第一篇：世紀新都小學·茆超教案·第十課小海龜齊步走

《小海龜起步走》教學設計

授課教師：世紀新都小學

茆

超

教學目標：

1.知識與技能

（1）熟悉logo環境，認識logo系統的窗口。（2）掌握logo系統的啟動和退出。2.過程與方法

（1）能夠用fd、bk、rt、lt命令指揮小海龜畫圖。（2）初步嘗試使用程序設計命令。

（3）體驗小組合作，運用課件進行研究性學習的自主學習過程。

3.情感態度價值觀

通過運用程序設計語言指揮小海龜完成任務和進行游戲，體驗成功的喜悅。教學重點：

1．認識、熟悉Loge界面。2．會運用命令：fd lt rt cs bk。

教學難點：

1．培養學生自主學習能力。2．培養學生分析、解決問題的能力。

教學過程：

Ⅰ．師生競賽，導入新課。1．學生齊讀本單元的標題。2．競賽游戲：比比誰的速度快

①．教師操作烏龜，依次和學生們比賽畫“豎線”、“正方形”、“連環六角形”。

②．學生操作教師計時，教師操作學生計時。Ⅱ．自主探究，學習新課。

1．問：剛才老師是用什么指揮小海龜走路的？

2．（展示界面）問：老師是在哪里輸入命令的？追問認識界面。3．問：你覺得老師的命令有什么特點？（組成、空格）4．小組比賽找命令：

①．教師在表格中展示詞語，學生找到對應的命令（fd lt rt cs bk）。

②．對找到的小組予以表彰。Ⅲ．師生同做，熟悉掌握。

1．師生共同完成練習P75中第二題第一幅圖。2．學生說，教師做。

3．提問：fd 100 rt 90中的“100”和“90”分別代表什么意思？ Ⅳ．學生練習，熟練運用。

1．學生分別完成練習P75中的第一題和第二題。

2．教師要注重學生競爭的節奏，讓其在趣味、公平中進行。3．請同學上黑板做出來，同時進行評比。4．多余出的圖形，課下自己思考完成。Ⅴ．教師總結

1．學生自己默寫出命令，加上中文標注。2．展示海龜的神奇之處，展示repeat命令。

教學反思：

教學中，前面組織很好，后面攪亂，對學生的把握不好，學生犯錯要有制止方法。后面練習要求要明確，這樣就能維持紀律。課本的利用效率不高，最后可讓學生閱讀文中第一自然段。了解logo的目的和用途。部分學生學完后，不知道logo是什么東西，可讓其閱讀文中的“閱覽室”。導入之后進入新課，可適當的過度，突出學習logo的目標和特點。本節課對學生思維的訓練較少，可分析一圖多畫的方法，突破本節課的難點。評價不夠完整。

第二篇：小學蘇教版五年級數學下冊第十課教案

圓的認識

一、教學目標：

1、使學生認識園，知道圓的各部分名稱。

2、掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系。

3、初步學會用圓規畫圓。

4、通過分組學習，動手操作，活動探索等活動培養學生的創新意識和合作意識，進一步發展學生的空間觀念。

二、教學過程：

（一），創設情景，激趣定向。

出示課件：四個小動物舉行自行車比賽的情景。教師：它們舉行自行車比賽，最后誰是第一名呢？ 學生：小狗。教師：為什么？

學生：因為小狗的車輪是圓的。

教師：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間跑起來又快又穩呢？我們學過這節課之后大家就會明白。

（二）自主探索，操作體驗，建立概念。

1、操作體驗。

（1）分組畫圓，初步感知圓的特征。

作為由曲線圍成的平面圖形—圓，它有自己獨特的特征。為了便于研究，我們先來畫一個圓。

我們大家一起來比一比，哪個同學畫圓畫的最好。

（2）認識圓各部分的名稱。

2、分析概括：

剛才我們認識了圓心，半徑和直徑，下面請同學們結合剛才我們畫圓的過程，討論一下在同一個圓里半徑有什么關系，直徑有什么關系，直徑和半徑之間有什么關系？大家分組討論一下。

剛才大家討論了半徑和直徑的關系，我們現在用字母來表示它們之間的關系：

板書：d=2r（2）學習用圓規畫圓：

我們大家剛才發現了：圓心到圓上任意一點的距離是相等的。注意提示：

① 圓規兩腳之間的距離是什么?--------半徑 ② 針尖固定的這一點是什么？----------圓心 ③ 注意旋轉的技巧----------------------旋轉一周(三)反思評價，練習鞏固，矯正補缺。

1、閱讀課本，質疑困難。

下面請大家打開課本85頁，看一下我們剛才學習的知識，通過我們自己動手畫圓，掌握圓心的特征。你能體會到么？

2、反思評價：

大家回憶一下剛才的學習過程，我們都有哪一方面的收獲？

3、實際應用，深化知識。

小狗得了第一名，大家討論一下，為什么？

4、總結：因為從圓心到圓上任意一點的距離是相等的，所以車軸裝在圓心上就是為了保持車軸到地面的距離始終不變，因此，車子跑起來又快又穩。

反思：這樣的設計，學生自己動手的活動較多，學生自己合作意識。提高了學生投入學習的主動性和積極性，在師生關系上也有很大的提高。

第三篇：小學語文四年級《呼風喚雨的世紀》教案

小學語文四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學設計

教學目標：

1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。2．了解科學技創造的奇跡及威力。3．感受科學技術發展的驚人速度及變化。4．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。教學時間：2課時

第一課時

一、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？ 3．根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？ 2．分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3．自主學習生字： 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4．檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：過去用千里眼順風耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6．齊讀第5段，師總結板書：回顧歷程科學創造神話美化生活 展望未來科技創造奇跡改善生活

二、聯系實際討論感受

設問：1．想想自己家里都有哪些科技產品？

2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高

總結：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀” 2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3．20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）

1．練筆：未來的 2．繪畫：科幻畫

3．辦小報：科技之光

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

人類

幻想

現實

現代科學技術

登上月球、潛入深海……

千里眼

望遠鏡、視頻

順風耳

電話、手機、收音機

騰云駕霧的神仙

飛機

千里馬、飛毛腿

高速火車

教學反思：

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前，同學們預習了課文，對文中出現的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質疑、解疑，弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節課上是相當踴躍的。

科普性文章，老師在教學時對朗讀的指導不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學中，抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和另一句詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，著重進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的意圖。學生在朗讀時也是激情飛揚，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當否？

呼風喚雨的世紀》教學設計1 ?教學目標?

〖第一課時〗 １、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。?教學重點?

了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

?教學課時?

２課時。?課前準備?

１、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。２、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

?教學過程?

第一課時

〖教學過程〗

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創設情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。２、播放多媒體課件，學生思考： 課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？ ３、交流感受： 你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求： ⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ ⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什么。⑵ 檢查自學情況：

① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。③ 抽生字認讀，開火車組詞。④ 指名輪讀課文，學生評議。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。

人類靠現代科學技術呼風喚雨。

學生比較，感悟設問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 為什么說２０世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸ 練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（）了電燈。

② 地質學家在這里（）了大油田。

③ 由于下雨，我們（）了郊游計劃。

④ 在大家的努力下，校園環境得到了大大的（）。

⑹ 小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。

３、學生結合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（）的世紀。

〖板書設計〗

２９、呼風喚雨的世紀

改觀

改變 發現

發明 現代科學技術

人類生活

第二課時

〖教學過程〗

一、談話激情，復習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、創造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標題

１、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的現實（第４自然段）。

⑶ 明天的暢想（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。

３、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題匯報，全班交流

１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節目談認識。

⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

理解重點句子：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、匯報交流４自然段──“今天的現實”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

理解重點句子：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

３、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？

五、回讀全文，抒發感受

１、為科學技術創造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。

六、選做作業

１、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！〖板書設計〗

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶

教材簡析：《呼風喚雨的世紀》是課程標準實驗教科書人教版四年級上冊的一篇精讀課文。20世紀是科學技術迅猛發展的世紀，文章作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生接受科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

閱讀本文，一是了解科學技術創造的奇跡，感受20世紀科學技術發展給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感；二是學習文章的說明方法，提高閱讀和表達能力。

教學目標：

1.認識5個生字，會寫12個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3.感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重難點：

教學重點是感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；教學難點是理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學過程：

一、解題導入，直奔中心

1.看到“呼風喚雨”一詞，你立刻會想到什么？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。然后說說“呼風喚雨的世紀”實際上說的是什么樣的世紀？（人類能夠利用高科技改造自然、改善生活的世紀）

2.“呼風喚雨的世紀”說的是哪個世紀？（20世紀）你能將課題補充為一句完整的話嗎？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）全班齊聲朗讀這句話，要讀出“呼風喚雨”的氣勢。

3.學生各自默讀課文，邊讀邊勾畫出特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨、20世紀了不起的句子。

4.組織交流，簡要談談感受。

二、重點段切入，體會巨大成就，學習說明方法

1.提問：通過讀課文，你了解20世紀取得了哪些科技成就？（生答）

2.課件出示第4自然段，根據學生回答勾畫出現代科學技術所取得的巨大成就（改為紅色顯示）：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船

3.相機補充：其實成就何止這些。同學們課前搜集了不少資料，老師歸納后制作了相關圖片（課件展示）：

X射線 空調 洗衣機 磁懸浮列車 維生素 冰箱

青霉素 石英鐘 激光 圓珠筆 雜交水稻 移動電話

4.本段中列舉的這么多成就到底給我們帶來了什么？（舒適和方便）

5.組織學生討論，舉例說說跟過去相比，我們哪兒舒適了？哪兒方便了？（學生討論并交流）

6.指導朗讀：面對這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來。（學生各自練習感情朗讀該段，再指名朗讀。）

7.體會作者的表達，引導學習說明方法。

（1）為了說明20世紀取得的巨大科學成就，作者在這段中采用了哪些說明方法？（舉例子、作比較）

（2）你能體會到這兩種說明方法的好處嗎？（表達得更具體，更形象，更具有說服力。）

8.呼應中心句。這么多的科技成就，這么大的變化，靠的都是20世紀的科學技術，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。我們怎能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？

三、學習第2、3自然段，加深對巨大成就的體會

1.過渡：人類歷史上百萬年，可20世紀科學技術突飛猛進。還從哪兒能感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（學生讀第2自然段）

2.根據學生交流，課件出示相關段落或句子，引導體會。

先出示第3自然段，回憶歷史，拿過去跟現在作對比：

①過去：依賴自然，沒有……沒有……沒有……也沒有……

人們用“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”寄托愿望。

②猜想一下：古時候的人們可能還有哪些美好的愿望和幻想。（學生暢談）

③現在：“幻想紛紛變成了現實”。20世紀的成就，真可以用一句詩來形容：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，本用來形容大雪。）

④說說從這句詩、這個比喻，你體會到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛）

再出示第2自然段：

①所以文中說：“在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出人意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

②“正是這些發現和發明……”20世紀都有哪些發現和發明？分別說說。

③“發現”和“發明”的區別是什么？（發現：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明：本來不存在的，創造新的事物或方法。）

④試用“發現”和“發明”分別造句。

⑤小結第2自然段，找出關鍵詞。（板書：人類 靠 現代科學技術 呼風喚雨）

四、導學第5自然段，總結全文

1.齊讀第5自然段。

2.投影顯示第5自然段后半部分：“回顧20世紀的百年歷程……”

教師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 創造美好生活

展望未來 科技創造奇跡 不斷改善生活

2.我們已經進入21世紀，面對新的世紀，你期望科學技術能給我們帶來怎樣的奇跡？（學生討論、交流）

3.無論是現在和過去作比較，還是舉出的實例，作者都是在圍繞著哪一句話來寫？（“21世紀是一個呼風喚雨的世紀”）

4.有感情齊讀全文，再次感受“呼風喚雨的世紀”。

五、總結升華

法國科學家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想把夢變成現實，我們今天的小學生該怎么做？聯系生活實際，談談自己的感受。（學生交流感想）

六、后續作業（小練筆）

把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們談談科技發展帶來的變化，然后選擇他們談的部分內容寫下來。

第四篇：小學美術六年級上冊第十課《參觀券的設計》教案

《參觀券的設計》教案

教材內容：

義務教育課程標準實驗教科書，人美版教材六年級上冊第十課《參觀券的設計》。

教材分析：

參觀券的產生是隨著社會文明、文化生活不斷提高、旅游市場日漸升溫而迅速發展，尤其是其中的設計理念和印刷水平也隨著科技的進步、時代的發展與時俱進。我國的參觀券種類繁多，其中蘊含了深厚的政治、歷史、文化、藝術等多領域、多學科的知識。本課在帶領學生欣賞和觀察參觀券的前提下，了解生活中票券設計的基本要素、方法和規律。通過文字的排列和圖案設計，以學習設計參觀券方法，培養學生審美能力，激發學生對生活的熱愛。通過鼓勵學生進行大膽的想象和創造，來培養學生的想象力和創造力，來激發學生對大自然的熱愛。

興趣是最好的老師，在教學中培養學生學習美術的興趣，加強情感 態度、認知態度等的引導，并將美術和生活緊密的聯系起來，在生活中找原型，并沿著生活的軌跡充分的發揮想象，了解設計在方便生活、服務生活、美化生活中的重要作用。

讓學生喜歡美術課堂。課中設計運用了話劇表演，營造了和諧、輕松愉快的學習的氛圍，引導學生觀察、猜想，驗證、操作、交流等活動，發展的學生的創新意識，讓學生在玩中學，在學中玩。

教學目標：

1． 使學生了解參觀券的組成。主體圖案的多種表現形式：攝影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變化、統一、色彩的主、輔、主劵、副劵、存根的比例，票面的縱橫等。

2.讓學生結合生活中的展覽，設計實用，美觀，新穎的參觀劵。3.通過本課的學習引導學生了解設計在方便生活，服務生活，美化生活的重要作用。提高學生的審美能力和創造設計能力。

教學重點：

讓學生了解參觀劵的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計，制作精美的參觀劵。

教學難點：

設計圖案，文字，色彩的協調統一，使用功能的完整。教學準備：

各種不同的參觀券、資料、課件、示范用紙、范畫、彩色筆、彩色紙、圖畫紙、學生分組。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生課前準備。

二、創設情景導入新課。

今天北京動物園新引進一批動物，喜歡動物的小朋友們趕緊來一起看一下吧，讓我們隨著視頻來觀看一下那里的情況。同學們思考一下：為什么工作人員讓那位女同學進而沒讓這位男同學進呢？

學生回答：因為這位男同學沒帶門票。

由此揭出課題.門票也叫參觀券。教師總結：參觀券是參觀展覽、觀看演出、比賽或游覽名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的卡片。今天這節課我們就一起來學習設計參觀券。

板書課題：參觀券的設計。

設計意圖：興趣是最好的老師。興趣是學習美術的基本動力之一，“興趣的源泉在于課堂教學活動中的豐富性。”本課從一開始通過視頻，讓學生很容易投入到創設的情景中，深刻體會到參觀券的重要性，從而激發學生想更深層次的了解參觀券的興趣。

三、課中研討、體驗探究。

課件上出示同學們課前準備的參觀券，分組研究回答相關問題： 一組：參觀券由哪幾部分組成？ 二組：參觀券的圖案有哪些形式？ 三組：參觀券的文字由哪些特點？

四組：參觀券除了作為入門的憑證以外，還有哪些用途？ 四個小組比賽看那個小組觀察的最仔細，回答的最全面。學生可結合課本中對參觀券進行分析、討論和總結。請各小組派代表起來匯報：

一組：參觀券的組成

參觀券主要是以圖案為主，再配上必要的文字而構成。二組：圖案是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。

三組：文字主要由地點、名稱、票價等組成，字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

四組：參觀券的色彩

顏色鮮艷，對比強烈（課件演示）。

參觀券的色彩，圖案設計要協調，不影響主要文字。

各小組的觀察的都很仔細，回答的都很全面，同學們掌聲鼓勵一下自己，你們都很棒。課件演示各種各樣的參觀券讓學生欣賞，通過各小組的匯報，體會到票面的圖案、文字、色彩設計與參觀內容是緊密結合的。

設計意圖：通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。小組比賽的形式，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的潛能，充分的調動了學生的學習積極性。通過學生小組合作討論交流，培養學生的小組合作探究能力。請學生起來匯報，培養學生歸納、分析問題的能力。

四、提升設計理念

老師問:同學們想一想參觀券除了作為入場券的憑證外，還有哪些作用呢？（學生討論）

1．使用價值（是一種參觀旅游的憑證）

2．收藏價值（是景點的名片、知識的卡片、歷史照片。在我國夏朝就有了，明代有了正式的旅游門券。）

教師問：既然參觀券除了作為入門憑證外，還有收藏、欣賞、宣傳廣告的作用，那么在設計時又該如何創新和突破呢？請同學們大膽想象，提出好的建議和設計思路?（學生討論）

生1：文字方面要具有宣傳性，為旅游、參觀者提供更大便利，如聯系電話、乘車路線、提示等。

生2：印刷要更精美、清晰度要更高、選用材料要更貼切。

生3：參觀券的發行要更靈活多樣，如春、夏、秋、冬四季選用不同色彩的底色，節日參觀券要更加突出喜慶氣氛。

設計意圖：美術教學特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力,積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言。學生對參觀券的用途進行探究交流，引導學生挖掘知識的意識，培養學生欣賞感知能力，提升設計理念，拓寬學生的創造性思維。

五、學生作業

提出作業：為自己喜歡的公園或博物館設計一張參觀券。作業要求： 1．主題明確。

2．主題圖案充滿主券，引人注意。

3．參觀券的名稱色彩醒目（一般用強烈對比方法進行主題與背景的色彩設計）。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業。

六、展示評價作業，總結全課。

學生把作品匯總在一起，固定在4開紙上，以小組為單位展示在黑板上。每一小組派一代表評價其他小組的作品。從以下幾個方面進行評價：

1．先自評，再進行互評，可以比造型，比色彩，比誰的最有個性，誰的最漂亮。

2．提出修改意見 3．談感受和收獲

設計意圖：評價標準要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。學生動手實踐，自由創作，培養學生設計制作能力。開展互動式參觀、交流，增強學生對創作的自信心與評價能力，也提高學生的審美能力和鑒賞力。

通過學習本課讓我們知道了參觀券就在我們的生活之中，希望同學們有一雙善于發現美的眼睛，留意身邊的參觀券，養成收藏的好習慣。

課后延伸：嘗試用不同的材料設計美觀實用的參觀券

板書設計：

參觀券的設計構成： 以圖為主，文字為輔 紋樣：內容，景點 文字：地點，名稱，票價

《參觀券的設計》教學反思

本課是一節“設計·應用”課通過本課學習使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識，培養學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。我在課前布置學生收集參觀券，通過觀察、比較、借鑒，幫助學生解決圖案、文字、色彩的協調統一。由于學生課前的預習和課堂上老師有的放失的引導，學生對參觀券產生了濃厚的興趣，都迫不及待的投入到參觀券的制作中，作品質量還挺高，部分學生作品較有創意。“興趣是最好的老師”在本課的美術活

動中再次得到驗證。再好的課也有不完美的地方，不足之處是有些學生作品受書上作品形式影響較大，有明顯的相同之處，缺少創新。

第五篇：小學感恩母親最實用超經典的教案

感恩母親

（一）導入主題

1、有一個人，無論你走到哪里都舍不下對你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報??這一個人叫“母親”，這一種愛叫“母愛”！今天，就讓我們一起走近母親，去品味親情，去感悟深深的母愛。在我們五千年的歷史上，誕生過無數杰出的巨人，他們或者創造歷史，或者因為留下了不朽的思想和文章而名垂青史。探詢他們成功的足跡，我們驚奇的發現，他們的背后幾乎毫無例外地都站著一位偉大的母親！提起我們的家鄉鄒城，也有一位了不起的母親---孟母!

2、走進孟母

《三字經》中有“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼”的傳誦名句，我們一起交流一下孟母的“三遷擇鄰”、“斷機教子”膾炙人口的故事。

孟子能夠成為中興儒學的“亞圣”，多得力于這樣一位母親的教育。

3、剛剛我們從孟母教子的故事聊起，感受了一位古代母親的睿智和良苦用心，其實千千萬萬個母親都是一樣的，她們把孩子看的比自己的生命還要重要，讓我們跟隨一段視頻，聆聽一個震撼人心的故事——《地震中的母愛》。（視頻播放《地震中的母愛》

教師：這是個真實的故事，發生在2008年的汶川大地震中。為了孩子，母親是無所不能無所畏懼的。

（二）感悟母愛

1、說說自己和媽媽的故事

接下來我們要聊到的這些母親，她們可能并沒有孟母那樣婦孺皆知的歷史佳話，也沒有大災大難面前那震撼人心的壯舉，她們和我們朝夕相處，我們每天都沉浸在她們的愛中，讓我們走進自己的媽媽，說一說你和自己媽媽之間都有哪些故事呢？

預設1“我媽媽每天早上送我上學，下午接我回家，不論刮風還是下雨，從沒有耽誤過我的學習，甚至生病也要堅持送我之后才去看病。” 預設2“我媽媽每天中午給我送飯，從來沒有間斷”

小結：孩子們，聆聽著你的訴說，感受著你的感動，你們和媽媽的故事也詮釋著世間最美最真的母愛！

2、母愛有多少，母愛就在這日復一日的生活中，母愛有多重，母愛很輕，輕的就像空氣，無處不在，讓我們來觀看一組圖片。

3、母愛是偉大的，也是無私的，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。有了母愛，才有了生命的開始；有了母愛，才有了歷史的延續；有了母愛，才有了理性的萌動；有了母愛，才有了人性的回歸。烏鴉有反哺之恩，,羔羊有跪乳之義，我們班的同學們是怎么回報媽媽一份愛的？

（1）交流為媽媽做的一些事情，談談自己的感受。

幫母親做家務、陪媽媽聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情。聽聽媽媽工作的事，在溝通中積累情感。

（2）今天我們帶來了卡紙，你們可以自己設計，制作一張愛心卡片并寫上祝福媽媽的話語。等你們回家的時候送給媽媽，好不好？ 制作愛心卡片。

濃濃“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情啊。孩子們，此時此刻，你一定有許多話想跟親愛的媽媽說吧，請你精心制作節日卡片，寫上你最想對媽媽說的話，表達你對媽媽深深的愛吧。讓我們來聽聽同學們的心聲。

（3）讓我們學習著每天都為母親做點力所能及的事情，說點讓媽媽高興的話，出示感動母親的十句話。生讀。

（4）享不盡的濃濃春暉請，訴不完的悠悠寸草心，同學們，讓我們跟隨著一段短片，來回憶媽媽在我們每個人成長的道路上愛的付出，來了解媽媽們老去后對我們無言的期望。

（四）、結束語

1、感恩母親，但是我們還要銘記，我們十三億華夏兒女還擁有一個共同的母親——偉大的祖國媽媽，全世界的兒女還有一個共同的母親——可愛的地球媽媽。為了媽媽的微笑，為了祖國的繁榮富強，為了世界的和平美麗，同學們，讓我們每一個人都學會感恩，感恩世界，感恩未來，感恩我們身邊的每一個人。最后祝年輕的的母親們永遠健康美麗！祝年邁的母親們永遠健康幸福！祝普天下的媽媽們健康快樂每一天！

2、推薦閱讀《有一天，媽媽老了》,課下讓我們其書中聆聽感悟母親細膩的內心。讓爸爸媽媽帶你們去孟府游覽，走進孟府感恩堂，去那里探尋感恩之旅!