第一篇：大班藝術《跳舞的樹》教學反思

大班藝術《跳舞的樹》教學反思

大班藝術《跳舞的樹》教學反思

在本次活動中，運用線條繪畫跳舞樹的不同形態是活動重點，通過擬人化的方式讓幼兒將自己想象成一棵會跳舞的樹，大膽運動線條表達樹枝、樹干舞動的不同形態，體驗線條繪畫的樂趣。

通過圖片的導入，激發幼兒對跳舞樹的濃厚興趣，感知跳舞樹的形態，并通過模仿，在示范中引導幼兒對形態的把握，在此基礎上，出示四張動畫中跳舞樹的輪廓圖，感知樹枝的造型變換好像是在跳舞一樣。利用學一學跳舞樹的樣子，擺一個自己最喜歡的舞蹈動作，請一名幼兒到上面來擺造型，教師現場將小朋友變成一棵會跳舞的樹，拋出問題：怎么變？先畫什么？再畫什么？然后再通過回憶的方式塑造第二個跳舞樹的形態。在此基礎上，給會跳舞的樹穿上線描畫的演出服參加樹林舞會。線描畫孩子們有一定的經驗基礎，在此環節上提煉線條花紋，要求注意線條的疏密對比、曲直粗細變化。最后以“樹林舞會”這樣一個背景，請已完成作品的幼兒過來參加舞會，粘貼作品。在自評或互評中感受創作的樂趣。

因此在本次的活動中，我嘗試邊畫邊用好聽的語言來吸引幼兒的注意力，如在用線描畫裝飾會跳舞的樹的環節中：許多花紋寶寶也要來和樹一起跳舞，首先來跳舞的是斜線寶寶，跳到這里，跳到那里，跳舞真是一件快樂的事。創造情境，優美的語言能夠吸引幼兒的興趣，也是我在日常教學活動中缺少的，用好聽的，富有情境的語言來表達、總結，為活動增添色彩。

第二篇：大班美術欣賞教案《會跳舞的樹》及教學反思

大班美術欣賞教案《會跳舞的樹》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒體驗刮畫的神奇，感受線條曲直的變化美，了解樹的不同造型，能用肢體和線條表現跳舞樹的各種動態，鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣，快來看看幼兒園大班美術欣賞《會跳舞的樹》含反思教案吧。

活動目標：

1.了解樹的不同造型，能用肢體和線條表現跳舞樹的各種動態。

2.體驗刮畫的神奇，感受線條曲直的變化美。

3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動準備：

刮畫紙、工具若干、“會跳舞的樹”圖片、音樂、作品展示黑板。

活動過程：

1.聽音樂跳舞。

孩子們，喜歡跳舞嗎?今天我帶來了跳舞的音樂，聽一聽，你會做什么樣的動作，跳怎樣的舞蹈。

來，我們一起跟著音樂來跳舞。

(瞧，腰扭起來了，手臂也伸長了，手腕也轉動了……)

說一說：剛才跳舞的時候，你身體的哪些部位動起來了?

2.欣賞“會跳舞的樹”。

小朋友聽到好聽的音樂會跳舞，你們知道嗎?有一種樹聽到音樂也會跳舞.傳說，在云南西雙版納生長著一種會跳舞的樹.只要一聽到好聽的音樂,樹干、樹枝、樹葉就會隨音樂的節奏跳起舞來。

今天老師帶來了一些跳舞的樹，我們一起看一看，它們在跳怎樣的舞蹈?(樹枝粗細、曲直、纏繞變化)誰愿意上來學一學。(身體當樹干，雙臂當樹枝)。

3.肢體表現“跳舞的樹”(音樂)

樹能跳出這么美的舞蹈，太神奇了。來，我們也來做會跳舞的神奇的樹，跟著音樂來跳舞。

尋找三棵最神奇的跳舞樹，上前表演。

4.刮畫：會跳舞的樹

看，這是什么?用過嗎?(介紹刮畫紙、刮畫工具)神奇的樹想在刮畫紙上跳舞，想試一試嗎?

幼兒作畫。(背景音樂：白日夢)

5.作品展評

將幼兒作品粘貼在展示板上，幼兒相互欣賞，模仿跳舞樹的動作。

教學反思：

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

本文擴展閱讀：跳舞通常指伴隨音樂按照有節奏的步伐而移動，或者單獨一個人，或者帶一個舞伴，或者以集體形式，是為了好看或是追求某種涵意。

第三篇：大班去年的樹教學反思

《去年的樹》教學反思

十四道溝小學 蔡啟鳳

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設計中，我確立了兩個重要教學目標：

１、正確有感情地朗讀課文。

２、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會到誠信的可貴。在教學中，為了讓學生入情入境，我用生動感人的文字和聲調煽動著學生的情緒，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生感情朗讀是非常必要的。我知道，閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程．從某種意義上說，教學就是在教師，學生與教材之間的互動中展開的。而要想讀好課文，首先就要讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情。因此在教學初始，我就逐步引導課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。

課堂教學的高潮我設計在小鳥面對著燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發點，更是情動辭發指導學生練筆的訓練點。最后我還在這里安排了一個想象說話的環節，語文課堂應是聽說讀相結合的。學生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得兩個教學目標比較切實地完成了。學生能很

快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后，我仔細想了想，認為今后還應該注意以下幾個方面，反思如下：

１、重視整體把握和時間的安排：

對要進行的每一個教學環節先進行估計，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有數。這樣在實際教學中，教師就會有意識的，有序地進行教學，保證教學內容的順利完成。

２、重視學生平時的朗讀訓練，學生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來的，這些既要包括學生對文本的理解，同時也包括平時的積累，所以，以后我還要更加關注學生的讀書情況。

３、注重評價語的豐富和激勵作用。我的課堂評價語還是相對匱乏的，要盡量預設好學生的回答與提問，并想好評價語。長此以往，評價語定會豐富而有激勵作用。篇二：去年的樹教學設計及反思

《去年的樹》教學設計

教師：鐘遷英

教學目標：

1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地

研讀課文，抒發感受。通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶,受到《中華人民共和國森林法實施條例》的教

育，建立保護森林的法律意識。

2．過程和方法目標：學會多元交流,多向對話，學會概括課文主

要內容的方法，培養良好的閱讀習慣。

3．情感態度價值觀目標：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使

學生感悟到信守諾言是多么高尚美好。

教學重點、難點：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

教學準備：多媒體課件

一、談話激趣，導入新課 今天，老師為大家帶來兩位朋友，請看——(教師出示一棵大樹)（這是一棵粗壯的樹、茂盛的樹）請看第二位朋友——(一只小鳥的圖片)（這是一只美麗的小鳥）！

這只美麗的小鳥站在大樹上,為大樹唱著動聽的歌。大樹呢,搖曳

著茂盛的枝條,入神地聽著??大樹和小鳥之間有一個動人的故事，這就是我們今天學習的——去年的樹。(板書課題)讀課題。

二、初讀課文，整體感悟

1、讓我們走進這個動人的故事。聽情景朗讀，邊聽邊想課文給

你留下什么印象或者你有哪些收獲？(播放課文朗讀)

2、看到你們的表情，相信你們一定有所收獲。指名說（樹和小

鳥是好朋友，他們的感情很好。我發現了鳥兒是一只十分守信的鳥。

我覺得小鳥和樹很友好。

三、研讀課文，傾心對話

剛才很多同學都從課文中體會到鳥兒和樹是——好朋友。（板書：

鳥兒、樹、好朋友）那么課文的哪些地方讓我們真正體會到小鳥和樹

是好朋友？自由讀課文，用你喜歡的方式做好標記。

1、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

（出示相關語句，將兩個“天天”著重指出）他們一個天天唱，一個

天天聽，你們感受到什么？（他們的感情好到不想分開、他們在一起

很快樂。）

2、可惜，寒冷的冬天就要來臨，小鳥要飛到南方去。我們來看

看他們分別的情景。（出示樹和小鳥分別時的對話）自由讀讀他們說的話，體會他們此時的心情。（指名讀：樹對鳥兒說：“再見了，小

鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年

春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”）

3、你們聽出鳥兒和樹的心情了嗎？（難舍難分、依依不舍）

但是我有個疑問，小鳥為什么不說“我明年春天回來”，而說“我明年春天一定回來”呢？（這是小鳥向樹許下了一個承諾）應該怎么

讀呢？（要堅定）請再讀一次小鳥說的話（指名讀）。

4、從他們的對話當中,我們感覺到了,這對好朋友之間的感情是

多么的深厚。讓我們的男孩子來讀大樹說的話,女孩子讀小鳥說的話。

5、他們就這樣懷著美好的愿望,依依惜別。冬去春來，小鳥“又”

飛回來了。重點詞“又”。兌現自己對朋友的承諾。可是它看到什么

情景？（樹不見了，只剩下樹根留在那里。）

6、她會怎樣尋找？同桌合作學習6—14自然段，找出三次詢問的話語。

（1）“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”

（2）“門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎?”

同樣是詢問，第二句比起第一句，小鳥的心情有沒有變化？（更

焦急）

那第三次對話呢？（更焦急了，也更擔心了！）

（3）指名讀（眉頭皺起）“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪里

嗎?”

（4）分組讀。（5）現在我們加上樹根、大門、小姑娘的話，來分角色讀。（在小鳥的問話下顯示樹根、大門、小姑娘回答的話）

（6）樹根是大樹的一部分，大樹被砍了，樹根是怎樣的心情呢?（傷心）

（7）指名讀：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣

掉了。” “火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里

亮著。”

四、引導想象，補充留白

村子里,煤油燈旁,一對好朋友相聚了。讓我們一起讀最后三個自然段。(出示最后三個自然段的文字)——“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”

1、鳥兒在看什么？她是怎樣看？（鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看。）

2、你覺得此時鳥兒在想什么呢？（樹，我終于找到你了！我來給你唱歌了。）

3、鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌?（信守承諾、表達他們深厚的友情）

4、歌還是去年的歌，只是曾經歡快的節奏里已經充滿了憂傷。（第二個“看”）這時，鳥兒又盯著燈火看了一會兒。假如你是小鳥，你想對燈火說什么呢?

5、指名回答

6、小鳥和樹分別時是那么難舍難分，因為他們是—好朋友！

7、小鳥歷盡千辛萬苦地尋找樹，因為他們是—好朋友！

8、如今，對著已化為燈火的樹，小鳥還是唱起了去年的歌，因為他們是—好朋友！

9、現在又要分別了，對著燈火，鳥兒是看了又看，因為他們是—好朋友！

五、回歸課題，升華情感

去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，人類不應該破壞森林，保護森林是我們義不容辭的責任，《中華人民共和國森林法實施條例》有規定：第三條 國家依法實行森林、林木和林地登記發證制度。依法登記的森林、林木和林地的所有權、使用權受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。森林、林木和林地的權屬證書

式樣由國務院林業主管部門規定。第二十一條 禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術規程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。保護森林，讓我們一起行動。讓我們意味深長地讀──（讀題）。

六、拓展延伸，深化情感

大樹在自己被燃盡之前，想給小鳥寄一張友情卡，你能幫它寫一寫嗎？出示幻燈

附：板書設計

去年的樹

好朋友

小鳥------樹

信守諾言

珍惜友情篇三：去年的樹教學設計及反思

去年的樹》教學設計及反思

教學目標：

1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發感受。2．過程和方法目標：學會多元交流,多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養良好的閱讀習慣。

3．情感態度價值觀目標：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多么高尚美好。

教學重點、難點：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。教學準備：多媒體課件

教時安排：2教時

流程設計：

第一課時

一．媒體激趣，導入新課 1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友??大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽

著?? 這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。

2．板書課題：去年的樹（齊讀）

二．自主閱讀,初步感知,質疑問難。

1．請大家讀課文，哪里不明白的，打個問號。

（學生讀，教師巡視，隨即點撥：有的小朋友在讀第二次了，真認真啊！有的小朋友結合課后問題去讀，這是一個閱讀的好習慣。）2．交流初讀心得

讀到現在，你想說點什么？

預設疑問：

a.“歌唱”和“唱歌”有什么區別？（這兩個詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國”，“歌唱家鄉”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。

b.鳥兒為什么要對著燈火唱起去年唱過的歌？題目為什么取“去年的樹”？

（你的問題很有價值。還有哪些同學也有這個疑問？這個重要的問題待會兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）?? 3．小結：同學們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會讀書！

三、初步研討，合作學習，主動探索

師：孩子們愛讀書，也很會讀書，邊讀邊想，提出了很多有思考價值的問題。這些問題，我們仍然用讀書的方法，在讀書中由孩子們自己解決。剛才通過初步的讀，我們知道了小鳥和樹是一對非常要好的朋友。現在請同學們默讀課文，想想課文從哪個方面來寫了小鳥和樹的友情？[

1、請大家默讀課文，用“??”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心。

同學們靜下心來，細細地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動？同時也結合著思考剛才孩子們提出的問題。

a、學生讀書，勾畫批注，主動思索（巡視，個別指導）。

b、把自己的意見說給小組的同學聽一聽（有可以把你的意見說給另一個組的孩子聽聽）c、學生在小組活動中交流自瀆時所得，相互啟發、促進。

小結：孩子們讀書很認真，積極思考，積極地在小組內發表自己的意見，為我們下節課的全班交流做好了充分的準備。相信孩子們在下節課中會有更出色的表現。

第二課時

一、深入研讀，互相交流，表達情感。

師：誰能把上節課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。相互交流

1、“天天??”一句。

讀著這個句子，你心里想說什么？

（一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友啊！）

多么幸福啊，讓我們再來感受一番，美美地讀！2．分別時的對話。

師：讀著他們分別時的話，你能體會他們當時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應該讀得堅定些，寬慰樹的心情。

請男女生對讀。

小結：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。（板書：約定）

師：然而第二年春天，當鳥兒回來找他的好朋友樹時，事情卻發生了變故??樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找啊??在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會到他們真摯的友情的？ 3．鳥兒找了很多地方。

師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？（百折不撓，心急如焚，堅定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬分著急，費勁周折）

鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？ 4．出示小鳥向人詢問的三次話。

第四篇：大班美術活動會跳舞的樹

大班美術活動會跳舞的樹

活動目標：

1、欣賞克里姆特作品《生命樹》，感受不同曲線所帶來的動感，探索運用不同曲線（螺旋線、波浪線等）表現舞動的樹枝。

2、在欣賞的基礎上，積累舞動的樹的姿態表現，并嘗試用自己的肢體表現這些舞動的樹的典型特征。

3、敢于表達自己的想法，有計劃地進行創作。

活動準備：

1、幼兒觀察過樹，有畫簡單樹的造型的經驗，欣賞過各種線條，表達過每種線條所帶來的不同的感覺。

2、克里姆特作品《生命樹》

3、黑色卡紙、水粉筆，水粉顏料（黃色調）活動過程：

1、出示樹的圖片，調動幼兒的已有經驗。

教師：我們周圍有很多的樹，你家嗎看到的樹干、樹枝分別是什么樣子的？

2、出示克里姆特作品《生命樹》，進行比較觀察。

（1）通過欣賞作品，引導幼兒兩兩交流并表達自己的感受。

教師：你看到這棵樹有什么樣的感覺？它的特別之處體現在哪里？螺旋的樹枝會讓你想到什么？你覺得這棵樹像在干什么？（2）幼兒表達并嘗試用身體動作表現樹枝。

教師：原來，這些扭動的曲線會給人帶來跳舞、運動的感覺。（3）教師介紹畫家的創作背景。

3、教師啟發幼兒思考并嘗試表達自己的創作設想，嘗試創作。（1）通過教師啟發式的問題，幼兒思考自己的創作設想。

教師：你覺得還有哪些線條也能給你運動的感覺呢？如果讓你來畫跳舞的樹，你想讓你的樹跳什么樣的舞蹈？用什么線條來表現舞動的樹枝？（2）幼兒創作，教師指導。

4、幼兒欣賞作品，感受曲線表現的樹枝多產生的舞動的感覺。教師：你是用什么線表現樹枝的？哪棵樹最像在跳舞？

第五篇：《美麗的樹》大班藝術

大班寫生《美麗的樹》

王磊

一、設計意圖

喜歡繪畫是幼兒的天性。繪畫時，孩子們實際上是用筆在表達自己對生活的理解和感受。心理學研究表明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當大的。然而寫生畫的自由、多樣、寫實的特征卻被大多數幼兒教師所忽視。每個孩子都有繪畫潛力，如果放任自流、不加引導，就會停滯不前；如忽視其發展規律，盲目向其灌輸繪畫技巧，反而有礙孩子發展。寫生是人類最原始的描繪實物方式，自古以來就是人們簡便易行、又愛不釋手的繪畫手段。它形象直接地讓幼兒抒發所感知的東西。寫生畫也是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動。它不僅可以塑造形象、傳遞感情，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、創造力。所以我為我們大班孩子選擇了一節寫生活動。

二、活動目標：

1、欣賞生活中不同的樹，初步了解樹的組成部分和不同樹的外形變化。

2、嘗試對幼兒園的樹進行寫生，注意畫面的構圖，能突出主體。

3、喜歡寫生活動，體驗寫生畫的真實感和完成作品后的成功感。

三、活動準備： 經驗準備

有過對樹的形態經驗，嘗試過繪畫大樹 材料準備 各種樹的圖片、記號筆、彩色筆、8開素描紙

四、活動過程：

（一）創設情境，請小朋友扮演數精靈參加森林舞會。

1、根據幼兒在園觀察的數的種類，將小朋友分成四類樹，將小朋友外出時收集到的樹的葉子裝扮到小朋友身上。

2、伴隨《森林舞會》的音樂舞蹈，并在音樂最后做一個樹的造型。

（二）欣賞幼兒園大樹圖片。

1、出示圖片，豐富幼兒對幼兒園樹的感官認識。

根據帶幼兒觀察大樹的路線，帶幼兒觀察圖片中的大樹，調動幼兒已有經驗，啟發幼兒了解樹的整體外形輪廓，結構。

1、小朋友你看到的這是什么樹？樹是由什么組成的？從下往上依次是什么？樹干和樹枝的粗細一樣么？樹干、樹枝、樹葉像什么？樹皮是什么樣的？

2有純葉子樹：白蠟樹、梧桐樹、倒垂樹。長花的樹。結果的樹：海棠樹、柿子樹、紅果樹。

樹是由樹干樹枝樹葉組成的，粗細不同、樹皮粗糙程度不同。

（三）請幼兒根據自己所見大膽創作。

1、鼓勵幼兒大膽創作，將自己看到的樹畫下來，注意突出寫生的主體。

2、教師巡回引導，鼓勵幼兒在畫面合適的位置添畫上合適的物體，豐富畫面。

（四）展示幼兒作品，請幼兒講述繪畫作品。

1、將幼兒作品展示到展示板上，請幼兒講述自己的作品。

2、教師將幼兒的講述記錄在畫紙上。

3、請幼兒互相欣賞，互相發現和學習表現樹的方法。

3、收拾工具和材料。

活動延伸：鼓勵幼兒外出時嘗試對不同對象進行寫生。