第一篇：新部編版一年級下冊3《小青蛙》教案,4猜字謎名師教案

3《小青蛙》名師教案

教學目標：

1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個字，認識“疒”1個偏旁，會寫“青、清”等7個字和“橫折提”1個筆畫。

2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

3.正確朗讀兒歌，讀出節奏感，了解小青蛙是益蟲，有自覺保護青蛙的意識。教學重點：

1.認識12個字，會寫7個字和正確書寫“橫折提”。

2.正確朗讀課文，了解小青蛙是益蟲，有自覺保護青蛙的意識。教學難點：

了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。教學時間： 1課時。教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

1.謎語：綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（青蛙）2.揭示課題，請伸出右手食指，和老師一起書寫課題。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。2.自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、同伴交流，認讀生字 1.出示詞語，自由拼讀。2.全班交流。

（1）認讀詞語，帶拼音讀詞語。

（2）交流識字方法。利用“換一換”、“減一減”、“聯系生活”等方法識記生字。

青：它可以和“清、晴、睛、情、請”進行分類識記。（熟字加偏旁）還可以，以字義識記。如：“水清”中的“清”是與水有關；“天氣晴”中的“晴”

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與天氣有關；“眼睛”中的“睛”與眼有關；“心情”中的“情”與人的心理活動及感情有關；“請問”中的“請”與說話有關。

氣：生氣、氣勢。你會用“生氣”說一句話嗎？ 3.齊讀、去拼音讀、開火車讀等方式讀詞語。4.朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

四、細讀課文，理解感知

1.自由朗讀課文，想一想，文中有幾句話？ 生：三句話。（指生找出分別到哪為一句話）2.朗讀課文第一句，文中的小青蛙長什么樣？（指生說）小小的、大眼睛。

在生活中，你見到的青蛙還是什么樣子的？ 四條腿、綠衣裳、白肚子……

3.指生讀第二句，你從中知道了什么？ 生：青蛙保護禾苗，吃害蟲，是益蟲。

師：在生活中，你還知道哪些益蟲？（蜻蜓、壁虎等等）

“保護”是什么意思？文中有個詞語和它是近義詞，你能找出來么？用曲線標示出來。

生：保護——愛護。

4.青蛙是益蟲，我們應該怎么做？朗讀課文第三句。（保護）5.齊讀課文。

6.有節奏地朗讀課文。

教師范讀。學生自由朗讀后，指生讀，再齊讀。

五、學寫生字

1.課件出示“青、清、氣……”等7個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2.打開優教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。3.指導書寫。

（1）課件出示“青、清、氣……”等7個生字。

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（2）觀察字的結構及筆順，說說書寫時，每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解縱向支撐的關鍵筆畫“豎”。

“青”下面的月，它的第一筆由“豎撇”改變成“豎”。

“清、晴、情、請”左窄右寬，注意間架結構。同時“請”中的“橫折提”中的“折”要寫得直，和第一筆點基本保持在一條線上。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。4.鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。

六、拓展延伸 1.想一想，填一填。睛 情 晴 清 請

眼（睛）（）問（）水（）天 心（）2.誰能說說你搜集到的有關青蛙的故事。

七、鞏固練習

打開“基礎訓練-《小青蛙》”，一起來闖關吧！

4《猜字謎》名師教案

教材分析：

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。

教學目標：

1、自由認讀、領讀、同桌互讀等方式，認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”十二個生字詞。

2、通過觀察、書空、練習寫等方式，會寫“字、左、右、紅、時、動、萬”

3/8 七個生字詞。

3、理解謎語的組成，能根據生字特征，自己編寫謎語。課前準備：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師制作）

2、制作本課字卡。（學生每人進行制作）課時安排： 1課時。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2、導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

3、教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4、揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

3、檢查讀文，教師相機正音。

（二）隨文識字。★學習第一則字謎。

1、指生讀第一則字謎。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。（1）指多個學生領讀詞語：相遇、喜歡、最怕。

4/8（2）同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。（3）學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。（4）導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（6）匯報交流。相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？（2）男女生賽讀第一則字謎。

6、指導猜謎。

（1）導學：誰來猜猜謎底？（生：秋）說說你為什么會這樣猜。（2）揭謎底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學習第二則字謎。

1、指生讀第二則字謎。

2、相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

（1）指多個學生領讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。（3）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。（4）導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（6）匯報交流。相機指導：

5/8 ①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？（2）男女生賽讀第二則字謎。

4、指導猜謎。

（1）導學：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。

（2）揭底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

（三）鞏固生字。

1、挑戰過關。（認讀生字）第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2、創編字謎。

（1）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

（2）指導學生同桌合作編字謎。（只要學生敢于編就及時鼓勵）（3）交流字謎。

（4）小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1、課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2、學生讀字。

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3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字。半包圍結構：左、右。左右結構：紅、時、動。獨體字：萬。

4、根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。（1）教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字”字。（2）教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。（3）教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。

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（4）嘗試練寫其他生字。

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第二篇：部編本語文一年級下冊識字3 小青蛙教案

識字3小青蛙

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律，領悟偏旁表義的特點，培養學生自主識字的興趣。

情感態度與價值觀

懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護動物，人人有責”的意識。［教學重難點］

重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律。難點：領悟偏旁表義的特點，激發學生自主識字的興趣。［教學課時］ 1課時

教學過程達標檢測

一、猜謎語，激發興趣，導入新課

1.同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。2.指名猜謎。（青蛙）

3.導入：今天我們就一起來學習課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）1.說一說青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌，讀準字音，了解大意

1.請學生借助拼音讀兒歌，要求：讀準字音。2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.指名讀兒歌。請學生數一數這首兒歌共有幾句話，并做標記。4.全班齊讀兒歌，讓學生思考兒歌講了什么。2.圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓

三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思

1.請學生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。2.提問：小青蛙做了什么“好事情”？ 師引讀第二句。

（保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）

師：那么我們應該怎樣對待小青蛙？（指名回答）

3.根據回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？（我們要愛護小青蛙，不能傷害小青蛙。）4.指導學生朗讀兒歌，注意讀出相應的語氣。5.拓展延伸。（1）因為（），所以我們要愛護小青蛙。（2）因為（），所以我們要愛護（）。3.青蛙生活在（）。A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙因為能夠保護莊稼，所以我們叫它（）。A.森林醫生 B.田園衛士

C.和平使者

四、認讀生字，強化記憶 1.開火車認讀生字卡片，注意讀準字音。2.游戲：摘蘋果。（每摘掉樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。）5.給下列漢字注音。害()讓()病()晴()

五、運用識字方法，引導學生發現構字規律

1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。（1）出示生字，比一比，認一認。

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢？（引導學生根據不同的偏旁理解字義）

（3）出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。6.選字組詞。晴情清請()問心()()天()水7.請你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個字。

（4）老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。3.學習本課中的其他生字。

六、指導書寫

1.出示要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。2.老師范寫，提示關鍵筆畫和筆順。

(注意：左右結構的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)3.學生根據提示臨寫，老師巡視指導。

4.自薦展示，集體評議。8.寫一寫下面的漢字。氣 青 生 晴

［教學板書］ 小青蛙

［教學反思］

這首兒歌充滿童趣，在教學中，我結合低年級學生的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，樹立學生的環保意識，促使學生將保護青蛙落實到實際行動當中。在識字過程中，注重引導學生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達到提高學生的語言能力、思維能力的目的。

第三篇：新人教版一年級下冊《小青蛙》教案

2016學年第二學期小學語文學科

第一單元第3節《小青蛙》教學設計

課型：新授課 授課時間：2課時

一、教學目標

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫4個生字，認識1個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。

二、教材分析

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

三、學情分析

本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

四、教學策略 1.朗讀法 2.提問法

3．利用多媒體展示

五、教學過程 教學過程

一、激趣導入 1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3)匯報交流： 預設一：

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。②導學：怎樣區分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二：

“眼、睛”都是“目字旁”。①說說這兩個字都和什么有關。②請眨眨你們的小眼睛。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。★學習第二句。1.指生讀第二句。

2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。★學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？ 上下結構：青

左右結構：清 晴 情 請 獨體字：氣 生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫2個“青”字。(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

六、板書設計 請 清 情 睛

七、作業布置 1.朗讀課文。

2.上網搜索有關其它動物（昆蟲）的小詩歌。

第四篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《4猜字謎》 部編版

識字（一）《4.猜字謎》

【教學目標】

1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。

2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。

3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

【教學重點】

借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。

【教學難點】

培養搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。

【教學過程】

一、猜謎導入，激發活動興趣。

1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？

師：對，謎底是字的謎語就是字謎。

2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

【設計意圖：興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環節,意在引起學生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來。】

二、初讀課文，識字正音

1、請同學們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。

2、檢查課文，隨機正音。

分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀。【設計意圖：先讓學生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利。】

三．識字闖關

（一）讀詞語，現在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？

1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。

預設：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。

（二）讀單個生字，生字寶寶可調皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？

1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。

2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的掌握情況。

3.出示甲骨文“喜”字，讓學生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。

（三）集中認識難讀的字，交流識字方法。

在交流過程中，讓學生認識兩個新的偏旁。預設：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發學生認字興趣。

【設計意圖：在識字環節，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據學生的認知規律過識字關。通過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁。】

四、指導猜謎

（一）讀第一則字謎猜字，說說理由。

1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。

2、再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯系生活想一想）。

3、出示畫面，讀出節奏。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學生可能交流謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯系生活實際非常了不起。

（二）讀第二則字謎猜字，說說理由。

1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。

2、交流謎底，說說理由，引導學生理解字謎中四字詞語的意思，根據學生的交流出示猜出來的文字。

3、齊讀，指導學生有感情朗讀。

4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。

【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。交流謎底，根據學生的交流總結猜字謎方法。】

五．做課中操，增加精氣神。同學們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。

【設計意圖：通過輕松的活動，調節學生肌體活動，消除疲勞，使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程，保持學習的興趣與積極性。】

六、學以致用，拓展猜謎。

師：學習了這節課，我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜，聯系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯系生活就讀懂了這句話真了不起。

【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法。】

七、指導書寫

1.觀察左、右的寫法，交流你的發現，老師范寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。預設：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。

2.同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。

八、作業設計

師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創編字謎，下節課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現。

第五篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《4 猜字謎》部編版

識字（一）《4

猜字謎》

一．教學目標

1、認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時”等7個字。

2、能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

3、通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

二．教學重難點

1.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

2.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

三．教學過程

（一）聯系插圖導入

1.導入：你們知道圖中的小朋友在干什么嗎?生答：猜燈謎。

師：你們猜對了,猜燈謎是元宵節的一個習俗,還有賞花燈、舞龍等活動形式。今天就讓我們學習燈謎的一種形式----字謎。你知道什么是字謎嗎？生答：謎底是一個字。

2.介紹字謎。你想不想猜個字謎？（出示謎語花園字謎，學生猜）

3.師：同學們真厲害，相信今天的字謎學習，一定也難不倒你，請大家齊讀課題，師板書。（二）初讀謎語，識字正音

1.現在請同學們打開書，讀一讀這兩則字謎，出示自讀要求。大家自由讀課文。（根據自讀要求，學生把書放在桌上圈生字，讀生字。）

2.檢查生字。小老師領讀，開火車讀，齊讀。

3.師：同學們生字去掉拼音，你還認識他們嗎？小組長趕緊帶領組員學習一下。（出示小組學習要求，同學們小組里一起抽生字卡讀生字，搶答，交流識字方法。）

4．交流識字方法。

師：我們請一個小組的同學，下來交流好嗎？學生拿著生字卡片，交流這個字可以用哪種方法記住。（1）“動、純、凈、相、怕、歡”是左右結構的字，擴詞記住。（2）“令、喜”是上下結構的字，可以用今“加一加”的方法識記。喜可以組詞。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“萬”減一減，“方”去掉上面的點。（6）“遇”是半包圍結構，擴詞記住。教師補充識字方法，（出示言、互兩種造字法）（7）點亮生字燈籠。（8）讀生字詞語。

（三）朗讀字謎。

1.師：同學們生字回到字謎中，讓我們來讀一讀，（出示兩則兒歌齊讀），指生讀兩則字謎。（如果生讀不好，小老師領讀。）

2.指導朗讀。(1)拍手讀第一則字謎。(2)聽第二則字謎課文錄音，請同學們聽聽有什么不同。生說：有停頓。(出示停頓符號)(3)指名幾個人讀，學生讀得好，讓他領讀。學生讀的不好，老師范讀，領讀。(4)學生展示讀。

（四）指導猜謎

第一則1.同學們讀的非常好，現在讓我們來猜一猜這兩則字謎吧。師：你猜出來了嗎？生答：秋師：你是怎么猜出來的？生：左邊綠，右邊紅，這是一個左右結構的字。禾苗綠，禾苗喜歡及時雨，火苗紅，火苗最怕水。左右相遇起涼風，秋天起涼風。所以謎底是秋。

師:你說的真流暢,那你說的對不對呢?我們一起來看一看。師帶領大家一起分析。

總結：剛才那位同學，你真棒，不僅說出了答案，還分析得那么清楚。師板書：禾+火→秋，讓我們給秋組個詞吧。

第二則1.師：同學們剛才我們通過分析詞語、每句話的意思，得出了謎底。現在就讓我們來猜猜第二則字謎吧。（出示課件偏旁這一張）(先出示不點)請你先動腦筋想一想，如果你猜不出來，就讓老師來幫助你。(學生思考)

師：怎么樣?同學們?你們猜出來了嗎?請你先記在心里,讓我們一起來尋找一下答案。今天這個字謎的每一句話里都藏著一個字，每一句話的第一個字就是一個偏旁，點出偏旁。點課件第一句話，這是一個言字旁的字，這是一個豎心旁的字，這是一個日字旁的字，這是一個三點水的字。現在就讓我們試著猜一猜這個字吧。2.（出示下一張課件合作讀）

師說偏旁，生說四個短語，師說：同學們，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有禮貌。

師：言來互相尊重就是我們說話要有禮貌。當有人來你們家做客敲門時，你們會說？生說：請進。

師：進來以后，你會說？生答：請坐。師說：你給客人倒一杯水，你會說？生答：請喝水。同學們，你說這則字謎中這個言字旁的字是什么?生答：請。

師：心至令人感動，你們什么時候會感動？生：病了的時候，別人的關心，讓自己感動。......師：感動是因為什么？別人對你有情。那這個豎心旁的字就是情。

師：第三句話，天空萬里無云，就是天空很晴朗，是晴。第四句話，什么純凈透明？生答：水。師：水純凈透明就是水很清。同學們，你發現了什么？生：都有一個青。

師：這則謎語的謎底就是：青。板書（青），師：同學們，剛才這則字謎里出現了四個青字族漢字。書寫言字旁，是請，（生讀字，組詞），書寫豎心旁是情，（生讀字組詞），書寫日字旁是晴，（生讀字，組詞）加上三點水是清，（生讀字，組詞）。

（五）書寫生字

師：同學們，這樣的字謎，會猜了嗎？以后我們還會認識更多的字謎，現在讓我們來寫一寫字謎中的字吧。

(1)教師指導書寫“字”。①導學：看它的結構，再看這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“字”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相評價。

(2)教師指導書寫“紅”。①導學：注意絞絲旁，認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“紅”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相評價。

（六）總結：

師：同學們這節課，我們學習了兩則字謎，認識了許多生字，也學習了猜字謎的方法，課后就請同學們把今天的字謎講給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜。你還知道哪些字謎呢？和朋友們一起猜一猜。