第一篇：拍蚊子說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)《打蚊子》既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

二、說(shuō)目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況、經(jīng)驗(yàn)、需要為依據(jù)，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

1、體驗(yàn)音樂(lè)的活潑與動(dòng)感。

2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)這些動(dòng)作。

3、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。根據(jù)目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)放在在游戲中輕松愉快的學(xué)動(dòng)作。難點(diǎn)是能聯(lián)想音樂(lè)情境，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：在游戲中能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)這些動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)是：體驗(yàn)音樂(lè)的活潑與動(dòng)感。我突破難點(diǎn)的策略則采用難度層降法。即在層次中逐步進(jìn)行分步練習(xí)，以達(dá)到半自動(dòng)化的程度，根據(jù)兒歌情節(jié)匹配動(dòng)作，隨即我又帶領(lǐng)孩子邊講述兒歌邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性以及幫助他們對(duì)游戲內(nèi)容的理解，加強(qiáng)游戲的趣味性，我適當(dāng)?shù)厥褂昧私叹撸敬位顒?dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、制作PPT。利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，引發(fā)幼兒對(duì)打蚊子的興趣。

2、自制大蚊子一只，用作課上引導(dǎo)。

3、事先將音樂(lè)內(nèi)容編成兒歌，用兒歌輔助幼兒記憶動(dòng)作順序。

打蚊子兒歌

嗡。。。啪，嗡。。。啪。

1234打蚊子，4321打蚊子，打不到蚊子，真生氣

小小蚊子，真淘氣

好癢，抓一抓，好癢，抓一抓，上面（啪），下面（啪）

這邊（啪），那邊（啪）

小蚊子最?lèi)?ài)跑來(lái)跑去，擦一擦藥睡覺(jué)去

五、說(shuō)教法、學(xué)法

學(xué)法：游戲法，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)（讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩）

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了視聽(tīng)講結(jié)合法、分段學(xué)習(xí)法、游戲法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？

視聽(tīng)講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)教師示范，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察模仿學(xué)習(xí)。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“怎樣打蚊子？”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)打蚊子的樂(lè)趣。蚊子的聲音，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法 和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)打蚊子充分的了解。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

采用分段學(xué)習(xí)法和游戲法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀(guān)察打蚊子、搔癢癢、搽藥等的一系列動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，使幼兒通過(guò)自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性。讓幼兒融入游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)，也是突破難點(diǎn)的最有效方法。

在以上的教法中，我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、以律動(dòng)形式熱身導(dǎo)入活動(dòng)。

活動(dòng)一開(kāi)始，我就以冬季天氣很冷為由，進(jìn)行律動(dòng)熱身。我首先利用小朋友喜歡熟悉的旋律動(dòng)作幫助幼兒導(dǎo)入到輕松愉悅的氛圍中，同時(shí)我又以夏季蚊子的討厭導(dǎo)入蚊子，激發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的打蚊子做好鋪墊工作。

在這一環(huán)節(jié)中，我利用日常生活中的音樂(lè)旋律進(jìn)行熱身，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來(lái)的音樂(lè)游戲埋下伏筆。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用圖片及聲音激起幼兒的興趣，引起幼兒注意力。

2、在游戲中分段學(xué)習(xí)，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律和動(dòng)作。（1）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)看老師做游戲。

在帶幼兒律動(dòng)熱身引導(dǎo)后，我采用直觀(guān)法，播放PPT上的蚊子圖像和聲音。教師通過(guò)示范，讓幼兒在觀(guān)察老師做動(dòng)作的過(guò)程中，不知不覺(jué)的傾聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作。熟悉音樂(lè)旋律，內(nèi)容，既避免生硬的教學(xué)方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，又滿(mǎn)足小班幼兒愛(ài)玩的需求，有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣與樂(lè)趣。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)

（2）分段學(xué)習(xí)，熟悉每段樂(lè)曲的旋律和動(dòng)作。在有了第一次欣賞的基礎(chǔ)上，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。這時(shí)我再將樂(lè)曲分為打蚊子、搔癢癢、搽藥等部分，用游戲法進(jìn)行教學(xué)，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性。讓幼兒融入游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)。由于小班幼兒年齡小，對(duì)欣賞音樂(lè)的方法運(yùn)用還較匱乏，為了提高幼兒聽(tīng)的注意力和興趣，因此我在這里用兒歌輔助幼兒記憶動(dòng)作順序，做到幫助幼兒清楚地記住旋律。

為激發(fā)幼兒的興趣，我利用幼兒的好奇心，運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法來(lái)吸引幼兒的注意力，使他們能認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行聯(lián)想為游戲創(chuàng)造條件。

例如：我將來(lái)聽(tīng)課的老師都當(dāng)做蚊子，讓幼兒打蚊子等。（3）嘗試創(chuàng)編搔癢癢動(dòng)作

用游戲的形式創(chuàng)編搔癢癢動(dòng)作使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了歡樂(lè)、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，也滿(mǎn)足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望，使整個(gè)活動(dòng)推向高潮。幼兒聯(lián)想音樂(lè)情境，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣是難點(diǎn)。（4）完整的做一遍打蚊子的游戲。

3、延伸

去分享打蚊子的快樂(lè)。

由于我們班的幼兒在平時(shí)的生活中就非常喜歡分享，樂(lè)于分享。所以我將活動(dòng)延伸定為分享活動(dòng)。

本次活動(dòng)，主要是引導(dǎo)幼兒聯(lián)想音樂(lè)情景，自編、自創(chuàng)游戲按自己的意愿游戲，大膽想象，體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

第二篇：奧爾夫音樂(lè)拍蚊子

奧爾夫音樂(lè)《拍蚊子》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)的樂(lè)句與節(jié)奏，用動(dòng)作表現(xiàn)拍蚊子、生氣、撓癢癢、擦藥水等情節(jié)，并愿意進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。

2、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入：

師：小朋友們，夏天呀，有一種特別令人討厭的小蟲(chóng)子，它會(huì)在我們睡覺(jué)的時(shí)候，嗡嗡嗡地在耳邊亂飛，還會(huì)在你不注意的時(shí)候，叮你一下，猜一猜是什么小蟲(chóng)子呀？（蚊子）那你看到蚊子會(huì)怎么做啊？今天給你們帶來(lái)一段和蚊子有關(guān)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好？（欣賞音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒知道蚊子的特征，初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)拍蚊子的動(dòng)作打基礎(chǔ)。）

（二）、創(chuàng)編拍蚊子、撓癢癢、擦藥水的動(dòng)作：

1、學(xué)習(xí)“拍蚊子”的動(dòng)作：

師：誰(shuí)來(lái)猜猜看，這段音樂(lè)講了一段什么事情？（拍蚊子）原來(lái)是講拍蚊子的事情。如果有蚊子來(lái)叮你，你怎么辦？（拍死它）你聽(tīng)，有蚊子來(lái)啦！我們一起來(lái)拍蚊子！哎呀，有沒(méi)有拍到它呀？（有/沒(méi)有）那你感覺(jué)怎么樣，生氣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)生氣的動(dòng)作，那淘氣怎么表示呀？噓，你聽(tīng)，好像又有蚊子來(lái)了呀！我們一起來(lái)拍蚊子好！（“嗡……啪！嗡……啪！1234拍蚊子，4321拍蚊子，打不到蚊子真生氣，小小蚊子真淘氣！”（第一段動(dòng)作練習(xí)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有了初步的了解，對(duì)拍蚊子的地方有了進(jìn)一步的掌握，通過(guò)教師的引導(dǎo)、幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編，使幼兒對(duì)節(jié)奏有很好的了解，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的將節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。）

2、創(chuàng)編撓癢癢的動(dòng)作：

師：剛才我被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦？（抓一抓）你是怎么抓的？誰(shuí)愿意來(lái)幫我抓一下？（分別請(qǐng)幼兒進(jìn)行示創(chuàng)編）臭蚊子，拍死它！這次我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試一試。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以?xún)焊璧男问絹?lái)進(jìn)行短句的動(dòng)作創(chuàng)編與學(xué)習(xí)，能夠較好的引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編及模仿，較好的激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓幼兒對(duì)接下來(lái)的游戲做鋪墊。）

3、創(chuàng)編擦藥水的動(dòng)作：

師：哎呀，身上癢死了，你們有沒(méi)有什么好辦法呀？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：擦藥水、電蚊香…….）你是怎么擦藥水？（請(qǐng)幼兒試一試）那這次我們一起來(lái)試試看，看看這下子能不能把蚊子拍死好嗎？（完整動(dòng)作練習(xí)）

(設(shè)計(jì)意圖：在掌握了拍蚊子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撓癢癢的創(chuàng)編動(dòng)作，能夠激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。)

（四）、游戲：蚊子舞

師：你們聽(tīng)，好像又來(lái)了很多蚊子，我們一起來(lái)拍蚊子！（完整跟音樂(lè)做動(dòng)作：1遍）蚊子都拍死了嗎？好像還有幾只，我們?cè)賮?lái)一次，這次爭(zhēng)取都把蚊子消滅掉，有信心嗎？（第2遍）這下還有蚊子嗎？是不是都把蚊子消滅掉啦？這下你們可以放心了吧？！不會(huì)害怕睡覺(jué)的時(shí)候有蚊子來(lái)叮你們了吧，那我們下去接著消滅蚊子怎么樣？

第三篇：小班音樂(lè)游戲：拍蚊子

小班音樂(lè)游戲：拍蚊子

執(zhí)教者：侯銀娣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂(lè)的活潑與動(dòng)感。

2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)這些動(dòng)作。

3、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制大蚊子一只 活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，幸福拍手歌入場(chǎng)。

(1)師：當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，你們最怕什么？（蚊子）(2)蚊子真可惡，我們今天就一起去打蚊子吧。

2、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動(dòng)作

(l)出示道具蚊子，教師提起蚊子道具，不斷地變換方位，幼兒追拍蚊子(2)教師提驗(yàn)幼兒拍打蚊子的動(dòng)作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作(3)幼兒在音樂(lè)伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。

3、創(chuàng)編撓癢癢動(dòng)作

(l)師：我被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢？（抓一抓）

(2)請(qǐng)一幼兒幫老師撓癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請(qǐng)幼兒幫他在不同部位撓癢。（幼兒一邊擦藥，教師一邊用兒歌和音樂(lè)清唱導(dǎo)入）

(3)請(qǐng)幼兒找到自己好朋友，做互相撓癢癢動(dòng)作。(4)師：撓了癢癢還是癢啊，怎么辦呢？（擦藥）(5)請(qǐng)幼兒做互相擦藥的動(dòng)作。

(6)幼兒在音樂(lè)伴奏下完整進(jìn)行撓癢癢擦藥的游戲

4、完整進(jìn)行拍蚊子游戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，我上的是小班音樂(lè)游戲《拍蚊子》。活動(dòng)中，主要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)拍蚊子、撓癢癢、擦藥以及睡覺(jué)的動(dòng)作。活動(dòng)以完整欣賞音樂(lè)導(dǎo)入，老師在幼兒感知音樂(lè)的同時(shí)，配上了動(dòng)作提示。活動(dòng)中，我還借助兒歌幫助孩子記憶動(dòng)作順序，孩子們都能跟著音樂(lè)作出動(dòng)作。但是活動(dòng)中還是出現(xiàn)許多不足。

活動(dòng)目標(biāo)一中，感受音樂(lè)的節(jié)奏與動(dòng)感，比較沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)的目標(biāo)二：體樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。其中，合作的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是比較困難的，應(yīng)該放在中班。音樂(lè)游戲可以采用整體、分段、完整游戲的方式，使整個(gè)律動(dòng)游戲更具有趣味性、互動(dòng)性。活動(dòng)應(yīng)該通過(guò)“欣賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個(gè)階段的教學(xué)，才能增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。藝術(shù)的東西應(yīng)該更多地引導(dǎo)幼兒欣賞、感受和表現(xiàn)。給孩子更多主動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)在欣賞、傾聽(tīng)中感受藝術(shù)的美，這是我今后要努力的方向。而在活動(dòng)中，如何巧妙簡(jiǎn)練地運(yùn)用語(yǔ)言，也是我要不斷學(xué)習(xí)的。

第四篇：《大象和蚊子》說(shuō)課稿[模版]

《大象和蚊子》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容，選自河北版大班上學(xué)期主題六中一節(jié)音樂(lè)課----打擊樂(lè)活動(dòng)《大象和小蚊子》。

一、說(shuō)教材

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平，能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn)，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大班的幼兒對(duì)大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛(ài)和蚊子飛起來(lái)輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，將富有童趣的故事情節(jié)與對(duì)比鮮明的音樂(lè)融合在一起，并通過(guò)演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)器，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)谝魳?lè)情境中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

二、說(shuō)目標(biāo)

對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)，日常生活中只認(rèn)識(shí)了幾樣簡(jiǎn)單樂(lè)器名稱(chēng)外形和使用方法，對(duì)于樂(lè)器音色的辨認(rèn)和與故事情節(jié)匹配接觸的較少。根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快；發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，為此，我為本次活動(dòng)制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)辨別能力和根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行樂(lè)器的匹配的能力。

2、引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音，會(huì)用臂部大肌肉帶動(dòng)手腕搖串鈴，并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。

3、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，體驗(yàn)樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。

三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：要求幼兒通過(guò)大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂(lè)器演奏的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

教學(xué)難點(diǎn)是：能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上合作游戲。并能控制自己的串鈴。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡特點(diǎn)，常常以自我為中心，可是在集體演奏中要忽略個(gè)體的意識(shí)，去服從集體的需要達(dá)到比較協(xié)調(diào)整齊的演奏效果對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常困難，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。而我突破難點(diǎn)的策略則采用難度層降法。即把最后環(huán)節(jié)的多通道練習(xí)在前面的層次中逐步進(jìn)行分步練習(xí)，以達(dá)到半自動(dòng)化的程度，根據(jù)故事情節(jié)匹配樂(lè)器做了鋪墊，隨即我有帶領(lǐng)孩子邊講述故事便使用樂(lè)器演奏。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)觀(guān)察圖片方式，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大象和小蚊子的故事，手鈴、小鼓和沙錘。《拍蚊子》音樂(lè)。

五、說(shuō)教法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用以下的教法：

1、情景法：教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽(tīng)故事、說(shuō)故事，和幼兒一起融入到故事里，形成了合作探究式的互動(dòng)情景。

2、提問(wèn)法：提問(wèn)，“大象走路的聲音是怎樣的呢？（咚咚咚）小蚊子飛是什么樣的聲音呢？（嗡嗡嗡）最后大象生氣跺腳時(shí)，發(fā)出什么聲音？（咚）”這一系列問(wèn)題，為打擊樂(lè)的匹配做了鋪墊。

3、發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)所用的打擊樂(lè)：大鼓、手鈴、沙錘。以及相應(yīng)的匹配關(guān)系。即大象散步“咚——咚——咚——”的腳步聲與打鼓的節(jié)奏匹配，然后大象睡著了，蚊子出來(lái)了，蚊子“嗡嗡嗡”的聲音與串鈴的聲音匹配，大象甩尾巴“刮——刮——刮——”的聲音與刮胡匹配。

4、游戲法：活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲貫穿始終，整個(gè)活動(dòng)讓幼兒一直處于愉快的游戲活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

5、操作法：通過(guò)用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事的形式讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。

六、說(shuō)學(xué)法

多種感官參與法，情景游戲體驗(yàn)法通過(guò)積極參與讓幼兒用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，使幼兒在主動(dòng)、愉快的探究中獲得發(fā)展。

七、說(shuō)教學(xué)程序

一、圖片導(dǎo)入 激發(fā)興趣

師：教師：小朋友，森林里的景色真美啊，今天我們帶著音樂(lè)到了大森 林里去玩吧，和我們一起來(lái)的還有兩位動(dòng)物朋友。

活動(dòng)一開(kāi)始，教師注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)童話(huà)般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中，從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。

二、出示樂(lè)器 辨別音色，老師參與，引導(dǎo)幼兒注意搖玲的輕重、快慢。在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂(lè)性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。

三、演奏故事

我鼓勵(lì)他們積極地參與游戲。幼兒對(duì)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的音樂(lè)，讓幼兒在扮演游戲角色的過(guò)程中，進(jìn)行樂(lè)器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)樂(lè)器的感受和理解。樂(lè)器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛(ài)的游戲道具，達(dá)到活動(dòng)的高潮。

四、《拍蚊子》游戲

引導(dǎo)幼兒利用身體各個(gè)感官在音樂(lè)的伴奏下，自創(chuàng)動(dòng)作，感受游戲的快樂(lè)。進(jìn) 一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

五、活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸能夠起到鞏固拓展的作用。集體教學(xué)的時(shí)間很短，稍縱即逝，僅僅靠這一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓幼兒接授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我將在在表演區(qū)繼續(xù)投放更多的樂(lè)器寶寶，讓幼兒繼續(xù)探索哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像大象走路，哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像是小蚊子在飛，哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音像大象甩尾巴，繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

第五篇：蚊子和獅子的說(shuō)課稿

《蚊子和獅子》說(shuō)課稿

陳永秋

第一版塊教材分析部分： 從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材地位和特點(diǎn)撒播方面確立了知識(shí)、能力、德育、創(chuàng)新、信息素養(yǎng)等五項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生學(xué)習(xí)本文的情感基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)三方面確立重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一．教材分析： 1．新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀目標(biāo)為自己能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品。欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。寫(xiě)作目標(biāo)中為能根據(jù)文章內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理理想進(jìn)行讀寫(xiě) 2．本文是中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇古希臘寓言，這個(gè)單元承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力的任務(wù) 3．本文雖是遠(yuǎn)古異域寓言，但是理性無(wú)國(guó)界，道理無(wú)地域。《蚊子和獅子》中形象生動(dòng)語(yǔ)言也會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀寓言產(chǎn)生巨大的引力。教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：①掌握生字詞、多音字的寫(xiě)法讀音。②進(jìn)一步了解寓言常識(shí)。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的寫(xiě)法。3．德育目標(biāo)：理解寓言揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)。4．創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：從多角度體會(huì)寓言的寓意。5．信息素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料的能力。二．學(xué)生分析： 1．初一學(xué)生單純活潑，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，尤其喜歡擬人化的作品，這是學(xué)習(xí)本文的情感基礎(chǔ)。2．我們的國(guó)家也是一個(gè)有著豐富的寓言資料的國(guó)度，學(xué)生在小時(shí)候就接觸了大量的流傳于民間的寓言。在小學(xué)時(shí)，也學(xué)習(xí)了一些寓言，這是學(xué)習(xí)本文的知識(shí)基礎(chǔ)。3．豐富的學(xué)習(xí)資源，諸如圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。2．體會(huì)寓言寫(xiě)作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理。3．培養(yǎng)學(xué)生的多渠道獲取的信息素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄語(yǔ)意味深長(zhǎng)道理的寫(xiě)法。第二版塊教學(xué)方法部分： 教學(xué)方法：1．四輪閱讀法2．再造想象法3．講解討論法 依據(jù)：

1、屏棄情節(jié)分析，采取由淺入深逐層深入的閱讀方法，學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，理解作者巧妙的構(gòu)思與合理的想象，我自己把這幾輪閱讀命名為“四輪閱讀法”。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫(xiě)作目標(biāo)之一是根據(jù)文章內(nèi)在聯(lián)系和自己的想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，在訓(xùn)練了寫(xiě)的能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，由此，我采取了“再造想象法”。

3、“講解討論法”，根據(jù)本課的目標(biāo)和內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，使他們?cè)谝欢ǖ囊龑?dǎo)下，自由發(fā)表意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，從而達(dá)到在主動(dòng)、愉快中學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：多媒體 1．導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境 2．教學(xué)過(guò)程為學(xué)生學(xué)習(xí)討論提供信息 3．在鞏固應(yīng)用及作業(yè)中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生應(yīng)用信息的能力課時(shí)安排：一課時(shí) 第三版塊教學(xué)過(guò)程部分：（分八大環(huán)節(jié)說(shuō)明）

一．導(dǎo)入新課：（播放寓言動(dòng)畫(huà)片《刻舟求劍》，創(chuàng)設(shè)情境）我們的祖國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史與燦爛文化的祖國(guó)，我們是伴隨著許多美好的寓言故事成長(zhǎng)的。今天，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長(zhǎng)廊，去領(lǐng)略一下世界著名寓言的美好。1．世界寓言的有關(guān)知識(shí)：世界三大寓言家：①希臘的伊索。②法國(guó)的拉·封丹。③俄國(guó)的克雷洛夫鏈接“寓言的發(fā)展概況”—— 2．世界三大寓言發(fā)祥地：在中國(guó)，先秦諸子燦爛的寓言杰作也橫空問(wèn)世，莊子、老子、盂子。韓非子、墨子等等寓言大匠紛至沓來(lái)，極盡世界寓言文學(xué)一時(shí)之盛。文學(xué)史家把古希臘、印度和中國(guó)并稱(chēng)為世界三大寓言發(fā)祥地。今天學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》，讓我們共同走進(jìn)伊索寓言。提問(wèn)：《蚊子和獅子》的作者是誰(shuí)？簡(jiǎn)介作者情況。（學(xué)生根據(jù)提示的注解回答）——

1、創(chuàng)設(shè)情境，用一個(gè)立體的有聲有形的的寓言喚起學(xué)生對(duì)寓言學(xué)習(xí)的向往。

2、因?yàn)橹R(shí)是教不盡的，教材僅是個(gè)引子，憑這個(gè)引子要使學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)習(xí)這則寓言，我們要做到引導(dǎo)學(xué)生，從對(duì)引子的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)寓言，了解古今中外的寓言。

3、運(yùn)用網(wǎng)址鏈接引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的視野投向世界更廣闊的文學(xué)殿堂，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)作為求知的工具的便捷性，了解網(wǎng)絡(luò)，為以后的學(xué)習(xí)引路。二．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解寓言、學(xué)會(huì)解讀寓言的寓意。2．學(xué)習(xí)借故事寓道理的寫(xiě)法。3．學(xué)習(xí)利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需的信息和資料。——教學(xué)目標(biāo)不是教師為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而制定的，它更是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)只有在學(xué)習(xí)者認(rèn)可的情況下，才最有價(jià)值，最有實(shí)現(xiàn)的可能性。

三．整體感知： 1．讀提示內(nèi)容“什么是寓言”，強(qiáng)化對(duì)寓言的理解：總結(jié)出寓言的三性：“故事性、比擬性、啟示性”。2．聽(tīng)讀課文（播放課文朗讀錄音），要求在聽(tīng)中感受故事內(nèi)容，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)生字：喇叭；多音字：粘、爪）聽(tīng)后提問(wèn)：這則寓言在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？所有的寓言都是這樣結(jié)構(gòu)嗎？（第一段是故事情節(jié)，第二段是說(shuō)明道理。第一段表達(dá)方式記敘，第二是段議論。不是所有的寓言都這樣，有的寓言寓意在故事中，留給讀者自己體會(huì)。）教師出示送給大家的一句話(huà)：“一個(gè)寓言可分為身體與靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”希望同學(xué)們帶著這句話(huà)去學(xué)習(xí)寓言，在學(xué)習(xí)中理解這句話(huà)。——整體感知中把握寓言的特點(diǎn)，初步在宏觀(guān)了解課文內(nèi)容，掃清字詞的閱讀障礙，為下面具體深入地學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。需要指出的是，在這一環(huán)節(jié)中，明確了寓言呈現(xiàn)寓意的多樣性，通過(guò)語(yǔ)言“濫竽充數(shù)”和17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹的對(duì)寓言關(guān)于“身體”和“靈魂”的形象描述，學(xué)生從對(duì)寓言“身體和靈魂”關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，形成對(duì)寓言故事與寓意的理性認(rèn)識(shí)。

四．學(xué)習(xí)課文：在四輪閱讀中捕捉要求的相關(guān)信息（學(xué)生思考、討論、發(fā)表意見(jiàn)，教師點(diǎn)撥、總結(jié)）1．演讀：兩組學(xué)生分角色讀。問(wèn)題：語(yǔ)段是如何體現(xiàn)寓言的三性（故事性、比擬性、啟示性）的？（思考后自由發(fā)言）故事性：蚊子向獅子挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了獅子卻被蜘蛛消滅了。比擬性：以物喻人 啟示性：第二段 2．指名讀（故事部分）：要求讀出蚊子的神態(tài)。問(wèn)題：想象蚊子兩次吹喇叭的心情（思考后四人一組討論、交流）第一次信心十足地認(rèn)為自己比獅子強(qiáng)，流露出驕傲的情緒 第二次獲勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利。3．默讀（故事部分）：揣摩蚊子的心里。問(wèn)題：蚊子開(kāi)始對(duì)獅子說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理？（自由發(fā)言）蚊子了解獅子的短處，也知道自己的長(zhǎng)處，知己知彼，所以才能向獅子挑戰(zhàn)，這是它獲勝的必然因素。4．齊讀（議論部分）問(wèn)題：這是寓言的寓意部分，是否還能從其他角度有所感悟呢？（思考后討論）（驕兵必?cái)。晃锝狄晃铮艘凶灾鳎既恢杏斜厝唬钦呶幢爻俚鹊取Ｔ试S答案多樣化。）——在四輪閱讀中捕捉要求的相關(guān)信息，學(xué)生思考討論，發(fā)表意見(jiàn)，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)總結(jié)。這四次閱讀的四次設(shè)問(wèn)，是根據(jù)課文對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和初一學(xué)生認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)做一個(gè)導(dǎo)向性的指引。在四次閱讀中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維是否活躍，看他們參與討論是不是主動(dòng)積極的自我需求，是不是每個(gè)學(xué)生都在獨(dú)立思考，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷喚醒、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)的時(shí)候，一定要及時(shí)、恰當(dāng)、充分地肯定。五．質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)充前面學(xué)習(xí)中沒(méi)有涉及到的內(nèi)容。——學(xué)起于思，思源于疑，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑。為此，我設(shè)計(jì)了“質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)。

六、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用： 1．發(fā)揮想象力，設(shè)想一下蚊子被蜘蛛粘住后會(huì)是怎樣的情景，具體描述出你想象中的情景。2．續(xù)一則《蚊子與蜘蛛》的寓言故事。3．按照下列網(wǎng)址在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽寓言故事。——第一、二點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，寫(xiě)作能力，思維的創(chuàng)新能力方面來(lái)考慮而設(shè)計(jì)的。第三點(diǎn)“按照下列網(wǎng)址在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽寓言故事”，是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富與便捷，為學(xué)生推薦優(yōu)秀寓言網(wǎng)址，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了《蚊子和獅子》后能很快地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)投入到寓言的閱讀中，從而為學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

七．反思與小結(jié)： 1．想一想：這節(jié)課你有什么收獲？ 2．說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)實(shí)生活中有蚊子這樣人或現(xiàn)象么？ 3．畫(huà)一畫(huà)：結(jié)合寓言特點(diǎn)和課文《蚊子與獅子》畫(huà)一畫(huà)寓言的“身體和靈魂圖”。——讓學(xué)生在想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)中鞏固理解，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深理解。

八．作業(yè)：根據(jù)給出的圖片（小白兔、大灰狼等）想象出它們之間會(huì)有怎樣的故事發(fā)生？可以應(yīng)用查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)，也可以自己動(dòng)手寫(xiě)，要注意有鮮活的“身體”和深刻的“靈魂”。——教是為了不教，僅借助一節(jié)課一個(gè)例子的教學(xué)是無(wú)法讓學(xué)生掌握關(guān)于寓言的全部知識(shí)的，課堂上的寓言創(chuàng)作也受時(shí)間等因素的限制，為此，我布置了這樣的作業(yè)。這的一個(gè)很有自由度的作業(yè)，學(xué)生的想象力的無(wú)窮的，尤其是初中一年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是自己動(dòng)手寫(xiě)寓言，還是在圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)中查找寓言，對(duì)他們的能力都是一個(gè)鍛煉，只要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，有了“我要學(xué)”的信念了，無(wú)論什么形式的學(xué)習(xí)都會(huì)起到殊途同歸的效果，而現(xiàn)代化的信息手段更會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)展示了一個(gè)美好的前景，相信我的學(xué)生一定都能出色地完成這一作業(yè)。