第一篇：《三峽》教案 優秀課例

《三峽》教學設計

蚌埠高新教育集團實驗中學 牛全喜

教學目標：

1．準確、流利地朗讀課文，積累文言詞語，達到熟讀成誦； 2．整體感知、理解課文內容；體會作者的思想感情。3．學會品析語言，細心觀察，提高描寫景物的能力。

4．感受三峽雄奇壯麗、清幽秀美的景色，激發對祖國山河的熱愛之情。

教學重點和難點：引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。

課時安排：一課時

教學過程

一、導入新課

毛澤東主席在《水調歌頭·游泳》中寫道“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”李白也在詩中嘆道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”同學們知道這兩位文壇巨匠所描寫的是哪里么？

（引出三峽，教師板書課題。）

1、你對三峽都有哪些了解？

（配樂播放“三峽風光”圖片，學生可結合圖片，各抒己見。）

今天我們就跟隨1500年前著名的地理學家、散文家酈道元一起走進三峽。

2、介紹酈道元和《水經注》

二、初讀，清文字之障：

1、學生自讀課文，借助課下注釋及字典掃清文字障礙。

2、試讀課文，正音順句。

3、教師配樂范讀。

三、譯讀，解文言之惑：

1、借助注釋疏通語句，初步感受文章大意。以四人為一組，各組內交流討論文章的大意，并將發現的問題及時記錄。

2、分組展示初習之惑，解疑答難交流成果。

各小組提出各自在疏通文意時所遇到的疑惑，師生共同解疑答惑。

3、自由朗讀，初感大意，體會語氣。學生進行配樂朗讀展示，師適做點評。

四、品讀，尋“三峽”之美。

1、作者寫了有關于三峽哪些雄偉秀麗的風光？（討論作者的寫景思路。）

明確：三峽的山，三峽夏季的水，三峽春冬之景，三峽秋天的景象。

2、尋讀課文，總結三峽景物的特點是什么？ 明確：總：山——連綿陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清榮峻茂 秋季景——凄清悲涼

3、對號入座：出示三峽山、水、及四時之景的圖片，學生從文中找出相對應的語句。

4、結合各圖片中景物的特點，用“三峽美，美就美在三峽的??（景物）。你看那??”這一句式說一句簡單的話，并加上一句描寫的話。

示例：三峽美，美就美在三峽的山。你看，那七百里連山，綿延不絕，其間幾乎沒有中斷的地方，重重的疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。

5、此文歷繪三峽壯麗的山川和奇麗的四季景色，語言簡練傳神，僅用155個字，就寫出了七百里三峽的萬千氣象。你認為文中的哪些詞語用得最為精妙，妙在哪里？請同學們品讀課文，說出課文的幾個妙點來。

（學生合作學習，自由評說）

例如：“清榮峻茂”一字一景，江水清澈，樹木欣欣向榮，山高嶺峻，花草茂密。言簡而意賅地概括了三峽四季之景的特點，用字之精，意蘊之豐，令人嘆為妙絕。

6、通過對美的追尋和探索，你能感受到作者滲透在字里行間的什么情感呢？

7、齊誦全文，感受三峽風光之美。

五、美讀、背誦課文。

此文不僅所描繪的景美，文辭更美，如此美文定不能讓它與我們失之交臂。同學們，讓我們美美地讀起來，背起來。將此景永存，此情永記！

（播放《高山流水》古箏曲，學生自由朗讀成誦。亦可稍作準備后配樂朗讀，后開展背誦競賽。）

六、拓展延伸。

前后歷時17年的三峽工程于2009年順利完工，三峽水位抬高了175米，請對照課文，推想一下，現在的三峽與酈道元筆下的三峽景色將會發生怎樣的變化？

（配樂播放三峽風光圖片。）

七、課堂小結

我們偉大的祖國，山嶺縱橫，江河奔騰，風光秀麗，景色宜人。《三峽》是古代寫景散文中的佳作，作者以簡練而富有概括力的語言向我們展現了三峽無比雄壯的景色，抒發了作者對的祖國大好河山的熱愛之情，讓我們獲益良多。今天的三峽正在向世人放射著那令人矚目的光芒，“截斷巫山云雨” “高峽出平湖”。三峽是我們心中永遠的摯愛。

八、板書設計

三 峽

山——連綿陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清榮峻茂

秋景——凄清悲涼

九、作業設置

1、假如你是一名導游，那么依據課文內容，寫一篇500字左右的關于三峽風光的導游詞。

2、面對壯麗的美景我們總會不由得從心里發出贊嘆，祖國風物無邊，景色各具特點，就讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪一番我們的家鄉。

第二篇：《三峽》課例

《三峽》課例

教材分析

《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功地運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。教學目標

1、積累一些文言知識，包括一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、概述文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、通過積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4、鑒賞長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

課堂實錄

師：著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我們最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？

生：三峽

師：看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

師：下面由同學自己討論關于三峽的知識，弄懂后，可以派代表說說三峽的有關知識。

（同學們自由討論，展示交流）

學生甲：我知道酈道元是北魏時期的地理學家。認識這位作者是在學習《中國石拱橋》時，文中提到了《水經注》，《水經注》是記敘我國江河分布的專著。

學生乙：我知道長江三峽是有瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成的，它西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津天，是我國十大風景名勝之一。

師：同學們看來對三峽了解挺多的嘛。下面大家四人一組，由組長帶領對個人自主翻譯中存在的問題進行小組討論、解決。在問題解決的基礎上，根據文章想象的三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙，全班分為四組每組派一位代表進行全班交流。

（學生分組討論，并派出代表）

學生代表一：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂??不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊、雄峻險拔的氣勢。

師：板書：山兩岸連山隱天蔽日

學生代表二：第2、3、4段寫水，描繪了不同季節的不同景象。第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出了大水的猛漲。“或王命急宣??不以疾也”此句是說有時皇帝的命令要急速傳達，就會有航船，清早從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以行船之快突出江流湍急的特點。

師：板書：水夏水襄陵乘奔御風

學生代表三：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕巘多生怪柏??飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、怪柏、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精煉的四個字狀寫四種景物，總結全段。師：板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

學生代表四：第4段寫三峽秋景。“每至晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異??哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連綿不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

師：板書：秋林寒澗肅高猿長嘯

師：這節課，大家對《三峽》這篇課文有比較深入的理解，能夠體現你們自己的理解，這是非常不錯的。??

教學反思：

一：課前預習與課堂教學緊密相連。具體的預習任務能讓學生的課前能夠有的放矢，培養了學生利用網上資源的能力，聯系舊知不但便于對新課的解讀，也實現了對舊知識的鞏固。

二：這節課充分學生的自主性，整節課都是由學生主導的，充分地體現了學生自主閱讀課文的能力，這種教學方法很容易起到事半功倍的效果。

第三篇：《三峽》研討課教案

《三峽》研討課教案

23中初二語文組靳月孌

一、導入

朱熹的《熟讀精思》：大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。

二、熟讀

（一）試讀師正音

（二）跟讀

老師范讀，學生輕聲跟讀。

（三）自瀆

要求學生自己出聲讀課文。

（四）齊讀

三、精思

（五）譯讀

1、生小組互相邊讀邊翻譯，實在翻譯不出的可以找老師幫忙。

2、詢問學生翻譯時覺得有困難的地方，然后問學生是怎樣解決的。

3、指名翻譯，教師點撥重點字詞。

略無：毫無。闕：通“缺”，中斷。曦：日光，這里指太陽。沿：順流而下。溯：逆流而上。以：比。

疾：快。湍：急流。絕：極高的山峰。良：實在。屬：動詞，連接。引：延長。

（六）研讀

研讀思考問題：

a．作者寫了三峽的哪些自然景物?

b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?c．課文表現了作者怎樣的思想感情? 師生共同完成板書的主體內容。

（七）問讀

看生能否同起同止。

1、總寫三峽地貌的句子。（自??闕處）

2、第二段中寫水流湍急的句子。（或王命??疾也）

3、第三段中總說三峽美景的句子。（清榮??趣味）

4、第四段中寫求日三峽凄美動人的句子。（每至??久絕）（說出后師提示完成板書。）

（八）比讀

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。討論明確：

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。

（九）疑讀

作者描寫江水為什么不按春夏秋冬四季順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體，而最后寫秋季？

明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢 —— 寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

（十）品讀

本文記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文。并體會怎樣寫山水游記。討論明確：

1、抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；

2、抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；

3、凝聚自己深厚的感情來寫景。

（十一）拓展（依據時間取舍）

酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現在的三夏已經發生了變化，同學們 或許沒到過三峽，那么，有同學知道 現在三峽上發生什么事情？——對，三峽 工程。三峽工程預計到2009年將完工，到那時，水位最高的將抬升105米，那 么到那時，三峽的許多自然風光和人文景觀將不復存在，大家可以想象一下那時 三峽會是什么樣子？大家可以利用課余時間查找相關資料，感興趣的話，同學們 可以寫一寫。

（十二）板書

總： 山 —— 兩岸連山，隱天蔽日雄壯美

三峽夏：——夏水襄陵，乘奔御風奔放美分：水春冬：——素湍綠潭，懸泉瀑布清悠美秋：——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

第四篇：三峽 教學課例

《三峽》教學課例

人教版七年級語文上冊，將《三峽》這篇課文作為古詩文的首篇。它是在學習了四個單元白話文的基礎上，了解文言文知識及豐富文化積累，從而激發性靈的描寫自然山水的優秀篇章。

為使教學高效有序完成，主要從課前、課內、課后幾個層面做了如下工作：

一、課前增效策略

備課方面：

1、教材分析：這篇課文是酈道元為《水經?江水》所作注釋中關于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態于動態之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。

2、根據學生所掌握知識，分析學生情況。是從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態于動態之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。在此基礎上，再學習沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。這就有了初步分析方法。

3、設計理念：更新觀念，轉換角色。在對待師生關系上，注重尊重、贊賞。在對待教學上，注重幫助、引導。在對待自我上，注重反思。在知識探究上，注重合作共贏。

4、學習目標設計：（1）、識記與積累：酈 闕 溯 屬 略無 絕 重巖疊嶂清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉久絕（2）、知識簡介：酈道元及《水經注》（3）、應用：①在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。②學習古人寫景抒情的方法。

5、教學重點、難點設計：（1）、重點：反復朗讀形成語感，受到美的熏陶，豐富文學素養。

（2）、難點：學習古人寫景抒情的方法。

6、突破策略：（1）、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。（2）、熟讀課文，在引導學生反復朗讀的基礎上逐漸加深對課文內容的理解。（3）、調動學生學習的主動性，讓他們疏通文意，同學間討論解疑釋難，教師只作適當指導。

7、課前準備：利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。

8、教學方法：讀、思、問、議、評（洋思教學模式與引導探究式結合。）

9、、學習方法：自主、合作、探究，做課堂“學習的主人”。

10、、教具：錄音機、小黑板

二、課堂增效策略

（一）、1、預習交流：新課前先復習文言文知識，了解長江三峽、酈道元及《水經注》等有關知識。給出時間交流，由學生回答，其他學生來評，最后教師總結。（分鐘）

2、導入新課：師：著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，'中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。'這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是'三峽'。”三峽為何有這樣大的魅力呢？生：（各抒己見，以達到資源的共享。）師：早在1500年前，著名的地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光作了精彩的描述。今天我們就來學習這篇短文《三峽》。

3、出示學標：

（二）、新課學習

1、整體感知：

（1）、1、先學：①、學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。如： 酈 巘 闕 溯 屬②、聽錄音，從整體把握課文。③、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。聽他誦讀，語氣語速是否合乎文意、斷句、間歇是否合理，口齒是否流利，表情是否豐富（組織學生兵教兵——小組——全班）

（2）、后教：④、強化訓練。師范讀課文（或再聽錄音），指導學生朗讀。（在此，教師應指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節的停頓和節奏等。）⑤、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發學生的讀書積極性。（兵練兵，兵強兵的同時，師點評——點撥矯正）

2、整體感悟：

（1）、先學⑥、討論：疏通文意。（分成三——六個人一組，每組討論一個文段的大意，讓學生充分發表見解。）⑦、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用。⑧、在初步理解文中的基礎上，再讀課文討論：作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？⑨、指導學生背誦課文。（出示掛圖，圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

（2）、后教：學生展示結果時，其他同學認真分析，回答不全的，由學生補充說明，從而使學到知識更加完整，凡是學生答的全面的教師不再重復，及時給予鼓勵。

3、拓展延伸：寫作訓練——把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。

4、堂清檢測：試卷。（檢測方法：要求獨立完成。批改方法：互批，打出分數，上交，由教師把關。個別批改，重點強化。記錄所錯原因，教學中漏點、疑點，以便下節課及時糾正。

5、學習小結：（1）、小結由學生談這節收獲，其他學生補充，教師點評。

（2）、教師寄語：偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。《三峽》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。

三、課后增效策略

1、布置課后練習：（1）、作業：①用正楷抄寫課文，并背誦。②積極的走進大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。（2）、批改：統一要求，及時反饋。（3）課后輔導，并達到“堂清”。

2、教后反思：課堂上，把舞臺讓個學生，自己退居幕后。讓在想法的學生到講臺上來盡情的發表自己的意見。學生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。

以上是我本節課學習模式，引用三個增效策略的點滴嘗試，是微不足道的，有待同仁提出寶貴意見。以便彰顯學校“共進共榮”合作共贏的教學研究新理念。

第五篇：9三峽優秀教案

9三峽

教材分析:: 《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

教學目標:

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點、難點

1、培養學生整體感知詩文的能力。

2、積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優美意境。

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。二、三峽簡介

三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關是其東端，四川奉節的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。

三、作者簡介

酈道元（公元470——527年），南北朝時北魏著名的散文家、地理學家。著有《水經注》，不僅是地理學的重要著作，也是具有較高文學價值的散文名作。

四、初讀課文

1、對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

闕(quē)

疊嶂(zhàng)

曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿溯sù)

素湍(tuān)絕巘(yǎn)

長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

哀轉(zhuǎn)

2、辨明詞義。

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）

（2）古今異義。

夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

（3）一詞多義。

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

（4）重點詞語。

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

哀轉久絕（絕：消失）

3、指導朗讀，讀出節奏。

（1）自非/亭午夜分，不見曦月。

（2）沿//溯/阻絕。

（3）其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。（4）清/榮/峻/茂

（5）故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

4、理清課文的層次及主要意思

第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美

第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美

小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的美景。

5、體會作者情感和情景交融的寫法

第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）

第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、譯一譯

組織學生小組合作學習，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。

第二課時

一、復習回顧

1、說一說

請學生讀課文說一說：作者寫了三峽的哪些景觀來表現三峽的美麗？并找出相關的語句。

第一層：寫三峽兩岸的山（從開始到“不見曦月”）。

第二層：寫三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。

第三層：寫三峽的春冬之景（從“春冬之時”到“良多趣味”）。

第四層：寫三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結尾）。

2、品一品

請學生邊讀課文邊透過文字把握三峽景觀的特征，準備用“三峽的??美，美在??”說一句簡單的話。

如：三峽的山美，美在連綿不絕，高聳險峻。學生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。

老師總結：

三峽的山：連綿，高峻

壯美

三峽的夏水：迅疾

壯美

三峽的春冬：清榮峻茂

秀美

三峽的秋：

凄清

凄美

二、具體研習,合作探究。

1、散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現在 我們面前，且極其生動傳神，不能不令人稱奇。現在我們用欣賞的眼光來發現課文的美。那么我們從哪些方面來欣賞美呢？

我們欣賞文章，可從描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）、結構、語言、修辭等方面著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢。

2、在對三峽不同季節進行描寫時，作者為什么沒有按習慣上的春夏秋冬進行，而采用了這樣的順序？

因為“峽”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。

3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當時的思想感情是怎樣的？（小組討論合作學習）

明確：作為《水經》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現出了作者對祖國大好山河的熱愛。

4、《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

5、討論明確：

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。

三、總結全文：

酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經注》中的《三峽》，使后人再難調動描述的辭章了。

四、課后練習。

三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的。“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以，只要我們善于尋找美，發現美，美麗的風景就會在我們面前展現。同學,請你選一處你最喜歡的景觀來寫一寫吧！相信你也會寫出它的妙處。板書設計：

《三峽》酈道元

山

山高嶺連，中間狹窄

——高峻美

夏季

水勢浩大、流速迅猛

——奔放美

水

春冬 水退潭清、風景秀

——清幽美

秋季

水枯氣寒、猿鳴凄涼

——凄婉美