第一篇：節約多少錢教案

《節余多少錢》教學設計

三（2）班 王若英

教材分析：

本節課的內容是加減混合運算，教師要注重引導學生提出問題，并用畫圖來分析和理解數量關系。通過小組討論，讓學生在交流的基礎上自動生成解題思路，得出解決加減混合運算的計算方法，體會多角度解決問題的思路。教學目標

1、知識與技能：掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

2、過程與方法：理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

3、情感態度與價值觀：在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。

教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。

教法：教師創設問題情境，在情境中引導學生理解問題中條件的內在聯系，輔助學生列式解答。

學法：學生運用舊知遷移類推，在小組合作中通過交流討論，學會加減混合運算的計算方法和解決問題的思路。

教學準備：情境課件，學具（情境中提煉出的數學信息表格）教學課時：第一課時 教學過程：

一、激情引入。

親愛的同學們，你們有存零花錢的習慣嗎？你們的零花錢是怎么花的哪？據有關部門統計，2009年，我國進城務工人員總數約二億三千萬人，城市建設和發展離不開他們的辛勤勞動。但另一方面，農村有了更多的留守老人和孩子。他們靠親人在外打工寄回的錢精打細算的過生活。還盡量有節余（通過節省而剩下的錢），如果家里有急事，可以用來應急。你們看，亮亮一家就是著眾多家庭中的一戶。

揭題：今天，我們就來研究有關節余多少錢的知識。

二、探究—合作—交流

1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？

（2）分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題“八月結余了多少錢？”）

【意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題】

（4）探究“八月結余了多少錢？”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。師：你會列式解答嗎?

學生先獨立列式計算800+185-745或800-745+185，再在小組里交流自己的計算方法，然后匯報。

（5）學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。【意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性】

三、實踐應用，拓展延伸

1、完成“練一練”的第1、2題。

（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）【意圖：注意數學與生活聯系，學生通過自主選擇內容，使不同的學生學習不同的數學，能用數學知識來解決實際問題，培養學生的應用能力。】

四、梳理知識，全課小結：

這節課我們學習了那些知識？你有哪些收獲哪？（學生對這節課的學習，對自己、同學所學到的知識進行總結評價。）

第二篇：2需要多少錢教案

需要多少錢

教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，正確計算，并能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

2、體會算法多樣化，培養學生積極思考、與同伴交流的良好習慣。教學重點：探索兩位數乘一痊數的口算方法，靈活計算。教學過程：

一、創設情境

理解題意

淘氣、笑笑和小明周末來到游泳池，他們都想玩個痛快。但是，他們沒有帶游泳用具，恰好在旁邊可以買到，他們高興極了。

出示情景圖：（課本第4頁）

同學們，請你們幫他們出個主意，他們可以怎樣買游泳用具。

（買三個游泳圈、買三個游泳球、買一個游泳圈和兩個游泳球、買兩個游泳圈，一個游泳球。板書）根據圖上信息提出數學問題

二、解決問題

1、結合學生提出的問題，引導學生嘗試解決。先讓學生獨立思考解決方法。根據學生回答列式：

3×12 12+2×15 15+2×12

2、探索算法

對不同的方法給予鼓勵，倡導算法的多樣化。只要學生能用自己的語言表達就行，不必要用固定的語言讓學生裝操練。先探索3×12（不進位）的口算方法，再引導探索3×15（進位）的口算方法。3×12可能有以下幾種算法：

3×12=12+12+12=36元 3×10=30，3×2=6，30+6=36 12分成3×4或6×2

3、總結算法

先讓學生總結，再由教師歸納： 兩位數乘一位數的口算方法：

（1）把兩位數分成一個整十數和一個一位數的和。

（2）用一位數分別乘整十數和一位數，再把兩個積相加。

4、再讓學生解決3×15，并說解決方法

5、理解應用 第五頁第一題

先讓學生獨立計算，再抽幾題讓學生說說口算方法，老師進行指點。第五頁第2題

先讓學生獨立解決兩個問題。對于第二個問題教師可以先讓學生同桌間討論，最后全班匯報交流，要鼓勵學生說出不同的思考問題的方法。

第五頁第三題

先讓學生看圖理解題意，并獨立解決問題，再讓學生在小組中交流。“誰買的膠卷合算”的問題，一般可以通過計算發現買每卷是36張的要合算。第五頁第四題材學生自己解決

三、學生總結：

今天學會了什么？你能提出哪些生活中的用兩位數乘一位數的口算方法解決的數學問題？

第三篇：節余多少錢一教案

《節余多少錢

（一）》學案

學習目標：

1、結合“節余多少錢”的生活情境，經歷分析問題和解決問題的過程，探索并掌握加減混合運算的運算順序和計算方法，并能正確進行計算。

2、會運用加減混合運算解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3、進一步理解畫直觀圖表示數量關系的優越性，體會解決同一問題可以有多種策略，提高思維的靈活性。

學習重點：結合具體情境，探索三位數加減混合運算的計算方法，并能正確地進行計算。

學習難點:能正確進行三位數的加減混合運算，正確解答簡單的實際問題。學習過程：

一、課前自學

課前單獨完成前置作業。（完成前置作業后，可翻開數學進行自學，并訂正。）

二、復習：想一想，怎樣計算更簡便（1）1000-185-145（2）448-120-180

三、解決問題，探索新知

（一）小組交流，匯報算法

1、小組交流前置作業：我們每個月的收入就是每月節余的錢嗎？為什么

呢？

2、亮亮和奶奶八月花了745元，八月節余了多少元？小組交流說說自己的算式，為什么這么列算式。。？

（二）深入探究

九月節余260元，十月節余的錢比九月少30元，兩個月一共節余了多少元？說一說你是怎樣想的？

1、列式并計算

2、說說每一步表示的意義

四、鞏固練習，拓展應用

完成課后練習第1題、第2題和第3題。

五、自我評價

1、說說自己本節課的收獲。

2、在前置作業紙上給自己在本節課上的表現打分。

第四篇：《節約》教案

《節約》教案

教學內容

北師大版小學數學教材三年級下冊第10～12頁。

教學目標

1.知識技能。

探索并掌握三位數除以一位數﹙商中間有0﹚的計算方法，并能正確計算。2.數學思考與問題解決。

結合具體情境進行估算，逐步培養估算的意識和能力。3.情感態度。

進一步掌握用乘法驗算除法的方法，養成自覺進行驗算的習慣。

重點難點

重點：理解三位數除以一位數（商中間有0﹚的算理。

難點：探索并掌握三位數除以一位數的計算方法，能正確計算三位數除以一位數。

教具準備

小黑板。

教學過程

一、復習導入。

計算：480÷4

369÷3 —、新知探索。

﹙一﹚學生閱讀教材第10頁情境圖。

師：自己讀題思考：你能用我們學過的知識來解決這些問題嗎？﹙給學生一段時間，讓他們自己解決。會有一小部分學生擁有解決本題的能力，老師讓他們暫時保留己見，為后面的重難點突破做好鋪墊。大多數學生會發現問題，這時就遇到了本課待解決的難點問題：商中間有零的三位數除法）

師：老師想看一看，誰能夠解決這一問題？（會有小部分學生積極舉手。這時老師要峰回路轉把話題拋給那些只會做到一半卻不會最后計算的學生）

師：我可不想把這一問題只留給你們這幾位學生，老師偏偏找那些不敢舉手的同學，讓我看一看你們的問題到底出在哪里 了？（其余學生會如釋重負地坦言自己遇到的難題）

生：老師我會列式可是不知道怎樣計算。

師：下面我們來看一看他哪里不會計算好不好？你是怎樣計算的？

﹙讓遇到困難的學生邊列式邊計算，直到遇到難點為止，師板書計算的過程）師：他遇到了這樣的問題，你們誰也遇到了相同的情況？誰能幫一幫他？ ﹙激起學生的學習興趣及征服難題的勇氣。通過學生的語言來找到解決問題的簡單、準確的方法）

師：你還有不同的計算方法嗎？（一小部分學生有知識基礎，借助他們得到方法二。如果學生們都不會，教師就介入到學生的學習中，立接把方法授出）

小黑板提示：

針對“方法二”思考：在計算時，你注意到了豎式的第幾步有變化？哪一步可以省略不寫？商的十位上寫幾，為什么？

﹙學生小組討論后進行集體匯報交流，最后總結比較上面兩 種豎式寫法，從而發現“不夠商1就商0占位”這個規律。同時確定豎式的簡便寫法）

師：同學們，商中間的0起到了什么作用？（這個0很重要，起占位作用）

師：計算除法的過程中，什么時候寫零？計算除法時，不要忘記什么？（計算除法時，求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著哪一位商0。不能忘了寫0﹚

想一想、議一議：如果少寫了商中間的這個0，商成了幾位數？所得的結果對不對？ ﹙二﹚三位數除以一位數有余數的計算方法 師：請同學們先計算：520÷4。生：自行計算。

師：請同學們閱讀教材第10頁下面的習題，先列出算式，再嘗試計算。提出問題： ﹙1﹚商的數字“13”后面為什么填0？ ﹙2﹚余數和被除數大小是什么關系？

點撥：商的“1”是“一百”，“3”是“三十”，需要用0占數位。余數要小于被除數。﹙三﹚三位數除以一位數﹙無余數）的驗算 出示502÷2的三種算法。提出問題：

1.以上三種算法哪種正確呢？ 2.用什么方法驗證結果是否正確？ 老師點撥：

根據被除數、除數和商的關系，如果商正確的話，應該有：除數×商＝被除數。根據這個關系，我們可以通過估算和筆算來驗證計算的結果。

二、課堂小結

今天，我們進一步學習了一位數除三位數的筆算除法，主要研究的是商中間有0的除法。同學們在做練習題時，要先判斷一下商是幾位數，商的最高位在什么位置。豎式一定要寫整齊，可以簡寫的要注意書寫格式。

師出示“除法法則”小歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；除數當姐，余當妹。

第五篇：教案節約

節約匯報交流大比拼

一、導入

肯定這段時間孩子們的辛苦，今天我們的成果展示到了關鍵性時期，我們舉行一次匯報交流大比拼活動

二、老師說出比賽規則

（1）每人發言時聲音洪亮一分，說話流利一分，意思明了一分，違紀扣一分，一組五人，滿分15分。（2）學生沒有疑問后老師宣布比賽開始，依次進行。

三、匯報過程

每組發言由組長暗示發言順序，每人發言后學生即時評價，教師給分頒布在黑板上。后確定其他學生沒有異議后下一組進行。

班長帶領全班朗誦兒歌：節約歌 再查鞏固學生的節約的具體行為

教師提問：這節課你有什么收獲？指名回答。

四、教師總結：

公布比賽分數并對獲勝組進行獎勵。鼓勵其他組再接再厲。

五、拓展延伸

希望同學們在以后的生活中能嚴格要求自己，做一個勤儉節約的人。老師決定我們做一次節約行動大比拼，下節課我們一起商討比賽規則。