第一篇：中興、國學、理工實驗等特色班介紹

我們的宗旨：全心全意為同學服務

南昌大學特色班

國學實驗班是我校探索大學文科教育改革的第一個實驗班，本碩連讀，學制6年，每屆招收學生25名。本科階段以各類中外元典研讀為主，碩士階段以通貫性閱讀與專題學術講座為主，著力培養具備扎實的國學功底與人文底蘊、精通傳統經史子集的基本元典、具有創造性思維能力與綜合性社會實踐能力的文史工作者與社會工作者。國學實驗班選派校內外優秀教師小班授課，學習期間全額資助出國交流2個月，人均獎學金不低于繳納的學費標準。學習期間若本人不適應或經專家評估不適合在本班學習者，可轉入中文、歷史、哲學系相關專業繼續修讀。

英語尖子班創辦于2008年，每年計劃在全校新生中選拔40多名英語尖子生進行特色培養。該班是旨在提高非英語專業大學生英語語言實際應用能力，為大學英語教學提供示范作用的特色實驗班。該班實施獨立課程設置和獨立評價機制，讀寫課采用原版英文教材，口語課由外教任教，教學注重英語日常會話、英語演講和辯論能力的培養。理工實驗班創辦于1994年，由教務處直接管理，該班的開設是我校在探索多樣化人才培養模式方面的較早實踐。理工試驗班每年面向全校新生選拔一定數量的優秀理工科學生（每年選拔錄取率2%左右），學習時間2年，學生平時跟所在專業班級學習，業余時間參加由我校優秀教師開設的數學、外語和計算機等科目的特色教學班，為塑造綜合素質高、富有創新精神和競爭意識的專門人才打下扎實基礎。學校

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給予該班學生在成績記載、獎學金、保送研究生和自主選擇專業等方面優惠政策。該班從創辦至今已招收培養16年班1146名學生，學生學習成績、考研和四六級通過率等在各專業均名列前茅，已成為學校的辦學名牌。

中興通訊班是南昌大學和深圳中興發展有限公司于2003年共建的本科實驗班（簡稱“中興班”），學生專業為“通信工程”。該班從2002級開始選拔，至今已有7個班約350人。該班通過實行競爭淘汰機制、獎勵機制和本科生導師制來實現學生的個性化教育，學生綜合素質好，二年級時英語四級通過率達100%，英語六級通過率90%以上。該班學生就業競爭力強，畢業生就業單位主要是電信、移動、聯通等運營商或其它電信設備廠家，碩士研究生錄取比例保持在60%以上，免試保送到北京大學、北京郵電大學等高校攻讀碩士研究生的學生很受錄取學校的贊賞。

高等研究院實驗班是我校采用現代教育理念，依托擁有高水平科研團隊和研究條件的高等研究院創辦的，旨在培養理工科研究型拔尖創新人才。實驗班采用“3+3”本科與碩士貫通培養模式，本科三年后學生根據個人志向選擇專業，第四年開始研究生階段學習；實驗班師資隊伍雄厚，同時聘請著名學者和國家教學名師授課；學生在校學習期間免費出國交流學習2個月左右；實行滾動競爭機制，本科階段對一些不適應其教學模式的學生，根據本人意愿在全校自主選擇專業，并轉入相關學院完成本科學習；實行導師制，為每位學生配備專業導師，南昌大學學生會制

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通過精英式教育，培養學生的創造精神、能力和可持續發展潛力。詳見網站：http://ias.ncu.edu.cn。

會計學專業（ACCA專業方向）本科班旨在培養具有較高綜合素質和學術水平的、能夠勝任國際范圍競爭的國際化會計人才，以滿足我國加入WTO后對會計、審計等方面專業人才的迫切需求。該班在教學上特色鮮明：采用英文原版教材，注重英語教學，課程體系及每門課程的教學大綱由 ACCA 總部組織國際范圍內頂尖會計專家擬訂。學生畢業時，通過相應課程考核，可以獲取南昌大學畢業證書和學位證、英國牛津〃布魯克斯學院理學（會計學）學士學位和ACCA 資格證書。工商管理專業中法實驗班是在我校在與法國普瓦提埃大學成功合辦中法工商管理碩士的基礎上，于2010年開辦的，目的的為了適應經濟全球化對于工商管理人才培養的要求，提高經濟管理類專業教育的國際化程度。其基本培養模式為“中法合作，本碩連讀”，學制6年（“4+2”，即本科4年、碩士2年），其中碩士階段第一年在國內學習，第二年赴法留學。學生完成學業，成績合格，頒發南昌大學工商管理專業本科畢業證、管理學學士學位和法國普瓦提埃大學工商管理碩士學位。該班在課程設置及教學內容、教學方法上突出基礎性、實踐性和國際性，強化外語教學，引進國外教材和師資，開展國際交流。

臨床醫學專業試驗班2009年9月正式開設，以便更好地實施因材施教，充分體現學生個性發展，促進臨床醫學專業優秀人才脫穎而出。臨床醫學專業試驗班由學校宏觀協調管理，第一臨床醫學院與第二臨

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床醫學院每年輪流培養一屆學生，學生實習安排在相應臨床醫學院附屬醫院。對試驗班學生的培養，重在強化基礎、提高技能，培養能夠運用科學臨床思維方法分析問題和解決問題，熟練地掌握外語、計算機及網絡技術，具有初步科研能力的高級醫學專門人才。東軟實驗班是為了滿足我國社會經濟快速發展過程中信息化建設和應用對軟件工程人才培養的迫切需求，由我校和東軟集團股份有限公司于2010年共建的實驗班。該班本科階段采取“3+1”模式，即前3學年在學校進行理論基礎課程的學習，第四學年第一學期在東軟集團進行項目實訓，第二學期在東軟集團或其子公司實習；研究生階段采取“1+1”模式，第一學年在學校完成理論基礎課程的學習，第二學年到東軟集團或其子公司實訓實習。實驗班培養目標為：面向嵌入式應用領域的國際前沿，培養適應嵌入式信息產業發展需要、系統掌握嵌入式基礎理論及應用知識、具有創新能力和國際競爭力的高素質、實用型、復合型軟件高級設計人才。

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第二篇：一、班特色班級介紹

一、（4）班特色班級文化介紹

——夢想號

一．（4）班就是一個小小的家，我們要努力經營好這個小家，讓每一個孩子都能感受到家的溫馨，豐富班級文化，讓班級成為每一個學生溫暖的家園。同時，我們班每位同學都有一個夢想，我們將駕駛著

一、4班這艘希望之船駛向夢想的彼岸。

班級特色：勇敢追尋我們的夢想。

班級精神：自信、團結、勇敢、奮進。

班級目標：學會做人、學會求知、學會合作、學會創新。

精心布置班級室內文化環境，給學生營造一個輕松愜意的學習環境。班級的布置具體如下：

（1）我的班級我布置。以學生為主，老師幫助學生布置教室，使教室內充滿了童真童趣，使學生有一個良好的學習環境。

（2）我進步，我快樂。班內設立評比欄，以小組為單位，從紀律、學習、勞動等方面進行評比，表現好的小組加一顆小星星或者一枚獎章作為獎勵。

（3）創建“手工展”等欄目。通過此欄目展示學生的作品和風采，展現班級豐富多彩的文化生活。

（4）開設“我讀書、我快樂”讀書角，激學生的發閱讀興趣。

（5）設置學生風貌展示版塊。包含校園生活剪影、班級成長故事、學生獲獎展示等。

總之，我希望在這個美好的季節“

一、（4）班夢想號”可以承載著我們的希望駛向夢想的彼岸。

第三篇：六一班班級特色介紹

六一班班級特色介紹

我們是一群朝氣蓬勃的少年，我們擁有著美好的理想和燦爛的明天！我們有一個共同的名字：“書香中隊”，我們以“慧而明理，敏而好學”為班級奮斗目標，在一起學習、生活著，成為了相親相愛的一家人。我們和諧共處，形成了自己的班級風貌：團結、向上。我們逐漸有了自己的班級特色：培養習慣，小組管理，友愛互助，不斷進步！

課堂上，五十雙敏銳的眼睛，默默地在知識的海洋中??求索。賽場上，五十顆跳動的心，鳴奏著同一個聲音??拼搏。為了共同的愿望，我們凝聚在一起，努力學習，共同探索。我們徜徉在知識的海洋中，激流勇進。我們翱翔在智慧的藍天里，暢想未來。六年中，我們共同經歷成功的喜悅，也一起流淌成長的淚水，我們在成功中歡笑，在失敗中奮斗，讓歲月記住我們成長的足跡吧。

六年的小學生涯就要進入尾聲了，我們要用實際行動，為母校爭光添彩，今天我們以母校為光榮，明天母校以我們為驕傲。讓我們一起努力，共同構起一道五彩繽紛的風景線，去迎接更加輝煌的明天！

第四篇：快樂作文(高班)特色介紹

快樂作文高班

小學高年級孩子的心理特點為：1.自主意識增強，獨立性增加。2.思維的獨立性增強，開始喜歡標新立異，發表獨立見解，但觀點常常偏激，難免片面化和表面化。3.思維的批判性有所發展，最主要的表現是學會討價還價。4.競爭意識增強，敬佩優秀同學。

5、寫作口語化。

6、作文普遍化，平淡無味。我們這個小班主要針對小五、六年級學生心理和寫作特點，注重培養孩子閱讀、寫作的興趣，教授孩子寫作當中人物、語言、動作、場面......等各種類型的作文寫作技巧，并在教授的過程中，讓孩子增加好詞、好句、好文的素材積累。

本班針對小高年級學生作文的特點開設，包含寫人、動作、植物、自然景觀、看圖寫作、心愿、成長煩惱、想象力......等內容。課堂形式輕松、愉快，讓孩子在快樂中作文，激發孩子主動思考和寫作的興趣。

參加本班的學習，學生可以積累多樣化的寫作素材；學習到各類作文的寫作方法；解決不知從何下手，語言平淡無味，沒有層次，沒有素材，內容不夠豐富，描寫不具體等問題；全面提升寫作水平。

本班招生對象為中等及以上水平學生，這是為了提高班級教學的質量，與一個良好的學習氛圍。個別寫作水平比較低，但是有良好學習習慣的，可以特殊考慮。本班的教學目標是：

1、通過8堂課的時間，教會孩子人物描寫、語言描寫、動作描寫......等各類型作文的寫作方法，同時幫助孩子豐富不同類型的寫作素材，激發孩子寫作的興趣。

2、再通過7堂課的時間，對孩子進行針對性的寫作訓練，對于孩子沒有掌握的作文類別的寫作技巧再進行強化，不斷提高孩子的作文水平。

寫文章不難，寫好文章卻不簡單。想要把一篇作文寫好，就必須不斷地學習，不斷地完善，讓平淡無味遠離我們的作文，做到作文內容豐富多彩，辭藻優美。只要有心，一切都不難，你也可以！

第五篇：音樂學科葫蘆絲特色班教學實驗方案1

音樂學科葫蘆絲特色班教學實驗方案

一、意義、價值

葫蘆絲是流傳于云南傣、阿昌、景頗等少數民族的民族吹管樂器，歷史悠久，最早可追溯到秦代。由于它吹出的顫音有如抖動的絲綢那樣飄逸輕柔而得名。葫蘆絲常用于吹奏山歌等民間曲調，或用它獨奏，最適合演奏旋律流暢的樂曲或舞曲，能較好的抒發演奏者的思想感情，是我國傳統樂器中瑰寶。

本學期，根據教育局的工作安排，在我校一年級成立了葫蘆絲實驗班。考慮到他們的年齡特點，以激發興趣，注重教育過程為前提。以藝術實踐活動為基礎，以綱要中的藝術領域精神為指針。走特色化葫蘆絲教學，結合本班學生身心發展規律和實際情況，由淺入深，讓學生初步掌握吹奏葫蘆絲的基本技能技巧。

二、教學目標

1、培養學生對葫蘆絲吹奏的興趣。

2、老師的鼓勵下敢于吹奏，增強孩子們的自信心，體驗吹奏葫蘆絲的樂趣。

3、掌握葫蘆絲吹奏的基本技能技巧，并能吹奏1-2首簡單樂曲。

三、本學期教學內容： 三月：葫蘆絲器樂簡介及結構了解；按孔方法與演奏姿勢；氣息的運用與練習。

四月：1、2、3、和低音的練習五月：4、5、6的練習，和小練習曲 六月：練習演奏《金孔雀》

四、教學方法

每周利用一節音樂課的時間來進行葫蘆絲的教學，在教學中引導學生觀察，并模仿教師吹奏的動作，鼓勵學生大膽嘗試，盡快掌握吹奏的技巧。如，氣息的運用、指法的學習、節奏的掌握等等。

1、講解示范法。這是葫蘆絲教學新授課中常用的基本教法之一，是教師結合樂曲，簡介樂器的特點和基本演奏的方法。主要通過教師本人規范而科學地示范演奏，從而獲得較理想的效果。既能形象示范，又能面授機宜；既能講清演奏要領，又能及時糾正學生錯誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影獲得器樂教學實效。

2、合奏指導法。此法又稱器樂合奏綜合教學法，通常是指教師在個別輔導學生的基礎上，將不同的樂器集中進行合奏練習的常用的教學方法之一。主要培養學生對多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協作精神。

3、為學生創設葫蘆絲音樂環境，多給學生傾聽葫蘆絲演奏的經典名曲。

五、特色班的時間、階段、步驟

1、葫蘆絲的教學應是系統的、連續性的。根據一年級學生的年齡特點，本學年以激發興趣，體驗樂趣為主。學習吹奏的簡單技巧，熟練音階，并達到部分同學能夠演奏簡單曲目的目的。

2、在中年級階段，學習演奏《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《版納戀歌》等經典名曲。采用分層教學的方式，使每個學習者都得到應有的發展。對尖子生既讓他們帶領其它學生，又對他們提出更高的要求，單獨給他們安排專門的訓練；對基礎薄弱接受能力不強的同學安排簡單易學的曲目，認真幫助他們樹立學習信心，讓他們在激勵的環境中學習。把學生分成幾個小組，每組安排一個尖子生，由他們組織“幫帶”教學，在老師的指導下，“一幫一”、“少帶多”，互學互促。各組之間開展競賽、評優，互相過關。對共性問題集體輔導，對個性的偏差單獨糾正。既使學生各有所學，各有所得，又培養了集體榮譽感和團結協作精神。

3、重視實踐、學以致用。學校舉辦的活動中，創造機會，讓學生登臺表演。在全校同學面前，吹奏所學的曲子。鼓勵他們積極參加市里組織的器樂演奏競賽，讓他們在音樂實踐活動中，鍛煉膽量，提高能力。器樂教學在音樂教育體系中既是學生學習音樂和表現音樂的重要手段，又是開發其智力的重要途徑。但愿我們的葫蘆絲能吸引更多的學生，共同來弘揚我們優秀的民族文化！

音樂學科葫蘆絲特色班教學實驗方案

凌和區勞保小學

王娜