第一篇：20150402 狐假虎威 打印教案

一導入

1上學期我們學過一篇課文，還記得嗎？叫什么？《狐貍和烏鴉》

是誰一次又一次用好聽的話騙取了烏鴉嘴里的那片肉？（狐貍）

讀詞 狐貍

你覺得這是一只什么樣的狐貍？貼紙狡猾

伸出你的小右手和老師一起寫下他的名字 板書 狐

邊說邊寫 狐貍是動物，左邊是個反犬旁，右邊是瓜，西瓜的瓜，西瓜藤上結(jié)著一個瓜，就是這一點。紅色

2出示圖片，這是誰？讀詞 老虎 ⑴虎是生字，看老師寫，師先寫個虎字頭，還記得這是什么偏旁嗎？虎子頭已經(jīng)學過了 ⑵古時候老虎經(jīng)常吃人，所以底下是個“幾”就象是垂著雙臂的人 3這是一只讓我們敬畏的百獸之王 威風凜凜的老虎

⑴威怎么記住它呢？ 戈是古代的一種兵器比戈更厲害的超大的戈就是戌 這種武器

超大的戈 戌 架在了一個弱小女子的頭上，這女子感到很害怕就是威 ⑵伸出手跟老師一起寫威，注意筆順。師邊寫邊說筆順 ⑶百獸之王的老虎是那么的威風

貼紙 威風

4狡猾的狐貍碰到威風的老虎會發(fā)生一件什么事情呢？

我們一起來學習

5平時住在洞里的小狐貍看到這么威風的老虎在尋找食物還不趕緊竄啊！誰會讀這句 評竄的還不夠快 感覺的出來狐貍可害怕了。

6小朋友們真會讀書，從一個竄字中讀出了這么多的內(nèi)容，給自己一次掌聲。7盡管狐貍飛快的逃跑，可還是被老虎逮住了。引讀：老虎撲過去，把狐貍逮住了。看看，多么威風的一只老虎啊！誰能通過朗讀讓我們看到這只威風的老虎 8誰能加上個動作讀一讀，逮住就是抓住了，誰能跟他比一比，好不好，誰能把這段話說完整，出示填空：在茂密的森林里，一只老虎正在（）食物。一只狐貍從老虎身邊（）過，老虎（）過去，把狐貍（）了。誰會填 我們一起讀一遍，把括號里的詞讀好，可以加上動作。

看圖說話

誰想和老師一起把故事的開頭說給大家聽聽 可以用上這些詞

三、學習2-6段

眼看狐貍就要被它吃掉呢，接下來發(fā)生了什么事情呢，請大家自己讀讀2-6小節(jié)。

學習第二自然段 狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子說：“你敢吃我？” 1狐貍眼看就要被老虎吃了，他怎么做的呢？ 2教師讀第一句 點紅 骨碌一轉(zhuǎn)

誰來讀這個詞？ 3狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)在做什么呢？

4想到辦法了嗎？他說了什么？-讀

你敢吃我?

狐貍是怎樣說這句話的？ 讀詞語 扯著嗓子

誰來扯著嗓子問一問？指名讀

你們覺得他是在扯著嗓子問嗎？

誰還能試試 5狐貍你為什么要扯著嗓子問老虎呢？

（嚇住老虎、害怕老虎吃掉、心里害怕還是要裝出不怕的樣子 好狡猾）6如果讓你加上表情，加上動作問問？ 我讀旁白，你們來試著做這只狐貍 加動作讀

學習第三自然段

聽了狐貍這么一問，老虎有什么反應？女生讀 老虎是怎么說的？誰來做做這只老虎

老虎你呀為什么這樣說？那你來讀（老虎想吃誰就吃誰，誰敢這么對他說話）對呀，老虎一愣，呆住了。齊讀

第四段 只是一愣，還沒有完全上當呢

第二篇：狐假虎威教案

<狐假虎威>教學設計

第二課時

教學目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點：懂得“狐假虎威”的意思。

難點：揭示寓意。

一、回顧課文、復習鞏固。

茂密

骨碌一轉(zhuǎn)

蒙 住

百 獸

違

抗

課文講了一個什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1、學習第一自然段，體會“虎之威”

（１）出示練習：通過上節(jié)課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

（３）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。

2、學習第2---5自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？我們學習第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：

這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應該怎么讀？

（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。

同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

（3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的??讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學生合作學習討論。

（6）討論后回答。回答后學生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

【設計意圖：抓住狐貍的語言，為學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】

3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段

想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情.神態(tài)怎樣？

隨著學生的回答，出示

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”

“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？

通過理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（3）森林里的猴子啦，野豬啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，和往常不一樣，都很納悶兒

納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（4）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”

（5）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習：

事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。

（6）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。

【設計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

三、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

第三篇：狐假虎威教案

教學設計《狐假虎威》（第二課時）

教材簡析：

本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動，富有童趣。課題是成語，第九自然段就是課題的解釋。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個生字。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

教學重難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個生字。

教學難點：

通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

學情分析：

二年級學生天真好動，學習注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強，教學時要注意激發(fā)學生學習興趣，采用多種教學方法，促使學生積極主動地學習。

教學過程：

一、檢查復習

1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《狐假虎威》。學生齊讀課題。

2． 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語讀準確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語的。3． 出示詞語：

狐貍

借著

老虎

威風 尋找

違抗

松開

嚇跑（1）先自己讀讀詞語（2）誰愿意讀？誰幫他糾正？指導讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。（3）讓我們一起來讀好這些詞語吧！學生齊讀。

4． 通過上節(jié)課的學習，小朋友們已經(jīng)知道“狐假虎威”這個成語的意思，誰來告訴大家呀！指名回答。

5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進課文吧！

【設計意圖：兩組詞串的出示，有助于學生理解課題及課文內(nèi)容，設疑可引起學生思考，激發(fā)學生學習的興趣。】

二、學習課文

1． 學習課文第一部分

教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫面？（1）指名講。出示課文第一自然段。

（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過去，逮住）你能用朗讀來表現(xiàn)這只饑餓兇猛的老虎嗎？

（3）讓我們一起來學學這個小朋友的語氣，讀出老虎兇猛的特點。2． 學習課文第二部分

（1）老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎？狐貍說了些什么，是怎么說的？用“——”線劃出，老虎又說了什么，怎么說的？用“~~~~”劃出。（2）學生默讀課文，找出相關的語句。并與同桌練讀，（3）交流。

（4）指導學生讀出狐貍與老虎不同的心態(tài)。

(5)

分角色朗讀。3． 學習課文第三部分

（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。這時，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。

（2）出示句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（3）“神氣活現(xiàn)”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動作來告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰來演一演這只狐貍？

（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動作來表示嗎？誰想來做這只老虎？

（5）接下來，我們比一比，看看誰讀得更棒？男女學生賽讀。（6）讓我們一起來學學這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動作表演讀。（7）森林里的小動物看見了有什么反應啊？出示第八自然段。指名讀？

（8）“納悶”是什么意思？小動物們?yōu)槭裁磿凹{悶”？后來為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。（9）齊讀第八自然段。4． 學習課文第四部分

（1）狐貍為什么能嚇跑森林里大大小小的百獸？

（2）出示第九自然段：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。（3）齊讀。

【設計意圖：抓重點詞語理解課文內(nèi)容，把朗讀作為訓練重點。采用范讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀方式，讓學生在朗讀中體會文中小動物的內(nèi)心，以加深對課文內(nèi)容的理解。】

三、齊讀課文

1．原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。完成板書。2．讓我們再次走進課文，體會狐貍與老虎的不同心態(tài)吧。

【設計意圖：讓學生再一次走進課文，感悟文中主角的內(nèi)心，通過深情并茂的朗讀，加深情感體驗，達到情感共鳴，也為下節(jié)課的復述作準備。】

四、指導寫字

1．出示詞語：假借

讀一讀，想一想：這兩個字有什么相同點？ 2．出示生字：假

（1）你能給它找個朋友嗎？（假如，真假，假設??）（2）“假”字怎樣寫？跟著電腦老師書寫。

（3）仔細觀察，寫這個“假”字時要注意什么？（左窄右寬，寫得緊湊一些，中間這部分兩橫距離控制好，一橫在橫中線上，“又”字橫在橫中線上。）（4）教師范寫。學生用食指跟著書空。3．出示生字：借

（1）“借”字有那些朋友？（借書、借錢??）（2）“借”字怎樣寫？跟著電腦老師書空。（3）你想提醒大家書寫時要注意那些地方？（也是左窄右寬，右半部分第一橫短，第二橫長，兩豎左邊低，右邊高）

（4）教師范寫，學生跟著書空，注意要點。

4．學生描紅，臨寫。教師來巡回指導，及時糾正錯誤的坐姿和書寫姿勢。

【設計意圖：寫字是低年級語文教學重點，我以兩個結(jié)構(gòu)相同，偏旁相同且可組成詞語的兩個生字作為指導對象，可以讓學生更好的理解文中“假”的意思，有利于學生記憶。我采用找朋友的形式讓學生組詞，借助多媒體使學生知道這兩個字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，這都有利于激發(fā)學生寫字興趣。另外，教學中我還及時糾正學生的坐姿及握筆寫字姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。】

板書設計

8．狐假虎威

借著

狐貍———————→老虎

∣

∣嚇

∣跑

↓

百獸

【設計意圖：板書簡潔明了，讓學生一目了然，有利于學生對課題和課文的理解，便于學生記憶。】

第四篇：《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

劉文娟

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。教學準備：課件、頭飾 教學過程：

一、導入新課

師：同學們，在日常生活中我們看過許多關于小動物的動畫片，你們看，今天老師把誰請來了？

師：你能說說在你的印象中老虎是什么樣的，狐貍是什么樣的？

師：給老師用動作展示一下老虎的威猛。哎呀，真嚇人！怪不得森林里的小動物都那么害怕它。把它稱為“森林之王”呢！可是有一天，這只“森林之王”卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？

二、學習課文。

（一）、學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

（二）、學習課文2—6自然段

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—6小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。

3、指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）

(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)（3）聽狐貍這么一問，老虎是什么反應？（老虎一愣）老虎怎么說？（4）老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當了。)（5）哪兩個同學愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀)(3)老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四段）

老虎被蒙住了，松開了爪子。這個“蒙”字是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”。)

4、分角色朗讀2——6自然段。

（三）、學習課文7—8自然段

1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學生回答：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。）

2、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)

3、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4、小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？

（四）、學習第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。

2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。)

3、這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

三、表演《狐假虎威》

第五篇：狐假虎威教案[推薦]

狐假虎威 第二課時

教學過程

（一）動物形象導入，有感情朗讀關鍵詞

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事，齊讀課題。

師：上節(jié)課學習的詞語還認識嗎？第一豎排，誰來讀一讀？嗯，讀得非常準確。這一豎排寫的是誰呀？狐貍。那誰再來讀一讀？ 讀得真神氣！我們一起讀一讀。第二豎排，誰來？讀正確了。這一豎排寫的又是誰呀？老虎。那誰再來讀一讀？這兩個詞讀得真好，看來老虎真的被蒙住了。我們一起來讀一讀。

神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾

半信半疑

大搖大擺

東張西望

（二）以讀促悟，狐貍蒙老虎

1.上節(jié)課我們學過，在茂密的大森林里，有一只狐貍被老虎逮住了。面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕，請小朋友們們自讀課文2—6自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出老虎說的話，開始吧！

2.狐貍說了哪些話呢？誰來交流一下？（ppt出示，學生說到一處變紅一處）

狐貍：“你敢吃我？”

“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱　?/p>

“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。” 老虎：“為什么不敢？”

師評價：A一下子就找準了。B誰再來補充？老虎又說了什么？ 3.現(xiàn)在我們一起來看看狐貍和老虎的第一次對話。（課件出示2-3自然段）我把它稍微改了改。（課件出示：A狡猾的狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

B狡猾的狐貍問老虎，“你敢吃我？”）現(xiàn)在老師找個小朋友和我合作下，你讀上面一句，我讀下面一句。其他小朋友想一想，哪一個更好？為什么？

（1）、生A:上面一個更好。你來讀一讀。狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，你讀到了什么？

說明狐貍在動腦筋。嗯，你關注了狐貍的動作（板書：關注動作）B:你來讀一讀，骨碌一轉(zhuǎn)這個詞讀得真好，這可是一只狡猾的狐貍。（課件骨碌一轉(zhuǎn)變紅）

C：我們一起帶著動作讀一讀，我發(fā)現(xiàn)一小朋友做得特別好，請他做給大家看看。

（2）、哪一個好？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？哪里好？扯著嗓子好。你關注了扯這個動作。（指著板書：關注動作）扯是什么意思？拉長什么？嗓子能拉長？（雙手做拉喉嚨的動作）這能受得了嗎？聲音，是呀，A、你來扯著嗓子讀一讀狐貍的話？B、誰也想著扯著嗓子讀一讀？嗯，你還獨處了疑問的語氣。

（3）、狐貍狐貍，你平時看到狐貍不都是東躲西藏的嗎？現(xiàn)在怎么敢扯著嗓子和老虎說話？預設，我一定要有氣勢，我要騙老虎。實際上你心里怕不怕啊？怕，原來你在虛張聲勢，你可真狡猾，誰來讀好這句話？

師：A、你讀出了狐貍的虛張聲勢！

B、現(xiàn)在你被饑餓、兇猛的大老虎抓住了，隨時會被吃掉，情況非常緊急，誰再來讀一讀？

C、可真是一只狡猾的狐貍。

4.嗯，那么，老虎被狐貍蒙住了嗎？A.你來讀一讀。

B.老虎，你此時心里在想些什么呢？它說的會不會是真的？哦，你被狐貍唬住了，你來讀讀這句話。一愣這個詞讀得特別好，看來你真的被狐貍唬住了。

C．誰再來讀一讀，可真是一只狡猾的狐貍！

5.狐貍說的是不是真的呢？現(xiàn)在我就是那只饑餓、兇猛的大老虎，你就是被我逮住的狐貍，如果你說的有道理，我就先不吃你，如果你說的沒有道理，我就一口把你吃掉。現(xiàn)在你被我抓住了，你來說。（課件出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱　保?/p>

A． 這么兇，還讀出了感嘆號的語氣呢，會不會是真的？我再抓一只試試。

B． 你還想象了動作，（板書：想象動作）這么有氣勢，難道真的是老天爺派來的？我越來越相信了。

總結(jié)，小朋友們，想象動作可以幫助我們更好地讀故事，誰還想讀？ 6.可是想想也不太對啊，老天爺怎么會派你這只又瘦又小的家伙來管理百獸呢？狐貍狐貍，你不會是騙我的吧？你怎么繼續(xù)說服我呢？（課件出示：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。）7.小朋友們，威這個字就是我們今天要學的一個新字。一個漢字就是一幅畫。找找看，有沒有你熟悉的部分？（一 女 戈）戈指的是兵器，是呀，小朋友們真厲害，在很久很久以前，威就是一個女將軍手拿兵器騎在馬上威風的樣子。就像我們的女將軍，花木蘭，多威風啊！你知道哪些帶有威的詞語？是的，威的組詞都這么有氣勢，我們再來讀一讀狐貍說的這句話，讀出狐貍的家威風來。齊讀。

8.現(xiàn)在，老師想和大家一起合作，關注動作，想象動作，一起讀好這段話，你們讀狐貍部分，老師讀老虎這部分。

（三）狐假虎威，嚇跑百獸

1.就這樣，狐貍帶著老虎往森林深處走去。請同學們自己讀讀第7.8自然段，找找狐貍、老虎和小動物們各自不同的表現(xiàn)。

2.狐貍什么樣？（出示：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）狐貍狐貍，你為什么神氣活現(xiàn)？哦，原來是假威風，你可真狡猾。A誰來讀一讀？搖頭擺尾這個動作你讀得特別好，老師看到了一只神氣活現(xiàn)的狐貍。B你讀得可真神氣，我越來越相信你是老天爺派來的了。C我現(xiàn)在是半信半疑，你隨時可能被我吃掉，誰再來試試？ 3.那老虎什么樣子？（出示：半信半疑，東張西望）老虎老虎，你為什么要東張西望呢？A誰來讀一讀？半信半疑這個詞讀得特別好，看來你還沒有完全相信狐貍。B誰再來讀一讀？讀得真好，老師好像看到了跟在狐貍身后東張西望的老虎。

4.我們一起來讀好這句，讀出狐貍的神氣活現(xiàn)，讀出老虎的半信半疑。

師：有的小朋友不僅讀得好，還通過自己的想象，把動作表現(xiàn)了出來。5.是呀，老虎跟在狐貍的身后半信半疑，此時，小動物的反應是什么呢？都很納悶，想想看，小動物們納悶什么呢？A我來采訪一下，小動物你在納悶什么？很奇怪，你來讀一讀。很不一樣這個短語讀得特別好，老師聽出了你的疑惑。B誰也想讀一讀？大搖大擺這個動作你讀得特別好。就是因為狐貍特別狡猾，所以小動物們都很納悶。6.突然（引讀），看到狐貍身后跟著一只大老虎，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。A小動物們，大老虎有多可怕，你來讀一讀。呀這個字讀得特別好，你還讀出了感嘆號的語氣來。看來你收到了很大的驚嚇。B誰再來讀？撒腿就跑著個動作讀得特別好，大老虎實在是太可怕了！

7.多精彩的畫面，讓我們試著說一說吧。（課件出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍——————，老虎——————，森林里的小動物們——————）（1-2人）他說的怎樣？A他關注了狐貍的動作，把狐貍說的特別精彩。B他撒腿就跑說的特別的好，老師看到了小動物對大老虎的害怕。C是啊，他還說出了小動物們的納悶。老師好像看到了這只假威風的狐貍和撒腿就跑的動物們。

（四）由扶到放，復述寓言

小朋友們，我們今天學習了狐假虎威這個寓言故事。老師這里出示兩幅圖還有幾個有意思的詞語，你能根據(jù)老師的提示語，試著把這個故事講給大家聽嗎？先自己試一試吧。

2.老師想找三個小朋友合作把這個故事講給大家聽。第一部分，再貓咪的森林里….第二部分，狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)…..第三部分老虎跟著狐貍朝….自由點評，問問好在哪里。

總結(jié)：老師覺得這三個小朋友說的特別好，他么不僅關注了動作還關注了神態(tài)，把狐貍和小動物們說的神靈活現(xiàn)的。

3.小朋友們?nèi)绻芗由献约旱脑⒀跃透袅耍僭囍v講吧，指名藝人獨立說。

4.小朋友們，一個寓言就一個道理，像狐貍這樣借著別人的威風去嚇唬人的，都可以叫狐假虎威。我們的古人就是用這樣的一個故事告訴我們一個道理。