第一篇：德育論文 梁芳

德育論文

用真情與智慧去編織夢想

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功。人人都能以寬容的心態去對待他人的每一次過失，用期待的心態去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、用人格塑造人格

烏申斯基說過：‘教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|、道德修養，客觀上是班級群體及班級中每一個體的楷模。因此在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。

作為班主任，不僅要做他們的師長，更要做他們的朋友。在班會、團會中，我會經常講我的初中生活，講我如何積累一些好的學習方法，講我如何做團支書工作，講我當干部時碰到棘手問題如何處理，甚至講到小學升初中的兩科成績僅丟一分時的激動心情，講我原來的學校與現在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標，讓學生感受父母的恩情??在與學生的一次告別會上，學生送我一個日記本，扉頁寫著：老師：您的成長之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠的榜樣。是啊！這就是無聲的教育。我用我的行動感染、示范、教育著學生，從而更讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。

二、用愛澆灌學生心靈

對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對話，每個孩子都是可教育的，我堅信。

我所帶的班級是一個基礎較薄弱的班級，但無論他們在學習、紀律等方面犯了怎樣的錯誤，我從來不用過激的言詞去批評他們。在學習較差的學生身上，我可以看到他們的許多優秀品質，諸如：真誠、善良、愛勞動、樂于助人等，并鼓勵他們。單親家庭的孩子性格閉塞，看問題偏激，我鼓勵他們與同學多交往，包容他人，并在生活中關心他們，讓他們在集體中找到完整的愛；家庭條件優越的孩子，生活奢侈，好鋪張浪費，我向他們講述在偏遠農村還有那么多因交不起學費而輟學的孩子，并鼓勵他們將零用錢節省起來去支援山區孩子；現在獨生子女多自私，不懂得關心人，我將班級作為我班德育基地。對孩子進行關心他人、幫助他人的情感教育??有這樣一個學生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個性偏激，進而厭學。了解情況后，我利用周末分別約見了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，剛剛畢業的我完全憑著職業本能及對孩子的憐惜一次次長談，一次次創造他們和好的機會。不知是為我的真情付出所感動，還是真地發現對方還有許多優點，一個月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學習成績也有進步。去關愛孩子，引導我的學生自立自強，健康成長，后來我更加細心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會上，我為他創造發言機會。他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補習功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。那是一個寒冬的夜晚，我躺在床上正準備睡覺，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來了那個男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我。”我的心一緊，放下電話打車前去他家，一見面，男孩子便一下子撲進我懷里。原來在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的。我對他說：‘父親是愛你的，不然他不會常來學?？茨?。是你的話刺傷他了。你還小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現在只有好好學習，自立地生活，將來做個有用的人回報他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長大后會慢慢理解爸爸的一些做法的?！甭犃宋业脑捄?，他平靜了許多，十一點多，她的媽媽從外面打工回來，見了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來麻煩老師？”孩子說：‘爸爸一打我．我首先想到的是來找老師?！蹦且豢?，我的心為之一額，首先同情這個本應被父母的愛所包圍的孩子，卻陷入如此復雜的情感之中，同時，也慶幸老師的關愛在他心里深深扎根，彌補了家庭的空白點。孩子仍然被愛包圍著，只不過家庭所缺少的，學校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅信：神圣的師愛，伴隨著母愛會陪伴著孩子健康幸福成長的。

三、優化班級管理全面提高學生素質

陶行知說：教是為了不教；魏書生認為：管是為了不管。這些觀念從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結合”。班集體是培養學生成長的一方沃土，在班集體管理中，我把學生從受教育者變成自我教育者，讓學生在“自我培養，自我教育，自我發展”過程中成長，創建文明守紀、團結互助、好學上進的班集體。為此，在每學期初，帶領全班同學制訂本學期班級發展計劃。在計劃目標指導下，制訂了一系列班級管理條例：如班干部競選制、值周班長工作制、班干部管理條例、小星星評比臺、龍鳳挑戰榜等一系列班級活動，并且利用“喜報”及“通知”形式定期向家長匯報孩子情況，鼓勵孩子進步，利用近距離小目標實現孩子的持續發展的大目標。為了最大范圍地調動學生的積極性、主動性，根據學生性格及能力，我讓每個學生擔任不同的班級角色，如有班長、值日班長、組長、組長助理、圖書管理員、公物維修員、值日督導員??分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生自我教育及管理能力。在班級中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少強制；多調動，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風很快形成。

幾分耕耘．幾分收獲。在班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標。在孩子的成長中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創造了為人師的幸福。積極地學習、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會有收獲。班主任工作中，我得到了上級領導及學校同事、學生及家長的肯定，我也失去了很多，有時會因為工作忙碌，忽視了父母，但在一批又一批茁壯成長的學生中，在一張又一張優秀的成績單中，在家長的贊揚、領導的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。

21世紀，中國的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀教師中的一份子，站在新世紀的起點，我將繼續用無私奉獻的師魂塑造人，用全面發展的師觀陶冶人，用學貫中西的師能武裝人，譜寫出無愧于前人的更加輝煌的篇章。

讓孩子在賞識中成長

當孩子們走進校園開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是進取還是逃避，是創造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養、能力，更取決于教師的教育理念。在二十年的教育教學工作中，我深刻地體會到了賞識教育的巨大魅力，它能使聽話的孩子學會思考，學會獨立處理問題；它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對困難；它能使一向優秀的孩子學會面對挫折，學會克服困難；它能使調皮、好動的孩子增強信心，揚長避短。因此，只有尊重、賞識自己的學生，才能走進他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發展健全的人。

一、賞識教育就是對學生要欣賞、認可

賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識與表揚不同，與一般的師愛也不同，表揚是一種行為，是在一定場合對別人某一成績的肯定。而對孩子的賞識則是一種心態，是師愛的升華，是內心深處對他們真正的理解和尊重。

1，在賞識中理解學生。

賞識是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內心的世界是單純的，只要用心，走進去并不難，只有走進去才能真正了解每一個孩子，進而賞識每一個學生。恰當地運用賞識，能打破師生間嚴肅的等級氣氛，建立和諧融洽的師生關系，對于教育“問題學生”尤為適用。

后來我班新轉來一名同學，通過交談我了解到，他父母離異，從小自卑、行為易沖動。一次他和同學打架，我找到他，他氣沖沖地說：‘老師，我就這樣啦！”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我對此毫不計較，而是和善地對他說：“你的數學學得很好，我很喜歡像你這樣聰明的學生?！彼詾槲遥ㄓ忠宜摹餆保氩坏铰牭降膮s是我真心實意的賞識，對我的好感由此建立起來。從此，我發現他變了，打架的次數也減少了。就在我暗暗慶幸之時．又發生了一件意想不到的事。一天早晨，我走進教室，發現昨天剛修好的桌椅又被弄壞了。我很生氣，但克制住自己，一直面帶微笑講完課，我的微笑是尊重、是信任、是寬容。課后，沒等我開口，他就主動承認是他弄壞了桌椅，我表揚了他敢于承認錯誤的勇氣，并和他一起重新把桌椅修好。他激動地說：‘老師，你這么看得起我，我不能再給你添麻煩了。”從這個例子，我體會到，每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發向上，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

2．在賞識中稱，學生。

每個學生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重。所以，老師要維護孩子的尊嚴，在尊重與信任的基礎上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進每一個學生，與他們進行精神的交流，心靈的對話。記得有一次，在上課時，有位同學遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時，我微笑著對他說：‘盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個愛學習的好學生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會有好的表現?！彼詾橐欢〞づu，可是卻意外地得到我的賞識．他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂卜最踴躍的發言者。這件事使我懂得了，在孩子做了錯事而又知錯的情況下，老師不妨對他的錯誤忽略不計，而對他表現出的積極一面加以肯定和賞識。這樣不僅可以維護學生的自尊，還可以建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性。

二、在賞識教育中要承認差異，允許失敗

對學生進行賞識教育，并不是一味地表揚、夸獎。因為賞識教育的核心內容是‘承認差異，允許失敗”。要寬容地對待學生，激發他們的求知欲和成就感，從而發掘深藏的潛能。

1.賞識教育要承認理異、尊重異。

賞識教育的特點是注重發現孩子身上的優點和長處。大家都知道，在身心發展上，孩子們既有年齡上的差異，又有個性間的差異，對一些能力差的學生，老師應從他們的自身條件和興趣出發，注重給他們快樂和自信。多年來，我一直堅持對不同層次的學生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機會和舞臺。如：我班的一名同學為人熱心，愛勞動，就是經常不寫作業。為此，我給他提出的要求是每天按時完成作業，起初，他堅持得很好，“三分鐘熱度”過后，他又恢復了原樣。后來我改變了方法，如果他一周之內能按時完成作業，我就在一張紙上寫出夸獎他的話，然后鄭重地貼在班級的“夸夸榜”上，讓他感到老師時刻都在關注他，表現出我對他的賞識。他的上進心和自尊心被我完全調動起來了，他不寫作業的次數越來越少了，作業也寫得越來越認真了。

2.賞識教育不等于嬌縱。

有的教師對賞識教育的認識有一個誤區，認為賞識就是不能批評，尤其對那些好學生，總是表揚，很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性．致使這些學生驕傲自大．人際關系很差。我曾有過這樣的教訓：我班的一名班干部，學習成績在班里名列前茅，組織能力很強，我十分欣賞他。漸漸地他在班里趾高氣揚，對同學發號施令，同學們意見很大。一次因一件小事與同學發生口角，大打出手，開始拒不認錯。后來經過我耐心細致地做工作，他終于承認了錯誤。這件事使我感觸很深，一個好學生為什么變成這樣？所以，賞識不等于嬌縱，賞識也不是不批評，只是應該講求賞識的藝術，否則我們的賞識教育只會滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結果適得其反。

3.賞識教育與挫折教育缺一不可。

俗話說：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病?！痹趯W生進行賞識教育的同時要與挫折教育有機地結合起來，這樣才不會使學生偏離正確的軌道。為了達到這一教育目的．我在班內開展了“賞識評價”這一活動，既有賞識性又有針對性的評價，不但縮短了師生間的距離，還增進了彼此間的情感，使學生感到無比親切，更易于接受我的意見和觀點。

如：一名男同學學習成績較差，遇事無主見，膽子又小。我給他的評價是：“小伙子你真棒，經過這半年多的努力，你勇敢了很多，尤其在軍訓中你不怕苦，宛如一名真正的戰士，希望你在學習上也能發揚這種精神?！痹谝院蟮膶W習中，他變得更加勤奮了，對同學的缺點也敢指正批評了。又如：另一名女同學性格活潑，比較聰明，但學習不肯努力，缺乏抗挫折能力。我給她的評價是：“還記得體育藝術節嗎？你在跳健美操中不小心把膝蓋磕破了，但你還是堅持到最后?？梢娔闶且粋€很堅強的女孩，如果你把這股勁頭用在學習上，老師相信．你一定也會取得很好的成績?！彼吹轿覍λ谋憩F如此肯定，在以后的學習中增加了自信心和勇氣，學習成績也逐漸上升。

因此，在教育學生時，要求教師要有一定的靈活性和機動性，要多一份理智，多一份智慧，對學生的優點要充分肯定．同時對缺點也要委婉地指出，使學生更好地發揚優點，更信服地接受批評．改正不足之處。

總之，教師要用欣賞的目光看待孩子成長的過程，客觀地看待他們的每一次成功或失敗，讓孩子在老師的賞識中不斷地完善自我，從中體驗成功的樂趣，使孩子們在賞識中學會做人，學會生活。

第二篇：梁春芳先進事跡

腳踏實地干事業 敬業奉獻創佳績

——××縣地稅局辦稅服務廳×××敬業奉獻事跡材料

×××，38歲，中共黨員，大專學歷，1995年7月從陜西財政?？茖W校稅務專業畢業分配到××縣地稅局企業所工作。先后擔任稅收專管員、社保費征收員、辦稅服務廳內勤、系統管理員等職，2009年

月至今任地稅局辦稅廳副主任。18年來的基層工作經歷，她10多次被縣局、市局授予“優秀共產黨員”、“先進工作者”榮譽稱號；200 年榮獲“全縣地稅系統征管標兵”榮譽稱號。她以地稅為榮、扎根基層，用真心與熱情、用青春與汗水，譜寫了一曲不平凡的地稅人之歌。她就是×××地稅局辦稅服務廳副主任×××同志。

在學習中提高

在×××地稅系統，說起愛學習，×××是出了名的學習標兵。不論是在納稅專管員、還是在會計、納稅管理崗位上，她業務工作始終在本系統中處于領先水平。一直以來，她都將稅收政策學習作為每天的功課堅持下來，花費大量的時間來摘抄稅收政策和背下不同稅種的稅率、計稅依據，使她在稅收業務這一塊得心應手。下企業檢查時，她收集好近來涉稅企業的相關政策；稅收宣傳時，她把優惠政策向納稅人說細說透；違章處罰時，她引用政策依據準確，盡量做到公平、公正、公開。工作中她善于思考，勤于總結，并針對實際工作提出征管方面的建

第三篇：學習梁芳榮同志心得體會（模版）

學習梁芳榮同志心得體會

榕江縣樂里派出所副所長梁芳榮在制止違法犯罪時，面對持刀歹徒，勇敢向前，被歹徒連刺數刀，仍繼續堅持戰斗，終因流血過多，經搶救無效光榮犧牲。梁芳榮同志為維護社會穩定，保衛人民群眾的生命安全，獻出自己的寶貴生命。梁芳榮同志忠實履行了人民警察忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的本質，以生命踐行了公安民警忠誠為民的核心價值觀，是我省公安機關開展黨的純潔性教育的先進典型，是全省公安民警學習的榜樣。不愧為人民的忠誠衛士。學習他忠誠可靠、奉獻奮斗的政治本色。梁芳榮同志警校畢業參加公安工作15年來，時刻牢記人民警察的光榮使命和神圣職責，把全部精力投入到公安機關各項安全保衛工作中，時刻把黨和人民的利益放在高于一切、重于一切的位置，對黨無限忠誠，對人民無比熱愛，對事業滿腔熱情，始終保持了一名共產黨員的浩然正氣。在他短短38年的生命旅途中，有一半的時間是在警營里度過的，從穿上警服的那一刻起，他就把自己交給了為之奮斗的公安事業，在每一次與犯罪分子的較量中，他總是鎮定自若，從不給犯罪分子以可乘之機。向梁芳榮同志學習，就要像他那樣，篤定理想、堅定信念、永葆本色，自覺把忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律的政治本色作為永恒追求，以政治信仰為重，以黨的事業為重，以人民利益為重，真正把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。

學習他英勇無畏、舍生忘死的崇高品格。梁芳榮同志從警以來一直在基層派出所工作，條件艱苦、任務繁重，工作危險性高。但他始終忠實履行人民警察的神圣職責，視祖國和人民的利益高于一切，遇有極難險重任務總是沖鋒在前，無論是在查處治安案件、還是在偵破刑事案件，也無論是執行跟蹤抓捕任務、還是在各種專項行動中，他總是身先士卒、沖鋒在前，多次直面驚心動魄的生死考驗，經歷無數形形色色的恐嚇利誘，始終無所畏懼、不為所動。在“9.05”案件中，梁芳榮同志為及時制止違法犯罪，維護社會穩定，保衛人民群眾的生命安全，面對持刀歹徒勇敢向前，在身中數刀的情況下仍與歹徒展開殊死搏斗，直至獻出自己年輕寶貴的生命。向梁芳榮同志學習，就是要像他那樣，忠實履行黨和人民賦予的神圣使命，遇有急難險重任務總是沖鋒在先、從不退縮，在關鍵時刻敢于挺身而出、勇往直前，不怕艱難困苦、不懼流血犧牲，用鮮血乃至生命捍衛法律的尊嚴和社會正義。

學習他熱愛本職、一心為民的高尚情操。參加工作以來，梁芳榮同志服從組織安排，先后在榕江縣公安局朗洞鎮派出所、兩汪鄉派出所、樂里鎮派出所工作，但無論在哪個崗位，他都能勤懇踏實、任勞任怨，高質高效地完成各項工作任務。2011年以來，梁芳榮同志帶領所民警深入轄區村寨開展緝槍治爆工作和打擊“六合彩”賭博違法活動，因其嚴謹、踏實的工作作風，群眾對其工作給予了大力支持并積極參與，主動上繳和派出所收繳各類火藥槍支共65支，端掉“六合彩”賭博窩點6個，消除了治安隱患，凈化了社會空氣，得到當地百姓一致好評。他始終牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，懷著對人民群眾的深厚感情，立足本職崗位，盡心竭力為群眾排憂解難，特別是在保持黨的純潔性教育活動中，梁芳榮同志嚴格按照上級公安機關的部署要求，深入轄區群眾家中調查走訪，宣傳公安機關開展純潔性教育活動情況，了解社情民意，真心實意為轄區群眾做好事、辦實事，以實際行動踐行了人民公安為人民的錚錚誓言，為保一方平安作出了積極貢獻。在近期換發二代證工作中，因派出所警力少、任務重，他白天與民警一道下村采集相片，晚上要加班對相片進行剪輯、上傳，工作完成后，他還要帶領民警到轄區學校、街道、重要部位進行巡邏查夜，提醒群眾注意防火、防盜。因為他把群眾當親人、當朋友，群眾也把他當家人，聽到他受傷的消息后，當晚100余名群眾自發到醫院看望，梁芳榮犧牲后，當地鎮、村干部、群眾、學生千余人自發前往悼念。向梁芳榮同志學習，就要像他那樣，始終保持對職業的敬畏之心，對每一項工作都盡職盡責、盡心盡力，干一行、愛一行、鉆一行，時刻把人民群眾的安危冷暖放在心上，與人民群眾同呼吸、共命運、心連心，永遠做黨的忠誠衛士，永遠做人民群眾的貼心人。

學習他顧全大局、舍身忘我的奉獻精神。梁芳榮同志無限熱愛公安事業，始終全身心地撲在公安工作上，從警15年如一日，扎根基層、默默奉獻，忘我工作、不求回報，工作中沒有絲毫的懈怠，始終做到無怨無悔。他的父母和妻子都在朗洞鎮務農，11歲的兒子隨他在樂里鎮小學讀書，生活壓力、經濟負擔可想而知，但梁芳榮同志從沒向組織叫過一聲苦，也沒向組織提過調回家鄉朗洞鎮工作照顧家人的要求，十多年時間與家人聚少離多，一心撲在工作上，把對親人、對家庭的愛深埋在心底，把寶貴的青春和生命奉獻給了公安事業。向梁芳榮同志學習，就要像他那樣，牢固樹立正確的人生觀、價值觀，不重個人名利、不計個人得失，把個人的價值追求融入到公安事業中，舍小家、顧大家，勤勤懇懇，任勞任怨，克己奉公，無私奉獻，甘愿拋灑青春熱血，在平凡的崗位上作出不平凡的成績，在為公安事業奮斗奉獻、為人民服務中實現自己的人生價值。

學英模、見行動、比貢獻、爭先進。進一步增強工作責任感、使命感和緊迫感，進一步增強大局意識、責任意識和憂患意識，忠實履行黨和人民賦予的神圣使命，扎實工作、竭誠奉獻，積極進取、開拓創新，切實擔負起鞏固共產黨執

政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業、服務經濟社會發展的重大政治和社會責任，為“平安貴州、和諧貴州、幸福貴州”建設作出新的貢獻。

第四篇：梁桂芳向李芳學習心得體會

師德楷模

芳華絕代

——梁桂芳

連日來，信陽市浉河區董家河鎮綠之風希望小學教師李芳的感人事跡在河南教育系統引起強烈反響，全省各級各類學校掀起了學習熱潮。李芳老師在形勢萬分緊急的情況下，將個人安危置之度外，毅然沖上去用身體護住學生。這種生死抉擇的背后，我們看到了李芳老師對“師德”的生動注解。李芳老師是千千萬萬個教師的杰出代表，她用生命詮釋了一名教師的職責和榮光。

“李芳老師不僅是河南教師敬業奉獻、愛生如子的典型代表，也是新時代教師隊伍整體形象的真實寫照?！毙锣l市教育局黨組書記、局長李修國動情地說，“她在生死關頭奮力一推，把生的希望留給學生，把所有危險擋在自己身后，這是她師者大愛的集中爆發，是她高尚師德的最好體現。李芳老師的英雄事跡，一直在感動著我們、激勵著我們，新鄉市教育系統將通過各種形式，學習李芳老師的崇高精神，不斷錘煉師德修養，爭做新時代‘四有’好老師?！?/p>

我們要以實際行動向李芳老師學習，立足崗位，敬業奉獻，不僅把教書育人作為第一責任，更要從點滴做起，以實際行動關愛學生、成就學生、奉獻社會，做一名像李芳老師那樣的高尚師者！

愛學生，真誠而樂于助人，是同事們對李芳普遍的評價。李芳老師用自己的行動教育了學生們應當怎樣做人，她用最美的行動詮釋了人類靈魂的工程師，她用行動書寫了人生中精妙絕倫的句號和感嘆號。作為老師，只有把每個學生當成自己的孩子，才能盡情釋放師愛，作為老師，必須以學生的安危為重，竭盡所能保護我們的學生，這才是符合黨和新時代要求的人類靈魂的工程師。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。愛是傳承，愛是感恩，相信李老師的大愛會在學生身上，會在我們心中永遠的生根發芽，開花結果。

第五篇：初中數學作業批改的探索(梁芳芳)

初中數學作業批改的探索

貴州省玉屏縣黔東民族寄宿制中學

梁芳芳

現課程教學改革的熱門課話題都是圍繞如何改進課堂教學，如何培養學生的思維能力等展開；很少提及作業批改的改革。可批改作業是也是教學環節的一個重要組成部分。下面我就 初中數學作業的批改方面談點個人感想：

一、傳統作業批改存在的問題

傳統式的初中數學作業批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數學改革的深入進行，以及時代對培養新型人才的需要，明顯地暴露出作業批改存在的問題。

1、教師花費在評改作業上的時間過多。

初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、個別輔導工作、備課……忙得團團轉。

2、學生完全處于被動地位，素質教育下突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學生做學習的主人?？墒亲鳂I的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘洺０l現有些學生作業很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業，由于時間緊，教師批改作業常用“√”、“×”、“---” “？”等簡單符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。

二、批改作業方法的幾點嘗試

布置作業，批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的，批改作業的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：

1、隨堂批改作業。新課后，簡當的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

2、小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。（2）收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

三、充分利用評語，積極鼓勵，培養學生良好的習慣

多年來，給學生寫評語似乎僅見于學生的學籍卡和學生手冊，以及語文老師在學生作文中的眉批與尾批。數學老師在批改作業時，原來最常用的是“√”“×”，右上角打上一個分數，最后寫兩個字“更正”。近來為適應素質教育的需要，有些老師將批改程序改進為“√”“？”，右上角打上一個等級，最后寫三個字“請更正”。改進后的批改作業法本人分析可能有以下好處，其一，“×”變為“？”，錯是錯了，給你點

面子，或是留有余地，也許你的方法和結果與標準答案不一樣，又怕埋沒其創造性，所以以問號代之，也許你不對，也許我不對，也許我們都糊涂了，此法實在是一石三鳥。其二，分數變等級，這是估算法的實際應用，那么死心眼干嗎，老師心里知道分數與等級之間的折算方法就行了。至于“更正”之前加個“請”字，這體現了當代教育的人本思想，更體現我們是禮儀之幫。我的分析，不是為了褒否誰，我只是想，改來改去，我們是否少搞些形式主義，探討些深層次的東西。用現在一句時髦話，“講點別的”。

（1）、數學老師在評價學生學習成績，判斷習題正誤，比較學習差異方面，單純的用“對”或“錯”來評價學習思維，不但枯燥乏味，缺乏激勵性，甚至，影響師生間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。如何改變當前這種單一方式？我認為利用評語也許能彌補這些不足。評語是批閱作業的一種方式，便于學生更清楚地了解自己作業的優缺點，還可以加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。將評語引入數學作業的批改中，批出其不足，肯定其成績，調動學生的學習積極性，有很大的作用。

（2）、學生良好的學習習慣的外在體現主要表現在對作業的書寫、格式、算理及過程上，及時運用評語指出作業中的不足之處，能讓學生很快的加以改正。如，對書寫糊涂的作業本寫上“你很聰明，假如字寫得端正一些，那就更好了！”對書寫格式不合規范的作業本寫上“結果正確，但格式正確嗎？”等等。對于由于粗心而引起的錯誤，首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，改正缺點?！昂图毿慕慌笥选薄鞍嶙吣闱斑M的絆腳石——粗心”“你的字寫得很漂亮，假如再提高正確率那就最好不過了！”一方面不打擊其自信，另一方面使其改正不良傾向，培養嚴謹治學的態度。特別是一些素質檢測的時候，讓學生自己給自己打分，對達到自己的分數的學生，給紅花以鼓勵，以此，培養他們細心解題的良好習慣。

當然，寫評語本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望富有啟發性，這樣才能得到良好的效果。數學評語是師生交流的好平臺，有一位學生，在作業后面寫了一段話，“老師，我要上鋼琴班，又要補英語，還要學唱歌，還要跟表姐玩，能不能不抄題目？”?？吹竭@，我有點心酸。但硬下心來，給他回了一段話：“鄭怡帆同學，老師是這樣想的，第一，你的字寫的很漂亮，老師喜歡看你的作業。第二，抄題目，有助于對題意的理解。你能克服困難嗎”？后來她的作業做得更好了。這件事，班上的同學誰也不知道。

總之，數學作業批改中，使用評語，可以彌補“對”“錯”判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價學生，有利于促進學生的發散性思維和創新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調動學生學習的積極性，促使學生養成良好的學習習慣。