第一篇：二年級五子棋教案

4棋盤

古代五子棋棋盤與圍棋棋盤是通用的，漢魏時為十七路（17×17）棋盤，至南北朝時即已流行十九路（19×19）棋盤，直至1931年，才出現(xiàn)所謂五子棋專用棋盤，如圖所示，為十五路（15×15）棋盤，形狀近于正方形，平面上畫橫豎各15條平行線，線路為黑色，構成225個交叉點，鄰近兩個交點的距離縱線約為2.5厘米，橫線約為2.4厘米。棋盤正中一點為“天元”。棋盤兩端的橫線稱端線，棋盤左右最外邊的兩條縱線稱邊線。從兩條端線和兩條邊線向正中發(fā)展而縱橫交叉在第四條線形成的四個點稱為“星”。天元和星應在棋盤上用直徑約為0.5厘米的實心小圓點標出。

5棋子

五子棋棋子亦稱“棋石”分黑、白兩色，形狀為扁圓形，有一面凸起或兩面凸起等形狀，厚度不超過0.8厘米，直徑為2.0～2.3厘米；一副棋子總數為225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按質地的不同，可分為玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁鐵、蛤貝、燒料、水晶、瑪瑙、玉石等棋子。

6記譜方法

五子棋正規(guī)的記譜方法為用“五子棋稿紙”，即專供五子棋愛好者記錄對局或著法的稿紙。其上印有正規(guī)專用棋盤圖形，記錄時只要按相應位置在紙上標明行棋的先后，即可反映對局的進行過程。非正規(guī)的記譜方法為用格子紙記錄，即用單數1、3、5等記錄黑方的走法，用雙數2、4、6記錄白方的走法，同樣可反映對局的進行過程。另外還有北京京都五子棋協(xié)會為了推廣盲人下五子棋，以及正常人下盲棋并背誦五子棋棋譜，專門設計的盲棋記譜法等。

7基本規(guī)則(1)

1、執(zhí)黑先行，白棋后行，第一顆子必須落在天元上，依次輪流落子。

2、最先在棋盤橫向、豎向、斜向形成連續(xù)的相同色五個棋子的一方為勝。

3、黑棋禁手判負、白棋無禁手。黑棋禁手包括“

三、三” “

四、四” “長連”。黑方只能“

四、三”勝。

8.基本規(guī)則(2)

4、如分不出勝負，則定為平局。

5、對局中拔子、中途退場均判為負。

6、五連與禁手同時形成，先五為勝。

7、黑方禁手形成時，白方應立即指出。若白方發(fā)現(xiàn)而續(xù)應子，不能判黑方負。

9.特殊規(guī)則

職業(yè)連珠五子棋雖然對黑棋采取了種限制，但是黑棋先行的優(yōu)勢依然很大。因此，在高段位的職游戲比賽中設置兩種特殊的規(guī)定：

（一）“指定打法”：指比賽雙方按照約定好的開局進行對弈。例如“斜月局”、”長星局”等；

（二）“ 三手可交換 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盤面第 3 招棋)之后，白方在應白 2 之前，如感覺黑方棋形不利于己方，可出交換，即執(zhí)白棋一方變?yōu)閳?zhí)黑棋一方；

（三）“ 五手兩打法 ” ：是指黑棋在下盤面上關鍵的第 5 手時，必須下兩步棋，讓白方在這兩步棋中任選一步，然后再續(xù)下。

10比賽相關術語

〖個人賽〗計算個人成績的比賽。

〖團體賽〗計算運動隊團體成績的比賽。

〖輪空〗賽制中部分選手直接從中間某輪開始參加比賽，某輪未比賽的安排就叫輪空。

〖節(jié)〗一個比較集中的比賽單位時間(如一個上午或一個下午或一個晚上)稱一“節(jié)”。

〖輪〗參賽的各隊(團體賽)或各名棋手(個人賽)普遍出場比賽一次(個別輪空者除外)稱一“輪”。

〖次〗團體賽中的同一輪兩隊之間完成的比賽稱為一“次”比賽。

〖場〗兩名棋手之間完成的兩局制或多局制的一次比賽稱為一“場”比賽。

〖局〗兩名棋手之間完成的一盤比賽稱為一“局”比賽。

11《那氏五子兵法》：

先手要攻，后手要守，以攻為守，以守待攻。

攻守轉換，慎思變化，先行爭奪，地破天驚。

守取外勢，攻聚內力，八卦易守，成角易攻。

阻斷分隔，穩(wěn)如泰山，不思爭先，勝如登天。

初盤爭二，終局搶三，留三不沖，變化萬千。

多個先手，細算次先，五子要點，次序在前。

斜線為陰，直線為陽，陰陽結合，防不勝防。

連三連四，易見為明，跳三跳四，暗劍深藏。

己落一子，敵增一兵，攻其要點，守其必爭。

勢已形成，敗即降臨，五子精華，一子輸贏。

12.五子棋的開局

五子棋的開局也稱布局，一般在3~7手左右完成。五子棋的開局是十分重要的。一般

情況下，一局五子棋的著數在20至40著之間，因此，它的開局階段是非常短暫的，大約在七八著至十幾著之間。在這一階段的爭奪中，雙方的布局、應答將對以后的勝負起著關鍵的作用。一般來說，黑棋以攻為主，而白棋則以防為主。

在開局階段，雙方主要是二的爭奪。雙方必須設法創(chuàng)造自己的連

二、活

二、跳二 或大跳二等，同時要阻擋對方的活二。無論哪種開局，均體現(xiàn)出這一規(guī)律。

13.中國五子棋競賽規(guī)則的五子棋開局 《彭氏口訣》進行記憶

二十六局先棄二，直指游星斜慧星。

寒星溪月疏星首，花殘二月并白蓮 雨月金星追黑玉，松丘新宵瑞山腥。

星月長峽恒水流，白蓮垂俏云浦嵐，黑玉銀月倚明星，斜月名月堪稱朋。

14.五子棋-棋人棋語1

一、先手是導致不平衡的關鍵因素

雙方“布局”“手段”完全一致，但它們已經被計算機證明先行方必勝（或者說存在必勝的走法）。它們唯一的區(qū)別僅僅在于一方先走，一方后走。棋類游戲的先行導致了先行方在開局就擁有先手，而當先手被高效地運用時，游戲的平衡性就向先行方傾斜。但是若先手的運用水平低，包括斗獸棋、跳棋在內，都是平衡的。

15五子棋-棋人棋語2

二、有禁無禁下的2種平衡模式

有禁無禁下的先手因素影響同樣巨大，由于各自特點進而決定了相應的平衡模式。

1，在無禁下，黑白開局拿到先手的機會均等。

2，在有禁下，黑開局一定拿到先手，但黑先手優(yōu)勢被削弱，白先手優(yōu)勢被加強。

注：此2種模式只是總體方針，在此方針基礎上設計相應的開局規(guī)則才能實現(xiàn)該模式的平衡。平衡的有禁無禁規(guī)則很多而且還能設計出更多，但它們都分別遵從模式1，2。

16五子棋-棋人棋語3

三、攻擊輸出與平衡的穩(wěn)定性

如果要讓天平失衡，只需要微小的質量；要讓蹺蹺板失衡，那需要比較大的質量；而要讓躺在地上的木板失衡，那將是個極大的數字。

所有的穩(wěn)定平衡系統(tǒng)都天然具有“使自己恢復平衡狀態(tài)”的能力，稱之為平衡的穩(wěn)定性。在對抗性游戲里，它與攻擊輸出成反比關系。

過大的攻擊輸出就像天平，只要輕微的力量能令其失衡，它往往導致游戲單調簡單；過小的攻擊輸出則像躺在地上的木板，無論多強的力量或技藝都難以讓其失衡，它往往難以分出勝負；而恰當的攻擊輸出則像蹺蹺板，它往往是最精彩的。

打個比方，如果兩個人拿棍子PK，那么這可能是不失力量技巧與意志的較量；如果兩個人拿喂毒的劍PK，那么比賽將變得單調簡單得多；如果兩個人拿紙棍PK，那將是漫長的比賽??其實五子棋本身也是一個攻擊輸出比較恰當的例子。相比之下，四子棋攻擊輸出過大導致非常容易分出勝負，而且取勝并不需要太多技巧；而六子棋（一人一手）則攻擊輸出過小，難以分出勝負。

17五子棋-棋人棋語4 四、五子棋難在平衡后的穩(wěn)定性

五子棋要平衡不難，在忽略策略研究等因素下，一個交換就能平衡。但平衡不等于規(guī)則就合格啦，還要保證規(guī)則恰當的平衡穩(wěn)定性等因素，這里主要說明平衡穩(wěn)定性問題。

在無禁高分區(qū)，常常可以看到不少對局先手攻崩；而在有禁3手區(qū)，先手往往可以控制很久直至殘局；而網絡高手對局或研究水平，你可以發(fā)現(xiàn)即便微小的先手優(yōu)勢也可能帶來排山倒海般的攻勢。（只是不少人以軟件研究等理由來忽略盤面上客觀存在的妙手）

不同的玩家對先手的理解，運用能力是不一樣的。不會運用先手的玩家，對他們來說無論什么規(guī)則都是平衡；而對先手有一定把握的玩家，他們知道如何運用先手帶來強大的攻擊輸出進而取得優(yōu)勢；而對高水平的玩家，他們往往能將手里的先手運用到極致進而主宰整個對局。18.小組賽

對會下棋的學生繼續(xù)進行下棋訓練。對不會下棋的學生講清要求，具體指導。進行初步的下棋訓練，逐步教會下五子棋、跳棋等。

第二篇：五子棋教案

五子棋教育活動

（一）教學目標：

1、初步了解五子棋的基本知識。

2、培養(yǎng)幼兒對下五子棋的興趣。教學準備：五子棋材料

教學方法：

1、出示棋盤和棋子，教師演示，讓幼兒認識什么是五子棋。

2、講解棋盤的結構及如何構成五子的排列方法

3、理解基本規(guī)則：最先連成5個的為勝。

4、讓幼兒兩人一組，操作練習。

五子棋教育活動

（二）教學目標：

1、觀看五子棋影碟，讓幼兒了解五子棋的一些基本的術語。

2、培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

教學準備：五子棋影碟

教學方法：

1、引導幼兒觀看影碟。

2、提問：什么是先手？什么是后手？什么是活三？跳三？跳四？死四？

3、討論：怎么樣才能贏?五子棋教育活動

（三）教學目標：加強練習，提高操作能力。

教學準備：五子棋材料

教學方法：

1、提出要求，讓幼兒互相練習下五子棋，教師給予具體指導。

2、分組選出下的好的幼兒，讓大家欣賞，并提出優(yōu)點和不足。

五 子 棋 教 育 活 動

（四）教學目標：學習五子棋的基本陣法（1、2）

教學準備：圖片

教學方法：

1、出示圖片，講解五子棋的基本陣法

1（1）斜三陣：斜三陣是在民間廣泛流傳的開局之一，它的變形極多，變化十分有趣。

圖2

（2）一字長蛇陣：如圖2所示，一字長蛇陣實際上是由斜三陣變化而來的。

2、組織幼兒兩人一組進行練習。

3、評選小棋手。

五子棋教育活動

（五）教學目標：學習五子棋的基本陣法（3、4、5）

教學準備：圖片

教學方法：

1、出示圖片，講解五子棋的基本陣法

圖3

（1）長勾陣：如圖3所示，長勾陣形似一個勾形，它也是由斜三陣變化而來。

圖4

（2）四角陣：如圖4所示，黑方l、3、5、7四個子呈四方形擺布，故名“四角陣”。

圖5

（3）雙四角陣：如圖5所示，黑方l、3、5、7與白方2、4、6、8均形成四方形陣式，實際上，此陣

亦是由“四角陣”變化而來。

2、組織幼兒兩人一組進行練習。

3、評選小棋手。

五子棋教育活動

（六）教學目標：學習五子棋的基本陣法（6、7、8、9）教學準備：圖片

教學方法：

1、出示圖片，講解五子棋的基本陣法

圖6

（1）梅花陣：如圖6所示，黑l、3、5、7與中心的白2相配，形似一朵梅花，故名“梅花陣”。

圖7

（2）劍陣：如圖7所示，黑方以“花月”開局，黑5與白6交換之后，已形似一柄短劍；黑7再沖四，劍

身加長；白8必應，更酷似一柄尖端白光閃閃的長劍。此陣變化甚多，十分有趣。

圖8

（3）燕陣：如圖8所示，黑方以“恒星”開局，直至黑9定形。請注意，此陣以白2為頭，以白6及白8為展開的兩翅膀，以白4及黑5為身軀，以黑9及黑7為張開的尾翼，形似一只正在飛翔的雨燕，故名“燕陣”。

圖9

（4）八封陣如圖9所示，黑

1、黑3；黑

5、黑

7、黑

9、黑11……每一個黑子與黑子之間均呈日形“馬步”相連。此陣是中國民間傳統(tǒng)戰(zhàn)法中 “以守待攻”戰(zhàn)術的杰出代表作。

2、組織幼兒兩人一組進行練習。

3、評選小棋手。

五子棋教育活動

（七）教學目標：

1、通過學習《五子兵法》，觀察圖解，使幼兒進一步掌握下五子棋的技能。

2、發(fā)展幼兒的思維能力，提高幼兒的智力水平。

教學準備：圖片

教學方法：

1、教幼兒學習《五

子兵法》

先手要攻，后手要守。以攻為守，以守待攻。

攻守轉換，慎思變化。先行爭奪，地破天驚。

守取外勢，攻聚內力。八卦易守，成角易攻。

阻斷分隔，穩(wěn)如泰山。不思爭先，勝比登天。

初盤爭二，局終搶三。留三不沖，變化萬千。

多個先手，細算次先。五子要點，次序在前。

斜線為陰，直線為陽。陰陽結合，防不勝防。

連三連四，易見為明。跳三跳四，暗劍深藏。

己落一子，敵增一兵。攻其要點，守其必爭。

勢已形成，敗即降臨。五子精華，一子輸贏。

2、出示圖片，講解〈五子兵法〉的分解圖

如圖1所示，黑方以“長星”開局，白4斜成二。黑5阻白，同時形成雙二；白6沖成二。黑7阻擋，同時成雙二。在此開局階段，“初盤爭二”的過程顯而易見，所謂“開局二多勝多”就是這個道理。至盤面 的白8之時，黑方的先手之利已穩(wěn)握在手，五子兵法云“先手要攻”此刻已見分曉。黑9斜活三，發(fā)動

進攻；白l0防守。黑11再斜活三；白12阻攔。

黑13沖四出 圖1

頭；白14必應。黑15活三；白16防守。黑17活三；白18再守。黑19斜活三；白20阻黑，同時斜話三，但是晚一步。黑21沖四活三，勝定。

圖2所示的兩個圖形，左上方為白棋四子之間成馬步相連，組成了一個“八卦陣”；中間為黑棋三枚組成一個三角，注意這里不是“圍棋”中的“愚形三角”，在五子棋中成角形的棋容易聚集力量發(fā)動進

攻。在這個三角中，黑方只用了三枚棋子就同時形成三個“活二”，意味著黑方將在三個方面發(fā)動活三的攻擊。所謂“八封易守，成角易攻”。圖2

如圖3所示，黑方以變形的“溪月開局”并布以“八卦陣”，采取“以守待攻”的方式迎擊對方。白方愚昧地發(fā)動進攻，忘記了“后手要守”的原則，并且不顧后果，多次沖四，使“留三不沖，變化萬千”的兵法旨要流失喪盡。盤面的白40沖四，黑4l之后；白方已無法再攻，只得著于白42來防守。此刻，黑方已到“攻守轉換，慎思變化”的時候；倘若黑43著于a活三，但是因白42已守于要點，所以在左上方

黑方發(fā)：展不大。黑43決定投于下方，另辟戰(zhàn)場，造成“一子通三路”之勢。五子兵法曰“己落一子，敵增一兵。攻其要點，守其必爭”，果然，白44亦于下方防守。黑45斜活三；白46阻擋。黑47間二大跳，形成一個特殊類型的“三”，五子兵法云“跳三跳四，暗劍深藏”，此刻已含有攻擊的手段。白48只得守于黑方的沖四活三叫殺點。黑49再斜活三，其意圖已非常明顯。白50防守已無益；黑51沖四活三，勝定。圖3

不僅黑棋可采用“八卦陣”，白棋也同樣可采用“八卦陣”。圖4所示，黑方以“斜月”開局，白4小飛防守。黑5曲團雙二，擺出“成角易攻”之式。白6小飛再守；黑7活三。白8以馬步防守，呈“八卦陣”。

在此開局階段，白方完全符合“后手要守，守取外勢”的五子兵法要旨。黑9斜活三；白l0小飛守好。

黑11沖四；白12必應。黑13跳沖四，企圖沖出八卦陣式；白14必應。黑15斜活三；白16防守。黑17斷白雙三點，轉攻為守；白18跳三，由此轉守為攻。黑19中間斷白；白20活三。黑2l防守；白22斜

活三。黑23阻攔；白24沖四出頭。黑25必應；白26活三。黑27防守；白28斜活三。黑29阻攔已無

益；白30沖四活三，勝定。

圖4

圖5

圖5所示，在于闡明“不思爭先，勝如登天”的道理。此局，黑方以

“嵐月”開局，白4間一跳成二。黑5中間斷白，同時成二；白6阻黑，同時斜成雙二。黑7防守；白8斜活三。黑9防守；白l0等著，似佳實劣。黑ll跳沖四；白12必應，同時成跳三。黑13斜活三，同時中間斷白跳三。白14阻黑(劣著1阻攔方向錯誤)，同時跳三。黑15中間斷白(錯著!應從a位沖四，再走b位沖四活三，先勝)，此時，應

留意“攻守轉換，慎思變化”。白16斜沖四出頭，黑17必應。白18活三；黑19阻攔。白20沖四出頭；黑2l必應。白22跳三；黑23中間斷白，從此決無爭先之機，可惜！五子兵法云“不思爭先，勝如登天”，黑方多次均有沖四連殺的機會，都被錯過。白24、26、28、30、32連續(xù)沖四；黑25、27、9、31、33均必應。白34沖四活三，勝定。

3、幼兒分組練習。

幼兒五子棋比賽規(guī)則

1、猜拳 勝者執(zhí)黑先行，從棋盤中心點相互順序落子。

2、最先在棋盤的橫向、豎向、斜向形成連續(xù)的相同的五子

棋的為勝。

3、如分不出勝負則定為平局，每平一局則加賽一局，依此

類推。

4、對局中悔棋、中途退場均判為負。

5、比賽分為初賽、復賽、決賽，采用循環(huán)制。

第三篇：《五子棋》教案

活動目標：

1、初步了解五子棋的基本知識。

2、培養(yǎng)幼兒對下五子棋的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

五子棋棋盤及棋子、規(guī)則介紹圖

操作要點：

1、幼兒同伴面對面而坐，兩人各持一色棋子。

2、棋子橫向、縱向和斜向連成五個即為贏家。

3、當對方棋子兩個連在一起時，就要注意了。

4、當對方棋子三個連在一起時，就要截住對方的棋子。

5、比一比，哪方最先練成五個。

指導建議：

1、鼓勵幼兒以不同的位置為起點。

2、可引導幼兒以“錘子剪刀布”的方式決定先后順序。

第四篇：五子棋教案

五子棋教育活動

（一）教學目標：

激起學生學習五子棋的興趣，教育學生沉著冷靜，有良好的棋風。教學準備：五子棋 教學過程：

一、認識五子棋

1．出示棋盤和棋子，教師演示，讓學生認識什么是五子棋。

了解：五子棋是一種兩人對弈的純策略型棋類游戲，是起源于中國古代的傳統(tǒng)黑白棋種之一。發(fā)展于日本，流行于歐美。容易上手，老少皆宜，而且趣味橫生，引人入勝；不僅能增強思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。

2.明確我們社團的活動內容：五子棋。

二、學下五子棋

1、請會下五子棋的學生說說下棋的規(guī)則及下棋的經驗。2.教師總結下棋規(guī)則：

①擺成連線的五個子后，則算贏；

②如果手中的子全擺完，則移動棋盤上的子，每次棋只走一步； ③棋盤上的子不列五個就算輸。

三、找棋友，分成組

可讓學生自行找棋友，拼成三人一組或兩人一組，三人一組的，其中一人可當裁判。

四、學生下五子棋

1.小組內可舉行比賽，采用三局兩勝制，決出優(yōu)勝者。2.請小棋手介紹取勝經驗 3．結合活動情況評出本次小棋手

五子棋教育活動

（二）教學目標：

在老師幫助下認識五子棋的棋具，學會正確執(zhí)子下子。教學準備：五子棋棋具、圖片 教學過程：

一、結合實物、圖片認識五子棋的棋具 1．棋具包括棋盤和棋子。

2.了解棋具歷史：相傳中華民族的祖先軒轅黃帝無意之中畫下了十七條橫線十條豎線，這無意中的發(fā)明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷來燒制五子棋盤了。

千百年來，人們用各種材質來制造圍棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、瑪瑙、銅等等。

古代五子棋棋盤與圍棋棋盤是通用的。五子棋棋子亦稱“棋石”分黑、白兩色，形狀為扁圓形，有一面凸起或兩面凸起等形狀，厚度不超過0.8厘米，直徑為2.0～2.3厘米；一副棋子總數為225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按質地的不同，可分為玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁鐵、蛤貝、燒料、水晶、瑪瑙、玉石等棋子。

國內質量比較好的是云子，而日本常用的棋子是貝殼制作的。3.認識棋盤和棋子

棋盤：認識棋盤橫豎線，交叉點。橫向從左到右用a到o共十五個英語字母標出，豎向從下到上用1到15共十五個阿拉伯數字標出。棋盤上的橫線和豎線共交叉形成了225個交叉點，棋子就落在棋盤的這些交叉點上。

棋盤上有5個比較特殊的交叉點，用小黑點標識出來，叫做星；中間的星叫天元，表示棋盤的正中心;四周的４個星叫小星，表示棋盤的四個角落；星在棋盤上起一定的標示位置作用。

棋子：由黑白兩種顏色組成。一人拿黑棋，另一個人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225個棋子，與交叉點的個數相同；其中黑棋113個，白棋112個，不過平時下棋棋子少些也是可以的。正確的拿棋子的方法是食指的指甲與中指的指肚兒夾住棋子。棋子落在棋盤的交叉點上，落下后不能移動，也不能吃子。4.學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正。

二、學生分組下五子棋。

五子棋教育活動

（三）教學目標：

初步了解五子棋的基本知識，進一步激起學生對五子棋的興趣。教學準備：五子棋材料 教學過程：

一、回憶五子棋基本規(guī)則：最先連成5個的為勝。

棋盤上的5個星有什么用。

五子棋應怎樣執(zhí)子、下子。

二、進一步了解五子棋的歷史、發(fā)展 1.知道五子棋是我們中國發(fā)明的。

傳統(tǒng)五子棋的棋具與圍棋相同，棋子分為黑白兩色，棋盤為15×15，棋子放置于棋盤線交叉點上。兩人對局，各執(zhí)一色，輪流下一子，先將橫、豎或斜線的5個或5個以上同色棋子連成不間斷的一排者為勝。

因為傳統(tǒng)五子棋在落子后不能移動或拿掉，所以也可以用紙和筆來進行游戲。

2.了解日本把五子棋的規(guī)則進行了改進，后來五子棋就風靡了歐洲和美洲。3.現(xiàn)代五子棋有一個正式的名字叫——連珠，為了同學們更容易理解，我們仍然稱作五子棋或者現(xiàn)代五子棋。

我國現(xiàn)代五子棋最早由民間發(fā)起，那威和彭建國兩位老師是我國最有名的兩位五子棋初期開拓者。

4.1988年8月8日五子棋的世界組織——國際連珠聯(lián)盟在北歐的瑞典成立。5.2005年2月，國家體育總局同意將五子棋列為我國正式開展的體育項目。6.推薦網站：中國連珠網http://www.tmdps.cn 同學們也可以自己或在家長的幫助下通過互聯(lián)網上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各種搜索引擎，來查找五子棋的其它信息或者在互聯(lián)網上對弈。

三、學生下五子棋 評出本次小棋手。

五子棋教育活動

（四）教學目標：

初步了解五子棋段級位制，幫助學生加深對五子棋的了解。教學準備：五子棋材料 教學過程：

一、回憶所知道的五子棋的相關知識。

學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。

二、了解五子棋段級位制。1.明確五子棋的段級位對象：

參加中國棋院認可的國內外五子棋比賽的五子棋愛好者。2.段位共分九個等級，最高是九段，以下分別是八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段。

段位以下共分十個等級，最高是一級，以下分別是二級、三級、四級、五級、六級、七級、八級、九級、十級。

3.根據中國五子棋愛好者在國內、國際交流中所體現(xiàn)出來的實際水平，在五子棋段級位制度實施初期，對愛好者授予的最高段位暫定為六段。

隨著中國棋手參與國內外交流機會的增加和技術水平的提高，逐步增加所授予段位的上限，直至九段。

現(xiàn)在在中國，獲得段級位的主要渠道是通過比賽。在全國五子棋邀請賽等國內大賽中獲得一定名次，即可獲得相應段位。

3.中國棋院成立的組織：中國棋院青少年體育俱樂部

五子棋的教學、比賽和交流是中國棋院青少年體育俱樂部的重要活動之一，全國五子棋專業(yè)棋手或愛好者段級位評定也是其重要工作。

三、兩人一組，下棋練習。

五子棋教育活動

（五）教學目標：

介紹人們對于五子棋的數學思考，進一步激起學生對五子棋的興趣。教學準備：五子棋材料 教學過程：

一、學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。

回憶掌握的五子棋的知識。

二、介紹人們對于五子棋的數學思考 1.可能很少有人注意到，五子連珠游戲其中包含著一個極為深刻的數學問題。為什么不是四子連珠，或者是六子連珠？

2.五子連珠極可能是一個最佳攻守平衡值，一個達成連珠的最大值。增一子、減一子都會打破這個平衡。四子連珠太易，攻方處于絕對優(yōu)勢；而六子連珠太難，守方處于絕對優(yōu)勢。而游戲規(guī)則必須是讓游戲雙方處于平等的位置才可能進行，否則游戲就不成其為游戲。要想黑白棋連珠成為一種符合游戲規(guī)則的智力游戲，五子連珠無疑是一個最佳方案。中華民族的祖先在發(fā)明五子連珠的過程中，猜想肯定也不是一蹴而就，而是極可能經歷了四子連珠、六子連珠的嘗試過程，最后才確定為五子連珠，并流行開來。

這個問題，被當代科普作家傅小松稱之為五子連珠問題，又稱五子連珠猜想。3.五子連珠是黑白棋連珠的一個最佳方案，這在實際中早已不會有人懷疑。并且，五子連珠已經存在并發(fā)展了幾千年，成為了一種趣味性強，同時技巧比較復雜、競爭激烈的棋類游戲，與圍棋、國際象棋、中國象棋的巧妙性、復雜性也有一拼。這似乎足以證明五子連珠的最佳性。但從科學真理的角度看，一萬次實踐的證明也不能代替邏輯和數學上的證明。要確定五子連珠是黑白棋連珠的一個最佳方案，五子連珠是一個最佳值、最大值，必須進行數學上的證明。

“陰陽調和，歸于太極”也許是就是五子棋的要告訴我們的道理吧！

三、兩人一組，下棋練習。

五子棋教育活動

（六）教學目標：

初步了解五子棋的一些相關術語，加深學生對五子棋的認識。教學準備：五子棋材料 教學過程：

一、回憶掌握的五子棋的相關知識。

學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。

二、初步了解五子棋一些簡單的相關術語，1.對局

〖黑方〗執(zhí)黑棋一方的簡稱。〖白方〗執(zhí)白棋一方的簡稱。〖勝局〗有一方獲勝的對局。〖和局〗分不出勝負的對局。〖終局〗對局結束。

〖復盤〗對局雙方將本盤對局全過程的再現(xiàn)。2.相互提問檢測相關術語。3．比賽相關術語

〖個人賽〗計算個人成績的比賽。

〖團體賽〗計算運動隊團體成績的比賽。

〖輪空〗賽制中部分選手直接從中間某輪開始參加比賽，某輪未比賽的安排就叫輪空。

〖節(jié)〗一個比較集中的比賽單位時間(如一個上午或一個下午或一個晚上)稱一“節(jié)”。

〖輪〗參賽的各隊(團體賽)或各名棋手(個人賽)普遍出場比賽一次(個別輪空者除外)稱一“輪”。

〖次〗團體賽中的同一輪兩隊之間完成的比賽稱為一“次”比賽。

〖場〗兩名棋手之間完成的兩局制或多局制的一次比賽稱為一“場”比賽。〖局〗兩名棋手之間完成的一盤比賽稱為一“局”比賽。4.相互提問檢測相關術語。

三、兩人一組，下棋練習。

五子棋教育活動

（七）教學目標：

初步了解五子棋的一些相關術語，加深學生對五子棋的認識。教學準備：五子棋材料、圖片 教學過程：

一、學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。

回憶掌握的五子棋的相關術語。

二、了解五子棋另外一些簡單的相關術語，1.行棋相關術語：

〖陽線〗即:直線，棋盤上可見的橫縱直線。〖交叉點〗陽線垂直相交的點，簡稱“點”。

〖陰線〗即:斜線，由交叉點構成的與陽線成45°夾角的隱形斜線。〖落子〗棋子直接落于棋盤的空白交叉點上。

〖輪走方〗即“行棋方”，有權利落子的黑方或白方。回合〗雙方各走一著，稱為一個回合。〖開局〗在對局開始階段形成的布局。

〖長連〗五枚以上同色棋子在一條陽線或陰線上相鄰成一排。

〖五連〗只有五枚同色棋子在一條陽線或陰線上相鄰成一排。〖活四〗有兩個點可以成五的四。〖沖四〗只有一個點可以成五的四。〖死四〗不能成五的四。

〖活三〗再走一著可以形成活四的三。

〖連活三〗即：連的活三(同色棋子在一條陽線或陰線上相鄰成一排的活三)。簡稱“連三”。

〖跳活三〗中間隔有一個空點的活三。簡稱“跳三”。2.相互提問檢測相關術語。

三、兩人一組，下棋練習。

五子棋教育活動

（八）教學目標：

知道什么是活四沖四，幫助進一步了解五子棋的走棋規(guī)則。教學準備：五子棋材料、圖片 教學過程：

一、學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。

回憶掌握的五子棋的相關術語。

二、了解五子棋的活四 1.活

四、沖四和活三是五子棋中最常見的棋形，我們在下棋的過程中是遇到最多的，同學們一定要把它們先弄清楚呦！

2.五個子自然是來自于四個，所以要先形成活四！我們先來認識什么是活四。所謂活四，即你現(xiàn)在執(zhí)白無論防在這四個子的哪一頭，黑方都可以下一步在另一頭連成五個！

3.我們再來認識什么是沖四。只有一個點可以形成五的四叫做沖四。沖四分為連沖四和跳沖四兩種，圖中上面的一個是連沖四，下面的兩個是跳沖四。下面圖中的A點都可以形成五。另外請同學們思考一下，中間的跳沖四左側加一個白子，對這個跳沖四有什么影響？

三、兩人一組，下棋練習，為自己造就活四的機會。

五子棋教育活動

（九）教學目標：

知道什么是活三，幫助學生進一步了解五子棋的走棋規(guī)則。教學準備：五子棋材料、圖片 教學過程：

一、學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。

回憶什么是活四沖四。

二、了解五子棋的活三

1.活四的時候已經無法防守，而活四，顯然也是從三個子而來，所以如果要想形成活四，必須先有活三！下面我們來認識活三。己方再落一子能成為活四的三叫做活三。活三分為連活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。

2.上圖，這里黑棋在兩邊任意一邊只要再落一子即可形成活四！

上圖：這個是跳活三，黑棋在中間落一子即可形成活四！

由此看到，活三如果不理會，下一步即可形成活四勝，所以活三的時候另一方需要阻攔進行防守！

3.圖中A點和B點都可以形成活四，圖上面的連活三有兩個點能形成活四，圖中的跳活三有一個點能形成活四，無論有一個點還是兩個點能形成活四的三都是活三。其實不是所有的連活三都有兩個點能形成活四，這是為什么呢，我希望你們把這個問題的答案研究出來，好嗎，老師相信你們！

三、兩人一組，下棋練習，為自己造就活三的機會。

五子棋教育活動

（十）教學目標：

進一步鞏固什么是活

四、沖

四、活三，提高學生下棋興趣和水平。教學準備：五子棋材料、圖片

一、回憶什么是活四沖四。

二、回憶什么是活三 1.明確活三概念：

己方再落一子能成為活四的三叫做活三。活三分為連活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。2.看圖

區(qū)分活

三、跳活三。

要盡力為自己造就活三的機會。3．活三如果不理會，會發(fā)生什么情況？

遇到對方的活三，你該怎么辦？

三、兩人一組，下棋練習，為自己造就活三的機會，同時要注意好對方的活三。

五子棋教育活動

（十一）教學目標：

幫助學生了解五子棋的活二，指導學生善用活二，提高學生下棋興趣和水平。教學準備：五子棋材料、圖片

一、學生練習執(zhí)子、下子，相互糾正姿勢。

二、幫助學生回憶五子棋的活

四、沖

四、活三，1.前兩課我們講了什么？

什么是活

四、沖

四、活三 2.看圖

分別是什么知識？

3.為什么要強調這些知識？對我們下棋有什么幫助？

三、兩人一組，下棋比賽，盡力為自己造就機會贏棋。

五子棋活動

（十二）教學目標：

幫助學生了解五子棋的活二，指導學生善用活二，提高學生下棋興趣和水平。教學準備：五子棋材料、圖片

一、回憶五子棋的活

四、沖

四、活三。

了解這一些，對我們下好棋有什么幫助。

二、了解五子棋的眠三

眠三即下一手無法形成活四，但可以形成沖４的三！有以下幾種形式，如下圖：

所有的眠三都只有兩個防守點！

三、了解五子棋的死三

死三即無論在這條直線上如何借子，也無法形成５連子！如下圖：

四、想一想，知道這些知識對我們下棋有什么幫助？

五、兩人一組，下棋比賽，盡力為自己造就機會贏棋。

五子棋活動

（十三）教學目標：

幫助學生了解五子棋的活二，指導學生善用活二，提高學生下棋興趣和水平。教學準備：五子棋材料、圖片

一、回憶五子棋的活

四、沖

四、活

三、眠

三、死三。

為什么我們要學這些知識？

二、了解五子棋的活二

活四由活三形成，活三自然也是由二個子形成，即活二！如果要想贏棋，活二是個基本元素！

活二，即可以形成活三的二！有三種形式：

1.連活二：此種活二可以選擇形成兩種活三中的任意一種！

其中連活二在形成活三時可選擇的點，如下圖：（字母標注）

2.跳活二：此種活二同樣也可以選擇形成兩種活三中的任意一種！然而在形成活三時可選擇的點會減少，如下圖：（字母標注）

四、想一想，可以怎么利用好這些活二？

五、兩人一組，下棋比賽，盡力為自己造就機會贏棋。

五子棋活動

（十四）教學目標：

進一步幫助學生了解五子棋的活二，指導學生學會善用活二，提高下棋興趣和水平

教學準備：五子棋材料、圖片

一、回憶上節(jié)課講到的活二的知識，該如何利用五子棋中的活二？

二、繼續(xù)了解五子棋的活二

如果要想贏棋，活二是個基本元素！上節(jié)課學生知道了可以形成活三的活二的兩種形式，接下來我們來看第三種形式。大跳活二

此種活二只能形成其中一種活三！如下圖：

同時此種活二形成活三時可選擇的點也是最少的！如下圖：（字母標注）

此種活二是三種活二中最弱的一種，然而由于其兩點距離較遠，通常容易被忽略，所以隱蔽性高！

三、如何善用這三種活二為自己創(chuàng)造機會？

面對對方的活二該如何防御？

四、兩人一組，下棋比賽。

五子棋活動

（十五）教學目標：

幫助學生了解五子棋的眠

二、死二，幫助學生提高下棋興趣和水平教學準備：五子棋材料、圖片

一、回憶前兩課節(jié)課講到的活二的知識，該如何善用、防御五子棋中的活二？

二、了解五子棋的眠二

眠二的意思是在下一步無法形成活三，但是可以形成眠三，構成潛在的力量！一般有以下幾種形式：

該如何利用己方的眠二？對方的眠二又改如何防御？

三、死二

死二的意思是這個二已經幫不上任何忙了，無論在這條線上怎樣借子都無法形成有用的三，如下圖：

四、兩人一組，下棋比賽。

第五篇：五子棋教案

五子棋 張峰

一、學情分析

22位學生，經過一段時間的教學，大部分學生對于規(guī)則的把握有一定的認識，學習興趣較濃，學習積極性較高。部分學生呈現(xiàn)多動，容易分神的情況。小部分不愿意親近課堂，覺得下棋很無聊。本堂課以“三點多動性”為下棋的重點，找出棋子與棋子之間的秘密。

二、教法與學法

充分發(fā)揮他們的學習積極性，讓他們積極參與到本節(jié)課的教學中，在學生互下環(huán)節(jié)中，以學生為主體，激發(fā)他們的學習熱情，讓學生發(fā)揮想象，自己博弈。教師予以表揚和鼓勵。

三、設計理念

讓學生學習“三點多動性”的下棋特點。自主下棋。鼓勵并表揚學生，鼓勵學生到黑板上互下。

四、教學目標：

1、學習“三點”的下棋法。

2、學生互下，體會“觀棋不語真君子”，“落子無悔”的概念。

3、培養(yǎng)學生在下棋過程中，遇到困難，不放棄的精神。

五、教學過程:

1、導入

同學們，張老師今天教大家“三點”的下棋法。黑板展示、并傳授。

2、體驗與實踐

同學們，請同桌之間互下。

3、展示

鼓勵學生展示，到黑板上下棋。

4、感悟

感悟總結。滲透“觀棋不語真君子”，“落子無悔”的理念。