第一篇：《詠鵝》教學(xué)案例及反思

《詠鵝》教學(xué)案例及反思

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)句的大致意思，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦課文。利用熟字鞏固6個(gè)單韻母（a o e i u lang=“EN-US”>

學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字，并綜合運(yùn)用原來學(xué)過的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字（鵝、歌、浮、綠、撥、波），會(huì)寫4個(gè)生字（向、白、毛、水）。

2.背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境（所描繪的美麗景色）。3.體會(huì)字與拼音的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系圖畫理解詩(shī)意的能力。聽讀識(shí)字。隨文識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)掛圖

2.帶音節(jié)的田字格生字卡片 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入新課

師：你們見過鵝嗎？喜歡鵝嗎？如果沒見過的小朋友們，今天就帶著你的想象和見過的小朋友們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書課題）

生：根據(jù)自身情況回答，齊讀課題。

師：這首古詩(shī)《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的詩(shī)人，他叫駱賓王。有一天，7歲的駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--（出示鵝）他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去，喜歡極了！于是他便寫下這首詩(shī)來夸夸大白鵝。詠是夸、贊美的意思。

生：齊讀讀課題與詩(shī)人名字。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，圖上的鵝是什么樣的，正在做什么？ 生：認(rèn)真觀察圖畫，并說出鵝的樣子和在水中嬉戲的場(chǎng)景。（設(shè)計(jì)意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

1.師：范讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步體會(huì)古詩(shī)內(nèi)容，認(rèn)清字音。

?span 生：認(rèn)真傾聽老師范讀古詩(shī)，感知內(nèi)容。

２.師：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀，注意把字音讀準(zhǔn)。

生：自己小聲地讀古詩(shī)。

師：指導(dǎo)同桌互讀古詩(shī)：讀得好夸夸他，讀不好幫幫他。生：同桌互讀古詩(shī)。

4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)。

生：正確、流利地讀古詩(shī)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、流利）在古詩(shī)中識(shí)字

師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，并要求數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾行？ 生：讀古詩(shī)，并數(shù)出古詩(shī)有四行。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲、項(xiàng)、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱。）

了解鵝的可愛，曲：彎曲，項(xiàng)：脖子，向：朝著 引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情朗讀第一句。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對(duì)照?qǐng)D畫理解“綠水”“清波”的意思。（白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。）

引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情讀第二句。強(qiáng)調(diào)“白，綠，紅”，色彩視覺感。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。

師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏⑾?span lang=“EN-US”>xi?span lang=“EN-US”>ng、歌gē、毛m?span lang=“EN-US”>o、綠lǜ、紅h?span lang=“EN-US”>ng、白b?span lang=“EN-US”>i、水shuǐ。

生：集體認(rèn)讀生字；開火車讀生字。

（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生隨文識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)閱讀古詩(shī)的方法。）

四、學(xué)寫生字，并組詞

1.師：出示筆畫：橫折鉤，示范書寫。生：認(rèn)識(shí)筆畫，書空。

2.師：出示生字“向”：想想這個(gè)字的筆順怎么寫？

生：觀察生字后回答。（撇，豎，橫折鉤，豎，橫折，橫。）3.師：出示“白”字：說說怎么寫？寫時(shí)要注意什么？

生：仔細(xì)觀察：壓線筆畫，間架結(jié)構(gòu)。（撇，豎，橫折鉤，橫，橫。）4.師：出示“毛”“水”字：這兩個(gè)字怎么記？怎么寫？.生：思考后回答。（毛：撇，橫，橫，豎彎鉤;水：豎鉤，橫撇，撇，捺。）5.師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，要求書寫時(shí)筆畫工整、筆順正確。生：獨(dú)立寫字。

6.出示要求會(huì)認(rèn)及會(huì)書寫的生字，讓學(xué)生為這些生字找朋友。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫會(huì)寫的字，及積累詞匯。）

五、視野擴(kuò)展

出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片。

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩(shī)《詠鵝》，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，還從中認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫了4個(gè)生字的筆畫及在田字格中的位置，收獲真不少。

布置作業(yè) 背誦古詩(shī)。

把古詩(shī)內(nèi)容畫一畫。板書設(shè)計(jì) 詠鵝

（唐）駱賓王

鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。教學(xué)反思:

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫4個(gè)生字“白、向、毛、水”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝??）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，再來是通過與各個(gè)詩(shī)句相對(duì)的圖片來逐句對(duì)照解釋詩(shī)文，讓學(xué)生更容易地理解古詩(shī)的孩子。在課件中，還用與 “白，綠，紅” 相應(yīng)的顏色批注，引起學(xué)生的注意。形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛、水”四個(gè)生字，我出示了筆畫筆順。然而利用多媒體，卻不能更好地進(jìn)行范寫，板書演練，這是存在的不足之處。書寫指導(dǎo)之后，考查孩子們對(duì)生字的掌握情況，就就當(dāng)場(chǎng)練練孩子們，請(qǐng)孩子們?yōu)檫@些生字寶寶找好朋友，進(jìn)行詞匯的積累。他們大多還是很厲害的。

最后是分享圖片，拓展孩子們的視野，激發(fā)他們對(duì)大自然的動(dòng)物的興趣，滲透德育，養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的思想行為。

第二篇：《詠鵝》教學(xué)案例

《詠鵝》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、感受樂曲中描繪鵝的音樂形象——悠閑自在。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：請(qǐng)小朋友們聽音樂《春曉》拍手，律動(dòng)。

2、師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》

師：真聰明！對(duì)，《春曉》。《春曉》的歌詞是一首唐詩(shī)，你們會(huì)背嗎？小朋友們一起來背誦。同學(xué)們真棒！

師：春天的景色這么美，連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來了。師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏FLASH課件）生：鵝。

師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡脙?yōu)美的語言描繪一下嗎？ 師：你說的真好。

師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）三：歌詞教學(xué)

（一）了解古詩(shī)

師：你知道這首詩(shī)的作者是誰嗎？

師：這位小詩(shī)人叫駱賓王，他寫這首詩(shī)的時(shí)候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

（二）讀古詩(shī)

1、朗誦古詩(shī)：師：請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》。（播放背景音樂）

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

A、鵝 鵝 | 鵝 0 | 曲項(xiàng) 向天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠 水| 紅掌 撥清|波—| B、鵝 鵝 | 鵝 曲項(xiàng) | 向 天 | 歌 —| 白

毛 | 浮綠

水| 紅掌 撥清| 波— | 你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）

練習(xí)第一種節(jié)奏：為了能讀準(zhǔn)確，我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手，來我們一起來試一試。

再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）

四、歌曲教學(xué)

1、了解音樂知識(shí)

師：古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？（4次）咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢？這是怎么回事？

師：這是因?yàn)楦枨杏幸环N記號(hào)，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復(fù)演唱兩遍，是什么記號(hào)呢？（反復(fù)跳躍記號(hào)）哦，原來是反復(fù)跳躍記號(hào)。我們第一遍唱到這兒進(jìn)入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復(fù)跳躍記號(hào)在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？

2、師唱曲，生唱詞，分句學(xué)習(xí)。

3、隨琴演唱。

師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？

4、用不同的速度演唱

師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？（分別用較快、較慢的速度唱一遍）

師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？ 師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

5、有表情地演唱。

五、創(chuàng)編動(dòng)作 1）誰能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢？

2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動(dòng)作嗎？ 3）它們游水時(shí)，紅色的腳掌是怎樣動(dòng)的呢？

誰來失扮演可愛的大白鵝？請(qǐng)人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱歌曲。評(píng)價(jià)。

師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來。

六、拓展延伸

師：一首古詩(shī)在我們音樂家的努力下，變成了如此動(dòng)聽的歌曲，你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢？你們都會(huì)背哪些古詩(shī)？先背來聽聽吧！

1、背古詩(shī)

2、唱古詩(shī)。用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩(shī)。

3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）

師：這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。

七、總結(jié)、下課

師：小朋友們看，古詩(shī)不僅讀起來是那么的朗朗上口，唱起來又是這么的悅耳動(dòng)聽。那你想不想演唱更多的古詩(shī)歌曲呢？課后小朋友們可以在你爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩(shī)歌曲，下節(jié)課帶來，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎？

快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧！

第三篇：《詠鵝》教學(xué)反思

《詠鵝》教學(xué)反思 1

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩(shī)的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。這個(gè)學(xué)期，我上了《詠鵝》這節(jié)課，這節(jié)課總體來說比較成功。

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的魅力。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會(huì)歌曲的.基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演，或者參考教師示范的一些動(dòng)作進(jìn)行表演，但是由于時(shí)間沒有掌握好，本環(huán)節(jié)過的比較匆忙，沒有讓學(xué)生表演，讓整節(jié)課顯得有頭無尾的感覺，留下了缺憾。教師對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間掌控的不太好，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)生大合唱反復(fù)的次數(shù)比較多，形式單一，應(yīng)該分組演唱，增強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識(shí)！從而使課堂教學(xué)方式也不單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃！

4、拓展。把別的古詩(shī)放在《詠鵝》的曲調(diào)里唱一唱，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的記憶！并理會(huì)古詩(shī)的美，古詩(shī)也可以編成歌曲。

《詠鵝》教學(xué)反思 2

這首歌曲是一首小朋友們都非常熟悉的唐詩(shī)所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩(shī)的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

這節(jié)課較注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色又與其他方面的教育相結(jié)合。

一、感受畫面。

讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語言活起來，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

二、轉(zhuǎn)入旋律。

從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。

三、啟發(fā)想象。

這也是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋用動(dòng)作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài)，接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場(chǎng)面，讓學(xué)生拓開視野。最后，我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩(shī)的'意境。擬名“快樂池塘表演會(huì)”分組表演。結(jié)果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作，充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面；有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩(shī)的意境；有的用朗誦和造型來表現(xiàn)更是獨(dú)具一格。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補(bǔ)充，在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中。

這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

《詠鵝》教學(xué)反思 3

新課程的實(shí)施給教師流出了很大的空間，使我們能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的教學(xué)形式，使課堂充滿活力。在《詠鵝》一顆的教學(xué)中，為了使教學(xué)內(nèi)容豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多姿多彩，我進(jìn)行了學(xué)科的整合。我是這樣安排教學(xué)的：先導(dǎo)入新課，再學(xué)習(xí)古詩(shī)、識(shí)記生字。這些環(huán)節(jié)只用了20分鐘。接著整整20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行“才智表演”：

（1）請(qǐng)同學(xué)們展開想象，畫一幅與插圖不同的畫。

（2）用自己喜歡的曲子唱一唱《詠鵝》。

（3）用捏你、剪紙等方法制作一只鵝。

整節(jié)課孩子們一會(huì)兒讀古詩(shī)，一會(huì)兒學(xué)生字，一會(huì)兒花花，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒玩泥巴、、、、、、氣氛很熱鬧。

課后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生不僅沒能熟記本課的生字，也沒讀出這首詩(shī)的感情和韻律來。問題到底在哪？我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，與希冀的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程進(jìn)行了對(duì)照和思考，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)上存在片面性。新課程改革改變了過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。學(xué)科間加強(qiáng)整合，可以提高學(xué)習(xí)效率，但并不是說可以無目的、隨意的整合。《詠鵝》一顆的教學(xué)目標(biāo)是：知道鵝的可愛和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然，熱愛生活的情感；能有表情地朗讀古詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦；里喲呵哪個(gè)自己喜歡的方法識(shí)記六個(gè)生字。本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在誦讀古詩(shī)的過程中體會(huì)詩(shī)歌的意境和韻律。古詩(shī)教學(xué)必須重視朗讀的指導(dǎo)，在教學(xué)中，我卻本末倒置，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的“才智表演”上，進(jìn)行了盲目的、沒有太多意義的學(xué)科整合，才導(dǎo)致出現(xiàn)了課堂上熱熱鬧鬧，教學(xué)效果卻不好的結(jié)果。

針對(duì)上一節(jié)課的存在問題，我重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)故事時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，說一說，初步感知古詩(shī)的`大意；再讓學(xué)生聽一聽，讀一讀，感受古詩(shī)的韻律；然后讓學(xué)生讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)的情趣；最后讓學(xué)生小組讀、同桌讀、指名讀，還可以讓學(xué)生自由選擇，以自己喜歡的方式來讀。真陽(yáng)，通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，相信能使學(xué)生逐步達(dá)到“有表情地讀，達(dá)到熟讀成誦”從而體會(huì)到詩(shī)歌的意境美很韻律美。

2、把學(xué)生的“才智表演”作為課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自由、盡情地參與多種藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和滿足。

《詠鵝》教學(xué)反思 4

中國(guó)古詩(shī)貴在“意境”，“意”就是指詩(shī)人主觀的思想感情，“ 境”就 是指詩(shī)人所描摹的客觀事物。“意境”即詩(shī)人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結(jié)合而達(dá) 到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)藝術(shù)境界，就意味著能否使學(xué)生體 味到古詩(shī)的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩(shī)的教學(xué)過程中，主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、由畫入境，感知全詩(shī)大意。

導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩(shī)，然后展示“白鵝戲水”的 畫面，通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩(shī)意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在視覺活動(dòng)和想象中進(jìn)入古詩(shī) 意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)的美。從而培養(yǎng)學(xué)生有感情吟誦，理解了詩(shī)的大意。

二、品詩(shī)畫圖結(jié)合，體會(huì)詩(shī)情畫意

。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生粗略理解詩(shī)意的.基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學(xué)生就在不知不覺中走 進(jìn)詩(shī)的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩(shī)意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

三、用自己喜歡的方式，表達(dá)詩(shī)情畫意。

考慮到學(xué)生的個(gè)性差異問題，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描 述大白鵝的美等)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)不用不同的 方式表達(dá)出自己的情感時(shí)，就更生動(dòng)、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級(jí) 學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。

通過這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握這首古詩(shī)該掌握的內(nèi)容，而且還走進(jìn)了詩(shī)的意境。通過 語文課和藝術(shù)課的融合，使學(xué)生享受到了古詩(shī)的美，陶冶了情操，鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手 能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了有感情吟誦，從 而實(shí)現(xiàn)了古詩(shī)的教學(xué)目的。

《詠鵝》教學(xué)反思 5

《詠鵝》是北師大一年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的一篇主題課文，這是學(xué)生第二次接觸古詩(shī)。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。《詠鵝》只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個(gè)句子，3個(gè)韻腳（梭坡轍），1個(gè)對(duì)子（后二句），寫了4種顏色，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了。

《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè)，寫字4個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，體會(huì)鵝的美，從而喜歡鵝，并使學(xué)生受到美的教育。 在教學(xué)中，我做的比較好地方有：

第一個(gè)環(huán)節(jié)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是大白鵝鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是、感受畫面。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的'話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語言活起來，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。但是在朗讀的時(shí)候形式比較單一，而且讀的不夠充分。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)本課字詞。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖，理解詩(shī)意，體會(huì)鵝的美及作者對(duì)鵝的喜愛之情。這個(gè)環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，孩子在理解詩(shī)意時(shí)比較吃力，課堂氣氛頓時(shí)從活躍陷入低沉。

第六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是古詩(shī)新唱，本來想以這個(gè)環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，然而由于時(shí)間原因沒能完成。

本節(jié)課下來雖然有不少的亮點(diǎn)，但是問題也比較多。比如，在時(shí)間的安排上不夠恰當(dāng)，前松后緊；對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)不到位， 沒能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較單一，不夠多元化；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來說將留下空白。

《詠鵝》教學(xué)反思 6

《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是白天鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受畫面。

我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。

讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語言活起來，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰讀得最有感情），全班讀，男女生比賽讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，朗讀的形式不夠多，如果朗讀的形式再多樣化點(diǎn)會(huì)更好，

因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生切忌單調(diào)的朗讀。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意。在教學(xué)生如何朗讀時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己最喜歡哪句詩(shī)，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩(shī)句。這個(gè)環(huán)節(jié)，我比較注重詩(shī)的節(jié)奏感！

第四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的生字。

這個(gè)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開火車讀，個(gè)別讀的時(shí)候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。我加強(qiáng)了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會(huì)更直觀。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞歌曲《詠鵝》

讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。

小學(xué)一年級(jí)詠鵝教學(xué)反思4

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)興趣高。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程有聲有色。如：我以學(xué)生喜愛聽的鵝叫的錄音導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然。然后讓學(xué)生看CAI動(dòng)畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩(shī)歌朗讀，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入了詩(shī)的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

二、借助多媒體，化難為易。

詩(shī)句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。因此在教學(xué)中，我及時(shí)展示多媒體課件中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)部分，如展示“曲項(xiàng)向天歌”的動(dòng)畫，對(duì)鵝的頸部進(jìn)行特寫，一只鵝反復(fù)地伸縮脖頸，這樣，重點(diǎn)詞語“曲項(xiàng)”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動(dòng)畫，特寫“撥”的動(dòng)作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。多媒體的運(yùn)用，聲音和圖像的.想象結(jié)合，給學(xué)生強(qiáng)烈的印象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，在隨后的朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。

三、以讀激情，啟發(fā)想象。

古詩(shī)的朗讀背誦是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在朗讀訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個(gè)別讀、配音讀、表演讀等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會(huì)詩(shī)句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學(xué)生的感情。現(xiàn)時(shí)，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學(xué)中，我營(yíng)造了一個(gè)讓學(xué)生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會(huì)說些什么呢？在這個(gè)情境中，學(xué)生大膽的想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

四、把藝術(shù)帶進(jìn)課堂，再現(xiàn)詩(shī)中情境。

古人云：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。在學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象之后，動(dòng)手畫一畫，學(xué)生畫出了藍(lán)天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩(shī)中描繪的景象形象化了，進(jìn)入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學(xué)中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達(dá)情感，在學(xué)生誦讀詩(shī)歌時(shí)，同時(shí)播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學(xué)生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動(dòng)著碧波，欣賞著大自然的美？？就這樣，學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的教學(xué)氛圍中，感受了美，記住了詩(shī)句，學(xué)會(huì)了字詞。

我認(rèn)為這堂課是成功的，學(xué)生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱情中不斷取得成功。

《詠鵝》教學(xué)反思 7

教學(xué)《詠鵝》這首歌曲之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地演唱，感悟詩(shī)情詩(shī)景。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是白天鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是看圖說話。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們能完整的說一句話，但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)聆聽歌曲。在引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽來領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生邊聽邊哼唱，在這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂稍稍有些亂，如果聆聽的形式再多樣化點(diǎn)會(huì)更好，比如，一邊聆聽一邊做動(dòng)作，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生切忌單調(diào)的.欣賞音樂。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意。在教學(xué)生如何演唱時(shí)，我讓學(xué)生先跟我一塊來打一打節(jié)奏，然后再指導(dǎo)他們把節(jié)奏唱準(zhǔn)，旋律唱準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我比較注重歌曲的節(jié)奏感！

第四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的唱法和樂理知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)和“房子”時(shí)，可以先把要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單拿出來，等學(xué)生了解了，唱歌的時(shí)候效果會(huì)更好一點(diǎn)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)鞏固。我問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié)。

總的來說，這節(jié)課的環(huán)節(jié)比較多，在課堂上會(huì)讓學(xué)生感覺沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣他們上課就會(huì)比較不集中精神。在這方面，我會(huì)注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來講，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了就行。以上就是，我對(duì)《詠鵝》這節(jié)課的教學(xué)反思。

《詠鵝》教學(xué)反思 8

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫3個(gè)生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意，而沒有作過多的`講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀，形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

《詠鵝》教學(xué)反思 9

《詠鵝》是一首深受學(xué)生喜愛的唐詩(shī)，詩(shī)中的小白鵝形象生動(dòng)，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大。我是這樣教這首古詩(shī)的。

（一）激趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題，說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的.導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開動(dòng)腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）賞畫。我再出示課本插圖的課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在學(xué)生們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達(dá)能力和一定的審美情趣。

（三）吟詩(shī)。當(dāng)孩子們賞畫之后，出示“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這首古詩(shī)。接著通過讓學(xué)生自己嘗試讀，教師范讀，齊讀，配樂朗誦，帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美，從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩(shī)的目的。

（四）唱一唱。學(xué)生能有感情地吟詩(shī)后，再播放詠鵝的歌曲給我們聽，優(yōu)美、朗朗上口的旋律，學(xué)生們很快就能背誦這首古詩(shī)了。

《詠鵝》教學(xué)反思 10

小學(xué)課本中編排的古詩(shī)，都配有圖畫，這對(duì)執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”是很有幫助的，北師大一年級(jí)上冊(cè)選編了《詠鵝》這首古詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學(xué)時(shí)，我采用了激趣 、賞畫、吟詩(shī)、配畫四部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。

（一）激趣。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱，多數(shù)學(xué)生都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生開動(dòng)腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）賞畫。

學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考，猜出了 謎底，但未必真正地見過大白鵝，我適時(shí)地出示課本插圖的動(dòng)畫課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在 學(xué)生的交流中，提高了他們的口頭表達(dá)能力和一定的審美情趣。

（三）吟詩(shī)。

當(dāng)孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩(shī)。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。”接著 通過讓學(xué)生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美，從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩(shī)的'目的。

（四）配畫。

如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評(píng)價(jià)了畫面之后，我趁勢(shì)讓學(xué)生自己來談?wù)剬?duì)圖畫的構(gòu)想，學(xué)生的熱情可高了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，有幾個(gè)學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明，試舉例如下：

生A：滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，河面上有兩只白鵝在戲水。

生B：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。

生C:一只只可愛的白鵝在河水里嬉戲，七歲的作者在河邊玩耍，指著戲水的白鵝隨口做出了這首詩(shī)?

A、B兩位 同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝，很明顯，學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的主旨：贊美白鵝。C同學(xué)則很直接的把詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，學(xué)生在聽、評(píng)別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領(lǐng)悟到了古詩(shī)的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。

激趣、賞畫、吟詩(shī)、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試，不僅提高了學(xué)生觀察、表達(dá)、理解等語文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評(píng)畫等審美能力。

《詠鵝》教學(xué)反思 11

《詠鵝》是一首古詩(shī)吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的.過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂。

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的能力培養(yǎng)。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩(shī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的感受以詩(shī)配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

通過這些活動(dòng)，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良。

《詠鵝》教學(xué)反思 12

新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。在音樂教學(xué)中應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

《詠鵝》是一首極富兒童情趣的歌曲，旋律短小、優(yōu)美動(dòng)聽，生動(dòng)展現(xiàn)了水中白鵝自由戲水、自在生活的情境，非常貼近孩子的生活，受到孩子們的喜愛。因這首歌中有些樂句的節(jié)奏還有古詩(shī)的韻味，故初學(xué)時(shí)我讓孩子們欣賞了一組白鵝戲水的圖片，然后師生一起感悟歌詞有并有意識(shí)地引導(dǎo)他們帶上動(dòng)作。在學(xué)唱歌曲時(shí)，孩子們對(duì)歌曲旋律的后半部分的“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”的高音位置音準(zhǔn)把握不是太好，我就引導(dǎo)他們利用動(dòng)作的變化來正音，當(dāng)唱到“曲項(xiàng)向天歌”的“向天歌”三個(gè)字時(shí)把平行的手抬得更高一些，并頭向著天花板，就像一只只高傲的白鵝似的，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后唱得比之前好多了。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。

《詠鵝》有它的.光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學(xué)生在模仿音樂形象時(shí)，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。

在《詠鵝》整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分的運(yùn)用了現(xiàn)代信息教育手段自制了精美實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，里面用到了26張圖片素材，14個(gè)音頻素材，3個(gè)動(dòng)畫素材，1個(gè)視頻素材，還有多個(gè)按鈕和標(biāo)注。多媒體教學(xué)課件輔助下課堂教學(xué)效果非常理想。我切實(shí)的感受到現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)為一線教師在業(yè)務(wù)中起到的巨大作用。我以后要更加努力跟進(jìn)現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)適應(yīng)新的教學(xué)形式，不讓自己與其脫軌。

總之，“感受音樂，體驗(yàn)快樂”是本課的宗旨。通過各種教學(xué)手段及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

《詠鵝》教學(xué)反思 13

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。本學(xué)年，在教學(xué)工作中，首先以音樂審美為核心，貫穿與教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和感情內(nèi)涵的整體把

握,領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

《詠鵝》一課，選自人音版教材小學(xué)二年級(jí)音樂教科書第十課。它包括讀詩(shī)、唱歌、配畫幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課本人擬訂的目標(biāo)是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂；學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活

動(dòng)帶來的愉悅感受。

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的'圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩(shī)的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。因而我致力把這首歌教好。

1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩(shī)朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩(shī)詞的能力培養(yǎng)。

2、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓孩子們上講臺(tái)前自由表演，并發(fā)給學(xué)生頭飾以助演，即激發(fā)了學(xué)生的上臺(tái)欲望又在舞蹈表演過程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。

3、感受繪畫。讓學(xué)生既能在吟誦古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上聲情并茂地歌唱古詩(shī)，并根據(jù)自己的感受以詩(shī)配畫，以畫配詩(shī)巧妙的進(jìn)行學(xué)科綜合，這既是音樂與文學(xué)的完美結(jié)合，又使人感到畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我們先進(jìn)行了自我介紹的游戲，這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿是她們的天性。我設(shè)計(jì)了自然界的幾種聲音，讓學(xué)生隨著音樂一起來模仿聲音，表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會(huì)了音樂形象。

新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中讓孩子們用身邊的物件來模仿水聲、風(fēng)聲、鵝叫聲，但是教具有限，于是我在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以模仿這幾種聲音。于是在這一環(huán)節(jié)中不但滿足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。《詠鵝》有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂。另外，學(xué)生在模仿音樂形象時(shí)，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這些都需要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且調(diào)節(jié)。

總之，“感受音樂，體驗(yàn)快樂”是本課的宗旨。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)然，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力。

在不同的教學(xué)階段，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理的特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂與社會(huì)生活的聯(lián)系。

我認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。所以，本學(xué)年我在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與古詩(shī)、繪畫、舞蹈、等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。我所教授的唱歌、欣賞等只是音樂教育中的一個(gè)分支。在唱歌教學(xué)中我選擇適合學(xué)生的接受程度，由淺入深、循序漸進(jìn)，通過教學(xué)使學(xué)生能夠掌握并積累一定數(shù)目的樂曲。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

《詠鵝》教學(xué)反思 14

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是白天鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是看圖說話。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說的.比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀（會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰讀得最有感情），全班讀，男女生比賽讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，朗讀的形式不夠多，如果朗讀的形式再多樣化點(diǎn)會(huì)更好，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生切忌單調(diào)的朗讀。這點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)特別的注意。在教學(xué)生如何朗讀時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己最喜歡哪句詩(shī)，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x好詩(shī)句。這個(gè)環(huán)節(jié)，我比較注重詩(shī)的節(jié)奏感！

第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本課的生字。這個(gè)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生剛認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學(xué)生讀熟了，或是開火車讀，個(gè)別讀的時(shí)候再拿在手上讓學(xué)生讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會(huì)更直觀。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)鞏固。我問學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，作為這節(jié)課的總結(jié)。

總的來說，這節(jié)課的環(huán)節(jié)比較多，在課堂上會(huì)讓學(xué)生感覺沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣他們上課就會(huì)比較不集中精神。在這方面，我會(huì)注意以后上課盡量抓重點(diǎn)來講，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了就行。還有，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，由于這節(jié)課我沒有把古詩(shī)抄在黑板上，而是直接用掛圖，上課在古詩(shī)上做的一些標(biāo)志都不夠明顯。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中我也會(huì)注意把古詩(shī)寫到黑板上，這樣學(xué)生可以看得更清楚。

《詠鵝》教學(xué)反思 15

思考問題：

1、如何通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗(yàn)音樂與古詩(shī)融合的魅力。

2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。

教案簡(jiǎn)述：

1、教材分析：《詠鵝》一曲是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，《走進(jìn)音樂世界》（花城出版社）1年級(jí)下冊(cè)第八課。她是承接一年級(jí)《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，力圖借姊妹藝術(shù)（詩(shī)詞）增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對(duì)教學(xué)幫助啟迪很大。

2、教學(xué)展示錄《詠鵝》

1、賞畫。請(qǐng)同學(xué)們朗誦唐代詩(shī)人駱賓王的名作《詠鵝》，再欣賞一幅畫，這是一幅唐詩(shī)《詠鵝》彩圖。請(qǐng)講講看了這首詩(shī)和畫有什么感受？

2、配樂朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境，再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦，并讓學(xué)生說說自己的感受，對(duì)比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽音樂時(shí)即興地做律動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。

3、與美術(shù)結(jié)合。讓學(xué)生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩(shī)句中，詩(shī)人用了幾種顏色來描寫“水”與“鵝”的。反復(fù)放音樂，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。

4、有感情地演唱、律動(dòng)。同學(xué)們?cè)谝髡b古詩(shī)、配樂古詩(shī)、隨樂律動(dòng)、配樂畫畫當(dāng)中對(duì)旋律越加熟悉，唱起來就朗朗上口了，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度，速度地唱出來，且說說理由。如：為什么這里用強(qiáng)，這里唱弱。并鼓勵(lì)學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。做46頁(yè)配本樂曲律動(dòng)（踩腳拍手），感受二拍子。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊動(dòng)起來，可以以優(yōu)美的天鵝動(dòng)作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著唱，不限形式，鼓勵(lì)創(chuàng)造。

5、配上樂器創(chuàng)設(shè)意境。讓學(xué)生選擇小樂器伴奏，有些同學(xué)舞起來，有些同學(xué)搖著扇子走起來，配上伴奏音樂，安排同學(xué)有感情地吟唱，讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。教師允許學(xué)生即興創(chuàng)作，提倡用不同的風(fēng)格進(jìn)行表演，千萬不要要求整齊劃一。

6、鞏固知識(shí)（大提琴、小提琴）。45頁(yè)欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》，這兩種樂器在一年級(jí)上冊(cè)《小白兔乖乖》中第一次出現(xiàn)，各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復(fù)習(xí)、鞏固、認(rèn)知樂器及其音色的作用。

7、認(rèn)識(shí)作者。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時(shí)候，對(duì)本歌曲的所有都感興趣的時(shí)候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。這符合孩子的認(rèn)識(shí)規(guī)律，若一開始介紹，小孩會(huì)感煩悶。

反思與研究

一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。如唐詩(shī)《詠鵝》（駱賓王作）只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個(gè)句子，3個(gè)韻腳（梭坡轍），1個(gè)對(duì)子（后二句），寫了4種顏色，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了，由這首唐詩(shī)所創(chuàng)作的歌曲，更具有很高的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，可以說是自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩(shī)的語言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談?wù)勑W(xué)一年級(jí)音樂《詠鵝》一課教學(xué)過程引導(dǎo)的五個(gè)步驟。

1、領(lǐng)會(huì)情境。這也就是“詩(shī)、畫”結(jié)合的情境教學(xué)法。在開課之前，我用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅靴子，唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學(xué)生來猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底為“鵝”時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“鵝”的美麗姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生給畫配詩(shī)的欲望，把詩(shī)畫引入古詩(shī)詞教學(xué)中，由感性到理性，促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)參與，用語言表達(dá)，有利于創(chuàng)造思維能力的.培養(yǎng)。

2、感受畫面。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語言活起來，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。

3、轉(zhuǎn)入旋律。從語言美轉(zhuǎn)入旋律美，通過欣賞歌曲《詠鵝》，讓學(xué)生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲，讓學(xué)生再次感受詩(shī)的美境。

4、啟發(fā)想象。這也是創(chuàng)造性思維教育的階段，方法是分組創(chuàng)編。首先啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋用動(dòng)作表現(xiàn)鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態(tài)，接著通過媒體畫面讓學(xué)生欣賞鵝在水里自由自在的姿態(tài)和小朋友用舞蹈形式表現(xiàn)鵝的場(chǎng)面，讓學(xué)生拓開視野。最后，我把為各小組準(zhǔn)備好裝著各種道具的“百寶袋”發(fā)給大家，讓學(xué)生分組創(chuàng)編，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)詩(shī)的意境。擬名“快樂池塘表演會(huì)”分組表演。結(jié)果有的帶上各式道具，頭飾進(jìn)行表演，給歌曲配上生動(dòng)的動(dòng)作，充分體現(xiàn)“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優(yōu)美畫面；有的用色彩、線條以畫的形式表現(xiàn)詩(shī)的意境；有的用朗誦和造型來表現(xiàn)更是獨(dú)具一格。學(xué)生相互交流，相互合作、相互補(bǔ)充，在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩(shī)的意境美。最后，師生同演，將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學(xué)的腦海中

5、評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。在本課教學(xué)中，我一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣味性的評(píng)比欄，分別把四個(gè)小組稱為“快樂池塘”的各個(gè)角色：“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚”，并用磁鐵來表示每組獲得的星星，最后評(píng)出獲獎(jiǎng)組。如：每組中積級(jí)回答問題，自信表演、小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)同學(xué)等，都可以為所在的組得到一顆星，營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)的氛圍，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在沒有壓力下完成學(xué)習(xí)的全過程，從評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

案例點(diǎn)評(píng)作為中華文化的豐富底蘊(yùn)之一的古詩(shī)詞，能陶冶人們的情操，豐富學(xué)生的知識(shí)。隨著教改的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和古文化的熏陶越來越被重視。中小學(xué)語文教材增加古詩(shī)詞的分量這是眾所周知的。在“古詩(shī)詞進(jìn)課堂”中，通過音樂課的古詩(shī)詞吟唱，開展民族音樂教育，則是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化的迫切需要。

由于許老師參與了區(qū)音樂學(xué)科《吟唱古詩(shī)詞、提高學(xué)生審美情操》課題組并又能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，教學(xué)非常投入，使到一年級(jí)小學(xué)生學(xué)的非常愉快主動(dòng)。尤其是利用新的教學(xué)評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)學(xué)生音樂能力，把對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟提高到了一個(gè)新的高度，給聽課者啟迪頗深。

第四篇：《詠鵝》教學(xué)反思

《詠鵝》教學(xué)反思

一年級(jí)八班

張娟

《詠鵝》是北師大一年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的一篇主題課文，這是學(xué)生第二次接觸古詩(shī)。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。《詠鵝》只有18字：“鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，4個(gè)句子，3個(gè)韻腳（梭坡轍），1個(gè)對(duì)子（后二句），寫了4種顏色，3種動(dòng)態(tài)，有聲有色，單從文字上看，已是極美了。

《詠鵝》這篇課文不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把目標(biāo)放在：認(rèn)字6個(gè)，寫字4個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，體會(huì)鵝的美，從而喜歡鵝，并使學(xué)生受到美的教育。在教學(xué)中，我做的比較好地方有：

第一個(gè)環(huán)節(jié)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先和小朋友們猜一個(gè)謎語，而謎底就是大白鵝鵝。這個(gè)環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是、感受畫面。我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個(gè)環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓(xùn)練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個(gè)目標(biāo)并沒有很好的達(dá)到。這個(gè)環(huán)節(jié)老師說的比較多，學(xué)生說的比較少。這方面在以后的教學(xué)中我會(huì)特別注意。還有一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)觀察完這幅圖時(shí)，如果我能夠讓學(xué)生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會(huì)更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時(shí)候?qū)懺?shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀古詩(shī)。讓學(xué)生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚(yáng)頓挫，使詩(shī)的語言活起來，從中體會(huì)古詩(shī)詞的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。但是在朗讀的時(shí)候形式比較單一，而且讀的不夠充分。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)本課字詞。在此處，我采用了“變字小魔術(shù)”，“開火車回答問題”等形式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍比較好。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)合插圖，理解詩(shī)意，體會(huì)鵝的美及作者對(duì)鵝的喜愛之情。這個(gè)環(huán)節(jié)比較失敗，可能是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，孩子在理解詩(shī)意時(shí)比較吃力，課堂氣氛頓時(shí)從活躍陷入低沉。

第六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是古詩(shī)新唱，本來想以這個(gè)環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向高潮，然而由于時(shí)間原因沒能完成。

本節(jié)課下來雖然有不少的亮點(diǎn)，但是問題也比較多。比如，在時(shí)間的安排上不夠恰當(dāng)，前松后緊；對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)不到位，沒能體現(xiàn)出生字與拼音的關(guān)聯(lián)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較單一，不夠多元化；還有一部分學(xué)生的唱讀較為嚴(yán)重，這說明平時(shí)我的教學(xué)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還不夠到位，應(yīng)該加強(qiáng)教師的示范朗讀，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況；仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣？是聽課習(xí)慣不好？是形式較為單一？我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注這部分的學(xué)習(xí)狀態(tài)，否則這節(jié)課對(duì)他們來說將留下空白。

第五篇：音樂課《詠鵝》教學(xué)案例

湘教版二年級(jí)音樂下冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：侯芳

單位：龍頭中心小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：740062554@qq.com

湘教版小學(xué)二年級(jí)音樂下冊(cè)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

樊城區(qū)龍頭中心小學(xué) 侯芳

一、課題：《詠鵝》

二、課型： 音樂綜合課

三、教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)

四、課標(biāo)分析：

新課程的改革對(duì)音樂學(xué)科有了更高的要求，以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生處在一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于低段學(xué)生，教師要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，激情、激趣，用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

五、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自湘版教材二年級(jí)第十課內(nèi)容《詠鵝》，是一節(jié)誦詩(shī)、唱歌的綜合課。歌曲是編者在領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，他巧妙的將提倡學(xué)科綜合的新理念融于教材之中。課中的《詠鵝》是小學(xué)低年級(jí)常用的古詩(shī)教材，其天真活潑、通俗易懂，并且充滿童趣，深受學(xué)生喜愛。

在教學(xué)中設(shè)置了“綜合展示表演”的環(huán)節(jié)，通過欣賞主題音樂把律動(dòng)歌曲演唱和自我創(chuàng)編實(shí)踐融入到了音樂審美體驗(yàn)中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、充滿好奇心和想象力的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，運(yùn)用連鎖問題的方式，領(lǐng)會(huì)情境、感受畫面、轉(zhuǎn)入旋律、啟發(fā)想象。使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)更為廣闊的想象空間，更有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《詠鵝》，體味古詩(shī)詞的韻味，感受鵝悠閑自在的形象。

2.用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。3.用自己喜愛的形式來創(chuàng)作表演《詠鵝》。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

2.反復(fù)跳躍記號(hào)的用法以及休止符在歌曲中的運(yùn)用。

（四）教材課型、課時(shí)

《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課，它包括讀詩(shī)、唱歌、律動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。

本課由一課時(shí)完成。

六、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、電子琴、樂器（如雙響筒、串鈴、響板等）

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課我主要采用：談話法、情境法、聽唱法、對(duì)比法、探究法、表演實(shí)踐法。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過歌曲的“聽”、“唱”、“演”，讓學(xué)生感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

七、教學(xué)過程：

1、教學(xué)流程

組織游戲、創(chuàng)設(shè)情境----節(jié)奏及視唱針對(duì)性訓(xùn)練---導(dǎo)入歌曲、感受情緒---精講點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)歌曲--合作交流、展示歌曲---拓展--小結(jié)

2、具體教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)：

1.同學(xué)們，你們好!我們快樂的音樂課又和大家見面了，請(qǐng)同學(xué)們帶著想象的翅膀和老師一起走進(jìn)課堂吧！

【設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。】

2.師：同學(xué)們，今天，老師給你們請(qǐng)來一位朋友，這位朋友說猜對(duì)謎語就知道它的名字，你們猜它是誰？

“頭戴紅帽子，身穿白袍子，腳蹬紅靴子，唱歌兒伸脖子”你們猜一猜！生答謎底：鵝

師：你們喜歡鵝嗎？想和它交朋友嗎？這節(jié)課，老師給大家出了點(diǎn)小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此課感興趣。】

3.師：首先我們做做節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)，邊拍手邊朗讀，看誰讀的又準(zhǔn)又好。

節(jié)奏練習(xí): × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 鴨

子

叫

嘎

嘎

嘎 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 花

貓

叫

喵

喵

喵 × ×

×

× ︱ ×

×

×-︱ 小 山

羊

叫

咩

咩 咩 × ×

×

× ︱ ×

×

×-‖ 小 母

雞 叫

咯

咯

咯 視唱練習(xí)：

i6 | 5| i6 53 | 22

| 1-|| 小貓 去釣 魚，小貓 去釣

魚，大魚 小魚，釣了

許多

條。（教師彈唱旋律，從C大調(diào)往上演唱，學(xué)生依次唱歌譜填詞，教師提示學(xué)生口型張開，笑肌抬起，有表情的演唱）

【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)和視唱練習(xí)是音樂素養(yǎng)的常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生的聲帶打開，同時(shí)為本課演唱歌曲做好鋪墊】

（二）導(dǎo)入新課：

1.導(dǎo)入歌曲

師：同學(xué)們看到鵝，你能想到哪首古詩(shī)呢？誰能來朗誦一遍。（指名朗誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。

（1）師：大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩(shī)，在歌曲中播放了幾遍？同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時(shí)伸出一個(gè)手指頭，聽到第二遍時(shí)再伸出一個(gè)手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍）

（師出示課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕的歌譜，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說說《詠鵝》這首詩(shī)在課本只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？

（生答教師做總結(jié)）因?yàn)檫@首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了反復(fù)跳躍記號(hào)。（認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)在課本中的位置）

師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學(xué)們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）

師：同學(xué)們，要想學(xué)好歌曲，難題又出現(xiàn)了，按節(jié)奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現(xiàn)給老師吧！2．學(xué)習(xí)歌曲。（1）按節(jié)奏讀歌詞

聽說同學(xué)很喜歡朗誦，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請(qǐng)看大屏幕（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）

試試看你會(huì)讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。鵝 鵝︱鵝 0︱曲項(xiàng) 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時(shí)候，遇到“0”注意停頓）我們來完整練習(xí)一下。

（2）學(xué)生集體拍手打節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是體現(xiàn)節(jié)奏兩種節(jié)奏的不同，從而引出休止符，對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏的不同以及注意休止符的位置。】

（3）學(xué)生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯(cuò)誤的地方，教師講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)的地方，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（4）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（完整的聽歌曲，并自我創(chuàng)編動(dòng)作）

（5）教師有表情地逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱。（6）學(xué)生集體演唱歌曲，教師進(jìn)行反饋教學(xué)。（7）讓學(xué)生分男女生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

（三）表現(xiàn)歌曲

優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，老師認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都有表演天分，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎？可以和你的同桌想辦法合作表演，看誰的動(dòng)作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。

1.演一演

學(xué)生分組討論，分別分了三個(gè)小組：朗誦組、表演組、配樂組。（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩(shī)的意境，體會(huì)朗讀時(shí)詩(shī)歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài)，模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。配樂的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧。）

（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

師評(píng)：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。使歌曲變得更加生動(dòng)起來。你們真棒！

2.綜合展示表演

師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來，好嗎？ 文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，歌舞表演組和樂器配樂組的同學(xué)跟音樂演奏。

師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2．用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。3．通過創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。4.通過互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生提高自身的表演和欣賞水平。】

（四）拓展：欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲 聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞不同版本的古詩(shī)新唱歌曲，感受樂曲一首詩(shī)歌兩種風(fēng)格的多樣性，討論對(duì)比之后體會(huì)的感受】

（五）小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們開心嗎？

讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心情離開教室，下課！

八、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思：

這一節(jié)課，由于能注重啟發(fā)式教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)造性，師生互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，既有音樂課的特色，又與其他方面的教育相結(jié)合，收到了預(yù)期的效果。但是在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí)，學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了課堂的紊亂，這一點(diǎn)我沒有考慮周全。今后，我還要在古詩(shī)吟唱教學(xué)中，通過種種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī)，探索其趣味，以激發(fā)興趣，吸取古詩(shī)營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想情操和良好的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

九、板書設(shè)計(jì)：

（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)： 《詠鵝》

歌曲類型：讀詩(shī)、唱歌、配樂、律動(dòng) 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情緒：優(yōu)美、愉悅的

（二）板書設(shè)計(jì)意圖：

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生更加直觀的看到本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲的重點(diǎn)，在演唱中學(xué)生會(huì)注意到黑板上提示的節(jié)奏、速度、情緒，更好的完成歌曲。】