第一篇：蘇教版一年級數學上冊各單元教學計劃

第一單元教學計劃

教學內容：數一數 教材分析：

小學階段的第一堂數學課，要激發學生的學習興趣，培養喜歡學習數學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數出各種物體的個數，并用畫圓點的方式表示各種物體的數量。通過這些活動，初步感受“看”和“數”能了解生活中的現象和事物，是學習數學的方法。同時，在活動中進行初步的常規教育。

1、組織學生觀察。場景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規。

2、用圓點表示物體的個數。

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點表示物體的個數，主要有三個原因： 一是尚未進行認數教學，暫時不宜用數表示物體的個數；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。

教學目標：

1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。教學難點：幫助學生解決認知過程中的困難。教學準備：課件。教學時間：1課時。

第二單元教學計劃

教學內容：比一比 教材分析：

比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數學教學作思想方法上的準備。

1、突出比較的方法。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。

2、鼓勵學生尋找比的對象。例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵學生尋找對象進行比較。通過這個教學環節，讓學生多次經歷比的過程，應用比的方法，感受這些數學問題與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣，初步培養應用意識。

3、適當提升思維的要求?！跋胂胱鲎觥崩锇才帕艘恍┞晕⒆兪交蛏詮碗s的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。

教學目標：

1、初步知道怎樣進行比較，初步了解直接比較的思維方法。

2、能準確地應用長短、高矮、大小、輕重及最（長或短、高或矮等）、同樣這些基本字詞和語句表達出比較的結果。

3、培養學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養自主探索、合作交流的能力。

教學重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學難點：

1、掌握比較的標準和比較的方法。

2、用正確的數學語言表達比較的結果。

教學準備：教學掛圖、實物。教學時間：2課時。

第三單元教學計劃

教學內容：分一分 教材分析：

“分一分”教學簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種“標準”分成幾部分。按照某一標準，凡分在同一部分的物體，都具有相同點；凡分在不同部分的物體，都具有相異點。

本單元把學生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數學生都知道這些物體的名稱、用途和特點，通過分一分的活動，初步體驗簡單的分類，學習分類的方法。

1、例題的教學重點是體會分類的思想。

例題呈現一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學中不出現“分類”這個詞語，也能實現這種數學思想的教學目的。

2、“想想做做”是有層次地安排的。

“想想做做”讓學生進行簡單的分類活動，從分類的標準惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標準都是惟一的，讓學生在分一分的活動中體會同一標準下的分類結果是惟一的。

教學目標：

1、讓在現實的情境中，初步感知分類的思想和方法，能按一定的標準對一些物品進行分類。

2、讓學生經歷按指定標準或自定標準分類的過程，初步體會同一標準分類結果的一致和不同標準分類方法的多樣性，積累一些活動經驗。

3、培養學生初步的觀察、整理、分析的能力，培養自主探索、合作交流的能力。

教學重點：在現實的情境中，感知分類的思想和方法，能按一定的標準對一些物品進行分類。

教學難點：初步體會同一標準分類結果的一致和不同標準分類方法的多樣性。

教學準備：課件、實物。教學時間：1課時。

第四單元教學計劃

教學內容：認位置 教材分析：

本單元教學簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應用這些方位詞描述物體間的相對位置。

1、例題的教學內容分三個層次編排。首先是分辨自己的右手和左手，“要發言的請舉右手”既是對學生的常規教育，也讓學生記住自己的右手。接著以“練習本在數學書的左面”“數學書在練習本的右面”為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關系，初步學會語言描述。

2、聯系自己的身體作出判斷。

一年級學生辨別左右的時候，大多數都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發展特征的表現?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個規律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復進行，讓學生學會辨別左右。

3、在開放的情境中練習。

“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學物體之間的上、下位置關系要注意三點。一是讓學生充分地說。二是語言結構不要過分單調、機械。三是收集一些相關的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學生從中體會位置關系是相對的。

教學目標：

1、讓學生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學會用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關系。

2、在描述物體相對位置的過程中，初步培養學生的空間觀念和語言表達能力。

3、讓學生在學習過程中了解課堂常規，學會在教師的組織下參與教學學習活動。

教學重點：在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。

教學難點：能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發展初步的位置觀念。

教學準備：課件、實物。教學時間：3課時。

第五單元教學計劃

教學內容：認識10以內的數 教材分析：

本單元教學10以內數的認識，分1～5各數、0、6～9各數、10四段安排。在認識1～5 各數后插入幾和第幾的教學，在認識0后插入=、＞和＜的教學，全單元還編排了兩個練習。

1、把認識1～10各數的教學都安排成四個環節。

（1）在現實情境中數物體的個數。（2）用算珠表示物體的個數。

（3）用數表示物體的個數。（4）寫數指導。通過示范、描紅、獨立書寫的教學過程，引導學生規范、工整地在“日”字格上寫數。

2、幾和第幾的教學分三個層次進行。

（1）教學分三個層次進行。（2）所有學生都在生活中接觸過有關幾和第幾的現象與問題。（3）正確表述或判斷第幾要聯系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。3、0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。（1）著重教學“一個也沒有，可以用0表示”。（2）結合直尺教學0。（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應用，只要學生有所體會，不必解釋其中0的具體含義。

4、在=、＞和＜的教材中突出兩點內容。

=、＞和＜都是數學里的關系符號。教學中，除了要幫助學生建立“同樣多”“多”“少”等數學概念，認識和使用這三個符號外，還要培養符號化思想。

教學目標：

1、使學生能熟練地數出數量是10以內的個數,理解10以內每個數的具體含義，會讀、會寫0～10各數。

2、掌握10以內數的順序，能區別幾個和第幾個。了解“同樣多”以及“多”“少”的含義，認識符號=、>、<的含義。

3、在認數、比較數的大小的過程中，培養學生初步的觀察、比較、抽象等思維能力，形成初步的數感，具有初步的用數進行交流的意識和能力。

4、使學生初步產生學習數學的興趣，能積極參與數學學習活動，愿意和同伴和合作交流，初步養成認真書寫的態度與習慣。

教學重點：理解10以內每個數的含義，會比較10以內兩個數的大小。教學難點：會寫0～10各數，能夠區分幾個和第幾個。教學準備：課件、實物、計數器。教學時間：10課時。

第六單元教學計劃

教學內容：認識圖形

（一）教材分析：

本單元要求學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。所謂直觀認識是指結合實物對形體的形狀特點有整體的、籠統的感知，形成初步的表象，能識別這幾種形體，了解生活中有許多這些形狀的物體，不對形體的特征作規范的語言描述。

教學內容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。

1.直觀認識“體”的教學分四步進行。教材選擇積木為學具，讓學生在玩積木時認識物體。其好處一是學生有興趣，能調動學習積極性。二是積木形狀規則，有利于形成正確的表象。教學內容的呈現順序大致分成四步： 堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關的物體。

（1）讓學生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導學生玩積木，感知積木的形狀。

（2）把積木分類。經過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。

（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。（4）在生活中尋找相關的物體。

2.聯系教學的四種立體安排實踐活動。《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學目標：

1、通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。

2、培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力。

3、經過活動過程，加深對長方體、正方形、圓柱和球的特征的認識。

4、體會平面和曲面的區別，培養與他人合作的意識。

教學重點：加深對長方體、正方形、圓柱和球的特征的認識。教學難點：能夠比較準確的認識長方體、正方形、圓柱和球的特征。教學準備：課件。教學時間：2課時。

第七單元教學計劃

教學內容：分與合 教材分析：

把10以內數的組成從認數里抽出來單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎教學這些數的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。

這樣編排，是因為較小數的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學的容量可以大一點；較大數的組成比較復雜，記憶需要時間，所以教學的步子放小一點；10的組成與進位加法、退位減法關系密切，所以單獨教學，更突出一點。

1.在操作中體驗分與合，掌握研究數的組成的學習活動。2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。3．在有趣的氛圍中練習數的組成。

10以內各數的組成是重要的基礎知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要途徑。教材從兒童的心理特點出發，避機械、枯燥地練習，經常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。

（1）每一段教學都安排“對口令”，不但動口說，還動手擺。（2）設計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。

教學目標：

1、使學生通過具體分物體的活動，理解和掌握10以內數的分與合，能根據要求把一個數分成兩個數，把兩個數合成一個數，進一步加深對10以內數的認識。

2、使學生在探索10以內數的不同分法的過程中，培養思維的條理性以及發現規律、應用規律的主動性。

3、使學生在活動中進一步增強合作學習的意識，提高動手實踐的能力，培養學習數學的興趣和信心。

教學重點：使學生通過具體分物體的活動，理解和掌握10以內數的分與合，能根據要求把一個數分成兩個數，把兩個數合成一個數，進一步加深對10以內數的認識。

教學難點：能根據要求把一個數分成兩個數，把兩個數合成一個數，進一步加深對10以內數的認識。

教學準備：小棒、數字卡片、教學掛圖。教學時間：6課時。

第八單元教學計劃

教學內容：加法和減法 教學目標：

1、使學生結合具體情景初步體會家、減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題；能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。

2、培養學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數思想。

3、使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數學與生活的聯系，逐步增加學習數學的興趣和數學意識。

教材分析：

本單元教學10以內的加法和減法，包括加法與減法的含義，加、減法口算以及應用加、減法解決簡單的實際問題等內容。

1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。

教學加法和減法，首先要教學運算的意義。計算和解決實際問題，要在運算意義的基礎上才能教學。

（1）聯系生活經驗以及分與合的思想，初步認識加、減法。（2）通過“一圖兩式”發展對加法和減法的認識。

（3）通過“一圖四式”感受加、減法的聯系，進一步理解減法的意義。（4）在應用中加強理解。

2.教學加法和減法計算，引導思路、發展思維、有效練習。（1）不把算法強加給學生。

（2）練習形式活潑多樣，培養良好的心理品質和學習習慣。3.改革應用題教學，培養學生解決實際問題的能力。（1）把解決問題和計算教學結合在一起。（2）解決問題的教學是有層次地進行的。（3）在實踐活動中解決問題。

教學重點：使學生結合具體情景初步體會家、減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題。

教學難點：能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。

教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。教學時間：21課時。

第九單元教學計劃

教學內容：認識11～20 教材分析：

11～20各數的意義是本單元的教學重點。這些數都是兩位數，分別是1個十和幾個一或2個十合成的數，學生理解這一點是有難度的。因此，教材先聯系小棒直觀表示這些數的含義，再利用計數器分析各個數的組成，形成數的概念?？谒?0加幾和相應的減法，起深入理解數的意義的作用。

1.在擺小棒活動中初步認識“一”和“十”，初步體會十幾和20。（1）10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的關系。（2）十幾都是1個“十”和若干個“一”合成的數。2.在“小棒表示的數算珠表示數寫出數比較數的大小”的過程中初步認識數位，理解11～20各數的組成。

（1）把小棒和計數器的桿對應，使小棒表示的數過渡到計數器的算珠表示的數。

（2）對照計數器的算珠寫數，十位上1粒珠，在這一位上寫“1”；個位上幾粒珠，在這一位上寫幾。寫的數是1個十和幾個一合起來的十幾。

（3）實物圖、算珠圖和寫出的數三者結合，理解數的組成，體會數的意義。3.應用十幾的數概念計算10加幾和相應的減法。4.培養數感。

（1）抓抓、估估、數數。（2）數數、看看、比比。（3）排數序、找關系。

教學目標：

1、使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”、“十”，初步理解 “10個一是1個十”，知道11－20各數的大小、順序，并初步感知11－20各數的組成。

2、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。

3、使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛

應用，培養初步的估計意識，發展數感。

教學重點：能夠熟練地寫出20以內的數，說出數的組成和正確計算10加幾的加法和相應的減法。

教學難點：“10個一是1個十” 教學準備：教學掛圖、小棒、計數器。教學時間：4課時。

第十單元教學計劃

教學內容：加法 教材分析：

本單元教學一位數加一位數的進位加法，共36道題。分9加幾（8道題），8、7加幾（13道題），6、5、4、3、2加幾（15道題）三段編排。

1.算法多樣化是本單元教材最顯著的特點。

2.通過9加幾的教學，使學生基本學會“湊10”的思路與方法。

例題著力把學生引上“湊10”思路。先在現實情境中提出問題、列出算式，凸顯認知矛盾，再讓學生探索得出一共多少個桃的方法，然后形成９＋４的計算思路。

3.教學8加幾和7加幾，進一步掌握“湊10”法，并鼓勵學生應用其他經驗計算。

8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、“試一試”和“想想做做”第１～４題里陸續教學。

4.教學6、5、4、3、2加幾，鼓勵學生選用適宜自己的算法。5.結合計算教學，解決實際問題。

本單元繼續教學求總數的加法問題，通過下面五點提高學生的能力。（1）整理條件。（2）用表格呈現實際問題。（3）根據問題選條件，根據條件選問題。（4）改變問題的陳述。（5）用“同樣多”間接地表達條件。

教學目標：

1、使學生在現實的情境中，自主探索9～2加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識

3、讓學生在解決簡單實際問題的過程中，進一步感知簡單實際問題的數量關系，提高解決簡單實際問題的能力。

教學重點：理解和掌握“湊十法”的計算思路。

教學難點：運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。

教具準備：教學掛圖。教學時間：10課時。

第十一單元教學計劃

教學內容：期末復習教學目標：

1、通過復習使學生會整理20以內數的順序，會比較數的大小，掌握數的組成和數位，加深對位置、幾和第幾的認識，鞏固對四種形體的認識。

2、以多種練習形式使學生有興趣地參與加減法計算練習，提高計算的技能，重視學生的思考、分析、交流能力。

3、強調知識與實際生活的聯系，培養學生運用已有的知識解決實際問題的能力。

4、結合本班情況有針對地組織復習，使全班學生都有收獲，全面達到本學期的教學目標，增強學生學習地成功感，提高學習數學的信心。

教學重點： 1、20以內各數的加減及進位加法。

2、復習鞏固知識體系，加強學生對知識的掌握應用。

教學難點：進位加法中十進制的體會及在進位的過程中對十位上數意義的理解。

教具準備：教學掛圖、口算卡片。教學時間：4課時。

第二篇：一年級數學各單元教學計劃

數學教學計劃是老師對每一課時做的特定教學方式的規劃，是一個老師對他的工作盡職盡責的表現，是老師對學生的教育非?？粗氐囊粋€表現，不是只照著課本去念去學，它包含了老師的心血和希望在里面。下面是小編我為您準備的一年級數學各單元教學計劃，希望能對您有所幫助。

一、教材分析：

數學活動：數學樂園和我們的校園。

二、教學目標：

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“<”“>”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學措施

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，認真研究教材認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，要對教學過程的程序及時間安排都詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結，力求準確把握難重點，難點.注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫要認真，不斷歸納總結提高教學水平

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的'對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節，促進自己的教學

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

一、學生情況分析：

本學期我帶兩個班數學課，兩個班學生男女比例均等，但由于學生年齡小，注意力差，所以一節課雖然傳授的知識不多，但組織紀律上花費的時間不少。

二、教材分析：

三、教學目標：

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“<”“>”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

四、教學重點：

20以內的進位加法和10以內的加減法

五、教學難點：

進位加法

六、提高教學質量的具體措施：

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、每周寫兩篇數學日記。

七、課時安排：

共計約61課時

1、數一數……………………………約1課時

2、比一比……………………………約2課時3、1—5的認識和加減法……………約10課時

4、認識物體和圖形…………………約3課時

5、分類………………………………約2課時

8、認識鐘表…………………………約2課時9、20以內的進位加法………………約12課時

10、總復習……………………………約4課時`

一、學生基本情況分析

學生經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。

6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教材分析

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(一)，認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容?！罢乙幝伞币龑W生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

四、教學措施

1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維能力等方面的進步和發展。

2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3、重視分析應用題的數量關系，培養學生解答應用題的能力。

4、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

五、教學進度表

(一)、位置(6課時)第一周(二)、20以內的退位減法(18課時)第二周至第四周例1…………………………………………………4課時左右

例2……………………………………………………7課時左右

例3……………………………………………………4課時左右

整理和復習………………………………………3課時左右

(三)、圖形的拼組(4課時)第五周(四)、100以內數的認識(15課時)第五周至第七周數數數的組成…………………………………………4課時左右

讀數寫數………………………………………………4課時左右

數的順序比較大………………………………………5課時左右

整十數加一位數和相應的減法…………………………1課時左右

擺一擺，想一想…………………………1課時

(五)、人民幣的認識(5課時)第八周認識人民幣……………………………………………2課時

簡單的計算………………………………………………3課時

(六)、100以內的加法和減法(一)(30課時)第九周至第十三周1.整十數加、減整十數…………………………6課時左右

2.兩位數加一位數和整十數……………………8課時左右

3.兩位數減一位數和整十數……………………12課時左右

整理和復習…………………………………………4課時左右

(七)、認識時間(6課時)第十四周小小店…………………………………………………1課時

(八)、找規律(6課時)第十五周(九)、統計(6課時)第十六周(十)、總復習(10課時)第十六周至第十九周【一年級數學各單元教學計劃3篇】相關文章：

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第三篇：數學一年級上冊教學計劃單元計劃

第一單元：準備課

一、教材分析

這一單元有數一數和比多少兩方面的內容。“數一數”由三部分組成：一是“美麗的校園”情境圖；二是從 “美麗的校園”中抽取出來的、10以內的、用集合圈呈現出來的人或物；三是配合此部分內容的練習題（練習一第1題、第2題）。這部分內容的編排有如下特點：

1.借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計數資源，并對學生進行入學教育。

2.豐富的計數資源為學生充分計數服務。

二、教學重難點

1．通過活動，訓練學生語言表達，培養傾聽能力以及常規習慣。

2．通過教學，逐步養成仔細觀察、認真思考的良好習慣。

三、教學目標

1．通過數數活動中，了解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數的基本方法。

2．在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。3．了解學生語言表達情況、傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。

4．使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并逐步養成仔細觀察、認真思考的良好習慣。

第二單元：位置

一、教材分析

“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。

二、教學重、難點

初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

三、教學要求

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2.使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。

第三單元

一、教材分析

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

二、教學重難點

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系。

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

三、教學目標

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞” “＜” “＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。第四單元：認識圖形

（一）一、教材分析

本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和我會拼圖。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。

二、教學重、難點

初步認識長方體、正方體、圓柱和球，初步建立空間觀念。

三、教學目標

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。第五單元 6-10的認識和加減法

一、教材分析

本單元教材主要由“

6、7的認識和加減法”、“

8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。

二、教學目標

1、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生掌握6-10數順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。第六單元 11到20各數的認識

一、教學分析

本單元主要是先教學數11到20各數，然后教學1到20各數的讀數的順序及大小寫數，最后出現10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。

二、教學重點、難點

認識數位，了每個數位上的數所表示的意義。

三、教學目標

1、使學生能正確地數出數量在11到20的物體個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數。能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

2、通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。通過擺小棒，培養學生的動手操作能力。

3、在學習數字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

第七單元：認識鐘表

一、教材分析

本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。第四，能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。第五，適時滲透思想教育。

二、教學重難點

1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時、半時。

3、培養學生學習數學的興趣。

三、教學目標

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，培養初步的觀察、分析、推理的能力。

2、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。第八單元：20以內的進位加法

一、教材分析

本單元學習的主要內容有兩個：一是兩個一位數相加得數超過10的加法，即20以內的進位加法，二是“用數學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內的進位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數學中領會加、減法的含義，又可以為以后發現和解決稍復雜的問題打下基礎。

二、教學重、難點

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內的進位加法的口算。

三、教學目標

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

2、通過數學學習，使學生初步體驗數學來源于生活、又服務于生活，真切感受數學在日常生活中的作用。

3、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

總復習

一、教材分析

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

二、復習重點

20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題

三、復習目標

1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

第四篇：2015年蘇教一年級數學上冊十單元教案課案（推薦）

第十單元 20以內的進位加法

1.9加幾

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第88—89頁。教學目標：

1.引導學生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進行計算。2.逐步培養學生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養思維的靈活性。3.在參與數學活動的過程中逐步養成獨立思考的習慣，培養對數學學習的興趣。

教學重點：理解和掌握9加幾的計算方法。教學難點：對“湊十法”算理的理解。

教學對策：組織學生聯系實際情境和生活經驗，自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，理解并學會“湊十法”。教學準備：小棒2捆；學生準備小棒2捆。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學習，好嗎？我們先來做一個游戲：請小朋友從袋子里先取9個桃（實物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個桃）會列算式嗎？

根據學生回答板書：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學習新知

1.教學例題，探討算法。

（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個桃，盒子外4個桃）學生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：9 + 4。

（2）算一算：請大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學具來擺一擺。（3）說一說：鼓勵學生暢所欲言，說出不同的算法。學生的算法可能有： ① 數一數。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。④ 10 + 4 = 14，14-1 = 13。學生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結合學生交流，用學具演示“湊十法”的思考過程，并隨機板書。指出算法名稱：“湊十法”。

（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。2.教學“試一試”。（1）出示花朵圖。

提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）

（2）提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

（3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3.小結。

引導：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習，內化新知

1.“想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？

展示學生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評議。2.“想想做做”第2題。

（1）讓學生先圈出10根，再計算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。3.“想想做做”第3題。

獨立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發現了什么？（通過計算、比較，引導學生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的）

4.“想想做做”第4題。

要求學生拿出數字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5.“想想做做”第5題。

獨立完成后指名回答，教師將得數板書在新課引入時列出的算式后面。討論：你發現了什么？（引導學生通過比較，體會算式間的聯系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數，并且發現9加幾，得數個位上的數總比加上的數少1）

6.自由練習。

請學生當“小老師”，出有關“9加幾”的算式考其他同學。隨機追問：你想請誰回答？你對他的回答滿意嗎？有什么話要對他說？

四、自由交流，總結延伸

提問：同學們，今天我們學會了什么本領？你有什么話想對大家說嗎？ 談話：回去后把你們今天學到的本領告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

五、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。

2.練習十一（1）

教學內容：教科書第90——91頁第1—5題。教學目標：

1、通過練習幫助學生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清“湊十法”的計算思路。

2、通過練習使學生能夠熟練計算9加幾的加法，提高計算正確率。

3、逐步培養學生探究事物規律的能力以及運用規律計算的能力。教學重點：正確計算9加幾的算式。

教學難點：進一步掌握湊十法的算理，提高計算的正確率和速度。教學過程：

一、口算練習

出示卡片：

9+1

9+10

3+7

10+9

2+8

4+6 5+5

5+4

10+5

3+10

9+10 8+10 組織學生進行口算。

二、基本練習

1、練習十一第1題。

學生獨立填寫算式，教師巡視。多請一些學生說說計算過程。比較3題，說說有什么相同的地方。教師小結“湊十法”。

2、練習十一第2題。學生獨立算出結果。

討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發現？ 指名交流。

討論：怎么提高計算的正確率，加快計算的速度。

三、組織游戲，提高效率

1、“鉆山洞”游戲——練習十一第3題。

講述游戲規則：兩個同學撐起雙手，擺處“洞”的姿勢，并做裁判，其他同學拿數字卡片鉆洞。并用卡片上的數加9，正確說出得數，說對通過，說錯重來。

分組活動。小結活動情況。

2、計算練習。

（1）練習十一第4題，學生在書上直接計算，教師巡視，了解學生計算情況并組織學生交流。（2）練習十一第5題，學生在書上獨立計算，然后核對。

3、補充練習：

（1）在○里填上“>”、“<”或“=”。

9+5○19+6○6

3+5○8

6-6○6 4+5○10

6+9○9

9+8○16

19-9○4+6（2）在（）里填上合適的數。

9+（）=17

9+（）=13

9+（）=11

9+（）=10

9+（）=15

9+（（3）（）里可以填哪些數？

（）+9> 14

（）+9 < 19 學生獨立思考并填寫，教師組織學生交流。

五、全課總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

六、布置作業

指導學生完成課內作業。）=12 3.練習十一（2）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第91頁。教學目標：

1、通過練習正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。

2、讓學生經歷解決簡單實際問題的過程，進一步感知簡單實際問題的數量關系。

3、體會數學的作用，初步樹立應用數學的意識。

教學重難點：掌握簡單實際問題的基本結構以及解決問題的基本思考方法。教學過程：

一、基本練習

1.看誰算得又對又快。

9+7 9+6

9+5

2+8

9+2

9+8

3+6+4

4+5+2

8+2+5

17-7+4

9+10-9 學生直接在本子上寫得數，完成后指名學生說說口算過程。2.在得數錯的算式后面打“╳”并改正。

9+7=16

15-5=5

9+3=13 2+6=8

12-2=1

9+9=20 學生獨立思考并進行判斷，然后組織學生進行交流，讓學生理解每題錯誤之處并分析原因。

3.解決問題

（1）練習十一第6題。

提問：說說從圖上你知道了什么，要求的問題是什么？ 學生獨立思考并列出算式，然后請學生交流。組織交流：解題時，你是怎么想的？（2）練習十一第7題。（1）出示第一幅圖。提問：從圖中你知道了什么？ 學生交流。搜集信息交流。

學生填寫信息，并計算。指名交流：你是怎么想的？（2）出示第二幅圖。

請學生說圖意，填寫完整，列式計算。交流信息和算式。

二、拓展練習1.看圖填一填。

（圖略：第一行9個蘋果；第二行5個蘋果；第三行6個蘋果）（1）第一行和第二行共（）個蘋果。

□○□=□

（2）第一行和第三行共（）個蘋果。

□○□=□

2.玩具熊每個5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個9元。

（1）要買兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。（2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（）元。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、教師小結：數學來源于生活，我們要做個有心人，要善于發現問題，善于思考解決問題。

五、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。

4.8、7加幾

教學內容:蘇教版一年級(上冊)第92——93頁。教學目標:

1.經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。

2.在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。

3.能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。

教學重點、難點：正確熟練口算8、7加幾的算式。教學準備：教師準備小棒；學生準備每人2捆小棒。教學過程：

一、創設情境，導入新課

出示三組數：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提問：誰能很快算出每一組三個數相加的得數？你是怎樣算的？ 小結：看來先把能湊成10的兩個數加起來就能算得又對又快。這是我們前面學習過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎？

二、操作探究，學習新知 些信息？你能提出什么問題？

（1）學生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？

提問：你會列式解決這些問題嗎？

教師根據學生回答板書算式：8-7

8+7（2）提問：8-7已經學過了，8+7該怎樣計算呢？（3）學生交流，可能會有下面的想法: ①一個一“個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。2.操作：先用小棒擺一擺。（學生擺小棒幫助計算）組織學生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。（1）兩邊合起來數一數是15根。

1.出示例題主題圖，談話：學校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據教師板書的計算過程再讓學生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據教師板書的計算過程再讓學生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

小結：我們可以用“湊十法”來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數先湊成10，再和剩下的數相加。

3.教學“試一試”。

學生先獨立思考并計算，然后多請幾位學生來說說怎樣算的。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

學生根據題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學生計算情況，然后組織學生交流怎樣算的。

2.“想想做做”第2題。

學生先獨立思考并計算，然后交流。3.“想想做做”第3題。

學生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。4.“想想做做”第4題。

學生獨立完成，然后交流計算方法。

四、尋找規律，鞏固新知

1.出示”8加幾“的題目，學生口答，引導學生發現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。

2.出示”7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數? 3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

五、全課總結

今天你有什么收獲？

六、布置作業

指導學生課內完成相應作業。

板書設計：

8、7加幾

8+7=15（過程略）

7+9=16（過程略）5.練習十二（1）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第94頁。教學目標：

1．幫助學生進一步理解和掌握8、7加幾的計算方法，并形成相應的技能。2．在練習和交流中，逐步形成簡約的計算思路，提高計算能力。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

出示郵局的畫面，問：認識這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來做一回小小郵遞員，好嗎？

1．分一分。

出示一些加數不同但得數相同的算式： 如：8+2+5

8+2+7

8+2+4

8+7

8+9

8+6 學生當小小郵遞員來分一分這些算式，然后交流自己的分法。教師組織學生判斷他們分得對不對。

為什么這幾個算式能放在同一個信箱里呢？觀察這兩個算式，你發現了什么？

出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對又快。學生獨立完成題目并校對，統計正確的人數。

2．小小郵遞員們干得可真不錯呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫了些什么？

8+6

9+7

7+9 +7

+6

+8 +8

+5

+7（1）先觀察題目，再獨立完成計算。（2）問：你有什么發現？

3．送信車忙碌了一天，終于回來了，你知道它們該停在哪個車庫嗎？學生看第3題并交流。

怎樣算的？抽取幾題讓學生說說計算過程。4．看誰做得又對又快。

學生在書上完成第4題，教師了解學生計算速度和正確率。重點分析學生出現錯誤的原因，形成正確的計算方法。

二、提高練習1．師生對口令計算。2．學生互相出題計算。3．看誰找得多。

在得數比15大的算式后面打“√”。

8+4

7+8

8+9

9+6 7+7

9+7

7+6

7+5 4．在○里填上“>”、“<”或“=”。

7+5○1

17○10-4

7+4○8+

38+6○14 15○5+10

2+10○8+6

12○7+7

9+8○18 學生獨立思考后指名回答。5.看誰填得多。

9+（）=（）

8+（）=（）

7+（學生獨立整理。

交流整理情況，比較誰整理得更完整、清楚。

三、全課總結

今天這節課上，你的練習完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？

四、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。）=（）6.練習十二（2）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第95頁第5——8題。教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握這些計算，力求能正確地算出得數，為繼續學習后面的加幾和相應的減法打好基礎。

2、鼓勵學生獨立思考、獨立解答，相互交流。

3、培養學生解決簡單實際問題的能力，培養學生數學思考的能力，培養學生語言表達能力。重點與難點：

解決實際問題，培養學生收集、整理信息的能力，學生掌握算法并能正確計算。教學過程：

一、計算練習

1．口算（題略）

先讓學生獨立計算，教師了解每個學生的計算情況。（1）指名學生回答。

（2）集中分析錯題的錯誤原因。2．比較大小。

（1）學生獨立完成第5題。（2）說說你是怎樣想的？

二、解決問題

老師有一些生活中的數學問題需要大家解決，有信心解答嘛？ 1．第6題。學生自己填空。

你能完整地說說題意嗎？ 學生列出算式并交流想法。2．第7題。

觀察圖：說說從圖上你知道了什么條件？要求什么問題？ 學生完整地說說意思。

學生列式計算，并交流自己的想法。3．第8題。

你從題中知道了什么條件，要求什么問題？

題目要求兩種果樹一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹嗎？蘋果樹有多少棵？你是怎么看出來的？

學生列式計算，交流結果。4．方框內的題目。

三、拓展練習

1．在（）里填數。

（）+7=14

（）+8=15

（）+8=11 5+（）=14

7+（）=13

9+（）=18 2．明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

3．人們排隊上公共汽車，小剛前面有8個人，后面有5個人。排隊的一共有多少人？

4．亮亮在看一本故事書，上午看了8頁，下午看了7頁，亮亮今天一共看了多少頁？明天亮亮應從多少頁看起？

5．三盤蘋果，第一盤有5個，第二盤有8個，第三盤有10個。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個蘋果？最少可以拿多少個蘋果？

鼓勵學生動腦思考后解答，然后交流思考過程。

四、全課總結

今天這節課你學到了哪知識？

五、布置作業

指導學生課內完成配套作業。7． 6、5、4、3、2加幾

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第96——97頁。教學目標：

1．經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3．繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。教具準備：6、5、4、3、2加幾的卡片 教學過程：

一、復習導入

1．口算。

卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

二、合作學習，探索新知。

1．學習例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。

（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算?為什么? 學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。2．教學“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。

三、鞏固練習。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4．“想想做做”第4題。

（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。5．“想想做做”第5題。

教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。6．“想想做做”第6題。

學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。

四、全課總結

今天你有什么收獲？

五、布置作業

教師指導學生課內完成配套作業。板書設計： 6、5、4、3、2加幾

6+5=11

6+6=12

4+9=13

5+8=13

8.練習十三

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第98頁。教學目標：

1、使學生更好地掌握計算方法，并形成相應的技能。

2、讓學生在具體的情境中自主提出問題，培養學生靈活組合信息并提出問題的能力。教學過程：

一、題組練習

1、談話：小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？

2、出示練習第1題：學生獨立算出每道算式的得數。

3、請學生說說為什么算得這么快，同時根據學生的回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。

4、請學生舉例練習：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。

二、金魚鉆圈游戲

1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？

2、老師介紹游戲規則：讓兩個學生做一下示范，明確游戲方法。

3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。

4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學生做代表參加比賽。

5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。

三、口算比賽

1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。

2、老師記時。

3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。

4、針對實際問題，請學生說說想提醒大家在計算時注意什么？

5、請口算優勝者向大家介紹經驗。

四、解決問題

1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動，從圖中你能知道什么？

根據這些信息你能提出哪些數學問題？

2、學生自主提問。

3、獨立解決問題。

4、學生根據不同的問題選擇相應的條件，列式計算。師：在活動中，還有7人參加了跳遠活動呢？你現在還能提出其他用加法計算的問題嗎？

五、拓展練習

1．下面的卡片中哪兩個數相加的得數是11？ 9

7

學生獨立思考寫出符合要求的算式，然后請學生交流，教師及時評價。2．一（3）班有14個同學去春游，每人發一個面包，買哪兩袋面包比較合適？

第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。學生聽教師讀題后獨立思考，然后指名學生交流。

六、全課總結

說說通過今天的練習你有什么收獲？

七、布置作業

教師指導學生課內完成相應作業。

9．復習

（一）教學內容：蘇教版一年級（上冊）第100-101頁 教學目標：

1、通過實際問題，復習加、減法的含義和20以內的加法計算。

2、整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。

3、通過喜聞樂見的練習，學生產生學習數學的親切感和成功感。教學重點：復習加、減法的含義和20以內的加法計算。教學難點：整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。教學過程：

一、復習加法的含義

1．出示第一題。

（1）學生觀察圖片，說說圖的意思。

（2）請幾位學生來說說圖的意思，可以讓學生嘗試編數學實際問題。（3）學生獨立計算并完成書上的填空。（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？ 2．提問：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1．師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？ 生：說說你準備怎么搭房。小組討論，集體交流。

學生進行有序地對加法算式整理。

提問：豎著看，你發現了什么規律？橫著看，斜著看呢？ 生：小組討論，觀察，發現加法表里的排列規律。2．把得數是11、12、13……的算式一組一組地說出來。3．從加法表中任選題目，快速說出得數。

三、口算

1．出示：復習第4題。讓學生獨立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。組織學生交流：你有什么發現？ 2．出示：復習第5題。學生獨立完成，教師巡視。校對并訂正。

四、補充練習

1．在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15

14-10〇5

5+7〇7+5

13〇4+8

17-7〇9

6+4〇8+3 學生獨立思考，然后指名學生說說怎樣比大小的。2．解決實際問題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（）個，最少有（）個。

教師讀題，學生獨立思考并列式計算。組織學生交流，教師及時評價。

五、布置作業

教師指導學生課內完成相應的作業。

10.復習

（二）教學內容：蘇教版一年級（上冊）第101頁第6-10題 教學目標：

1．通過實際問題，復習加法的含義和20以內的加法計算。2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。

3．通過喜聞樂見的練習，讓學生對學習數學產生親切感和成功感。重點與難點：

重點：復習加、減法的含義和20以內的加法計算。難點：能又對又快地進行計算。教學過程：

一、揭示課題

談話：我們小朋友已經學習了20內的加法，運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節課，我們來比比看誰學得最好。（板書課題）

二、口算練習

1．師：我們先來進行口算練習，看誰算得又對又快。出示口算題：

8+5

9+7

15-10

4+7

3+8

7+6 5+9

9+3

2+9

4+8

5+6

7+5 學生先在本子上寫出每題的得數，再指名學生口答并選幾題說說思考過程。2．想一想，填一填

8+5

9+7

4+9（1）學生獨立思考并填寫計算過程。（2）請學生交流計算方法，教師及時板書。

小結：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數分一分，讓前面一個數湊成十。

三、看圖寫算式

1．出示幾張圖片，讓學生看圖后寫加法算式。2．出示：復習第6題。讓學生獨立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。組織學生交流：你有什么發現？ 3．復習第7題。

問：為什么用加法解決？你怎樣算的？ 教師指導學生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學生思考后說說，再在書上列式計算。4．復習第8題。

教師指導學生讀題，學生看著圖寫出算式。5．復習第9題。

教師指導學生讀題，學生列式解答。6．復習第10題。

討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

教師指導學生課內完成配套作業。

四、布置作業

第五篇：四年級數學上冊教學計劃及各單元教學總目標

四（上）年級數學學科教學計劃 2012年9月1日

在這新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。為此，我將認真抓好以下幾方面工作：

一、學生學習情況分析

本班學生有54人，學生基礎較扎實，思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注重發揮本班的優勢，充分發揮學生的積極性、主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的能力，發展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質。

二、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感；另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

（一）知識與技能：.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2．會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4．認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

（二）過程與方法.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2．初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（三）情感態度價值觀

1．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。2．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、課時分配 大數的認識： 三位數乘兩位數： 除數是兩位數的除法： 角的度量：

平行四邊形和梯形的認識： 復式條形統計圖：

數學廣角和數學實踐活動： 總復習：

第一單元

大數的認識 1．本單元教材內容

本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。本單元由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩個部分組成。各部分內容之間的安排如下表： 課

題

內

容

億以內的數的認識

主題圖

出現5個?。ㄊ校⒆灾螀^的總人口數，讓學生初步感知大數，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。

億以內數的讀法

例1 北京天壇圖。呈現首都北京市人口數。讓學生知道生活中有比萬大的數。類推每相鄰兩個計算單位之間的關系，知道數級、數位。

例2 讀含兩級的數。

億以內數的寫法

例3 寫含兩級的數。通過電視新聞呈現億以內的數，讓學生對照數位表寫出相應的數。滲透環保教育。

例4 億以內數的大小比較。

例5 將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數。

例6 將非整萬的數用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數。

數的產生

介紹古時人們的記數法、記數符號（數字），介紹阿拉伯數字，自然數。

十進制計數法

介紹數位順序表，由萬級數位擴展到億級數位；介紹十進制計數法。

億以上數的認識

例1 讀含三級的數。

例2 寫含三級的數。

例3 將整億的數改寫成以“億”作單位的數；將非整億的數用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數。

計算工具的認識

介紹算盤、電子計算器。

用計算器計算

運用計算器進行四則運算，探索計算規律。

2． 教學目標

（1）使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

（2）掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

（3）在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

3．教學重難點

億以內數的讀法及寫法，培養學生的數感。

第二單元

角的度量 1．本單元教材內容：

認識射線和直線，由射線引出角的定義

從比較角的大小引出用量角器量角的方法

認識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關系 畫指定度數的角 2．教學目標

（1）使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區別。

（2）使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數和按指定度數畫角。

3．教學重難點

注意讓學生在動手操作中發現數學規律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學生對圖形的認識。

第三單元

三位數乘兩位數

1、本單元教材內容 口算

兩位數乘一位數（積在100以內）幾百幾十的數乘一位數

三位數乘兩位數

因數中間、末尾有零的乘法 速度、時間和路程和關系 積的變化規律 估算

2、教學目標

（1）使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

（2）使學生能根據已有的知識經驗和認知水平，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進行計算。（3）使學生知道速度的表示法，理解時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題。

（4）使學生掌握乘法的估算方法。學生在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

3、課時劃分（9課時）（1）口算

2課時左右（2）筆算

7課時左右 第四單元

平行四邊形和梯形

1、本單元教材內容

例1．認識同一平面內兩條直線的特殊位置關系：平行和垂直。例2．學習畫垂線，認識“點到直線的距離”。

例3．學習畫平行線，理解“平行線”之間的距離處處相等。

例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。

例2．認識平行四邊形的不穩定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高，梯形的各部分名稱。

2、重難點、關鍵

重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。關鍵：加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養。

3、教學目標

（1）使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。（2）使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。

（3）通過多種活動使學生逐步形成空間觀念，進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應用。

4、課時劃分 6課時

（1）垂直與平行

3課時左右（2）平行四邊形和梯形

3課時左右

第五單元 除數是兩位數的除法

1、本單元教材內容

用整十數除整

十、幾百幾十。例1。

兩、三位數除以兩位數。例2—例5。

三位數除以兩位數。例6。

例7。

2、教學目標

（1）使學生學會口算整十數除整

十、幾百幾十的數（商一位數）。（2）使學生掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。（3）使學生經歷探索過程，了解商的變化規律。

（4）使學生能夠結合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

（5）使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。

3、教學重點

（1）掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。（2）掌握“四舍五入”的試商方法。

4、教學難點

掌握“四舍五入”的試商的方法。

5、課時劃分 14課時

（1）口算除法

2課時左右（2）筆算除法

10課時左右（3）整理與復習

2課時

第六單元 統計 教學目標

（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

（2）讓學生認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

（3）通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力用。

第七單元 數學廣角

教學目標

1、使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4、使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

第八單元

總復習

教學目標

通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。