第一篇：人教版三年級語文上冊 搭船的鳥 教案3

搭船的鳥

教學目標：

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。2.通過反復誦讀，感受翠鳥的美，體會課文情感。過程與方法：

1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。3.培養學生留心觀察周圍事物的習慣。情感、態度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，觀察自然、熱愛自然的美好情感。教學重難點：

感受翠鳥的美，學會留心觀察周圍事物。課前準備：

師準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片，翠鳥圖片。生準備：彩筆、圖畫本。教學課時：

2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境、引入新課

1.師向學生展示“鸚鵡”的圖片，從而認識“鸚鵡”一詞。（課件展示，學生欣賞、評價。）

2.鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，它還會跟著人學說話，所以有一個成語叫“鸚鵡學舌”，是說人說什么鸚鵡就說什么，人們也常用這個詞語來指一些沒有主見的人。今天我們要說的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰見的，它到底長什么樣子呢？我們一起走進課文——《

15、搭船的鳥》 3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？ 根據學生具體情況，預設以下幾種答案：（1）是什么鳥要搭船？（2）這只鳥是什么樣子的？（3）這只鳥為什么要搭船？（4）這只鳥搭船要去哪里？

二、初讀課文，隨文識字

1.師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4.檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

5.更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。

（1）（）（）學舌、教室里靜（）（）、一（）當關，萬（）莫開。（2）謎語：一人力氣大，把天撐破了。

一口吃掉天。

6.脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。

三、整體感知，指導書寫

1.整體感知課文

（1）師：同學們，讀通了課文，你讀懂了什么呢？文中的小朋友都觀察到了翠鳥的哪些方面？

（2）指生回答課前提出的疑問，再讀相關的段落。對于有難度的問題，暫時不用解答。“搭船的鳥”是翠鳥。文中的小朋友發現了翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。這個小朋友是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節課再重點探究。2.指導生字書寫

①分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

如：搭——答 悄——消 吞——吳 ②書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展。“翠”字的最后一橫要寫長，“嘴”字的口字旁要靠左上方。

四、拓展延伸

回家后，把課文的內容講給爸爸、媽媽聽一聽。板書設計： 搭船的鳥 搭 船

第二課時

一、復習導入新課

出示生字詞卡片，復習鞏固。

二、再讀課文，深入品位

1.師：剛才大家生字掌握得真好！上節課我們學到：翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？現在請同學們再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動作如何？教師隨著學生的發言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。

2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”

①師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊讀描寫小鳥樣子的句子，一邊想象小鳥的樣子。在文中畫出表現翠鳥外形美的句子。（從羽毛、嘴兩方面來寫的。）

②讀完這段文字，翠鳥在你心中是什么樣子呢？請拿起筆畫一畫吧。③課件出示翠鳥圖片，引導學生對比，并背誦這一段，積累語言。

3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，面對這個“不速之客”，你會產生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。

4.課件出示第四自然段，引導學生通過動詞感受翠鳥捕魚時的敏捷。抓住“沖”“飛”“銜”“吞”“一下子”，“沒一會兒”等詞語重點體會。

師指導朗讀。

5.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。師指導朗讀第5自然段。師小結：文中的小朋友在乘船的過程中因為細心觀察，認識了漂亮而能干的翠鳥。由此可見，大自然也是我們學習知識的方法之一。

三、運用拓展

1.師：同學們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等我們去發現。家門口、上學途中、課外活動、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個小動作……細心的你，都有怎樣的發現呢?請你說給大家聽。

2.課外練筆：把你觀察到的一個事物或現象，用一段通順的話寫下來。板書設計： 搭船的鳥外形——美 捕魚——能干、敏捷

第二篇：三年級上冊語文教案 搭船的鳥 人教部編版

《搭船的鳥》教學設計

第二課時

課時目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。

教學難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

教學過程：

一、直接導入，完成任務單。

1.完成任務單

投影反饋，指導正確、規范的書寫。

2.概括課文內容。

指名說一說。

二、品讀語句，學習細致觀察事物。

默讀課文，想一想，“我”對哪些事物作了細致的觀察？你是從哪里看出來的？畫出相應語句，讀一讀,然后小組合作交流。

反饋預設1：

（1）觀察了“雨”（板書：雨）

出示有關語句：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

（2）特點：這場雨下得很大。（板書：大）

從哪些詞語看出來的：大雨；沙啦、沙啦地響。

（3）如何觀察：

只有大雨點打在船篷上才能發出沙啦、沙啦的響聲，所以“沙啦、沙啦地響”能表現雨大，作者抓住了了下雨的聲音進行觀察。

（4）聽大雨的聲音，指導朗讀。

師：同學們真會讀書。“我”們觀察不但可以用眼睛看，還可以用耳朵聽。

反饋預設2：

（1）觀察了翠鳥的外形（板書：翠鳥、外形）

“你能讀出相關語句嗎？”

出示語句。

“你覺得翠鳥的外形怎么樣？”（美麗）“誰再來讀一讀，試著讀出翠鳥的美麗。”

（2）指導朗讀。

（3）“如果是你在船上看到這么美麗的翠鳥，你會想些什么呢？”引出第三自然段，齊讀。

過渡：“翠鳥究竟在這里干什么呢？”（捕魚）

反饋預設3：

（1）第4自然段的語句寫了翠鳥捕魚的情景。

那么，“我”又通過觀察了翠鳥的什么來寫翠鳥捕魚的呢？（板書：動作。）

（2）出示第四自然段，看翠鳥捕魚視頻，指導朗讀。

（3）完成任務單動詞填空，感受一系列動作的連貫。再次指導朗讀。

（4）看翠鳥入水捕魚的慢動作視頻，想象翠鳥沖進水里捕魚的情景，在小組里交流，再反饋指導。

（5）教師現場做動作，學生練習說一說。

三、總結。

生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。課后大家可以走進大自然去仔細看一看，認真聽一聽，你的眼中會出現不一樣的風景！

板書設計：

15?搭船的鳥

雨??????????聲音大

外形美麗

翠鳥

動作敏捷

第三篇：15搭船的鳥（教案）語文三年級上冊

15、搭船的鳥

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法。

3、利用學到的觀察方法，學習細致觀察一種動物的外形，并把觀察所得記錄下來。

4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛！

教學重點：

通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態的句段，體會翠鳥的美麗和敏捷。

教學難點：

感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學準備：

1、課件

2、其他動物的視頻資料

教學過程：

一、名言導入

本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進第15

課，齊讀課題：15、搭船的鳥

二、雨天船上的場景

1、這只會搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？

2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發現了它呢？

3、翻開書

頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報

來，咱們一起再讀一次。（師做強

調）

4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？

作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環境怎么樣？

5、沙啦沙啦指的是？你平時還聽到了哪些聲音？

6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調動了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個場景有聲有色。

7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。

8、孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。

三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）

1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個詞來概括。

2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈（羽毛、翅膀、長嘴）

3、這些部位到底美在何處呢？

4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？（顏色）

5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！

6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。

翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——（翠綠的羽毛），有——（帶著一些藍色的翅膀），有——（紅色的長嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍色這樣細節的美都觀察到了，誰來表揚表揚小作者？這就叫細致的觀察。

通過作者的細致觀察，再轉為細膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。

如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！（男女）

9、小結：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細致觀察了翠鳥各個部位，各個部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。

10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。三、學習第3

段，體會觀察時要用心想。

1、過渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？

它什么時候飛來的呢？讀了這句你體會到？

它站在那里做什么呢？難道……（）

2、你發現了什么？連用三個問句你體會到作者怎樣的感受？

3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會到作者怎么樣的心情？還有嗎？

4、看來，我們在觀察時，除了用眼睛看，還要用心想。

5、捧書，我們帶著你一點點驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個段落。

6、小結：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打擾它，它也習慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚）

四、翠鳥捕魚

1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動作的詞語。

2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會到作者怎么樣？

作者如此細致得觀察，我們應該怎么讀？

3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動作在很短的時間一氣呵成，你體會到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！

4、翠鳥一瞬間完成這些動作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！

5.除了這些動詞我們感受到翠鳥的動作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會到？（一下子，沒一會，一口）

這下又該怎么讀？（男女）

6、翠鳥如此一氣呵成的動作，如此精彩的表揚，來再聽老師讀。你腦海里出現了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動作的詞語，這些表示時間短的詞語）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現，這就是生動描寫。

五、提煉細膩描寫

1、老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。

3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動作的句子。

4、相信同學們不僅有一雙發現美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達上有什么相同和不同？你發現了什么相同的地方？（觀察到了兩個作者都寫了羽毛，長嘴）

是呀，都寫了鳥兒的各個部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動作）。

5、還有一位高人，只用了

個字就把翠鳥的機靈和可愛體現的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？

6、正是因為作者的處處留心，細致觀察，生動描寫，用不同的表達方式流

露出對翠鳥的喜愛，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。

7、孩子們我們也帶著這樣三個本領，看看老師給你們帶來了什么？

8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……

有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學習的……，去

呈現。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。

板書設計：

搭船的鳥

外形：美

翠鳥

捕魚：能干、敏捷

第四篇：三年級上冊語文教案 -15搭船的鳥 人教部編版. doc

15、《搭船的鳥》教學設計

教學目標：

1、認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

3、感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

教學重點：

1、學習本課生字詞。

2、了解“我”對翠鳥的外形、動作所作的觀察。

教學難點：

感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

教學準備：

課件

教學時間：

2課時

第一課時

課前談話：同學們，今天上課與以往有什么不同？

（你們真是善于觀察的孩子。今天我們來到這里，就要把自己最好的狀態展示給老師們看，有沒有信心？請你們以最端正的坐姿告訴老師。）

一、創設情境。導入新課

1、課件展示一組人與動物和諧相處的圖片，學生欣賞。你們看到了什么？

師：圖片中人與動物友好相處的畫面感染著我們。今天老師給大家介紹一個新朋友，它是一只鳥，不僅漂亮而且有靈性，因為它會“搭船”。

2、板書課題，指導書寫“搭”齊讀課題。

3、質疑課題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學習字詞句

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（老師注意糾正讀書姿勢）

師：同學們讀得可真認真，生字寶寶被大家的讀書聲吸引，從課文中跳出來想和我們交朋友呢？請大家給它們打個招呼吧。

2、課件出示生字詞。搭船?母親?外祖父?沙啦?響?羽毛?翠綠?靜悄悄?鸚鵡?哦?長嘴?捕魚?吞下去

（1）

指名讀，老師注意正音。

（2）

小老師帶讀。

（3）

同位互讀。

（4）開火車讀。

（5）齊讀。

（6）語境中識字。

（）（）學舌?教室里靜（）（）一個巴掌拍不（）

一口吃掉天（打一字）指導朗讀。

3、課件出示難讀的句子。

1、船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。

2、它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。

3、它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。自由讀，指名讀，師注意指導朗讀。齊讀。

三、再讀課文，感受翠鳥的美麗。

1、指名分自然段朗讀課文，思考：這是一只什么鳥？你從哪里知道的？

師：母親告訴我的，所以平時不懂的就要多問問，因為生活處處皆學問。

2、快速默讀課文，劃出描寫翠鳥外形的語句。

3、指名讀第二自然段，完成填空：這是一只（）的翠鳥。課文中是怎么說的？

4、出示：多么美麗啊！指導朗讀。

5、從哪看出翠鳥的美麗？

出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

除了從顏色鮮艷寫出了翠鳥的美麗，還從哪看出它的美？和鸚鵡比較。出示翠鳥和鸚鵡圖片，進行比較。讀好句子“比鸚鵡還漂亮”（和同類事物比較也可以表現翠鳥的美。）

練讀，指名讀，齊讀。

6、出示

多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的長嘴。

學生讀，邊讀邊想象，進一步感受翠鳥的美。

四、寫字

1、出示“羽”、“翠”。

2、觀察這兩個字，你發現了什么？

3、師范寫。

4、學生描紅并書寫。

5、評價。

五、小結

1、這節課，你學到了什么？

2、出示兒歌：

雨中船頭來個伴，一只翠鳥來搭船。

紅嘴綠毛真好看，它的樣子我喜歡。

同學們，正是由于作者的留心觀察，我們才看到這么美麗的翠鳥，所以在生活中，我們不僅要有一雙會觀察的眼睛，更要有一顆愛大自然的心靈，這樣我們的世界才更美好。

六、作業

選擇自己喜歡的一種動物，認真地觀察它的外形，然后寫下來。

板書設計：

15?搭船的鳥

羽毛?????????????外形

翅膀

美麗

嘴

第五篇：三年級上冊語文教案- 15搭船的鳥 人教部編版

搭船的鳥

教學目標：

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.認識翠鳥，感受大自然的神奇。

教學重難點：

感受人和動物和諧共處的美妙境界，培養學生愛護動物、熱愛大自然的美好情感。

教學準備：

1.學生課前搜集關于翠鳥的資料。

2.教師準備PPT課件、翠鳥捕魚短視頻。

課時數：2課時

第二課時

一.導入

1.昨天我們學習了一篇很美的課文名字叫《搭船的鳥》。出示課件（課文插圖）

2.板書課題15.搭船的鳥。學生齊讀課題兩遍。

二.復習檢查

1.出示課件，檢查詞語認讀情況。

2.請五名學生開火車分自然段朗讀課文，其余學生評價。

3.出示課件，提問：讀了課文你都知道了些什么？學生自由匯報。

三.品讀感悟

（一）學習第二自然段

1.出示課件，問這只鳥長什么樣子？請用書上句子回答。學生自由讀課文，畫一畫相關句子，在小組里匯報交流。

2.全班匯報交流，板書：羽毛：翠綠；翅膀:藍色；長嘴：紅色。學生反復讀句子，小結板書：外形。試著背誦。

3.出示課件翠鳥和鸚鵡圖片讓學生認識，并知道對比寫法。

4.出示第二自然段，學習有感情朗讀，并掌握先總后分的寫法。板書：總——

分

5.練習背誦這一段。

（二）學習第三自然段

1.出示課件，問：如果這只鳥站在你的船頭，你會怎樣想？

2.小作者是怎樣想的？

3.學習第三自然段，讀好問句。

（三）學習第四自然段

1.這只鳥到底要干什么呢？（捕魚）

2.出示第四自然段，自由朗讀，說說翠鳥是怎樣捕魚的？

3.畫一畫表示翠鳥捕魚動作的詞，在小組里模仿給同伴看看。

4.有感情地朗讀這一段。

5.播放翠鳥捕魚短視頻，學生欣賞。

6.說說這是一只怎樣的鳥？

7.帶上動作表演翠鳥捕魚。先在小組里表演后小組推薦優秀學生上臺表演。

（四）學習第五自然段

1.這只鳥是什么鳥？誰告訴我的？（母親）

2.出示第五自然段，齊讀。

3.告訴學生，大自然里有豐富多彩的知識，只要留心觀察，會有很多驚喜的發現。

（五）學習第一自然段

1.船上除了鳥之外還有誰？（母親、我、船夫）

2.出示課件，齊讀第一自然段。

四.體會情感，升華主題

1.欣賞圖片，（過渡）問：輕悠悠的風，輕悠悠的水，輕悠悠的小船……這么美的風景，這只鳥又給我的旅途帶來了快樂，這只鳥哪來這么大的膽子敢搭我們的船捕魚呢？

2.引導、啟發、點撥讓學生說出人和鳥之間和諧、友好、相互信任等詞。梳理板書：和諧友好……愛護動物、愛護大自然、愛護環境等。

五.小結全文，學習寫法

1.作者通過仔細觀察，把小鳥的外形特點和捕魚的動作描寫得如此生動有趣，同學們以后在生活中也要做個有心人，留心觀察我們身邊的事物，你會有很多驚喜的發現。正如羅丹說的那樣：生活中不是缺少美，只是缺少發現美的眼睛。板書：仔細觀察。

2.簡介怎樣觀察。觀察就是仔細觀看事物的現象、動向。觀察要抓住事物的特點，觀察要按一定的順序，觀察要“五官參與”，即用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用嘴巴嘗，有時還要用手摸，用心想等。

六.布置作業

1.背誦自己喜歡的段落。

2.把精彩的句子抄寫在讀書筆記本子上。

3.仔細觀察一種小動物，從外形和動作兩方面來描寫，寫一篇小作文。