第一篇：抓特征顯神韻人物外貌描寫教案

抓特征 顯神韻 ——人物外貌描寫

井灣子中學

余琳

一、教學目標

【知識和技能】

1、認知目標：使學生懂得如何通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。

2、理解目標：通過觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態下外貌特征的變化。

3、技能目標：學會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。【過程和方法】

1、通過分析文段的重點語句，深入分析人物的性格和情感。

2、通過設疑、點撥、討論、練習等方式達到學習外貌描寫的作用。

3、自主合作探究的學習方式。【情感態度和價值觀】

在輕松、民主的教學氛圍中，通過自己觀察、討論等多種形式，引導學生自主探索，自主掌握知識，通過成功訓練培養學生的寫作興趣。

二、教學重點和難點

1、教學重點：抓住人物外貌典型特征有順序有重點地進行描寫

2、教學難點：有條理，由主到次，由上到下，由整體到局部地進行外貌描寫

三、教學步驟

（一）導入

請你幫忙抓小偷

告示

此人個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。

看到此人，請速與警方聯系，重重有賞。

想一想：這個小偷，你能抓到嗎？為什么抓不到呢？ 原來告示上小偷的特征不明顯。所以，對人物外貌進行描述一定要抓住特征，突出人物神韻。這堂課，我們就來一起學習人物的外貌描寫，抓特征，顯神韻。

（二）猜一猜 他們是誰

1、他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就只有三根稀稀拉拉的頭發。示：三毛（五官）

2、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。示：孫悟空（神情）

3、鞋兒破，帽兒破，一把扇兒破?? 示：濟公（服飾）

4、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。示：哪吒（身姿）

議一議：如何進行外貌描寫

我們對人物外貌進行描寫，主要是抓住人物的五官，神情、服飾和身姿來描寫。特別要注意的是很多外貌描寫，它不會拘泥于其中一種。在對五官進行描寫的時候，一般注重對眼睛的描繪，從而體現人物的神情，而對服飾的描繪，我們也能體會到動態的身姿。這幾個方面是相輔相成的。無論你進行哪方面的外貌描繪，都要抓住這方面的特征來進行描寫。

（三）抓特征

1、范例比較

（一）A走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。B我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

討論思考：比較兩段文字，哪段寫得更有特征，為什么？ 總結方法：抓住典型特征，避免模式化

2、范例比較

（二）A坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人，左手里捏著的一支黃色煙嘴，黃里帶白的臉，穿一件牙黃的長衫，隸體一字的胡須，安煙的一頭已經熏黑了。B這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。

討論思考：比較兩段文字，哪段外貌特征描寫更有順序，請你說說理由。說明：此環節設計考慮到要突破難點，學生多從遣詞造句和內容的本身進行分析，感覺不到文段A的問題所在。

總結方法：要有條理，由主到次，由上到下，由整體到局部等

3、練一練

先仔細觀察人物外貌的圖片，抓住人物的特征，結合前面所學的方法，然后進行外貌描寫。

說明：此圖片特別注意抓住眼睛來寫。

（四）顯神韻

1、透過外貌看內在性格

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體的“一”字。

討論思考：透過人物外貌特征，請說說人物的內在性格

明確：堅強 執著 樂觀 ——通過文段中的劃橫線的句子體現。

2、透過外貌看內在情感

他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的頭發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

討論思考：仔細讀文段，說說他此時的心情。

明確：頹廢 悲觀 ——通過文段中的劃橫線的句子體現。

3、看外貌 猜心情

A除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

B一天，她的老伴病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道濃眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

C她望著老伴的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

分析：根據這位老人外貌的變化分析老人內心情感的變化 明確：A幸福快樂——B著急發愁——C傷心悲痛

（五）小結

外貌描寫，不僅要抓住典型特征，還要寫出人物思想感情變化給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，要寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

（六）寫一寫 猜一猜

下面我們做個游戲：猜猜他是誰。

1、寫你自己或班上的同學、也可以寫我們的任課老師或在場的老師，總之無論寫誰都必須是我們熟悉的人物。

2、要求：不出現提示語（如真實姓名，他是我們的班長等）抓住典型特征，有條理的進行描寫，突出人物的性格和情感特點

說明：學以致用，描寫周圍人的外貌，能夠引起學生強烈的好奇心，且能增強學生的成就感，達到本堂寫作課的教學目的。

下頁附板書設計：

第二篇：人物外貌描寫 教案

作文訓練：

人物描寫的方法

——外貌描寫

青山初級中學 程丹丹

教學目標：

1、掌握外貌描寫的基本方法；

2、學習運用外貌描寫，凸顯人物性格特征，鮮活人物形象。

重難點：

1、掌握外貌描寫的方法。

2、學會運用外貌描寫，來突出人物性格。

教學方法

講授法、討論法、合作探究法

教具準備：多媒體，PPT課件

課時安排：1課時 教學過程

一、導入

1、古代有一個縣官，他要抓一個小偷,下令貼出了一張告示：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。

請問同學們這個告示寫的好不好，為什么？

2、人物描寫的方法：語言描寫、行動描寫、心理描寫、外貌描寫、肖像描寫、細節描寫等。

出示課題

二、新授

1、外貌描寫與肖像描寫的主要區別

2、出示一段文字，猜猜他們是誰？

只見他黑臉短毛，長嘴大耳（長相），圓身肥肚（身材），穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系著一條花手巾（穿著），提著一柄九齒釘耙，笑憨憨的大搖大擺地走了過來（神態、姿態）。

豬八戒

3、什么是外貌描寫？

外貌描寫也稱肖像描寫。是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等)進行描寫。

人物外貌從哪些方面描寫？

1.容貌（面容長相，如眼睛等）2.身材（高、矮、胖、瘦、苗條、等）3.服飾（穿著打扮）4.神態（喜、怒、哀、樂）

三、人物的外貌怎樣寫？ 人物外貌描寫四招

精彩片段

（一）1、我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

——魯迅《故鄉》

2、乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。（整體——局部，上——下）

3、請一位同學幫忙把這句話按照剛剛同學給我們支的招進行正確排列：

她從外面走了進來，①穿著一件紅白相間的花格子襯衫，分外惹眼②紅撲撲的臉上閃爍著一雙明亮的大眼睛，③她的個頭不高，④剪著清爽的短發，⑤腳上穿著一雙干凈得白網鞋。③①④②⑤

第一招：要有一定的順序。

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。精彩片段

（二）1、猜猜他是誰？

他身穿金閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

（孫悟空）

他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）

2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

——阿累《一面》

（抓住魯迅的面孔、頭發、胡須這些主要特征來寫出魯迅的外貌與 眾不同，突出他剛毅的精神品質）

第二招：抓住外貌中最主要的特征

人的相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

精彩片段

（三）說說他們的性格

1、金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

3、我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

猜猜她們的心理活動：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了.3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌 著串串淚珠。

第三招：凸顯人物性格特點

透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態度

精彩片段

（四）1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。

2、從“時尚”發屋走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

第四招：巧用修辭 如果能適當用一些形容詞和確切的比喻、適當的夸張等修辭方法來寫人物，會使人物更鮮明生動。

四、小結：

人物外貌描寫的方法：

1.要有一定的順序 2.抓住主要特征 3.突顯性格特點 4.巧用修辭

五、我來試一試

題目：我的老師（同學）

要求：（1）觀察班級同學或老師的外貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，找出其外貌特征，描寫他（她）的外貌，表現他們的性格和情感，但不能寫出他的名字。（2）不少于50字。（3）時間5分鐘。

（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

六、我來評一評

評改要點：

1、能否按一定的順序？

2、能否抓住人物的特征來寫？

3、能否表現人物的性格？

4、能否準確運用形容詞；是否巧用比喻、夸張等修辭手法？

七、課堂總結：學習了人物外貌描寫的方法

八、課外練筆：仔細觀察下面這幅圖，靈活運用各種表現手法以及修辭，可以適當加入符合人物當時心境的合理的想象，給這個在雨中踏三輪車的男子寫一段精彩的肖像描寫。

第三篇：教案人物外貌描寫

人 物 外 貌 描 寫 指 導

一、教學目標：

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進行較準確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過人物的外貌描寫表現人物的個性特點。

3、學會通過自己的內心去感受被描寫人物的內心。

2.教學重點

了解和學習人物肖像描寫的基本方法，引導學生在觀察的基礎上有選擇、有重點的進行描寫，突出人物個性。

3.教學難點

用自己的內心去感知人物的情感。

二、教學過程 1.導入

師：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。今天就讓我們一起來學習怎樣去用筆記下我們身邊的人。在學習之前，我們先來做一個游戲，老師出示幾段描寫人物外貌的段落，請大家猜猜他是哪個人？你是怎樣猜中的？

2.閱讀片段，進入課題

（多媒體出示幻燈片，學生生開始猜人物）

（1）閱讀以下片段，猜人物

1．他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（魯迅）

2．頭發花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。（祥林嫂）

3．他頭上是一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提著一個紙包和一個長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（閏土）

4．一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（楊二嫂）

（2）思考問題

1．這些人物你僅僅是靠外貌猜到的嗎？什么是外貌？ 2．你是怎樣分辨這些人物的？ a年齡——五十歲上下

b容貌——青白臉色、亂蓬蓬的花白胡子；頭發花白，臉上瘦削不堪；凸顴骨、薄嘴唇 c衣著——穿長衫；極薄的棉衣； d體型——身材高大；

e姿態——兩手搭在髀間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規 3．為什么能分辨？（特點）4．他們都有什么特點？

（3）再看段落描寫

1．他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（魯迅）

2．頭發花白，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。（祥林嫂）

3．他頭上是一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提著一個紙包和一個長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（閏土）

4．一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。（楊二嫂）

感受：這些人物外在不同以外，還有什么不同？內在一樣嗎？ 找同學有感情的朗讀文字，感受情感

每個人都是獨一無二的，不在于穿什么，而是內心世界，怎樣表達精神世界呢？

要用心去感受。自己內心的獨特感受。（可用比喻、夸張、比較、具體的詞，也就是修辭）寫人：不僅要抓住外貌中最主要的特征，還要凸顯人物性格和情感

我們在描寫人物時就要抓住人物最主要的特點，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，同時還要寫出自己對人物的內心感受。

3．實戰演練 題目：我的同學（寫完之后讓大家猜猜你寫是誰）要求：

（1）觀察班級同學的外貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌，要寫出你眼中的他，表達你自己內心的情感。

（2）50-100字。

4.演示

5.課堂小結

俄國作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以生動的外貌描寫，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個真正的，有血有肉的完整的人。而讀者也才能體會到人物的精神世界，以及豐富的內心情感。希望同學們在今后的寫作中，能夠學以致用，都能描繪出獨一無二的他!

第四篇：人物外貌描寫教案

片段作文訓練：

巧用外貌描寫，鮮活人物形象

周恩來紅軍中學

高廣喜

目標定向：

1、掌握外貌描寫的基本方法；

2、學習運用外貌描寫，凸顯人物性格特征，鮮活人物形象。

個體學習

一、什么是外貌描寫？

外貌描寫也稱肖像描寫。是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等)進行描寫。

二、人物外貌從哪些方面描寫？

1.容貌（面容長相，如眼睛等）

2.身材（高、矮、胖、瘦、苗條、臃腫等）3.服飾（穿著打扮）

4.神態（喜、怒、哀、樂）

三、人物的外貌怎樣寫？ 人物外貌描寫四招 精彩片段

（一）左拉中等身材，微微發胖，有一副樸實但很固執的面龐。??在他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須??——莫泊桑《福樓拜家的星期天》

（整體——局部，上——下）

第一招：要有一定的順序。

描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

實例印證一：

英語老師有一頭烏黑亮麗的頭發；粗長的彎柳葉眉恰到好處地嵌在眉骨上；卷翹的睫毛，一笑起來，就像蝶翼一般撲閃撲閃的；水靈靈、炯炯有神的大眼睛宛如兩顆閃亮的鉆石，說起話來，兩個眼珠一閃一閃的，就像是一對明亮而美麗的珍珠在閃耀。

精彩片段

（二）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

——阿累《一面》

（抓住魯迅的面孔、頭發、胡須這些主要特征來寫出魯迅的外貌與眾不同，突出他剛毅的精神品質）

第二招：抓住外貌中最主要的特征

人的相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

實例印證二：

表妹七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩 的像個小冬瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。

精彩片段

（三）兩彎似蹙非蹙眉,一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點點,嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

這首詞中的外貌描寫，寫出了一個病態、柔弱、超凡脫俗的林黛玉，反映出林黛玉聰明而又多愁善感的性格特點。

第三招：凸顯人物性格特點 實例印證

（三）1.她叫小花，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小外套，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

2.我的同學強強，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準出鬼點子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到（活潑、滑稽、逗人）

精彩片段

（四）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭（zī）使人難以看清他的內心世界。長髯（rán）覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈（quán）發

像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

——茨威格《列夫 ? 托爾斯泰》

運用比喻和夸張的修辭方法，寫出托爾斯泰須發的特點，使他的形象更鮮明生動，給讀者印象更深刻。

第四招：巧用修辭

如果能適當用一些形容詞和確切的比喻、適當的夸張等修辭方法來寫人物，會使人物更鮮明生動。

1.從“時尚”發屋走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

2.那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

小結：

人物外貌描寫的方法：

1.要有一定的順序 2.抓住主要特征 3.突顯性格特點 4.巧用修辭

四、外貌描寫有何作用？

凸顯人物性格特征，鮮活人物形象，加深讀者對人物的印象。

同伴互導

看圖說話

_____________________________________________的臉, __________________________________________的小手緊握著鉛筆，__________________________________________的外衣, _________________________________________ 的眼神, 教師解難

結合外貌描寫的方法，引導看圖說話，突出愛學習的小男孩形象！

練習檢測

1、通過人物的外貌描寫來表現其特征。

要求：

（1）請你選擇我們班一個同學作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌(注意細節描寫)，表現出其獨特之處。

（2）50字左右。（3）不出現真實的人名。

提示：抓住特征，巧用修辭

2、美文欣賞

好文章里的外貌描寫又是怎樣體現的呢? 讓我們一起來欣賞中考滿分佳作。

3、寫作提示

寫人記事的文章中常有人物的外貌描寫，可以是文章的開頭，也可以是文章的中間，根據具體語境來定。

4、改一改

修改習作，升格作文

請同學們試著在自己的原作上添加外貌描寫的句子，鮮活人物形象。要求：

1.在適當的地方結合具體的語境添加

2.抓住主要特征

3.突顯性格特點

4.巧用修辭

總結語：

只要我們常懷一顆感恩的心，就會感到人間處處有真情，只要我們傾注真情寫人，就能把人物寫活，把文章寫得感人。

補充學習

下水作文：感恩媽媽

我有一個賢惠、善良、疼我愛我的媽媽，她老了,不再是以前那個充滿著青春活力，身體中有使不完的勁兒的年輕姑娘了。媽的黑發中又增添了幾縷銀絲，在明晃晃的太陽照耀下，白得那樣刺眼，刺得我眼睛發痛。她的體力也不如從前了，現在，只是拖完地，媽就要休息好一陣子，要在以前，就是把家里拖上幾遍，也照樣精神飽滿。當我拿著毛巾為她擦汗時，猛然發現了一絲絲淺淺的皺紋。在那淺淺的“小灣”里，或許藏著她數不清的操勞與煩惱??

媽，您為我們幾個孩子操勞了一輩子，頭發白了，皺紋多了，腿腳不靈便了。現在我們長大了，并有了自己幸福的小家庭，您就放心的歇一歇吧！媽，女兒永遠愛您！

第五篇：人物外貌描寫教案

作文指導——人物外貌描寫 荊林學校中學部

陳飛

一、導入：

1、出示人物漫畫，猜猜他們是誰。

老師這兒收集了幾幅漫畫，你們來看看畫的是誰？（舉手調動氣氛）師：你怎么這么快就能認出漫畫中的人？

教師小結：我們之所以可以非常容易的看出畫中人是誰，就是因為畫畫的人畫出了被畫人的相貌特征。

2、導入寫作，我們語文寫作和畫畫是一樣的道理，只不過畫家用畫筆，對人物進行外貌描繪，以圖畫的形式展現出來;我們用文字，對人物進行外貌描寫，以文章的形式表現出來。現在老師將帶領大家走進人物外貌描寫的作文課堂。

二、了解外貌描寫

外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的情感，加深讀者對人物的印象。

師：強調外貌描寫是以“形”傳“神”。俄國諷刺作家果戈里曾說：“外形是理解人物的鑰匙”。所以在記人記事的文章中，常常有一定份量的人物外貌描寫。

如何寫好人物的外貌呢？今天老師交給同學們四招方法。（齊讀）

三、人物外貌描寫的方法

第一招：要有一定的順序

乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她身上穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

師：按照什么順序進行描寫的？

生回答。師：這樣的外貌描寫層次分明，有條不紊。

方法：描寫人物外貌時要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

第二招：抓住外貌中最主要的特征

1、這是老師描寫的我們班一位同學的外貌，猜猜他（她）是誰？“他/她黑黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，衣著樸素。”

生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰）

師：為什么猜不準是誰呢

生：沒寫出這個人的特點來。

師：這也是咱們很多同學在進行外貌描寫時的通病，就是千人一面。這樣刻畫出來的人物就太摸式化，臉譜化了，缺乏個性特征。所以說，我們要對人物進行外貌描寫，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？

生：自己獨有的不同于別人的特點。

師：下面同學們再看一段外貌描寫，這次你能猜著嗎？

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”

生：豬八戒

師：為什么能猜出是豬八戒？

生：抓住了特征

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經典人物。

2、出示孫悟空的圖片，讓學生找出他的外貌特點

他頭戴鳳翅紫金冠,毛臉雷公嘴，一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。身穿鎖子黃金甲, 手持從東海龍宮掠來的如意金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

小結：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進行外貌描寫時一定要（明確：）善于抓住人物外貌最具特點的地方進行描繪，切忌“克隆人”。

第三招：凸顯人物的性格和情感

1、出示張飛的圖片和外貌描寫

燕頷虎須，豹頭環眼，聲若巨雷，勢如烈馬，手提丈八點蛇矛，好不威風。（學生讀）師：從文字中你能看出他是一個怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、魯莽、沖動------（學生再讀）

師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？

生：人物的性格。

2、出示《安恩和奶牛》中對安恩的外貌描寫的語段

她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。

生：歸納（樸實、節儉、勤勞、過得有尊嚴------）

小結：透過外貌可以了解人物性格，我們在對人物進行外貌描寫時，也要注意表現人物的性格特點。使我們筆下的人物成為一個個形神兼備的鮮活的個體。

透過人物的外貌不僅可以了解人物性格，還能感知人物的內心活動。

3、師：揣摩下面三段文字，說說她們的內心情感

（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

學生歸納：分別體會到了幸福快樂；著急發愁；傷心悲痛三種心情

小結：三個例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發愁的心態；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。

師： 剛才的三個例段有什么共同點？

剛才的三個語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學習的。

為了給我們的文章添色增彩，為了使人物更鮮明生動，所以可以用上老師教大家的第四招。

第四招：巧用修辭 比一比

弟弟是個不滿七歲的小男孩。他個子不高，很胖。一雙大眼睛忽閃忽閃的，翹鼻子、薄嘴唇。他特別愛笑，一笑起來臉上有深深的酒窩。他是一個機靈、淘氣的孩子，很少有一時的安靜。

弟弟是個不滿七歲的小男孩。他個子不高，渾身上下都是肉嘟嘟的，像是個胖鼓鼓的花生米。生著一對銅鈴般的大眼睛，十分精神。那微微翹起的小鼻尖，那薄薄的嘴唇，那鼓鼓的腮幫，都使你感到滑稽逗人。一笑起來紅潤潤的臉蛋兒上現出一雙深深的酒窩。也許是還沒有上學的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時的安靜。師：的確，用上修辭能使筆下的人物就更鮮活了。

下面我們來改一改，請同學們為這段外貌加上一些恰當的修辭手法。改一改

她很瘦小，長著一雙小眼睛，小小的嘴巴旁有顆米粒大小的黑痣。她正閱讀著一本厚厚的書，那雙眼睛盯在書頁上，很專注。

她很瘦小，長著一雙月牙似的小眼睛，櫻桃般的小嘴巴旁有顆米粒大小的黑痣。她正閱讀著一本厚厚的書，那雙眼睛盯在書頁上，就像蜜蜂吮吸著花蜜，顯得那么專注。

總結回顧：和老師一起回顧一下，本節課我們學到了哪四招寫好人物外貌的方法？ 生：第一招：要有一定順序

第二招：抓住外貌中最主要的特征 第三招：凸顯人物的性格和情感 第四招：巧用修辭

五、我來試一試

出示三幅圖片。

要求：認真觀察，描寫人物的外貌。（至少使用一種方法）

六、課外訓練

題目：我的要求：

（1）選擇我們熟悉的人作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫他（她）的外貌。（2）寫在小作文本上，500字左右。

六、寄語

同學們，作文貴在我們用心去觀察和感悟生活，希望每一位同學都能用一雙慧眼去發現生活中的真、善、美！用我們的心靈之筆去記錄和描繪。