第一篇：美術猴子上樹教案

小學美術教案：湘教版二年級美術下冊《猴子上樹》教案

第三課

猴子上樹

教學目標：

1、運用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進行一次有趣的“植樹造林”活動。

2、培養學生的動手能力和創新意識，培養集體合作精神，增強學生保護環境的意識。

教學重點與難點：

重點：使學生運用剪、撕方法制作樹。

難點：樹木造型美觀，組合有變化。

教學準備：剪刀 卡紙 膠水 顏料等。

教學過程：

學生活動：30分鐘。

一、導入。

1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環境，增強學生保護、綠化環境意識。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？

（2）要改善環境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學們知道每年的植樹節是哪一天嗎?(3月12日)

今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊。現在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當的顏色。可兩個同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。

3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。

(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)

(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。

(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)

(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)

(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。

(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)(4)教師歸納小結，提出作業要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業紙)

(5)學生作業，教師輔導。

四、作業展評，教師對學生給予肯定。

第二篇：二年級美術下冊《猴子上樹》教案湘教版

二年級美術下冊《猴子上樹》教案湘教

版

21、猴子上樹

教學目標：、掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。

2、在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動具有一定的情節性、故事性，培養學生的想象力。

3、在活動中體驗探究、合作的樂趣。

教學設計：

一、感知激趣、教師示范演示：現場演示“猴子上樹”的玩具，激發學生的興趣。

2、學生邊看演示，邊相互交流“猴子”是怎樣爬樹的？

3、出示題：“猴子上樹”。

二、自主探索、根據教材自學基本折法，折時可以互相交流學習。

2、教師提供不同樣式的玩具分發到小組，學生自己研究做法，并親自動手做一做。

3、教師參與學生的學習，及時指導。

三、表現創作、欣賞教材玩具，你最喜歡哪作品，為什么？

2、引導欣賞要點：作品的主題想象、創作有特色。

3、學生小組討論：“我的玩具是?”

4、學生動手裝飾。

四、欣賞評價

、玩一玩，議一議。

2、教師參與賞評。

第三篇：猴子上樹反思

《猴子上樹》課后記：

本課教學內容取材于民間游戲“猴子上樹”，并在傳統造型的基礎上進行了改進，是一節融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課。

在了解傳統的“猴子上樹”的基本折法與玩法的基礎上，我在教學中強調學生在自主學習中更多地發散思維，即在折法與玩法上有創新表現。引導學生自學教材中的三種折紙方法，讓學生嘗試自己做，有的學生做的“猴子”是從外面的對折夾縫往上爬，有的是從里面的內折夾縫往上爬，看到學生高興地做，快樂地玩，我也和學生一起又做又玩。整節課極富情趣性和娛樂性。

三個好伙伴

對三原色親切的稱呼使學生很容易記住這三種顏色。在吹畫五彩樹以后可以讓學生好好觀察三種顏色混合后的效果。用三原色創作的畫最好用顏料來創作。

海底世界

學生最喜歡制作好看又好玩的手擺魚，做好以后，手擺魚的信上評述活動可以安排在游戲中進行：如，和最漂亮的手擺魚交朋友的活動，看看自己找到了

小泥人

本課是在捏泥動物一課基礎上運用已學過的制作立體泥塑動物的基本技法，學習徒手捏制彩泥人物，以拓寬兒童彩泥造型的表現內容。

我在教學中通過捏制小泥人，讓兒童認識、了解人體的基本結構、特征，在揉、搓、捏、接的過程中逐步掌握彩泥人物造型的基本

方法和制作步驟，塑造出自己熟悉的、常見的、生活中有趣的人物形象，、并能用適當的方法裝飾打扮人物，表現出人物的表情、性格、動態等方面的特征，讓學生有意識地通過捏制活動來表達自己的情感，發展有個性的表現力。

本課的教學是為了加深兒童對立體造型表現的認識，在教學中我注意在教學活動中將個人的制作與集體活動相互結合。通過設置情境、場景等形式，激發兒童學習的興趣，以小組為單位，通過一個場景，如踢球、老鷹、捉小雞、丟手帕等來做不同動態、不同表情的人物形象，最后組成一個活動場景供大家共同游戲，學生的學習興趣、動手能力和想像能力在學習活動中得到提高，同時感受到集體活動的快樂。

蹦蹦跳跳

本課在制作方法這一教學環節中，采用鼓勵學生探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養他們的創新精神。學生的制作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。

我愛我家

表揚畫得較好的、有進步的同學，作業給全班同學觀摩；同時也指出作業中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節課再給這幅畫涂上色彩。

第四篇：二年級21猴子上樹教案

第21課 猴子上樹

教學目標

1、學習、掌握制作玩具、“猴子上樹”的方法。

2、提高學生動手能力，培養創造性思維。

3、體驗、探索學習帶來的樂趣。

教學重點

制作“猴子上樹”的方法，設計新穎、裝飾有趣。

教學難點

制作“猴子上樹”的方法

教學方法

本課建立在讓學生自主探究、合作學習的基礎上，從學習活動的基本制作方法的教學，到尋找折法的多樣性，再到通過合作學習的方式設計故事情節，并進行裝飾，都應該充分尊重學生意見。

學法指導

感知激趣—自主探究—表現創作—欣賞評價

教學準備

教具：課件、玩具樣品，白紙、折紙樣品、記分牌 學具：厚紙、彩色筆、雙面膠、剪刀

教學過程

課時1

一、課前延伸

預習課文，搜集資料。

二、課內探究 宣布比賽，激發學習興趣(1)介紹參賽隊，宣布比賽。

(2)教師用未畫圖的折紙玩具表演魔術，激發學生學習興趣。2 自主探索，掌握拆紙方法(1)課件：折紙要求。

(2)將老師分發的信封拆開，各隊分工自學。(3)檢查學情：每折出一種式樣，就可以加1O分。(4)對沒有折出的式樣，請學生上臺示范，教師補充說明。引導啟發，豐富想象能力

(1)師講小猴上樹的故事，演示教具。

(2)討論：除了畫小猴上樹，我們還可以畫哪些東西？(3)學生答后：想象要求。

(4)各隊一起想象，并將想到的寫在紙板上。(5)檢查學情，給予加分。4裝飾玩具，增強表現能力(1)討論：怎樣裝飾自己的玩具？

(2)教師演示兩種方法：一種是將要動的形象直接畫在小紙塊上，另一種是將其畫在別的紙上，再剪下來貼在小紙塊上。

(3)課件：作業賞析，讓學生了解裝飾時要注意的一些問題。(4)課件：裝飾要求。

(5)學生動手裝飾玩具，教師巡視指導。(6)檢查學情，給予加分 5玩賞作業，提高賞評能力

(1)評出優勝隊。

(2)評出各隊優秀作品，學生介紹自己的作品。

三、課后提升

試著用同樣的方法制作一個別的小動物。

課時2

一、導入。

1、讓學生回想周圍被人類破壞了的自然環境，增強學生保護、綠化環境意識。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？（2）要改善環境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學們知道每年的植樹節是哪一天嗎?(3月12日)今天我們也來進行一次有趣的“植樹造林”活動，來表達自己保護環境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態的樹，對樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風景畫，剪貼過村莊。現在我們要用學過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問： 誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結，強調撕、剪樹干、樹葉時要選擇適當的顏色。可兩個同學合作，一個剪樹干，一個撕樹葉。

3、學生動手撕、剪，教師個別輔導。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。(2)提問： 還可以怎樣拼擺?(學生變換組拼方式)(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。(4)學生上臺用不同的樹干、樹葉進行拼擺。(兩個同學上臺拼擺)(5)小結：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)(2)(出示樹林組拼圖2)讓學生明白組拼樹林時要注意有遠近層次和疏密變化。(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的? 我們在組拼時應該怎樣做?(學生回答)(4)教師歸納小結，提出作業要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業紙)(5)學生作業，教師輔導。

四、作業展評，教師對學生給予肯定。

教學反思：

本節課教學內容取材于民間游戲，在傳統造型的基礎上進行了改進，是一節融合折紙、繪畫、游戲于一體的綜合課。

本節課，我覺得語言可以更童趣、生動。結合低年級學生的心理特點進行教學，可能效果會更好，讓學生在游戲中感悟發現，實踐中創造驚喜。在啟發學生想象時還做得不夠，學生思維未打開。我覺得在美術教學中充分尊重兒童表現美的個性感受，鼓勵孩子畫出有個性的畫，保留兒童原創特點，有助于兒童個體身心的全面和諧的發展和培養學生的興趣。

在今后的教學中，應勤于思考、樂于思考、勤于動手、樂于動手，能更好的培養學生的想象力和表達能力，在教學中互動環節應多樣化，讓每一個孩子參與到美術學習中，激發學生的學習興趣，讓每一孩子快樂的學習。

第五篇：小學美術教案二年級下冊第三課 猴子上樹

小學美術教案二年級下冊：03課 猴子上樹

[分析]猴子上樹

一、教 材 分 析

本課小學美術教案二年級下冊：03課 猴子上樹教學內容取材于民間游戲“猴子上樹”，本課猴子上樹在傳統造型的基礎上進行了改進，是一節融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課。

在了解傳統的“猴子上樹”的基本折法與玩法的基礎上，本課猴子上樹強調學生在自主學習中更多地發散思維，即在折法與玩法上有創新表現。教材為學習者呈現了三種折紙方法以供參考，使“猴子”既可以從外面的對折夾縫往上爬，也可以從里面的內折夾縫往上爬，從而較好地擴充了游戲制作的可選擇性。由于教材猴子上樹在作業內容的選擇上也提供了一些形象，設置了一些小情境，使游戲活動的容量有了新的拓展，群體所呈現的學習結果和形式方法，將因此變得更為豐富，更富有情趣性和娛樂性。

二、教 學 目 標

*掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。

*在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動具有一定的情節性、故事性，培養學生的想像力。

*在活動中體驗探究、合作的樂趣。

三、教 學 設 計

本課教學設計建立在讓學生自主探究、合作學習的基礎上，從學習活動的基本制作方法的教學，到尋找折法的多樣性，再到通過合作學習的方式設計故事情節，并進行裝飾，都應該充分尊重學生意見。在教學組織方面力求尋找合適的形式方法，做到充分調動學生的積極性，培養學生的合作精神。本課教學過程可以設計為以下幾個環節：

感知激趣——自主探索——表現創作——欣賞評價。

在感知激趣學習環節，可以通過教師示范演示或ＣＡＩ課件演示，讓學生感受到學習內容的趣味性，使其在直觀教學活動中，對游戲形式、方法和規則有一定的了解，建立印象深刻的客觀感受，產生激活學習欲望的作用。因為本課的基本折法在一年級上冊的學習中已有接觸（見《穿花衣的熱帶魚》一課），在學習活動中更多的是讓學生利用教師提供的玩具或基本的折法，自己動手折一折，教師應鼓勵同學間的交流互動，在適當的時機給他們提供必要的幫助。表現創作這一學習環節的任務，主要是對玩具進行裝飾，追求的不僅是學生添畫、粘貼的技能，同時也是低年級學生進行主題想像、創作的嘗試，給傳統的游戲賦予新的內容。欣賞評價階段可以讓學生玩一玩，議一議，使之在交流過程中獲得制作、繪畫、操作等方面的能力，在評價活動中鞏固知識和技能，進一步提高興趣和信心，從而使學習績效得以延伸。

教師可以以小組學習或伙伴學習的形式組織開展活動，使探究活動和設計活動更完美。

作業要求：制作一個“猴子上樹”的玩具，畫上你喜歡的活動內容，和同學交流、玩耍。

四、教 學 建 議

*在折法的探究上，可以小組的形式進行比賽，優勝者當小老師進行示范講解。若有學生找到其他新的折法，教師應及時對其進行肯定，并抓住時機鼓勵其他學生繼續探究新的折法。

*在對“猴子上樹”進行添畫裝飾設計時，教師應指導學生注意設計的圖案要適合“猴子”和“樹”的形狀特點。特別對“猴子”添畫時要注意選擇的圖案要適合畫在三角形中，如不適合可另外采用剪貼的形式。

*在玩的時候，可以采用小組合作或同桌合作的方式，對玩具進行粘貼、添畫，設計故事情節，邊玩邊說。

*在教學策略運用方面可在路徑上多一些選擇，根據具體情況加以適當調整。甚至可以從設疑反思、探究解惑進入制作活動，采用發現問題到解決問題的主動學習模式，培養學生應付境遇的自主能力。

《猴子上樹》教學反思

《猴子上樹》一課取材于一種民間玩具，通過本課的學習讓學生在了解傳統的“猴子上樹”的折法與玩法的基礎上更多的強調學生在自主學習中發散思維，對折法和玩法有創新表現，使學習內容更豐富更有趣味性。

開課通過我的演示學生講故事的做法來吸引學生的注意力，激發學習興趣。通過讓學生也來玩玩進一步激趣，讓學生掌握玩法，在玩的過程中觀察紙片上升的現象，思索并了解其中的原因。此處體現了美術與自然學科的整合。通過讓學生給玩具取名這個環節擺脫腦海中“猴子上樹”的固有形象和狹隘觀念，為玩具制作的多樣性奠定了基礎。折紙方法是本課的重點，學生重點掌握兩種折法，了解其它折法。

在本課的學習和制作過程中，缺少了評價的多樣性。游戲的展示過程，學生的參入興趣不高，在以后的教學過程中應更加注重激發學生的想象。

第四冊第3課《猴子上樹》教學反思

本節課，我為了培養學生豐富的想象能力，讓學生自己編小猴上樹的故事。還讓學生討論：除了畫小猴上樹，我們還可以畫哪些東西，結果學生的奇思妙想都反映在他們的作品中。有的同學在樹上添畫了可愛的小鳥，有的同學在樹上畫了很多的蘋果，有的小朋友做的不是猴子上樹，而是畫的是其它小動物上樹。我覺得在美術教學中充分尊重兒童表現美的個性感受，鼓勵孩子畫出有個性的畫，保留兒童原創特點，有助于兒童個體身心的全面和諧的發展。

兒童繪畫活動是兒童情感發展的需要，兒童愛美而表現美、鑒賞美是人的天性，每個人在生活中都會產生對美的創作沖動。順應兒童這種與生俱來的天性，使其得到施展，有利于培養學生豐富的情感和高尚的情操。