第一篇：故宮博物院教案及說(shuō)課

《故宮博物院》第一課時(shí)（說(shuō)課）

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《故宮博物院》中的：作者簡(jiǎn)介； 積累生字新詞；了解課文內(nèi)容；劃分課文層次結(jié)構(gòu)并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生積累文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字新詞，了解課文的整體內(nèi)容，掌握課文的結(jié)構(gòu)層次及文中以典型的空間說(shuō)明順序，領(lǐng)略到了故宮博物院的宏大壯麗，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

為了達(dá)到教學(xué)目的，首先，課前為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入部分精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，在學(xué)生余興未了時(shí)，按教學(xué)計(jì)劃程序，循循進(jìn)入到教學(xué)正題。

其次，運(yùn)用多媒教學(xué)與普通傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。本文作者雖然按空間的說(shuō)明順序和移步換景的寫(xiě)法向讀者介紹不同方位的建筑、景物，但由于本文介紹的景物較多，故宮博物院面積很大，作者參觀的立足點(diǎn)變換得也很快，出現(xiàn)的方位詞很多，學(xué)生沒(méi)到過(guò)這樣的地方，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的建筑物，僅憑文中的文字介紹，如果沒(méi)有豐富的想象力，很難把握得住。于是為了便于學(xué)生更好的理解文中所描述的景物的特征，我在學(xué)生了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，輔以多媒體功能教學(xué)，學(xué)生在看枯燥的文字?jǐn)⑹龊螅倏吹骄赖墓蕦m各種建筑的圖片，會(huì)有眼前一亮的感覺(jué)，對(duì)文中的描述更容易理解，印象也會(huì)更深刻，也更好的把握住空間順序和移步換景寫(xiě)法的好處。

第三，為了不讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在圖片中，在教學(xué)中的一個(gè)主要的方法是：提問(wèn)引導(dǎo)，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容印象也會(huì)更深刻。

第四，板書(shū)設(shè)計(jì)，不滅的印象。為了讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容，掌握文中“總——分”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有詳有略的寫(xiě)法，充分利用好特別的板書(shū)設(shè)計(jì)。

《故宮博物院》教案

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：（1）、理解、積累“攢、琉璃、蟠龍”等詞語(yǔ)；（2）、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑的獨(dú)特風(fēng)格。（3）了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

2、過(guò)程與方法：

（1）整體把握文章，理解文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；

（2）體會(huì)文章重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)蝗事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理清作者的寫(xiě)作思路，弄清文章的說(shuō)明順序，把握文中說(shuō)明事物時(shí)清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言和條理分明的說(shuō)明層次；

2、體會(huì)本文選擇組織材料的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1、積累生字新詞；

2、通過(guò)一些圖片了解故宮；

3、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、作者簡(jiǎn)介；

2、積累生字新詞；

3、了解課文內(nèi)容；

4、劃分課文層次結(jié)構(gòu)并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

中華在地，人杰地靈。到過(guò)桂林的人，都嘆服那兒鬼斧神工般的山山水水；去過(guò)蘇州的人，無(wú)不留戀那兒只應(yīng)天上有的秀麗園林；而到過(guò)北京的人，則元不被那湛藍(lán)晴空下閃耀的一片金碧輝煌的龐大建筑群所傾倒。明清兩代，曾有二十四個(gè)皇帝居住在此處。它就是我國(guó)古代藝術(shù)的瑰寶——故宮博物院。故宮，泛指封建王朝遺存的宮殿，一般是指北京明清兩代留存的皇宮。故宮，是我們現(xiàn)存最大最完整的古建筑群，建軍成到今五百多年，雖然明清兩代曾多次重修與擴(kuò)建，但仍保持著原來(lái)的布局。

下面，我們就一起跟著作者來(lái)參觀故宮博物院吧。

二、教學(xué)新課：

（一）作者簡(jiǎn)介（課件）

（二）題解（課件顯示）

（三）檢查預(yù)習(xí)情況，積累生字新詞（課件與《課堂點(diǎn)睛》）

（四）通過(guò)檢查學(xué)生完成課后第一題的情況，了解學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。（此題在課前布臵）

（五）、提問(wèn)學(xué)習(xí)：

1、本文是一篇事物說(shuō)明文，它的說(shuō)明對(duì)象是什么？按什么順序來(lái)說(shuō)明的呢？

（學(xué)生思考、回答后，再總結(jié)。明確：說(shuō)明對(duì)象：故宮博物院；

說(shuō)明順序：空間順序。）

2、課文是從哪一自然段開(kāi)始向我們具體介紹故宮的？課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？課文可以分為幾部分？（學(xué)生思考、回答后，再總結(jié)。

明確：從第二自然段開(kāi)始具體介紹，結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：總——分，課文可以分為兩部分。

一（1）二（2—16）

3、這兩大部分又如何來(lái)概括？ 一（1）：概括地介紹故宮的位臵、歷史和在古代宮殿建筑中的地位。

二（2—16）：具體介紹故宮博物院各宮殿的位臵、功能以及由景山回望故宮全貌所見(jiàn)。

4、結(jié)合課件圖片，具體分析第一和第二部分的“前朝”內(nèi)容： 說(shuō)明：第一部分以老師逐句竄講為主。（“城中之城”，可見(jiàn)故宮的規(guī)模之大、地位之不一般。“最大最完整”，突出了故宮在今天所具有的獨(dú)一無(wú)二的歷史意義。）第二部分結(jié)合課件圖片，以提問(wèn)學(xué)習(xí)為主。

（1）問(wèn)：第2自然段主要運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？有何作用？（主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，概括地說(shuō)明了故宮建筑的布局，將“規(guī)模宏大”具體化了，給人以深刻的印象。）

（2）問(wèn)：故宮博物建筑群的總體特征是什么？（在文中找原名）（“規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”）（3）問(wèn)：本段在第二部分起到什么樣的作用？（提示回答：總領(lǐng)下文的作用，下文是分說(shuō)。）

（4）接下來(lái)，作者帶著我們具體地去參觀我們所向往已久的故宮。首先到了哪里？

（故宮的正門(mén)——午門(mén)，看到了美麗的金水河。注：結(jié)合課件）（5）進(jìn)入紫禁城以后，看到了什么呢？介紹順序是什么？重點(diǎn)介紹哪座宮殿？

（看到了位于中央的，在三層臺(tái)基上的主要建筑物：前朝的三大殿，按太和殿——中和殿——保和殿的順序介紹，重點(diǎn)在太和殿。）（6）結(jié)合課件中的圖片來(lái)體會(huì)故宮博物院三大建筑的宏大壯麗。（7）學(xué)生先快速地瀏覽第5—8自然段，提問(wèn)：在介紹太和殿的過(guò)程中，作者主要運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？按什么順序來(lái)介紹的？在文中第6自然段中找出表示方位的詞語(yǔ)，體會(huì)空間的變換及寫(xiě)作方法。（作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，體現(xiàn)了太和殿的高大壯麗的特點(diǎn)，按空間順序來(lái)介紹。第6段中的方位詞有：正面、正中、上面、兩旁、上、中央、下等）（8）、太和殿內(nèi)部裝飾、顏色有什么特點(diǎn)？位臵在哪？這些說(shuō)明了什么？

（以“龍”為主，顏色艷麗，以黃、紅為主色，位于紫禁城的中軸線(xiàn)上，突出了皇權(quán)的尊貴、至上。），（9）太和殿的作用是什么呢？（學(xué)生在文中找，主要在第8自然段）、（本段描摹的歷史畫(huà)面，說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用，顯示皇帝的 威嚴(yán)。）（10）、中和殿、保和殿相對(duì)于太和殿來(lái)說(shuō)，介紹要簡(jiǎn)略得多，這是為什么呢？

（三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心，從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的殿，是故宮建筑群“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，所以詳細(xì)說(shuō)明，而后面兩個(gè)如果詳寫(xiě)就會(huì)喧賓奪主了。）

（六）課時(shí)小結(jié)：

1、本文是一篇解說(shuō)詞，內(nèi)容是作者在游覽的過(guò)程中，每走到一個(gè)地方，看到一種景物就向我們介紹。這種寫(xiě)作順序叫空間順序，也叫移步換景的寫(xiě)法。

（提示：以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿過(guò)端門(mén)——進(jìn)午門(mén)——過(guò)漢白玉石橋——來(lái)到前三殿：細(xì)望太和殿，略觀中和殿——出保和殿。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。）

2、故宮是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，我們有幸同作者一起由南門(mén)即午門(mén)參觀到了前朝三大殿，我們也領(lǐng)略到了故宮博物院的宏大壯麗，下節(jié)課我們?cè)倥c作者一起再參觀后半部分：內(nèi)廷吧。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

《故宮博物院》第一課時(shí)（說(shuō)課）

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《故宮博物院》中的：作者簡(jiǎn)介；

積累生字新詞；了解課文內(nèi)容；劃分課文層次結(jié)構(gòu)并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生積累文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字新詞，了解課文的整體內(nèi)容，掌握課文的結(jié)構(gòu)層次及文中以典型的空間說(shuō)明順序，領(lǐng)略到了故宮博物院的宏大壯麗，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

為了達(dá)到教學(xué)目的，首先，課前為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入部分精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，在學(xué)生余興未了時(shí)，按教學(xué)計(jì)劃程序，循循進(jìn)入到教學(xué)正題。其次，運(yùn)用多媒教學(xué)與普通傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。本文作者雖然按空間的說(shuō)明順序和移步換景的寫(xiě)法向讀者介紹不同方位的建筑、景物，但由于本文介紹的景物較多，故宮博物院面積很大，作者參觀的立足點(diǎn)變換得也很快，出現(xiàn)的方位詞很多，學(xué)生沒(méi)到過(guò)這樣的地方，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的建筑物，僅憑文中的文字介紹，如果沒(méi)有豐富的想象力，很難把握得住。于是為了便于學(xué)生更好的理解文中所描述的景物的特征，我在學(xué)生了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，輔以多媒體功能教學(xué)，學(xué)生在看枯燥的文字?jǐn)⑹龊螅倏吹骄赖墓蕦m各種建筑的圖片，會(huì)有眼前一亮的感覺(jué)，對(duì)文中的描述更容易理解，印象也會(huì)更深刻，也更好的把握住空間順序和移步換景寫(xiě)法的好處。

第三，為了不讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在圖片中，在教學(xué)中的一個(gè)主要的方法是：提問(wèn)引導(dǎo)，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容印象也會(huì)更深刻。

第四，板書(shū)設(shè)計(jì)，不滅的印象。為了讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容，掌握文中“總——分”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有詳有略的寫(xiě)法，充分利用好特別的板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二篇：故宮博物院說(shuō)課教案

說(shuō)課教案

故宮博物院

親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們大家好，我是文學(xué)院07級(jí)本科一班的劉賀。我今天的說(shuō)課題目是《故宮博物院》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)逐步梳理和闡釋我對(duì)本文的理解。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

本文出自人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的四篇說(shuō)明文均以建筑園林、名勝古跡為主題。本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感知。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文迅速把握內(nèi)容脈絡(luò)，初步感知本文描寫(xiě)對(duì)象的次序安排，通過(guò)自主、合作、探究的方式把握故宮博物院特點(diǎn)，揣摩景物描寫(xiě)，品味語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。2.掌握文章的總體結(jié)構(gòu)：總—分—總 教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

2.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（四）課時(shí)安排

第一課時(shí)：介紹故宮博物院，理清說(shuō)明順序，理解課文結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)：語(yǔ)文知識(shí)、能力及其情感培養(yǎng)的拓展，對(duì)課文做小結(jié)。

二、說(shuō)教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)宗旨，同時(shí)也是建構(gòu)主義教學(xué)理論所提倡的教學(xué)方法。正是在這樣的理論指導(dǎo)下，我制定了一下教學(xué)方法：

1.預(yù)習(xí)清障法：通過(guò)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)本文，使他們對(duì)本文有提前的大致的了解，掃除文字障礙，進(jìn)而提升課堂效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。

2.討論點(diǎn)撥法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點(diǎn)撥下，使

???說(shuō)課教案

學(xué)生理清文中說(shuō)明順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展延伸法:標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn),讓同學(xué)們自己做導(dǎo)游,介紹故宮,內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生在輕松的氛圍中完成課堂目標(biāo)。

4.情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體圖片和視頻等視覺(jué)效果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正體會(huì)故宮的雄偉壯麗。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)故宮

1.導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)置：有這么一個(gè)地方，它位于北京市中心，舊稱(chēng)紫禁城。是明、清兩代的皇宮，無(wú)與倫比的古代建筑杰作，世界現(xiàn)存最大、最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑群.與法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、俄國(guó)克里姆林宮和美國(guó)白宮并稱(chēng)“世界五大宮殿”。這就是故宮，我們今天就來(lái)近距離的接觸一下這座偉大的建筑。

2.作者簡(jiǎn)介：黃傳惕，1934年生,湖南省平江縣人，筆名黃羽。代表作品有《天安門(mén)頌》、《彩色的吐魯番》、《綠色的希望》《故宮博物院》等。

3.疑難字詞

（二）整體感知，走進(jìn)故宮

同學(xué)們自讀第一部分即第1、2自然段，概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。使他們對(duì)本文的描寫(xiě)對(duì)象——故宮，有一個(gè)宏觀的了解。

故宮博物院位于北京的中心又稱(chēng)“紫禁城”.是明清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,有500多年的歷史.以其規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一著稱(chēng)。

（三）合作探究，游覽故宮

同學(xué)們自讀課文第二部分，即第3—15自然段。具體了解故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。同學(xué)們?cè)诰x的基礎(chǔ)上，對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行分組討論。1.文中說(shuō)明的事物有哪些？

2.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

3.在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按什么順序介紹的？找出方位詞。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的探討和研究，讓同學(xué)們充分體會(huì)到故宮博物院規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。對(duì)本篇說(shuō)明文的描寫(xiě)次序和描寫(xiě)重點(diǎn)有進(jìn)一步的掌握。

（四）知識(shí)總結(jié)，總觀故宮

閱讀最后一個(gè)自然段，最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，借此使同學(xué)們充分理解本文總—分—總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，繪制游覽地圖和參觀順序。

天安門(mén)——端門(mén) ——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山

???說(shuō)課教案

（五）拓展延伸，重游故宮

開(kāi)展“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”活動(dòng)，讓同學(xué)們自己做導(dǎo)游，按照文中的說(shuō)明順序，向游客講解故宮博物院。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠起到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，還可以提升同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力以及對(duì)說(shuō)明文的運(yùn)用。

（六）課堂小結(jié)

本篇說(shuō)明文是一篇以空間為順序的文章，路線(xiàn)非常清楚，基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右兩邊的景物加以介紹。同時(shí)又注意主次分明，詳略得當(dāng)。同學(xué)們學(xué)習(xí)本文既感受到中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美壯麗，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧。同時(shí)，我們又從中學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)作的技巧，這篇課文為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了極佳的范例。

（七）布置作業(yè)

以自家的庭院或房間為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意按照一定空間順序，分清主次，不少于800字。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采用提綱式板書(shū)形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

——故宮概況（位置、歷史、價(jià)值）（1）

總 ——故宮全貌（形狀、面積、規(guī)模）及特點(diǎn)（2）

太和殿

——三大殿（4—10）中和殿

保和殿

分 ——后三宮（11—14）

——御花園（15）總

——俯視故宮全貌（16）

???

第三篇：故宮博物院教案

雙柏縣鄂加中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)教案

時(shí)間：

年 月

日

備課組：語(yǔ)文組

課題：故宮博物院

課時(shí)：3課時(shí)

主備人：張富濤

預(yù)習(xí)課

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

三、預(yù)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、一幫一

四、預(yù)習(xí)提綱

1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線(xiàn)、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；

2、熟讀課文，并根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。3.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

4.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

5、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

6、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

展 示 課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋（5分鐘）：

二、明確目標(biāo)（2分鐘）教師口述教學(xué)目標(biāo)：

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥）：（25分鐘）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫(huà)”，今天，我們將欣賞北國(guó)的典型建筑—故宮。

1、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流。

矗立（chù）鰲頭（áo）金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú lí）額枋（fāng）蟠龍（pán）藻井（zǎo）中軸線(xiàn)（zhóu）擊磬(qìng)檀香（tán）攢在一起（cuán）

鎏金（liú）雍正（yōng 乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）迥然不同（jiǒng水榭（xia）

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？ 3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

第一部分(1——2)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(3——15)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(16)：再次總述藝術(shù)特點(diǎn)。

三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：

1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？ 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？

四、小結(jié)全文：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

完成課后習(xí)題一

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫(huà)出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：

1、旅游路線(xiàn)圖，總結(jié)說(shuō)明順序。（由南到北的空間順序）

2、略提1、2段，找出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明方法。

故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。

明確：概說(shuō)三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）

2、找出三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段？這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類(lèi)別。

3、齊讀5-8段，看看作者寫(xiě)了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。

明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。

4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

（1）外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出表示色彩的詞語(yǔ)。

明確：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén)；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。

（2）運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？

明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。

（3）這一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米。”

5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？

明確：龍。龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種體長(zhǎng)、有鱗、有角的動(dòng)物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕怼｝埵腔蕶?quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)。

（2）作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里？文中還運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找到并圈出來(lái)。

立足點(diǎn)1：朱漆方臺(tái)。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。

立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周?chē)⑾旅妗?/p>

（3）顯而易見(jiàn)，本段采用的具體是什么空間順序？

明確：說(shuō)明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下

（4）這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在文中找出相應(yīng)的話(huà)。

明確：舉例子、摹狀貌。

4、因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點(diǎn)，所以，作者接下來(lái)還明確提到了它的地理位置和用途。

（1）請(qǐng)用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

位置——中軸線(xiàn)上（畫(huà)故宮示意圖時(shí)已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。

（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線(xiàn)上? 為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

A、政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B、建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、瀏覽9、10段了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。

6、快速瀏覽12至15段，回答：

（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？

乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見(jiàn)外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱(chēng)為“后三宮”。（2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（14段原文回答）作比較。

（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

明確：御花園。打比方。

7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀，明確：“站在景山的??井然有序”

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 完成課后習(xí)題 教學(xué)反思:

第四篇：故宮博物院教案

故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

二十一中 黃冬梅

一、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。

二、教學(xué)對(duì)象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

五、教法設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。

六、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線(xiàn)，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：（1）、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表

（2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

3、變個(gè)順序說(shuō)故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？（2）、假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導(dǎo)游？

（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字

1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線(xiàn)上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明 方法？

內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置 空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊 說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：

布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)??

所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀(jì)念碑”。

（六）布置作業(yè) 從以下作業(yè)中任選2題

1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。

4、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

第五篇：故宮博物院教案

《故宮博物院》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物。

3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

一、導(dǎo)入新課。

（搶答）故宮的知識(shí)你知多少？

1、故宮坐落在什么地方？

2、故宮的規(guī)模有多大？

3、皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

4、學(xué)子們?cè)谑裁创蟮顓⒓拥钤嚕?/p>

5、共有幾個(gè)皇帝居住過(guò)故宮？

二、走進(jìn)作者，交流相關(guān)信息

三、檢查字詞預(yù)習(xí)

四、合作探究

1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？它有什么特征？(在課文中劃出相應(yīng)詞句)

2、理清文章結(jié)構(gòu)和層次 文章結(jié)構(gòu)

概括說(shuō)明故宮的稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。(1段)簡(jiǎn)介故宮總體布局及建筑特色。(2段)

總 紫禁城正門(mén)(午門(mén))內(nèi)外(3段)：天安門(mén)——太和門(mén) 三大殿外觀、規(guī)模(4段)太和殿外形

(5段)

太和殿內(nèi)景

(6段)

太和殿位置

(7段)太和殿用途

(8段)

中和殿概貌、用途

(9段)保和殿用途

（10段）

“前朝”“內(nèi)廷”通道(分界地帶)(11段)

分 乾清宮用途(12段)

交泰殿，坤寧宮用途(13段)(與前三殿比較)寫(xiě)后三宮特點(diǎn)(14段)御花園(園林特色)(15段)從景山鳥(niǎo)瞰故宮

(16段)

總

3、作者按照什么順序，向我們介紹了哪些建筑？（填寫(xiě)課后示意圖）

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

2、培養(yǎng)按照空間順序介紹實(shí)物的表達(dá)能力

一、合作探究

1、太和殿的外觀特點(diǎn)如何？?jī)?nèi)景特點(diǎn)如何？

（外觀：抓住色彩鮮明，雄偉壯麗；內(nèi)景：抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)）

2、在描寫(xiě)內(nèi)景時(shí)，說(shuō)明順序是什么，立足點(diǎn)是什么？（找出方位詞）（說(shuō)明順序：空間順序；立足點(diǎn)：正中的朱漆方臺(tái)）

3、在“前朝”眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？

（太和殿是三大殿的中心，是故宮最大的殿堂，是舉行重大典禮的地方，地位非常重要，在建筑群中具有代表性。）

4、作者在介紹太和殿時(shí)為什么對(duì)龍的描述達(dá)到十次之多？

因?yàn)楣蕦m的建筑突出龍，所以對(duì)太和殿的說(shuō)明也要突出龍。而龍又是皇帝的化身，皇帝自稱(chēng)“”，也是皇權(quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。太和殿是皇帝發(fā)號(hào)施令、統(tǒng)治封建王朝的中心，所以這里到處都要突出龍。

5、第七段強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線(xiàn)上，其用意是什么？

突出皇權(quán)這個(gè)核心。

6、在“內(nèi)廷”眾多的宮殿中，作者為什么要選擇乾清宮作為重點(diǎn)來(lái)介紹？

（乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。）

7、“后三宮”的圖案和前“三殿”有什么不同？（“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和“前三殿”比莊嚴(yán)肅穆氣氛減少了。）

8、歸納小結(jié)：

說(shuō)明對(duì)象及特征：

說(shuō)明順序： 說(shuō)明方法： 說(shuō)明語(yǔ)言： 說(shuō)明類(lèi)別： 說(shuō)明結(jié)構(gòu)：

9、學(xué)習(xí)本文給你在寫(xiě)作說(shuō)明文上有哪些啟示？ A、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn) B、合理安排說(shuō)明順序：

參觀建筑物——空間方位順序?yàn)橹鳎x定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。C、突出重點(diǎn)：要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。

二、拓展遷移——我來(lái)做導(dǎo)游：

假設(shè)你帶的旅游團(tuán)從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向他們介紹故宮？

導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、裝飾、位置、用途。

設(shè)計(jì)要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；有恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；有自己的創(chuàng)意。

三、練筆

按照一定的順序，向大家介紹我們的學(xué)校。