第一篇：2陶校長的演講教案

五年級上《2 陶校長的演講》教案

第一課時

教學目標

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、學會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。教學重難點：學會本課生字，理解本課的生詞。教學過程

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

三、完成自主學習

1、學習本課生字，會讀，會寫，并能組詞造句。

2、查資料結(jié)合課文理解生詞詞意。

堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

3、陶校長的演講主要講了什么？是分哪兒幾個方面來談這個問題的？分別是什么？

四、完成合作學習

課文內(nèi)容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。一段、（1）開門見山提出了（）二段、（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三段、（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

五、展示交流

1、各組選組員回答各題的學習成果。

2、其他組員認真聽，并及時補充不足處。

六、點撥拓展

點評，解答學生不理解的疑或。

七、板書設(shè)計

陶校長的演講

八、課后反思

五年級上《2 陶校長的演講》教案

第二課時

教學目標

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養(yǎng)成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。重難點：明白為什么要做到“每天四問”，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學過程

一、復(fù)習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘 源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

二、完成自主學習

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“

”。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是 ；學問是 ；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是

。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、陶校長演講的內(nèi)容是什么？陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

3、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）

三、完成合作學習

1、第二問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能做一個有學問的人？

2、第三問，為什么要問工作有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

3、第四問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

4、“真人”是什么樣的人？

四、展示交流

1、各組組員選舉代表回答每組的學習情況。

2、其他組員認真聽，并質(zhì)疑補充。

五、拓展點撥

1、評價學生的學習情況，并解答疑惑。

2、說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

六、板書設(shè)計

2、陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

七、學習反思

第二篇：陶校長的演講教案

陶校長的演講

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點、難點：

1.理解“每天四問”的重要意義。

2.學會使用關(guān)聯(lián)詞。課前準備：

搜集有關(guān)陶行知的名言。

第一課時

一、揭示課題

孩子們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

揭題——陶校長的演講

介紹陶行知：

我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的、不朽的貢獻。

二、初讀課文

出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？

1.自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

2.討論理解演講的特點。

（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

3.出示詞語

健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔

意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養(yǎng)

責任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵 鞭策

即使??也?? 既要??也要??

三、指名讀課文

1.叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2.第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

第六自然段希望學生養(yǎng)成“每天四問”的好習慣。

3.自由讀課文

4.逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導(dǎo)寫字

陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；

堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

煉右邊的偏旁不能寫成“東”

板書：

陶校長的演講

健康

學問

每天四問

工作

道德

激勵、鞭策 長足進步

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）那你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學習——陶校長的演講。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）

二、精讀課文

（一）講讀第二自然段

1.速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

2.指名回答出示：

因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

3.請同學們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為??有了??才有??否則??都??

4.請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

5.很好，那誰能用有了??沒有??這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？

6.健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？

7.“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。

8.指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學法。

歸納總結(jié)剛才我們的學習方法。

A.這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。

B.我們學習的時候是這樣學的。

①看清設(shè)問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。

④找出怎樣才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，復(fù)述。

過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段

1.首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學習有沒有進步）

2.找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）

3.標出關(guān)聯(lián)詞：因為??有了??才能??

4.找出怎樣做才能提高，標出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解

要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來，5.希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。

6.讀讀背背，復(fù)述。

（三）自學課文的第四、五自然段

1.交代方法。

2.學生自學，老師巡視。

3.檢查自學效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

（四）學習最后一段

這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。

第三課時

一、總結(jié)課文

1．逐段朗讀。

2．指名說說第2～5自然段的主要內(nèi)容。

3．歸納全文大意。

這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。

4．結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。

這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和愛護，情真意切。

二、讀訓練：

1．自由朗讀，體會感情。

2．指名朗讀，適當評點。

3．集體朗讀，要求讀出恰當?shù)恼Z氣和感情。

三、復(fù)述訓練：

1．略作準備，同桌試述。

2．指名復(fù)述。及時評議，強調(diào)要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。

3．再指名復(fù)述。

四、遷移練筆：

根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。

五、板書：

陶校長的演講

健康→尋求幸福

實現(xiàn)理想

每天四問

學問→造福社會

工作→培養(yǎng)責任心

鍛煉能力

道德→社會穩(wěn)定

國家發(fā)展

（激勵 鞭策）→（長 足 進 步）

第三篇：2 陶校長的演講教案

五年級下《2陶校長的演講》導(dǎo)學案

（第一課時）

【學習目標】

1、我會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、我會生詞，并能結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。【自主學習】

1、學習本課生字，會讀，會寫，并能組詞造句。

2、查資料結(jié)合課文理解生詞詞意。

堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

3、陶校長的演講主要講了什么？是分哪兒幾個方面來談這個問題的？分別是什么？

【合作學習】

課文內(nèi)容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。一段、（1）開門見山提出了（）二段、（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三段、（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

【練習提高】

⑶我會辨字組詞。看準字形，再分別組詞.緞（）練（）植（）鍛（）煉（）值（）勤（）策（）既（）謹（）刺（）即（）

勵（厲（堡（保（））））

【學習疑惑】

我有以下疑惑想和同學交流

五年級下《2陶校長的演講》導(dǎo)學案

（第二課時）

【學習目標】

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運用學法進行自學。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養(yǎng)成用此不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

【自主學習】

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“

”。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是

；學問是

；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、陶校長演講的內(nèi)容是什么？陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

3、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）因為??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？

【合作學習】

1、第二問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能做一個有學問的人？

2、第三問，為什么要問工作有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

3、第四問，為什么要問學問有沒有進步？并說說怎樣才能提高？

4、“真人”是什么樣的人？

【練習提高】

一、我是拼寫小能手！

fǒu zé

duàn liàn

bǎo lěi（）

（）

（）dào dé

jī lì

biān cè

（）

（）

（）

二、我的收藏夾。專心（）（）

堅（）不拔

（）的理想（）（）的彼岸

（）負責

（）的進步

三、關(guān)聯(lián)詞語填空，我能行！

1、（）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（）有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。

２、根本一壞，（）你有一些學問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。３、這些工作（）都是一些小事，（）能培養(yǎng)我們的責任心。４、每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

四、我會填近義詞。

崇高（）持久（）堅固（）激勵（）

【學習疑惑】

我有以下疑惑想和同學交流

第四篇：陶校長的演講 教案

陶校長的演講

一、教材分析、教學目標和教學重難點

教材分析

《陶校長的演講》是陶先生一篇演講稿。演講稿辭真意切，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此鞭策自己不斷進步。結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段。

教學目標

(1)學會本課的9個生字，正確讀寫“否則、鍛煉、鞭策、堡壘、承擔、執(zhí)勤、源泉、激勵”等詞語。

(2)能正確且有感情地朗讀課文；

(3)了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

(4)明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己和積極主動的探索新知的好習慣； 教學重點：理解陶校長演講的主要內(nèi)容，理解每天四問的重要意義。學會使用關(guān)聯(lián)詞。教學難點：體會句子間的聯(lián)系。

二、教學方法

根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于學生的特點，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

教法：導(dǎo)讀法。

學法：自讀自悟與點撥相結(jié)合。

三、教學要求：

1了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、2 學會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。3 感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

第一課時

一、導(dǎo)入新課（1）板書課題。

（2）課文中陶校長是誰？他是個什么樣的人？與學生交流。（3）介紹本演講稿寫作背景。（4）什么是演講？

演講指在群眾集會或者會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。

演講的特點：真實性，鼓動性。內(nèi)容貼近生活。帶有強烈感情，具有很大的感召力。

二、通文順句，理清脈絡(luò)。

1、學生自讀課文，要求讀正確、讀通順，并畫出自己不理解的字詞。

2、學習生詞。（1）指名學生讀。（2）理解詞語。

3、檢查朗讀情況（指名分小節(jié)朗讀，教師注意正音）

二、感知課文

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么，并說出感受。

2、明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（每天四問）（3）讀2—5自然段，明確是從哪幾個方面來談這個問題。（健康、學問、工作、道德）（3）最后一段，總結(jié)全文。

三、理解課文內(nèi)容，學習演講

（一）學習第2自然段

1、集體朗讀第2節(jié)。

2、教師引讀：

（1）陶校長問了怎樣一個問題？（2）陶校長為什么要問這個問題？（3）怎樣才能擁有健康的身體？（4）陶校長希望我們怎么做？

4、板書：健康：問什么——為什么問——該怎么做——提出希望

5、理解“健康第一”的觀點。

（1）“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”

a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健

康。

b、讓學生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫猓阂粋€人一生可以尋求哪些幸福呢？（在表述中激發(fā)學生這樣一種情感——人生多么美好，它可以創(chuàng)造和享受這么多幸福，從而產(chǎn)生熱愛生活、熱愛生命的情感）c、從“有了??才有??”中體會健康的重要性，是根本。d、理解“否則”（“否則”：不這樣的話。實際是進一步肯定健康的重要。）

（2）、了解演講特點

對演講有了進一步的認識？（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。）引導(dǎo)學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、完成練習冊。

3、練習演講第2段的內(nèi)容，并能給同學提出一些具體的建議。

第二課時

一、理解課文

（一）“問學問”部分

1、合作學習，小組討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么。

（3）結(jié)合同學發(fā)言，出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務(wù)，有了??才能??。

（強調(diào)有學問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學生演講時指導(dǎo)停頓及重音。）

要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

（二）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。

C、指導(dǎo)演講重點句。

（三）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）

C、指導(dǎo)演講重點句。

二、練習有感情地演講2-5自然段。

A、各自準備，有感情地演講。

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

三、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

四、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

五、布置作業(yè)

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

六、教學反思

總結(jié)“四問”，幫助學生體會“演講”時的感情，讀出這些充滿關(guān)切和鼓動性感情的語句。然后，指導(dǎo)和幫助學生從課文內(nèi)容和學習方法兩方面進一步總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這幾節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

要做到充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，學法讓學生去總結(jié)，最終達到學有所得，學有所用，學有創(chuàng)造。

第五篇：陶校長的演講教案

陶校長的演講

一、導(dǎo)入 師生問好

齊讀課題。我們今天要學的課文題目，大家一起念一念 好，你來念一念。對對對，讀書要這樣讀哦。

二、檢查預(yù)習

1、陶校長叫什么名字。我們一起來寫一寫這個名字。手指，陶，這是姓，行，行走的行，知，知識的知。讀。

2.認識陶校長。見過陶校長嗎？看一下，一定要好好看，在座的所有的老師都知道陶行知校長，教育界的陶校長，就好比是唐詩界的李白、杜甫，中國上下五千年，每一年都有很多很多老師吧，這五千年來，最重要有兩位老師，全中國人都不會忘記，第一位姓孔，孔老師你們知道是誰嗎？孔子。第二位姓陶，就他，陶校長。

3.陶校長有一次演講，他演講到的內(nèi)容，就是這篇課文，他講到了四個方面的內(nèi)容。

4.課文內(nèi)容考察：陶校長的第一問是這么問的，你來讀。很好。誰知道，陶校長第二問問了什么？誰知道第四問問了什么？第三問的原話是怎樣的呢？ 師：每一句都有關(guān)鍵詞，讀書要善于抓住關(guān)鍵詞。

5、中心句：課文里面還有一句話，這四個關(guān)鍵詞的意思都有，哪句？我說開始就開始，大家翻開課文，指到哪句話，看誰找得快。準備，開始。

三、朗讀理解

1.推薦讀，分組讀。

2.師點撥：提醒你兩個地方要加強，離不開，離不開，凡是重復(fù)出現(xiàn)的詞，一定要注意，很重要。

3.你平時鍛煉嗎？你什么時候休息的，你晚上什么時候睡覺？引導(dǎo)學生理解自覺持久、科學合理。

4.師生配合讀。我讀一句話，你們跟上來讀，你們讀到哪里自己來想哦，不多不少哦，我們先來試一個。陶校長第一問問的是？為什么要這樣問呢？那么怎樣才能讓身體健康呢？你看啊，我剛才拆了三個地方，第一個我說，問了什么？第二個我說，為什么這樣問？ 第三我說怎么做呢？怎么辦呢？

5.同樣的方法，我們來讀第四問，第四問在這里，陶校長第四問問的是？陶校長為什么要這樣問呢？那么怎樣才能讓自己的道德進步呢？

6.師點撥：什么叫公德？哪些事就是表示有公德的？你認為什么樣的做法叫有私德？什么是真人。

四、指向?qū)懽?/p>

1.寫作步驟的故意：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，第一問，第四問，陶校長先是問什么，（板書）接下來他寫，為什么問，道理講清楚，接下來就給你講方法，怎么做。第一問是按這3步寫的吧，第一步，第二，第三，第四問也是這么寫的吧，第一是，第二是，第三是。猜一猜，課文的第二問，第三問，會不會也是按這三步寫的，來看第三問。先寫，再寫，最后寫。每一部分都是按照這三步來寫的，請問這是巧合呢，還是故意呢？故意。

陶校長就是故意這么寫，所謂故意就是想好了再寫，這篇演講詞里，想好了再寫，可不止這里哦，看看哦。你有沒有發(fā)現(xiàn)，這里面有哪些故意的地方？

2.相似句的故意：PPT你有沒有發(fā)現(xiàn)那我們?nèi)绻阎攸c詞黃顏色的去掉，其他的部分都（一樣），師生配合讀，尋找規(guī)律。你說，他每一次問開始的那個句子，有那么部分是相似的，你說這是陶校長的巧合呢還是故意呢，一定是他故意的呀。

3.順序一致的故意：他四問，四個關(guān)鍵詞，第一個是，第二個是。。你看哦，這四個關(guān)鍵詞對應(yīng)的是，身體對應(yīng)的是我們總結(jié)句里的第一個詞是身體健康，第二個詞對應(yīng)的是總結(jié)句里的（），第三問對應(yīng)的是總結(jié)句里的（），第四問對應(yīng)的是總結(jié)句里的第四個詞是（），你會發(fā)現(xiàn)了哦，四問里那四個順序，和總結(jié)句里四個詞的順序是，（一樣的）請問這是巧合呢，還是故意呢？那么我請問，假設(shè)，我的總結(jié)句里面，的道德品格放到了第一個詞，第一問就變成什么？你來說一說第一問。。那假設(shè)我總結(jié)句里面工作效能放到了第一，那第一問就變成了，一起說。那假設(shè)我總結(jié)句里的第二個詞放到了第一，那第一問就變成了，（齊）總之，四問的順序，必須和總結(jié)句里四個詞的順序應(yīng)該一致。（板書）這個順序一致是陶校長的故意嗎？

4.排列順序的故意。

生質(zhì)疑：有了身體才能學學問，有了學問才能工作，工作需要道德。你們是認為是對的嗎？

師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，經(jīng)他這么一說，陶校長犯了一個致命的問題，這個順序好亂哦，這個順序怎么理都好亂。

生：我覺得最后說道德是一個壓軸的效果。真有道理。

師：我要考大家一個問題，陶校長問了四問，四問如果四個方面全部發(fā)展的話，叫全面發(fā)展。對不對，但是全面發(fā)展容易嗎？不容易的，真的難。假如我不能全面發(fā)展，我只能發(fā)展這里面的兩項，請問，是那兩項？身體和道德。支持他的請舉手。是這個和這個（板書）假設(shè)我兩項我都覺得很難，我只能發(fā)展期中的一項，你認為你在身體健康和道德發(fā)展里選哪項（身體）支持他的請舉手，反對他的請舉手。師生分析理解后排序。

質(zhì)疑：陶校長不是這樣子的，陶校長居然是這樣子的，他是1234，他把這個放到了最后，那怎么回事呢。了解***閱兵時的例子。理解壓軸放在最后，不是說明他不重要，恰恰是（更重要）你們身體重不重要，所以他放在了第一位。所以說陶校長將身體排在第一，道德排在第四，這是巧合呢還是故意呢，（故意）你看陶校長寫文章哦，充滿了故意，所謂故意，就是想好了在寫，或者你們老師跟你們說過的，所謂故意，就叫做構(gòu)思。所以，課文的順序居然是這個樣子的，讀。

五、指導(dǎo)演講

師范讀：各位同學，今天。。

1.演講都是不看稿子的，都是脫稿的。

2.加手勢，有動作，演講要有體態(tài)語。你來。

3.眼神，一會看這邊，一會看那邊，演講的時候，眼神要看大家。4.加大難度，至少加兩句。5.加大難度，至少加兩句

6.面向老師，如果你演講的時候也能走動和互動，那就是演講的最高級級別了。