第一篇：音標班教學計劃

音標班教學計劃

李蔓 第一次課：學習單元音音標及要求學生買字典

第二次課：學習雙元音音標

第三次課：學習輔音音標（部分）

第四次課：學完剩余輔音音標及對輔音音標進行總結

第五次課：學習L2，L3及了解L6

第六次課：學習L4，L5，L7及了解L13

第七次課：學習L8，L9，第八次課：學習L9，L10

第九次課：學習L11，第十次課：學習L12

第十一次課：學習L16

第十二次課：學習L18

第十三次課：復習總結歸納音標 第十四次課：復習及家長會

第十五次課：宣傳報新班，續班

第十六次以后的課上二級A內容。

第二篇：元音音標教學計劃

教學時間：20min 教學目標：

1、學生能正確認讀20個元音和28個輔音

2、學生能初步運用音標和英語發音規律拼讀簡單的單詞

3、學生能按照英語發音規律推測單詞讀音和拼寫的規律 教學過程：Day1: [ i: ] [ i ]

呈現綿羊圖片: “hello, boys and girls, do you know me? I am a little bee, my name is David.I like beating.”

引出[i:]——指導[i:]的發音。

鞏固：me, bee, he, we, tree

拓展： The seat is green.The green seat is under the tree.A sheep is beating on the seat under the tree.呈現蜜蜂圖片: “this is my friend, his name is Tony.I like singing.”

引出[ I ]——指導[ I ]的發音。

拓展：The ship is big.The big ship is on the sea.A bee is singing in a ship on the sea.布置作業：誰是閱讀小能手：（回家讀小文章，第二天回校上課前進行比賽，讀得最好的留照片貼在墻壁上）

題目：Sleep, baby, sleep

Sleep, baby, sleep Your father tends the sheep Your mother shakes the tree And finds a dream for you and me Sleep, baby, sleep

教學過程：Day2: [ e ] [ ?

]

拿出一只雞蛋: “what is this?”

引出[e]——指導[e]的發音。

拿出一只鋼筆：“what is this?”指導e的發音

鞏固：egg, pen, best, net, Internet

拓展： the egg is round, the pen is long.The egg is brown, the pen is red.The brown egg is beside the red pen.拿出一只書包: “this is a bag.”

引出[?]——指導[?]的發音

拿出一只帽子，指導[?]的發音

鞏固：bag, hat, bad, fat, thank, bank

拓展：The bag is red, the hat is black.A bad boy has a black hat.A fat cat is on a red bag.布置作業：讀句子： Ted says ten men fell dead.Is Ellen’s dress red or yellow? Ben sent a letter to Emma.The fat cat sat on a mat.The man is Jack.Dad is sad because the plan is bad.教學過程：Day3: [ u :] [ u ]

Day4: [ ?: ] [ ? ]

Day5: [ ? ] [ a:]

Day6: [ ?: ] [ ? ] Day3~day6教學方式大同小異，不予贅述

教學過程：Day7: [a i ] [ ei ] [ ?i ] 閱讀單詞：cry, dry, my, 學習拼讀a-I, ai 鞏固學習kite, high, bike, tight, fine, time, buy, guy，學生不但應該學會正確讀這些詞，還要會拼，如：k-ai-kai, kite;b-ai-bai, bike等 閱讀單詞：day, may, hey

學習拼讀e-I, ei 鞏固學習eight, cake, fate, naked, snake, lake, make, name, paid, main, 學生不但應該學會正確讀這些詞，還要會拼 閱讀單詞：toy, boy 學習拼讀?-I, ?i 鞏固學習loyal, noise, voice, point, soil, coin, oil,學生不但應該學會正確讀這些詞，還要會拼

作業：讀熟這些單詞，第二天開始搶答活動，老師說單詞，學生根據發音拼出來，最快拼出正確單詞者得一分。

教學過程：Day8: [ ?u ] [a u ]，同上 教學過程：Day9: [ e? ] [ i? ] [ u? ]，同上以上為元音教學過程，輔音另做計劃。

第三篇：音標班教案2

Lesson 1 第一節課：

1.通過游戲熟悉同學姓名。2.教授在校基本用語，如：

May I come in?/ Hello, teacher./ Good bye, teacher.等。

第二節課：

1.音標是怎么來的？

故事：從前原始社會都是沒有語言的，人們就&*??%￥的交流，但是后來發現簡單的發音已經不能交流了，于是出現了48個國際音標。2.前元音和爆破音。

數字王國比賽的故事，畫鵝，來學前元音。膽小組和膽大組來學爆破音。

第三節課：

1.復習基本用語。

學生role play 來練習對話。2.復習前元音和爆破音。

通過游戲來練習所學音標。“大小聲”“快速反應卡片”

Lesson 2 第一節課：

1.復習前元音和爆破音，及基本用語。2.中元音和后元音。

第二節課：

1.合口雙元音。

利用前面所學音標的基礎來教合口雙原音。2.復習合口雙元音。

用卡片的形式練習合口雙原音。

第三節課： 游戲練習前元音和爆破音，中元音和后元音，合口雙元音的拼讀。

1.找卡片游戲。（在眾多音標卡片中找出我所讀的音標）2.2個同學相互抽查音標的正確讀音。

Lesson 3 第一節課：

1.復習中元音和后元音，合口雙元音。2.學習集中雙元音。

第二節課： 1.學習摩擦音1 2.復習集中雙元音，摩擦音1 爆炸游戲，大小聲游戲，快速反應游戲。

第三節課： 練習拼讀。

1.在黑板上寫出幾個單詞的音標，請同學迅速拼讀出來。

2.找單詞游戲，錯亂順序寫幾個音標的拼讀在黑板上，2組同學看哪組最快。

Lesson 4 第一節課：

1.復習集中雙元音，摩擦音1。2.學習摩擦音2。

第二節課：

1.學習破擦音1 2.復習摩擦音2，破擦音1。

學生當小老師的形式，教授和帶讀所學音標。

第三節課：

練習摩擦音2，破擦音1和元音的拼讀。1.請同學自己寫出5個音標的拼讀。2.請同學上臺拼出自己所寫的音標。3.教師點評和糾錯。

Lesson 5（復習課）

第一節課：

1.復習摩擦音2，破擦音1。2.復習前面所學音標。

第二節課：

讓學生當小老師教音標。

第三節課：

1.讓學生當小老師教音標。2.學習歌曲Hello.Lesson 6 第一節課：

1.學習破擦音2。2.學習鼻輔音。

第二節課：

1.學習舌邊音，半元音。

2.復習破擦音2，鼻輔音，舌邊音，半元音。

游戲：圍著凳子轉，在歌聲停下來時說出一個音標，沒有說出來就淘汰。

第三節課：

復習破擦音2，鼻輔音，舌邊音，半元音。

1.寫數個音標拼讀的單詞，同學分成2組，快速找出老師所說音標。2.爆炸游戲，復習讀音。

Lesson 7 第一節課：

1.復習48個音標。2.學習重讀音節。

第二節課：

1.復習重讀音節。2.音標聽寫。

第三節課： 背誦+默寫音標

Lesson 8 第一節課：

1.背誦+默寫音標 2.字母學習1 Aa/Bb/Cc/Dd/Ee/Ff/Gg 強調正確的書寫格式。

第二節課： 1.字母學習2

Hh/Ii/Jj/Kk/Ll/Mm/Nn 強調正確的書寫格式。

第三節課： 1.字母學習3 Oo/Pp/Qq/Rr/Ss/Tt/Uu/Vv/Ww/Xx/Yy/Zz 強調正確的書寫格式。

Lesson 9 第一節課： 1.復習音標，背誦音標，默寫音標。2.背誦26個字母。

第二節課：

1.背誦26個字母。2.默寫26個字母。

第三節課：

1.學習字母歌。2.游戲復習字母。

Lesson 10 第一節課：

1.根據音標拼讀學習新單詞：book, pencil, pencil-box, pen, eraser, ruler.2.游戲鞏固新單詞。

第二節課：

1.復習新單詞。

2.用句型What’s this? This is a …來練習單詞。

第三節課： 1.復習句型。

2.運用今天所學的句型和單詞進行role play。

Lesson 11 第一節課：

1.復習句型What’s this? This is a …和單詞book, pencil, pencil-box, pen, eraser, ruler.2.學習新句型：How are you?及回答：I’m fine/OK.I’m not well.第二節課：

1.學習apple，peach, orange, pear, grapes, banana, mango, lemon.2.游戲鞏固新單詞。

第三節課： 1.復習句型。（情景對話）2.復習單詞。（卡片等游戲）

第三節課：

測試音標及字母，單詞的拼讀。

Lesson 12 第一節課：

1.學習新單詞：red, blue, yellow, pink, white, black, orange.2.復習新單詞。

第二節課：

1.學習句型： What colour is it? It’s … 2.用所學單詞來練習句型。

第三節課：

游戲復習單詞和句型。

Lesson 13 第一節課：

1.學習新單詞：China, Chinese, America, American, Japan, Japanese.（國假第一個單詞要大寫）

2.鞏固新單詞。

第二節課：

1.學習句型：Where are you from? 2.用所學單詞練習句型。

第三節課：

Role play: 用所學單詞和句型進行表演。

Lesson 14 第一節課：

1.學習新單詞：weather, sunny, rainy, foggy, windy, cloudy.2.分組表演單詞，另一組猜。

第二節課：

1.學習句型：How is the weather? It’s… 2.用所學天氣單詞，練習句型。

第三節課

1.復習句型和單詞。

2.學習歌曲： How is the weather?

Lesson 15 第一節課： 1.復習音標 2.復習字母。

第二節課： 復習單詞和句型

第三節課： 家長會。

1.背誦音標。2.唱英文歌。3.親子游戲。

第四篇：音標班教案

+p][b][m][w][h][i:][i][t][d][n][j][r][E:][E][k][g] [N][l][C:][C][f][v][u:][u][s][z][B:][Q][W][T][e[A] [F][V][ai][ei][Ci][tF][dV][iE][ZE][uE][tr][dr][Eu] [au][ts][dz]

第一次課

音標的意義：國際音標International Phonetic Alphabet，原義是“國際語音字母”簡稱IPA，由國際語音協會制定。是在拉丁字母的基礎上經過整合提煉形成的。比如袋鼠這個詞，漢語拼音為dai shu 而音標是kangaroo{ k nɡ 'ru} 相當于英語單詞的拼音形式。

音標共有48個，分為原音和輔音兩大類，現在請大家看一看我們的IPA社區有哪些朋友吧！draw a picture of the IPA

原音大樓，與輔音大樓。

原音大樓里，住著單身的原音12個，結婚的原音 8個。單元音又分為長元音和短原音。

輔音大樓中，有清濁輔音兩種。期中清輔音有11個，濁輔音16個。區分清濁輔音的方法就是看聲帶震動與否，請同學們拿出一張餐巾紙，放在嘴邊，如果發出一個聲音，餐巾紙震動，則為清輔音，不震動的話，則為濁輔音，還有聲帶的震動也是區分清濁輔音的標志。

第一次課主要講解三對長短原音的組合，[i:][i]

[ ?: ] [ ? ] ：[ ? ] [ ? ]

畫出原音一號小怪獸，類似螞蟻的圖案：

[i:]

鄙視音

常見字母組合是ea ee 字母組合。

拼讀練習：sea meat keep seed team sweet week bean

clean green

[i] 減肥音 發音時短促輕快，上下唇及上下齒比發長音時略微張開。常見字母組合有 y i e u 單詞拼讀練習：six big city kid silly still will in

lady baby happy Pretty busy business

[ ?: ] 蹲廁所音

常見字母組合為 or ir er ur Or world worse work

ir sir shirt first

Er herb her person

ur burglar murder

[ ? ] 打嗝音

常見字母組合 ：er or a Ago arrive former mother common [ ?： ] 哈欠音

常見字母組合：or au aw our augh ough North short audio autumn daughter bought

[ ? ] 奶奶音，像奶奶走路時小心翼翼的樣子。或者說是公雞音。常見字母組合 o a body rob wallet lost top pot job

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。

拼寫相關重點單詞。

默寫音標的寫法。

學會拼讀重點音標。

第二次課 畫出小熊的圖案，此為原音二號

[u:][u]

[ a :] [? ]

[ ? ] [ e ]

[u:] 烏雞音，或火車音 常見字母組合有：u o oo Fool cool bloom doom Truth noodle

[u] oo 字母組合只有在一下幾個詞中發短音的u 木頭做飯，好腳看書，外加溪流里面鉤甜餅 Wood cook good foot book look strood hook cookie

[ a :] 跳樓音 此處可以講一個笑話給孩子，從二樓跳樓和從二十樓跳樓有什么不同呢？

此音就是從二十樓跳樓的發音

常見字母組合 ：a ar Last far glass smart

[? ] 形狀像剪刀，所以稱之為剪刀音

u o oo Cut ugly become flood

[ ? ] 胖子咧嘴音： 字母a 的自然發音

Cap map mad bad hand

fact sand act stamp

愛答不理音 [ e ] e ea Head bread egg pen

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。

拼寫相關重點單詞。

默寫音標的寫法。

學會拼讀重點音標。

學會唱一首音標歌曲。

第三次課

講解原音三號

原音三號為雙原音，分別是三大姨，三大姨夫，一只老虎，一只狼，和三大惡人

三大姨分別是

[ai] 經常嘆氣的大姨 [ei] 經常答應的二姨

[Ci]

經常表示同意的三姨

三大姨夫是三個大惡人 他們分別是： 一惡

二惡

和 無惡

三大姨和三大姨夫分別有兩只寵物，他們是

[au] 虎吼

[au] 狼嚎

不同的雙原音分別通過不同的字母和字母組合來做練習。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。

拼寫相關重點單詞。

默寫音標的寫法。

學會拼讀重點音標。

學會唱一首音標歌曲。

第四次課

畫出螃蟹圖案，代表輔音一號，講解八對清濁輔音

安靜音

short

sheep

蜻蜓拍翅膀音

usually

吃飯音

chair cheap

果汁音

jellyfish

juice

次品音

cats

pets 自己音

reads

戳戳咯吱音 tree

捉人音

dress

先讓同學們記住字母組合的發音，再做相關單詞的拼讀練習。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。

拼寫相關重點單詞。

默寫音標的寫法。

學會拼讀重點音標。

學會唱一首音標歌曲。

第五次課

講解五對發音，畫出類似水母的圖案 水母的每一只腳相當于一對輔音：

見到th 就咬舌尖，第一對為咬舌自盡音，第二對 ：[p] [b] 第三對： [ t ] [ d] 第四對： [ k ] [g] 第五對： [s ]

[z ] 用字母操來記憶這幾個發音，做相關拼讀練習。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。

拼寫相關重點單詞。

默寫音標的寫法。

學會拼讀重點音標。

第六次課

講解五對輔音，畫出火箭圖案，吹鵝毛音

[f ]

騎摩托車音

[ v ] 鴨脖音

[ h ]

小苗出土音

[ r ] 來一半音

[l ]

閉嘴音

[ m ] 張嘴鼻音

[ n ]

撒嬌音

[ n ]后鼻音，此處打不出來這個音標

握手音

[ w ]

哦吔 開心音

[ j ]

記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。

拼寫相關重點單詞。

默寫音標的寫法。

學會拼讀重點音標。

第七次課

句子的的聲調和降調

語調（intonation），即說話的腔調，就是一句話里聲調（pitch）高低抑揚輕重的配制和變化。世界上沒有一種語言是用單一的聲調說出的，以英語為例，英語有五種基本語調:升調（?）、降調（?）、升降調（∧）、降升調（∨）以及平調（→）。一句話除了詞匯意義（lexical meaning）還有語調意義（intonation meaning）。所謂詞匯意義就是話中所用詞的意義，而語調意義就是說話人用語調所表示的態度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調不同，意思就會不同，有時甚至會相差千里。請看下例:

1）A:Jean，can you bring me the newspaper？

B:Sorry？（?）

Jean用升調說“Sorry”，其意思是“I didn’t hear you.Could you say that again，please？”

我們再看下句: 2）A:Jean，can you bring me the newspaper？

B:Sorry.（?）

在對話2）中，Jean用降調說“Sorry”，顯然其意思是拒絕幫助或無能為力。

美國著名語言學家Kenneth L.Pike認為: 一個音節的絕對調高是不重要的，而一個音節與另外一個的相對高度

才是非常重要的。

要求：認讀音標的發音及字母組合的發音。

拼寫相關重點單詞。

了解句子升降調的意義，同時能夠正確的讀出句子。

第八次課

相對開音節

和 重讀閉音節

相對開音節：單個元音字母后面加單個輔音字母，再加一個不發音字母e構成的重讀音節。（元音字母+輔音字母（r除外）+默音e）相對開音節中的五個元音字母讀字母表中的名稱音。如：name,eve,like,note,huge

E是一面照妖鏡，前面原因現原形。

要求：了解相對開音節的意義和用法，會拼讀相關重點單詞。

拼寫相關重點單詞。

給孩子們舉出相對開音節的例子，請大家來拼讀這些單

詞。

英語重讀閉音節就是所謂的元音字母不是發它本身的字母音，重讀閉音節就是指在一個音節中，以輔音音素結尾的而且是重讀音節的音節(重讀閉音節即兩個輔音中間夾一個元音).比如apple 劃音節就應該是ap/ple 前面那個ap 是一個音節以輔音因素p結尾就是閉音節.重讀閉音節二要素：（1）.必須是重讀音節；（2）.最后只有一個輔音字母； 改變時態時，重讀閉音節需要雙寫.如:sit---sitting 要求：了解相對開音節的意義和用法，會拼讀相關重點單詞。

拼寫相關重點單詞。

給孩子們舉出相對開音節的例子，請大家來拼讀這些單詞。

第九次課

音階的劃分和拼讀練習

一靠后，二分手，組合要牽手。單詞的重音練習。

重點的輔音組合的發音：

br

cr

fr

gr

pr

tr

dr

Tl

bl

cl

fl

gl

pl

sl

H

ch

sh

wh

th

Wh 后為o時，w不發音，其他情況下 h不發音。總結發音規律，請孩子們自己帶字典來拼讀單詞。

第十次課

復習48個音標的發音，考試。

第五篇：小學英語音標教學計劃

小學英語音標教學設計

一、教學理念：

1、教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。

2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的，它可以結合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、音標教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。

4、小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

二、教學目標。

1、學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的發音方法。

2、訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。

4、培養學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

三、課前準備。

教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。

四、教學過程。

第一周

1、復習熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》

（復習26個英語字母的讀音）

B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)

A、教授[i：]的發音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學生模仿，比一比，誰的發音最佳，并給予恰當的評價。

B、教授[i]的發音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動作邊模仿。

（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。）

3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

第二周

C、教授[p]的發音。

1）發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發音，紙會顫動。要求學生注意：發[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）

3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）D、教授[b]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律）

第三周

E、教授[m]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。

2）個人讀--------男生女生讀。

3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發音，那么對[m]的感知更加深刻。）

第四周

3、音標鞏固練習。

1）、學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

（通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。）

第五周

3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。

（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字

母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發音的準確、到位。）

第六周

4）朗讀句子。（長條卡片出示）

1）I see a bee in the sea。xxjxsj.cn

2）A big pig in the big ship。

（在教師示范并總結 [i：]、[i]的發音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。）

4、拓展訓練

繞口令。（小黑板出示）He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學與語音教學落到實處。）

第七、八周

5、字母、音標書寫。

1）、要求學生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp”這4個英語字母。

2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。

四、課后游戲推薦。

撈音標：參與人數不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：what is your name？被撈的同學說：my name is [m]。。。說對的就可以讓他過去。

英語音標表：共48個

Word格式英語音標表：

元音 12個單元音 短元音7個

[i] [?] [?] [u] [?] [e] [?] 長元音5個

[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:] 8個雙元音

[ei] [ai] [?i] [au] [?u] [i?] [??] [u?] 輔音 10對 清輔音

[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [ts] [tr] [∫] [t∫]

濁輔音

[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dz] [dr] [З] [dЗ] 3個鼻音 [m] [n] [?] 3個似拼音 [h] [l] [r] 2個半元音 [j] [w]

第九周學校和數字

在第一單元中，除了掌握和口語詞匯以外，還出現了較多的，供學生接觸的詞匯。原因是這些詞匯構成了典型的英語會話所不可缺少的部分，這些接觸詞匯和短語在一定程度上還能夠讓學生自然的好奇心指導其語言學習。學生應掌握的詞匯： Aa Bb Cc Dd book boy chair desk girl marker name pen pencil school teacher hello hi one two three four five 學生能口頭應答的用語和句子。

How are you? I’m fine ,thanks.How many do you have? Nice to meet you.What’s this? It’s a.What’s his/her your name? His/Her/My name is.Where is the ? There it is.學生可以理解的指令：

Circle Point to Underline Draw a Show me Do this.Say it,please.Listen.Look.Stand.第十周 朋友和顏色

本單元繼續擴大學生談論日常生活環境所需要的詞匯，其中又以朋友、顏色和更多的教室事物為重點學習詞匯。

在第二單元中學生應掌握的詞匯： blue red yellow E e----Zz In on under Six seven eight nine ten

學生能認識下列詞匯：

Black brown green orange pink purple white Close open Door eraser scissors window He she favourite 學生能理解并口頭應答的用語和句子。How many do you have? What colour is it?

第十一周 身體和感覺

本節課包括許多對學生具有直接意義的詞匯。它重點介紹一些描述人的感情、感覺和外貌的單詞和用語。具體目標： 應掌握的詞匯：

Arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomath toe Cold hot Happy sad tired 能理解并口頭應答的用語和句子。Are you ? How do you feel? I feel.How are you ? I am.Are you okay? Yes/No.What’s the matter? I cut/hurt my

第十二周 家庭

本節課重點學習一些描述家庭成員的用語和詞匯。其中包括一些家庭關系、職業和一些描述外貌的詞匯。本單元特編寫了一篇關于過生日的典型課文，給學生提供一個令人愉快的，已孩子為中心的話題學生也會在這一單元中學到現在進行時。具體目標： 應掌握的詞匯

Brother daugher family father mother sister son Cry(ing)laugh(ing)play(ing)sing(ing)talk(ing)work(ing)Old young Short tall 學生能理解并能口頭應答的用語和句子。How old are you? I am years old.What’s he/she doing? He/She’s ing What are they doing? They are ing.第十三、十四周關于數字的英語單詞

一、數詞的分類

1.基數詞

表示數目的詞稱為基數詞。其形式如下：

A．從1——10

one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．

B．從 11——19

eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen．

這里除 eleven，twelve，thirteen，fifteen，eighteen為特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其個位數形式后添加后綴-teen構成。

C．從 21——99

整數幾十中除twenty，thirty, forty，fifty，eighty為特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其個位數形式后添加后綴-ty構成。表示幾十幾時，在幾十和個位基數詞形式之間添加連字符“-”

twenty-one

seventy-six

D．基數詞的句法功能

基數詞在句中可作主語、賓語、定語、表語、同位語。

The two happily opened the box．

兩個人高興地打開了盒子。（作主語）

I need three altogether．

我總共需要三個。（作賓語）

Four students are playing volleyball outside．

四個學生在外面打排球。（作定語）

We are sixtteen．

我們是16個人。（作表語）

They three tried to finish the task before sunset．

他們三個人盡力想在日落前完成任務。（作同位語）

二、時刻表示法

1.表示幾點鐘用基數詞加可以省略的o''clock

5:00 讀作 five o''clock 或 five

2.表示幾點過幾分，在分鐘后加past，再加小時

five past seven 七點過五分 half past six 六點半

a quarter past eight 八點過一刻

seven past eight 八點過七分

3.表示幾點差幾分，在分鐘后面加to，再加小時

ten to eight 差十分八點（七點五十分）

a quarter to twelve 差一刻十二點（十一點四十五分）

twenty to six 差二十分六點（五點四十分）

在日常生活中，常用下列簡單方法表示時間。

以小時、分種為單位分別讀出數字。

6:31 讀作 six thirty-one

10:26讀作 ten twenty-six

14:03 讀作 fourteen o three

三、年月表示法

1.世紀可以用定冠詞加序數詞加世紀century表示，也可以用定冠詞加百位進數加''s表示

the sixth（6th）century 公元六世紀

the eighteenth（18th）century 公元十八世紀

the 1900''s 二十世紀

the 1600''s 十七世紀

這里，用百位數整數表示的世紀比這一百位阿拉伯數字本身多一個世紀。

2.年代用定冠詞及基數詞表示的世紀加十位整數的復數形式構成

in the 1930''s（in the thirties of the twentieth century或 in the nineteen thirties）

在二十世紀三十年代

in the 1860''s（in the sixties of the 19th century或 in the eighteen sixties）

在十九世紀六十年代

In the 1870''s when Marx was already in his fifties，he found it important to study the situation in Russia，so he began to learn Russian．

在十九世紀七十年代當馬克思已經五十多歲時，他發現研究俄國的形勢很重要，便開始學習俄語。

3.表示某年代的早期、中期和晚期，可以在定冠詞后，年代前添加 early，mid-，late

in the early 1920''s 在二十世紀二十年代早期

in the mid-1950''s 在二十世紀五十年代中期

月份，在哪個月用介詞in加第一個字母大寫的月份詞表示。例如：in May在五月； in July在七月。為了簡便起見，月份與日期連用時，月份常用縮寫形式表示。縮寫形式除May，June，July外，其它的月份都由其前三個字母表示，但 September除外。

January——Jan．一月 February——Feb．二月

March——Mar.三月 April——Apr．四月 August——Aug．八月

September——Sept．九月 October——Oct．十月

November——Nov．十一月 December——Dec．十二月

注：這里縮寫形式后面加點不能省略，因為它是表示縮寫形式的符號。

英語語音實驗性教學計劃

語言有三個方面，即語音、語法、詞匯。語音是語言教學的基礎，是根本的，首要的。語法和詞匯都是通過語音得到體現的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂人家說的話，也才能叫人家聽懂自己的話；才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現，從而建立語感，提高運用語言的能力。小學階段是對語音最敏感的時期，抓住此時解決語音問題正合時宜，否則對學生自己以后的學習會帶來一系列的困難和不良影響。

眾所周知，語音教學需要進行很多的操練，因而往往會很枯燥，所以作為低段的英語教師，我們應當根據低段學生的個性特點和心里特征，以有效的方式，提高學生的學習積極性，減少學生對英語學習產生的焦慮感。所以，在語音教學中，我們尤其要注意方法和技巧。以下幾點，是我從教兩年以來根據學生的特點，歸納總結出來的進行語音教學的方法和一些技巧：

1、堅持長期用英語組織教學，為學生打下良好的發音基礎，教師在課堂上應盡量多說英語，語音語調要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學生聽懂了一句就可以了。良好的語音語調只能從聽準確的發音，模仿準確的發音而來，是在語言環境中浸泡、熏陶出來的，不是從眼睛看到的符號中學來的，也不是被老師反復的糾音糾出來的。

2、強調一體化教學

（1）字母音標一體的音標教學

這一方法是在英語字母教學的同時，強調字母的讀音，讓學生在學習英語字母的讀音的同時學習基本的英語音標的讀音。因為英語字母中包含了絕大多數的英語音標，在教授字母讀音后實際上就教授了大多數的音標教學。比如，在教會了學生“a”發音之后，在教到字母 “k”的時候，我們就可以采取這樣的方式進行chant: “K, k, [kei]”。這樣，我們在教授字母“k”的同時，也復習了元音[ei]，而且讓學生知道了字母“k”當中包含著元音[ei]。（2）字母音標單詞一體的音標教學

這是在字母音標一體教學的同時，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發音基本規則的拼寫比較簡單的單詞同時進行教學，讓學生在學習字母讀音和音標讀音的同時，學習一些基本詞匯。比如在學習到字母“e”時候，我們可以列舉一些單詞，如“we”, “he” ,“she”等，讓學生學習字母的同時，也能根據發音規律來歸納一些這些平時常用的單詞。

3、強化語調教學

在英語教學過程中，我們往往會很重視學生對單詞發音的正確與否，而經常會忽視了學生對英語句子語調的掌握程度。例如句子“What time is it ?”大部分學生在說這句話的時候往往會給人感覺在聽一篇毫無文采的文章，沒有感情，沒有色彩。所以，在教學中我們應多給予孩子們更多的聽語言和模仿語言的機會。讓學生在聽清、聽準的基礎上掌握正確的語調，能夠聲情并茂地說英語。幫助他們說出真正地道的英語。4.用歌謠進行語音教學

詩歌是語音的藝術，歌謠不僅鏗鏘有力，節奏鮮明，而且韻律本身就是語音的藝術，既可幫助學生學習掌握語音，又可幫助學生辨別區分相似近似音。歌謠易學好記，朗朗上口，是語音教學的好形式。

不過傳統的能直接用于我們的學生的語音教學的歌謠不是很多，而歌謠的編寫難度比繞口令更大。因此，用歌謠進行語音教學需要一定的條件。

5、用歌曲進行語音教學

歌曲教學可以在英語教學的多個方面使用，也同樣可以用于語音教學。在日常教學中，我們可以選取一些學生已經學過的，簡單易唱的歌曲，將教學內容編成新的歌詞輸入歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍當中更好更快地接受新知識。

6、輔助手勢和夸張的口型進行語音教學

針對上面提到的學生經常會出現英語元音發音不正確，英語詞尾輔音后附加元音和英語詞尾遺漏輔音等情況，經過課堂教學實踐，我發現夸張的口型或者是手勢是促使學生掌握這些比較有難度的發音的有效方式。

在英語語音教學中，我們應注意的幾個問題：（1）盡量減少漢語和方言的負遷移作用

對漢語和本地方言與英語讀音、語調等可能發生負遷移作用的教學點在教學中重點把握，反復練習，指出差異，提醒學生注意區分。

英語中有些語音與漢語中的一些語音相似而不同，小學生在學習有些英語語音時可能會有特別的困難，我們應該重點進行練習，讓學生掌握。我們在糾正學生的不準確的語音時，要多鼓勵，多表揚其進步，不要從第一次讀音就橫鼻子豎眼地挑毛病，更不要嘲笑諷刺和挖苦學生的錯誤。千萬不要讓學生在一開始學習英語語音時就形成英語學習的焦慮感。（2）堅持長期正確輸入

事實表明，當兒童存在一定的語音錯誤的時候，他們能通過感知辨別語音的正確與錯誤；若堅持長期正確的輸入，兒童就能達到正確的輸出。

小學英語語音教學可謂是英語教學的重中之重。語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。因此，我們英語教師應當不斷地提高自身教學素養，積極地進行教學研究，要創造性地駕馭教材，在教學實踐中不斷地發現問題并且解決問題。小學生活潑好動，就讓學生在活動中學；小學生好勝，就讓他們在競賽中練；小學生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的歌謠、歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。學生在愉快的氣氛中學習，在積極的情況中記憶，從而使語音教學真正從枯燥中擺脫出來。