪畫強調逼真的嚴格要求

5.教學要求：1.思考是什么原因使得趙宋王朝江河日下，（更深一層挖掘他的歷史背景）。

2.了解宋徽宗的兩幅有名的人物畫、山水畫等其他的作品。

第三篇：教案課件

《在山的那邊》教案

定山中學 陶黎明

教學目標 ：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內容。

3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養為實現理想而不懈奮斗的精神。

教學重點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領會全詩所闡述的人生哲理。

教學步驟

一、由談“夢”導入新課

1、教師充滿感情的說：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢的，我們的童年充滿了各種各樣的夢想，你的夢想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運動員？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說家？感情白法奔放的文學家……，下面請同學們談談你的夢想是什么？

2、各抒己見，各抒己夢

二、教師小結：剛才同學們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今天我們所要學的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個大山深處的孩子的夢想，敘述他對大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來學習《在山的那邊》，看看這個孩子到底在尋找什么？

三、學生有感情的朗讀課文

要求：

1、放聲朗讀。

2、要投入感情。

四、分小組討論，怎樣有感情的朗讀課文

例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。

“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

五、學生根據討論的結果，再讀課文

六、展示課件，教師有感情的范讀課文

1、先展示的是一幅遠山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。

2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

3、教師朗讀到“在山的那邊，是海！”樂曲換成貝多芬的《命運交響曲》，畫面切換成《人生》 中高加林走出大山的鏡頭。

4、教師朗讀到“——那雪白的海潮啊，夜夜奔來”畫面切換成大海。

5、教師朗讀到“在山的那邊，是海嗎？” 畫面再次切換成深圳美麗的街景，繁華的生活，音樂換成節奏感強的動感音樂。

七、學生跟著課件再讀課文

八、討論作品中出現的三個主要形象

明確：我、山、海

九、教師板書：山—————— 海

十、討論山和海各代表什么？

明確：山 群山 困難

海 夢想（理想）

十一、簡介作者王家新：從湖北西北部群山中走出的作家。

十二、提問：誰知道，我國還有哪些作家是從大山深處走出來的？

明確：沈從文——從湘西群山中走出的作家。

沙 汀——從四川西北部群山中走出的作家。

賈平凹——從陜西群山中走出的作家。

十三、他們為什么能從一坐坐大山中走出來？

明確：因為他們都有不斷克服困難，實現夢想的決心。

十四、走出“群山”的僅僅只有作家嗎？

明確：不僅作家，還有科學家、藝術家等一切有著美麗夢想，并為之不斷奮斗的人們。

十五、討論：怎樣才能實現自己的理想？（要求：盡量具體）

十六、作業

1、用：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、漫濕、一瞬間寫一段話，字數不限，但必須有上面所給的詞語和一個中心意思。

2、要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀《在山的那邊》。

3、以“我終于見到了大海”為題寫一段話。提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……

本題是結合課文的練筆。“提示”表明“大海”不一定象征理想，這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。

十七、板書設計(略)

第四篇：課件教案

單兵戰斗原則

教學目標：通過學習，使同志們了解更多關于戰術的形成與發展,培養同志們的戰術意識，提高同志們戰斗原則的思想，為以后的訓練和實戰打下良好基礎。

教學內容：

一、戰術的形成與發展

二、單兵戰斗原則

教學方法：電腦、多媒體教學 教學時間：15分鐘 戰術的形成與發展： 戰術是進行戰斗的方法

戰術隨著戰爭的產生而問世，又隨著社會和戰爭的發展而不斷變化。經過幾千年的沿革，已經從古代的方陣戰術發展為現代化合同戰術。我國是世界文明發達最早的國家之一，勤勞智慧的中華民族，在創造燦爛文化的奮斗中，為戰術的形成和發展做出了巨大貢獻。早在唐代，古人已開始使用戰術一詞。在歷史上浩如煙海的軍事典籍中，許多戰術上的杰出創造，至今仍閃爍著燦爛的光輝。

中國共產黨領導人民軍隊，為戰術寶庫增添了新奇的瑰寶。因此，研究戰術的形成和發展規律，特別是研究我國的戰術形成及其發展規律，是學習戰術的重要內容之一，對于我們運用戰術理論，探討戰術在現代條件下的發展，具有

極為重要的意義。

在戰爭實踐中，軍隊要完成一定的戰略、戰役任務，達到戰勝敵人的目的，就要在各種不同的條件下采取各種各樣的戰斗行動，與敵進行有組織的直接的武裝斗爭。

人員是軍隊的重要組成部分，現代化戰爭對人員的要求更高，對單兵的素質和能力提出了更加嚴格的標準。下面我主要結合我軍的戰斗經驗，對單兵戰斗原則進行分析。

單兵戰斗的原則：

一、牢記戰斗本質

二、善用感覺器官

三、隱蔽個人行蹤

四、保持戰術機動

一、牢記戰斗本質

對于武警邊防部隊特勤隊員來說，任何戰斗的目的和本質都是“捕獲或消滅犯罪嫌疑人，保存自己”，這二者是相輔相成的關系。由于特勤隊員執行任務的特殊性，其遂行戰斗的目的和本質往往還有更深層次的拓展。例如在戰斗中，就要求做到“捕獲或消滅對方，保護人質，保存自己”并舉。捕獲或殲滅犯罪嫌疑人能夠立刻解除對人質生命的威脅，是

安全解救人質的保證和必要手段；不論擒敵、殲敵還是救人，特勤隊員是實施者，必須有效保護自身的安全，以保持旺盛的戰斗力。

因而，它們是密切聯系，不可分割的。從“消滅敵人，保存自己這一戰爭的本質上講，消滅敵人相當于攻擊，保護自己相當于防守，消滅敵人是主要的，保存自身是第二位的，但就執行戰斗任務的人員來講，則有時以進攻為主，有時以防御為主，通常在戰斗的過程中，攻防交替應用，而且攻中有防，防中也有攻，靈活機動的運用。無論是進攻還是防守，特勤隊員往往在敵情復雜、態勢多變、情況危急時投入作戰，其思維必須敏銳，分析判斷情況必須準確，才能做出快速而有效的反應。這要求特勤隊員善于利用自身的感覺器官及時捕獲戰場上的各種信息。

二、善用感覺器官

要能夠運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和直覺發現犯罪嫌疑人的“目標蹤跡”。無論犯罪嫌疑人藏在哪里，怎樣隱藏，都必須占據一定空間，其呼吸的氣息、散發的體溫和軀體的活動，都必然會造成四周環境的改變，留下某些蹤跡或征候。“目標蹤跡”可以分為顯性和隱性的兩種。顯性的可能是：地板傳來的腳步聲；光潔物體表面映照出的晃動身影。隱性的可能是：屋內沒有人，但門卻反鎖著；戶主不吸煙，但住宅里卻彌漫著濃烈的香煙氣味。特勤隊員在作戰中要善于審

視周圍環境的變化，根據顯性和隱性的“目標蹤跡”進行推斷，準確判明犯罪嫌疑人位置、潛在威脅、態勢變化等多種情況。無論在室內還是在室外抓捕犯罪分子時，隱蔽突然地發動攻擊是增強作戰效果的重要手段。

三、隱蔽個人行蹤

特勤隊員在偵查、接敵、搜索、突擊等各個環節必須注意隱蔽自身行蹤，這是達成突襲效果和有效保存自己的重要舉措。作戰中，假如隊員以一半的注意力用于搜尋對手蹤跡，那么另一半便應用于留意自己的行動和位置，提高警惕，盡量避免泄露任何個人存在的痕跡。室外的機動路線要盡量選擇在陰影覆蓋處；室內則設法繞過受燈光直接投射的地方；樓房高處或屋頂的空曠地帶是相當引人注目的地方，不利于隱蔽行蹤；萬一不小心發出些聲響，要停下來靜聽四周一段時間，確定沒有異常，方可繼續行動。行動中要有警覺，隨時注意周圍事態的發展，一旦遇上突然的威脅便能做出準確有力的反擊。

四、保持戰術機動

戰術性機動是指特勤隊員無論是在接敵、搜索、越障還是在對峙射擊過程中，都要保持穩定的射擊姿勢和靈活的運動反應狀態，以便能夠對突然出現的威脅予以迅速的還擊。

土地革命戰爭時期，游擊隊員對駐守陣地尚不堅固之敵，按不同場合和時機，靈活運用奇襲、奔襲、強襲等打法。無

論采取哪種打法，都要實現全面掌握敵情，隱蔽行蹤企圖，善于創造和捕捉時機，秘密開進，近戰殲敵。他們在很好的保持戰術機動性后，才得以保存自己，從而消滅了敵人的有生力量。

單兵戰斗的幾條原則之間是相輔相成、緊密聯系、密不可分的關系。在單兵戰斗中幾條原則缺一不可，只有具備這幾條原則才能更好的完成任務和保存自己。

創新點：利用講稿與多媒體進行結合對單兵戰斗原則進行重點講解。

教學目的：向同志們宣傳單兵戰斗的原則，使同志們在以后的實戰或訓練中得到進一步的應用和遵守。

第五篇：教案課件

1929—1933年資本主義經濟大危機的直接原因、根本原因。預設問題：引起經濟大危機的直接原因和根本原因是什么？

1、根本原因：

[分析]1929～1933年世界性經濟大危機的產生不是偶然的，它的根本原因在于資本主義生產的社會性和生產成果的私人占有性的矛盾的惡性發展。這就是我們常說的社會化大生產和生產資料私人占有之間的矛盾，也就是資本主義制度的基本矛盾。

資本主義社會在經歷了兩次工業革命之后，生產力飛速發展，社會分工越來越細。這就要求各個生產部門必須密切協作、步調一致，進而形成社會化大生產。但在資本主義社會，由于生產資料歸私人所有，少數壟斷資本家占有大部分生產資料，他們為了無限制地追求利潤，尤其是在經濟繁榮時期，不斷地擴大再生產。這就勢必打破平衡，引發惡性競爭，激化社會生產各個部門之間的矛盾，從而導致新的經濟危機爆發。

[預期目標] 通過分析得出結論：造成經濟大危機的根本原因在于社會化大生產和生產資料私人占有之間的矛盾。

2、直接原因：

[分析] 根據上面的分析，經濟危機爆發的根本原因我們已經明確了，但是這里有個問題：社會化大生產和生產資料私人占有之間的矛盾，對于大多數人來說是感受不到的，普通人能夠分析出的問題是什么呢？或者說，經濟危機發生的直接原因是什么呢？是市場供需出現矛盾。人們所能認識到的只是它所表現出來的生產和銷售兩個環節之間的矛盾。表面上來看，生產出的產品太多，市場需求有限，產品過剩，出現滯銷。但產品是真的過剩嗎？當然不是。那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？

以經濟大危機的首發地美國為例，首先，美國20年代的繁榮建立在不穩定的基礎上，少數壟斷組織控制著國家的經濟命脈，這就造成國民收入分配不均，貧富差距越來越大。一方面，資本家攫取了高額利潤，20年代，國民收入的1/3為占人口5%的最富有者所占有；另一方面，廣大勞動人民日益相對貧困，1929年，約60%的美國家庭收入僅夠維持生活，他們的收入在全國總收入中尚不足24%。這就限制了社會實際消費能力的增長，造成市場的相對狹小。第二，分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮。20年代后半期，美國市場日益盛行分期付款，以此來刺激消費，造成市場的虛假繁榮。這種繁榮不是社會實際消費能力的增長，而是一種提前消費的形式，隨之而來的必然是消費的疲軟。而資本家為眼前利潤驅使，盲目擴大生產，使得生產和市場的矛盾日益尖銳。第三，無限制的股票投機活動。當時美國的股票投機活動非常猖獗，不但職業投機者，一些普通的美國人也參與股票的投機，把它作為致富的捷徑。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，結果造成這一時期股票價格被大幅度哄抬，發展到令人難以相信的極端，股票以其帳面價值的3倍到20倍的價格賣出，這就大大增加了金融市場的不穩定性，為貨幣和信貸系統的崩潰埋下了隱患。1929年10月，以紐約股市的崩潰為開端，引發了一場空前規模的世界性經濟大危機。可見，股市投機活動掩蓋了生產和銷售之間本已尖銳的矛盾，使矛盾激化，直接引發經濟危機。

[預期目標]通過分析得出結論：造成經濟大危機的直接原因是生產與銷售的矛盾。