第一篇:《水果歌》課后反思
語言活動:《水果歌》課后反思
——段倩倩
首先,活動課欠缺前期的準備,對于兒歌創編活動幼兒之前沒有學習經驗,導致幼兒對活動一直都很被動。
其次,在活動課中教師的提問非常缺乏價值性,在幼兒拋出的回答上,老師也沒能很好的答復,欠缺突發情況的應變能力。在活動課上教師沒能給幼兒足夠的思考空間,創設的語言環境不夠豐富。
正堂活動中教學方法形式單一,如果能結合游戲變換形式相信幼兒參與興趣會提高不少。
最后,教師本身對課程的準備不是很充分,沒有花費心思,活動課之前教師有些緊張,活動中提問是有些不經頭腦就把問題拋出去了,以至于幼兒根本不能理解老師提出的問題。
在今后的工作當中我會積極向前輩領導學習,讓自己能夠在教學方面能有所提升。
第二篇:《五官歌》課后反思
《認識自己的五官》課后反思
《認識自己的五官》這節課的主要目的是讓學生認識五官,了解五官的具體作用,并懂得應該如何保護五官。五官歌是一首生動有趣的兒歌,兒歌中展現了人的五官的位置和用途。它的語言朗朗上口,容易被學生記住。學生本身對于五官也是比較熟悉,而且有了之前的活動《認識五官》的前提,學生對于這次活動也不會太陌生,也為今天的活動奠定了一定的基礎。活動初我先讓學生復習學過的生字“手”,讓學生鞏固了以前學過的知識,又很好的將今天的內容引出來。而學生也是對于五官的興趣也是很濃厚。接下來就是教授兒歌的時候了。首先利用娃娃,邊念兒歌邊指出娃娃相應的五官。學生感覺很新奇,念第二遍的時候有些學生會跟著兒歌的內容指出自己的五官的位置,這很好。再來就是要配上相應的動作來學習兒歌。聲情并貌的朗讀會讓學生更好的識記兒歌。在活動中會運用夸張的肢體動作,利用經常變化的人物、聲音、物體等吸引學生的興趣。雖然兒歌的內容可能有些學生還沒有完全熟記,長時間的說教會不符合學生的生理特點,大部分學生會坐不住而分心學習。我會在以后的自主時間里再將兒歌滲透到活動和生活中去。總之,上完這節課后,我感覺課堂教學中設計的每一個環節,能夠從學生的角度多方面考慮,比較適合學生的學習特點。多 1
數學生都參與到了課堂中,從而課堂氣氛也比較活躍。當然這節課也有很多不足之處,具體表現在以下幾點:
1、教師在課堂中的評價形式要多樣化。
教師對學生的評價產生著巨大的影響,在學生心目中占據著 舉足輕重的地位。然而從重過程的角度來講,課上的語言評價才最具實效性,最具潛移默化的引導作用。
2、老師在課堂中的調控課堂能力有待提高。
課堂教學中,學生是學習的主體,他們在教學活動中接受教育和影響并不是消極,被動的,而是積極主動的;教師是教育者,在整個教學過程中,必須由他們去設計,組織和實施。在師生共同參加的教學活動中,教師處于主導地位,起主導作用。因此,教師的綜合素質,教學的基本功對課堂教學成效有著直接的影響??傊?,在今后的教學中,要根據學生的個性差異帶領學生共同創設適應學生年齡特點的,豐富多彩的活動,引導學生在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創造,促進學生身心和諧發展。
第三篇:《一二三四歌》課后反思
《一二三四歌》課后反思
本堂課課堂氣氛較好,學生積極主動,創造活躍,可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況,學生學唱歌曲的準確度不高,也就是,難點沒有很好的掌握,雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節奏練習和鋪墊,但效果不明顯,學生依然把附點節奏唱錯,甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下,的確,課前的十五分鐘,自己設計的環節環環想扣,不但過度自然,而且以學生為主體,學生學得既開心又扎實??僧斶M入念歌詞的環節時,問題就出現了,學生對附點八分音符的節奏雖然熟悉,但是在長句中依然引發了很多的錯誤,從學生的眼神中,我看到了“困難”,看到了“乏味”,當時的我也沒有及時給學生做好調節,一味地把環節拉了下去,以至于學生在創作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認為,只要給孩子們多聽幾遍,可能他們在創作的過程中會將錯誤的地方糾正,可是,我錯了,孩子畢竟是孩子,他們需要我的點撥,他們需要我的正確引導,他們更需要我在他們出錯的時候及時指正,這是我上完課后最大的感觸。
反思:
這首歌曲是一首反映部隊生活的群眾歌曲,表現了解放軍戰士熱愛祖國,熱愛軍營生活的高貴品質,旋律朗朗上口。在教學設計中偏重對歌曲情緒的理解,用不同的表演形式來體會歌曲情緒。歌曲典型的軍營生活讓學生很感興趣,由于對軍人的崇敬,在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情,因為有了這種積極的情緒狀態,所以學習的效率很高,在表演時學生也是興趣盎然,效果很好。
少年英雄小哪吒 教學反思:
動畫片是學生最喜聞樂見的一個環節,這個環節將歌曲引入,使學生興趣大增,而且將小熊貓帶入課堂,更是使學生非常的高興,有了興趣,就有了學習的動力。
第四篇:水果歌教案
教案-水果歌
活動目標
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創編兒歌。
2、培養樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話?;顒訙蕚?/p>
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干?;顒舆^程
一、導入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在,就請它們出來和大家見見面?!?/p>
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導說出是什么水果。
2、“仔細看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴要根據水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發說出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動作。
三、游戲:水果歌。
請戴上水果掛飾,練習兒歌。如老師(或個別)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀膭t不可以站起來。
四、鼓勵回家后把其它水果編進兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
區域設置和日常活動組織
在語言活動區放置其它水果圖片,引導為它們編《水果歌》。
與家長溝通
可請家長帶認識更多的水果,了解其顏色,并將其編進兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編,體驗成功的快樂,增進孩子之間的友誼。附兒歌
水果歌
什么水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
今天,我們要學的課文是第22課,跟老師一起讀,跨越海峽的生命橋。再讀一遍。
課題中的橋字,是我們今天要學的生字,先和老師一起來寫好它。
第五篇:水果歌(語言)
托班語言教案—水果歌
設計意圖:托班孩子語言表達處于關鍵時期,為了很好的得到語言 活動目標:
準備:
過程:
表達能力的培養,我選擇了日常生活中常見的幾種水果進行語言教學,這樣既能很好的激發幼兒學習的興趣,也可以讓幼兒學會和其他小朋友分享食物。、欣賞兒歌《水果歌》,知道香蕉、蘋果、西瓜、葡萄都是水果。
2、觀察香蕉、蘋果等水果的顏色,學念兒歌。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。
4、樂意和同伴一起分享食物。香蕉、蘋果、西瓜、葡萄。
1、出示水果,師生一起說一說:黃黃的香蕉,紅紅的蘋果······
2、提問:黃黃的香蕉像什么?(黃黃的香蕉像只船)
蘋果是什么形狀的?(紅紅的蘋果圓又圓)
西瓜呢?
(綠綠的西瓜個兒大)
紫葡萄怎么說?
(紫紫的葡萄一串串)
13、教師示范念兒歌。
4、引導幼兒學念兒歌。
出示水果,引導幼兒組織語言說出黃黃的香蕉像只
船、紅紅的蘋果圓又圓······
5、幼兒集體念兒歌。
延伸:幼兒洗完手后,教師將這些水果分給他們吃,讓他們分享和朋友一起吃水果的樂趣。
附:兒歌
黃黃的香蕉像只船,紅紅的蘋果圓又圓。
綠綠的西瓜個兒大,紫紫的葡萄一串串。請來朋友一起吃,大家吃的肚兒圓。