第一篇：高一美術教學案例

高中美術教學案例

石阡民族中學美術組：熊兵

人物速寫

（1）工藝性。在高中美術教學中繪畫作業不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業的效果較有特點。這主要是因為高中生的動手能力（力量性、協調性、精確性等）迅速發展，有可能在各種工藝課業中做出較好的作業；同時也由于高中生的興趣轉向現實，對某些創意、設計類的課程比較感興趣。

（2）知識性。高中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到高中生的歡迎；同時由于高中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業。

（3）創造性。美術課都應成為有意義的創造性活動，教師要啟發、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創造提供機會。（4）個性化。高中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現出風格各異的景象。

（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。高中生的學習也需要激發興趣，但動機的作用越來越占主導地位。教學過程：

1、揭示課題。今天我們畫一畫人。板書課題。

2、講解“速寫”。什么是速寫呢? 速寫,是以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼

要的畫出對象的形體、動作和神態。它的目的是記錄生活,為創作積累素材,培養敏銳的觀察力及迅速表現對象(描繪)的能力。

3、葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現動態、神態。寫生前:

4、教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。教師示范:(1)抓大形,大構架,大比例。

(2)用簡單的長線表現特征,省略繁瑣的。

(3)細描。指導練習: 記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態。注意線條越簡

第二篇：美術教學案例

《艷麗的大公雞創意繪畫》教學案例

今天，我像以往一樣，在上課鈴敲響之前走進了課堂，今天要講授的內容是第十四課《艷麗的大公雞》，我把課前準備好的教具悄悄地放到講桌下面，這是我一貫的作風，我從不在課前讓學生看到我的教具，那樣在上課出示教具的時候就起不到什么效果了。剛準備好，上課鈴聲便響了起來。這時學生快步的的走進了教室，和學生一起進來的，還有我校的幾位領導和本學科組的幾位老師，學生看到有老師聽課一下鴉雀無聲，調動課堂氣氛著實費了不少功夫。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型?表現學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

上課伊始，我為了活躍課堂氣氛，創設了這樣一個情境：以謎語導入：（頭戴芙蓉帽，身穿綢緞衣，清晨喔喔叫，催人早早起），讓學生猜這是什么動物？學生們的積極性一下子就調動起來了，異口同聲的喊道：“大公雞”，接下來我用大屏幕打出大公雞身上的各個部位，讓學生最終對大公雞有了初步的了解。其實這并不是我的真正目的，只不過想調動一下氣氛并給學生建立對大公雞的初步印象。接下來我又創設了這樣一個環節，有三只大公雞要去參加選美大賽，讓學生評價哪只大公雞最漂亮？從而明確冷色與暖色的對比。接下來的學習就顯得很輕松愉悅了，新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，一種情趣的學習。更注重培養學生創意性繪畫的能力和人文素養與美術素養。怎樣培養小學生的創意繪畫能力是個難題。需要我們用盡各種方法啟迪，在這方面我們下了不少功夫。培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全 面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。根據教學需要, 在上課前我做了大量的工作，搜集了很多資料供學生欣賞，上課時進行講解，但是這個講解一定是簡單的，有針對性的，并且利用圖片給予學生強大的視覺沖擊力，開闊眼界，增長見識，并把時間還給學生。本課我更多采用的是觀察實踐，自學發現教學模式，我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學生對色彩的認識，通過色相環讓學生了解冷暖色，感知冷暖色對比所產生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中，我要求學生分析書中的作品，在欣賞我搜集的作品，引導學生：“老師這兒有一些農民畫大公雞的作品，想看么？看的過程中請你認真觀察，這些作品和老師畫的大公雞，有什么不同？可以把你的發現與你的同桌交流一下！”通過學生的欣賞交流，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現大公雞的艷麗？我們可以借鑒別人的作品，但不要完全照搬，老師希望你們的作品要有自己的個性！學生在繪畫創作時，我并不會去刻意的演示，也不做過多的講解，而是適當的點撥，用：“你試下用夸張的手法畫大公雞會給你的畫面帶來什么樣的效果？”的口吻來啟發學生的思維。學生們都很積極主動的思考、創作。很快就有學生完成了創作。最后我讓學生把自己創作的作品貼在黑板上，通過大家的點評是他們的思想更成熟，思維更活躍，這樣也更有利于創新。共性藝術創作富有豐富的想象力！在藝術的世界里一切皆有可能！學生對本課的學習很感興趣，教學目標達到，有效的突破了教學重難點。這也是學生自主學習的體現，我完全放手讓學生自己去做，去摸索，實踐，體驗樂趣，發現新意，實現創新，在這一過程中，有收獲也有困惑：新課改要求課堂要給予學生充足的時間自學，那么教師的講課時間減少很多，怎樣才能把知識點提煉出來，教師用怎樣的行為和語言引導學生，才能更有效的激發他們的創新意識呢？我想這就需要我們在教學中不斷的摸索，探究。不僅如此，在課前還要做充足的準備工作。

總之，想每堂課都上的精彩，想得到學生的更多喜歡，想培養學生更豐富的想象力、創造力，老師就不能“偷懶”。這也是我上完本課的感想。試想一下，如果我從開始就沒有精心的準備，學生就得不到良好的啟發，也不會看到更多更好的優秀作品，思維就會很局限，創作意識也不會如此濃烈，創意思維得不到很好的鍛煉就無法創作出有新意的作品，所以，一句話，要想培養出學生的創意繪畫的素質，教師必須具備創意繪畫的本領，更要具備勤奮愛崗的精神，具備不怕吃苦的品質，爭取每堂課都上的精彩。

第三篇：美術教學案例（精選）

案例：《泡泡飛呀飛》，屬于“綜合? 探索”學習領域。

一、導入階段：

1、首先由學生喜歡的玩具導入

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢，是一把槍！不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？

生：泡泡。

二、新課部分：

1、首先做“吹泡泡”的游戲：

教師先讓讓學生觀察泡泡是什么樣子的？

生：有圓的、有半圓的、8字形的、彎彎的??

那泡泡又是什么顏色的呢？

學生觀察到有很多顏色。

然后再讓學生觀察透過泡泡你可以發現什么？

生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景?? 在獲得形、色和直觀的觀察后，教師接著引導學生進行想像：

2、師：如果泡泡飛到樹林里，那在泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？?? 生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人??

這時學生已經展開了豐富想象。

小學生它往往更喜歡把繪畫表現成一個有趣的故事，所以教師就問：如果把你裝進泡泡里了，你會和泡泡一起飛，你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？同學互相說一說，再說給大家聽。經過討論交流。

生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??學生說出了許多有趣的故事。

接下來教師引導學生歸納：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的故事??

3、《編兒歌》

為了拓展學生的思維，教師還設計了編兒歌。請學生照著老師的樣子來說。

師：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡??

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡等等。

4、欣賞

欣賞書中的范作，學生發表自己的看法，說出自己最喜愛的作品以及為什么喜歡它。

5、示范

教師示范怎樣畫泡泡，邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法

三、學生作業教師輔導

展示學生作品。學生介紹作品創意，老師評點。

四、課后拓展

師：我們除了用畫的方法表現泡泡，還可以用許多其它的材料表現泡泡。并出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等并引導學生說出還有哪些材料可以表現泡泡。

總之，好的課堂教學具有動態和生成的特點，“好課”也不只是上述四“課”的簡單糅合和疊加，平時的課堂教學也不可能都上成四“課”合一的精品課。但只要我們瞄準目標，不斷學習，經常反思，將教學的某一方面發揮到極致，擁有四“課”中某一方面特質，就應該被視為“好課”。

一、美育的任務

為了培養全面和諧發展的人，美育的基本任務就是引導人們樹立正確的審美觀，幫助人們提高審美能力，培養人們的審美創造力，塑造完美的人格。具體說來，美育的任務主要包括以下幾個方面：

（一）樹立正確的審美觀

審美觀是人們對美的基本觀點與看法，它是世界觀、人生觀的重要組成部分。人們對世界真、善、美三個方面的認識，分別構成真理觀、倫理觀、審美觀，這三者既有區別又有聯系。愛因斯坦曾經說過：“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。” 與愛因斯坦一樣，歷史上許多偉人都是因為對于真、善、美的強烈熱愛和執著追求，通過不斷奮斗終于成就一生事業。審美觀與真理觀、倫理觀一道，構成了人們對世界、對人生的總的看法。

所謂審美觀，是指人們在社會實踐活動中，特別是審美實踐活動中所形成的關于美、美感、美的創造等問題的基本觀點，是從審美角度對客觀事物進行判斷和評價的審美觀念的系統化。

單獨紋樣:單獨紋樣有均齊式和均衡式兩種。均齊式是以中軸線和中心點為依據,在固定的中軸線和中心點的上下左右或多方面配置相應的同形同量紋樣的形式。均衡式是不受軸線制約.自由地進行組織安排的構圖表現花卉的動態形式.二方連續是由一個單獨紋樣（一個紋樣或兩三個紋樣相組合為一個單位紋樣），向上下或左右兩個方向反復連續而形成的紋樣。二方連續的骨法有以下三種：垂直式、散點式、波紋式。四方連續是由一個紋樣或幾個紋樣組成一個單位，向上、向下、向左、向右四個方向反復連續而成的圖案形式。

四方連續的常見排法有二種：平行式、梯行式。

美術創作是人的審美創造活動。它是一種復雜的審美認識活動和審美表現活動，同時也是一個從審美認識到審美表現、從藝術構思到藝術傳達的過程。美術創作的最終成果是美術作品。所以，通俗地說，美術

創作就是從醞釀、構圖到制作完成美術作品的一系列活動及其過程。

平面設計中圖案形式規律與法則

變化統一對稱均衡條理 節奏韻律對比調和

平行透視、成角透視、散點透視．

1、平行透視：平行透視也叫一點透視，即物體向視平線上某一點消失．

2、成角透視：成角透視也叫二點透視，即物體向視平線上某二點消失．

3、散點透視：物體其中兩面向視平線上某二點消失．另一面在天點或地點消失

人教課標版五年級美術上冊：《元宵節里掛彩燈》教案

教學目的：

1、引導學生了解元宵節的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。

教學重點：

了解元宵節習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。

教學難點：

引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、激趣導入：

1、引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、請學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說

正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融。。。

3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結構

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

第二課時

一、與學生一起探討、演示菱形花燈的制作過程和方法

1、演示制作方法、過程

2、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

二、學生分組進行討論、設計，合作

三、課堂小結

1、請學生談談本組制作思路

2、互相參觀提看法:造型色彩設計理念

3、交流好的制作放

四、繼續制作完成五、作品展覽，評議

六、課堂延伸

除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等

欣賞國外的各種燈飾作品.人教課標版小學美術三年級下冊《會飛的玩具》教案

學習領域：設計 應用

課時：1課時

教學目的：指導學生利用易找到的材料，設計制作一個會飛的玩具。

指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

一、教學重難點：

重點：制作會飛的玩具的方法

難點：如何使玩具會飛

二、教學準備：

1、教師準備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2、學生準備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

三、課堂教學：

1、引導階段

我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會響的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊。

展示會飛的玩具。

問題，四人小組討論。

這些玩具怎么會飛呢？這些玩具的設計思想來源是什么？

我們生活中哪些東西會飛，它們為什么會飛呢?

生：觀察，思考、討論、回答

師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具飛動，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的？而我們今天制作會飛的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設計制作出會飛的玩具了。

師小結:會飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結合起來，變成一個會飛的玩具。

2、發展階段

講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個會飛的玩具。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學到了什么？指名回答

想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業：

師：小朋友們，我們已經知道制作會飛的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會飛的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具飛的最好，最遠，最高。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

五、展示作品

小組比一比，互相評價

教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

六、小結拓展：

人類對于飛翔的夢想和努力從來沒有停止過，這種夢想和努力讓我們擁有了日新月異的航天空科技。

簡介人類航天航空發展歷程并展示其主要圖景。

今天我們初步學習設計制作會飛的玩具，希望同學們能多動腦動手，為人類的科技進步作貢獻。

人教課標版小學美術五年級下冊《旅游節》教案

課時：2課時

課堂類型：綜合 探索

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學重難點：

1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。

2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

教具學具：調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

2、發展階段：

（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉?！鴮W生完成練習，教師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

人教課標版小學美術三年級下冊《我們的節日》教案

課時：1課時

教學目的：

⒈培養學生構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

⒉培養學生觀察記憶能力和形象思維的表達能力。

教學重點：引導學生構思、想象、構圖及人物造型的表現。

教學難點：構思、構圖新穎、獨特，能充分體現節日的歡樂情景。

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入：同學們，你們的節日是哪一天呢？（六一）

導出課題：我們的節日

2、引導：“六一”節這一天同學們是怎么過的？

3、引導想象：現在同學們可以把歡慶“六一”節的地點、環境及其歡慶的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

4、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用；作品借助哪些因素烘托節日的熱鬧、歡樂的氣氛？（氣球、鮮花等）你還可以借助什么東西來烘托節日的氣氛？

5、表現技法介紹：油畫棒水彩結合法、刮蠟法等

三、布置作業：根據主題構思、構圖創作一幅作品。

四、課堂輔導：巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

五、課堂評價：作品展示，學生相互評價、交流。

課堂小結：簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料

第四篇：美術教學案例

二年級美術《蜻蜓飛飛》教學案例

張斌

課時：一課時 課型：造型

表現 設計理念:

1、讓學生深入了解蜻蜓的有關知識，仔細觀察蜻蜓的外形、結構、色彩以及各種姿態。了解對稱對于飛翔的重要性。

2、學會用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

3、充分發揮想像和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。教學目標：

1、重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、學會用不同的線條和色彩來表現蜻蜓的美。

3、掌握創作的基本方法并以蜻蜓為主題創作一幅作品。教學重點：

1、有重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、創作一幅以蜻蜓為主題的作品。

3、結合不同的材料，大膽的表現畫面。教學難點：

運用不同的手法表現蜻蜓。

教學準備：教具：課件、蜻蜓標本、圖片。

學具：作業 紙、各種材質的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。教學過程：

一、組織教學清點人數，穩定情緒

二、講授新課

（一）導入新知 謎語導入 ：

1、師：二年級五班的同學很聰明，都很善于動腦筋，今天老師給大家帶來兩個謎語，想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。

2、猜猜我是誰。

（1）身體細細長又長，身后背著四面旗。

斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

（2）小飛機，紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.低飛雨，高飛睛，氣象預報它內行.生：蜻蜓。

3、師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。

生回答。板書：身體、翅膀、眼睛。

4、師：大家真的很聰明，說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。

同學們想不想了解這個新朋友的更多秘密啊，那就讓我們一起走進蜻蜓的家吧！

今天我們就來學習第9課――蜻蜓飛飛。揭示課題：蜻蜓飛飛

（二）探索新知

1、展示蜻蜓圖片。教師引導學生觀察，了解蜻蜓的身體結構。（蜻蜓分為：頭、胸、腹。胸部有三對足，這是昆蟲特有的特征，還有兩對透明的對稱的大翅膀，上面有很多翅脈。頭部有一對觸角，還有一雙復眼，占據頭的大部。腹部較長，上面有很多不同的花紋。）

2、讓學生欣賞各種各樣的蜻蜓（課件）

3、看了這么多美麗的蜻蜓請小朋友一起來討論：蜻蜓是美麗的，那你們覺得它美在哪呢？

4、欣賞用各種方法制作的蜻蜓。

5、思考：

“你想用什么方法來表現它的美呢？”

6、自由討論：

“看看其他小朋友跟你們的想法有什么不一樣，你覺得他們好在哪，我們應該學習他們的哪些優點？”

三、作業設計

1、作業：請同學來為蜻蜓畫一個故事，看看誰畫的故事最特別，最好。

以小組合作的方式共同制作一副不同表現形式的蜻蜓作品。

2、要求：仔細觀察蜻蜓的結構，大膽發揮想象力，結合不同的材料把蜻蜓的美表現出來。

四、學生繪畫，師巡視并進行輔導

五、總結：展示學生完成的繪畫作品。大家都來說說，最成功的畫和還需努力的地方。這節課我們每個同學表現的都非常優秀，很積極，都能有重點的觀察和表現美麗的蜻蜓.那你能不能評一下。

1、誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細？

2、這節課你除了學會制作蜻蜓，你還知道了些什么知識？學生回答。大家表現的很優秀，今天的課就上到這，下課。

六、課后拓展：提倡小朋友要保護蜻蜓，因為蜻蜓是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它！

七、課后小記

總結今天所學的內容，并提倡小朋友要保護蜻蜓，因為蜻蜓是專吃害蟲的益蟲，所以不能隨意捕捉它！

第五篇：美術教學案例

美術教學案例

學校：徐悲鴻遠東藝術學校

姓名：劉曉旭

自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠實現的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發展起到積極的作用。而美術學科對學生自信心的培養有著其他學科無法的優勢。

在美術教學中我發現許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。

在一節學做賀卡的課上，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“劉老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術。請回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵他的話，當作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時了解到他拿著我的回信看了三天，學習也比以前更努力了。這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛入學時的樣子。在第一節繪畫課上，同學都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫？”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看。”他慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮，會畫圓形嗎？”我邊鼓勵邊引導，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像太陽，我啟發他把圓形添畫成太陽后又因勢利導：你還會畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發下，他把各種形狀都添畫了出來。

由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學中很少聽到他的聲音。于是在美術課上我經常制造機會請他回答問題。當我給予他回答的肯定“說的真棒”時，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。經過一段時間的反復輔導和鼓勵，讓他體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發言的心理障礙?，F在這個小男孩兒已經喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。只有把握住每一個細節，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要 我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉。