第一篇：六年級科學下冊—南沖

祿 豐 縣 腰 站 小 學

綜合學科教案

(2012學年春季學期)

科目：科

學 年級：六年級 教師: ______

_____年____月____日

第一單元 我們長大了

1.我在成長

教學目標

1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。

2.能夠測量身高和體重，并繪制身高、體重曲線圖。3.能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。4.知道自己從出生到現(xiàn)在的主要變化。教學重點與難點

重點：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化。難點：正確測量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

談話：你們都收集到哪些證明“我在成長”的證據(jù)?(此時可以出課題)學生匯報自己的收集結(jié)果。課前，教師要和家長進行溝通，寫一封信或一張便條，講清楚要上什么內(nèi)容的課，需要家長在哪些方面給予幫助，必要時可以詳細列出你的要求，以保證證據(jù)的收集。

探索和調(diào)查

（二）合作探究

在小組內(nèi)對收集來的證據(jù)進行整理、記錄，展示在成長過程中發(fā)生的變化。(1)將照片按照不同的成長階段，從小到大進行排序；

(2)如果學生帶來小時候的手印或腳印，可以讓他們把現(xiàn)在的手印或腳印畫下來，和它比一比；

(3)如果孩子們拿來的是小時候的衣服和鞋子，讓他們把這些小衣服、小鞋子與自己現(xiàn)在穿的衣服和鞋子做比較，如，測測衣服袖子的長度或鞋子的長度；

(4)出生時身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對比；

(5)食物的對比，小時候只能吃奶，現(xiàn)在吃的食物種類繁多；

(6)其他方面的證據(jù)，如展示拿來的乳牙，說說是如何脫落的；讀一讀成長日記中記錄的趣事??

(7)談?wù)劻私膺@么多變化后的感受。

讓學生在對搜集來的證據(jù)的交流中體會成長的過程。

（三）交流解疑

測量現(xiàn)在的身高和體重，繪制曲線圖，發(fā)現(xiàn)生長過程中的特點。

(1)談話：從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長。長到現(xiàn)在身高和體重是多少?我們來測一測。教師講解教材上測身高和體重的方法。

(2)小組活動：學生分小組進行測量，并記錄下數(shù)據(jù)。(注：也可在課前講清楚測量方法后布置學生測量，上課時把測得的身高、體重數(shù)據(jù)帶來)(3)將健康卡片發(fā)給學生，讓學生們按照卡片上提供的每一年身高體重數(shù)據(jù)和測得的數(shù)據(jù)繪制曲線圖。最好是將教材第4頁的數(shù)據(jù)表利用起來，繪制出從出生到現(xiàn)在的標準身高、體重曲線圖，并和自己的數(shù)據(jù)比較。這樣能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)出生后第一年生長迅速，又發(fā)現(xiàn)從10歲左右開始長得較快。自己的身高體重是否符合標準；體重是否超標，等等。(注：會出現(xiàn)有的人稍微提前一點，有的人稍微滯后一點的情況，向?qū)W生講明這些都是正常的)

（四）實踐應(yīng)用。

講解教材上列舉的3種預(yù)測長大后的身高方法，要告訴學生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計算。可以讓他們說說預(yù)測后的結(jié)果，討論討論三種方法的數(shù)據(jù)有無誤差，哪種方法可靠、準確。同時要指出，預(yù)測結(jié)果并非絕對，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等，倡導(dǎo)孩子們積極健康地生活。

想一想，如果我們按照出生后第一年的速度一直長下去會怎樣？

2.悄悄發(fā)生的變化

教學目標

1.能夠通過自我觀察、訪問、查閱資料等方式了解青春期特點。2.知道青少年青春期身心發(fā)展特點。

3.知道青春期變化時人體的正常發(fā)育，青春期時生命重要的時期。4.知道怎樣正確對待青春期變化。教學重點與難點

重點：知道青少年青春期身心發(fā)展特點。難點：正確待青春期變化。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境 課前，我們圍繞自己的身體都發(fā)生了哪些變化，做了一些調(diào)查，很感謝同學們和你們的家長對老師的信任，調(diào)查活動完成得非常好。下面我把調(diào)查結(jié)果和同學們說說。

（二）合作探究

在班里交流幾個比較典型的情況。上課時要以輕松親切的表情、語言和學生們交流。

（三）交流解疑

在這個時期我們的身體應(yīng)該出現(xiàn)哪些變化呢?老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤講解。

（四）實踐應(yīng)用

討論，我們應(yīng)該怎樣正確對待這些變化?

3.人生之旅

教學目標

1.能夠有依據(jù)地自行劃分人的生命周期。

2.知道可以將人的一生劃分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期。3體會到人在嬰兒期和老年期需要特殊照顧。教學重點與難點

重點：知道人的一生大致可以劃分為幾個時期。難點：知道有依據(jù)劃分人的一生。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、我們來猜猜，這種動物是什么?講述“斯芬克司之謎”。(早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，傍晚用三條腿走路。)

2．學生自行劃分人的一生有哪幾個時期。

談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個階段，除此之外，還可以怎樣劃分人的一生?如果要你把人的一生劃分為若干時期，你準備怎樣劃分?(可以在這里找個恰當時機引出課題，這樣可以訓練學生把一個全過程分為幾個階段的能力)學生活動。學生們在小組內(nèi)討論、交流。

（二）合作探究

1、學生匯報討論結(jié)果，每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。之后，可以一起看看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時期的。

2、討論交流：說說你看到嬰幼兒是怎樣被照料的?(做包裹嬰兒(洋娃娃)的訓練)老年人是怎樣生活的?我們見到有困難的老人應(yīng)怎樣做?

（三）交流解疑

1、指導(dǎo)怎樣寫調(diào)查報告。在這個調(diào)查活動前，建議老師們用以下方法指導(dǎo)學生。

(1)通過談話向?qū)W生講明活動為什么要做訪問?！翱茖W家有時會利用一些溝通技巧來收集信息。對可能會提供有用信息的人進行采訪是科學家工作的一個重要部分。在采訪中，通常是一個人向另一個人問一些和某個主題相關(guān)的問題。”

(2)步驟：(要提供給學生)①想出一位你要采訪的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的鄰居；

②詢問對方是否愿意接受你的采訪，記住交流的時候要表達清楚，約定一個采訪時間；

③在采訪開始之前，先要把你要問的問題列出來；

④在問完對方所有的問題之后，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。(3)整理采訪資料，完成調(diào)查報告。

2、可以針對以下幾項來完成。

①調(diào)查對象；②調(diào)查人數(shù)；③調(diào)查內(nèi)容；④調(diào)查時間；⑤調(diào)查問題；⑥調(diào)查結(jié)果；⑦其他。

調(diào)查活動結(jié)束后，通過交流，讓學生們談?wù)劯惺堋?/p>

此項調(diào)查活動建議每個小組只調(diào)查一組人群。

（四）實踐應(yīng)用

你看到嬰兒是怎樣被照料的？老年人是怎樣生活的？見到有困難的老年人應(yīng)該怎樣做？

4.踏上健康之路

教學目標

1．能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學的身高。2．能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學的身高情況作出解釋。3.知道影響健康的各種因素。4.知道自己的生長發(fā)育情況。5.對增進自身健康有一定的行為表現(xiàn)。教學重點與難點

重點：知道自己的生長發(fā)育情況。難點：用健康的生活方式指導(dǎo)自己的生活。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示：教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）合作探究

1、談話：這是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表。(讓學生們讀一讀)這是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。請同學們在小組內(nèi)研究研究，把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家。

(學生匯報發(fā)現(xiàn)：在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，相對較少，分布在兩頭。這是一個正態(tài)分布，學生意識到就可以，不用點明)

2、做我們?nèi)嗟纳砀呓y(tǒng)計圖。

(1)出示一張空白統(tǒng)計表，按照身高分段統(tǒng)計人數(shù)。(身高數(shù)據(jù)在第1課時已測量)(2)分別做男女生的身高統(tǒng)計圖。

(3)觀察此表，看自己處于哪個位置上。(讓學生了解自己的生長發(fā)育在班級中的狀況)從個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學習衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠時間、科學用腦、正確使用電腦的情況幾方面加以認識，也可根據(jù)實際情況補充一些。

（三）交流解疑 談話：知道自己的生長發(fā)育情況在班級的狀況了，我們再來根據(jù)教材12頁的身高評價表評價一下自己的生長發(fā)育。

學生活動。

（四）實踐應(yīng)用

談話：要想有一個健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做?

第二單元 遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象

教學目標

1.知道什么是遺傳現(xiàn)象。2.知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象。

3.能對自己與家人的外型特征進行比較，并作 說出哪些地方相似。4.能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測； 教學重點與難點

重點：了解遺傳是生命的基本特征之一。難點：動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的解釋。教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)奇景

1、以前我們已經(jīng)學過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學習生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2、我們先來看看書，大家?guī)瓦@三位同學找找他們的父母是誰

3、學生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學生找找這幾位父母與孩子的相似特征）

（二）合作探究

1、人類的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學上稱為“遺傳”。

（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。

（4）不少同學也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學找到他的家人

2、動物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

（三）交流解疑

1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

2、小組討論后匯報

（四）拓展作業(yè)

今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺傳嗎？

2、生物的變異現(xiàn)象

教學目標

1.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。2.了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。

3.能對同一種動植物外形特征的差異性進行觀察與比較，并做出解釋。教學重難點

重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。難點：能對動植物的外形特征極其差異性進行分析，并做出解釋。教學過程 教學安排教學效果

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。

2、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。

（二）合作探究

1、了解同學間的差異

（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。

（2）比較一張全家福的子代與父代之間的不同。

2、班級差異大調(diào)查

（1）選定幾個特征作為調(diào)查項目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。

（2）由教師組織全體學生參與，解釋清楚每個標準的定義。

（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因為環(huán)境的

改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會遺傳下去。

（三）交流解疑

1、動植物間的變異現(xiàn)象

（1）觀察圖片，說說你的想法，為什么會這樣？（2）小組討論回答

2、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個樣”等

（四）實踐應(yīng)用

1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運的四葉草”傳說

有條件可以到校園中找找“幸運的四葉草”

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒有同學的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀念品

3．尋找遺傳和變異的秘密

教學目標

1.知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異。2.知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)。3.知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。教學重難點

重點：知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)。難點：知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1．我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）

（二）合作探究

1．你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？ 2．學生講故事。

3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋 4．學生小組交流后再全班討論。

5．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)講故事。

6．你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

8.了解袁隆平的故事

（三）交流解疑

1．學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時吃的有什么不同？

2．學生回答

3．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

（四）實踐應(yīng)用

談話：通過本課的學習，你有什么收獲和感想？

第三單元 進 化

1.消失了的恐龍

教學目標

1.知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)。

2.能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與它們對應(yīng)的化石模型。

3.知道恐龍化石在科學研究中具有重要價值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題。

教學重點與難點

重點：組織學生圍繞某個主題展開研討活動。難點：指導(dǎo)學生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料。教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

學生以小組為單位，開展組內(nèi)交流并展示圖片資料，然后分散到其他小組進行參觀。

（二）合作探索

1、談話：剛才大家看了這么多恐龍的模型和圖片，你們有什么問題想提出來嗎？

2、以小組為單位把問題記錄下來。

3、出示一幅恐龍化石圖，要求學生仔細觀察，思考：從這幅圖上你可以知道關(guān)于這只恐龍的哪些信息？

4、了解其他已滅絕或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。

（三）交流解疑

1、出示五幅恐龍圖，仔細比較，找出它們與眾不同的地方。

2、用語言描述五種恐龍。

3、分組為恐龍找到相應(yīng)的化石。

4、說出理由。

（四）實踐應(yīng)用

談?wù)劊耗銓W習了本課，心中有什么感想?

2.化石告訴我們什么

教學目標

1.知道什么是化石以及化石形成的過程。2.了解科學家面對化石產(chǎn)生問題的過程。3.意識到對問題的解釋可能是多樣的。教學重點與難點

重點：了解化石的形成過程以及化石的作用。

難點：理解科學家面對化石所引發(fā)的困惑。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1關(guān)于化石，你知道些什么？

2、接下來，要讓學生提出關(guān)于進化還有什么感興趣的問題，并把問題記錄下來。

（二）合作探究

1、提問：教材上的圖片是什么化石，2、學生交流，并說出依據(jù)。

3、出示一塊真的化石，讓學生親手摸一摸，看一看。

4、小結(jié)：化石是在地層巖石中保存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。

（三）交流解疑

1、談話：化石這么神奇，請大家猜猜它們是怎么形成的？

2、學生猜測。

3、講述化石的形成。

4、提問：誰用自己的話來概括一下化石是怎樣形成的？

5、小結(jié)。

（四）實踐應(yīng)用

思考：化石告訴了我們什么?

3.達爾文與他的“進化論”

教學目標

1.理解自然選擇和人工選擇的含義。

2.知道生物得到形態(tài)與其所處的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是進化的結(jié)果。3．了解達爾文的貢獻。

4.了解進化論面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。教學重點與難點

重點：理解自然選擇和人工選擇的區(qū)別。

難點：如何看待寒武紀生命搭爆發(fā)對達爾文進化論的挑戰(zhàn)。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、你們知道達爾文嗎？

2、介紹關(guān)于達爾文的知識。

（二）合作探究

在討論達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點的同時，結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎(chǔ)上：

1、在每種機體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；

2、某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢；

3、這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加?！@是達爾文進化論的精髓。

（三）交流解疑

1、認識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明了科學探索是永無止境的。

2、感悟到：今天的結(jié)論也要經(jīng)受未來考古新證據(jù)的檢驗。

它們會被不斷地驗證、修正甚至拋棄。但是，即使無法獲得盡善盡美和絕對正確的絕對的真理，但人類會通過不懈的努力去獲取一個又一個日益精確的近似真理?！茖W探索是永無止境的。

（四）實踐應(yīng)用

澄江生物化石群的發(fā)現(xiàn)是否能證明達爾文的說法是錯誤的？為什么？

第四單元 共同的家園

1、尋找生物的家園

教學目標：

1.能舉例生物依賴環(huán)境生存的事例。2.理解物生存棲息地的含義。

3.了解生物間存在著的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系，能夠舉例解釋生物間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。

教學重點與難點

重點：知道生物離不開合適的棲息地。難點：觀察一棵樹上的生物。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

請學生說說自己知道的生物生活的地方。

（二）合作探究

1、不同的動物生活在不同的地方

出示課本圖片，并提問：這些動物分別住在什么樣的環(huán)境里？ 學生回答并說明理由。

2.問：在這些環(huán)境中還有哪些生物？ 學生回答。

問：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里？

師小結(jié)：不同的動物生活在不同的地方，每一的地方都有著不同的生物生活在一起。

（三）交流解疑

1、了解生物的棲息地

出示的自然風光或自己尋找的自然風光圖片 問：請找出這張圖片中的生物和非生物。學生尋找并回答。

2、問：這些生物為什么生活在這個環(huán)境中？ 學生討論。

3、小結(jié)：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，國因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

（四）實踐應(yīng)用

了解生物之間的互利和敵對關(guān)系問：看課文39一頁從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、有利于生存的本領(lǐng)

教學目標

1.知道動植物的生存本領(lǐng)是期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。2.能舉例動植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

3.能設(shè)計實驗驗證自己對仙人掌耐寒原因的解釋。4.能意識到尊重動植物適應(yīng)性的意義。教學重點與難點

重點：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。難點：分析斑馬條紋混淆視覺的作用。教學活動（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：仙人掌的葉子為什么長成那樣的形狀？

2、提問： 它有什么本領(lǐng)？有什么作用？

3、動物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？

板書：今天我們就來研究有利于動物生存的本領(lǐng)。

（二）合作探究

1、、談話：上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。

2、討論“沙漠之舟”---駱駝的本領(lǐng)。

3、談話：你們是如何知道這些知識的？

4、學生交流收集的方法。

（三）交流解疑

1、各小組匯報

（1）各種動物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（2）各種動物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？（3）各種動物有哪些保護自己的高招？

2、交流、補充還有哪些生存的本領(lǐng)。

3、討論： 受動物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類生活的新方案？

（四）實踐應(yīng)用 每組利用課余時間嘗試設(shè)計、一份關(guān)于“有利于生存的本領(lǐng)”的小報

3、有趣的食物鏈

教學目標

1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。2.知道食物鏈由生產(chǎn)者和消費者組成。3.知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物。4.能依據(jù)生物間的食物關(guān)系寫出簡單的食物鏈。5.能把具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者或分解者。6.知道食物鏈被破壞的后果。教學重點與難點

重點：知道生物間存在錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。難點：學會早、寫食物鏈。教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同時出示植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片，問：“這三張照片中的生物放在一起，你覺得會發(fā)生什么事情？”

請學生描述會發(fā)生的事情。

（二）合作探究

1、問：“你能舉幾個像植物的果實、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？” 學生舉例。

出示成語：螳螂捕蟬，黃雀在后。

2、問：誰能解說這個成語的含義。

師：這個成語它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語，你們知道嗎？

3、理解食物鏈的概念

師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學們剛才所說的，把植物的果實、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實會被老鼠吃掉，而老鼠同樣會被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

（三）交流解疑

1、講述：生物學家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費者和分解動植物殘骸或廢物的分解者。

2、討論：植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片問：這三種生物哪個是生產(chǎn)者，哪個是消費者，哪個是分解者？

（四）實踐應(yīng)用

出示46上面的圖片請學生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者？

4、生態(tài)平衡

教學目標：

1.知道什么是生態(tài)系統(tǒng)平衡。

2.能夠做一個簡單的生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。3.知道生態(tài)平衡被破壞會造成意想不到的嚴重后果。4.知道一些人類破壞生態(tài)平衡的危害行為。5.理解保護環(huán)境就是保護人類自己。教學重點與難點

重點：懂得維系生態(tài)環(huán)境的重要性。難點：制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)。教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示本節(jié)課的課題，并問：“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是生態(tài)平衡？” 學生回答。

（二）合作探究

1、什么是理解生態(tài)平衡呢？

2、匯報：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

3、制作生態(tài)瓶（1）魚缸養(yǎng)魚。（2）種小草

要求：學生回家后選擇一種方式進行，并記錄生長過程。同時各小組討論： A、怎么樣？

B、C、統(tǒng)的？ 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會各小組進行討論，并全班匯報。

（三）交流解疑

1、出示48頁的三幅圖。講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化？

2、各小組討論并匯報。

請同學們閱讀49和資料并討論問題。學生閱讀資料，討論并回答。

3、讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。

（四）實踐應(yīng)用

問題：說說我們應(yīng)該怎么保護生態(tài)平衡？

第五單元 神奇的能量

1、各種各樣的能量

教學目標

1.知道能量的描述定義——能使物體“工作”或運動的本領(lǐng)。2.知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

3.能夠設(shè)計方案探究能量大小與物體運動的關(guān)系。4.懂得能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。教學重點與難點

重點：知道能量有不同的表現(xiàn)形式。難點：理解能量可以使物體運動或“工作”。教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

出示課本52的圖片，并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？ 學生根據(jù)圖片描述物體的運動。

（二）探究交流

1、講述：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

2、提問：從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？ 學生說出圖片中的能量名稱。

3、提問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 學生舉例。

4、小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風能、熱能等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。

（三）交流解疑

1、提問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？

學生舉例并講解各種各樣的能量的作用。

2、出示53的圖片，指導(dǎo)學生了解一些常見的能量的作用。

3、提問：同學們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。

4、小結(jié)：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。

（四）實踐運用

思考：我們生活中的各種能量都有哪些作用？

2、能量的轉(zhuǎn)換

教學目標

1.知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

2．針對具體情境，說出什么形式的能力轉(zhuǎn)換成了另一種什么形式的能。3．能自行設(shè)計能量轉(zhuǎn)換的裝置或小玩具。4.懂得看似平常的事物里往往蘊藏著科學道理。教學重點與難點

重點: 知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。難點：理解各種形式能量之間是如何轉(zhuǎn)換的。教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、現(xiàn)在我們知道各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。請同學們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？

2、講述：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內(nèi)的化學能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉(zhuǎn)換。

（二）合作探究

1、出示55頁的圖片，請學生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進行的？

2、學生觀察并描述。

3、小結(jié)：如光能轉(zhuǎn)換為化學能 太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式描述。

（三）交流解疑

1、講述飛旋的扣子的做法與玩法。

2、學生活動。

3、在學生玩過之后研討：說一說這里面的科學道理。

3、小結(jié)：小玩具里也蘊含著大道理啊.（四）實踐應(yīng)用

學生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。

3、能源

教學目標

1，知道能能源對人類日常生活和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。2.知道能源分為可再生性能源與不可再生性能源。3.知道可再生能源的重要性。

4．能夠制作或設(shè)計太陽能灶、小水亂風能等模型裝置。5.知道不可再生性能源面臨枯竭的危險 教學重點與難點

重點：了解能源在日常生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的基本概況。難點：做太陽能灶時將鋁箔平整地貼在碗內(nèi)壁。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、出示課本57頁的圖片。提問：這些物品都利用了哪些能量？

2、請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。

3、生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

（二）合作探究

1、提問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

2、學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

3、講述：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

4、學生討論并匯報。

5、小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

（三）交流解疑

1、請學生閱讀58頁的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

2、學生閱讀資料。

3、請學生說說對閱讀資料后的想法。

4、小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

（四）實踐應(yīng)用

課后設(shè)計一個利用風能工作的方案。

4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源

教學目標

1.意識到節(jié)能和開發(fā)新能源的重要性。

2．能夠圍繞白熾燈與節(jié)能燈哪個效率高開展探究活動。3．了解開發(fā)新能源的一些思路。

4.反思人類浪費能源的生活方式，并提出某些改進措施和建議。教學重點與難點

重點：知道如何節(jié)約能源。

難點：理解白熾燈與節(jié)能燈哪個效率高。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。

2、今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。

（二）合作探究

1、提問：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M能源的生活方式？

2、學生舉例。

3、出示60頁三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子

如：在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。

（三）實驗驗證

1、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。

2、此實驗以教師的演示為主，讓學生觀看。

（四）交流總結(jié)

1、出示61頁頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？

2、學生觀察并討論。

3、學生匯報自己的觀察結(jié)果。

4、閱讀61頁的資料，了解太陽能的作用。

（五）創(chuàng)造應(yīng)用

圍“繞我可以為‘節(jié)約型社會’做些什么”展開討論。

第六單元拓展應(yīng)用

1.拓展

教學目標

1．知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。2.能夠運用已有的知識解釋未學過的一些科學現(xiàn)象。教學重點與難點

重點：開展運用已有的知識解釋一些具體科學現(xiàn)象的練習活動。難點：在解釋現(xiàn)象中分析條件差異。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、從三年級到六年級，我們已經(jīng)學習了不少的科學知識，掌握了一些科學探究本領(lǐng)。（教師可以舉一些生活中的事例讓學生進行解釋，如：地球上的隕石坑等）

（二）合作探究

1、談話：請同學看課本64頁上的插圖，說說為什么蓋上一個瓶子后小草的生長情況就不一樣了呢？你能說出其中的道理嗎？

2、學生討論交流匯報。

3、思考討論：換其他的容器去蓋會怎樣呢？你如何解釋？

4、小結(jié)。

（三）交流解疑

1、學生利用準備好的器材動手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。（1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗（3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗（4）演示瓶子吹泡泡的實驗

2、每一個實驗的過程中都要要求學生進行初步地假設(shè)—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。識和技能也是一種拓展。

（四）實踐應(yīng)用

你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學過的知識去解釋呢？

2.應(yīng)用

教學目標

1.知道運用科學原理可以設(shè)計制作許多物品來提高效率。2.能利用已學過的知識，制作一些簡單的玩具或器具。教學重點與難點

重點：再親歷活動中感受應(yīng)用的意義。難點：制作空氣動力玩具小車。教學活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學的科學原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

2、你知道在科學的發(fā)展史上有哪些將科學原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？

3、讓學生初步理解科學原理在實際中的應(yīng)用也是一種拓展。

(二)合作探究

1、學生交流搜集的有關(guān)科學原理應(yīng)用在制作上的例子。

2、閱讀書上67頁的資料。

3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）

4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時應(yīng)當注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？

5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學過的哪些知識？

6、學生動手制作。

7、小車進行比賽。

8、交流有關(guān)小船的資料。

9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應(yīng)當配有文字說明）

10、你認為制作的小船應(yīng)當涉及哪些科學原理呢？(三)交流解疑

1、學生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準備的材料制作一個小船。

2、你造的小船涉及哪些科學原理呢？

展。

（1）今天，我們將自己所學的科學原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。

（2）其實，科學發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。

(四)實踐運用

你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學原理嗎？

通過探究活動使學生進一步認識到科學原理的應(yīng)用是一種更高層次的拓

第二篇：六年級科學下冊

1、科學探究活動是從問題開始的?？茖W探究的過程就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

2、猜想只是一種可能的答案，它和事實并不總是一樣。要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗證。

3、把搜集到的各種資料和數(shù)據(jù)進行分類與整理，這也是獲得事實與證據(jù)的重要步驟。

4、賈蘭坡發(fā)現(xiàn)的“北京人”，為從猿到人的進化理論提供了極有力的證據(jù)。

5、達爾文在他的科學巨著《物種起源》中提出的進化論學說認為，現(xiàn)代生物有共同的祖先。“進化論”的核心觀點：自然選擇、適者生存。而我國古生物學家1984年7月所發(fā)現(xiàn)的云南澄江生物化石群，證明了寒武紀時生物物種出現(xiàn)了爆炸性增長。

6、親歷探究，是我們學習科學的最佳途徑；深入調(diào)查，是進行科學探究的基本方式。

7、綠色社區(qū)是指具備了符合環(huán)保要求的設(shè)施、建立了較完善的環(huán)境管理體系和公眾參與機制的文明社區(qū)。

8、綠色社區(qū)建設(shè)，除了包括綠色建筑、社區(qū)綠化、垃圾處理、污水處理、節(jié)水設(shè)施、節(jié)能設(shè)施、新能源設(shè)施以外，還包括完善的管理體制和居民良好生活習慣等因素。

9、陽光、水、氧氣、食物等構(gòu)成了動物賴以生存的環(huán)境。

10、光照、溫度、濕度、雨、雪、風等環(huán)境因素，都或多或少地影響著金魚的生活。水溫對金魚的生活有著直接的影響，水溫急劇升降，會引起金魚的不適甚至死亡。水質(zhì)、水溫、放養(yǎng)密度是影響金魚生活的重要因素。水溫驟變超過4℃—5℃時，容易造成金魚的死亡。

11、通過實驗所獲得的數(shù)據(jù)是最珍貴的第一手資料，許多科學奧秘就蘊涵在其中。科學而合理地整理這些數(shù)據(jù)，是我們的研究取得成果的重要環(huán)節(jié)。

12、生物生存都需要一定的空間。自然環(huán)境是所有生物生存的共同空間。

13、自然界中幾乎所有的生物都和其他一定數(shù)量的生物之間存在著直接或間接的食物關(guān)系，人們把這種食物關(guān)系稱為食物鏈。當食物鏈中的某一種成員消失時，就會影響很多生物種類的生存。

14、造成環(huán)境發(fā)生重大變化的原因很多。其中，生物本身對環(huán)境的影響也是一個重要因素。人類是當今自然界最強大的生物類群。人類為了自己的生存對環(huán)境的破壞，比其他任何生物類群造成的破壞都要嚴重。

15、常見材料分為天然材料和人造材料。反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等，都是人造材料；木條、竹竿等都是天然材料。人類為了滿足生產(chǎn)和生活的需求，不斷地發(fā)明新的材料。

16、雨衣（英語的另一種叫法是“麥金杜斯”）是英國工人麥金杜斯無意中發(fā)明的，帕克斯對它進行了改進。

17、分類是一種重要的研究方法。分類的標準不同，分類的結(jié)果也不一樣。

18、實地考察是一種重要的科學研究方法。

19、對比實驗一般設(shè)定一個實驗變量，即：對比實驗只讓一個條件發(fā)生變化。

20、搜集實事與證據(jù)的基本途徑有：查閱書籍、上網(wǎng)搜索、調(diào)查、訪問、觀察記錄、做實等。

21、人們常用模型來解釋一切復(fù)雜的、看不見的，或者是不易理解的事物和現(xiàn)象。在表達與交流時，模型的成功運用，往往能收到事半功倍的效果。

22、辨論：就是針對某一問題，據(jù)理闡述自己的思想和觀點，分析辯駁其他人的觀點。辨論可以分為：主題型辯論、角色型辯論等。

23、科學家的研究結(jié)論不一定總是正確，但科學家的研究方法很值得我們學習。

24、小論文的寫作沒有固定的格式，但一般應(yīng)該按照提出問題、作出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論的步驟進行。

25、調(diào)查研究的步驟大致為：確定調(diào)查課題、選擇調(diào)查對象、擬定調(diào)查項目、調(diào)查人員分工、制定調(diào)查計劃、搜集和整理事實資料、寫出調(diào)查報告。

26、完整的調(diào)查研究報告大致包括：班級、姓名、調(diào)查人員、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對象、調(diào)查目的、調(diào)查時間、調(diào)查地點、調(diào)查方法、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果和建議。

27、2004年6月5日，國家環(huán)保總局在北京舉辦了全國綠色社區(qū)創(chuàng)建活動，并首次頒布了全國統(tǒng)一的綠色社區(qū)標志，28、從猿到人的過程，我通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)了許多證據(jù)。如：

29、請你對你生活的社區(qū)做一個評價：

30、我覺得應(yīng)該這樣飼養(yǎng)金魚：

31、我是這樣對雨具進行改進的：

第三篇：六年級下冊科學教學計劃

2012---2013學第二學期科學教學工作計劃

拉卜楞小學

熊淑芳

科學常識無所不有，變化莫測，及普遍，又深奧。為了讓學生更多的了解和掌握一些科學常識，把學生引入到科學的探索中去，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)，事件中探索，從而獲取更多的科學知識，順利完成這學期的科學教學工作，我你定了一下教學計劃:

一、學情分析

本學期我?guī)Я昙壱?和二班的科學課教學，共有學生60人。這些學生都很喜歡上科學課，他們已經(jīng)有一些學習科學的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，上課能積極配合老師，勇于思考，交流，探討時積極性非常強，討論激烈，能通過實驗，自主探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

準確的了解掌握科學的原理，以及在生活遇到問題的應(yīng)變能力。

二、政治思想教育

我們在教學的過程中不光交給學生知識，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。結(jié)合我們當前的形勢，對學生進行正確的思想教育，讓學生正確認識學習與生活實際的聯(lián)系，懂的學習的重要性。所以抓好學生的思想品德應(yīng)首當其先，給學生宣傳十八大會議精神，講述惠民政策。教育學生不信謠，不傳謠，不參加集會，圍觀，打架，防火等非法活動。不拿陌生人給的錢物，光盤，宣傳品等物品，不與陌生人交談。反對自焚，珍愛生命，維護民族團結(jié)，社會和諧，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終與黨中央保持高度的一致。自覺遵守法律法規(guī)，學校紀律，要求學生聽從老師教導(dǎo)，認真學習，按時完成各科作業(yè)。團結(jié)同學，尊敬師長，爭取做一名優(yōu)秀合格的小學生。

三、教材分析

讓學生明白放大鏡的原理，作用和重要性。放大鏡發(fā)展到今天有顯微鏡，還有電腦掃描儀等先進儀器，強調(diào)為什么肉眼看不到的東西在顯微鏡下能看得清楚。物質(zhì)在加熱的情況下會發(fā)生怎樣的變化，那些物質(zhì)會發(fā)生變化，那些在化學作用下不發(fā)生變化。鐵為什么會生銹。我們生活在宇宙中，宇宙中有些什么?了解月球和地球神怎樣轉(zhuǎn)動的。月球上的環(huán)形山是怎樣形成?了解月食和日食的規(guī)律。太陽系有哪些特點，人類對宇宙的探索發(fā)現(xiàn)了什么。環(huán)境與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系，我們?yōu)槭裁匆Ｗo環(huán)境。

四、教學目標

初步掌握放大鏡的原理，作用。再怎樣的工作中使用放大鏡。放大鏡對科學的推動作用。使學生明白生活中只要細心觀察，到處有科學知識，懂的宇宙中存在著什么，了解關(guān)于宇宙的的一些知識。更多地了解環(huán)境對人類的重要性。

培養(yǎng)學生對科學知識的探索，追求的興趣與精神。培養(yǎng)他們平時在生活中的觀察能力，是他們自己發(fā)現(xiàn)，自己探索的意識，更多的讓學生了解和掌握科學的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用，通過學習科學常識來處理生活出現(xiàn)的一些問題。

五、教學措施

教學中以教學大綱為綱，從教材和學生實際出發(fā)，認真落實“五認真”措施。

1、認真?zhèn)湔n。力爭集體備課，明確教學重點。

2、認真上課。以自發(fā)式教學原則，以操作練習來強化概念，形成技能，精講多練，采用多種切合學生實際的教學方法和手段，調(diào)動學生學習積極性。

3、認真布置作業(yè)。

4、認真組織做科學實驗。

5、認真組織個別輔導(dǎo)。

放大鏡

教學目標：

1.了解放大鏡的工作原理。

2.會使用放大鏡觀察細小物體或物體的細節(jié)。

3.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。教學準備：

教師演示：幻燈片（原始計算機、電視機屏幕圖像與放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像的對比）

學生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。教學過程：

放大鏡是我們在科學學習中經(jīng)常用到的工具，我們會在什么時候用到它？我們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在就讓我們進行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

1.放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學生用眼睛觀察并記錄。出示放大鏡，要求學生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？ 有哪些細節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？

教師用幻燈片出示原始計算機、電視機屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計算機、電視機屏幕圖像是什么樣的？

2.它們是什么

教師出示書寫紙（1號）、鉛畫紙（2號）、吸水紙（3號），讓學生根據(jù)眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？

學生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗證自己的猜測。

教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡？

學生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點？

放大鏡為什么能把物體放大呢？ 教師引導(dǎo)學生閱讀教材第3頁的資料。4.教師小結(jié)

今天我們獲得了什么？

放大鏡的放大倍數(shù)

教學目標：

1.知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越??；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。

2.掌握測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

3.學會選擇用適當倍數(shù)的放大鏡觀察物體。教學準備：

放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙（打有小6號文字）。學生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大鏡（10倍）、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。教學過程：

1．放大了多少倍

用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們怎么知道被放大了多少倍？讓學生討論測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

2．什么樣的放大鏡能放得更大

教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個放大鏡，問：不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

學生觀察兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

教師出示一塊布，問：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。

學生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？

學生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？范圍有什么變化？

教師小結(jié)：我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡，視野越??；放大倍數(shù)越小的透鏡，視野越大。

教師出示粉筆等物體，要求學生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄

觀察結(jié)果。

教師出示蝗蟲和蠶卵標本，讓學生思考：觀察蝗蟲標本和蠶卵標本，應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡？

4.教師小結(jié) 本節(jié)課有什么收獲？

放大鏡下的昆蟲世界

教學目標：

1．會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

2．知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。

3．在學生獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發(fā)學生探索昆蟲世界的興趣。教學準備：

1．分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學生活動手冊。2．有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和制作的多媒體課件。教學過程：

一、引入

1．對話：我們曾經(jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征？

2．講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。

3．你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎？誰能來畫一畫？

像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造，也許會發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。

二、觀察昆蟲的部分器官

1．教師提供昆蟲或昆蟲標本，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學生活動手冊里。

2．交流自己的發(fā)現(xiàn)。蝴蝶的翅

交流自己對蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。昆蟲的復(fù)眼

交流自己對昆蟲復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蜻蜓的復(fù)眼，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有 1.2 ～ 1.7 萬個小眼，蜻蜓則有 1 ～ 28 萬個小眼，家蠅有 4 千個小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米遠，蒼蠅只能看到 40 ～ 70 毫米。可是，昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感，當一個物體突然出現(xiàn)時，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反應(yīng)”。

昆蟲的耳朵

交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現(xiàn)文字“耳朵長在前足脛節(jié)上，是一個膜狀構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有 100 ～ 300 個感覺細胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做

出回答。據(jù)測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為 1 萬～ 1.7 萬周秒，蟋蟀的足聽器為 700 ～ 5000 周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多?；认x的耳朵，長在腹部第一節(jié)的兩旁；蚊子的耳朵，長在觸角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上；飛蛾的耳朵，長在胸腹之間；蟬的耳朵，長在腹部下面”。

昆蟲的觸角

交流自己對昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

3．教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。

三、啟發(fā)學生進一步觀察昆蟲世界的秘密

1．談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

2．閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3．制定觀察計劃，包括觀察的內(nèi)容、地點、方法。4．交流觀察計劃。

5．教師提出觀察要求，包括環(huán)境保護和安全注意事項。

放大鏡下的晶體

教學目標：

1．引領(lǐng)學生認識周圍常見物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式。

2．激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣。

3．用放大鏡觀察常見物質(zhì)的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生準確畫圖的能力。

4．了解晶體用途。

5．在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。教學準備：

1．分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學生活動手冊。

2．演示材料：礦物質(zhì)晶體的實物和圖片。教學過程：

一、引入

1．觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實物或圖片讓學生觀賞。

2．描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。

3．小結(jié)：這些物質(zhì)，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

二、觀察晶體

1．談話：白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細觀察它們。

2．觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

3．匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

三、制作晶體

1．對話：我們自己也來制作晶體。

2．對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？ 3．小結(jié)：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質(zhì)重新析出。

4．自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。

5．分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

6．觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。

7．對制作晶體的活動進行小結(jié)。

四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途

小結(jié)：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

五、課外延伸，了解有關(guān)晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。

怎樣放得更大

教學目標：

1．通過自制顯微鏡的探究活動，知道兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進推動著社會的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進著科學研究的發(fā)展。

3．以科學家列文虎克對科學的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵學生。教學準備：

不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。

教學過程：

7． 引入

提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢？

討論。

2．怎樣放得更大

探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

匯報。

講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地擴大了。

3．做個簡易顯微鏡

討論顯微鏡的制作方法和步驟。制作：學生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。4．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。

用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。

5．了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。討論：從這個故事中我們知道了什么？ 6．講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

7．提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么

教學目標：

1.培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強合作探究的意識。

2.在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對觀察過程和研究的結(jié)果進行整理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。

3.發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于生命世界的問題，獲得關(guān)于生命世界的更多了解。教學準備：

教師準備 對教室環(huán)境做相應(yīng)布置、制作一張“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”的研究大海報、了解各組研究的課題內(nèi)容。

學生準備 整理小組研究的方法、步驟、結(jié)果、遇到的問題等，完成《匯報交流表》。教學過程：

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學習了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)學生對顯微鏡的使用方法、觀察活動的材料準備、確定的研究計劃以及研究報告的內(nèi)容、格式進行回憶、交流。

學生匯報交流。

今天我們就一起來開個科學展示會，交流大家在上節(jié)課中研究的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。

二、交流會前的準備

在交流會中，請大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向大家展示自己組的研究成果，同時也向大家征求對自己組的研究情況的意見。同時，我們也要互相評一評，看看哪組的研究更好？

那么我們怎樣看一個研究好不好呢？應(yīng)當從哪幾個方面進行評價呢？請大家想一想。

學生共同討論，形成評價標準： A．有明確的選題 B．有完整的計劃

C．研究報告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研究的結(jié)果、研究中的問題等幾個方面）

D．表述清楚有條理 E．小組成員團結(jié)合作

三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學展示會

下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”科學展示會。由第一小組先進行匯報，請其他組的同學認真仔細聽，對他們的研究報告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報結(jié)束后提出來，然后再由第一小組的同學進行解答。

學生匯報。

教師組織其他組的同學對第一組的研究報告提出意見、建議，指出其中不足之處和改進意見，并由第一組同學解答質(zhì)疑。根據(jù)評價標準，綜合各方面情況，對小組成果進行評價。

教師繼續(xù)組織其他組的匯報和評價活動。

四、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學生對今天的科學展示會進行評價，想想有沒有可以繼續(xù)改進的地方。

學生評價課堂組織情況

教師小結(jié)并提出希望。

教師請學生把小組的研究報告張貼在課前準備的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么”研究大海報上，供大家學習參觀。

微小世界和我們

【教學目標】

1.體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，激發(fā)學生進一步探索微小世界的欲望。

2.能做酵母發(fā)面的實驗，并提高學生查閱、整理資料的能力。3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進了社會的進步和人類生活的改善。

【教學準備】

教師準備：教師課前組織學生收集資料——人類探索微小世界的成果。（表一或表二）

每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

學生準備：整理收集的資料，完成表格?！窘虒W過程】

一、導(dǎo)入

在課前，老師要求大家收集有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進行整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？

這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。

一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會

（教師組織學生按序分組匯報交流課外收集的有關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料）

教師：哪組同學愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？ 學生匯報。

（等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質(zhì)疑，由匯報的小組進行解答）

按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。

——及時結(jié)合學生所談到的內(nèi)容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發(fā)學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻的欲望。

教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發(fā)面

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？ 學生回答后，教師介紹酵母。

很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！

教師示范：

先用一小燒杯（50 毫升）水將酵母（10 克左右）化開，再加入面粉（100 克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。

教師：

現(xiàn)在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔 20 分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。

組織學生分組嘗試面粉發(fā)酵的實驗。

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產(chǎn)生怎樣的變化，請同學們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。

垃圾堆里有什么

【教學目標】

1．學生經(jīng)歷一個關(guān)于生活垃圾的產(chǎn)生、數(shù)量、種類的調(diào)查統(tǒng)計活動。了解自己和自己的家庭產(chǎn)生垃圾的數(shù)量。了解人們在生產(chǎn)生活中要產(chǎn)生大量的垃圾。

2．知道生活垃圾里有什么，嘗試對生活垃圾分類。

3．關(guān)注垃圾的去向、人們對垃圾的處理。逐漸養(yǎng)成主動保護環(huán)境的習慣。

【教學準備】

1.提前一周：對家庭產(chǎn)生的垃圾及其數(shù)量、種類等進行調(diào)查。2.收集一些廢棄的物品，如空塑料飲料瓶、玻璃瓶、紙盒等。

第四篇：六年級下冊科學教學計劃

六年級下冊科學教學計劃

上王小學 安紅娟

一、學情分析

本班共有學生20人，其中女生9人，男生11人。通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

第一單元“微小世界”，將引領(lǐng)學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

第二單元“物質(zhì)的變化”，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

第三單元“宇宙”，學生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

第四單元“環(huán)境和我們”，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當保護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

三、教學目標：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，讓實驗探究成為科學課學習的主要方式。

3、建立科學活動實驗小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

4、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動，引導(dǎo)學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象，引導(dǎo)學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。引導(dǎo)學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5、給學生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。

五、奮斗目標

通過本學期師生的共同努力，爭取三率都達A。

第五篇：六年級下冊科學教學計劃

六年級下冊科學教學計劃

李潔

2016年2月

科學六年級下冊教學計劃

一、教材分析：

本冊教材以“人與自然，學習總結(jié)”為主題，編排了《生物的進化》《水環(huán)境污染與保護》《宇宙探索》《我們學習了科學探究》《科學的歷程》5個單元，一共有17課、39個活動。每個單元的主要內(nèi)容是：

（1）生物的進化—— 此單元包括?生命的歷程、物競天擇、人類的起源、動物的馴化四課書。此單元主要引領(lǐng)學生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7課時。

（2）水環(huán)境污染與保護——此單元包括：小河的哭訴、污染來自哪里、清潔劑的‘威力’、保護我們的生命之河四課書。此單元圍繞?水環(huán)境污染與保護?這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環(huán)保意識。此單元教學大約需要6～7課時。

（3）宇宙探索——此單元包括：太陽和太陽系、浩瀚宇宙、燦爛星空、宇宙暢想曲四課書。此單元引導(dǎo)學生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學大約需要6~8課時。

（4）我們學習了科學探究—— 此單元包括：我們的科學學習歷程、確定我們的研究主題、啟動我們的探究之龍、分享我們的探究果實四課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4～5課時。

（5）科學的歷程——此單元只有科學的歷程一課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課，旨在讓學生對人類科學技術(shù)發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關(guān)注科學技術(shù)與社會的聯(lián)系，并且在學科學、愛科學的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。

二、教學目標：

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調(diào)查、觀察、實驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調(diào)查研究報告和科學小論文。

情感態(tài)度與價值觀

2、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關(guān)心科技的新發(fā)展，關(guān)注科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系。

科學知識

3、初步了解生物的進化、水環(huán)境污染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科學技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)知識。

4、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

三、教學重點、難點：

教學重點：培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。通過課堂和實驗活動，對學生滲透環(huán)保教育。

教學難點：了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

四、教學措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解`過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學生用恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學。

五、教學安排：（每周3課時）

周 次

教 學 內(nèi) 容 第一周 生命的歷程 物竟天擇

第二周人類的起源 第三周 動物的訓話 第四周小河的“哭訴” 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周 污染來自哪里 清潔劑的“威力” 保護我們的生命之河 太陽和太陽系 浩瀚的宇宙 燦爛星空 宇宙暢想曲 我們的科學學習歷程 確定我們研究的主題 啟動我的探究之龍 分享我的研究果實 科學的歷程 期末考查