第一篇：第5課 小掛件

第5課 小掛件

序號：9-10 教學時間：

一、課型 設計 應用

二、教學目標

1、根據學習任務收集準備相應的工具材料。

2、將收集、加工后的什物串起來，制作1—2串掛飾。

三、教學重點難點

1、重點：通過學習認識小掛飾的造型特征和特點，掌握制作小掛飾的方法。

2、難點：能否安全并熟練的操作使用工具。

四、教學準備

1、教師：各種掛飾及圖片，膠水，針線等材料。

2、學生：收集彩色紙，吸管，落葉，紐扣，貝殼針線，透明膠等工具材料。

五、教學過程：

（一）欣賞、討論

1、教師出示一些掛飾的實物，如項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插??

2、小朋友，你們見過這些東西嗎？你知道它們是用來干什么的嗎？

3、它們有個共同的名字叫“掛飾”！

4、哪些物品可以稱為掛飾呢？

（二）游戲

1、那么我們就用這些小掛飾來裝點一下教室、自己和同學吧！

2、學生任意挑選一個喜歡的小掛飾，把它放在合適的地方，如： ?掛在自己或同學的脖子、手上 ?掛在書包上 ?掛在教室的各個角落 ?掛在鑰匙上??

3、你覺得誰掛的既合適又漂亮？ ?學生欣賞大家的裝飾，相互評價。

（三）認識

1、平時你在哪兒也見過掛飾呢？說一說你找到的小掛飾的樣子、特征等。

2、教師出示各種各樣豐富的手工小掛飾，學生欣賞。

3、看看這些小掛飾分別是用什么材料做的？ ?有用吸管做的 ?有用彩色的線做的 ?有用紙片做的 ?有用紐扣做的??

4、今天你帶來了哪些制作材料呢？學生相互展示自己所帶的制作材料。

（四）演示

1、教師出示制作小掛飾的材料：彩色小紙片、線、一個小鈴鐺等。

2、教師演示制作過程： ?用鉛筆把紙頭戳個小眼； ?用線穿過紙片打個結；

?用同樣的方法依次串入各色紙片，在相等的地方打結； ?最后在小掛飾的尾巴上系一個小鈴鐺！

（五）討論、制作

1、老師剛才制作了一個漂亮的小掛飾，你準備用什么東西串掛飾呢？

2、學生回答，教師總結指導：

并不是所有的東西串在一起都會好看的，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧，或者將有聯系的什物串在一起。

3、有些東西需要加工一下，像紙片，有的需要裁剪、繪畫，有的需要折疊，這樣串起來才會好看。

3、定稿后學生拿出準備好的工具材料開始制作，教師巡回指導并鼓勵同學之

間互相幫助：

?穿針、引線、打結等技能問題

?有些物品比較堅硬，難以穿透，為安全起見，可先用透明膠帶粘貼或用繩捆綁，再串聯。

（六）評價、拓展

1、完成之后，學生佩戴起或者懸掛起自己制作的掛飾進行展示。

2、學生收拾整理工具材料，學會將還能利用的材料與將要丟棄的邊角料區分開，清理掉廢棄物后將余下的什物分門別類收攏。

3、建議學生，在節日里，制作一串精美的掛飾送給親朋好友或師長。教后記：

第六課 《亮眼睛》

序號：11－12 教學時間： 課時：2課時 教學目標：

通過觀察，了解人類和動物眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。

教學重點：亮眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。教學難點：亮眼睛的不同表達方法；眼睛的情感意義表達。

教學準備：教具：人、動物眼睛圖片若干。學具：課前準備有關資料、繪畫或手工制作工具等。教學過程： ——交流資料

1、課前組織學生分小組收集資料，每一組有收集專項：人的眼睛，陸地上動物的眼睛，水里、空中動物的眼睛。

2、課堂上組織學生介紹、互相欣賞各組帶來的資料，推薦一張最精彩的亮眼睛，上臺來展示，向大家介紹它的形狀、特點：（青蛙、貓、人的眼睛等）——觀察、嘗試

1、物學家告訴我們，狗是近視眼，蛇是遠視眼，鷹是千里眼，有些昆蟲的一只眼里包含著許多小眼睛，叫復眼。下面請同學們拿出小鏡子，對著鏡子做出不同表情，觀察自己的眼神和形狀有什么變化。

2、讓學生把觀察到的“亮眼睛”用筆簡單的勾勒，教師鼓勵學生大膽、快速的進行勾畫 ——評價

1、示學生作品，主要討論作品是否能用簡潔的線條表現眼睛的形狀，外形是否有美感。

2、學生進行自評敘述，教師進行簡單總結。——欣賞、比較

1、示照片：蒼蠅。請學生仔細觀察蒼蠅的眼睛有什么特點。（從形狀、色彩上來說）

2、出示“希望工程”宣傳圖片“小女孩的眼睛”。請學生說出整張圖片最精彩、最扣人心弦的眼睛給你們什么樣的感覺。眼睛是心靈的窗戶，攝影記者就是通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達了她純真的內心世界，表現了山區小朋友對讀書的渴望，引起了人們對失學兒童的關注。

3、出示圖片，引導學生比較不同動物眼睛的外形、功能的特征。

4、欣賞畫家和其他同學是如何表達“亮眼睛”的。說出自己最喜歡的幾幅畫，說出自己的感受。——練習、評價、小結

1、教師進行引導和補充。注意眼珠子的刻畫。“亮眼睛”中重點刻畫眼睛，對眼睛周圍的東西也可以進行簡單的描寫，用來襯托眼睛。

2、選擇自己喜歡的美術工具和方法，畫一幅“亮眼睛”，可以表現動物的，也可以表現人物的。表現出眼睛的形狀、顏色、神態等。

3、展示自己的作品，并進行自評和互評，看看誰畫的眼睛最亮、最有神。教后記：

第七課 《感覺肌理

（一）（二）》

序號： 教學時間： 教學目標：

1、教師提供各種不同肌理的物品，讓學生去觸摸、感受，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設計創造肌理效果來美化作品。教學重點：營造肌理“實驗場”，激發學生學習情感，利用和掌握不同的肌理效果來創作畫面。

教學難點：如何引導學生利用肌理的特點有針對性地表現作品。教學準備：教具：各種物品、范作。學具：作畫工具和材料。教學過程：

第一課時

—、采集腳本，欣賞肌理

1、安排學生到室外尋找各種肌理的表面（地磚、墻磚的不同肌理效果）進行磨印。對采集的肌理效果進行分析欣賞，并能說出肌理的組成和特征。

2、教師出示各種肌理的范畫讓學生欣賞，使學生感悟到用肌理表現畫面具有強烈的感染力。通過認真觀察、分析、了解作品的制作方法。

二、實物展示、引發想像

教師出示各種生活中的物品，（石頭、木頭、花生殼、地面和腳印、服裝粗細紋理的肌理對比等）。學生通過觀看，充分發揮想像，構思一幅有趣的肌理畫面。

三、鼓勵創新、大膽描繪

教師鼓勵學生運用多種手段、方法（磨印、蓋印、剪貼后磨印）與同學互相探討，大膽進行創新。

四、展示、評價、小結

1、互相欣賞作品進行評；也可自己介紹自己的作品如何構思。

3、讓學生課后記錄接觸到、看到的物品的肌理，下節課帶來交流。

第二課時

一、感悟、想像

1、教師向學生展示生活中建筑、服裝、日用品等多幅圖像，學生欣賞、了解不同肌理對比、和諧、節奏之間的美。

2、啟發學生對生活展開豐富想像，小組討論，發現生活中不同肌理的東西，把回家收集的資料帶來欣賞、交流，討論如何應用這些肌理進行創作。

二、啟發、大膽創作

鼓勵學生大膽創作，可以把磨印好的肌理剪貼成圖案；也可以把現成的物品剪貼成形，再磨印、蓋印。

三、展示、評價、小結 教后記：

第二篇：美術教案—小掛件教案

5、小掛件教案教學目的：

1、培養學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。

2、提高學生的欣賞美，感受美和創造美的能力。

教學重點：掛飾的裝飾過程。

教學難點：裝飾設計。

教學過程：

一、師生問好，創設情境

同學們，你們知道迪斯尼樂園誰是主角嗎？（米老鼠，唐老鴨等）

你們看誰來了？（出示頭飾并戴上）

（學米老鼠的聲音）同學們好，今天我米老鼠和你們一起上美術課，真是太好了！不過，我給你們帶了不少禮物，你們想不想要？（出示裝飾用品同時出示板書：小掛飾）

我還特別帶來了一棵西方人最喜歡的圣誕樹（黑板板畫）它有什么用處呢？一會兒你們就知道了！

二、分析討論

1．分析小掛飾最基本的特點

我在中國還有一個好朋友，它是生長在云南，你們知道它是誰嗎？（孔雀）

它總說自己不是很漂亮，我們幫它打扮一下好嗎？（裝飾過程演示）

（請兩名學生裝飾，教師指導）

2．分析小掛飾制作過程

這只孔雀想掛在墻上，讓你天天看著它，你們想一個辦法好不好？

（學生發散回答）

誰想到前面試一下？

你們每個人也都有禮物，想不想要？（事先在一些學生的書桌里放一些小掛飾）

3．分組討論

小掛飾是怎么做出來的？有什么特點？

小結：a.具體形象b.裝飾c.安掛繩

三、實踐探索，制作過程

1．（制造氣氛）我們這棵圣誕樹終于有用了，你們知道是做什么嗎？

2．你想給這棵圣誕樹掛上什么小掛飾呢？它有什么特別的地方？（設計構思）

3．布置作業：用你靈巧的手把這棵圣誕樹打扮起來吧！

4．學生制作，教師指導（放音樂）

四、小結

我們今天用我們的智慧和雙手打扮的不僅僅是圣誕樹，還有我們美好的生活，只要我們善于思考，勤奮探索，那么，我們每個人都是能工巧匠了。

第三篇：小學二年級美術第四冊小掛件教案

小學二年級美術第四冊《小掛件》教案

及教學反思

教學目標:知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

教學重點：根據學習任務收集相應的工具材料，并將收集加工后的材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。

教學難點：尋找與眾不同的材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。

教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、組織教學

教師：穩定學生情緒 學生：擺放好工具材料

二、視頻欣賞導入 教師：播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。

學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。

設計意圖：以一種與現代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

三、認識材料

1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。

學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。設計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。

2、教師：引導學生看自己身上的項鏈，并放置在投影儀上，請學生觀察這串項鏈使用了哪些材料。組織學生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？

學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之后的效果。

設計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。

四、嘗試、擺放

教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質的材料的配合。組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。

學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。

展示作品，介紹自己的經驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結：

1、將有聯系的物品串在一起會更好看。

2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。

設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。

五、欣賞、拓展

教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。

設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養具有自己個性的審美風格。

六、實踐、做作

1、教師：組織學生討論： A：打算制作什么掛飾 B：需要用上哪些材料 C：組內分工

學生：討論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好準備。

設計意圖：初步構思，培養做事前先計劃的習慣。

2、教師：實踐、制作

組織學生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發現問題，一起解決問題。

學生：組內合作制作作品，在制作過程中注意總結制作過程中發現的問題與積累的經驗。設計意圖：培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的實踐探索能力和學習能力。

七、展示

教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現的問題及如何解決問題。

學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗，共同分享經驗、成果。設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。

八、小結

教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創造美的生活。

學生：說一說今天學習的感受，覺得以后應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。

教學反思：通過交流感想總結本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生發現美，創造美，激發學生熱愛生活，積極向上的情感

第四篇：端午節掛件的寓意

系五彩長命縷。這是宋代就有的古***俗。用紅綠黃白黑色粗絲線搓成彩色線繩，系在女孩子的手臂、頸項上，叫長命縷、續命縷。明人余有丁《帝京五日歌》所云“系出五絲命可續”，指的就是這種習俗。

五彩線神秘地栓在胳膊上，大人說，是要栓來一年的吉祥，驅走災氣。五彩線常是由姑姑或是姐姐在頭一天準備好絲線，又擰成繩狀的布別猴子(假想為孫悟空,能打走一切妖魔鬼怪)，以驅除災魔和不祥

據神話傳說，八仙之中的呂洞賓化作賣油郎到一山村中賣油，油價標明后任人根據所打油的多少而自付油款。于是有好多人都是油多取而錢則少付。有一少年也學著別人的樣子，也是多取了油而少付了錢。這位少年歸家后將大家買油及自身買油情況向母親如實介紹，母親對兒子進行了嚴肅批評，并責令兒子立即把多打的油退回，并前去對賣油郎賠禮。呂洞賓深感其誠實，于是告訴這位少年，五月初一將有大禍降到人間，在門口掛一個葫蘆則可太平無事，躲過災難。這位心地善良的母親急忙把這一消息轉告鄰友，凡是聽到消息的家家戶戶都紛紛在門眉處掛起了葫蘆。果然未過數日，一場特大山洪卷走了沒有掛葫蘆的人家，而掛葫蘆人家則是安然無恙。從此留下了端午節前幾天掛葫蘆的習俗。也有民間傳俗，說的是在某一年的五月初一，藥王爺下凡，見到人間毒蟲橫行，瘟病四起，他就把自己裝神藥的葫蘆掛在一家門口，滅蟲降瘟，普救眾生，留下了這一習俗。

身佩葫蘆。《北京俗曲十二景》道：“五月端陽小兒歡，艾葉靈符插在門前，人換衣裳，葫蘆釘在身邊。”這種葫蘆的做法是：將棉花團成筷子頭般大的細腰小葫蘆，再用五彩絲絨線纏上；然后用彩線將一個個小葫蘆串起來，釘在女孩兒的衣服上，據說可以驅瘟疫，避邪風。同樣功用的掛件還有小粽子、小香包等。

掃帚、梳子都有掃除晦氣，驅除災魔和不祥的意思

這和中國人希望過的平安幸福，趨吉避兇的的心理有關，美好祝福而已

第五篇：貔貅掛件可以自己開光嗎？貔貅掛件如何開光？

www.tmdps.cn 貔貅掛件可以自己開光嗎？貔貅掛件如何開光？

有心的朋友會發現，無論是我們的朋友圈里還是圈外，不管身份的高低，佩戴貔貅掛件已然成為一種時尚，一種追求。我國自古就有佩戴和擺放貔貅的習俗。因為貔貅代表著財富和祥瑞，這也正符合了人們對此的追求目的。所以經過幾千年的流傳，亙古不變。人們在選擇貔貅掛件佩戴時，正常情況下都會選擇開光，那么貔貅掛件可以自己開光嗎？貔貅掛件如何開光呢？接下來，隨小編一起了解開光的必要性。

開光在我國一直存在于宗教儀式中。比較早的開光是中國的本土宗教——道教，這也是佛教開光的起源。佛教與道家文化結合形成了佛教開光。現在，有不少打著開光的旗號，招搖撞騙的有很多。所以現在流傳的開光方法有很多種，貔貅掛件如何開光的方法經過小編的整理，可分為自己開光、自我開光和宗教開光。網絡中，前兩種的開光方法比較流行。下面我們就具體問題具體分析一下：

寺院開光：在香火旺盛的寺院，舉行開光法會，由持五戒的高修為大德高僧主理，多為法師協助完成的。佛教開光法會儀規分為：禮佛、驅邪、洗晦、化神、安神、開光的過程，然后將貔貅掛件用紅布包好在晚課中接受梵音加持，即為開光圓滿。佛教寺院開光是目前比較正宗得法的開光方法。

www.tmdps.cn 吉照堂至尊貔貅是和國內頂級的寺院合作開光，開光之前首先有紅布包裹封存，然后再接著開光，等開光法會結束后，再放于大雄寶殿加持七天七夜，受佛光普照靈慧更加充足，更是靈驗。至尊貔貅附帶開光寺院得開光證書，及高僧的親身章印，材質保真，開光保真。良好的口碑，加上貔貅很好地功效，使至尊貔貅成為緣主爭相奉請的貔貅品牌。吉照堂的品牌理念是：吉擇萬物，盛德照祥，而立玉堂。將珍貴材質打造的本命佛和貔貅寄寓緣主美好的祈愿，祝您吉祥如意。吉照堂至尊貔貅是招財貔貅的優秀品牌，隸屬于妙悟文化傳播有限公司，主打十二生肖本命佛和招財至尊貔貅品牌，因企業強大的佛教文化底蘊和追求優秀品質的態度，為廣大緣主的生活事業帶去較為靈驗的精神寄托。吉照堂至尊貔貅都是經過很有名氣的佛門寺院法會開光過的貔貅，靈性特別強。每月農歷初一十五是中國傳統的禮佛日，合作佛門寺院都會舉行大型的燒香禮佛、祈求平安的法會，由18位大德高僧主持法會，通過一系列正規莊嚴佛門儀式后，高僧就會虔禮佛門菩薩，為吉照堂的貔貅開光。（天貓、京東均有吉照堂旗艦店）

自我開光：將需要開光的貔貅掛件，放置在白天陽光、晚上月光可以直接照射的地方，例如陽臺等，連接接受陽光和月光的照射一十六天，中間不可間斷，可吸收日月之精華，十六天

www.tmdps.cn 圓滿后便是自我開光完成。現在，這種條件基本是無法完成的，因為六十天不間斷的照射，不說條件極為苛刻，也是極難完成的。所以自我開光，并不被緣主們所接受。

自己開光：準備好無根之水或者是八沿井水，將需要開光的貔貅掛件放入盛有這種水的容器內，浸泡三天三夜，拿出使用趕緊毛巾擦凈便可完成自己開光的程序。現如今，空氣質量之差，可謂前無古人了，接納的無根之水多為酸雨，不說開光所用，更會讓貔貅沾染污穢。這也不是緣主們推薦的方法。

www.tmdps.cn 貔貅掛件可以自己開光嗎？貔貅掛件如何開光呢？貔貅掛件是可以自己進行開光的，不過我們一般人是沒有耐心和佛教造詣的，也不能將開光儀式完整的進行下去，如果中間的某一個步驟漏掉了，可能會影響貔貅的靈性，依然相當于佩戴的是沒有進行開光的貔貅，所以，我們在需要奉請貔貅時候，可以選擇已經開光的，提供開光證書的開光貔貅，這樣，我們也能夠放心。在了解開光的作用后，是否對貔貅掛件如何開光有了新的認知呢？借助貔貅的開光的影響，同樣開啟本我智慧，也是一種因緣。