第一篇：《爭(zhēng)吵》教學(xué)實(shí)錄

語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)《爭(zhēng)吵》教學(xué)實(shí)錄

小語(yǔ)2班

付莊小學(xué)

楊曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說(shuō)的話的含義。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)??！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

二、學(xué)生自學(xué)

教師出示課件，自學(xué)要求：

1、讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

2、讀讀課文，想想課文講了什么事。

3、畫出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。師：請(qǐng)同學(xué)們讀自學(xué)要求，然后按要求進(jìn)行。生齊讀自學(xué)要求。

生讀課文，借助工具書或?qū)W習(xí)資料理解字詞的意思。（5分鐘）教師巡回指導(dǎo)。

三、檢查自學(xué)情況

1、學(xué)生讀課文。

師：下面請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 學(xué)生舉手請(qǐng)求。師指名學(xué)生來(lái)讀課文。

師：大家讀的都很好，說(shuō)明都很認(rèn)真，在讀書時(shí)一定要注意停頓合理。

2、理解詞語(yǔ)的意思。師：接下來(lái)我們來(lái)看一看幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。師課件出示詞語(yǔ)解釋。學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)講解。

四、學(xué)習(xí)課文

1、理清課文層次。師出示課件

師：下邊請(qǐng)大家再次閱讀課文，然后小組討論解決以下幾個(gè)問(wèn)題： ①默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段

②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因 ③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn) ④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？ 學(xué)生讀課文，并小組討論。（8分鐘）師：課文一共多少個(gè)自然段呢？ 生齊答：十四個(gè)。

師：課文是按照什么順序來(lái)安排的？ 生：按照事情的發(fā)展順序。師：課文該怎樣分段？ 小組匯報(bào)。

老師歸納：全文分為四個(gè)部分：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很后悔――重又和好――父親教育

2、學(xué)習(xí)第一部分（一至四自然段）師：讀這部分內(nèi)容，思考：

我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會(huì)到什么？ 生1：克萊蒂弄臟了“我”的本子，“我”很生氣，也弄臟了他的本子。他給我解釋，我還是生氣，克萊蒂就說(shuō)下課等著，我也不服氣就說(shuō)等著。我覺得作者很小心眼，克萊蒂很寬容。

生2：我覺得他倆爭(zhēng)吵就是作者嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了，找借口故意找事，克萊蒂弄臟了本子只是作者的借口。克萊蒂是個(gè)值得交往的人，很寬容。

師：同學(xué)們對(duì)課文的把握很準(zhǔn)確，克萊蒂的寬容才使?fàn)幊硾]有繼續(xù)發(fā)展下去。

3、學(xué)習(xí)第二部分（五至八自然段）師：爭(zhēng)吵后，他們各自又有什么表現(xiàn)？

（1）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我的心情。（2）讀讀自己畫的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師指名回答。

老師小結(jié)：這部分內(nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后，也常常是不安、后悔――想承認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒有勇氣。

4、引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題

師：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？ 生：對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。

師：克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”而我也回答說(shuō)“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì)到什么？

生：不一樣，不一樣?！拔摇毕胫赡苁且獔?bào)復(fù)“我”，而他卻是想著要和我和好。他是一個(gè)寬容大度，珍惜友情的人。

5、學(xué)習(xí)第三部分（九至十三自然段）

①讀這部分內(nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？ ②全班分兩組，一組說(shuō)我的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。師：我的表現(xiàn)是什么？ 生：高高的舉起了尺子。師：為什么？

生：我以為克萊蒂是要找我報(bào)復(fù)我，所以做出了迎接的準(zhǔn)備。師：克萊蒂是怎么做的？

生：撥開尺子，并微笑著和我和好。師：從這里你體會(huì)到了什么？

生：克萊蒂真是一個(gè)寬容的孩子，他是真正的朋友，珍惜友情。

6、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）生齊讀父親說(shuō)的話。

師：父親說(shuō)的話你是如何理解的？ 全班討論。

師：一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。

師：如果生活中你和朋友發(fā)生了矛盾，你會(huì)怎么做？寫寫自己的看法。

第二篇：《爭(zhēng)吵》教學(xué)實(shí)錄

15爭(zhēng)吵 第一課時(shí)

師：同學(xué)們，你們好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第十五課，誰(shuí)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課題 生齊讀課題

師：看了課題，你有什么想法？

生1：我覺得爭(zhēng)吵是不好的，會(huì)傷害兩個(gè)人之間的感情 生2：課文講的是誰(shuí)來(lái)誰(shuí)在爭(zhēng)吵，他們?yōu)槭裁磿?huì)爭(zhēng)吵呢？ 生3：他們?cè)鯓訝?zhēng)吵，吵了以后又怎么樣了

師：?jiǎn)柕煤?，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都能夠迎刃而解的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地來(lái)讀一讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，遇到難讀的句子就多讀幾遍，別忘了給自然段標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。

生自由讀課文。

師：大家都自學(xué)得非常認(rèn)真，接下來(lái)我們來(lái)看看這兒的詞語(yǔ)，多媒體出示：嫉妒，服侍，承認(rèn)，緣故，原諒，防御，戒尺，高尚，胳膊肘，瞟，罵，哼。

師：請(qǐng)同學(xué)們互相來(lái)讀一讀，如果讀錯(cuò)了，就請(qǐng)你給他糾正一下。生互讀

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀呀 生1讀詞語(yǔ)

師：程程讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，生1評(píng)價(jià)

師：有哪些字的讀音要提醒大家注意 生2：承認(rèn)的承是后鼻音，請(qǐng)大家跟我讀 生3：嫉（二聲）妒不要讀成嫉（四聲）妒 生4：防御是什么意思？ 師：是啊，防御是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，把它讀一讀。再想一想它的意思

生自讀句子

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

生1：在課文中防御就是別人打我，我不還手，只是自己保護(hù)好自己的意思 師：說(shuō)得真好，看樣子大家已經(jīng)這個(gè)詞語(yǔ)的意思了，防御就是防守的意思，好，我們一起把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀

生再次齊讀詞語(yǔ)

師：讀完了詞語(yǔ)，接下來(lái)我們要來(lái)讀讀課文了，這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分的應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？

生1：我覺得寫上學(xué)部分的應(yīng)該讀到第八自然段。師：那寫放學(xué)后的又是哪幾個(gè)自然段呢？ 生2：9-13自然段。師：那最后一段呢？

生3：最后一段是寫家里發(fā)生的事。

師：你們同意他們的說(shuō)法嗎？那我們就分三部分來(lái)讀課文，其他同學(xué)們一邊聽一邊想一想，他倆為什么吵架？

生1：讀1-8自然段。師評(píng)價(jià)

師：課文在寫誰(shuí)和誰(shuí)在爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵

生3：克來(lái)帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我和克萊帝發(fā)生了爭(zhēng)吵。

師：說(shuō)得很清楚，那后來(lái)這兩個(gè)人又怎么合好了呢？小包，請(qǐng)你繼續(xù)讀下去。生3讀9-13段

師：讀得真好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后來(lái)我倆為什么又合好了呢？ 生4：克萊帝要我像從前那樣做他的朋友，我答應(yīng)了。師：是的，好朋友握手言合，高高興興地回到了家，那回到了家以后，又發(fā)生了什么事呢？文文，你繼續(xù)讀

生1讀最后一段。

師：讀得很正確，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回家后又發(fā)生了什么事情呢？ 生2：回家后，爸爸教育了我

師：好，那誰(shuí)能把我和克萊帝為什么爭(zhēng)吵，是怎么合好的，回家后又發(fā)生了什么事情，連在一塊兒完整地說(shuō)一說(shuō)。這樣，自己先準(zhǔn)備一下。

師：準(zhǔn)備好了嗎？那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生1：克萊帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)，克萊帝原諒了我，我們又合好了，回家后，爸爸教育了我。

師：你說(shuō)得不僅很清楚，還很連貫?zāi)?？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到33頁(yè)，看看田字格里的生字，再到課文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它畫一畫，再來(lái)讀一讀。

生找詞語(yǔ)

師：找到了嗎，看一看是不是這些詞，那我們一起來(lái)讀一讀

多媒體出示：石匠，抄寫，墨水，肩上，畢竟，既然，戒尺，承認(rèn)，緣故，憤怒，縮回，罵，替，扛

生齊讀詞語(yǔ)

師：讀得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看這些生字，在字形上有沒有特別需要提醒大家注意的 生1：戒里面是橫撇豎，不要寫成成功的成。生2：既然的既右邊第二筆是豎折。

師：你觀察得非常仔細(xì)，這篇課文的生字中，還有一個(gè)生字我覺得挺難寫的，那就是緣，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看老師來(lái)寫一寫

師范寫緣字。

師：注意右邊的第一筆和第二筆是豎折和橫折。

師：看仔細(xì)了嗎？那好，就請(qǐng)你打開生字本，把田字格里的生字每個(gè)抄兩遍，再把詞語(yǔ)也抄寫一遍，開始吧。

生寫生字詞語(yǔ) 師：剛才家都抄寫得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)的字寫得特別漂亮，程程還有小文，你們兩個(gè) 愿意把自己寫的字給大家看一看嗎？

展示兩位同學(xué)的字。

師：是啊，在寫字前，我們要仔細(xì)觀察這些字在田字格里面的位置，一筆一筆地寫好它，那你的字也會(huì)越寫越漂亮的。好，我們欣賞完了作業(yè)，接下來(lái)我們做一個(gè)口頭練習(xí)，請(qǐng)大家給替來(lái)組個(gè)詞。

生1：代替，替補(bǔ)，替換 師：不錯(cuò)，一口氣說(shuō)了那么多，生2：還有替罪羊

師：說(shuō)得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)比一比組詞 生3：原，原來(lái)，緣，緣故。

師：說(shuō)得真棒，這節(jié)課我們就先學(xué)到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟５诙n時(shí)

師：同學(xué)們，你們好，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)爭(zhēng)吵，請(qǐng)大家打開本子，我們先來(lái)聽寫一下句子，聽寫句子“既然做錯(cuò)了，就要主動(dòng)承認(rèn)。”“爸爸憤怒地把戒尺折斷了”

師：好，我們來(lái)看一下大屏幕上的正確答案，請(qǐng)你和同桌相互交換批改，對(duì)的打上五角星，錯(cuò)的就趕快訂正。

生同桌相互批改。

師：好，我們一起把剛才聽寫的這兩個(gè)句子來(lái)讀一讀吧。生齊讀這兩個(gè)句子

師：讀得很好，在上節(jié)課上，我們初讀了課文，還記得課文主要講了一件什么事情。生1：克萊帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)，克萊帝原諒了我，我們又合好了，回家后，爸爸教育了我。

師：你說(shuō)得很具體，我在與克萊帝從爭(zhēng)吵到合好的過(guò)程中，有著非常激烈的思想斗爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的1-8自然段，把我心里是怎么想的句子畫下來(lái)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。生自讀1-8自然段。邊讀邊畫相應(yīng)的句子 師：我們來(lái)交流一下，你畫下了哪一句

生1：我畫下了第三自然段的三四兩句“心想，??報(bào)復(fù)他”

師：其他同學(xué)，你們找到這一句了嗎？這時(shí)候，這我心情是怎樣的呢？ 生2：這時(shí)我的心情是憤怒，生氣的。生3：我想，應(yīng)該還有嫉妒吧

師：是啊，我生氣不僅僅是因?yàn)榭巳R帝弄臟了我的本子，還因?yàn)榭巳R帝得了獎(jiǎng)，我很嫉妒，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子 生齊讀這兩個(gè)句子。

師：讀得真不錯(cuò)，那還畫下了哪個(gè)句子呢？ 生2：我把第五段全畫了下來(lái)。師：那好，你就來(lái)讀一讀這一段吧 生2讀第五段。

師：讀得很流利，那這時(shí)候，我的心情又是怎樣的呢？ 生3：我很后悔。

師：是啊，想到我和克萊帝之間深厚的感情，我后悔極了，后悔罵了他，想找他認(rèn)錯(cuò)，但是又沒有勇氣。這時(shí)候，我人心情又是怎樣的呢？

生4：我很猶豫，心里想去認(rèn)錯(cuò)，可嘴巴里又說(shuō)不出來(lái)，我不知道該如何是好？ 師：說(shuō)得對(duì)，那誰(shuí)能來(lái)讀一讀這段話，把我后悔，猶豫的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。生1讀第五段。

師：小樣讀得真有感情，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段話吧 生齊讀第五段。

師：你們讀得很好，從大家的朗讀中，讓我體會(huì)到***此時(shí)此刻內(nèi)心的猶豫和后悔。我們繼續(xù)交流，你們還畫了哪些句子？ 生2：第八自然段的“即使人家打我??”也是的

師：是的，這句話也寫出了我心里的想法，克萊帝只是輕輕地碰了我一下，我就發(fā)了很大的火，而現(xiàn)在，為什么即使人家打我，我也只是防御絕不還手，生3：我知道，我故意弄臟克萊帝的本子是不對(duì)的，我已經(jīng)后悔了，生4：因?yàn)槲也幌胧タ巳R帝這個(gè)好朋友。師：是啊，朋友才是最好的財(cái)富呀

生5：我不還手，也算是對(duì)克萊帝的道歉吧。

師：對(duì)呀，為了表達(dá)我的歉意，為了不失去這位好朋友，我告訴自己，“我只是防御，絕不還手”

師：在爭(zhēng)吵的過(guò)程中，我的心里后悔極了，那克萊帝呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀課文的1-8自然段，把克萊帝是怎么說(shuō)的句子畫下來(lái)，體會(huì)一下。

生自讀1-8自然段，畫一畫克萊帝是怎么說(shuō)的句子 師：找到了嗎，誰(shuí)給大伙讀一讀

生1：我找到了三句“我不是故意的”“我在外邊等你”“ 我在外邊等你” 師：其他同學(xué)你們也找到這幾句了嗎？是啊，克萊帝的話不多，只有短短的三句，其中“我在外邊等你”這句話出現(xiàn)了兩次，那兩次話中所表達(dá)的意思是一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)地讀一讀課文的1-8自然段，然后同桌相互交流一下

生自讀1-8自然段，討論交流

師：好，大家都學(xué)得很投入，那哪一組先來(lái)匯報(bào)一下

生1：我們組先來(lái)說(shuō)，我們覺得這句話說(shuō)了兩次，意思應(yīng)該是不一樣的。第一次他說(shuō)“我在外邊等你”是想和作者算帳，第二次他說(shuō)“我在外邊等著你”已經(jīng)沒有了憤怒，是想和解。

師：體會(huì)得真不錯(cuò)，還有哪組也想和大家交流一下。

生2：我們也覺得是不一樣的，因?yàn)榈谝淮握f(shuō)這話時(shí)，克萊帝是想教訓(xùn)我一頓，而第二次說(shuō)這話時(shí)，克萊帝的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀，從這里可以看出，他是想和我和好的。

師：你們組很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)描寫眼神和態(tài)度的句子來(lái)體會(huì)人物的想法，還有補(bǔ)充嗎？ 生3：我們想補(bǔ)充，課文的第五自然段中寫道克萊帝是個(gè)孝順的，很受父親歡迎的，他一定也會(huì)原諒我。

師：補(bǔ)充的不錯(cuò)，從克萊帝平時(shí)的表現(xiàn)中，也可以推測(cè)出他此時(shí)的想法，看來(lái)克萊帝所說(shuō)的這兩句話意思是完全不一樣的。我們一起來(lái)讀一讀，讓大家體會(huì)到不同的意思，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句

師：因?yàn)榭巳R帝的一句“我在外面等你”老師講的功課我一句都沒有聽進(jìn)去，這一天，過(guò)得可真漫長(zhǎng)啊，簡(jiǎn)直就是度日如年，在課文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確地表達(dá)了這種意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：是挨，終于挨到了放學(xué)，生2：挨寫出了我的著急，挨也寫出了我的擔(dān)心，生3：我總想著爭(zhēng)吵的事，不能安心聽課，所以覺得難熬。

師：是啊，挨字在這兒用得非常地恰當(dāng)，在課文的第十自然段中，也有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀課文的第十段，再找一找，師：找到了嗎？

生1：“克萊帝微笑著??做好朋友吧” 師：從撥這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你們又看出了什么？ 生2：我從撥字可以看出克萊帝的動(dòng)作很輕。師：是的，生3：從這個(gè)字看出，克萊帝的確是來(lái)和好的，而不是來(lái)打架的。

生4：撥字讓我看到克萊帝很善良，爭(zhēng)吵這件事雖然錯(cuò)不在他，但他能主動(dòng)和解，師：是啊，一個(gè)小小的動(dòng)作就讓我們感受到了克萊帝的寬容和善良，請(qǐng)一位同學(xué)們來(lái)讀一讀這一段，讓大家都感受到克萊帝的可愛，生1讀這一段。

師：讀得真好，我倆和好如初，高高興興地回到了家，爸爸知道了這件事情以后，態(tài)度又是怎樣的呢？

生2：爸爸很嚴(yán)厲地教訓(xùn)了安立科，還把戒尺折斷了，師：是的，我們一起把爸爸的話來(lái)讀一讀 生齊讀爸爸的話

師：爸爸說(shuō)的這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生1：爸爸說(shuō)的是安立科應(yīng)該先向克萊帝道歉

生2：爸爸覺得克萊帝是個(gè)高尚的人，安立科不應(yīng)該向他舉起戒尺，師：爸爸為什么說(shuō)克萊帝是個(gè)高尚的人

生1：安萊帝能原諒我的錯(cuò)誤，氣量大，所以說(shuō)他是一個(gè)高尚的人。師：是的，他是一個(gè)寬宏大量的人，還有嗎？

生2：克萊帝更高尚的是自己沒有錯(cuò)，卻能主動(dòng)向朋友提出和好，很不容易，師：是啊，是朋友的話，就不應(yīng)該舉起戒尺，永遠(yuǎn)不要用戒尺去傷害朋友，更何況是這樣一位高尚的朋友呢，爸爸把戒尺折斷了，也就是這個(gè)意思吧。我們一起來(lái)讀一讀爸爸說(shuō)的話

生齊讀爸爸說(shuō)的話

師：讀得真好，那你們又是怎樣來(lái)看待這件事情的呢？

生1：我是這樣想的，只要是朋友，就應(yīng)該友好相處，那怕對(duì)方不是一個(gè)高尚的人，也不能打他呀，師：你很會(huì)思考，其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)也會(huì)和同學(xué)發(fā)生一些小小的磨擦，請(qǐng)你寫一寫發(fā)生在你和同學(xué)之間的故事，寫完了以后，再來(lái)同桌互相交流，生寫故事

師：寫完了嗎？我們來(lái)交流一下，誰(shuí)愿意給大家讀一讀

生1：有一次，我因?yàn)樨澩妫鳂I(yè)沒做，我人好朋友小湯把這件事告訴了老師，當(dāng)時(shí)我很生氣，責(zé)怪他不夠朋友，并警告他以后少管我的事，當(dāng)時(shí)，他一直默不作聲，那天回到家，我打開語(yǔ)文書，發(fā)現(xiàn)書里夾著一張紙條，上面寫著，我這樣做就是因?yàn)槲覀兪呛门笥?，看到紙條，我感到很羞愧，第二天，我主動(dòng)向他道歉，我們又成了最要好的朋友。

師：小樣，你也有一位高尚的朋友，是小湯對(duì)嗎？真羨慕你倆的友情，你事后能夠主動(dòng)地道歉，也是一個(gè)好孩子，還有誰(shuí)也愿意來(lái)給大家讀一讀

生2：我想說(shuō)我和文文是一地形影不離的好朋友，每天我們一起去上學(xué)，放學(xué)回家我們也一起走，那天，她到我家一玩，不小心把我最心愛的書簽弄壞了，我生氣了，要她賠，結(jié)果我倆不歡而散，從那以后，我一直都沒有理她，上個(gè)星期三，我上體育課時(shí)摔了一跤，文文第一個(gè)跑上來(lái)把我扶起來(lái)，還陪我去醫(yī)務(wù)室，文文讓我很慚愧，我體會(huì)到了友情可比小書簽珍貴多了，我們又和好了

師：寫得真好，確實(shí)，友情比任何東西都要珍貴，在和別人的交流過(guò)程中，如果你能多為別人去考慮，那一定沒有什么解決不了的矛盾的。

今天的這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

《爭(zhēng)吵》課堂教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

師：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？ 生：我會(huì)和他講道理。

生：如果是我錯(cuò)的，會(huì)跟他道歉。生：我會(huì)很生氣。師：同學(xué)們都能將自己的心里話說(shuō)出來(lái)。今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。（板書課題）

師：請(qǐng)大家打開課本，自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。師：請(qǐng)大家思考：課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報(bào)復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來(lái)了，后來(lái)“我”和克萊諦和好了。師：說(shuō)得真準(zhǔn)確。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中哪些字是要注意讀音的。生：“嫉（jí）妒”的“嫉”不要讀成“jì”。師：嫉妒是什么意思？

生：是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。師：還有哪些字要注意？

生：“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。

生：“侍”字要讀準(zhǔn)翹舌音。

4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。師：課文哪幾個(gè)自然段是講吵架的原因的？ 生：課文1－4自然段是講吵架的原因的。師：“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

生：吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。師：克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？ 生：他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。

師：“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？為什么？從哪里看出來(lái)了？

生：因?yàn)槲摇凹刀省彼?。因?yàn)槲倚南耄骸昂?，得了?jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。

師：看得出你能夠認(rèn)真閱讀課文，理解“我”心理的真正想法。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀？ 生：我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”

師：當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

生：他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。生：他很生氣。

師：“我”的報(bào)復(fù)使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？ 生：我當(dāng)然生氣了。

師：那請(qǐng)你來(lái)試著讀讀“你這是故意的！”這句話。生讀：“你這是故意的！”這句話

師：“臉紅”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕?/p>

第二課時(shí)

師：上節(jié)課，我們學(xué)到當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，克萊諦臉都紅了，舉起手又縮回去，那“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5－8自然段。

師：請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫?。生：我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。師：為什么會(huì)這樣呢？

生：因?yàn)椤翱巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不是故意的。” 師：克萊諦是個(gè)好人，他的“好”體現(xiàn)在哪兒？

生1：“我想起那次去他家玩??母親的情形”從這里看出他是個(gè)懂事的孩子。生2：“還有他來(lái)我家的時(shí)候??種種情形來(lái)”從這里知道他是一個(gè)十分惹人喜愛的孩子。

生3：“我用眼角偷偷地看他??緣故吧”看粗他很勤勞。

師：“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。

師：在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？

生1：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。生2：他又說(shuō)“我在外邊等著你！”

師：克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀，這說(shuō)明什么？ 生1：說(shuō)明克萊諦沒有記恨我。

生2：他對(duì)“我”的所作所為感到失望。

師：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？

生：不一樣。克萊諦是想化解矛盾，而我卻以為他想對(duì)我進(jìn)行報(bào)復(fù)，想著要怎么防御他。

師：說(shuō)得真好，那么克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你自讀課文的第三部分（9－13）自然段。師：作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？ 生1：“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺得時(shí)間過(guò)得太慢了。

生2：說(shuō)明“我”整節(jié)課總想著一會(huì)克萊諦報(bào)復(fù)的時(shí)候，“我”怎么防御。生3：他很想知道克萊諦一會(huì)會(huì)怎么做？

師：當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？ 生：克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

師：通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？

生說(shuō)明克萊諦寬容、友愛待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。生：分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。師：請(qǐng)你默讀課文最后一段，畫出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。生1：父親要“我”做錯(cuò)事情要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。生2：不能對(duì)比你高尚的朋友舉起戒尺。

生3：既然自己錯(cuò)了，就應(yīng)該自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不能等別人來(lái)跟自己和好。生：有感情地朗讀。

師：希望大家在平時(shí)的生活中能寬容別人，與別人團(tuán)結(jié)友愛，做一個(gè)人人喜歡的人。

附：板書設(shè)計(jì)

15、爭(zhēng)吵

嫉妒——報(bào)復(fù)——爭(zhēng)吵——后悔——和好

寬容 團(tuán)結(jié)友愛

第三篇：15《爭(zhēng)吵》公開課教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，你們好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第十五課，誰(shuí)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀課題.你有什么想法師：?jiǎn)柕煤?，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都能夠迎刃而解的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地來(lái)讀一讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，遇到難讀的句子就多讀幾遍，別忘了給自然段標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。師：大家都自學(xué)得非常認(rèn)真，接下來(lái)我們來(lái)看看這兒的詞語(yǔ)，師：請(qǐng)同學(xué)們互相來(lái)讀一讀，如果讀錯(cuò)了，就請(qǐng)你給他糾正一下。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀呀 生2：承認(rèn)的承是后鼻音，請(qǐng)大家跟我讀 生3：嫉（二聲）妒不要讀成嫉（四聲）妒

生4：防御是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，把它讀一讀。再想一想它的意思師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。師：說(shuō)得真好，看樣子大家已經(jīng)這個(gè)詞語(yǔ)的意思了，防御就是防守的意思，好，我們一起把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀.生再次齊讀詞語(yǔ)

師：讀完了詞語(yǔ)，接下來(lái)我們要來(lái)讀讀課文了，這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫上學(xué)部分的應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？

生1：我覺得寫上學(xué)部分的應(yīng)該讀到第八自然段。師：那寫放學(xué)后的又是哪幾個(gè)自然段呢？生2：9-13自然段。師：那最后一段呢？生3：最后一段是寫家里發(fā)生的事。師：你們同意他們的說(shuō)法嗎？那我們就分三部分來(lái)讀課文，其他同學(xué)們一邊聽一邊想一想，他倆為什么吵架？生1：讀1-8自然段。師：課文在寫誰(shuí)和誰(shuí)在爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵 生3：克來(lái)帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我和克萊帝發(fā)生了爭(zhēng)吵。師：說(shuō)得很清楚，那后來(lái)這兩個(gè)人又怎么合好了呢？小包，請(qǐng)你繼續(xù)讀下去。

生3讀9-13段.師：讀得真好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后來(lái)我倆為什么又合好了呢？ 生4：克萊帝要我像從前那樣做他的朋友，我答應(yīng)了。

師：是的，好朋友握手言合，高高興興地回到了家，那回到了家以后，又發(fā)生了什么事呢？文文，你繼續(xù)讀.生1讀最后一段。

師：讀得很正確，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回家后又發(fā)生了什么事情呢？生2：回家后，爸爸教育了我?guī)煟汉?，那誰(shuí)能把我和克萊帝為什么爭(zhēng)吵，是怎么合好的，回家后又發(fā)生了什么事情，連在一塊兒完整地說(shuō)一說(shuō)。這樣，自己先準(zhǔn)備一下。師：準(zhǔn)備好了嗎？那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 生1：克萊帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)，克萊帝原諒了我，我們又合好了，回家后，爸爸教育了我。

師：你說(shuō)得不僅很清楚，還很連貫?zāi)?？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到33頁(yè)，看看田字格里的生字，再到課文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它畫一畫，再來(lái)讀一讀。師：讀得不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看這些生字，在字形上有沒有特別需要提醒大家注意的

生1：戒里面是橫撇豎，不要寫成成功的成。生2：既然的既右邊第二筆是豎折。師：你觀察得非常仔細(xì)，這篇課文的生字中，還有一個(gè)生字我覺得挺難寫的，那就是緣，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看老師來(lái)寫一寫師：注意右邊的第一筆和第二筆是豎折和橫折。師：看仔細(xì)了嗎？那好，就請(qǐng)你打開生字本，把田字格里的生字每個(gè)抄兩遍，再把詞語(yǔ)也抄寫一遍，開始吧。師：剛才家都抄寫得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)的字寫得特別漂亮，程程還有小文，你們兩個(gè) 愿意把自己寫的字給大家看一看嗎？師：是啊，在寫字前，我們要仔細(xì)觀察這些字在田字格里面的位置，一筆一筆地寫好它，那你的字也會(huì)越寫越漂亮的。好，我們欣賞完了作業(yè)，接下來(lái)我們做一個(gè)口頭練習(xí)，請(qǐng)大家給替來(lái)組個(gè)詞。聽寫句子“既然做錯(cuò)了，就要主動(dòng)承認(rèn)?！薄鞍职謶嵟匕呀涑哒蹟嗔恕睅煟汉茫覀儊?lái)看一下大屏幕上的正確答案，請(qǐng)你和同桌相互交換批改，對(duì)的打上五角星，錯(cuò)的就趕快訂正。生同桌相互批改。師：好，我們一起把剛才聽寫的這兩個(gè)句子來(lái)讀一讀吧。師：讀得很好，在上節(jié)課上，我們初讀了課文，還記得課文主要講了一件什么事情。生1：克萊帝把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了，于是，我倆發(fā)生了爭(zhēng)吵。后來(lái)，克萊帝原諒了我，我們又合好了，回家后，爸爸教育了我。

師：你說(shuō)得很具體，我在與克萊帝從爭(zhēng)吵到合好的過(guò)程中，有著非常激烈的思想斗爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的1-8自然段，把我心里是怎么想的句子畫下來(lái)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。生自讀1-8自然段。邊讀邊畫相應(yīng)的句子.師：我們來(lái)交流一下，你畫下了哪一句

生1：我畫下了第三自然段的三四兩句“心想，??報(bào)復(fù)他”

師：其他同學(xué)，你們找到這一句了嗎？這時(shí)候，這我心情是怎樣的呢？ 生2：這時(shí)我的心情是憤怒，生氣的。生3：我想，應(yīng)該還有嫉妒吧

師：是啊，我生氣不僅僅是因?yàn)榭巳R帝弄臟了我的本子，還因?yàn)榭巳R帝得了獎(jiǎng)，我很嫉妒，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子 生齊讀這兩個(gè)句子。

師：讀得真不錯(cuò)，那還畫下了哪個(gè)句子呢？ 生2：我把第五段全畫了下來(lái)。師：那好，你就來(lái)讀一讀這一段吧 生2讀第五段。

師：讀得很流利，那這時(shí)候，我的心情又是怎樣的呢？ 生3：我很后悔。師：是啊，想到我和克萊帝之間深厚的感情，我后悔極了，后悔罵了他，想找他認(rèn)錯(cuò)，但是又沒有勇氣。這時(shí)候，我人心情又是怎樣的呢？

生4：我很猶豫，心里想去認(rèn)錯(cuò)，可嘴巴里又說(shuō)不出來(lái)，我不知道該如何是好？ 師：說(shuō)得對(duì)，那誰(shuí)能來(lái)讀一讀這段話，把我后悔，猶豫的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。生1讀第五段。

師：小樣讀得真有感情，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段話吧.師：你們讀得很好，從大家的朗讀中，讓我體會(huì)到***此時(shí)此刻內(nèi)心的猶豫和后悔。我們繼續(xù)交流，你們還畫了哪些句子？

生2：第八自然段的“即使人家打我??”也是的

師：是的，這句話也寫出了我心里的想法，克萊帝只是輕輕地碰了我一下，我就發(fā)了很大的火，而現(xiàn)在，為什么即使人家打我，我也只是防御絕不還手，生3：我知道，我故意弄臟克萊帝的本子是不對(duì)的，我已經(jīng)后悔了，生4：因?yàn)槲也幌胧タ巳R帝這個(gè)好朋友。師：是啊，朋友才是最好的財(cái)富呀

生5：我不還手，也算是對(duì)克萊帝的道歉吧。

師：對(duì)呀，為了表達(dá)我的歉意，為了不失去這位好朋友，我告訴自己，“我只是防御，絕不還手”

師：在爭(zhēng)吵的過(guò)程中，我的心里后悔極了，那克萊帝呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀課文的1-8自然段，把克萊帝是怎么說(shuō)的句子畫下來(lái)，體會(huì)一下。

生自讀1-8自然段，畫一畫克萊帝是怎么說(shuō)的句子 師：找到了嗎，誰(shuí)給大伙讀一讀

生1：我找到了三句“我不是故意的”“我在外邊等你”“ 我在外邊等你” 師：其他同學(xué)你們也找到這幾句了嗎？是啊，克萊帝的話不多，只有短短的三句，其中“我在外邊等你”這句話出現(xiàn)了兩次，那兩次話中所表達(dá)的意思是一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)地讀一讀課文的1-8自然段，然后同桌相互交流一下

生自讀1-8自然段，討論交流

師：好，大家都學(xué)得很投入，那哪一組先來(lái)匯報(bào)一下 生1：我們組先來(lái)說(shuō)，我們覺得這句話說(shuō)了兩次，意思應(yīng)該是不一樣的。第一次他說(shuō)“我在外邊等你”是想和作者算帳，第二次他說(shuō)“我在外邊等著你”已經(jīng)沒有了憤怒，是想和解。

師：體會(huì)得真不錯(cuò)，還有哪組也想和大家交流一下。

生2：我們也覺得是不一樣的，因?yàn)榈谝淮握f(shuō)這話時(shí)，克萊帝是想教訓(xùn)我一頓，而第二次說(shuō)這話時(shí)，克萊帝的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀，從這里可以看出，他是想和我和好的。

師：你們組很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)描寫眼神和態(tài)度的句子來(lái)體會(huì)人物的想法，還有補(bǔ)充嗎？

生3：我們想補(bǔ)充，課文的第五自然段中寫道克萊帝是個(gè)孝順的，很受父親歡迎的，他一定也會(huì)原諒我。

師：補(bǔ)充的不錯(cuò)，從克萊帝平時(shí)的表現(xiàn)中，也可以推測(cè)出他此時(shí)的想法，看來(lái)克萊帝所說(shuō)的這兩句話意思是完全不一樣的。我們一起來(lái)讀一讀，讓大家體會(huì)到不同的意思，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句

師：因?yàn)榭巳R帝的一句“我在外面等你”老師講的功課我一句都沒有聽進(jìn)去，這一天，過(guò)得可真漫長(zhǎng)啊，簡(jiǎn)直就是度日如年，在課文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確地表達(dá)了這種意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生1：是挨，終于挨到了放學(xué)，生2：挨寫出了我的著急，挨也寫出了我的擔(dān)心，生3：我總想著爭(zhēng)吵的事，不能安心聽課，所以覺得難熬。

師：是啊，挨字在這兒用得非常地恰當(dāng)，在課文的第十自然段中，也有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀課文的第十段，再找一找，師：找到了嗎？

生1：“克萊帝微笑著??做好朋友吧” 師：從撥這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中你們又看出了什么？ 生2：我從撥字可以看出克萊帝的動(dòng)作很輕。師：是的，生3：從這個(gè)字看出，克萊帝的確是來(lái)和好的，而不是來(lái)打架的。

生4：撥字讓我看到克萊帝很善良，爭(zhēng)吵這件事雖然錯(cuò)不在他，但他能主動(dòng)和解，師：是啊，一個(gè)小小的動(dòng)作就讓我們感受到了克萊帝的寬容和善良，請(qǐng)一位同學(xué)們來(lái)讀一讀這一段，讓大家都感受到克萊帝的可愛，師：讀得真好，我倆和好如初，高高興興地回到了家，爸爸知道了這件事情以后，態(tài)度又是怎樣的呢？

生2：爸爸很嚴(yán)厲地教訓(xùn)了安立科，還把戒尺折斷了，師：是的，我們一起把爸爸的話來(lái)讀一讀 生齊讀爸爸的話

師：爸爸說(shuō)的這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生1：爸爸說(shuō)的是安立科應(yīng)該先向克萊帝道歉

生2：爸爸覺得克萊帝是個(gè)高尚的人，安立科不應(yīng)該向他舉起戒尺，師：爸爸為什么說(shuō)克萊帝是個(gè)高尚的人

生1：安萊帝能原諒我的錯(cuò)誤，氣量大，所以說(shuō)他是一個(gè)高尚的人。師：是的，他是一個(gè)寬宏大量的人，還有嗎？

生2：克萊帝更高尚的是自己沒有錯(cuò)，卻能主動(dòng)向朋友提出和好，很不容易，師：是啊，是朋友的話，就不應(yīng)該舉起戒尺，永遠(yuǎn)不要用戒尺去傷害朋友，更何況是這樣一位高尚的朋友呢，爸爸把戒尺折斷了，也就是這個(gè)意思吧。我們一起來(lái)讀一讀爸爸說(shuō)的話.師：讀得真好，那你們又是怎樣來(lái)看待這件事情的呢？

生1：我是這樣想的，只要是朋友，就應(yīng)該友好相處，那怕對(duì)方不是一個(gè)高尚的人，也不能打他呀，師：你很會(huì)思考，其實(shí)，在我們的生活中，有時(shí)也會(huì)和同學(xué)發(fā)生一些小小的磨擦，請(qǐng)你寫一寫發(fā)生在你和同學(xué)之間的故事，寫完了以后，再來(lái)同桌互相交流，誰(shuí)愿意給大家讀一讀.生1：有一次，我因?yàn)樨澩?，作業(yè)沒做，我人好朋友小湯把這件事告訴了老師，當(dāng)時(shí)我很生氣，責(zé)怪他不夠朋友，并警告他以后少管我的事，當(dāng)時(shí)，他一直默不作聲，那天回到家，我打開語(yǔ)文書，發(fā)現(xiàn)書里夾著一張紙條，上面寫著，我這樣做就是因?yàn)槲覀兪呛门笥眩吹郊垪l，我感到很羞愧，第二天，我主動(dòng)向他道歉，我們又成了最要好的朋友。

第四篇：《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

束河中心校中海完小

和貴珍 2012年4月20日《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課《爭(zhēng)吵》。

二、設(shè)計(jì)理念

《爭(zhēng)吵》是人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文按照事情發(fā)展的順序，圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事。重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，根據(jù)本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生能復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能復(fù)述人物爭(zhēng)吵的內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀課文。

2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)文中人物的心理變化。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理變化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

今天老師很高興和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》這篇課文，一起齊讀課題，讀完課題同學(xué)們可能會(huì)想是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為

什么爭(zhēng)吵？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)認(rèn)真聽老師朗讀一遍課文。

（二）學(xué)生交流回答問(wèn)題，能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事？

教師小結(jié)：課文寫了“我和克萊諦之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事，那么課文和哪幾個(gè)自然段寫了他們爭(zhēng)吵呢？（1—4自然段）

1、指導(dǎo)朗讀怎樣爭(zhēng)吵的句子。

2、指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

3、同學(xué)們能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一部分的內(nèi)容（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，說(shuō)出段意）。

（三）像課文中我和克萊諦那樣同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵的事是難免的，想想課文里兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，默讀5—8自然段，在文中找出“爭(zhēng)吵”之后描寫“我”心情的句子。

1、讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、我在爭(zhēng)吵之后為什么后悔？

3、我為什么不安呢？

4、“我在外邊等你”這句話兩人想的一樣嗎？

（四）課文哪幾個(gè)自然段寫他們和好（9—13自然段）。

（五）齊讀最后一段（學(xué)生感悟）。

（六）總結(jié)，引導(dǎo)寫話。

板書設(shè)計(jì)：

15爭(zhēng)吵

“我”： 罵→報(bào)復(fù)（嫉妒）→后悔不安克萊諦：微笑→（寬容）→悲哀父親：教育→珍惜友情

和好

第五篇：爭(zhēng)吵.教學(xué)個(gè)案doc

《爭(zhēng)吵》教學(xué)個(gè)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確而有感情地朗讀課文。

3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3．生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

一、誦讀展示

童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。小組長(zhǎng)組織展示描寫童年的詩(shī)句。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1．結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？

他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？??

（對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

5．各自抄寫。

A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

2．課文主要講了一件什么小事？

二、學(xué)習(xí)課文

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。

2．教師板書課題，課件出示問(wèn)題：

a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？

b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？

3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：

泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？

泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”

7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？

三、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。