第一篇：小學(xué)三年級上冊美術(shù)《中國龍》教案

人美版三年級下冊第10課《中國龍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

2、收集，認(rèn)識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。

3、走進(jìn)中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學(xué)重難點： 理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚(yáng)的愛國激情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等。

2、制作多媒體課件。

一、欣賞

感悟

暢想

1.播放課件：同學(xué)們請看大屏幕，這些都是我們生活中常見的動物，仔細(xì)觀察一下，說一說它們都有什么特點？

生回答：鱷魚、鹿、馬、蛇、金魚、老鷹的特點…

師：回答的非常好…我們的祖先選取了不同動物的部位，攝取了它們最精華、最完美的部位，把這些優(yōu)勢集于一身，創(chuàng)造出了一種神奇的動物，大家猜一下，它是什么神奇的動物？

生：是龍。

師：.我們來看一下，這些動物的部位分別運用到了龍的哪些地方…… 2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第10課《中國龍》。板書課題。

3..講述龍的起源，龍形象出現(xiàn)6500多年。

板書“龍的起源” 師生互動：選擇題，龍的形象出現(xiàn)了多少年？

4..講述龍的形象經(jīng)歷了三個時期的演化。板書“龍的演變”。①.夔龍期。（商周到秦漢）這個時期的龍形象粗獷、抽象、簡潔。玉豬龍的形象是野豬的頭與蛇身體的組合。②應(yīng)龍期。（秦漢—隋唐）這個時期的龍雄健豪放。大家仔細(xì)觀察一下，比較第一個時期的龍有哪些不同？

生：有了四條腿…長長的尾巴…

③黃龍期。（唐宋—明清）繁復(fù)華麗。大家再仔細(xì)的觀察圖片，這個時期的龍比較前兩個時期發(fā)生了哪些變化？生：……

大家觀察的非常仔細(xì)。龍形象的演變在幾千年的時間里先后經(jīng)歷了這三個時期的變化……到明清時代，龍的形態(tài)也有了比較固定的形態(tài)。下面是常見的四種形態(tài)的龍。……

5.介紹龍的形態(tài)。升龍、降龍、行龍、蟠龍。

6.在幾千年的演變過程中，龍文化也在不斷發(fā)展。我們來理解一下，龍的文化。

板書：龍文化。

7.①在原始社會，人們不能像現(xiàn)代人那樣，用科學(xué)的方法去解釋：雷電，暴雨，暴風(fēng)，地震，泥石流等很多自然現(xiàn)象，總以為這個世界是一種有著神奇力量的動物主宰著，于是在這個時期，他們以動物和自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，開始模糊的組合，創(chuàng)造出了龍的形象，作為圖騰進(jìn)行崇拜。并且把龍的形象放置在很多器物上。（揭示：在原始社會，龍是超自然能力的象征。）

②封建社會，帝王們頭戴雙龍戲珠的金冠，身穿龍袍，手持玉璽…所有的用品上也都有龍的圖案。稱自己是真龍?zhí)熳樱Ｍ约耗軗碛旋埖耐?yán)、精神和本領(lǐng)。（揭示：在封建社會，龍是帝王尊崇的權(quán)威象征。）

③欣賞代龍的民間工藝品。師生互動：“你還在哪些地方見過龍的形象？” 生：搜集到的結(jié)果……。

④欣賞賽龍舟。互動“你在哪些傳統(tǒng)節(jié)日中見過龍的形象呢?” 生：搜集到的結(jié)果…

欣賞舞龍的圖片

欣賞帶“龍”字的書法。

（揭示：在今天龍是中華民族的象征，是團(tuán)結(jié)、力量的象征，是吉祥、富貴的象征。

龍的精神可以用：團(tuán)結(jié)凝聚、造福人類、奮發(fā)開拓、與天和諧 來概括）

二、體驗

表現(xiàn)

創(chuàng)新

1.創(chuàng)作實踐：① 大家用手中的材料制作一條龍，制作時要注意龍身體部位的特征。

②共同表演一個舞龍節(jié)目！

2.學(xué)生分6組，小組合作完成一條龍。

播放《龍的傳人》音樂。教師巡視指導(dǎo)。

三、展示

交流

評價

1.自評，師評。說說自己作品的成功之處。2.延伸:欣賞圖片，長江、黃河、長城。

師：這里沒有龍，但是他們就像一條條巨龍蜿蜒的盤旋在中華大地上……我們是龍的傳人，我們是自強(qiáng)不息、生生不已的炎黃子孫。我們的祖國就是屹立在世界東方的一條巨龍。……這節(jié)課就上到這里，在課下你還可以在家長的幫助下繼續(xù)了解有關(guān)龍的文化。

第二篇：小學(xué)三年級上冊美術(shù)《中國龍》教案1

中國龍

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天老師要給大家介紹一位朋友，它堅強(qiáng)、勇敢并且神通廣大，你想不想認(rèn)識它？ 那好我來畫，你來猜，看看它是誰？教師迅速畫出一條龍的樣子。

這是老師最喜歡的一條龍，它剛才悄悄的告訴我下課后要回到天宮稟報真龍?zhí)熳樱蹅儼嗾l表現(xiàn)最好。信不信！不信？為什么？

我們的祖先十分聰明，利用很多動物的不同特點，綜合出了一只翻江倒海龍的形象。那么就讓我們一起來找找，龍身上有什么動物的特征呢？課件出示動物照片，身子細(xì)細(xì)長長在叢琳里穿梭最敏捷的是誰？老師粘貼示范。

下面咱們小組同學(xué)找找還有那些動物的特征，一個小組的答案不要重復(fù)。小組商量填寫、粘貼。

（鹿角，鱷魚嘴，馬鬢,蛇身，魚鱗，魚尾和鷹爪）

講評給小組發(fā)獎

二、憤悱點撥

龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強(qiáng)健深得大家的喜歡，下面，就讓我們就帶著崇敬的心情來感受一下中國龍。（出示課題：《中國龍》）齊讀課題。

（一）龍的起源

1、課前讓同學(xué)們查找龍的文化資料，有誰知道龍的形象是怎么出現(xiàn)的？小組代表介紹龍的起源。

2、那么龍的起源這么久遠(yuǎn)，那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經(jīng)過這么多年的變化，龍是怎么變成現(xiàn)代的模樣的呢？

請看這里：你能不能找出它們出現(xiàn)的先后順序，小組同學(xué)交流后把序號寫在面前的小紙片上，并思考排序的理由？兩組同學(xué)陳述答案，并講解理由。

講評給小組發(fā)獎

你同意這種看法么，課件出示答案學(xué)生總結(jié)：通過這些不同時期的龍的形象的觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？用越來。。越說。。一句話。

師小結(jié)：經(jīng)歷了幾千年的演變，我們的龍越來越威武，功夫也越來越強(qiáng)大，能騰云駕霧，翻江倒海，并且千姿百態(tài)。

（二）龍的應(yīng)用。

1、說到這里老師突然想起一個問題：什么人最喜歡并壟斷龍形象的使用權(quán)？ 龍形象都是出現(xiàn)在什么地方？(教師適時出示課件)建筑、服裝、工藝品等等。為什么古代的帝王這么喜歡龍的形象么？還不允許百姓使用呢？

（了解：中國古代的皇帝自稱是“真龍?zhí)熳印保康慕栌谬埖耐?yán)、精神和本領(lǐng)。來彰顯自己的威嚴(yán)、尊貴和不容侵犯。）

2、在古代龍是帝王的專屬，而現(xiàn)在呢，龍的形象的應(yīng)用有沒有發(fā)生變化？日常生活中你在那里見過龍的圖案？

老師這也有幾種我們來看一下。課件出示民俗活動、工藝制作、建筑雕塑等等。

小結(jié)：應(yīng)用廣泛遍布我們生活的方方面面，美化和裝飾了我們的生活。龍的形象和古代相比有沒有發(fā)生變化？

（三）龍的成語

說了這么多了咱們來輕松一下，我做動作你來猜。打一成語？

有關(guān)龍的成語有很多，下面咱們以小組為單位來個成語大集合，比一比賽一賽那個小組最厲害。音樂控制時間，音樂停你就停。知道哪個成語，什么意思？ 小組長讀，每組一個學(xué)生記錄小組成績。

講評給小組發(fā)獎

（四）技法點擊

同學(xué)們龍文化包含的內(nèi)容很多，剛才我們認(rèn)識了龍的組成、、龍的起源和發(fā)展、龍形象在古代和現(xiàn)代的應(yīng)用、龍的成語。唯獨沒有自己創(chuàng)作一條龍，想不想自己畫一條龍？ 那你覺的畫一條龍有什么困難嗎?學(xué)生提問題，教師引導(dǎo)孩子解決。教師問題，可不可以把龍大致分成幾部分，學(xué)生回答 教師出示課件，分析不同之處。

新時代的龍個性鮮明，畫龍必須要昂首,張口,露齒,睜眼,這樣才可以畫出龍的精神氣，除了這些你能賦予它外形上有什么樣的改變呢，小組交流。

三、大膽創(chuàng)作，畫一條屬于自己的個性的龍。

四、作業(yè)展評：展示自己的作品，給同學(xué)講講你的創(chuàng)作思路

五、課后引深：

龍就是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是生生不已的炎黃子孫……同學(xué)們我們能做的不僅僅是了解我國的龍文化，還應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和工作中攜起手來共同努力，讓中國這條古老的巨龍騰飛的更高，更遠(yuǎn)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)中國龍教案

教學(xué)目標(biāo)： 人美版三年級下冊《中國龍》教學(xué)設(shè)計

大鎮(zhèn)第三小學(xué) xxx 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察，想象讓學(xué)生初步了解龍的歷史、特征。2.能力目標(biāo)：在自學(xué)、合作交流中使學(xué)生能抓龍的動態(tài)及頭、身、尾部特征，并創(chuàng)作出龍的繪畫。

3.情感目標(biāo): 在學(xué)習(xí)中，感受中國深厚的文化底蘊(yùn)，體會龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察分析龍的特點、造型、動態(tài)，并用線條繪制出

一條龍的圖案。

教學(xué)難點：利用正確的作畫步驟，抓住龍的各部分特征，利用線條的變

化畫出龍的動態(tài)。

教 法：啟發(fā)引導(dǎo)法、互動探索法、直觀示范法。學(xué) 法: 自主學(xué)習(xí)法、合作交流法、互動評價法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，看！我們的教室里出現(xiàn)了一扇神奇的大門，你們想不想知道這扇神奇的大門后面有什么？

（播放舞龍視頻，激發(fā)學(xué)生興趣）

提 問：視頻里的人在干什么？

（學(xué)生回答：舞龍）

2.教師導(dǎo)語：

龍曾經(jīng)是原始人崇拜的圖騰，寓意著幸福，吉祥，威武。隨著時間的推移，龍的形態(tài)由簡潔抽象到繁復(fù)華麗不停地演變著，龍文化距今已有八千年的歷史，現(xiàn)在它是中華民族的象征。我們中華民族也自

豪的稱自己為“龍的傳人”。

今天就讓我們懷著激動，自豪的心情學(xué)習(xí)第十課《中國龍》。

二、講授新課：

1.首先看看我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）知道“龍”的文化歷史及特征。

2）能抓住龍的動態(tài)及頭、身、尾部特征，創(chuàng)作出龍的繪畫。3）感受中國深厚的文化底蘊(yùn)，體會龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。2.檢查自學(xué)情況：

上節(jié)課老師讓大家搜集了有關(guān)于龍的小資料，今天誰來和大家分享一下你的小資料呢？

1）龍形象的由來。2）龍的各部分像什么？

教師小結(jié)：關(guān)于龍的造型流傳最廣的一種說法就是：

龍的額頭像駱駝額頭；

龍的角像鹿的角；

龍的眼睛像老虎的眼睛；

龍的身體像蛇的身體； 龍的鱗片像魚的鱗片。

龍的爪子像老鷹的爪子；

3.提問：通過剛剛幾位同學(xué)的回答。我們知道，龍的身體像蛇的身體，蛇的身體有什么特點？ 3.小組討論

1）議一議：生活中,你在哪里見到過龍的形象？龍都有哪些動態(tài)呢？

2)教師出示課件：

龍的各種動態(tài)：升龍 降龍 坐龍 行龍、雙龍戲珠.（師生共同分析龍身上的線條）

三、教師進(jìn)行范畫：

龍有這么多美麗的形態(tài)，我們應(yīng)該怎么將它用畫筆描繪出來呢？請同學(xué)們注意看老師是怎樣畫龍的。我今天要描繪一條飛在云端的龍。1.講解繪畫步驟：

1.確定你要畫的龍的形態(tài)，進(jìn)行構(gòu)圖。2.用輔助線確定龍各部分位置。

3.畫龍最重要的是龍頭的刻畫，老師有一個小小的訣竅：昂首、張

口、露齒、睜眼。

4.龍身的刻畫：線條要有變化，從頸部到尾部逐漸變細(xì)。龍鱗和龍

鰭可用變化的線條進(jìn)行裝飾，龍爪的遮擋關(guān)系。

5.尾部刻畫：龍的尾部是扇形要畫的大一些。最后我給我的作品起一個名字《騰飛的龍》 2.板書設(shè)計：

中 國 龍

昂首

張口

露齒

睜眼

提問：剛剛老師畫了我心中的龍，那么同學(xué)們，你們想畫一個什么

姿態(tài)的龍呢？

四、欣賞學(xué)生作品：

（區(qū)分色彩畫和線描作品）

五、作業(yè)提示：

1.用線描畫的方式畫一條你心中的龍，并給它取個名字。2.注意龍頭的刻畫和龍的動態(tài)特征。

3.線條要有變化、構(gòu)圖飽滿、畫面整潔。

六、學(xué)生做作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

七、學(xué)生作品展示：（學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師總結(jié)點評。）

八、課后拓展：（出示手工制作的龍頭頭飾）

今天，同學(xué)們用線描的方式將我們心中的龍描繪在紙上，你們想不想讓它真正的舞動起來呢？老師這有一個用卡紙制作的龍頭，同學(xué)們回去之后想一想，它的身體我可以用什么樣的材質(zhì)去做？下節(jié)課我們集體把它的身體做出來，讓這條龍真正的舞動起來還不好？（利用手工制作龍頭飾對本課進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和興趣。）

九、結(jié)束語：

同學(xué)們，我們是龍的傳人，我們一定要要發(fā)揚(yáng)龍的精神，以勇敢，奮進(jìn)的精神面對我們的學(xué)習(xí)和以后的工作。

第四篇：三年級上冊美術(shù)《中國龍》教學(xué)反思

三年級上冊美術(shù)《中國龍》教學(xué)反思（2014-2015學(xué)第一學(xué)期）

保亭二小 王春南

《中國龍》一課屬“欣賞·評述為主”，融“設(shè)計·應(yīng)用”于一體的中段美術(shù)課。在中國上下八千年文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。

本節(jié)課要面對是小學(xué)三年級學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，不僅是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。而且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。在欣賞·評述“部分書中首選距今7000多年的新石器時代玉豬龍，它簡單抽象的造型讓學(xué)生了解”龍“的起源及先民們對原始龍的圖騰崇拜。此外，書中出現(xiàn)了漢代瓦當(dāng)上德行龍、隋代趙州橋石欄上的雙龍、唐代銅鏡背面的云龍、元代高足杯上的云龍、明代金冠上的升龍、清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。縱觀歷代龍的造型，各有不同的特性風(fēng)采，總結(jié)歸納為：商周粗獷抽象，春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，唐代以后行龍的四肢已突破著地的局限，隨意拔云駕霧，從此，龍從地上行走變成在天空飛翔。宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗,增強(qiáng)了龍的神圣感。通過了解，得知是中國人民創(chuàng)造出來的理想化動物形象，是民族精神的象征。本課還介紹龍各部分的分界圖，要求學(xué)生通過查找資料了解龍各部分的象征。龍是觀念意識物化的神靈造型，是人們千百年來虛擬的形象，自然界中并沒有這樣神奇的動物，但在人們的幻想中它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)。龍的圖形虛擬、組合，集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身。其組合物相在各個朝代有所變化，但總體來說，流傳比較廣泛的說法是駱駝頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚鱗、鷹爪、泥鰍尾。龍身如蛇，靈敏矯健，龍鱗如魚鱗，條理有序，龍爪如鷹爪，扎實氣魄，龍角如鹿角，風(fēng)華穩(wěn)重。從以上動物的不同部位我們可以看出，人為龍選用完美的部位，集如此多的優(yōu)勢于一身的造型自然是萬物之靈，同時也寄托了人們美好的愿望。

在這一課的教學(xué)中，我把握好對我國民族精神的情感教育，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略民族精神的感受和想象。本課屬于一節(jié)不太好講的大課，我把握好在欣賞的同時增強(qiáng)對學(xué)生情感的表達(dá)，使之與細(xì)化解讀課程相聯(lián)系。

第五篇：小學(xué)美術(shù) 《中國龍》教案、反思

《中國龍》教學(xué)設(shè)計

金沙小學(xué) 羅木金

課題：中國龍 課時：一課時 課型：綜合?探索 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)初步了解中國龍的文化、歷史。能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征，讓學(xué)生了解龍的文化，弘揚(yáng)龍的精神。

2.過程與方法目標(biāo)：在探索中學(xué)習(xí)中國龍在中國文化的廣泛應(yīng)用，能主動提高自身實踐能力，在歡樂的氣氛中體會美術(shù)的樂趣。

3.情感態(tài)度有價值觀目標(biāo)：對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣，在學(xué)生心中播下愛國的種子。學(xué)情分析：

三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、不怕困難的精神。教學(xué)重點與難點：

重點：收集有關(guān)中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史，了解龍的象征意義，欣賞其造型，抓住龍的特點，畫一條龍。

難點：在繪畫中表現(xiàn)龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)，讓學(xué)生講述龍的象征意義并體會龍的精神。教學(xué)用具：

有關(guān)龍的資料、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（猜歌名游戲）

師：老師有一個問題想問問大家，同學(xué)們喜不喜歡畫畫？ 生：喜歡。

師：老師知道大家不僅喜歡畫畫，也非常喜歡音樂，對不對？ 生：對。

師：所以今天羅老師要和大家一起做個游戲“猜歌名”，接下來有一首歌，大家認(rèn)真聽，知道歌名的同學(xué)安靜舉手。（放歌）

師：有沒有同學(xué)知道剛剛那首師什么歌？ 生：龍的傳人。

師：對了，剛剛我們聽的歌曲叫做《龍的傳人》，你們知道龍的故鄉(xiāng)在哪嗎？ 生：中國。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)――《中國龍》（展示課件并板書）

二、新授： 1.說龍：

（1）收集關(guān)于龍的資料。

師：說到中國龍，有沒有同學(xué)知道龍是怎么來的呢？龍的起源是什么？

龍的起源：龍的形象起源于遠(yuǎn)古時期的圖騰崇拜，后經(jīng)過華夏民族的不斷融合與發(fā)展才形成了現(xiàn)在的龍的形象。

（2）說說你對龍的了解。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強(qiáng)民族自豪感。2.看龍：

（1）了解龍的組合形象

師：了解了龍的起源，接下來我們就一起看看祖先是把哪些動物融合到了龍的身上。出示動物圖片（鱷魚、鹿、馬、蛇、魚、鷹）師：這些動物的哪些部分融合成了龍身上的哪個部分？ 生：鱷魚——頭

鹿——角（風(fēng)華穩(wěn)重）馬——鬃毛

蛇+——身（靈敏矯健）魚——鱗（條理有序）魚——尾

鷹——爪（扎實氣魄）（2）龍的動態(tài)（升龍、降龍、行龍、盤龍）

師：同學(xué)們知道了龍是怎么來的和龍的組合，現(xiàn)在老師這有四條龍，大家討論比較一下，這四條龍的動態(tài)有什么不同？

生：有的龍頭朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，還有的龍圈成一團(tuán)了。師：很好，大家都有認(rèn)真觀察了，這些龍紋都有自己的名字，向上升的叫升龍，下降的叫降龍，在空中行走的叫行龍，盤起來的叫盤龍。

教學(xué)意圖：了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩(wěn)健；明清繁復(fù)華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬物之靈，同時寄托了人們的美好愿望。

3.賞龍：

（1）欣賞有關(guān)龍的圖片

a．金冠、玉璽、皇袍、龍椅（皇權(quán)的象征）b．城市建筑裝飾（2）舞龍、賽龍舟

師：我們已經(jīng)看了很多關(guān)于龍的圖片，那同學(xué)們想一想，哪些是有關(guān)龍的節(jié)日？在哪些節(jié)日可以看到龍的出現(xiàn)？

生：春節(jié)有舞龍

師：對了，在春節(jié)或一些慶典活動中會有舞龍的活動。還有什么節(jié)日也可以看到龍？

生：端午節(jié)的賽龍舟。

師：很好，端午節(jié)也有一個活動——賽龍舟，在我們沙縣每年的端午是不是也有賽龍舟的比賽，到時候同學(xué)們可以去看一看。4.知識展示（說成語）

師：說了這么多有關(guān)龍的知識，現(xiàn)在羅老師還要考考大家的成語知識，接下來就一起來玩?zhèn)€知識競賽——《說成語》。看誰說的成語最多，老師有一個小獎勵要送給他。

生：龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、畫龍點睛、葉公好龍??（送上獎品）5.欣賞學(xué)生作品

師：講了這么多，今天我們主要的任務(wù)是要同學(xué)說畫一條龍，那在畫之前我們先一起來看看其他小朋友是怎么表現(xiàn)龍的形象的。

（課件播放學(xué)生作品圖片）

三、教師示范

教師示范畫一條龍

四、學(xué)生創(chuàng)作：

1.提出作業(yè)要求：畫一條龍，要求構(gòu)思巧妙、獨特；造型新穎，富有美感；色彩搭配和諧；構(gòu)圖完整（畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼）。

2．學(xué)生繪畫活動，老師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣。

四、作品講評：

教師選出幾幅學(xué)生作品，讓同學(xué)進(jìn)行自評、互評、教師點評。

五、課后拓展 1.我們是龍的傳人。

2.怎樣做一個龍的傳人（學(xué)些實用的技能，博學(xué)，然后減少在文學(xué)上的過多接觸，多在科學(xué)技術(shù)上花心思。理性對待歷史和文學(xué)）。

教學(xué)意圖：樹立民族精神

課后反思：

《中國龍》是小學(xué)三年級人教版教材中的內(nèi)容，美術(shù)表現(xiàn)是本課的主要任務(wù)。本課是融欣賞評述、設(shè)計應(yīng)用、造型表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課，它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。

龍是我們非常喜愛的一種形象，但它復(fù)雜的外形特征讓小學(xué)三年級的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們在輕松、愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事，到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對龍的感性認(rèn)識。并采用一問一答的方式來增強(qiáng)一定的理性認(rèn)識，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最后動手表現(xiàn)出自己對龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義，并使孩子們的對祖國更加的熱愛。

但是課后感覺作業(yè)就一繪畫的形式過于單一，如果再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。