第一篇：小鳥(niǎo)的家1 教學(xué)反思

《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)反思

《小鳥(niǎo)的家》是二年級(jí)的一課，教材的教學(xué)建議是畫(huà)有樹(shù)和小鳥(niǎo)的畫(huà)，或者制作樹(shù)和小鳥(niǎo)的平貼畫(huà)和手工制品。介于公開(kāi)課四十分鐘內(nèi)需要達(dá)成的效果，和一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)《各種各樣的樹(shù)》，我把本課的重點(diǎn)放在了畫(huà)小鳥(niǎo)，和營(yíng)造和諧家園氛圍，通過(guò)連線游戲和各種小鳥(niǎo)圖片視頻的欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)了小鳥(niǎo)的形態(tài)變化和畫(huà)法。鞏固學(xué)習(xí)了涂顏色的舊知識(shí)。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)的完成自己小組的家園，雖然預(yù)想學(xué)生能夠表達(dá)自己的小組的家園，也經(jīng)過(guò)一些引導(dǎo)，以致語(yǔ)言表達(dá)自己組的作品環(huán)境不夠理想。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導(dǎo)。也希望自己能在平時(shí)中多加注重學(xué)生的評(píng)論過(guò)程和想象力發(fā)散。

第二篇：《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)反思

《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)反思

《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)反思 《小鳥(niǎo)的家》是二年級(jí)的一課，教材的教學(xué)建議是畫(huà)有樹(shù)和小鳥(niǎo)的畫(huà)，或者制作樹(shù)和小鳥(niǎo)的平貼畫(huà)和手工制品。介于公開(kāi)課四十分鐘內(nèi)需要達(dá)成的效果，和一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)《各種各樣的樹(shù)》，我把本課的重點(diǎn)放在了畫(huà)小鳥(niǎo)，和營(yíng)造和諧家園氛圍。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)各種各樣動(dòng)態(tài)和形態(tài)的小鳥(niǎo)，通過(guò)小組合作營(yíng)造有特點(diǎn)的家的氛圍。整個(gè)課堂完成之后我總結(jié)反思自己的幾個(gè)亮優(yōu)點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn)一：課前準(zhǔn)備充足 這一課的課前準(zhǔn)備確實(shí)花了我很多的心血。備課和制作PPT花費(fèi)了我兩天時(shí)間。教具的準(zhǔn)備花費(fèi)了一天三晚的時(shí)間。從三棵一米二高的各種形態(tài)的樹(shù)。到小鳥(niǎo)的家課題卡通的設(shè)計(jì)和著色。主線小主人“小美”的制作。充足的課前準(zhǔn)備使整個(gè)課堂流暢而不失主線。從“小鳥(niǎo)想家園——小鳥(niǎo)找家園——小鳥(niǎo)找朋友——小鳥(niǎo)穿花衣——小鳥(niǎo)辦舞會(huì)”仿佛講一個(gè)故事的完成。事先制作的大樹(shù)和小美卡通像很好的吸引了學(xué)生的興趣。優(yōu)點(diǎn)二：學(xué)技能，重表達(dá) 這一課的技能學(xué)習(xí)在小鳥(niǎo)形態(tài)的學(xué)習(xí)，情感上是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園的意識(shí)。通過(guò)“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)快出來(lái)"的游戲和各種小鳥(niǎo)圖片視頻的欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)了小鳥(niǎo)的形態(tài)變化和畫(huà)法。在小鳥(niǎo)穿花衣的環(huán)境，鞏固學(xué)習(xí)了涂顏色的舊知識(shí)。在辦舞會(huì)，夸家園的環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)的完成自己小組的家園，重在表達(dá)和介紹自己小組的家園。讓孩子不僅會(huì)畫(huà)，還會(huì)說(shuō)，達(dá)成情感和行動(dòng)的統(tǒng)一。調(diào)動(dòng)熱愛(ài)家園的情感。不足一：語(yǔ)言表達(dá)環(huán)節(jié)的效果欠好。雖然預(yù)想著學(xué)生能夠表達(dá)自己的小組的家園，也經(jīng)過(guò)一些引導(dǎo)，但是學(xué)生可能平時(shí)沒(méi)有”說(shuō)畫(huà)“這個(gè)習(xí)慣。以致語(yǔ)言表達(dá)自己組的作品環(huán)境不夠理想。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導(dǎo)。也希望自己能在平時(shí)中多加注重”說(shuō)畫(huà)“的教學(xué)。不足二：時(shí)間把握不夠合理。預(yù)先的設(shè)定是辦舞會(huì)的時(shí)間為8分鐘，結(jié)果課堂中卻時(shí)間沒(méi)把握好，以致辦舞會(huì)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。不足三：音樂(lè)準(zhǔn)備上不夠合適。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)間里，我本準(zhǔn)備放一些音樂(lè)，讓學(xué)生更加愉悅的畫(huà)畫(huà)。但是當(dāng)時(shí)的音樂(lè)選著過(guò)于激烈，學(xué)生過(guò)于興奮。下次在音樂(lè)選擇上應(yīng)該更加重視是否合適。一節(jié)公開(kāi)課，凝聚了很多的心血，雖然希望自己的心血完美。但是不足才是自己進(jìn)步的催化劑，每一次的不足，每一步的改變，每一天的成長(zhǎng)。我們一直在越來(lái)越好的路上。

第三篇：《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》教學(xué)反思

《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》教學(xué)反思

———香洲區(qū)第十七小學(xué) 徐瑩

《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是人音版小學(xué)音樂(lè)第10冊(cè)第一單元“春意”里的第一課時(shí)，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。

本堂課將二聲部合唱定為教學(xué)重點(diǎn)，并采取了“借班教學(xué)”的形式，在一課時(shí)內(nèi)完成。總體來(lái)說(shuō)，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行以下幾個(gè)方面的反思：

一．備課思路

1．合唱是“重中之重”的思路偏差。

由于《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個(gè)B部分，再加上班級(jí)合唱教學(xué)是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域，在看到這個(gè)課題時(shí)，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程時(shí)，一切都以“合唱部分”的教學(xué)為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認(rèn)為要節(jié)省一切的時(shí)間來(lái)解決二部合唱的問(wèn)題，而歌曲齊唱部分的學(xué)習(xí)、情境的引導(dǎo)都應(yīng)該以最簡(jiǎn)略的方式及最短的時(shí)間來(lái)完成。然而從課堂的效果來(lái)看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂(lè)課應(yīng)該是完整地呈現(xiàn)一首音樂(lè)作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使教學(xué)失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂(lè)形象、情緒的引導(dǎo)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)技能、技巧，既沒(méi)有達(dá)到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到“班級(jí)合唱”的準(zhǔn)確定位。

當(dāng)我將“二聲部合唱”的教學(xué)設(shè)為重點(diǎn)時(shí)，更是將目標(biāo)細(xì)化到“班級(jí)合唱”。因?yàn)槠胀ê铣獔F(tuán)的訓(xùn)練與班級(jí)合唱還存在著很大的差異。普通教學(xué)班的孩子不像合唱團(tuán)的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以他們的起點(diǎn)不一樣，接受能力也無(wú)法相比。因此，我在設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一直緊緊圍繞“班級(jí)合唱”來(lái)進(jìn)行，避免過(guò)于專業(yè)化的訓(xùn)練手法。在進(jìn)入合唱之前，我設(shè)計(jì)了很多讓學(xué)生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽(tīng)練習(xí)、與樂(lè)器配合唱、分別在兩個(gè)不同 1 的樂(lè)器引導(dǎo)下唱等等，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生二聲部合作的能力。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)能夠逐步適應(yīng)多聲部旋律的加入，有所成效。

二．本節(jié)課的成功嘗試

1.深入挖掘教材，在課堂中滲透對(duì)音樂(lè)的理性分析

在備《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我首先對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫(huà)旋律線、比喻等簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生理性分析音樂(lè)的能力，也提高了課的深度。

2.抗干擾聆聽(tīng)練習(xí)

在進(jìn)入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“抗干擾聆聽(tīng)”的訓(xùn)練，即將高、低兩個(gè)聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂(lè)器音色進(jìn)行錄制，先讓學(xué)生分別熟悉自己的引導(dǎo)樂(lè)器，然后再同時(shí)播放兩段旋律讓學(xué)生聽(tīng)辨，培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)能力，在能從兩條旋律中聽(tīng)辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。

3.根據(jù)學(xué)生的演唱靈活調(diào)配聲部

在借班上課時(shí)，對(duì)學(xué)生的嗓音條件不了解，且由于時(shí)間的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時(shí)按組分配。但這就存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：有些音準(zhǔn)不好的學(xué)生被分配到了低聲部，而個(gè)別音域較低的學(xué)生又被分在了高聲部，難以達(dá)成較好的演唱效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本節(jié)課進(jìn)行了一個(gè)在分聲部前，根據(jù)學(xué)生的演唱現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配位置的嘗試，盡量將學(xué)生安排在其適合的聲部，效果較好。

4.注重引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥(niǎo)形象

在進(jìn)行這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥(niǎo)的形象，如在教唱歌曲的齊唱部分時(shí)，把八分休止符比作小鳥(niǎo)休息和看風(fēng)景的樹(shù)枝，并通過(guò)一張小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生有更直觀、形象的感受。在教唱合唱環(huán)節(jié)時(shí)，把高聲部比作鳥(niǎo)媽媽，低聲部比作鳥(niǎo)寶寶，兩個(gè)聲部的關(guān)系則是鳥(niǎo)寶寶剛學(xué)會(huì)飛翔，飛得不高，而鳥(niǎo)媽媽為了保護(hù)它，飛在離它不遠(yuǎn)的上空，而且總是保持著幾乎一樣的距離。通過(guò)這些形象的比喻，學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的形象有了更感性的認(rèn)識(shí)，效果較好。

三．本節(jié)課的不足之處 1.教唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。

在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實(shí)。由于擔(dān)心學(xué)生的識(shí)譜能力有限，不敢在唱譜的這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)扣，只是帶學(xué)生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過(guò)，缺乏層次感，沒(méi)有落實(shí)好重、難點(diǎn)的解決；另外，教唱過(guò)程中，一個(gè)聲部練兩次后，又輪換另一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，原本對(duì)旋律的掌握就不夠扎實(shí)，再加上聲部的交替學(xué)習(xí)過(guò)于頻繁，學(xué)生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。

2.語(yǔ)調(diào)不夠生動(dòng)活潑

在進(jìn)行這堂課的教學(xué)時(shí)，我還存在著另外一個(gè)問(wèn)題，就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡，缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，不夠生動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，自己拋出的問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。

四．改進(jìn)方向

1.始終以音樂(lè)審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保一堂課的完整性。3.豐富自身語(yǔ)言及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。

4.始終保證對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。

第四篇：《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)課例與反思

《小鳥(niǎo)的家》教學(xué)課例與反思

大冶師范附屬小學(xué)

一，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本課以小鳥(niǎo)的家為題材，告訴學(xué)生動(dòng)物是珍貴的，可愛(ài)的，是永遠(yuǎn)屬于大自然的，引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛(ài)大自然，從小形成環(huán)保意識(shí)，在本課中向?qū)W生展示了各種小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)窩的造型，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩，體驗(yàn)制作過(guò)程中的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。二，教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠用與鳥(niǎo)窩相同的材料或代用品，模仿小鳥(niǎo)做窩的方法，做一個(gè)鳥(niǎo)窩。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞和制作鳥(niǎo)窩，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)立體造型的興趣。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神，提高學(xué)生想象創(chuàng)造能力，引發(fā)熱愛(ài)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。三，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用彩泥、樹(shù)枝、樹(shù)葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等物品做材料，通過(guò)揉、搓、捏、拼、剪、折、貼、訂、纏繞、固定等方法制作成小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。

難點(diǎn)：巧妙利用各種材料，設(shè)計(jì)各種獨(dú)特的并且造型美觀的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩。四，教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，鳥(niǎo)窩范品，小鳥(niǎo)頭飾，課題圖片等。學(xué)生：

1、收集小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的圖片

2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些樹(shù)枝、樹(shù)葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、干草等，帶好彩泥、彩色筆和剪刀。

五，教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）引導(dǎo)階段

1、（演示文稿聲音）聽(tīng)出這是誰(shuí)的聲音嗎？（小鳥(niǎo)）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕的閉上眼睛，不要出聲！下面，讓我們隨著一段音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)美麗的意境：清晨，一縷陽(yáng)光從茂密的樹(shù)林中射下來(lái)，照在一束束美麗的花叢中，微風(fēng)拂過(guò)，一陣陣香氣沁人心脾。此刻，一群可愛(ài)的小精靈，正在樹(shù)枝上快樂(lè)的唱著歌兒，你們聽(tīng)出是誰(shuí)的聲音嗎？ 生：小鳥(niǎo)。

師：對(duì)，是小鳥(niǎo)的聲音！）

2、展示一只漂亮但傷心的小鳥(niǎo)圖片。

師：今天，一只美麗的小鳥(niǎo)也飛到了我們的課堂里，它正在向同學(xué)們招手呢，看，除了它的美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：它流眼淚了。生2：它很傷心！

3、教師演示文稿圖片，學(xué)生了解小鳥(niǎo)傷心的原因。

師：很久很久以前，小鳥(niǎo)們都有一個(gè)美麗而溫馨的家園，它們快樂(lè)，自由的生活著。可是有一天，人類捕殺鳥(niǎo)類、砍伐樹(shù)木，使小鳥(niǎo)們失去了親人和美麗的家園。同學(xué)們，看了這些，你有什么感受，你想對(duì)人類說(shuō)些什么呢？ 生1：人類很殘忍！

生2：小鳥(niǎo)雖然是動(dòng)物，但它跟我們一樣有感情。如果我們這樣對(duì)它們，它們一定很傷心，我們要對(duì)待自己的親人一樣愛(ài)護(hù)它們，而不能這樣讓它們失去親人和家園。

師：你真是一個(gè)有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有鳥(niǎo)語(yǔ)，有花香，這樣美好的環(huán)境，你舍得破壞嗎？…所以，我們一定要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，珍惜動(dòng)物，關(guān)愛(ài)大自然。

4、揭示課題：

師：現(xiàn)在，小鳥(niǎo)失去了美麗的家，我們?cè)撛趺磶椭鼈儯?生：給它們做一個(gè)家。

師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小鳥(niǎo)的家》。

板書(shū)課題：《小鳥(niǎo)的家》

（二）教授新課：

1、了解鳥(niǎo)窩的特征：讓學(xué)生看教材，了解鳥(niǎo)窩的形狀，知道小鳥(niǎo)用什么材

料做鳥(niǎo)窩。

師：你看到的鳥(niǎo)窩是什么形狀？ 生1：像一個(gè)船。生2:像鍋。

師：小鳥(niǎo)是用什么來(lái)做鳥(niǎo)窩的？ 生1：用樹(shù)枝、樹(shù)葉。生2：用藤蔓。生3：用草，還有羽毛。

生4：用泥巴。

教師小結(jié)：是的，小鳥(niǎo)們通常用身邊的樹(shù)枝，藤蔓等來(lái)做鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩的形狀大致像個(gè)鍋狀。

板書(shū)：形狀——鍋狀。

材料——樹(shù)枝、樹(shù)葉、藤蔓、草，羽毛等。

2、欣賞鳥(niǎo)窩示范作品：

（1）欣賞小朋友們的鳥(niǎo)窩制作作品。（演示文稿圖片）

師：這里，一些有愛(ài)心的小朋友，模仿著小鳥(niǎo)做窩的樣子，制作了一些有特色的鳥(niǎo)窩，我們一起來(lái)看看：這位小朋友用彩紙剪貼了一個(gè)鳥(niǎo)窩，還有的小朋友利用生活的柳條制作鳥(niǎo)窩……

（2）教師展示自己的示范作品，讓學(xué)生感受，可以用身邊的廢舊材料變廢為寶，做出漂亮的鳥(niǎo)窩，激發(fā)他們制作的欲望。（實(shí)物投影儀上展示示范作品）

師：老師也模仿著做了兩個(gè)鳥(niǎo)窩，你看出是用什么材料制作的嗎？ 生1：皺紋紙。生2：橡皮泥。

師：你們觀察的很仔細(xì)，那你能猜出老師是怎么制作的嗎？

生：老師是用皺紋紙搓揉成條，然后把它們盤(pán)繞在一個(gè)盤(pán)子里，再加上一些細(xì)軟的衛(wèi)生紙墊在中間，讓鳥(niǎo)窩更加溫暖。

師：你觀察很仔細(xì)，讓我們一起來(lái)看看用了哪些制作技法（教師現(xiàn)場(chǎng)演示制作技法）

板書(shū)：技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

3、討論思考：

師：現(xiàn)在如果讓你為小鳥(niǎo)做一個(gè)鳥(niǎo)窩，你準(zhǔn)備用什么材料制作？ 生1：我用柳條和棉花。生2：我用樹(shù)枝、樹(shù)葉。

師：如果沒(méi)有帶材料，你還可以用什么方式表現(xiàn)鳥(niǎo)窩？ 生：我準(zhǔn)備給小鳥(niǎo)畫(huà)一個(gè)美麗，溫暖的窩。

（三）學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)：

1、教師提出制作要求（文稿演示）：

師：下面，我們準(zhǔn)備一個(gè)愛(ài)心行動(dòng)：為我們美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)做一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩！

溫馨提示：凡是制作認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)，小鳥(niǎo)會(huì)邀請(qǐng)他當(dāng)這次活動(dòng)的評(píng)

委，被邀請(qǐng)的評(píng)委可以戴上小鳥(niǎo)頭飾，上臺(tái)給你最喜愛(ài)的鳥(niǎo)窩里投放一顆星星！獲得星星最多的鳥(niǎo)窩，將是我們這次活動(dòng)的最佳鳥(niǎo)窩（同學(xué)們加油哦！）

2、教師文稿播放純音樂(lè)——《我想有個(gè)家》，下臺(tái)巡視輔導(dǎo)。

（四）師生評(píng)價(jià)：

1、制作好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品。

師：請(qǐng)制作好的個(gè)人或小組拿好鳥(niǎo)窩在實(shí)物投影儀上展示一下自己的作品。

2、評(píng)委評(píng)獎(jiǎng)：

師：請(qǐng)?jiān)u委們戴上小鳥(niǎo)頭飾，上臺(tái)為自己最喜歡的鳥(niǎo)窩里投放一顆星星！

3、展示最佳鳥(niǎo)窩，小作者說(shuō)制作感受。

師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么做這個(gè)鳥(niǎo)窩的嗎？獲得最佳鳥(niǎo)窩獎(jiǎng)，你有什么感想？

（五）課后拓展：

1、師：同學(xué)們制作的鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)們非常喜歡，課后，同學(xué)們可以把自己制作的鳥(niǎo)窩放到我們的校園或者家的陽(yáng)臺(tái)等地方，讓我們可愛(ài)的鳥(niǎo)兒到處都有自己的家。

2、欣賞生活中鳥(niǎo)窩藝術(shù)品。

師：在我們的生活中，還有很多模仿鳥(niǎo)巢的樣子制作的藝術(shù)品，我們一起來(lái)欣賞欣賞（演示文稿圖片）。

3、結(jié)束語(yǔ)：

師：上完這節(jié)課，你有什么收獲？

六，課后反思：

設(shè)計(jì)《小鳥(niǎo)的家》這節(jié)課時(shí)，我從環(huán)保這一主題切人，利用多媒體手段聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊下得到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)自然的美好情操。

（一）、情境導(dǎo)入，聲形感染。

這節(jié)課我讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中進(jìn)入一個(gè)美麗的意境：清晨，陽(yáng)光，花香，鳥(niǎo)語(yǔ)，然后利用兩個(gè)對(duì)比畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物和大自然有一種強(qiáng)烈的使命感。

(二)、輕松對(duì)話，調(diào)動(dòng)潛能。

給低年級(jí)的學(xué)生上課，對(duì)話比老師長(zhǎng)篇大論的講演更有效。提問(wèn)時(shí)由淺入深，步步拓展，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不受任何思想壓力。老師要適當(dāng)?shù)慕o予及時(shí)的

肯定和表?yè)P(yáng)，并積極引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中調(diào)動(dòng)潛能，激發(fā)情感思維。如在看了人類捕殺鳥(niǎo)類、砍伐樹(shù)木的畫(huà)面之后，老師緊接著提問(wèn)：看到這些，你受什么感受，你想對(duì)人類說(shuō)些什么？學(xué)生此刻的情感很容易被調(diào)動(dòng)出來(lái)，也非常迫切的想表達(dá)自己此刻的感受。(三)、觀察理解 掌握技能。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用一些廢舊材料，模仿小鳥(niǎo)做窩的樣子做一個(gè)鳥(niǎo)窩。低年級(jí)的孩子動(dòng)手能力比較差，而且生活在城市里的孩子對(duì)鳥(niǎo)窩還不十分了解，鳥(niǎo)窩什么形狀，用什么材料制作，怎么制作等，學(xué)生還比較模糊。為了突破這些，我先讓學(xué)生看教材，觀察實(shí)物鳥(niǎo)窩作品，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的，分析這些問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、分析后得出鳥(niǎo)窩的制作技法等等。

在多種形式的教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)深情、主動(dòng)，課堂氣氛也非常的輕松和諧。在后面鳥(niǎo)窩制作時(shí)，同學(xué)們能夠用認(rèn)真，主動(dòng)，創(chuàng)新的精神為小鳥(niǎo)做一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩，學(xué)生的作品制作也是獨(dú)特且造型美觀，不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，合作能力以及創(chuàng)作能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的情感。

如果在制作技法上，用影像或者幻燈片等方式加以點(diǎn)撥，學(xué)生在后面做鳥(niǎo)窩時(shí)，制作可能會(huì)更心中有數(shù)。

七，板書(shū)設(shè)計(jì)：

《小鳥(niǎo)的家》（圖文并茂課題）

形狀——鍋狀。

材料——樹(shù)枝、樹(shù)葉、藤蔓、草，羽毛等。技法——揉、搓、捏、纏繞、固定等。

第五篇：小鳥(niǎo)的家教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鳥(niǎo)的家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我主要是體現(xiàn)出以人為本的新課程理念。在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體、范畫(huà)等直觀手段，通過(guò)情境導(dǎo)入、表演音樂(lè)律動(dòng)、創(chuàng)作實(shí)踐、詩(shī)歌朗誦、等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受到生活中的美好情感，感受人與大自然融洽和諧的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。

教材分析

《小鳥(niǎo)的家》為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，同時(shí)又是具有很好環(huán)保教育意義的 一節(jié)課。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)因是以情感教育為線，把課堂的各個(gè)部分貫穿起來(lái)。利用學(xué) 生對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，引出他們保護(hù)小鳥(niǎo)、幫助小鳥(niǎo)之意，激發(fā)學(xué)生為小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美好家園 的熱情，使學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用身邊的材料，去設(shè)計(jì)、去表 現(xiàn)自己心中小鳥(niǎo)最美的家。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察，了解自然界中鳥(niǎo)的形狀、色彩等特征。

2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，制作“小鳥(niǎo) 的家”。

3.通過(guò)創(chuàng)作小鳥(niǎo)的家的,充分認(rèn)識(shí)和了解生活中的美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生對(duì) 動(dòng)物的愛(ài)心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)繪制“小鳥(niǎo)的家”，學(xué)習(xí)如何將畫(huà)面處理得豐富、具有美感。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自然現(xiàn)狀，充滿想象和創(chuàng)造力地安排畫(huà)面。

教具準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩筆、油畫(huà)棒、水粉（教師）CAI課件、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、引發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的興趣。

導(dǎo)言：同學(xué)們，在上課之前老師想請(qǐng)大家 欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)用心去感受、然后，告訴老師你仿佛看到了什么，課件展示：（播放小鳥(niǎo)的叫聲）伴隨一陣輕快的樂(lè)曲聲，屏幕上出現(xiàn)了大片蒼翠的森林，不知不覺(jué)間，傳來(lái)了一陣陣小鳥(niǎo)歡快的叫聲，象是歌唱、跳舞。

小鳥(niǎo)高興嗎？我們都來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！隨著音樂(lè)快樂(lè)的小鳥(niǎo)跳了起來(lái)。（學(xué)生看視頻舞蹈《小鳥(niǎo)》邊看邊跳。）

2、揭示課題：

師： 小鳥(niǎo)的家在哪里？從而引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：《小鳥(niǎo)的家》)我們一起到森林里去看看小鳥(niǎo)的家。播放課件

生：（看課件爭(zhēng)答）森林里、樹(shù)上??草地上??水邊。

3、引導(dǎo)提問(wèn)

師：同學(xué)們，森林里小鳥(niǎo)家在什么地方？（課件展示）

生：（看著圖片爭(zhēng)答）——在河邊。——在樹(shù)上。——在草地上。今天我們就一起為小鳥(niǎo)建立一個(gè)美麗而溫馨的家園，好不好？ 生：（興奮地回答）好！

出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥(niǎo)建造美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨(dú)特，色彩鮮艷。

二、師生互動(dòng)，情感體驗(yàn)

1,在沒(méi)畫(huà)之前誰(shuí)來(lái)描述一下小鳥(niǎo)的樣子？ 師：誰(shuí)來(lái)告訴老師小鳥(niǎo)怎么畫(huà)？

生；圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩里。

2，教師范畫(huà)（課件動(dòng)畫(huà)演示畫(huà)法）

3，引導(dǎo)學(xué)生分析鳥(niǎo)的造型及各種各樣了窩的表現(xiàn)方法，師；誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)小鳥(niǎo)的動(dòng)作老師來(lái)畫(huà)？學(xué)生邊說(shuō)教師板書(shū)。然后教師小結(jié)-----一樣，--------不一樣，同學(xué)們會(huì)畫(huà)嗎？ 師：我們來(lái)看看小鳥(niǎo)的窩怎么來(lái)表現(xiàn)？先看小朋友是怎樣表現(xiàn)的。（課件展示學(xué)生的范畫(huà)作品，師引導(dǎo)欣賞、分析、掌握 表現(xiàn)方法）生：（看課件）——它的窩是橢圓形，——球形的，---梯形的。。。

4，師小結(jié)，鳥(niǎo)窩可以用-----形表現(xiàn)的，用-----形表現(xiàn)的。。。

看老師是怎樣表現(xiàn)鳥(niǎo)窩的，老師想用橢圓表現(xiàn)鳥(niǎo)窩，當(dāng)然你們可以用別的形狀表現(xiàn)。5，教師范畫(huà)鳥(niǎo)窩，然后裝飾一下，再添上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這樣一幅畫(huà)就完成了。下面同學(xué)們拿起畫(huà)筆趕快行動(dòng)吧！看誰(shuí)的小鳥(niǎo)最可愛(ài)，誰(shuí)的家最美麗、溫暖。

三、學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，老師巡視指導(dǎo)。（課件播放音樂(lè)：《苗嶺的早晨》）

1、學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)小鳥(niǎo)的窩及小鳥(niǎo)形態(tài)，活動(dòng)過(guò)程中教師巡視。

2、在指導(dǎo)過(guò)程中，老師把表現(xiàn)得有新意的作品及時(shí)表?yè)P(yáng)，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作，表?yè)P(yáng)色彩、動(dòng)態(tài)、造型突出的作品，提倡同學(xué)之間相互幫助。

四、展示學(xué)生作品，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

學(xué)生先自評(píng)、互評(píng)，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1，畫(huà)完的同學(xué)同座相互交流一下，看誰(shuí)畫(huà)的漂亮！老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友的畫(huà)畫(huà)的特別漂亮，請(qǐng)這幾位同學(xué)拿上作品到臺(tái)上來(lái)。

2，師： 如果你是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥(niǎo)交朋友？（學(xué)生們象小鳥(niǎo)一樣張開(kāi)翅膀飛到自己喜歡的鳥(niǎo)窩旁，進(jìn)行評(píng)價(jià)）

生：（得意，充滿自信的評(píng)價(jià)）——我最喜歡這個(gè)家它很漂亮。——我最喜歡這個(gè)家，因?yàn)樗塥?dú)特，畫(huà)的圖案很美。——我最喜歡這個(gè)家，外面還畫(huà)了圖案，顏色也非常鮮艷。。。

3，師：同學(xué)們創(chuàng)作的作品非常的精美，老師覺(jué)得---同學(xué)的作品中注意一下色彩的對(duì)比會(huì)更漂亮點(diǎn)，----同學(xué)的小鳥(niǎo)的翅膀再畫(huà)得大一點(diǎn)，小鳥(niǎo)會(huì)顯得更可愛(ài)??總之，同學(xué)們的作品非常的棒，讓大森林成為了小鳥(niǎo)美麗、和諧的大家庭。（老師給予肯定，點(diǎn)評(píng)）

4，同學(xué)們接著欣賞一幅小朋友的作品，它好在什么地方？ 師：老師認(rèn)為這幅畫(huà)最大的特點(diǎn)就是想象獨(dú)特，而且起了一個(gè)有趣的名字（移動(dòng)的鳥(niǎo)窩）

五、學(xué)科整合，抒發(fā)情感。

1、師生律動(dòng)，抒發(fā)自己情感。

師：你們看，我們的大畫(huà)面上小朋友在干什么？他們的行動(dòng)說(shuō)明了什么？愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)我們?cè)撛趺醋觯?/p>

生1：給小鳥(niǎo)建房子，說(shuō)明小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物。生1：不砍伐樹(shù)木。生2：不獵殺鳥(niǎo)。生3：植樹(shù)?? 師：好，小鳥(niǎo)如果聽(tīng)到了一定會(huì)高興的。

2，通過(guò)詩(shī)歌朗誦的環(huán)節(jié)，升華孩子的情感。師：“小鳥(niǎo)有了新家非常的開(kāi)心，看到你們這么開(kāi)心，還有這么美麗的家園，讓我想起了一首詩(shī)，大家還記得學(xué)過(guò)的課文《家》嗎？（生：記得）師：我們一起來(lái)朗讀結(jié)束這節(jié)課：

藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。